學(xué)校機(jī)電部工作總結(jié)

第頁學(xué)校機(jī)電部工作總結(jié)本學(xué)期機(jī)電部在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持下，在學(xué)校黨委、學(xué)校行政管理部門指導(dǎo)下，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹黨的新時代精神，踐行我校管理部門的舉措，緊緊圍繞“三名工程”驗收、“1+x職業(yè)技能等級證書試點”、“雙高項目”申報等項目建設(shè)開展工作，求真務(wù)實，開拓創(chuàng)新，把實現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好職業(yè)教育作為工作重點，不斷加強(qiáng)我部組織建設(shè)，認(rèn)真履行我部組織基本職能，發(fā)揮好橋梁和紐帶作用，調(diào)動我部廣大教師的主動性、創(chuàng)造性參與學(xué)校管理，增強(qiáng)主人翁意識，為學(xué)校事業(yè)的發(fā)展發(fā)揮積極的作用。

本學(xué)期機(jī)電部管理團(tuán)隊通過對職業(yè)教育產(chǎn)教融合發(fā)展需求的深入研究，根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一規(guī)劃，主要完成了以下八個方面的工作：

1.中職課改深化，彰顯教學(xué)改革實力

以《國家職業(yè)教育改革方案》為政策依據(jù)，結(jié)合學(xué)?！笆濉笨傮w規(guī)劃布局，建立了融合中高職銜接、高技能人才培養(yǎng)和服務(wù)地方就業(yè)導(dǎo)向的人才培養(yǎng)方案。根據(jù)人才培養(yǎng)方案修訂的需要，進(jìn)行校企合作課程改革，編寫教材6本，學(xué)生技能競賽獲獎34項。在浙江省上報教育部的人才培養(yǎng)方案改革典型案例（3個高職+1個中職）中，學(xué)校是唯一一個中職的代表。

2.現(xiàn)代學(xué)徒制推進(jìn)，彰顯校企共育實力

系統(tǒng)推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制實踐，形成“校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)、一體化育人”的長效機(jī)制，機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)202名學(xué)生全部納入“學(xué)徒制”培養(yǎng)；

174名機(jī)電專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制學(xué)生積極助力企業(yè)復(fù)工復(fù)產(chǎn)，被中國教育報報道；

學(xué)校入選第一批示范性職業(yè)教育集團(tuán)（聯(lián)盟）培育單位。

3.核心素養(yǎng)發(fā)展，彰顯“三全育人”實力

堅持“育人為本，德育為先”的原則，推進(jìn)核心素養(yǎng)提升三大工程：書香校園、活力青年、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，構(gòu)建“書香、活力、雙創(chuàng)”的核心培養(yǎng)培育體系，機(jī)電專業(yè)形成了具有專業(yè)特色的德育品牌“少年工匠”。舉辦機(jī)電部第九屆“弘毅杯”學(xué)生技能節(jié)。

4.師資隊伍建設(shè)，彰顯教師綜合實力

以“共性+個性”發(fā)展作為目標(biāo)，提供了培養(yǎng)平臺和保障，使師資隊伍的建設(shè)滿足品牌專業(yè)的需求，創(chuàng)新打造了“育駝、行駝、領(lǐng)駝”三駝工程。教學(xué)能力大賽獲得全國二等獎；

姚志恩老師主持的省規(guī)劃重點課題結(jié)題；

朱金仙老師榮獲浙江省技術(shù)能手；

何立老師負(fù)責(zé)的機(jī)電團(tuán)隊立項為湖州市第一批中職學(xué)校教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊。

5.信息化建設(shè)，彰顯智慧教育實力

繼續(xù)扎實推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，服務(wù)于“職業(yè)教育+智能化”的教育教學(xué)變革。完善之江匯專業(yè)通用資源庫2個，總訪問量63萬次；

完成省級網(wǎng)絡(luò)精品微課程5門；

建設(shè)何立、宋濤兩個省級名師網(wǎng)絡(luò)工作室，13名專業(yè)教師的網(wǎng)絡(luò)空間被評為市級特色教學(xué)空間，年度活躍空間比率大于64%。

6.服務(wù)能力提升，彰顯輻射引領(lǐng)實力

面向地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和企業(yè)轉(zhuǎn)型升級需求，構(gòu)建員工培訓(xùn)、技術(shù)研發(fā)、東西協(xié)作三大領(lǐng)域的社會培訓(xùn)平臺。歷經(jīng)防疫仍完成技能培訓(xùn)1083人、技能考證713人、技師鑒定121人；

與企業(yè)合作重大技術(shù)革新以及產(chǎn)品加工10項，獲得專利11項；

開展“山海協(xié)作”和“東西協(xié)作”，招收云南、四川48名學(xué)生進(jìn)行學(xué)徒制、“2+1”模式幫扶學(xué)習(xí)。

7.學(xué)生技術(shù)工作坊，彰顯創(chuàng)新育人實力

在研究工作坊產(chǎn)教融合培養(yǎng)模式，構(gòu)建“高技能培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)、技術(shù)研發(fā)培養(yǎng)”三種類型應(yīng)用的基礎(chǔ)上，新建技術(shù)工作坊2個，開發(fā)4本工作坊校本教材。工業(yè)設(shè)計與創(chuàng)客工作坊學(xué)生取得機(jī)械行業(yè)職教技能大賽機(jī)械數(shù)字化設(shè)計一等獎等。

8.產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)，彰顯產(chǎn)教融合實力

結(jié)合湖州市“3+4+n”的產(chǎn)業(yè)規(guī)劃發(fā)展和人才需求，產(chǎn)業(yè)學(xué)院從實訓(xùn)基地建設(shè)、模塊化課程開發(fā)、企業(yè)技術(shù)服務(wù)等方向進(jìn)行深入推進(jìn)，實行協(xié)同育人。建設(shè)了傳感器創(chuàng)新綜合實訓(xùn)室、工業(yè)機(jī)器人智能實訓(xùn)室；

在合作企業(yè)中建立校外實訓(xùn)基地25家；

采用湖州高端裝備制造行業(yè)的“典型企業(yè)—典型崗位—典型工作任務(wù)”的方式，校企合作開發(fā)課程。

機(jī)電部年終工作總結(jié)