《linux操作系統(tǒng)》課程自我診改報(bào)告

附件:XXXXXXXXXXXXXXXX學(xué)院內(nèi)部質(zhì)量保證體系診斷與改進(jìn)工作2018-2019學(xué)年第二學(xué)期《Iinux操作系統(tǒng)》課程自我診改報(bào)告2019年5月2018-2019學(xué)年第二學(xué)期

3、階段性測(cè)試

并分析成績(jī)，

針對(duì)錯(cuò)誤率高

的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行

復(fù)習(xí)鞏固?！秎inux《linux操作系統(tǒng)》課程團(tuán)隊(duì)

課程負(fù)責(zé)人：（簽字）

專業(yè)負(fù)責(zé)人審核：（簽字）2019年5月8S2019年5月10H《Iinux操作系統(tǒng)》課程自我診改報(bào)告一、自我診改工作概述課程基本概況《linux操作系統(tǒng)》是我院物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的專業(yè)基礎(chǔ)課程，是B類

課程，總學(xué)時(shí)為48學(xué)時(shí)，在第二學(xué)期開(kāi)設(shè)，每周12學(xué)時(shí)。采用項(xiàng)目

式驅(qū)動(dòng)教學(xué)方式。課程建設(shè)目標(biāo)本課程的建設(shè)目標(biāo)是合格課程。3.課程教學(xué)目標(biāo)本課程為物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用專業(yè)必修課程，是一門重要的專業(yè)實(shí)踐課程。

大數(shù)據(jù)就是海量數(shù)據(jù)的高效處理，根據(jù)DiceHolding與Linux基金

會(huì)的一份調(diào)查表明，大數(shù)據(jù)使得對(duì)具備Linux經(jīng)驗(yàn)的人才需求猛增。

一個(gè)工作4年左右的系統(tǒng)運(yùn)維工程師，年薪即可達(dá)到30萬(wàn)以上。遠(yuǎn)

遠(yuǎn)超越Java、iOS、Android等軟件工程師的年薪。華爾街日?qǐng)?bào)根據(jù)

針對(duì)850名企業(yè)招聘經(jīng)理的調(diào)查，93%的招聘經(jīng)理聲稱他們計(jì)劃在今

后的6個(gè)月內(nèi)招聘具備Linux經(jīng)驗(yàn)的系統(tǒng)管理員或者程序員。90%的

招聘經(jīng)理認(rèn)為，人才的短缺導(dǎo)致招募有經(jīng)驗(yàn)的Linux人才“有點(diǎn)困難”

或者“很困難”，云計(jì)算就是將大量的硬件資源虛擬化之后再進(jìn)行分

配使用，其最重要的組件就是虛擬化。目前虛擬化比較出名的幾款軟

件，vmware,xen,kvm都是基于linux為核心°Eucalyptus、Cloudstack、

Openstack這些著名的開(kāi)源云計(jì)算軟件所涉及到的很多組件都是基于

linux的。因此開(kāi)始這門課對(duì)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用專業(yè)十分重要。也是程序工

程師等的壓箱之技能之一。教學(xué)實(shí)施動(dòng)態(tài)教學(xué)采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，按照軟件工程思想把某一工程項(xiàng)目

展開(kāi)并貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法以建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論

為依據(jù)，其4大要素是情境、協(xié)助、會(huì)話和意義建構(gòu)。在實(shí)際教學(xué)中，

以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法為基礎(chǔ)，結(jié)合職業(yè)教育的特點(diǎn)，建構(gòu)了遞進(jìn)式項(xiàng)目

驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，其具體思路如下：技術(shù)基礎(chǔ)理論階段。該階段將實(shí)戰(zhàn)案例和項(xiàng)目包含的知識(shí)點(diǎn)貫

穿于教學(xué)中，教師參考具體案例和項(xiàng)目的內(nèi)容來(lái)編寫教學(xué)大綱、教材

講義和課后習(xí)題。在實(shí)際的教學(xué)中，教師對(duì)典型案例進(jìn)行深入分析，

精心安排每個(gè)知識(shí)模塊對(duì)應(yīng)的工作任務(wù)，通過(guò)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)

交流、研究討論以及學(xué)生與學(xué)生之間的平等對(duì)話、分工協(xié)作，指導(dǎo)

學(xué)生完成各項(xiàng)工作任務(wù)。技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)踐階段。該階段在保證學(xué)生掌握基本理論的前提下,

教師設(shè)置相應(yīng)的課程設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)開(kāi)發(fā)任務(wù)，構(gòu)造各個(gè)實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目情

景，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并融入到情景中，讓學(xué)生通過(guò)具體的實(shí)踐和操作，

對(duì)課程進(jìn)行強(qiáng)化進(jìn)階訓(xùn)練。綜合應(yīng)用能力階段。該階段利用所學(xué)的理論知識(shí)和技能進(jìn)行綜

合案例、項(xiàng)目的實(shí)際開(kāi)發(fā)，據(jù)此培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)精神，滿

足企業(yè)對(duì)高素質(zhì)的軟件開(kāi)發(fā)人才的要求。5.課程建設(shè)目標(biāo)達(dá)成度

以項(xiàng)目為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，根據(jù)項(xiàng)目計(jì)劃及時(shí)恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)、

督促學(xué)生完成課堂工作任務(wù)，增強(qiáng)課外拓展訓(xùn)練，促進(jìn)綜合能力提升,

保證課程教學(xué)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)。技術(shù)基礎(chǔ)理論階段以“如何做”、“如何做的更好''為中心展開(kāi)

教學(xué)。深入分析項(xiàng)目中的工作任務(wù)，特別是對(duì)任務(wù)中涉及的相關(guān)知識(shí)

進(jìn)行分析引入，讓學(xué)生能在掌握相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上完成相關(guān)任務(wù)。技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)踐階段以設(shè)置職場(chǎng)背景為中心，模擬真實(shí)工作情境,

讓學(xué)生以技術(shù)人員的身份參與項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，主動(dòng)完成工作任務(wù)。課外拓

展教學(xué)內(nèi)容應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，將拓展項(xiàng)目按照學(xué)習(xí)計(jì)劃同步

分解，以工作任務(wù)的形式分配給學(xué)生，任務(wù)中設(shè)計(jì)了一些能夠開(kāi)闊學(xué)

生思路、鞏固所學(xué)知識(shí)的問(wèn)題，以提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。綜合應(yīng)用能力階段將學(xué)生劃分成若干開(kāi)發(fā)小組，要求以小組為

單位制定開(kāi)發(fā)計(jì)劃、設(shè)置并分配工作任務(wù)，在開(kāi)發(fā)周期內(nèi)完成項(xiàng)目。

在開(kāi)發(fā)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)各個(gè)小組進(jìn)行討論，并及時(shí)召開(kāi)項(xiàng)目組長(zhǎng)

會(huì)議，以了解各項(xiàng)目組的開(kāi)發(fā)進(jìn)度和開(kāi)發(fā)難題，必要時(shí)進(jìn)行技術(shù)輔導(dǎo)。

此外，各組之間要相互交流開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)，共同探討問(wèn)題的解決思路。在

項(xiàng)目完成時(shí)，要求各個(gè)小組撰寫、上交開(kāi)發(fā)總結(jié)文檔，教師對(duì)各小組

的開(kāi)發(fā)成果進(jìn)行展示、評(píng)價(jià)，督促各小組總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，為今后實(shí)

際工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。通過(guò)課程教學(xué)目標(biāo)比上一學(xué)年度有所提高，在期末考試中，優(yōu)秀

率提高了2%,及格率提高了3%o

成績(jī)統(tǒng)計(jì)均成績(jī)高成績(jī)低成績(jī)(0-1000-900-790-6960以

下25.9本課程上輪診改改進(jìn)措施實(shí)施后取得了以下幾點(diǎn)成效:

系統(tǒng)知識(shí)細(xì)化了每章的案例也根據(jù)新的教學(xué)大綱做了更新。作業(yè)上交標(biāo)準(zhǔn)也提高了7%左右

二、自我診斷與改進(jìn)報(bào)告表診斷內(nèi)容診斷內(nèi)容提示診斷結(jié)論擬采取的改進(jìn)措

施一級(jí)

指標(biāo)二級(jí)

指標(biāo)1.課

程定

位及

規(guī)劃課程

定位課程學(xué)習(xí)的具體目標(biāo)（知識(shí)、技能、

素質(zhì)）表述是否準(zhǔn)確。本課程與其

他院校同類專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)之間是

否進(jìn)行比較分析。本課程為物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用

專業(yè)必修課程，是一門

重要的專業(yè)實(shí)踐課程，

課程對(duì)接企業(yè)的

Linux經(jīng)驗(yàn)的系統(tǒng)管

理員或者程序員本課程教學(xué)標(biāo)

準(zhǔn)是根據(jù)企業(yè)

技能需求和XXXXXXXXXXXX

XXXX學(xué)院“物

聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用專業(yè)

人才培養(yǎng)方

案”并結(jié)合企

業(yè)招聘需求，

分析企業(yè)的核

心要求而制定

的。充分結(jié)合

實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

及學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)

程，歸納關(guān)鍵

點(diǎn)，技能點(diǎn)以

及工作流程并

得以實(shí)施。課程

規(guī)劃課程規(guī)劃是否符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展、崗位

技術(shù)技能發(fā)展要求。課程規(guī)劃建設(shè)

內(nèi)容與課程學(xué)習(xí)目標(biāo)是否吻合。課

程規(guī)劃是否有明確的時(shí)間節(jié)點(diǎn)及

相應(yīng)內(nèi)容。本課程適用物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)

用專業(yè)，面向IT企業(yè)，

以及與相關(guān)的其他職

業(yè)領(lǐng)域的一線崗位。能

從事Linux程序開(kāi)發(fā)，

Linux程序設(shè)計(jì)，

Linux工程師等職業(yè)

的高素質(zhì)的技能型專

門人才教學(xué)過(guò)程中能

根據(jù)任務(wù)進(jìn)行

正確的分析，

根據(jù)企業(yè)的實(shí)

際項(xiàng)目能進(jìn)行

linux項(xiàng)目設(shè)

計(jì)，制作過(guò)程

的分析。課師隊(duì)2.程資伍課程

團(tuán)隊(duì)課程團(tuán)隊(duì)是否組建。課程團(tuán)隊(duì)是否

共同制定教學(xué)文件。是否有青年教

師幫扶方案。以企業(yè)項(xiàng)目?jī)?yōu)秀研發(fā)

精英為聘請(qǐng)對(duì)象，鼓勵(lì)

講師在完成學(xué)院規(guī)定

的工作任務(wù)后，按有關(guān)

規(guī)定有組織地從事與

本專業(yè)有關(guān)的生產(chǎn)經(jīng)

營(yíng)實(shí)踐活動(dòng)建立相對(duì)穩(wěn)定

的實(shí)踐教學(xué)基

地，加強(qiáng)與企

業(yè)的產(chǎn)學(xué)合作

關(guān)系，有計(jì)劃

的安排講師進(jìn)

行企業(yè)項(xiàng)目的

開(kāi)發(fā)，提高實(shí)

踐業(yè)務(wù)能力，

從而達(dá)到培養(yǎng)

教學(xué)團(tuán)隊(duì)雙師

素質(zhì)的目的主講

講師主講教師是否勝任課程教學(xué)。根據(jù)平時(shí)的學(xué)生反饋

和評(píng)分，代課老師能滿

足授課需求健全培訓(xùn)、進(jìn)

修機(jī)制，加大

學(xué)術(shù)交流，從

而提高講師隊(duì)

伍學(xué)術(shù)水平，

進(jìn)而達(dá)到學(xué)術(shù)

拔尖人才培養(yǎng)

的目的3.教

學(xué)研

究學(xué)究

教研是否統(tǒng)一組織本課程的聽(tīng)課活動(dòng)。

是否組織本課程的觀摩教學(xué)。每個(gè)月都有聽(tīng)課活動(dòng)，

聽(tīng)完課后都有經(jīng)驗(yàn)交

流聽(tīng)課過(guò)程后，

指出課程中的

優(yōu)缺點(diǎn)，整理

成文檔，發(fā)給

相關(guān)老師參閱教組與學(xué)容4.學(xué)織教rt*課程

標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)是否經(jīng)過(guò)集體討論并聘

請(qǐng)專家進(jìn)行論證。課程標(biāo)準(zhǔn)是否規(guī)

范，要素齊全。學(xué)生是否清晰知道

本課程對(duì)自己的要求與結(jié)果。結(jié)合職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)、省

賽項(xiàng)目?jī)?nèi)容，修正了部

分內(nèi)容要求。每次課去介入

知識(shí)點(diǎn)的意義

與實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用教學(xué)

內(nèi)容是否對(duì)接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和崗

位規(guī)范，更新課程內(nèi)容。學(xué)生是否

能準(zhǔn)確理解課程內(nèi)容學(xué)習(xí)后提升

何種能力。是否把思想品德、態(tài)度

和價(jià)值觀教育、職業(yè)精神等融入教

學(xué)內(nèi)容。對(duì)實(shí)施建議和考核根

據(jù)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的現(xiàn)狀作

出調(diào)整學(xué)生對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)和重

難點(diǎn)內(nèi)容沒(méi)有很清晰

認(rèn)識(shí)考核調(diào)整為：

工作任務(wù)過(guò)程

考核（實(shí)踐教

學(xué)的五個(gè)任

務(wù)）占20%、

考勤情況20%、

工作任務(wù)成果

考核（個(gè)人期

末的實(shí)訓(xùn)綜合

考核）占20%、

期末考試占

40%o上課伊始將授

課PPT、課程

標(biāo)準(zhǔn)向?qū)W生發(fā)

布，第一節(jié)課

講解時(shí)講述引

言、課程定位、

課程標(biāo)準(zhǔn)，讓

學(xué)生清晰知道

學(xué)習(xí)這門課程

的目標(biāo)、目的、

知識(shí)結(jié)構(gòu)、重

難點(diǎn)課堂是否有效利用課堂，實(shí)現(xiàn)課程、課每次上課前提交教案。教案要根據(jù)企

教學(xué)堂教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)日志記錄是否規(guī)

范、完整。學(xué)生到課率情況。課堂

是否開(kāi)展了即時(shí)測(cè)評(píng)。保證課前備課的及時(shí)

與完整，課前5分鐘點(diǎn)

名，了解學(xué)生的出勤

率。把出勤率交給班主

任業(yè)的新技術(shù)及

時(shí)更新，在基

礎(chǔ)知識(shí)完成授

課的情況下，

擴(kuò)展最新技術(shù)實(shí)踐

教學(xué)實(shí)踐學(xué)時(shí)占總課程學(xué)時(shí)的比例。實(shí)

踐項(xiàng)目清單。實(shí)踐項(xiàng)目開(kāi)出率。是

否有實(shí)踐教學(xué)操作手冊(cè)（指導(dǎo)書）

和進(jìn)度表。學(xué)生參與實(shí)踐項(xiàng)目的成

果材料。教學(xué)組織形式普遍采

用理論授課以班級(jí)形

式開(kāi)展、實(shí)踐操作分組

進(jìn)行、考核單人操作完

成。與學(xué)生溝通交流、

隨堂效果評(píng)價(jià)少。教學(xué)

方法采用講授、討論、

演示等進(jìn)行本課程實(shí)

踐學(xué)時(shí)占總學(xué)時(shí)的

20%o開(kāi)發(fā)參與面更

廣泛的教學(xué)方

法，向自主進(jìn)

程課程標(biāo)準(zhǔn)看

齊。推行分層

教學(xué)、導(dǎo)師制，

先突出教育掌

握效果好的學(xué)

生，讓學(xué)生起

到傳幫帶的作

用，同學(xué)之間

溝通效果好，

交流討論中學(xué)

習(xí)，教學(xué)活動(dòng)

學(xué)生參與面更

廣教方5.學(xué)法是否運(yùn)用案例式、研討式、辯論式、

表演式、試驗(yàn)式等靈活多樣的教學(xué)

方法。課程安排是兩節(jié)理論。

兩節(jié)上機(jī)，理論上完通

過(guò)上機(jī)實(shí)訓(xùn)來(lái)完成今

天的課堂任務(wù)，課程采

用的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)方

法在以后教學(xué)

中，需要更加

緊密平時(shí)教學(xué)

知識(shí)點(diǎn)與項(xiàng)目

的練習(xí)，讓學(xué)

生學(xué)以致用課教文與原6.程學(xué)件貧學(xué)源設(shè)利

教資建與用教學(xué)資源是否齊備，資源利用是否

充分。教材的選用是否規(guī)范。是否

有校企業(yè)、共同開(kāi)發(fā)的校本教材。目前教學(xué)資源齊備，能

充分利用現(xiàn)有的教學(xué)

資源。教材的選用規(guī)

范。使用的是校企共同

開(kāi)發(fā)的校本教材。后續(xù)會(huì)進(jìn)一步

在寒暑假更加

教材最新知識(shí)學(xué)件理

教文管教學(xué)文件是否完善。是否有課程考

試“六要件”（電子成績(jī)冊(cè)、試卷

審批單、試卷模板、參考答案、成

績(jī)分析報(bào)告、巡考及監(jiān)考記錄）。教學(xué)文件中，教案、授

課計(jì)劃、教學(xué)日志、課

程標(biāo)準(zhǔn)都有。課程考試

六要件也是完備的。下一學(xué)年，將

繼續(xù)強(qiáng)化教學(xué)

文件的管理，

保證各項(xiàng)資料

的完備?？寂c導(dǎo)7.核輔課程

考核課程考核標(biāo)準(zhǔn)是否具體，要求是否

明確，便于操作性。試卷是否開(kāi)展

了質(zhì)量分析。課程考核標(biāo)準(zhǔn)很具體，

日?？记谡伎偝煽?jī)的

20%,作業(yè)占20%,課

堂上的實(shí)訓(xùn)成績(jī)占

20%,期末筆試成績(jī)占

40%。該方案便于操作。在下一學(xué)年，

將繼續(xù)沿用之

前的課程考核

辦法。

期末考試后也進(jìn)行了

質(zhì)量分析。課程

作業(yè)學(xué)生作業(yè)次數(shù)是否達(dá)標(biāo)。學(xué)生作業(yè)

批改是否及時(shí)。批改率是否達(dá)到

100%o學(xué)生統(tǒng)計(jì)存在一定漏

洞，比如前期學(xué)生統(tǒng)計(jì)

的作業(yè)完成率都在

99%,有時(shí)100%,經(jīng)過(guò)

課堂抽查情況，發(fā)現(xiàn)少

量學(xué)生有蒙混情況，估

計(jì)完成率在95%左右。1、 對(duì)可能出現(xiàn)

漏洞的學(xué)生，

自己加強(qiáng)上機(jī)

巡視，注意觀

察差生的完成

情況2、 學(xué)校建立

FTP文件服務(wù)

器，當(dāng)堂作業(yè)

完成后登陸自

己的作業(yè)服務(wù)

器賬號(hào)，提交

到服務(wù)器，這

樣班委登記的

同時(shí)還能看到

作業(yè)實(shí)體，看

看學(xué)生具體的

完成情況8.信

息化

教學(xué)堂學(xué)

課教是否合理選用信息技術(shù)、數(shù)字資源

和信息化教學(xué)設(shè)施，系統(tǒng)優(yōu)化教學(xué)

過(guò)程。目前使用多媒體設(shè)備

和現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)設(shè)備完

成教學(xué)。下一學(xué)年使用

教學(xué)錄屏幫助

學(xué)生對(duì)課堂的

復(fù)習(xí)及理解。網(wǎng)絡(luò)

資源網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源架構(gòu)是否合理，資源

是否豐富。目前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源很

少，實(shí)用的資料更是

少。很多資料和視頻只

能在線觀看不能下載，

不方便學(xué)生的觀看。下一學(xué)年會(huì)要

求學(xué)生多通過(guò)

自學(xué)的方式在

網(wǎng)上查詢和觀

看相關(guān)的資料

和視頻。教效評(píng)9.學(xué)果價(jià)程設(shè)效

課建成課程主講教師獲獎(jiǎng)情況。學(xué)生獲獎(jiǎng)

情況。目前主講教師無(wú)獲獎(jiǎng)

情況學(xué)生在全校技

能大賽獲1,2,

3名多方

評(píng)價(jià)教學(xué)