哲學(xué)與人生第六課6.2

哲學(xué)與人生辨證看問(wèn)題走好人生路第二單元目錄第6課用對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問(wèn)題第5課用發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題第4課用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題目錄一、對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律是事物發(fā)展的根本規(guī)律1、矛盾是事物發(fā)展的源泉和動(dòng)力2、矛盾的普遍性與特殊性二、正確認(rèn)識(shí)和處理人生矛盾1、堅(jiān)持兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論的統(tǒng)一2、堅(jiān)持內(nèi)因外因相結(jié)合3、堅(jiān)持具體問(wèn)題具體分析貳正確認(rèn)識(shí)和處理人生矛盾1堅(jiān)持兩點(diǎn)論與重點(diǎn)論的統(tǒng)一

黨的十八大以來(lái)。脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)全面打響。云南省貢山獨(dú)龍族怒族自治縣獨(dú)龍江鄉(xiāng)在脫貧工作中,安居溫飽、基礎(chǔ)設(shè)施、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、社會(huì)事業(yè)、素質(zhì)提高、生態(tài)環(huán)境保護(hù)與建設(shè)“六大工程”共同推進(jìn)。在一系列脫貧工程中，獨(dú)龍江鄉(xiāng)尤其注重發(fā)展教育，大力提高人民群眾文化水平。新中國(guó)成立前，獨(dú)龍江鄉(xiāng)沒(méi)有一所學(xué)校;如今,獨(dú)龍江鄉(xiāng)適齡兒童入學(xué)率達(dá)100%，初中階段入學(xué)率達(dá)100%,鞏固率達(dá)100%。作為從原始社會(huì)直接過(guò)渡到社會(huì)主義社會(huì)的“直過(guò)民族”，獨(dú)龍族正在以教育提升素質(zhì)，全面鞏固脫貧成果，不斷向前發(fā)展2019年4月10日,習(xí)近平給獨(dú)龍江鄉(xiāng)群眾回信,祝賀獨(dú)龍族實(shí)現(xiàn)整族脫貧,并勉勵(lì)鄉(xiāng)親們努力創(chuàng)造獨(dú)龍族更加美好的明天?！蛎撠毷且粋€(gè)系統(tǒng)工程，獨(dú)龍江鄉(xiāng)在脫貧過(guò)程中為什么特別強(qiáng)調(diào)優(yōu)先發(fā)展教育？閱讀與思考通過(guò)上述材料我們知道在事物發(fā)展過(guò)程中有多種矛盾,處于支配地位、對(duì)事物發(fā)展起決定作用的矛盾就是主要矛盾;處于從屬地位、對(duì)事物發(fā)展不起決定作用的矛盾就是次要矛盾。主要矛盾與次要矛盾在一定條件下相互轉(zhuǎn)化。點(diǎn)擊做一做歷史上著名的戰(zhàn)例“圍魏救趙”被列為用兵三十六計(jì)第二計(jì)。此計(jì)妙就妙在孫臏善于“牽牛鼻子”。牽牛要牽牛鼻子，用哲學(xué)語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，就是要善于A、抓主要矛盾B、把握矛盾C、抓住矛盾的主要方面D、分清主流和支流A

趙國(guó)有個(gè)人為鼠所害----糧食、衣服、器物、家具均受損，只好到中山國(guó)要貓。中山國(guó)人給他一只貓。這只貓很會(huì)捕鼠，也很會(huì)捕雞。過(guò)了一個(gè)多月，家中的老鼠沒(méi)有了，雞也沒(méi)有了。他兒子對(duì)他說(shuō)：“何不把貓送走呢？”他說(shuō)：“絕不能把貓送走！”兒子百思不得其解，趙國(guó)人說(shuō)：“傻小子，這里面的道理不是你所能知道的……”你知道這其中的道理嗎？鼠害偷吃糧食咬壞衣服破壞器皿挨餓受凍啟示：沒(méi)有雞吃只是小事罷了！1、矛盾的主要方面：其中必有一方處于支配地位、起主導(dǎo)作用，這就是矛盾的主要方面;2、矛盾的次要方面：處于被支配地位、從屬狀態(tài)的一方就是矛盾的次要方面。下面我們來(lái)看一下矛盾主、次方面的含義相關(guān)鏈接相關(guān)鏈接2004年，時(shí)任浙江省委書(shū)記的習(xí)近平接受延安電視臺(tái)《我是延安人》節(jié)目專訪，暢談自己的生活、工作和家庭等。習(xí)近平回憶道，自己在延安的插隊(duì)歲月，吃了很多苦;可慢慢融入后，才發(fā)現(xiàn)生活中有很多樂(lè)趣,為鄉(xiāng)親們謀福利更是快樂(lè)。他說(shuō):“我總感覺(jué)到了插隊(duì)以后,是獲得了一個(gè)升華和凈化。個(gè)人確實(shí)是一種脫胎換骨的感覺(jué)?！边@體現(xiàn)了矛盾的主次方面相互作用、地位相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系。做一做

農(nóng)民趙某只知木棒是“絕緣體”，天晴時(shí)，他用木捧撥電線沒(méi)事。下雨天，他又拿那根被雨淋濕的木棒去撥電線，結(jié)果觸電身亡。這個(gè)事例說(shuō)明A、主要矛盾和次要矛盾是對(duì)立統(tǒng)一的B、主次矛盾在—定條件下可以相互轉(zhuǎn)化C、事物的性質(zhì)不是一成不變的D、矛盾的主次方面在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化D

通過(guò)對(duì)于上述材料的了解，那我們究竟應(yīng)該怎樣正確認(rèn)識(shí)和處理矛盾呢？大家從課本上找到正確處理的方法。

點(diǎn)擊2堅(jiān)持內(nèi)因與外因相結(jié)合

閱讀與思考毛茸茸的小雞非?？蓯?ài),在合適的條件下，經(jīng)過(guò)21天左右的孵化,小雞就能從雞蛋里“變”出來(lái)。小雞孵化的過(guò)程看似簡(jiǎn)單,卻需要合適的雞蛋、孵化的場(chǎng)地、適宜的溫度等必要的條件。毛澤東在《矛盾論》一文中曾講過(guò)這一問(wèn)題,指出雞蛋可以在適當(dāng)?shù)臏囟认路趸癁殡u,而溫度不能使石頭變?yōu)殡u,“因?yàn)槎叩母鶕?jù)是不同的”。閱讀并回答問(wèn)題雞蛋“變”出小雞需要什么條件?這說(shuō)明了什么道理?點(diǎn)擊

通過(guò)同學(xué)們的回答我們知道除了內(nèi)部需要有蛋液的存在，外部的溫度、場(chǎng)地等也很重要，由此可知事物發(fā)展是由多種矛盾推動(dòng)的,其中既有事物內(nèi)部的矛盾，也有事物外部的矛盾。事物內(nèi)部的矛盾，是事物內(nèi)部的對(duì)立統(tǒng)一，即內(nèi)因;事物外部的矛盾，是事物與其他事物之間的對(duì)立統(tǒng)一，即外因。

事物發(fā)展是內(nèi)因與外因共同作用的結(jié)果。內(nèi)因和外因在推動(dòng)事物發(fā)展過(guò)程中的地位和作用是不同的。內(nèi)因是事物變化發(fā)展的根據(jù)，事物的變化發(fā)展主要是由內(nèi)因引起的。外因是事物變化發(fā)展的必要條件，但外因必須通過(guò)內(nèi)因才能起作用。相關(guān)鏈接

2021年4月12日至13日，全國(guó)職業(yè)教育大會(huì)召開(kāi),習(xí)近平作出重要指示強(qiáng)調(diào)，在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家新征程中，職業(yè)教育前途廣闊、大有可為。此前，根據(jù)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》,我國(guó)陸續(xù)出臺(tái)了《關(guān)于實(shí)施中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃的意見(jiàn)》《職業(yè)教育提質(zhì)培代行動(dòng)計(jì)劃(2020-2023年)》《關(guān)于提高技術(shù)工人待遇的意見(jiàn)》等一系列推進(jìn)職業(yè)教育改革發(fā)展和提高技能人才地位、待遇的支持政策。在良好外部環(huán)境的推動(dòng)下,許多技術(shù)能手刻苦學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),加強(qiáng)業(yè)務(wù)實(shí)踐，專業(yè)技能不斷提升。這些技術(shù)技能人才成長(zhǎng)的背后,既有自身的努力,又有國(guó)家政策的支持,這正是內(nèi)因與外因共同作用的結(jié)果。

相關(guān)鏈接1990年出生的裴先峰是“全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆焙汀爸袊?guó)青年五四獎(jiǎng)?wù)隆鲍@得者。作為一名技術(shù)工人,他自強(qiáng)不息、勤學(xué)苦練,通過(guò)長(zhǎng)期自我加壓訓(xùn)練和多次參與國(guó)家重點(diǎn)工程建設(shè)，練就了一身精湛的技藝。剛開(kāi)始接觸合金鋼焊接時(shí)，裴先峰的焊道成形總是不好,但他沒(méi)有氣餒,白天練習(xí),晚上還找來(lái)專業(yè)書(shū)籍學(xué)習(xí)研究。漸漸地，他悟出了許多門道,對(duì)每一層施焊熔池滅弧的方向、停頓時(shí)間、電流大小等了如指掌。正是因?yàn)閱挝坏呐囵B(yǎng)和師傅的教導(dǎo),再加上自己的不懈努力,裴先峰迅速成長(zhǎng)起來(lái)。很快,裴先峰在多項(xiàng)全國(guó)焊工技能比賽中獲得佳績(jī)，代表中國(guó)參加第41屆世界技能大賽并獲得銀牌,實(shí)現(xiàn)了該項(xiàng)賽事上中國(guó)獎(jiǎng)牌零的突破。人生發(fā)展要堅(jiān)持內(nèi)因與外因相結(jié)合，正確處理好自身努力與外部條件的關(guān)系。個(gè)人的成長(zhǎng)首先要依靠自己的努力,無(wú)論從事何種職業(yè),提高自身能力是關(guān)鍵因素。同時(shí)，也不能忽視外部條件的作用,要積極爭(zhēng)取和創(chuàng)造有利于自己進(jìn)步的外部條件。3堅(jiān)持具體問(wèn)題具體分析閱讀與思考據(jù)《三國(guó)志·魏書(shū)·華佗傳》記載,有兩個(gè)人都頭痛發(fā)熱,都來(lái)請(qǐng)華佗看病。華佗檢查二人癥狀后,分別給他們開(kāi)了不同的處方,二人十分不解。華佗解釋道:“你們一個(gè)人的病是由于飲食過(guò)多引起的,病在內(nèi)，應(yīng)當(dāng)服瀉藥,將積滯泄去,病就好了。另一個(gè)人的病是受涼感冒引起的，病在外，應(yīng)當(dāng)吃解表藥，風(fēng)寒之邪隨汗而去,頭痛也就好了。你們癥狀相似,但病因相異,所以治之宜殊?！倍税莘丶液蟾髯园舅幏?很快都痊愈了。華佗給兩位有相似癥狀的病人開(kāi)不同的處方，這說(shuō)明了什么哲學(xué)道理？你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)有時(shí)候你的感冒并不是每次吃相同的藥都管用？這是為什么？那為什么要具體問(wèn)題具體分析？1、具體問(wèn)題具體分析是正確認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)。2、具體問(wèn)題具體分析是正確解決矛盾的關(guān)鍵。

《論語(yǔ)·先進(jìn)》中記載了這樣一個(gè)故事。一次，子路向老師請(qǐng)教:“先生，如果我聽(tīng)到一種正確的主張,可以立刻去做嗎?”孔子看了子路一眼,慢條斯理地說(shuō):“總要問(wèn)一下父親和兄長(zhǎng)吧,怎么能聽(tīng)到就去做呢?”子路剛出去，另一個(gè)學(xué)生冉有悄悄走到孔子面前,恭敬地問(wèn):“先生，我要是聽(tīng)到正確的主張應(yīng)該立刻去做嗎?”孔子馬上回答:“對(duì)，應(yīng)該立刻實(shí)行。”冉有走后,公西華奇怪地問(wèn):“先生，一樣的問(wèn)題你的回答怎么相反呢?”孔子笑了笑說(shuō):“冉有性格謙遜，辦事猶豫不決，所以我鼓勵(lì)他臨事果斷;子路逞強(qiáng)好勝，辦事不周全,所以我就勸他遇事多聽(tīng)取別人意見(jiàn),三思而行。”那孔子為什么這么做呢？孔子對(duì)待弟子的教育方式各有不同,體現(xiàn)了“因材施教”的教育理念?？偨Y(jié)對(duì)待人生矛盾要學(xué)會(huì)具體問(wèn)題具體分析。在我們?nèi)松牟煌A段和不同環(huán)境中,總會(huì)遇到這樣或那樣的矛盾,無(wú)法回避且各有特點(diǎn)。我們要學(xué)會(huì)具體問(wèn)題具體分析,做到對(duì)癥下藥、量體裁衣,“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”。逆境出人才。啟思導(dǎo)行你所在學(xué)校一定有很多優(yōu)秀校友，查找優(yōu)秀校友的相關(guān)資料，分析他(她)的進(jìn)步和成長(zhǎng)背后有哪些自身素養(yǎng)(內(nèi)因)和外部條件(外因)。結(jié)合成長(zhǎng)的實(shí)際需要，說(shuō)說(shuō)自己的自身素養(yǎng)和可利用的外部條件有哪些。你所在我查找的是關(guān)于