浙教版七年級(jí)科學(xué)(下)全教案

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課題1.1對(duì)環(huán)境的察覺（一）時(shí)間教學(xué)目標(biāo)了解人皮膚中的四種感受器，具有：觸覺、熱覺、冷覺、痛覺等功能。知道人體的鼻具有嗅覺功能及嗅覺的形成過程，及人嗅覺的特點(diǎn)通過實(shí)驗(yàn)探究讓學(xué)生對(duì)人體對(duì)環(huán)境的各種感覺的事實(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，并懂得用實(shí)驗(yàn)和歸納的方法來研究人體的各種感覺重點(diǎn)難點(diǎn)如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)皮膚的四種感受器及四種感覺的形成讓學(xué)生理解鼻腔不是形成嗅的器官，形成嗅覺的部位是在大腦教學(xué)準(zhǔn)備教

學(xué)

過

程[引入]介紹一些生活中常見的現(xiàn)象，說明人對(duì)外界環(huán)境的各種刺激能作出相應(yīng)的反應(yīng)，即人能對(duì)感覺環(huán)境世界的各種刺激——感覺世界[新課展開]讓學(xué)生說出剛才例子中的各種刺激是通過人體的哪一個(gè)器官去感覺的？分別形成以哪些感覺？視覺——眼聽覺——耳討論：根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)，人體還具有哪些感覺？有那些感官的參與？一、人體對(duì)環(huán)境的感覺看圖討論：出示教材圖1-1“人的感覺”讓學(xué)生分組討論圖片中的人感覺到了什么？分別是用人體的哪一結(jié)構(gòu)或器官來感覺的？如果圖中的人是你，你會(huì)有什么相應(yīng)的反應(yīng)？可能的答案：1、聽音樂的人感覺到優(yōu)美的音樂，是用耳來感覺的，我的反應(yīng)是：心情舒暢……總結(jié)：人體能通過各種感覺器官或感受器去感覺外界的各種刺激，并作出相應(yīng)在的反應(yīng)。思考：1、不同的人對(duì)同一種環(huán)境刺激的感覺是否完全一樣？2、同一個(gè)人在不同的環(huán)境下，對(duì)同一種刺激是否會(huì)產(chǎn)生相同的感覺和反應(yīng)？請你舉例說明。討論：1、你最喜歡和最討厭的環(huán)境刺激分別是什么？2、你認(rèn)為圖中的小明戴著耳欣賞音樂的原因有哪些？總結(jié)：人類有各種不同的感官和感受器，能感受各種刺激，產(chǎn)生不同的感覺。二、皮膚的感覺功能思考：圖中拿冰塊的人，感覺冷覺的結(jié)構(gòu)是皮膚的什么結(jié)構(gòu)？設(shè)問：你是否知道冷覺是怎么形成的呢？根據(jù)皮膚你結(jié)構(gòu)你認(rèn)為人的皮膚還具有哪些感覺功能？分別由什么結(jié)構(gòu)來完成？[熱覺、觸覺、痛覺……]1.皮膚的觸覺實(shí)驗(yàn)一：以同桌為實(shí)驗(yàn)小組，其中一生閉上又眼，將雙手往后放，另一生拿出事先準(zhǔn)備的：橡皮、金屬塊、鉛筆、雨花石…等物品，讓同桌同學(xué)摸，通過手的觸摸，讓對(duì)方同學(xué)說出此物體的特點(diǎn)。[形狀、大小、表面粗糙程度、物品材料、物體冷熱程度]思考：你是用手的哪一部位去觸摸物體的？為什么不用其它部位？[說明手指與手背、身體背部等人體不同部位的觸覺的敏感度的差異]實(shí)驗(yàn)二：分別用一支鉛筆，用同樣大小的力試觸對(duì)方同學(xué)的手背、手指的指尖、手掌、身體背部等處，讓對(duì)方感覺各部位對(duì)鉛筆的感覺的敏感度的差異。通過分析比較，得出皮膚具有的功能，哪一部位皮膚最敏感。結(jié)論：人的皮膚具有觸覺、痛覺。手指的指尖觸覺較敏感。介紹：盲人用觸覺閱讀盲文2.皮膚的冷、熱覺思考：去年非典時(shí)期，老師用手背去測試體溫，為什么？結(jié)論：手背上熱敏感的神經(jīng)末梢比較豐富。實(shí)驗(yàn)：三杯水：一杯冷水，一杯熱水（約60℃讓兩位學(xué)生上臺(tái)實(shí)驗(yàn)：一學(xué)生先將一手指浸入冷水中，再將手反映取出浸入溫水中，說出浸入溫水后，手指的感覺；讓另一位學(xué)生先將手指浸入熱水中一會(huì)兒，再取出浸入溫水中，說出浸入溫水中后手指的感覺。實(shí)驗(yàn)解釋：出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因在于：先浸入熱水再浸入溫水的學(xué)生的手指皮膚，浸入溫水后，手指在散熱，散熱越快，感覺物體越冷，先浸入冷水，再浸入溫水的學(xué)生的手指在吸熱，吸熱越快感覺物體越熱。皮膚感覺到的冷覺和熱覺是皮膚散熱或吸熱速率的快慢程度。結(jié)論：皮膚具有散熱和吸熱功能，冷覺和熱覺的形成是散熱或吸熱的結(jié)果。舉例：冬天，由于外界溫度低，人體皮膚與外界之間溫差大，人體皮膚散熱快，人感覺到冷。夏天，由于外界溫度高，人體皮膚與外界之間溫差小，皮膚散熱慢，感覺到熱。結(jié)論：皮膚具有冷覺和熱覺，是皮膚真皮中的熱敏小體和冷敏小體接受刺激的。設(shè)問：皮膚中除了冷敏小體、熱敏小體、觸覺小體以外還有什么感受器？皮膚的痛覺：讓學(xué)生說出自己平時(shí)出現(xiàn)過哪些痛覺？討論：皮膚的觸覺、冷覺、熱覺、痛覺中，哪一種感覺對(duì)人體具有保護(hù)作用？[課堂小結(jié)]出示圖1-1，讓學(xué)生判斷圖中的每一種感覺的形成，哪幾種感覺的形成是由器官來感覺外界刺激的？分別是什么器官？1、人體內(nèi)有各種感覺器官或感受器，感覺外界世界2、人的皮膚具有：觸覺、冷覺、熱覺、痛覺[課堂練習(xí)]隨堂練習(xí)卷反思1.對(duì)于自身的體驗(yàn)，學(xué)生容易接受，但在相互之間交流與合作方面，能力需要加強(qiáng)。2.3班后面部分女生不是很積極。

課題1.1對(duì)環(huán)境的察覺（二）時(shí)間教學(xué)目標(biāo)了解人皮膚中的四種感受器，具有：觸覺、熱覺、冷覺、痛覺等功能。知道人體的鼻具有嗅覺功能及嗅覺的形成過程，及人嗅覺的特點(diǎn)通過實(shí)驗(yàn)探究讓學(xué)生對(duì)人體對(duì)環(huán)境的各種感覺的事實(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，并懂得用實(shí)驗(yàn)和歸納的方法來研究人體的各種感覺重點(diǎn)難點(diǎn)如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)皮膚的四種感受器及四種感覺的形成讓學(xué)生理解鼻腔不是形成嗅的器官，形成嗅覺的部位是在大腦教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程三、鼻和嗅覺思考：你能用鼻子聞到什么樣的氣味？——香、臭、酸思考：那這些氣體我們?yōu)槭裁茨芊直娉瞿?？嗅覺怎么形成的呢？[進(jìn)入鼻腔―>刺激嗅覺感受器－>嗅神經(jīng)將氣味傳入大腦－>嗅覺]思考：如果一種氣味很淡，我們怎么仔細(xì)的來辨別呢？—做頻繁而短促的呼吸1、嗅覺的特點(diǎn)（1）嗅覺的適應(yīng)性數(shù)秒到數(shù)分鐘即可適應(yīng)（2）不同動(dòng)物的嗅覺敏感差異很大狗比人高1200倍（3）隨著人的成長，嗅覺靈敏度越來越低嬰兒的嗅覺靈敏度比成人高（4）動(dòng)物對(duì)不同物質(zhì)氣味的敏感程度不同貓—老鼠、魚狗—……實(shí)驗(yàn)：在幾個(gè)不透光的瓶中裝入：醬油，食醋，自來水，讓幾組學(xué)生上來判斷：四、舌和味覺要了解舌頭的，先來觀察舌頭（互相觀察），學(xué)生描述：分析：舌頭的結(jié)構(gòu)舌乳頭味蕾味覺細(xì)胞思考：吃糖的時(shí)候，為什么越嚼越甜？因?yàn)槿芙庠谕僖褐械奶窃絹碓蕉啵f明舌對(duì)液態(tài)的刺激特別敏感。讀圖思考：味覺是如何產(chǎn)生的？[聯(lián)系嗅覺的形成過程]介紹：1.舌的不同部位對(duì)甜、酸、苦、咸的敏感性不同。2.通感[小結(jié)]：嗅覺和味覺的形成過程，鼻腔和舌的結(jié)構(gòu)[課堂練習(xí)]：完成作業(yè)本反思這部分內(nèi)容上的比較快，學(xué)生對(duì)于感覺在大腦形成的知識(shí)容易受到生活經(jīng)驗(yàn)的影響，總認(rèn)為感覺是由感覺器官形成的。需要糾正。邱永金...比較積極

課題1.2聲音的發(fā)生和傳播時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1、了解聲音發(fā)生的條件：物體的振動(dòng)2、知道聲音傳播條件：需要介質(zhì)；真空不能傳播聲音。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：聲音發(fā)生的條件，聲音傳播的條件難點(diǎn)：真空不能傳播聲音的實(shí)驗(yàn)演示教學(xué)準(zhǔn)備音叉、“真空不能傳播聲音”演示儀教學(xué)過程[引入]討論：我們生活在充滿聲音的世界里，我們周圍有著各種各樣奇妙的聲音。讓學(xué)生舉出一些聲音這些聲音是怎么發(fā)生的？又是怎么傳播到我們?nèi)说亩涞哪兀縖課題]一、聲音的發(fā)生和聲源小實(shí)驗(yàn)1：讓學(xué)生用手頭的橡皮筋或細(xì)繩按書上實(shí)驗(yàn)描述進(jìn)行操作。①你聽到聲音了嗎？②橡皮筋有做怎樣的運(yùn)動(dòng)？③這聲音是由什么引起的？④當(dāng)橡皮筋停止振動(dòng)時(shí)，你還能聽到聲音嗎？小實(shí)驗(yàn)2：讓學(xué)生用一把尺，使發(fā)出聲音，觀察尺在發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象，并描述。觀察：當(dāng)尺停止振動(dòng)時(shí)，是否還能聽到聲音？總結(jié)：聲音的發(fā)生——聲音是由于物體的振動(dòng)而發(fā)出聲音。體驗(yàn)：讓每個(gè)學(xué)生用自己的手指按住自己的喉部，齊聲朗讀：“聲音是由于物體的振動(dòng)而產(chǎn)生的”。感受聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的。[介紹]液體的振動(dòng)，氣體的振動(dòng)[風(fēng)聲、哨子等]思考：聲音是怎樣傳播的我們耳朵里面的呢？小實(shí)驗(yàn)：桌子能夠傳聲.展示課本上的自制土電話實(shí)驗(yàn)：真空狀況下的聲音傳播實(shí)驗(yàn)。總結(jié)：聲音的傳播需要物質(zhì)（固、液、氣），能傳播聲音的物質(zhì)叫介質(zhì)介紹在太空環(huán)境下，如月球上的通訊情況，反駁某些影視作品中的錯(cuò)誤。二、聲波聲波：聲音是通過波的形式通過介質(zhì)將聲源的振動(dòng)向外傳播的。這個(gè)波叫聲波。介紹超聲波及其在生活中的應(yīng)用，介紹次聲波。聲速：340米秒隨環(huán)境改變而改變[小結(jié)][課堂練習(xí)]反思對(duì)于實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的興趣很大，在實(shí)驗(yàn)過程中，由于聲音減小的時(shí)間太長，效果不明顯，所以將實(shí)驗(yàn)作了改動(dòng)：抽完氣后，再放入氣體，使現(xiàn)象更加明顯。

課題1.3耳和聽覺（一）時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1、了解耳的結(jié)構(gòu)，知道耳的各部分功能，能說出聽覺的形成過程。2、了解樂音的三個(gè)特性。3、認(rèn)識(shí)噪聲的危害和防止噪聲的途徑。重點(diǎn)難點(diǎn)從耳的結(jié)構(gòu)分析聽覺的形成樂音的三個(gè)特性教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程[引入]在生活中可以聽到各種聲音，那么，我們是怎么聽到這些聲音的呢？一、耳的結(jié)構(gòu)與聽覺的形成1、我們是用耳朵來聽聲音的，所以，先來認(rèn)識(shí)一下我們的耳朵。讀圖：P11自己完成書上填空[中耳，外耳，內(nèi)耳]思考：耳的各個(gè)部分有什么功能？2、按聽覺產(chǎn)生的過程，逐個(gè)介紹耳的各個(gè)部分的功能。[P12第二段]耳廓（收集空氣中的聲波）—>外耳道（聲音進(jìn)入中耳）—>鼓膜（產(chǎn)生振動(dòng)）—>鼓室內(nèi)聽小骨（把振動(dòng)的聲音放大）—>耳蝸（通過耳蝸把聲音傳到聽神經(jīng)）—>聽神經(jīng)（把聲音傳給大腦）—>大腦（產(chǎn)生聽覺）老師總結(jié)一遍，再讓學(xué)生復(fù)述。3、聽覺的損失：年齡增大，聽覺不敏感，可以戴助聽器解決[自然原因]討論：根據(jù)聽覺形成的過程，談?wù)劇笆敗钡脑蜻€有哪些？[小組討論交流，老師總結(jié)]A.鼓膜，聽小骨損傷或發(fā)生障礙，導(dǎo)致聽力下降，產(chǎn)生傳導(dǎo)性耳B.耳膜破裂造成失聰，聲音不能振動(dòng)傳入內(nèi)耳。原因：1、患急性中耳炎沒有及時(shí)治療，導(dǎo)致感染2、巨聲或打耳光形成耳膜內(nèi)外壓力差3、潛水過深C.聽神經(jīng)，神經(jīng)性耳聾，有關(guān)的神經(jīng)損傷引起，藥物影響。保護(hù)耳朵的方法：...4.平衡覺：暈車現(xiàn)象反思相對(duì)而言，學(xué)生對(duì)這方面的知識(shí)接觸和體驗(yàn)并不足，為此，給學(xué)生多一些時(shí)間了解比較必要。增加了一個(gè)內(nèi)容：讓學(xué)生感受失聰者的感覺，形成尊重他人，幫助他人的品德。

課題1.3耳和聽覺（二）時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1、了解耳的結(jié)構(gòu)，知道耳的各部分功能，能說出聽覺的形成過程。2、了解樂音的三個(gè)特性。3、認(rèn)識(shí)噪聲的危害和防止噪聲的途徑。重點(diǎn)難點(diǎn)從耳的結(jié)構(gòu)分析聽覺的形成樂音的三個(gè)特性教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程二、樂音的三個(gè)特性：音調(diào)、響度、音色1、音調(diào)：樂音調(diào)子有高低，叫音調(diào)。演示：快速從木梳上劃過時(shí)聲音的調(diào)子比慢慢劃過時(shí)的調(diào)子高！得出：物體振動(dòng)越快，音調(diào)越高。頻率：物體在1秒內(nèi)振動(dòng)的次數(shù)，單位是：赫茲（赫）（Hz）振動(dòng)越快，頻率越大，音調(diào)越高。介紹：音階閱讀表格：1）超聲波f>20000h：B超檢查人體內(nèi)部（檢查孕婦嬰兒的動(dòng)態(tài)影片），超生探傷儀（金屬），聲納及回聲探測儀。原理：利用超聲波傳播反射定向效果好，穿透力強(qiáng)，傳播時(shí)產(chǎn)生巨大的作用力。2）次聲波：傳播衰減慢，傳播很遠(yuǎn)。核爆炸、導(dǎo)彈發(fā)射情況，預(yù)報(bào)地震，海嘯，臺(tái)風(fēng)等2、響度：影響響度大小的三個(gè)條件：（通過教室里老師說話的例子）（1）振幅越大，響度越大（2）距聲源越遠(yuǎn)，響度越?。?）與不同的人有關(guān)響度是人耳主觀感覺的音量強(qiáng)度，既聽覺上感受聲音輕和響的程度，取決于頻率、聲強(qiáng)和聲波的波形。了解：響度的大?。ǚ重悾?duì)人體的影響。3、音色：受發(fā)聲體的性質(zhì)、形狀和發(fā)聲方法影響。小結(jié)：音調(diào)越高，物體振動(dòng)越快，音調(diào)高低用音階來表示頻率的概念，超聲波次聲波的區(qū)分響度的三個(gè)特點(diǎn)及定義，分貝的概念。音色：音樂課的研究。三、噪聲污染1.噪聲的產(chǎn)生及控制聲音產(chǎn)生到引起聽覺：聲源振動(dòng)發(fā)聲——介質(zhì)的傳播——鼓膜的振動(dòng)2.控制噪聲也應(yīng)從這三方面入手。P17討論題，見書上。反思今天課上的內(nèi)容比較抽象，尤其是關(guān)于超聲波與次生波部分，除了幾個(gè)成績好的有點(diǎn)興趣外，很大部分同學(xué)感覺比較“疲勞”。以后教學(xué)中，應(yīng)該盡可能的找些學(xué)生有親身體驗(yàn)的東西，這樣可以吸引更多的學(xué)生。

課題1.4光和顏色（一）時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1、能從幾個(gè)物體中找出哪些是光源2、理解光傳播和聲音傳播的區(qū)別：光在同一種透明物體中沿直線傳播。3、記住光在真空中傳播的速度是3×105千米秒4、通過觀察了解太陽光的組成重點(diǎn)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)在同一種物體中光以直線傳播，并能解釋某些現(xiàn)象教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程[引入]我們生活的世界豐富多彩，青山綠水，藍(lán)天白云……多姿多彩，五光十色：光和色。思考：生活中有哪些東西會(huì)發(fā)光？火柴，電燈，電視，電腦，太陽，月亮？鏡子？閃光，螢火蟲…一、光源：能自行發(fā)光的物體叫光源。學(xué)生判斷哪些是光源。介紹人造光源。二、光的傳播聲音能在氣液固中傳播，那光呢？——可在空氣、水、玻璃等透光物質(zhì)傳播。聲音是以聲波發(fā)散的形式傳播的，那光呢？——沿直線結(jié)論：光在同一均勻介質(zhì)中沿直線傳播。探究：太陽圓形光斑的形成。太陽光斑有一些是雖然上面的小孔不規(guī)則，但是光斑卻是圓形的。探討原因：發(fā)現(xiàn)有的光斑并不是圓的，思考原因。結(jié)論：與小孔原始大小有關(guān)系與小孔距離像之間的距離也有關(guān)系。請學(xué)生自己根據(jù)生活中的經(jīng)驗(yàn)說明光是直線傳播的。1.光影效果2.準(zhǔn)直校正3.小孔成像三、光速：真空中30萬千米秒計(jì)算光線從太陽到地球的時(shí)間：[94605萬千米8分多點(diǎn)]光在不同介質(zhì)中的傳播速度有所差別。解釋：先看到閃電，再聽到雷；發(fā)令槍時(shí)，該根據(jù)什么按表。[小結(jié)]反思對(duì)于圓形光斑的形成原因，同學(xué)們不能迅速把握原因，一個(gè)是平時(shí)缺少觀察和思考，另一個(gè)，是學(xué)生的思維還不能夠迅速打開，知識(shí)面比較狹窄，容易就事論事，而不能夠抓住本質(zhì)的東西。教學(xué)生如何去看待問題，很有必要了。

課題1.4光和顏色（二）時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1.知道光的色散現(xiàn)象2.了解紅外線與紫外線3.知道不透明物體和透明物體的顏色的成因重點(diǎn)難點(diǎn)不透明物體和透明物體的顏色的成因教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程一、光的色散實(shí)驗(yàn)：通過觀察了解太陽光的組成，知道白光是復(fù)色光二、光的三原色——紅、綠、藍(lán)三、色光的混合與顏料的混合顏料的三原色——紅、黃、藍(lán)。四、看不見的光：人的眼能看到光也是有一定范圍的。紅光外側(cè)存在一種人眼看不見的光，這種光具有明顯的熱效應(yīng)，經(jīng)過大量的資料證明，這就是紅外線。問：你知道驗(yàn)鈔機(jī)是利用什么原理的？紫外線——在紫外光以外還有一種看不見的光。紅外線：紅外測溫儀；紅外夜視儀、紅外遙感、紅外攝像儀、紅外望遠(yuǎn)鏡紫外線：熒光效應(yīng)、殺菌、消毒的作用）五、物體的顏色1、不透明物體的顏色講述：我們生活的自然環(huán)境，五光十色，美麗動(dòng)人，有紅色的花，綠色的草，藍(lán)色的天空，白色的云朵……各種物體都具有各自的色彩。可是，這些艷麗的顏色，在漆黑的夜里就統(tǒng)統(tǒng)消失了。這說明只有在陽光（白色光）的照射下，物體才呈現(xiàn)出顏色。那么，為什么在同樣光源的照耀下，各種物體會(huì)有不同的顏色呢？1、看到物體顏色的條件：哪種單色光能進(jìn)入眼鏡，看到的就是哪種顏色。2、不同的物體，對(duì)不同顏色的光線，吸收能力和反射能力又各不相同。被物體吸收的光線，人們就看不見，只有被反射的光線，人們才能看到。物體能反射什么顏色的光，在我們看來，它就具有什么樣的顏色。演示：討論：現(xiàn)在你能說說：紅色的花為什么會(huì)呈紅色？白色的衣服為什么呈白色？那么透明物體的顏色形成的原理也是這樣的嗎？思考：你認(rèn)為透明物體的顏色的形成，是因?yàn)閷?duì)太陽光的反射還是某種色光？透明物體的顏色：決定光透過的顏色，能透過什么顏色的光，就顯示什么顏色。如：紅色透明體只能透過紅光。思考：你有沒有見過家里的陽臺(tái)上用的是藍(lán)色玻璃？白天你在室內(nèi)是感到亮還是較暗？為什么呢？家里物體的顏色有變化嗎？課堂小結(jié)：反思

課題1.5光的反射和折射（一）時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1、理解從實(shí)驗(yàn)推得光的反射定律的過程。2、能根據(jù)光的反射定律完成有關(guān)光路圖。3、知道鏡面反射和漫反射。4、理解平面鏡成像的規(guī)律，理解虛像的意義，會(huì)用規(guī)律找出虛像。重點(diǎn)難點(diǎn)作光路圖教學(xué)準(zhǔn)備光的反射儀。激光器教學(xué)過程[引入]生活中常?？梢杂玫界R子，你知道鏡子可以用來干什么嗎？[照鏡子，反射光...]一、光的反射1.[展開]平面鏡如何反射光線呢？提出猜想：1）入射與反射光線成90度角；2）入射與反射光線成某個(gè)固定的角度；3）入射與反射光線所成的角度一樣...通過實(shí)驗(yàn)，來進(jìn)行驗(yàn)證。結(jié)論：光的反射定律——1點(diǎn)2角3線2.介紹光線作光路圖：先作法線，再測兩角，最后畫入射反射光線，注意箭頭方向。3.光路可逆原理練習(xí)：叫學(xué)生說明在潛望鏡中，光是如何傳播的。4.鏡面反射與漫反射：生活中的現(xiàn)象二、平面鏡和球面鏡：1.平面鏡成像規(guī)律[從畫圖引出]2.凸面鏡和凹面鏡在生活中的應(yīng)用及特性。凸面鏡：對(duì)光器發(fā)散作用如：汽車的后視鏡，擴(kuò)大事業(yè)凹面鏡：對(duì)光器匯聚作用如：手電筒，太陽照，探照燈。[小結(jié)及練習(xí)]反思今天3班課堂上葉飛在玩鏡子，剛好講到鏡子的作用的時(shí)候，就讓他站起來回答。他開始時(shí)說不來，通過他手上的鏡子進(jìn)行引導(dǎo)，使他能夠?qū)?shí)際生活中的觀察融入到課堂的情境當(dāng)中。同時(shí)，適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。以后要多把握這樣的機(jī)會(huì)，讓后進(jìn)生也有展示自己的機(jī)會(huì)！

課題1.5光的反射和折射（二）時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1、了解光的折射定律2、了解由于光的折射引起的一些現(xiàn)象。3、知道什么是光污染重點(diǎn)難點(diǎn)光的折射定律教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程三、光的折射引入：將裝滿水的玻璃杯展示給同學(xué)們，觀察杯子后面移動(dòng)的筆的像。把一支筆放入空杯子，我們看到筆是直的。然后往杯子里面加水，發(fā)現(xiàn)筆慢慢的從水和空氣的分界面開始發(fā)生了彎曲。問：前面我們學(xué)到過，光在同一種均勻介質(zhì)里是直線傳播的，那現(xiàn)在進(jìn)入另一種介質(zhì)，光不是直線傳播了，那入射角和折射角的關(guān)系是怎么樣的呢？1.光的折射規(guī)律讓光從空氣斜射入玻璃中，分析光的折射現(xiàn)象。根據(jù)觀察到的現(xiàn)象及課本上的圖，學(xué)生小結(jié)光的折射定律（1）光折射時(shí)，折射光線，入射光線和法線在同一平面內(nèi)。（2）折射光線和入射光線分別位于法線的兩側(cè)。（3）光從空氣斜射入水或玻璃的表面時(shí)，折射光線向法線靠攏，折射角小于入射角。思考：為什么不是大于？從看到像變高用作圖法來說明。那同一條光線，分別射入水和玻璃中，他們的折射角一樣嗎？（4）入射角增大，折射角也增大。（5）光垂直射到玻璃或水的表面時(shí)，在玻璃或水中的傳播方向不變。一起朗讀光的折射定律。2、用光的折射規(guī)律解釋生活中的現(xiàn)象。（1）杯中的筷子（2）先從空氣射入玻璃，再從玻璃射出空氣，會(huì)怎么樣？（3）魚從水中看樓房，高了還是矮了？（4）海市蜃樓的形成。[小結(jié)]3、了解光污染，城市另一殺手[布置作業(yè)]反思今天課上的實(shí)驗(yàn)由于器材限制，只好用玻璃瓶代替了，結(jié)果花了更多的時(shí)間，但效果卻不是那么好。也許是上的最枯燥的一節(jié)課了。再郁悶一次

課題1.6眼和視覺（一）時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1、通過實(shí)驗(yàn)了解凸透鏡成像的特點(diǎn)。2、應(yīng)用凸透鏡模型解釋照相機(jī)，放大鏡和人眼球的作用。3、了解眼球的結(jié)構(gòu)及各部分的功能。4、能說出視覺形成的功能。5、能說出照相機(jī)和眼睛的相似之處。6、了解近視、遠(yuǎn)視的成因，并知道矯正方法重點(diǎn)難點(diǎn)了解透鏡成像的規(guī)律會(huì)用作圖法來表示凸透鏡成像的特點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程[引入]人眼為什么能夠看見物體？照相機(jī)為什么能夠照相？顯微鏡為什么能夠看到微小的物體？一、透鏡分類：凸透鏡、凹透鏡常見光學(xué)儀器：放大鏡|顯微鏡|望遠(yuǎn)鏡等1：讓凸透鏡正對(duì)著太陽光，拿一張白紙?jiān)谒牧硪粋?cè)來回移動(dòng)，直到紙上的光斑變的最小、最亮。2：換凹透鏡再做上面的實(shí)驗(yàn)，紙上還能得到最小最亮的光斑嗎？思考：看到什么現(xiàn)象？說明凸透鏡具有什么性質(zhì)？凹透鏡又有什么性質(zhì)？結(jié)論：凸透鏡具有會(huì)聚的性質(zhì)；透鏡具有發(fā)散的性質(zhì)。1）焦點(diǎn)：凸透鏡能將平行光線會(huì)聚一點(diǎn)，這點(diǎn)叫做凸透鏡的焦點(diǎn)。2）透鏡的光心與主軸：透鏡的中心叫光心O；通過透鏡兩邊圓心的直線O1O2。3）焦距：焦點(diǎn)到光心的距離用f表示。7）虛象與實(shí)象：能夠在光屏上得到的像叫實(shí)象；不能接受到的像叫虛象。5）物距、像距：物體到透鏡的距離叫物距，像到透鏡的距離?？履掀瓢福航痿~缸著火案:)放大鏡能夠用來看較小的物體，照相機(jī)能夠照相，他們都是凸透鏡，都能成像，凸透鏡成像有什么規(guī)律？研究凸透鏡的成像規(guī)律:凸透鏡成像有什么規(guī)律？說明各器材的作用：光具座上面放置凸透鏡、蠟燭、光屏，前面的刻度尺測量物距、像距，告知焦距，從左至右依次放置蠟燭、凸透鏡、光屏，光屏是用來接受像的，點(diǎn)燃的蠟燭燭焰作為成像的物體，注意：應(yīng)該調(diào)整凸透鏡和光屏的高度，使蠟燭燭焰、凸透鏡、光屏三者的中心大致在同一高度。探究過程：移動(dòng)蠟燭，使它與透鏡的距離，再移動(dòng)光屏，使光屏上出現(xiàn)清晰的燭焰的像，觀察像的倒與正、放大與縮小、虛與實(shí)的情況，并側(cè)此時(shí)的物距、像距，教學(xué)過程將觀察情況記入表內(nèi)。移動(dòng)蠟燭，使物距，重復(fù)以上步驟，將觀察到的結(jié)果填入表內(nèi)。移動(dòng)蠟燭，使物距，重復(fù)以上步驟，將觀察到的結(jié)果填入表內(nèi)。再將蠟燭靠近透鏡，使物距，移動(dòng)光屏，光屏能夠成燭焰的像嗎？再將蠟燭靠近透鏡，使物距，移動(dòng)光屏，光屏能夠成燭焰的像嗎？移開光屏，直接用眼睛通過觀察燭焰，看到了什么？蠟燭到透鏡的距離 像的特點(diǎn) 倒立或正立 縮小或放大 虛或?qū)?像與透鏡的距離u>2fu=2ff<u<2fu=fU<f交流與討論：認(rèn)真分析上述實(shí)驗(yàn)探究過程，你能分析出凸透鏡成像是由什么決定的？[物距和焦距]反思這節(jié)課中的部分知識(shí)太難了，本來想直接告訴學(xué)生高中部分的內(nèi)容，但學(xué)生的接受能力方面還不足，所以出現(xiàn)與理想脫節(jié)現(xiàn)象。以后要更加從學(xué)生角度去考慮問題，而不是一味的以自己的感受來決定學(xué)生的感受。每個(gè)學(xué)生和其他的所有人一樣，都是獨(dú)一無二的。

課題1.6眼和視覺（二）時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1、通過實(shí)驗(yàn)了解凸透鏡成像的特點(diǎn)。2、應(yīng)用凸透鏡模型解釋照相機(jī)，放大鏡和人眼球的作用。3、了解眼球的結(jié)構(gòu)及各部分的功能。4、能說出視覺形成的功能。5、能說出照相機(jī)和眼睛的相似之處。6、了解近視、遠(yuǎn)視的成因，并知道矯正方法重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程[復(fù)習(xí)]通過探究得到凸透鏡的成像規(guī)律是什么？這些成像規(guī)律有何應(yīng)用？1.照相機(jī)和放大鏡照相機(jī)：鏡頭相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡，膠卷相當(dāng)于光屏，被照景物是物體。使用：調(diào)節(jié)鏡頭到膠片的距離膠片就會(huì)出現(xiàn)景物的清晰的倒立的、縮小的、實(shí)象。暴光、顯影、沖洗得到照片。放大鏡：是一個(gè)短焦距的凸透鏡。使用：必須將物體放在凸透鏡的焦距以內(nèi)，前后移動(dòng)凸透鏡與物體的距離來改變放大的倍數(shù)；成像是正立的、放大的、虛象。2.眼睛的結(jié)構(gòu)我們?nèi)说难劬拖喈?dāng)于一架照相機(jī)眼睛——主要部分是眼球掛圖展示：眼球的結(jié)構(gòu)。眼球的結(jié)構(gòu)與功能：和照相機(jī)相似。觀察各部分的名稱了解其用途。3）眼睛：眼簾、睫毛、鞏膜、瞳孔、虹膜、淚腺管虹膜的顏色。不同膚色的人的顏色不同。觀察同桌同學(xué)的虹膜和瞳孔。瞳孔有什么作用？結(jié)論：在光亮的環(huán)境里，瞳孔能控制進(jìn)入眼睛的光線的多少。虹膜的作用是調(diào)節(jié)瞳孔的大小。人類視覺上的限制：設(shè)問：人眼能接受許多信息，是不是所有的信息都可以感覺到？實(shí)驗(yàn)探究：同桌同學(xué)配合進(jìn)行測量近點(diǎn)：將眼睛凝視課本上的任意字，漫漫移近，直到字體開始模糊不清。測出此時(shí)眼睛與字的距離，即為近點(diǎn)。遠(yuǎn)點(diǎn)：同樣兩個(gè)同學(xué)測出遠(yuǎn)點(diǎn)。盲點(diǎn)：按圖1—58自己做盲點(diǎn)實(shí)驗(yàn)。說明視網(wǎng)膜上有不感光的部位——即盲點(diǎn)。近視：原因：眼球前后徑過長，或晶狀體曲度過大，成像在視網(wǎng)膜前。矯正方法：戴凹透鏡。遠(yuǎn)視：原因：眼球前后徑過短，或晶狀體曲度過小，晶狀體的彈性變小，成像在視網(wǎng)膜后。矯正方法：戴凸透鏡。色盲：失去正常人辨別顏色能力的先天性色覺障礙。討論：P37，色盲不宜擔(dān)任駕駛、或其他需要辨別顏色能力的工作？保護(hù)視力“兩要二不要”。有異物進(jìn)入人眼怎么辦？討論：如何保護(hù)視力？[小結(jié)]反思課本上的眼球的結(jié)構(gòu)比較亂，所以采取以前教學(xué)的掛圖來詳細(xì)的進(jìn)行了講解。并引導(dǎo)學(xué)生從各結(jié)構(gòu)的功能與特點(diǎn)來判斷該結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)與功能。對(duì)于視力的保護(hù)部分，講述了學(xué)生的各種各樣的眼保健操…簡直是摧殘視力！

課題1.7信息的獲取和利用時(shí)間教學(xué)目標(biāo)了解什么是信息，信息處理的過程了解電磁波重點(diǎn)難點(diǎn)信息處理的過程教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程[引入]以身邊的實(shí)際例子引入一、信息的獲得1.什么是信息？信息的載體有哪些？是如何發(fā)展的？？2.人們獲得信息的途徑有哪些？3.哪些過程屬于信息處理過程？哪些是應(yīng)用環(huán)節(jié)？[學(xué)生]觀察課本上的圖片，了解獲得信息的過程途徑等問題。[活動(dòng)]舉一有關(guān)信息的例子，并說明屬于信息獲取的哪個(gè)類型？競賽形式二、人體神經(jīng)系統(tǒng)的信息處理模型三、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的信息處理模型四、電磁波：光也是一種電磁波其他的電磁波應(yīng)用：如無線電波等反思這節(jié)內(nèi)容以學(xué)生自學(xué)為主，但仍然需要教師好好引導(dǎo)尤其是其中部分內(nèi)容，必須老師來進(jìn)行說明。關(guān)于計(jì)算機(jī)的信息處理模型，由于學(xué)生接觸的比較少，因此反過來處理，以如何制造一臺(tái)計(jì)算機(jī)為例子說明。打開學(xué)生的思維之門。

課題2.1運(yùn)動(dòng)和能的形式時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1.能說出機(jī)械運(yùn)動(dòng)、光運(yùn)動(dòng)、聲運(yùn)動(dòng)、電運(yùn)動(dòng)、熱運(yùn)動(dòng)、生命運(yùn)動(dòng)等運(yùn)動(dòng)形式，從而確認(rèn)運(yùn)動(dòng)形式的多樣性。2.能結(jié)合實(shí)例說明動(dòng)能、勢能、化學(xué)能、電能、光能的存在，從而確認(rèn)能的多樣性。重點(diǎn)難點(diǎn)通過事例讓學(xué)生確認(rèn)各種形式的運(yùn)動(dòng)和能教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程[引入]在自然界中，萬物都在不斷的發(fā)生這變化，一切事物都在不斷的運(yùn)動(dòng)，今天我們了解一下自然界各種運(yùn)動(dòng)的形式以及與運(yùn)動(dòng)有關(guān)的能的知識(shí)。[新課]一、運(yùn)動(dòng)和能的多種形式1.運(yùn)動(dòng)的多種形式：(1)小組內(nèi)說說你見過的運(yùn)動(dòng)。(2)自讀課文和插圖。思考運(yùn)動(dòng)有哪些形式？(3)分組討論，機(jī)械運(yùn)動(dòng)有哪些特征？機(jī)械運(yùn)動(dòng)有哪些形式？交流討論結(jié)果。(4)小組內(nèi)試舉一例上述運(yùn)動(dòng)。2.能的多種形式：(1)展示自制玩具風(fēng)車，并思考是什么原因使風(fēng)車運(yùn)動(dòng)的。(2)演示圖2-8、2-9的實(shí)驗(yàn)，思考實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說明了什么？(3)自讀課文，分組討論上述“思考”題(教師參加討論)。(4)

交流討論結(jié)果。[勢能可以積蓄，可以轉(zhuǎn)化為動(dòng)能]風(fēng)是流動(dòng)的氣體，風(fēng)使風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)，流動(dòng)的氣體也具有動(dòng)能。(5)讀圖2-6，你知道該圖的故事嗎？你從圖上發(fā)現(xiàn)了什么？講故事談發(fā)現(xiàn)。(我國勞動(dòng)人民利用水利的故事。流動(dòng)的液體也具有動(dòng)能。)(6)分組討論，說說能有哪些形式？能量可以儲(chǔ)存嗎？試舉一例說明。機(jī)械能包括哪些能？你家里要消耗哪些能？[能的形式有：動(dòng)能、勢能、化學(xué)能、電能、聲能、光能等][動(dòng)能和勢能統(tǒng)稱為機(jī)械能。能可以儲(chǔ)存][小結(jié)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容][作業(yè)]

1.第49頁1、2、3題。

2.談?wù)勀阋娺^哪些運(yùn)動(dòng)，它們都具有哪些能？反思1.從學(xué)生的課堂表現(xiàn)來看，對(duì)知識(shí)的重視少，對(duì)玩的樂趣多。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度還要加強(qiáng)引導(dǎo)。2.許多傳統(tǒng)的工藝、技術(shù)，在不適應(yīng)社會(huì)中，逐漸的被淘汰、消失。

課題2.2運(yùn)動(dòng)和靜止（一）時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1.確認(rèn)機(jī)械運(yùn)動(dòng)的判斷需要參照物，運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)于參照物而言的；2.能根據(jù)物體運(yùn)動(dòng)判斷參照物以及根據(jù)所選的參照物判斷物體的運(yùn)動(dòng)。3.能區(qū)分直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)，能夠根據(jù)相同時(shí)間內(nèi)通過的路程是否相同，將直線運(yùn)動(dòng)劃分為勻速直線運(yùn)動(dòng)和變速直線運(yùn)動(dòng)；4.知道勻速直線運(yùn)動(dòng)。重點(diǎn)難點(diǎn)1.參照物2.勻速直線運(yùn)動(dòng)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程[引入]毛主席曾經(jīng)有一句詩：“坐地日行八萬里”，為什么坐在地上的人卻能夠行八萬里呢？要回答這些問題，我們就要學(xué)習(xí)有關(guān)物體運(yùn)動(dòng)的知識(shí)。一、機(jī)械運(yùn)動(dòng)1.科學(xué)里講的運(yùn)動(dòng)是指物體位置的變化。同學(xué)們騎自行車時(shí)，人和自行車對(duì)地面或路旁的樹都有位置的變化；飛機(jī)在天空中飛行，它相對(duì)于地面也有位置的變化?？茖W(xué)里把物體位置的變化叫機(jī)械運(yùn)動(dòng)。提問：舉例說明我們周圍的物體哪些是在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)，是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的？教師：要判斷一個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止，真的就那么簡單嗎？2．運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性觀察課本圖2-17觀光電梯。思考：為什么對(duì)電梯里的人是靜止的還是運(yùn)動(dòng)的有不同的看法?小結(jié)：首先明確本問題中研究對(duì)象是電梯里的人，電梯里的人是靜止的還是運(yùn)動(dòng)的。其次根據(jù)前面所學(xué)機(jī)械運(yùn)動(dòng)的知識(shí)，判定電梯里的人是在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)。說電梯里的人是“靜止”的或是“運(yùn)動(dòng)”的都有道理。因?yàn)樗麄冊谘芯咳说倪\(yùn)動(dòng)情況時(shí)，選定作為標(biāo)準(zhǔn)的物體不同。問：電梯里的人認(rèn)為乘客沒動(dòng)，是靜止的，是以什么為標(biāo)準(zhǔn)的？學(xué)生：以電梯為標(biāo)準(zhǔn)，乘客相對(duì)于電梯的位置沒有改變，所以說乘客是靜止的。問：地面上的人認(rèn)為乘客是在運(yùn)動(dòng)，是以什么為標(biāo)準(zhǔn)的？學(xué)生：地面上的人、路面、路旁的樹木或房屋為標(biāo)準(zhǔn)，乘客相對(duì)于路面的位置在改變，所以地面上的人說乘客是運(yùn)動(dòng)的。教師小結(jié)：判斷物體的運(yùn)動(dòng)和靜止，事先都自覺或不自覺地選擇了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，即參照物；選擇的參照物不同，對(duì)同一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)描述的結(jié)果也可能不同。平時(shí)人們在描述運(yùn)動(dòng)或靜止時(shí)都沒有指明以什么物體為參照物，但參照物都是存在的。練習(xí)：⑴說“太陽從東方升起”依據(jù)的參照物是什么？⑵說“烏云遮住太陽”又是以什么為參照物？教學(xué)過程教師小結(jié)：這就是運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。選擇的參照物不同，對(duì)同一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)描述的結(jié)果也就不同。??！小故事：第一次世界大戰(zhàn)時(shí)，法國飛行員能順手抓住一顆子彈。請解釋。教師指出：參照物可以任意選擇，在研究地面上物體的運(yùn)動(dòng)時(shí)，常選地面或固定在地面上的物體為參照物。例如，列車中的乘客以地面為參照物是運(yùn)動(dòng)的，以車廂為參照物是靜止的。這說明所選的參照物不同，得出物體的運(yùn)動(dòng)情況一般不相同。3．勻速直線運(yùn)動(dòng)機(jī)械運(yùn)動(dòng)的形式多種多樣，為了便于研究，人們將它們分成簡單的幾類。⑴讀圖2-18，2-19，你能發(fā)現(xiàn)汽車和過山車的運(yùn)動(dòng)有什么不同？（要求找出它們的差異）根據(jù)物體運(yùn)動(dòng)的路線的形狀，可以將運(yùn)動(dòng)分為直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)。一般說來直線運(yùn)動(dòng)比曲線運(yùn)動(dòng)要簡單的多，但直線運(yùn)動(dòng)也千差萬別。⑵請大家讀圖2-20，比較兩輛汽車運(yùn)動(dòng)存在的差異。小組討論后回答：甲車在相等的時(shí)間內(nèi)通過的路程都相等，這種快慢不變、經(jīng)過路線是直線的運(yùn)動(dòng)，叫做勻速直線運(yùn)動(dòng)。乙車在相等的時(shí)間內(nèi)通過的路程都不相等，運(yùn)動(dòng)快慢不相等的運(yùn)動(dòng)，叫做變速直線運(yùn)動(dòng)。提問：那么我們可以根據(jù)什么標(biāo)準(zhǔn)來將直線運(yùn)動(dòng)進(jìn)行分類？教師小結(jié)：根據(jù)物體在相等的時(shí)間內(nèi)通過的路程是否相等，直線運(yùn)動(dòng)可以分為勻速直線運(yùn)動(dòng)和變速直線運(yùn)動(dòng)。提問：百米跑運(yùn)動(dòng)員，從起跑線起跑，跑到終點(diǎn)，他的運(yùn)動(dòng)是勻速直線運(yùn)動(dòng)嗎?(答：可以近似地看作是勻速直線運(yùn)動(dòng)。)[小結(jié)][鞏固練習(xí)]反思1.對(duì)于參照物的理解，學(xué)生還是建立在親身體驗(yàn)過的事能判斷，而沒有經(jīng)歷過的事情，往往茫然。這也是這些學(xué)生的特點(diǎn)吧。2.該考慮讓學(xué)生建立一種模型的思想。

課題2.2機(jī)械運(yùn)動(dòng)（二）比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1.能用速度描述物體的運(yùn)動(dòng)。2.用速度公式進(jìn)行簡單的計(jì)算。3.知道勻速直線運(yùn)動(dòng)的概念。重點(diǎn)難點(diǎn)速度的概念用速度公式進(jìn)行計(jì)算教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程[引入]在生活中常常會(huì)遇到需要判斷物體運(yùn)動(dòng)的快慢問題。比如賽跑時(shí)，誰跑得最快，誰獲得冠軍。同樣，比如火車提速，就是人們認(rèn)為原來的火車不夠快，這也是人民所關(guān)心的。一、[思考]那么，如何比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢呢？問：步行人和騎車人同時(shí)由同地出發(fā)，假如手中沒有鐘表，怎樣比較他們運(yùn)動(dòng)的快慢？答：觀察他們哪個(gè)在前，誰在前面就誰快...[結(jié)論]：在相等的時(shí)間內(nèi)，走的路程遠(yuǎn)的人運(yùn)動(dòng)得快。問：百米賽跑時(shí)，如何比較運(yùn)動(dòng)員們運(yùn)動(dòng)的快慢？答：讓運(yùn)動(dòng)員們同時(shí)起跑，比較哪個(gè)運(yùn)動(dòng)員先到達(dá)終點(diǎn)。問：如果有好幾組運(yùn)動(dòng)員比賽，他們怎么比較運(yùn)動(dòng)快慢呢？教師歸納：因?yàn)橥ㄟ^路程都是100米，是相等的，用的時(shí)間短的人運(yùn)動(dòng)得快。物體的運(yùn)動(dòng)有快有慢，那么，我們應(yīng)當(dāng)怎樣來比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢呢？二、探究實(shí)驗(yàn)1．怎樣比較兩輛小車運(yùn)動(dòng)的快慢？實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：比較兩輛小車運(yùn)動(dòng)的快慢的兩種方法（1）比較相等的時(shí)間內(nèi)通過的路程的長短，通過路程長的運(yùn)動(dòng)較快，反之較慢。（2）比較通過相等路程所用的時(shí)間的長短，所用時(shí)間長的運(yùn)動(dòng)較慢，反之較快。2．定性比較兩輛小車運(yùn)動(dòng)的快慢。3．如何定量比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢？需要測量哪些數(shù)據(jù)？提問：你認(rèn)為可以只用運(yùn)動(dòng)時(shí)間的長短來比較兩輛小車運(yùn)動(dòng)的快慢嗎？為什么？你認(rèn)為可以只用通過路程的長短來比較兩輛小車運(yùn)動(dòng)的快慢嗎？為什么？4.小組交流：怎樣定量比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢？教師可啟發(fā)學(xué)生回答：在運(yùn)動(dòng)的時(shí)間、通過的路程都不相等的情況下，1秒內(nèi)通過的路程多的物體運(yùn)動(dòng)得快。三、速度1．物體在單位時(shí)間內(nèi)通過的路程叫做速度。2．速度的計(jì)算公式v=St[v和t分別是英語速度和時(shí)間的第一個(gè)字母，s是德語移動(dòng)距離的第一個(gè)字母]教學(xué)過程3.關(guān)于速度的單位，要說明它是依據(jù)公式v=St得到的。速度等于路程除以時(shí)間，所以速度的單位是路程的單位除以時(shí)間的單位。如果路程的單位用米，時(shí)間的單位用秒，速度的單位就是“米秒”。如果路程的單位用千米，時(shí)間的單位用小時(shí)，速度的單位就是“千米時(shí)”。問：“米秒”和“千米時(shí)”這兩個(gè)單位之間有怎樣的換算關(guān)系？介紹兩者之間的大小關(guān)系并推導(dǎo)出：1米秒=3.6千米時(shí)4．閱讀課本圖2-22一些物體的運(yùn)動(dòng)速度，感受這些物體的運(yùn)動(dòng)快慢。5．根據(jù)速度公式計(jì)算：（如何通過讀圖獲得解題所要的信息）汽車在兩塊指示牌之間通過的路程是牌上這兩個(gè)數(shù)據(jù)之差。汽車通過兩塊指示牌所用的時(shí)間是兩次時(shí)鐘讀數(shù)之差。根據(jù)速度公式統(tǒng)一單位后求解。四、平均速度討論：用速度公式能夠精確地描述變速直線運(yùn)動(dòng)的快慢嗎？師：雖然無法用一個(gè)速度值來描述物體在不同時(shí)刻運(yùn)動(dòng)的快慢，但可以利用公式得知一段時(shí)間內(nèi)或一段路程上運(yùn)動(dòng)的平均快慢，由公式v=算出來的速度稱為平均速度。嚴(yán)格說來，任何一個(gè)平均速度總是對(duì)應(yīng)于特定的時(shí)間和空間范圍，離開了某一段路程或某一段時(shí)間，平均速度就失去可意義。[課堂小結(jié)]1．比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的兩種方法。2．速度的定義、公式、單位。3．速度公式的應(yīng)用。4．平均速度。反思1.雖然速度學(xué)生在小學(xué)里面已經(jīng)學(xué)過，但是學(xué)生對(duì)于速度的理解，還是存在比較大的偏差。2.由于應(yīng)用題做怕了，很多同學(xué)對(duì)于計(jì)算的內(nèi)容“恐懼”3.速度單位之間的換算還存在部分學(xué)生搞不明白的問題。

課題2.3力的存在（一）時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1.能從力的作用所產(chǎn)生的現(xiàn)象概括出力作用的兩種效果。2.能根據(jù)力的作用效果來確認(rèn)力的存在。3.能確認(rèn)力的作用的相互性。能用力的作用的相互性解釋有關(guān)現(xiàn)象重點(diǎn)難點(diǎn)力的作用效果：改變形狀改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。力作用的相互性教學(xué)準(zhǔn)備氣球橡皮筋磁鐵，小球教學(xué)過程[游戲引入]拋汽球。汽球?yàn)槭裁磿?huì)在空中飛來飛去呢？引出概念：力。一、力的作用效果：1.力能改變物體的形狀思考：在生活中，我們無時(shí)無刻不在用力，但我們能看到力嗎？我們應(yīng)怎樣來判斷是否有力存在呢？（要求自己舉身邊的有關(guān)力的例子）總結(jié)：我們無法直接看到風(fēng)，但我們是怎樣感受到風(fēng)的存在的？（從“樹動(dòng)知風(fēng)”這一作用所產(chǎn)生的效果可以判斷風(fēng)的存在），同樣我們可以根據(jù)力的作用效果來確定力的存在。⑴用手位橡皮筋，橡皮筋發(fā)生了什么變化？⑵用手拉彈簧伸長，壓彈簧縮短。學(xué)生自己用身邊的物體來設(shè)計(jì)一個(gè)類似的實(shí)驗(yàn)總結(jié)：力能改變物體的形狀。介紹：對(duì)于看不見的形變可采用放大措施轉(zhuǎn)變?yōu)榭吹靡姷男巫儭?.力能改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)實(shí)驗(yàn)：若給你一顆鋼珠和一塊磁鐵，看看你能使它的運(yùn)動(dòng)發(fā)生哪些變化？學(xué)生探究后交流：a．球由靜止變運(yùn)動(dòng)b．球運(yùn)動(dòng)由慢變快c．球運(yùn)動(dòng)由快變慢d．球運(yùn)動(dòng)變?yōu)殪o止e．球運(yùn)動(dòng)的方向發(fā)生改變說明：物體運(yùn)動(dòng)的速度大小和運(yùn)動(dòng)的方向統(tǒng)稱為運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，速度的大小和方向任一發(fā)生改變，都稱為運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變。小結(jié)：力的作用可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。討論：生活中存在哪些力的形式：⑴拉力、壓力、推力、提力等：接觸力⑵重力（地球?qū)ξ矬w的吸引），磁鐵對(duì)鐵的吸引力：非接觸力。說明力的作用不一定需要相互接觸而產(chǎn)生，力是物體對(duì)物體的作用。四、力的相互性：讓同桌的兩位同學(xué)互相擊打手掌，體味各自的感受。當(dāng)一物體對(duì)另一個(gè)物體施加作用力的同時(shí)，也會(huì)受到另一個(gè)物體對(duì)它的作用力。討論：1、送神舟五號(hào)升空的火箭推進(jìn)力來自哪里？2、磁鐵能吸引鐵塊，反過來鐵塊能吸引磁鐵嗎？3、力的作用是相互的，那么打人和被打，是一樣的嗎？[小結(jié)]反思學(xué)生對(duì)于從現(xiàn)象到本質(zhì)的理解還差，哎，還是要繼續(xù)努力啦。

課題2.3力的存在（二）時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1.感受彈力，確認(rèn)彈力存在的普遍性。2.知道在國際單位制中力的單位3.會(huì)使用彈簧測力計(jì)測量力重點(diǎn)難點(diǎn)彈簧測力計(jì)的使用教學(xué)準(zhǔn)備彈簧演示用彈簧秤教學(xué)過程[引入]由力的大小引入力的測量。學(xué)生根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)不難懂得力有大小，引導(dǎo)學(xué)生討論以下問題：1．彈簧為什么伸長了？[拉力使彈簧伸長]2．兩位只手分別拉彈簧，彈簧的伸長相同嗎？為什么不同？3．哪只手的拉力大？怎么知道它的拉力大？[拉力大小不同，彈簧的伸長不同；拉力越大，彈簧伸長越大]在科學(xué)主要利用力使物體發(fā)生形變的大小來測量力的。一、力的單位：國際上力的通用單位是牛頓，簡稱牛，要學(xué)生記住。舉例使學(xué)生對(duì)1牛頓的大小形成具體觀念。二、彈簧測力計(jì)：有了力的單位還不夠，要測量力的大小還需要有測量工具。測量力的工具是測力計(jì)，常用的測力計(jì)是彈簧秤。1.彈簧秤的原理①準(zhǔn)備一個(gè)彈簧，標(biāo)出彈簧下端所對(duì)的位置。②找學(xué)生用力去拉彈簧，彈簧長度將________，用的力越大，彈簧的長度就_______。③撤去拉力，彈簧將__________。[講解]2.彈簧秤的構(gòu)造讓學(xué)生觀察彈簧測力，引導(dǎo)學(xué)生觀察彈簧測力計(jì)的外形和內(nèi)部構(gòu)造；鋼制彈簧、掛鉤、指針及刻度。講刻度時(shí)應(yīng)該明確單位、零刻度線、每一小格、每一大格所代表的示數(shù)以及彈簧測力計(jì)的量程。要強(qiáng)調(diào)測量時(shí)不得超過量程。3.學(xué)生實(shí)驗(yàn)：練習(xí)使用彈簧秤讓學(xué)生先閱讀課本實(shí)驗(yàn)部分，然后按步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并把數(shù)據(jù)記在筆記本上。彈簧秤的量程是：___________最小刻度值為：_________用手拉彈簧秤秤鉤，使指針對(duì)準(zhǔn)1牛頓處，感受一下1牛頓的力有多大。增大拉力，彈簧的長度將______，此時(shí)彈簧秤的讀數(shù)為_______牛頓。最后向?qū)W生簡單介紹其他的測力計(jì)，指出彈簧測力計(jì)只是測力計(jì)的一種。[小結(jié)]反思問題1.關(guān)于力的作用效果，學(xué)生還是不容易判斷。

課題2.4力的圖示時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1.力的三要素——大小、方向、作用點(diǎn)2.力的圖示作圖3.了解力的示意圖的意義和作用，并會(huì)用它來表示具體的力重點(diǎn)難點(diǎn)掌握力的圖示作圖的基本操作教學(xué)準(zhǔn)備彈簧教學(xué)過程[復(fù)習(xí)引入]力的作用效果有哪些？[思考]：影響力的作用效果有哪些因素？一、力的三要素：實(shí)驗(yàn)1：用力拉彈簧，一次用力小，一次用力大。觀察作用效果。[大小]實(shí)驗(yàn)2：用力拉或壓彈簧。用力向兩邊拉與用力向中間壓，感受一下兩種情況彈簧受力后的效果有什么不同？[方向]實(shí)驗(yàn)3：在分別彈簧的中部、頂部用力，彈簧將如何變化？[作用點(diǎn)]解釋：開門時(shí)，為什么習(xí)慣按遠(yuǎn)離門軸的一邊。請學(xué)生舉幾個(gè)例子總結(jié)：影響力的作用效果的因素：力的三要素—大小、方向、作用點(diǎn)。思考：那么如何描述一個(gè)力呢？[語言文字?jǐn)⑹?..但不直觀引出]二、力的圖示：用簡潔直觀的圖來表示力的三要素。教師一邊講作圖規(guī)則，一邊示范。對(duì)于作圖的技能練習(xí)一定要規(guī)范、嚴(yán)格。⑴根據(jù)力的大小確定單位長度[標(biāo)度]⑵線段的起點(diǎn)或終點(diǎn)表示力的作用點(diǎn)，必須畫在受力物體上。⑶線段上箭頭的方向與力的方向一致。線段的長度要跟力的大小成比例。學(xué)生練習(xí)，并指導(dǎo)其中容易出錯(cuò)的情況。講解一些課文中沒介紹，但容易出錯(cuò)誤的地方。三、力的示意圖：在很多情況下，我們只關(guān)心力的方向，而不太關(guān)心力的大小和作用點(diǎn)，這時(shí)我們只需在力的方向上畫一個(gè)箭頭來表示力，這樣的圖叫做力的示意圖。說明課文中幾個(gè)例子，并介紹在解題時(shí)的一些應(yīng)用。[小結(jié)]畫圖練習(xí)反思力的圖示內(nèi)容比較多，課本上雖然只有寥寥幾句，但里面的內(nèi)容卻很多，這是新課程的課文內(nèi)容的特點(diǎn)。如何選擇課外的內(nèi)容，如何讓學(xué)生掌握好課內(nèi)的知識(shí)外還要掌握課外的一些內(nèi)容，給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)不增加過多的負(fù)擔(dān)，教師要好好努力??！

課題2.5物體為什么會(huì)下落（一）時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1.能敘述重力的意義，確認(rèn)重力的方向。2.會(huì)用重力與質(zhì)量的關(guān)系式G=mg計(jì)算物體受到的重力3.知道重力的測量方法，會(huì)用彈簧秤測物體受到的重力重點(diǎn)難點(diǎn)重力的方向重力與質(zhì)量之間的關(guān)系用彈簧秤測量物體重力教學(xué)準(zhǔn)備彈簧秤重垂線鐵架臺(tái)小木塊教學(xué)過程[引入]以身邊的物體拋出后的結(jié)果，引出問題：物體為什么會(huì)下落？一、重力引導(dǎo)學(xué)生分析思考產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因：產(chǎn)生這些現(xiàn)象都有一個(gè)共同的原因，即地面附近的物體都受到地球的向下的吸引力。[板書]：1.地面附近的物體由于受到地球的吸引而受到的力叫重力重力的符號(hào)為G思考：重力也有三要素嗎？（引出重力的大小和方向）2．重力的方向?qū)嶒?yàn)：⑴鐵架臺(tái)放在水平桌面上，重錘靜止時(shí)觀察懸線所處的狀態(tài)。⑵鐵架臺(tái)傾斜放置在水平桌面上，重錘靜止時(shí)觀察懸線所處的狀態(tài)。學(xué)生觀察總結(jié)：無論鐵架臺(tái)是否傾斜，重錘靜止時(shí)懸線總是處于豎直狀態(tài)。結(jié)論：重力的方向是豎直向下（垂直于水平面向下）思考：為什么重垂線可以用來檢查墻面是否豎直？（出示重垂線，請同學(xué)試試。）3．重力的大小重力有大有小，生活經(jīng)驗(yàn)告訴我們，一桶水比一杯水重重力的大小可以用彈簧秤來測量，你們猜測重力的大小與什么有關(guān)？[與物體的質(zhì)量有關(guān)]教師：重力的大小與質(zhì)量有什么關(guān)系呢？學(xué)生：質(zhì)量越大，重力也越大；重力與質(zhì)量成正比……【做一做】探究重力的大小跟質(zhì)量的關(guān)系探究實(shí)驗(yàn)一：探究重力的大小跟質(zhì)量的關(guān)系器材：2~3人一組，4只質(zhì)量為100g的鉤碼、量程為5N的彈簧測力計(jì)。步驟：用彈簧測力計(jì)先后測出4個(gè)鉤碼的重力，并填在表中：鉤碼數(shù)只 質(zhì)量(千克) 重力(牛頓) 重力跟質(zhì)量的比值(牛頓千克)分析數(shù)據(jù):小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果.重力的大小跟質(zhì)量有什么關(guān)系?[重力的大小跟質(zhì)量成正比][比值為9.8牛頓千克]9.8牛頓千克的物理意義是什么?[質(zhì)量為1kg的物體受到的重力是9.8N]2.重力質(zhì)量＝9.8牛頓千克。重力用G表示，單位是牛(N)；質(zhì)量用m表示，單位是千克(kg)；9.8牛頓千克用g表示，重力的大小跟質(zhì)量的關(guān)系可以表示為G=mg或g=Gm，式中的g表示質(zhì)量為1kg的物體受到的重力是9.8N。在粗略計(jì)算中，g常取10牛頓千克。例：一袋質(zhì)量為50千克的水泥受到的重力是多大？學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)規(guī)范，對(duì)典型錯(cuò)誤作出糾正與評(píng)價(jià)。[小結(jié)]⑴重力的意義⑵重力的方向⑶重力與質(zhì)量的關(guān)系式G=mg⑷g的數(shù)值與意義反思1.牛頓的故事學(xué)生很熟悉，但是也導(dǎo)致了重力與地球引力的混淆，這點(diǎn)是要解決的一個(gè)問題。2.重力的方向某些同學(xué)由于在實(shí)驗(yàn)的時(shí)候沒有注意觀察，導(dǎo)致理解發(fā)生錯(cuò)我，仍然認(rèn)為是垂直向下。3.關(guān)于g的物理意義，學(xué)生仍舊比較難以理解，需要給學(xué)生一個(gè)實(shí)驗(yàn)。

課題2.5實(shí)驗(yàn)：重力與質(zhì)量的關(guān)系時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1.掌握彈簧秤的使用2.通過分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得到重力與質(zhì)量之間的關(guān)系重點(diǎn)難點(diǎn)彈簧秤的使用數(shù)據(jù)分析，獲得重力與質(zhì)量之間的關(guān)系教學(xué)準(zhǔn)備彈簧秤鐵架臺(tái)小鐵塊5個(gè)50克重的鉤碼細(xì)線學(xué)生準(zhǔn)備的器材教學(xué)過程一、彈簧秤的結(jié)構(gòu)：二、熟悉彈簧秤的使用：測量身邊的物體，感受1牛的力有多大三、使用彈簧秤測量不同個(gè)數(shù)鉤碼的質(zhì)量，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。彈簧秤的結(jié)構(gòu)部分大家一起來熟悉1.面板、鉤子、圓環(huán)、彈簧、指針等2.單位、量程、最小刻度值等3.受力時(shí)彈簧的變化：第二部分與第三部分，參照實(shí)驗(yàn)記錄單學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過程和記錄數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)分析。介紹關(guān)于g的物理意義等內(nèi)容。本次實(shí)驗(yàn)從效果上來看，老師在給學(xué)生一個(gè)方向后，放手給學(xué)生自己設(shè)計(jì)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，能提高同學(xué)的興致，鍛煉學(xué)生的能力，比單純的老師講解，學(xué)生操作更加有效果。從最后實(shí)驗(yàn)記錄的數(shù)據(jù)來看，存在著這樣幾個(gè)問題：1.曲線圖有部分同學(xué)畫不怎么來2.部分小組的實(shí)驗(yàn)操作基本由一人擔(dān)當(dāng)了，雖然已經(jīng)強(qiáng)調(diào)過。3.在記錄數(shù)據(jù)過程中，部分學(xué)生沒有注意到單位的不同

課題2.6摩擦的利與弊時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1.知道摩擦是普遍存在的，固體、氣體和液體產(chǎn)生摩擦力。2.了解影響摩擦力大小的因素3.理解摩擦力的利和弊，并懂得增大摩擦和減小摩擦的具體方法。重點(diǎn)難點(diǎn)1.影響摩擦力大小的因素2.懂得增大摩擦和減小摩擦教學(xué)準(zhǔn)備斜面鋼珠毛巾棉布木板教學(xué)過程[引入]當(dāng)你在平坦的馬路上騎自行車時(shí)，若腳不踩腳踏板，車子會(huì)慢慢停下來，為什么？若想使行進(jìn)中的車很快停下，應(yīng)采取何種措施？教師在學(xué)生討論回答的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：摩擦力既有不利的一面，也有有利的一面。一、學(xué)生探究——固體、氣體、液體存在摩擦1、學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)：分組操作圖2-52、2-53、2-54及自行設(shè)計(jì)的其它實(shí)驗(yàn)，操作過程中教師對(duì)操作要領(lǐng)適當(dāng)加以指導(dǎo)，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論總結(jié)：固體之間有相對(duì)運(yùn)動(dòng)或有相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢時(shí)存在著摩擦；摩擦力的大小與壓力大小有關(guān)。2、觀察圖2-55并閱讀航天器的盔甲——燒蝕材料，討論?？偨Y(jié)：固體與氣體間存在著摩擦。舉例。3、觀察圖2-56，思考、討論固體與液體間存在著摩擦，這一摩擦比相同條件下固體在氣體中的摩擦大。結(jié)論：不但固體會(huì)產(chǎn)生摩擦力，氣體和液體間也會(huì)產(chǎn)生摩擦力。氣體和液體間的摩擦力有時(shí)會(huì)對(duì)物體的運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生很大影響。（四）摩擦的有害作用1．損耗能量，由各種形式的能量所轉(zhuǎn)化成的機(jī)械能，由于摩擦作用，將進(jìn)而轉(zhuǎn)化為熱能而耗散。2．引起磨損。它使機(jī)械效率降低，潤滑油和功率的損耗增加，零件喪失精度乃至損壞，因而需要更換。（五）摩擦的有利作用1．傳動(dòng)作用，各種動(dòng)力機(jī)、驅(qū)動(dòng)軸，在很大程度上是依靠傳動(dòng)裝置（如皮帶、傳動(dòng)鏈、齒輪、蝸輪、蝸桿等）和各個(gè)聯(lián)動(dòng)部件之間的靜摩擦力，帶動(dòng)各種工作機(jī)運(yùn)轉(zhuǎn)。2．制動(dòng)作用，各種機(jī)械和交通工具乃至行人的減速和停止運(yùn)行，都是借助于摩擦作用。據(jù)此制成制動(dòng)器和離合器。（六）、討論：假如沒有摩擦，將會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景？反思對(duì)于摩擦大小對(duì)生活的影響學(xué)生較好，但對(duì)于世界如果沒有摩擦的想象能力，卻很不足，這些學(xué)生的想象能力和對(duì)知識(shí)的理解能力還是不夠的。

課題2.7牛頓第一定律（一）時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1.敘述牛頓第一定律的內(nèi)容2.確認(rèn)力并非維持物體運(yùn)動(dòng)的原因，而是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因重點(diǎn)難點(diǎn)牛頓第一定律教學(xué)準(zhǔn)備小車斜面木板教學(xué)過程[引入]牛頓：如果說我所看的更遠(yuǎn)一點(diǎn)，那是因?yàn)槲艺驹诰奕思缟系木壒?。[小實(shí)驗(yàn)]桌面上的書本，小球等在推動(dòng)后發(fā)生運(yùn)動(dòng)，停力后最終又停止。分析得：力能改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。[學(xué)生實(shí)驗(yàn)]小車從斜面上下滑后，在水平木板上運(yùn)動(dòng)。速度越來越慢，停止，受到摩擦力作用。1.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。2.設(shè)計(jì)記錄表格3.數(shù)據(jù)分析處理水平表面越光滑，小車運(yùn)動(dòng)時(shí)受到的阻力越_____，通過的距離越______，運(yùn)動(dòng)時(shí)間越_______，速度減小得越_______。結(jié)論：一切物體在沒有受到外力作用的時(shí)候，總保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)。分析結(jié)論中的最重要的內(nèi)容。這就是牛頓第一定律。[分析]生活中有那些例子是在物體受到外力的作用時(shí)發(fā)生變化的？[小結(jié)]牛頓第一定律[作業(yè)]反思1.對(duì)于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)要加強(qiáng)指導(dǎo)，許多學(xué)生自己做還不行。2.力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因這點(diǎn)學(xué)生不容易理解。3.在分析事例的時(shí)候，要注意引導(dǎo)學(xué)生，加深理解。4.小車用鋼珠替代，操作更加簡便，效果更加明顯。

課題2.7牛頓第一定律（二）時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1.慣性的意義2.一切物體，無論固體、液體、還是氣體，無論都具有慣性。3.能用慣性知識(shí)解釋有關(guān)現(xiàn)象重點(diǎn)難點(diǎn)慣性的意義教學(xué)準(zhǔn)備杯子、泥人、電話卡，象棋，…教學(xué)過程[引入]：小實(shí)驗(yàn)，玻璃杯上的卡片被彈開后，上面的泥人落在杯子中。1、 分析：從牛頓第一定律知道，物體有保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和靜止?fàn)顟B(tài)的性質(zhì)。得到慣性是物體保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)的性質(zhì)。2、 演示課本圖2-65，觀察到：小車突然遇到阻礙停止，木塊向前傾倒。請同學(xué)進(jìn)行討論，解釋原因，教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行小結(jié)。3、 演示圖2-66實(shí)驗(yàn)，觀察到：塑料卡片飛彈出去，卡在硬幣掉入水中。解釋原因，體會(huì)由于慣性而具有的現(xiàn)象。4、 探究：以汽車突然啟動(dòng)時(shí)，站在汽車中的乘客為例。設(shè)疑：（1）汽車突然啟動(dòng)時(shí)，乘客向前倒還是向后倒？（2）乘客為什么向后倒？（3）這里的乘客要保持原來什么狀態(tài)？（4）汽車突然剎車時(shí)，站在汽車中的乘客怎樣運(yùn)動(dòng)？5、 教師總結(jié)：1）物體在任何時(shí)候、任何條件下都具有慣性。慣性與物體是否受力、是否運(yùn)動(dòng)等一切外部因素?zé)o關(guān)。慣性是物體本身固有的屬性。2）保持原來的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，是指可能保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)兩種情況。3）慣性和慣性定律的聯(lián)系和區(qū)別：慣性是描述物體在不受外力的情況下的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。根據(jù)這個(gè)規(guī)律，把物體保持原來的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的性質(zhì)定義為慣性，它是物體的屬性，與物體有無受力，處于什么狀態(tài)無關(guān)。6、 教師演示課本圖2-87實(shí)驗(yàn)。提問：如何用慣性理論解釋上述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：？再演示：將鋼筆套豎直壓在紙下，紙條放在桌邊，急速抽出紙條，可看到鋼筆套仍豎在原處。學(xué)生體會(huì)操作。三、小結(jié)。實(shí)驗(yàn)非常重要??！好的實(shí)驗(yàn)?zāi)芪龑W(xué)生的目光。今天用的泥人和電話卡，都是生活中平常的物品，但經(jīng)過這樣的實(shí)驗(yàn)后，學(xué)生能記得更多的東西。

課題2.8二力平衡的條件時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1、 知道二力平衡的意義，能說出二力平衡時(shí)，物體可能處于靜止?fàn)顟B(tài)，也可能處于勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。能用二力平衡的條件解決簡單的問題。2、 能說明二力平衡的條件以及物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)變化的原因。重點(diǎn)難點(diǎn)二力平衡的條件；會(huì)判斷平衡力；物體在受平衡力作用時(shí)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。教學(xué)準(zhǔn)備二力平衡的演示器材教學(xué)過程[引入]復(fù)習(xí)牛頓第一定律和慣性一、二力平衡的定義現(xiàn)象：保持靜止?fàn)顟B(tài)。假設(shè)：與它受到的力有關(guān)。進(jìn)而提出問題：受幾個(gè)力的作用，每個(gè)力叫什么名稱？誰施加的力？學(xué)生互議、得出：受到重力和拉力兩個(gè)力的作用，重力是地球施加的，拉力是乳膠管施加的。受兩個(gè)力的作用。教師和學(xué)生一起舉出一些生活中在兩個(gè)力的作用下保持靜止?fàn)顟B(tài)的現(xiàn)象……并投影1、荷葉上一只靜靜的青蛙；2、水平桌面上的一本書；3、懸掛的日光燈管等指出：這些物體是在兩個(gè)力的作用下保持靜止的，科學(xué)中我們把這兩個(gè)離稱作一對(duì)平衡力，即二力平衡。二、二力平衡的條件1）什么叫力的三要素？2）什么叫力的示意圖？根據(jù)對(duì)二力平衡的理解，只畫出一個(gè)示意圖二力平衡的條件：同物、同線（？）、等大（？）、反向。針對(duì)上述有爭議的平衡力是否等大，是否同線，再按課本實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。教師引導(dǎo)學(xué)生就演示過程和演示現(xiàn)象進(jìn)行進(jìn)行觀察和分析，歸納出二力平衡的四個(gè)條件，然后擦掉板書中的？號(hào)。演示：缺少這四個(gè)條件中的一個(gè)時(shí)，兩個(gè)力還能不能平衡？二力平衡的條件：作用在同一物體上、大小相等、方向相反、在同一直線上。三、課堂練習(xí)四、課堂小節(jié)：請學(xué)生完成。五、布置作業(yè)。反思二力平衡的關(guān)鍵是能判斷是否處于平衡狀態(tài)。但部分同學(xué)不知道是沒聽還是怎么的，反正就是不知道該怎么去做。

課題3.1動(dòng)物的生命周期時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1.知道人、青蛙、蝗蟲生命周期的特點(diǎn)及其共同性；2.理解生命周期與生命代代相傳的關(guān)系；3.了解環(huán)境的變化對(duì)動(dòng)物生命周期的影響。重點(diǎn)難點(diǎn)生命周期的特點(diǎn)理解生命周期與生命代代相傳的關(guān)系教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程一、引入１、蝴蝶、海龜?shù)膲勖?、圖片二、人的一生１、讀圖３—１探究：①不同時(shí)期人的特點(diǎn)②不同時(shí)期的人進(jìn)行直線連接２、自己已經(jīng)歷了哪幾個(gè)時(shí)期，目前又正處于什么時(shí)期？３、讀圖３－２探究：①填方框中的內(nèi)容②總結(jié)人的生命周期③體會(huì)４、討論：人類為什么能得到不斷的延續(xù)三、青蛙的一生１、春季，田間、池塘邊你能見到的小動(dòng)物是什么？２、讀圖３－３探究：①填空②填方框③展示④討論：蝌蚪與成蛙的生活環(huán)境和形態(tài)結(jié)構(gòu)的不同點(diǎn)３、變態(tài)發(fā)育４、介紹青蛙四、蝗蟲的一生１、引：夏季，荒草地或莊稼地里，你有時(shí)能見到大小不同的蝗蟲；冬季，在土里你可以挖掘到蝗蟲的卵塊２、讀圖３－４探究：①提醒 ②蝗蟲的幼蟲在發(fā)育過程中為什么要蛻皮？３、介紹蝗蟲五生命周期１、思考２、歸納 ３、討論：你覺得哪些生活環(huán)境因素的變化會(huì)影響動(dòng)物的壽命？請舉例流、小結(jié)反思對(duì)于學(xué)生而言，教育他們學(xué)會(huì)珍惜生命，善待生命。

課題3.2新生命的誕生（一）時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1.出男性生殖系統(tǒng)、女性生殖系統(tǒng)的主要組成器官、部位及其功能2.能說出精子、卵子的基本結(jié)構(gòu)、相對(duì)大小和形態(tài)3.能簡單地?cái)⑹龀鼍优c卵子受精過程及受精地點(diǎn)、受精卵著床位置、胚胎發(fā)育過程和分娩養(yǎng)育的過程4.人的胚胎在發(fā)育過程中與母體進(jìn)行物質(zhì)交換的途徑與方式重點(diǎn)難點(diǎn)精子、卵子的基本結(jié)構(gòu)受精過程及受精地點(diǎn)、受精卵著床位置、胚胎發(fā)育過程和分娩養(yǎng)育教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程[引入]新生命究竟是如何誕生的？一、受精精子<--男性的睪丸\受精卵<||生殖系統(tǒng)\卵<--女性的卵巢二、觀察課本上的精子和卵細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖，比較異同點(diǎn)三、受精的過程：位置，實(shí)質(zhì)四、胚胎發(fā)育的過程。受精-->細(xì)胞分裂-->著床-->胚胎（胎兒）-->嬰兒產(chǎn)出大致的時(shí)間介紹母親節(jié)，讓學(xué)生回去后感謝一下母親。胚胎在母體內(nèi)獲得營養(yǎng)的途徑：開始，由卵黃提供著床后，通過胎盤和臍帶從母體獲得五、分娩：嬰兒從母體內(nèi)產(chǎn)出的過程。六、注意事項(xiàng)：1.母乳喂養(yǎng)2.孕婦慎用或禁用的原因3.胎兒出生后第一聲啼哭反思這節(jié)內(nèi)容的前面部分比較熟悉對(duì)于后面部分，需要幫學(xué)生理清思路。在這節(jié)課中，進(jìn)行了親情教育：關(guān)于母親節(jié)的部分。

課題3.3走向成熟時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1．知道人的發(fā)育所要經(jīng)歷的幾個(gè)時(shí)期。2．知道青春期發(fā)育的特點(diǎn)。重點(diǎn)難點(diǎn)青春期發(fā)育的特點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程引入：人的一生要經(jīng)過幾個(gè)生長期？你已經(jīng)經(jīng)歷了那幾個(gè)生長期，正處什么時(shí)期？學(xué)生回答。師總結(jié)：青春期是從童年到成年的過渡階段。女孩13—14歲進(jìn)入青春期，男孩一般玩二年。師：你近來從自己和同學(xué)的身上感受和觀察到某些變化了嗎？（身體變化、心理變化）一、青春期的身體變化［資料分析］看人體的生長曲線圖。學(xué)生小組討論人在哪二個(gè)時(shí)期生長最快？青春期人的體重和身高如何變化？學(xué)生回答師：學(xué)生看人體青春期和兒童期的對(duì)比圖并結(jié)合自身的發(fā)育特點(diǎn)說說青春期的發(fā)育特點(diǎn)。學(xué)生總結(jié)。并寫出來遺精及其原因，月經(jīng)來潮的原因及經(jīng)期衛(wèi)生。小結(jié)：青春期的身體變化：⑴形態(tài)、功能發(fā)育：身高突增是青春期的一個(gè)顯著特點(diǎn)。另外，體重顯著增加。差異以及心臟和肺等器官的功能也明顯增強(qiáng)。（分析、理解等能力迅速提高；心臟重量增加；肺活量顯著增大）二、青春期的心理變化及其衛(wèi)生對(duì)疑惑不解的問題要詢問、求教，求得指導(dǎo)幫助，以獲得適合自己發(fā)育水平的性知識(shí)，從而正確對(duì)待身心變化，因?yàn)樾灾R(shí)是一門科學(xué)知識(shí)，不應(yīng)回避；在人際交往中，要做到自尊、自愛。學(xué)會(huì)培養(yǎng)自控能力??！反思今天，猜都知道那些學(xué)生的表現(xiàn)。所以難得的做起了思想教育工作。效果還不錯(cuò)。

課題3.4動(dòng)物新老個(gè)體的更替時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1、復(fù)習(xí)引導(dǎo)認(rèn)識(shí)有性生殖的概念。2、導(dǎo)認(rèn)識(shí)無性生殖的概念。3、讓學(xué)生閱讀課本，自學(xué)衰老和死亡的實(shí)質(zhì)。重點(diǎn)難點(diǎn)有性生殖與無性生殖的概念教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程[引入]以生物最終會(huì)死亡，為什么…？一、動(dòng)物生殖方式的多樣性有性生殖：精子和卵子形成受精卵產(chǎn)生新個(gè)體的生殖方式。動(dòng)物的受精方式動(dòng)物胚胎發(fā)育方式無性生殖：不需要精子和卵結(jié)合，直接由一個(gè)母體產(chǎn)生個(gè)體的生殖方式。如：分裂生殖和出芽生殖二、衰老和死亡衰老的實(shí)質(zhì)：身體各部分器官系統(tǒng)的功能逐漸衰退的過程。死亡的標(biāo)志是心臟、肺、大腦停止活動(dòng)，其中大腦停止活動(dòng)是死亡的主要標(biāo)志。[小結(jié)][課堂練習(xí)]反思學(xué)生對(duì)于有性生殖還是比較容易理解的，但對(duì)于無性生殖覺得有點(diǎn)不可思議啊，畢竟和自己的生活體驗(yàn)矛盾的。但人的認(rèn)識(shí)范圍是有限的。對(duì)此，只能通過加強(qiáng)學(xué)生的觀察內(nèi)容來加強(qiáng)印象了。一個(gè)字：失敗

課題3.5植物的一生（一）時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1.知道種子的主要結(jié)構(gòu)。2.知道有胚乳種子和無胚乳種子的區(qū)別，單子葉植物種子和雙子葉植物種子的區(qū)別。重點(diǎn)難點(diǎn)種子的主要結(jié)構(gòu)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程[引入]將學(xué)生五一期間的作品進(jìn)行展示，完成：植物的一生一、種子的結(jié)構(gòu)[師]在黑板上畫出種子結(jié)構(gòu)示意圖1.蠶豆的結(jié)構(gòu)[花生]胚和種皮2.玉米種子的胚和種皮。3.比較蠶豆和玉米種子的相同相同品不同點(diǎn)。[師]胚是種子結(jié)構(gòu)中最重要的部分，它是將來植物體的雛形，一旦胚受到損傷，種子就不能萌發(fā)，所以，胚的完整是種子萌發(fā)的重要內(nèi)因。胚乳和種皮只不過是在胚長成幼苗過程中提供營養(yǎng)和保護(hù)的作用。4.種子的分類。1.根據(jù)種子內(nèi)有無胚乳,種子可分為有胚乳種子和無胚乳種子。5.種子的成分。種子里含豐富的淀粉、蛋白質(zhì)、脂肪、無機(jī)鹽等營養(yǎng)物質(zhì)，在有胚乳的種子中，營養(yǎng)物質(zhì)主要貯存在胚乳中。在無胚乳的種子中，營養(yǎng)物質(zhì)主要貯存在子葉中。[小結(jié)]讓學(xué)生更多的了解家鄉(xiāng)，了解生活，以生活中的實(shí)際例子來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增進(jìn)學(xué)生的求知欲望和探索未知的精神，這可以認(rèn)為是一個(gè)新課程理念下的必然，作為教師，如何對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行更好的構(gòu)建，將其中的知識(shí)融會(huì)于學(xué)生的已知范圍，從已知走向未知，從課本走向生活，從抽象的知識(shí)走向?qū)嵺`的指向...該做的還有很多。

課題3.5植物的一生（二）時(shí)間教學(xué)目標(biāo)知道種子萌發(fā)的條件和基本過程重點(diǎn)難點(diǎn)種子的萌發(fā)條件教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程[引入]春暖花開，是農(nóng)民伯伯開始播種的季節(jié)。一、種子的萌發(fā)：為什么在春天萌發(fā)呢？種子萌發(fā)可能與哪些因素有關(guān)系？學(xué)生找出變量師：選擇合適的變量——主要變量和次要變量[分組實(shí)驗(yàn)]1.生：小組討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。2.注意變量的控制選擇3.對(duì)照課本上的設(shè)計(jì)方案，分析要比較哪些證據(jù)？[師]從實(shí)驗(yàn)結(jié)果來看，陽光影響植物的生長一個(gè)次要原因。影響植物生長的因素：空氣水分溫度4.種子萌發(fā)的過程5.探究水稻萌發(fā)的因素[課堂練習(xí)][小結(jié)]種子萌發(fā)的條件和過程反思學(xué)生五一種了那么多的種子，對(duì)于植物的種子萌發(fā)條件還是掌握的但是對(duì)于控制變量法，只有幾個(gè)學(xué)生能掌握了。能力的差異還是明顯的。

課題3.5植物的一生（三）時(shí)間教學(xué)目標(biāo)芽的結(jié)構(gòu)和分類芽的生長特點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)芽的結(jié)構(gòu)和分類教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程一、芽的種類：分類標(biāo)準(zhǔn)不一樣，名稱也不一樣。芽分為頂芽和側(cè)芽。二、芽的結(jié)構(gòu)：出示掛圖，觀察芽的結(jié)構(gòu)。三、側(cè)芽發(fā)育和頂芽發(fā)育：引導(dǎo)學(xué)生討論植物的側(cè)芽發(fā)育與頂芽發(fā)育是否有關(guān)？舉例說明頂芽生長抑制側(cè)芽生長的現(xiàn)象是普遍存在的（如向日葵、松樹、楊樹等）。解釋為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象。植物體內(nèi)的生長素可以促進(jìn)植物的生長，它主要分布在生長旺盛的地方。生長素多集中在頂芽等生長旺盛的地方，并能往下運(yùn)輸。在含量微小時(shí)會(huì)促進(jìn)植物的生長，含量稍多時(shí)就會(huì)抑制植物的生長。一般情況下頂芽生長素含量少生長快，側(cè)芽生長素含量多生長慢。但頂芽去掉后，生長素向下運(yùn)輸?shù)牧繙p少了，側(cè)芽處生長素含量降低，頂芽對(duì)側(cè)芽的抑制解除，側(cè)芽開始生長，便能發(fā)育成側(cè)枝。側(cè)枝上也有頂芽，同樣的道理會(huì)抑制側(cè)枝上的側(cè)芽的發(fā)育，以此類推?？稍诤诎迳袭嫼唵蔚膱D來表示，學(xué)生更易接受。[小結(jié)][課后練習(xí)]鞏固頂芽與側(cè)芽之間的生長關(guān)系忘記介紹了。晚上有時(shí)間再講解一下。

課題3.6植物生殖方式的多樣性（一）時(shí)間教學(xué)目標(biāo)知道被子植物開花、傳粉、受精等過程的基本情況，進(jìn)一步了解果實(shí)和種子的形成過程重點(diǎn)難點(diǎn)傳粉、受精等過程教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程[導(dǎo)入]：演示荷花，進(jìn)一步熟悉花的基本結(jié)構(gòu)，說明雌蕊和雄蕊結(jié)構(gòu)。一、傳粉傳粉：結(jié)合圖3-47棉花和豌豆花的傳粉方式并討論總結(jié)它們傳粉的不同點(diǎn)。豌豆花在沒有開放時(shí)，花粉已經(jīng)傳到了雌蕊的柱頭上，是自花傳粉；棉花是異花傳粉。傳粉分為自花傳粉、異花傳粉（普遍）異花傳粉的方式可風(fēng)媒與蟲媒等。把花分為風(fēng)媒花與蟲媒花。[討論]：假如你是一只小蜜蜂，你會(huì)去什么樣的花上采蜜呢？（課件展示風(fēng)媒花與蟲媒花的圖片）總結(jié)蟲媒花的特征：花瓣鮮艷，花蜜香甜等；風(fēng)媒花的特征：花粉多而輕，柱頭分叉或成羽毛狀，并且伸出花瓣外面。（說明傳粉并不是很容易的，從而說明生命的可貴）二、受精[課件展示被子植物受精]傳粉以后，花粉受到柱頭分泌的黏液的刺激，就萌發(fā)形成花粉管，花粉管沿著花柱向子房生長，花粉管內(nèi)有精子，花粉管到達(dá)子房，花粉管內(nèi)的精子與子房內(nèi)的胚珠中的卵細(xì)胞結(jié)合形成受精卵。三、果實(shí)、種子的形成[課件演示果實(shí)的形成]傳粉受精后，花的哪些部分會(huì)枯萎、凋謝呢？[花萼、花冠、雄蕊、雌蕊的柱頭、花柱]不斷發(fā)育的是：子房、胚珠一個(gè)子房中有多個(gè)胚珠，多個(gè)胚珠發(fā)育成多個(gè)種子。如果植物傳不了粉，會(huì)給我們帶來什么影響呢？（傳粉不能完成，果實(shí)、種子不能形成）有些作物在開花后由于種種原因往往無法傳粉也就結(jié)不了果，這時(shí)人們常用人工授粉的方法，給作物傳粉，以提高農(nóng)作物的產(chǎn)量。（見圖3-53講述人工受粉的基本方法）[小結(jié)]：植物開花傳粉受精后，形成果實(shí)和種子完成了有性生殖。學(xué)生對(duì)于某些常識(shí)性的知識(shí)缺少了解，而這對(duì)于農(nóng)村學(xué)生而言，這樣的情況不知道該說是一種幸福還是一種悲哀。對(duì)于身邊的事物，學(xué)生如果有自己的觀察，有認(rèn)真的思考，絕對(duì)不會(huì)一無所知。

課題3.6植物生殖方式的多樣性（二）時(shí)間教學(xué)目標(biāo)知道植物主要的無性生殖方式了解營養(yǎng)繁殖在生產(chǎn)中的利用重點(diǎn)難點(diǎn)無性生殖營養(yǎng)繁殖教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程[引入]花、果實(shí)、種子是植物體的繁殖器官，除了這些器官可以進(jìn)行繁殖作用外，植物體還有哪個(gè)結(jié)構(gòu)能起到繁殖作用呢？[根、莖、葉]。確實(shí)如此，植物的根、莖、葉也有一定的繁殖作用，植物體靠營養(yǎng)器官繁殖新個(gè)體的過程叫營養(yǎng)繁殖。一、營養(yǎng)繁殖的方法1.分根法:夾竹桃、臘梅等灌木，它們的叢生莖下各自有根，可以直接把它們分開，成為獨(dú)立的植株。2.壓條法:方法見書3.扦插法4.嫁接法：砧木接穗使砧木和接穗的形成層緊密接合優(yōu)點(diǎn)：保持親本特性；大量繁殖，較高的經(jīng)濟(jì)效益二、組織培養(yǎng)說明：近幾年的研究發(fā)現(xiàn)，植物體的任何一個(gè)活細(xì)胞，在一定的條件下，都有分化發(fā)育成完整植物體的能力。這叫做植物細(xì)胞的全能性。這主要原因是：任何一個(gè)植物細(xì)胞內(nèi)都含有發(fā)育成完整植株的全部遺傳信息。在離體培養(yǎng)下，這些遺傳信息可以表達(dá)出來，從而使植物細(xì)胞（或組織）產(chǎn)生出完整的植株。利用組織培養(yǎng)技術(shù)，可以實(shí)現(xiàn)植物細(xì)胞的全能性。組織培養(yǎng)是指：在人工培養(yǎng)基上，離體培養(yǎng)植物的器官、組織、細(xì)胞和原生質(zhì)體，并使其生長、增殖、分化以及再生植株的技術(shù)。例如：利用植物的器官、組織、細(xì)胞進(jìn)行組織培養(yǎng)，快速、大量生產(chǎn)有經(jīng)濟(jì)價(jià)值的試管苗，然后移入溫室或苗圃栽培，供應(yīng)市場需要。在花卉、果樹和林木等多種植物上已用此種方法進(jìn)行工廠化育苗。反思有心栽花花不開，無心插柳柳成蔭對(duì)花卉和水果的栽培技術(shù)農(nóng)作物的栽培技術(shù)

課題4.1地球的自轉(zhuǎn)時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1、了解地球自轉(zhuǎn)特征，知道地球自轉(zhuǎn)方向2、了解晝夜現(xiàn)象和晝夜交替現(xiàn)象的產(chǎn)生，知道晨昏線（圈）的含義和晝夜交替周期。重點(diǎn)難點(diǎn)地球自轉(zhuǎn)特征自轉(zhuǎn)引起的自然現(xiàn)象教學(xué)準(zhǔn)備地球儀教學(xué)過程[引入]同學(xué)們，當(dāng)你坐在平穩(wěn)行使的列車上，看到車窗外的景物在不斷后移。這是為什么？（相對(duì)運(yùn)動(dòng)的緣故）。日月星辰東升西落？地球自西向東自轉(zhuǎn)引起的。一、分別把旋轉(zhuǎn)著的地球儀的北極、南極分別超向?qū)W生觀察分析：1.繞軸旋轉(zhuǎn)問題：地軸指向北極星的方向。2.方向：自西向東，北極上空：逆3.周期：23:5形象的比喻：6二、地球上的晝夜現(xiàn)象是地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的嗎？從全球看是怎樣的？從地球上任意一點(diǎn)看又是怎樣的？提示：晝夜交替產(chǎn)生的原因是什么？將制作好的太陽光線板對(duì)著美國，觀察此時(shí)中國與太陽光線的方位關(guān)系。當(dāng)太陽照向地球時(shí)，地球表面，大約有多大面積照不到太陽？為什么？請你利用光的直線傳播畫圖分析。宇宙中的天體都有晝夜現(xiàn)象嗎？分析太陽、月亮。地球上產(chǎn)生晝夜現(xiàn)象的真正原因是：⑴地球自身的特征：不發(fā)光⑵太陽光的照射三、實(shí)驗(yàn)：在火柴位置相對(duì)的經(jīng)線位置加粘一根火柴，用模擬實(shí)驗(yàn)說明自轉(zhuǎn)時(shí)，白晝黑夜不斷變換，請根據(jù)日常經(jīng)驗(yàn)判斷地球自轉(zhuǎn)周期讀教材圖“晝半球和夜半球”、“地球與太陽的示意圖”，了解晨昏線的含義：地球表面由黑夜轉(zhuǎn)為白晝的界線為晨線，相反為昏線。完成科學(xué)作業(yè)本上的相關(guān)練習(xí)。“地球的自轉(zhuǎn)”遂昌話叫“炒延飯”的一節(jié)內(nèi)容。學(xué)生對(duì)于其中的知識(shí)，雖然并不是絕對(duì)的清楚，但也是屬于絕對(duì)的了解。地球自轉(zhuǎn)是怎么回事，地球自轉(zhuǎn)有那些數(shù)據(jù)特征，這些都是學(xué)生可以自己從一些文字里直接了解的內(nèi)容。故此，在本節(jié)課的內(nèi)容上，只用了5分鐘來介紹這些“重點(diǎn)”知識(shí)。為了吸引學(xué)生，用一些讓學(xué)生感興趣的內(nèi)容，引起學(xué)生的注意。

課題4.2北京的時(shí)間和“北京時(shí)間”時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1、了解地方時(shí)、區(qū)時(shí)的含義。2、知道日界限兩側(cè)的日期變化。3、學(xué)會(huì)查找世界各地的時(shí)區(qū)，并計(jì)算它們的區(qū)時(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)概念區(qū)分計(jì)算區(qū)時(shí)日界線。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程一、地方時(shí)和區(qū)時(shí)電視臺(tái)、電臺(tái)播報(bào)“北京時(shí)間”，為什么不說是“北京的時(shí)間”，“寧波時(shí)間”呢？【在黑板上把這三個(gè)時(shí)間寫