八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元5大自然的語(yǔ)言說(shuō)課稿新人教版

Page1《大自然的語(yǔ)言》說(shuō)課稿一、教材簡(jiǎn)介《大自然的語(yǔ)言》它是一篇介紹物候?qū)W學(xué)問(wèn)的科普文章。作者是我國(guó)聞名的氣象和地理學(xué)家竺可楨，他把一門科學(xué)--物候?qū)W介紹得淺顯易懂，饒好玩味。為了使青少年讀者產(chǎn)生深厚的愛好和易于接受本文所介紹的科學(xué)學(xué)問(wèn)，作者在語(yǔ)言富于感染力方面下了很大功夫。盡量使語(yǔ)言生動(dòng)、形象、傳神。運(yùn)用了比方和擬人等修辭方法，把抽象的事物詳細(xì)化、人格化，取得生動(dòng)傳神，引人入勝的效果。真正做到了特地學(xué)問(wèn)通俗化，達(dá)到了雅俗共賞的境界。因此，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)七至九年級(jí)階段目標(biāo)提出的要求:“閱讀科技作品，留意領(lǐng)悟作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法?！北菊n在初中階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中具有舉足輕重的作用。二、教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)介依據(jù)教材特點(diǎn)以及八年級(jí)學(xué)生的學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)和心理發(fā)展水平，我們組把本課的教學(xué)目標(biāo)定為:1、學(xué)問(wèn)與實(shí)力目標(biāo):(1)學(xué)會(huì)按要求篩選相關(guān)信息并概括文章要點(diǎn)，了解物候的有關(guān)學(xué)問(wèn)。新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)要重視培育學(xué)生的默讀實(shí)力，能夠在通讀全文的基礎(chǔ)上理清思路，理解文章主要內(nèi)容。這個(gè)目標(biāo)的設(shè)定就是基于此。(2)體會(huì)科普說(shuō)明文語(yǔ)言詳細(xì)生動(dòng)、形象、精確的特點(diǎn)，增加語(yǔ)言感悟力。為了在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們采納把詞典中有關(guān)物候的說(shuō)明與課文內(nèi)容進(jìn)行比較，初步感知本文語(yǔ)言特色，再讓學(xué)生找出課文中具有生動(dòng)、形象、精確的特點(diǎn)語(yǔ)句，進(jìn)行自主品嘗分析領(lǐng)悟，而后全班溝通，朗讀感受等方法步驟。2、情感、看法、價(jià)值觀目標(biāo):激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)奇妙的志趣，激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成細(xì)致視察、勤于思索的好習(xí)慣。這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)主要依靠老師的引導(dǎo)和學(xué)生對(duì)課文及相關(guān)材料的解讀感悟。三、教學(xué)重點(diǎn)課程標(biāo)準(zhǔn)要求閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培育學(xué)生感受，理解，觀賞和評(píng)價(jià)的實(shí)力。在吃透教材的基礎(chǔ)上，我們確定了以下重點(diǎn):⑴學(xué)會(huì)按要求篩選相關(guān)信息并概括文章要點(diǎn)。⑵體會(huì)科普說(shuō)明文語(yǔ)言詳細(xì)、生動(dòng)、形象、精確的特點(diǎn)依據(jù):這是一篇科普說(shuō)明文，只有了解了文章介紹的科學(xué)學(xué)問(wèn)才算讀懂了文章。而同時(shí)語(yǔ)言的生動(dòng)性又是讓文章饒好玩味，通俗易懂的根源。依據(jù)科普文章的特點(diǎn):內(nèi)容的科學(xué)性，通俗性以及語(yǔ)言的生動(dòng)性，我們?cè)O(shè)計(jì)在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上品讀語(yǔ)言，由表及里，真正讓語(yǔ)文教學(xué)體現(xiàn)它自身的特點(diǎn)，使學(xué)生在語(yǔ)文課堂上既豐富了科學(xué)學(xué)問(wèn)，又增加了語(yǔ)言的感悟力。四、教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)科普說(shuō)明文語(yǔ)言詳細(xì)生動(dòng)、形象、精確的特點(diǎn)依據(jù):語(yǔ)言品嘗的過(guò)程是更好地解讀語(yǔ)言，建構(gòu)語(yǔ)言，豐滿語(yǔ)言的過(guò)程，我們的教學(xué)旨在這過(guò)程中學(xué)習(xí)和吸納語(yǔ)言文字的精髓，培育學(xué)生初步的語(yǔ)言鑒賞實(shí)力，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的寵愛和玩味的樂(lè)趣，使語(yǔ)文課堂充溢濃郁的語(yǔ)文味。八年級(jí)學(xué)生由于人生閱歷和生活閱歷以及語(yǔ)言積累等方面的緣由，品嘗語(yǔ)言還是存在肯定的難度。【說(shuō)教法】學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)主子，老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)力的培育者?？紤]到八年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，我主要采納板塊活動(dòng)教學(xué)方法，讓學(xué)生真正參加活動(dòng)，做學(xué)習(xí)的主子。重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，著重培育學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐實(shí)力，努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程。我們依據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和八年級(jí)學(xué)生的學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)、發(fā)展水平，擬采納以下的教法:1故事導(dǎo)入法:老師在講故事時(shí)，設(shè)置一個(gè)帶有懸念的問(wèn)題，讓學(xué)生思索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)的駕馭。2比較法:把《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》上有關(guān)物候的說(shuō)明與課文內(nèi)容進(jìn)行比較，讓學(xué)生體會(huì)課文語(yǔ)言生動(dòng)形象的特點(diǎn)，落實(shí)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。3競(jìng)賽激勵(lì)法。初中生有好勝心理，在新課教學(xué)環(huán)節(jié)，要求學(xué)生快速篩選信息和讓學(xué)生利用所學(xué)學(xué)問(wèn)說(shuō)明物候現(xiàn)象時(shí)，宜用此法，表現(xiàn)突出的學(xué)生將榮獲“最佳小讀者”“小科學(xué)家”等稱號(hào)，激發(fā)他們的參加熱忱和學(xué)習(xí)愛好。4研討點(diǎn)撥法:多媒體呈現(xiàn)竺可楨的有關(guān)內(nèi)容，點(diǎn)撥學(xué)生對(duì)文章的情感以及作者對(duì)科學(xué)的視察和追求精神作深層次探究，既發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，又留意老師引導(dǎo)作用的發(fā)揮。本課以多媒體課件為協(xié)助教學(xué)手段。課時(shí)支配為一課時(shí)【說(shuō)學(xué)法】學(xué)法:自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法;圈點(diǎn)勾畫法。前蘇聯(lián)教化家巴班斯基強(qiáng)調(diào):“教的最優(yōu)化必需落實(shí)到學(xué)的最優(yōu)化”。學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程事實(shí)上就是學(xué)生獲得、整理、貯存、運(yùn)用學(xué)問(wèn)和獲得學(xué)習(xí)實(shí)力的過(guò)程，因此，我們認(rèn)為，教學(xué)中要盡量避開單純地、直露地向?qū)W生灌輸某種學(xué)習(xí)方法，而是要有機(jī)滲透于教學(xué)過(guò)程中。在本課的教學(xué)中，我將通過(guò)“問(wèn)題--探究”教學(xué)途徑，促使學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在分析、比較、思索、探討、釋疑中達(dá)到“問(wèn)題由學(xué)生思索，過(guò)程讓學(xué)生參加，疑難由學(xué)生解決”的目的，把學(xué)習(xí)的過(guò)程、學(xué)習(xí)的時(shí)間和學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，幫助學(xué)生在主動(dòng)體驗(yàn)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)。留意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，提倡“不動(dòng)筆墨不讀書”，讓學(xué)生養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫的讀書習(xí)慣?！菊f(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我們力求突出重點(diǎn)，做到思路清楚，環(huán)節(jié)緊湊，支配合理。各項(xiàng)活動(dòng)的支配留意互動(dòng)，溝通，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性。從以人為本的教化理念動(dòng)身，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我們?cè)O(shè)計(jì)了“導(dǎo)入新課——新課教學(xué)——激發(fā)志趣——與君共勉”等教學(xué)環(huán)節(jié)。其中，導(dǎo)入新課估計(jì)須要3-5分鐘;新課教學(xué)須要20-25分鐘;激發(fā)志趣須要5-13分鐘;與君共勉須要1-2分鐘。一.導(dǎo)入新課:講解并描述《晏子使楚》的故事，從“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”這句話引出物候。導(dǎo)入課文。本環(huán)節(jié)主要采納故事導(dǎo)入法，采納故事導(dǎo)入，簡(jiǎn)單集中學(xué)生的留意力，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，活躍課堂氣氛，誘使學(xué)生快速進(jìn)入“樂(lè)學(xué)”境界。為學(xué)生快速進(jìn)入文本學(xué)習(xí)打下良好的心理基礎(chǔ)。二.新課教學(xué)1.整體感知屏幕上出示:“快速閱讀課文，用圈點(diǎn)勾畫的方法找出課文中介紹的物候?qū)W問(wèn)”有了導(dǎo)入部分的鋪墊，學(xué)生已經(jīng)渴望走進(jìn)文本了，所以我們請(qǐng)學(xué)生默讀課文，引導(dǎo)學(xué)生感知課文內(nèi)容。這是一篇科普說(shuō)明文，科學(xué)性是必需在授課過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)的，竺可楨對(duì)物候?qū)W問(wèn)的介紹就體現(xiàn)了文章的說(shuō)明性。另外，采納默讀的形式，旨在逐步培育學(xué)生默讀課文，抓關(guān)鍵詞句，概括內(nèi)容的實(shí)力，這是新課標(biāo)中重點(diǎn)提到的初中階段須要達(dá)到的目標(biāo)。同時(shí)再?gòu)莫?dú)立轉(zhuǎn)向溝通探討，同學(xué)之間、師生之間相互質(zhì)疑、相互啟發(fā)，拉近了師生間的距離，有利于學(xué)生創(chuàng)建思維的培育。落實(shí)了教學(xué)重點(diǎn)，這一環(huán)節(jié)完成教學(xué)目標(biāo)。2.重點(diǎn)研讀:①屏幕顯示：將課文對(duì)物候的定義與《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中物候的說(shuō)明加以比較，看看區(qū)分在哪里，重點(diǎn)體會(huì)語(yǔ)言生動(dòng)形象的特點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)重點(diǎn)體會(huì)科普說(shuō)明文語(yǔ)言特點(diǎn)。完成學(xué)問(wèn)與實(shí)力目標(biāo)中第2個(gè)目標(biāo)。體會(huì)科普說(shuō)明文語(yǔ)言生動(dòng)、形象精確特點(diǎn)既是教學(xué)的重點(diǎn)又是教學(xué)的難點(diǎn)。為了落實(shí)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我們分三步進(jìn)行:第一步采納比較品嘗法，將文中對(duì)物候的定義與《詞典》中隊(duì)物候的說(shuō)明加以比較，看看區(qū)分在哪里？目的讓學(xué)生感知課文語(yǔ)言的詳細(xì)生動(dòng)形象。其次步采納自主品嘗領(lǐng)悟，讓學(xué)生從文中找出那些具有生動(dòng)形象特點(diǎn)的詞語(yǔ)句子進(jìn)行品嘗分析，而后全班溝通，在溝通的過(guò)程中老師隨機(jī)予以引導(dǎo)。最終采納朗讀品嘗法，在讀中體會(huì)本文語(yǔ)言的詳細(xì)生動(dòng)形象的特點(diǎn)。②除了用生動(dòng)形象的語(yǔ)言讓特地學(xué)問(wèn)通俗化外，你還能從文中找出其它方法嗎?這一環(huán)節(jié)，主要采納自主探究和溝通探討相結(jié)合的方法，體會(huì)語(yǔ)言的精確性。品嘗科普說(shuō)明文語(yǔ)言，既考慮了本文的特點(diǎn)，還考慮到語(yǔ)文教學(xué)的根本任務(wù)是組織、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，培育學(xué)生理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的實(shí)力。語(yǔ)文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，就是要設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生以教材(教學(xué)內(nèi)容)為依托，去感受語(yǔ)言，領(lǐng)悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，讓學(xué)生在規(guī)范的語(yǔ)言感受和語(yǔ)言運(yùn)用中，逐步養(yǎng)成一種帶有深厚閱歷色調(diào)的、能夠快速地感悟領(lǐng)悟語(yǔ)言文字的實(shí)力和習(xí)慣。教學(xué)實(shí)踐表明，語(yǔ)言實(shí)力的養(yǎng)成，離不開相關(guān)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，離不開行之有效的科學(xué)訓(xùn)練，更離不開學(xué)習(xí)者自身的語(yǔ)言運(yùn)用創(chuàng)新實(shí)踐。因而，設(shè)計(jì)重點(diǎn)要放在引導(dǎo)學(xué)生品嘗課文的語(yǔ)言上，訓(xùn)練學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境，領(lǐng)悟語(yǔ)言運(yùn)用的妙處，體會(huì)語(yǔ)言的語(yǔ)境意義，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。三.激發(fā)志趣1.走近作者此環(huán)節(jié)從情感角度讓學(xué)生重點(diǎn)感受作者那種幾十年如一日酷愛科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的精神，從而激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)奇妙的志趣。我們依據(jù)新課標(biāo)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)科技作品的要求，在這個(gè)環(huán)節(jié)主要培育學(xué)生感受和理解的實(shí)力，吸取竺可楨科學(xué)精神的精髓。這個(gè)環(huán)節(jié)主要采納的是老師講授點(diǎn)撥的方式，基于學(xué)生的學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備，這部分內(nèi)容學(xué)生比較生疏，對(duì)于深化探究課文的方法也還積累不夠，老師供應(yīng)資料，聯(lián)系課文及課外學(xué)問(wèn)適時(shí)點(diǎn)撥就顯得尤為重要了。2.小試牛刀當(dāng)學(xué)生明確了作者介紹的物候?qū)W問(wèn)之后，讓他們小試牛刀，用剛學(xué)到的科學(xué)學(xué)問(wèn)說(shuō)明物候現(xiàn)象。此環(huán)節(jié)既可以讓學(xué)生鞏固學(xué)問(wèn)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)的理解駕馭，更重要的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。蘇聯(lián)教化家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“愛好的源泉還在于把學(xué)問(wèn)加以運(yùn)用，使學(xué)生體驗(yàn)到一種理智高于事實(shí)和現(xiàn)象的“權(quán)力感”。這一環(huán)節(jié)表現(xiàn)突出者還可榮獲“小科學(xué)家”的稱號(hào)，不僅讓學(xué)生體驗(yàn)到勝利的歡樂(lè)，更讓學(xué)生有一種驕傲感。3.大展身手：(1)寫一篇隨筆(要求用科學(xué)學(xué)問(wèn)來(lái)說(shuō)明物候現(xiàn)象，文體不現(xiàn)。)(2)養(yǎng)成視察自然并寫視察日記的良好習(xí)慣。語(yǔ)文的外延即生活的外延，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)把課堂教學(xué)向生活延長(zhǎng)。讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，培育細(xì)致