河南省商丘市虞城縣2024-2025學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期10月月考語(yǔ)文試題

2024—2025學(xué)年上學(xué)期階段性評(píng)價(jià)卷一九年級(jí)語(yǔ)文（部編版）注意事項(xiàng)：1．本試卷共6頁(yè)，五個(gè)大題，滿(mǎn)分120分，考試時(shí)間120分鐘。2．本試卷上不要答題，請(qǐng)按答題卡上注意事項(xiàng)的要求，直接把答案填寫(xiě)在答題卡上。答在試卷上的答案無(wú)效。一、積累與運(yùn)用（共23分）班級(jí)開(kāi)展“君子自強(qiáng)不息”主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參與并完成下列任務(wù)。1．下面是小語(yǔ)同學(xué)圍繞活動(dòng)主題摘錄的一段文字材料，里面有一些字詞拿不準(zhǔn)，請(qǐng)你幫他判斷。（共4分）在中國(guó)廣①（袤茂）無(wú)垠的經(jīng)典文學(xué)作品星空中，自強(qiáng)不息構(gòu)筑了民族精神的堅(jiān)實(shí)底色。從“天行健，君子以自強(qiáng)不息”所彰顯的生生不息之毅力，到“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”所蘊(yùn)含的豪邁，一代代文人志士們以詩(shī)筆繪就了中華民族自強(qiáng)不息的壯美畫(huà)卷。這些經(jīng)典文學(xué)作品穿越時(shí)空的界限，②（濡儒）養(yǎng)我們的心靈，我們可以從中汲取豐富的精神養(yǎng)分，積攢力量，不懈前行。（1）語(yǔ)段中的兩個(gè)加點(diǎn)字怎么讀？請(qǐng)寫(xiě)出正確的拼音。（2分）（2）語(yǔ)段中兩個(gè)橫線處應(yīng)分別選用哪個(gè)字？請(qǐng)工整書(shū)寫(xiě)。（2分）2．圍繞“君子自強(qiáng)不息”這一主題，策劃小組設(shè)計(jì)了一個(gè)活動(dòng)形式，請(qǐng)你再設(shè)計(jì)兩個(gè)，以豐富活動(dòng)形式。（2分）活動(dòng)一：舉辦“自強(qiáng)不息”故事會(huì)活動(dòng)二：_________________________________活動(dòng)三：_________________________________3．同學(xué)們?yōu)椤白詮?qiáng)不息”故事會(huì)整理了一段“中國(guó)航天追夢(mèng)人”的事跡介紹，請(qǐng)選擇填入語(yǔ)段橫線處的語(yǔ)句排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)。（3分）太空探索的進(jìn)步不僅映照著“可上九天攬?jiān)隆钡暮狼?，也進(jìn)一步增強(qiáng)了科技自立自強(qiáng)的信心和底氣。神舟十二號(hào)載人航天任務(wù)創(chuàng)造了中國(guó)航天史上的多個(gè)首次，贏得了世界的驚嘆和點(diǎn)贊?；仡櫸覈?guó)的航天事業(yè)發(fā)展史，一代代航天人接續(xù)奮斗、攻堅(jiān)克難，才實(shí)現(xiàn)了_________、_________、_________的跨越發(fā)展。如今，中國(guó)人擁有了自己的太空之家，飛天夢(mèng)圓，凝結(jié)著中國(guó)航天人堅(jiān)持走自主創(chuàng)新之路的汗水和智慧，體現(xiàn)著中國(guó)科技強(qiáng)起來(lái)的決心和勇氣。①?gòu)臒o(wú)到有②從弱到強(qiáng)③從小到大A．②③①B．①③②C．③②①D．③①②4．為了幫助同學(xué)們理解自強(qiáng)不息的精神內(nèi)涵，新聞小組搜集到下面一則材料，請(qǐng)你閱讀并回答下列問(wèn)題。（共6分）當(dāng)?shù)貢r(shí)間2024年8月3日晚，巴黎奧運(yùn)會(huì)網(wǎng)球女子單打決賽的賽場(chǎng)上，中國(guó)選手鄭欽文以一場(chǎng)酣暢淋漓的勝利，改寫(xiě)了中國(guó)網(wǎng)球的歷史，為中國(guó)軍團(tuán)奪得了首枚奧運(yùn)會(huì)網(wǎng)球女單金牌。這不僅是中國(guó)網(wǎng)球的榮耀時(shí)刻，更是無(wú)數(shù)網(wǎng)球愛(ài)好者心中的激動(dòng)瞬間。鄭欽文的奪冠之路并非一帆風(fēng)順，從小活潑好動(dòng)的她，在北京奧運(yùn)會(huì)期間目睹了中國(guó)女網(wǎng)領(lǐng)軍人物李娜的輝煌戰(zhàn)績(jī)，心中便種下了成為網(wǎng)球冠軍的夢(mèng)想。從青少年賽事到職業(yè)網(wǎng)壇，鄭欽文一步步走來(lái)，經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次的挑戰(zhàn)與磨礪，即使在最困難的時(shí)候，她也從來(lái)沒(méi)有退縮、放棄，而是更加刻苦訓(xùn)練。在奪冠后的慶祝儀式上，鄭欽文身披國(guó)旗，眼中閃爍著淚光。這一刻的榮耀與喜悅，是對(duì)她多年辛勤付出的最好回報(bào)。她用自己的實(shí)際行動(dòng)詮釋了什么是堅(jiān)持與努力，什么是夢(mèng)想與追求。（1）請(qǐng)你結(jié)合對(duì)自強(qiáng)不息內(nèi)涵的解讀，說(shuō)說(shuō)奧運(yùn)冠軍鄭欽文的故事體現(xiàn)了怎樣的自強(qiáng)不息精神。（至少答出兩點(diǎn)）（4分）（2）如果有機(jī)會(huì)采訪奧運(yùn)冠軍鄭欽文，請(qǐng)你以小記者的身份圍繞活動(dòng)主題向她提一個(gè)問(wèn)題。（2分）5．自強(qiáng)不息的精神一直流淌在文人墨客的血液中，融入在他們的作品中。請(qǐng)結(jié)合語(yǔ)境，將下列空缺的古詩(shī)文名句補(bǔ)充完整。（8分）韓愈曾因“一封朝奏九重天，①____________________”（《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》）而處于“朝奏夕貶”的窘境之中；劉長(zhǎng)卿曾道出“②_____________________，萬(wàn)古惟留楚客悲”（《長(zhǎng)沙過(guò)賈誼宅》）的千古文人的悲劇與無(wú)奈。命運(yùn)雖不濟(jì)，但他們?nèi)阅茏詮?qiáng)不息。“③____________________，④____________________”[《行路難》（其一）]，是李白滄海揚(yáng)帆、執(zhí)著追求理想的自強(qiáng)不息；“⑤____________________，⑥____________________”（《岳陽(yáng)樓記》），是范仲淹雖革新失敗，被貶他鄉(xiāng)仍不為外物變化所動(dòng)的自強(qiáng)不息；“⑦_(dá)___________________，⑧____________________”[《水調(diào)歌頭》（明月幾時(shí)有）]，是蘇軾雖政治失意、兄弟別離仍能對(duì)天下離人發(fā)出美好祝愿的自強(qiáng)不息。二、現(xiàn)代文閱讀（共27分）（一）閱讀下文，完成6~9題。（共16分）他是星辰，亦是暖陽(yáng)①老姜是我初中生涯的第一位思政老師。②老姜微胖，一臉稚氣未脫的痘痘，總是一身黑衣黑褲，我們開(kāi)玩笑道：“老姜，你怎么不換衣服？”老姜哭笑不得：“睜大你們的眼睛，我每天都換衣服?！庇谑俏覀?cè)敿?xì)記錄他每天的著裝。當(dāng)我們義正詞嚴(yán)地指出他沒(méi)有換衣服時(shí)，他回贈(zèng)我們翻到極致的白眼。③作為思政老師，老姜對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，一直堅(jiān)持春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲的風(fēng)格。那天，他在對(duì)門(mén)的七班上晚自習(xí)，七班好像鬧騰過(guò)了頭。來(lái)巡查的副校長(zhǎng)火冒三丈，怒斥老姜。下課后，老姜郁悶又憋屈地回了辦公室，我們看窗外他匆匆而過(guò)的身影及他緊鎖的眉頭，就知道出事了。④路過(guò)辦公室，我看到門(mén)開(kāi)著，老姜仰頭凝視著墻上的教育箴言：“真正的教育是用一棵樹(shù)去搖動(dòng)另一棵樹(shù)，用一朵云去推動(dòng)另一朵云，用一個(gè)靈魂去喚醒另一個(gè)靈魂?！蔽艺P躇著要不要進(jìn)去，老姜一轉(zhuǎn)頭看見(jiàn)了我，溫柔地問(wèn)道：“干嗎呢？”我答：“看星星?！弊呃韧獾奶鞚饽话?，幾顆星星閃爍著微弱的光芒，妄想照耀黑夜。我攥緊手中的糖，卻始終沒(méi)有遞給老姜?；蛟S是受了觸動(dòng)，此后我在求學(xué)路上披荊斬棘，成績(jī)一路高歌。不僅僅是為了讓老姜欣慰，更重要的是，我也想成為星星。⑤學(xué)校要求晨跑，秋末清晨極冷。我們拖拖拉拉地出來(lái)。⑥老姜總是很早站在操場(chǎng)上，瑟瑟地縮著脖子，等待我們的出現(xiàn)。⑦強(qiáng)烈的好勝心理促使我想跟老姜比一比誰(shuí)更早，于是我不再賴(lài)床，睜眼就爬起來(lái)，三下五除二搞定個(gè)人衛(wèi)生，旋風(fēng)一般沖到操場(chǎng)上。有時(shí)我到得早，他從教學(xué)樓里出來(lái)，看見(jiàn)坐在草坪邊的我，略顯驚訝，然后微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。老姜可能沒(méi)注意到，從那時(shí)起，我就養(yǎng)成了早起的習(xí)慣，早早到操場(chǎng)晨跑，早早到教室晨讀……⑧班主任身體不好，老姜這個(gè)副班主任就當(dāng)仁不讓地成了我們的“統(tǒng)帥”，每天清晨清點(diǎn)人數(shù)，陪我們晨跑，領(lǐng)我們喊口號(hào)。因?yàn)橛辛死辖覀儼嗟目谔?hào)喊得震天響。跑過(guò)主席臺(tái)，老姜扯著嗓門(mén)起個(gè)頭兒：“一，二，三，四——”聲音都帶著寒氣兒。跑得上氣不接下氣的．我們，那一刻就像打了雞血似的，在沖鋒衣式校服刺耳的摩擦聲中，在參差不齊的腳步聲中，用盡全力喊：“奮發(fā)向上，斗志昂揚(yáng)；努力拼搏，六班最強(qiáng)！”⑨跑著跑著，東面樹(shù)林的枝頭升起滾圓的紅日，我們沐浴在暖洋洋的晨光中，跑得越發(fā)起勁兒，腳步越踏越齊。老姜半邊臉鍍了層金光，竟有幾分帥氣。我們迎著那東升的旭日跑去，迎著屬于我們的光明未來(lái)跑去。⑩一圈又一圈，一天又一天。不管天有多冷，老姜總是陪著我們晨跑，跑過(guò)了秋天，迎來(lái)了冬天。?學(xué)期結(jié)束之后，正在我們滿(mǎn)心期盼再度晨跑之際，卻驚聞老姜調(diào)到另外一所學(xué)校的消息，我們都悵然若失。?老姜，我很想你。知道嗎？對(duì)我而言，你就是那暗夜的星辰，讓我在黑暗中找到方向；你就是那冬日的暖陽(yáng)，讓我在荒蕪中看到希望。你普照了我生命的長(zhǎng)河，激勵(lì)我向更高更遠(yuǎn)的地方前行。（作者：夏加宜。有刪改）6．請(qǐng)梳理文章脈絡(luò)，補(bǔ)全下面表格。（4分）老姜的行為“我”的心理老姜對(duì)“我”的影響被副校長(zhǎng)怒斥，凝視教育箴言①________________②________________總是很早站在操場(chǎng)上等“我們”晨跑③________________養(yǎng)成了早起習(xí)慣，早早出操，早早到教室晨讀④________________振奮，燃起斗志奮發(fā)向上，信念越來(lái)越堅(jiān)定7．聯(lián)系上下文，根據(jù)括號(hào)中的要求賞析下列句子。（4分）（1）老姜總是很早站在操場(chǎng)上，瑟瑟地縮著脖子，等待我們的出現(xiàn)。（從人物描寫(xiě)方法的角度賞析句子）（2）老姜半邊臉鍍了層金光，竟有幾分帥氣。（分析句中加點(diǎn)字的表達(dá)效果）8．副校長(zhǎng)這一形象在文中起什么作用？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。（4分）9．結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)文章題目“他是星辰，亦是暖陽(yáng)”的理解。（4分）（二）閱讀下文，完成10~12題。（共11分）【文本一】談讀書(shū)（節(jié)選）①讀書(shū)是獲得學(xué)問(wèn)的一個(gè)重要途徑。書(shū)籍是過(guò)去人類(lèi)的精神遺產(chǎn)的寶庫(kù)，也可以說(shuō)是人類(lèi)文化學(xué)術(shù)前進(jìn)軌跡上的里程碑。②書(shū)籍固然可貴，卻也是一種累贅，可以變成研究學(xué)問(wèn)的障礙。它至少有兩大流弊。第一，書(shū)多易使讀者不專(zhuān)精。我國(guó)古代學(xué)者因書(shū)籍難得，皓首窮年才能治一經(jīng)，書(shū)雖讀得少，讀一部卻就是一部，透入身心，變成一種精神的原動(dòng)力，一生受用不盡。現(xiàn)在書(shū)籍易得，一個(gè)青年學(xué)者就可夸口曾過(guò)目萬(wàn)卷，“過(guò)目”的雖多，“留心”的卻少，譬如飲食，不消化的東西積得愈多，愈易釀成腸胃病。其次，書(shū)多易使讀者迷方向。任何一種學(xué)問(wèn)的書(shū)籍現(xiàn)在都可裝滿(mǎn)一個(gè)圖書(shū)館，其中真正不可不讀的基本著作不過(guò)數(shù)十部甚至于數(shù)部。許多初學(xué)者貪多而不務(wù)得，在無(wú)足輕重的書(shū)籍上浪費(fèi)時(shí)間與精力，就不免把基本要籍耽擱了。比如學(xué)哲學(xué)的盡管看過(guò)無(wú)數(shù)種的哲學(xué)書(shū)籍，卻沒(méi)有看過(guò)柏拉圖的《對(duì)話集》；學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)的盡管讀過(guò)無(wú)數(shù)種的教科書(shū)，卻沒(méi)有看過(guò)亞當(dāng)·斯密的《原富》。做學(xué)問(wèn)如作戰(zhàn)，須攻堅(jiān)挫銳，占住要塞。目標(biāo)太多了，掩埋了堅(jiān)銳所在，只東打一拳，西踢一腳，就成了“消耗戰(zhàn)”。③讀書(shū)并不在多，最重要的是選得精，讀得徹底。與其讀十部無(wú)關(guān)輕重的書(shū)，不如以讀十部書(shū)的時(shí)間和精力去讀一部真正值得讀的書(shū)；與其十部書(shū)都只能泛覽一遍，不如取一部書(shū)精讀十遍?！芭f書(shū)不厭百回讀，熟讀深思子自知”，這兩句詩(shī)值得每個(gè)讀書(shū)人作為座右銘。④讀書(shū)必須有一個(gè)中心去維持興趣，或是科目，或是問(wèn)題。以科目為中心時(shí)，就要精選那一科要籍，一部一部地從頭讀到尾，以求對(duì)于該科得到一個(gè)概括的了解，為作進(jìn)一步高深研究做準(zhǔn)備。以問(wèn)題為中心時(shí)，心中先須有一個(gè)待解決的問(wèn)題，然后找關(guān)于這個(gè)問(wèn)題的書(shū)籍去讀，用意在搜集材料和諸家對(duì)于這個(gè)問(wèn)題的意見(jiàn)，以供自己權(quán)衡取舍，推求結(jié)論。重要的書(shū)仍須全看，其余的這里看一章，那里看一節(jié)，得到所要搜集的材料就可以丟手，這是一般做研究工作者所常用的方法，但對(duì)于初學(xué)者不相宜。⑤讀書(shū)要有中心，有中心才易有系統(tǒng)組織。比如看史書(shū)，假定注意的中心是教育與政治的關(guān)系，則全書(shū)中所有關(guān)于這個(gè)問(wèn)題的史實(shí)都被這中心聯(lián)系起來(lái)，自成一個(gè)系統(tǒng)。一個(gè)人心里可以同時(shí)有許多系統(tǒng)中心，如一部字典有許多“部首”，每得一條新知識(shí)，就會(huì)依物以類(lèi)聚的原則，匯歸到它的性質(zhì)相近的系統(tǒng)里去，就如拈新字貼進(jìn)字典里去，是人旁的字都?xì)w到人部，是水旁的字都?xì)w到水部。大凡零星片斷的知識(shí)，不但易忘，而且無(wú)用。每次所得的新知識(shí)必須與舊有的知識(shí)聯(lián)絡(luò)貫串，這就是說(shuō)，必須圍繞一個(gè)中心歸聚到一個(gè)系統(tǒng)里去，才會(huì)生根，才會(huì)開(kāi)花結(jié)果。（作者：朱光潛。有刪改）【文本二】①書(shū)只是求知識(shí)的工具之一。譬如說(shuō)，我們因?yàn)橐谧匀唤缰猩妫览米匀唤缋斫庾匀唤绲那樾?，才去學(xué)習(xí)物理、化學(xué)和算學(xué)等科目；我們因?yàn)橐谶@世界上做人，才去修習(xí)世界史和世界地理等科目。學(xué)習(xí)的方法可有各式各樣，并不一定都依靠書(shū)。書(shū)是文字寫(xiě)成的，文字可把世間一切的事情、道理都記載出來(lái)，印成了書(shū)，隨時(shí)隨地可以翻看，所以書(shū)就成了求知識(shí)的重要工具了。②青年人應(yīng)該讀些什么書(shū)，要依了他自己的生活來(lái)決定、來(lái)選擇。我主張把閱讀的范圍，分成三個(gè)：一是關(guān)于自己的職務(wù)的；二是參考用的；三是關(guān)于趣味或修養(yǎng)的。舉例來(lái)說(shuō)，做內(nèi)科醫(yī)生的，第一閱讀的是關(guān)于內(nèi)科的書(shū)籍雜志。次之是使自己的專(zhuān)門(mén)知識(shí)更豐富、確切的書(shū)，如因瘧疾的研究，而注意到蚊子的種類(lèi)，便去翻某種生物學(xué)書(shū)；因了解瘧蚊的分布，便去翻閱某種地理書(shū)。這位醫(yī)生除了醫(yī)生的職務(wù)以外，當(dāng)然還有趣味或修養(yǎng)的生活。他如果是喜歡下圍棋的，不妨看看關(guān)于圍棋的書(shū)；他如果是有志于品性的修煉的，自然會(huì)去看名人傳記或經(jīng)典格言等類(lèi)的書(shū)。第一類(lèi)書(shū)是各人不相同的，銀行家所該閱讀的書(shū)和工程師不同，農(nóng)業(yè)家所該閱讀的書(shū)和音樂(lè)家不同。第二類(lèi)的參考書(shū)，是因了解專(zhuān)門(mén)業(yè)務(wù)的研究隨時(shí)連類(lèi)牽涉到的，也不能劃出一定的種數(shù)。至于第三類(lèi)的書(shū)，更該讓各個(gè)人自由分別選定?？偠灾x書(shū)和生活應(yīng)該有密切的關(guān)聯(lián)。（選自葉圣陶《閱讀什么》）10．下列對(duì)文本一和文本二的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．文本一的標(biāo)題“談讀書(shū)”點(diǎn)明了本文的論題。B．文本一的作者認(rèn)為讀書(shū)要有一個(gè)中心去維持興趣，不同的中心對(duì)應(yīng)不同的讀書(shū)方式。C．文本二告訴我們由文字寫(xiě)出的書(shū)記錄了很多重要的知識(shí)，我們要求知學(xué)習(xí)就必須要依靠書(shū)。D．文本一論述了怎么讀書(shū)，文本二論述了讀什么書(shū)，兩個(gè)文本論述的側(cè)重點(diǎn)不同。11．文本一第②段運(yùn)用了哪些論證方法？有什么作用？（4分）12．兩個(gè)文本都寫(xiě)了“讀書(shū)”，請(qǐng)結(jié)合兩個(gè)文本的內(nèi)容簡(jiǎn)要談?wù)剬?duì)你在讀書(shū)方面有哪些啟發(fā)。（4分）三、古詩(shī)文閱讀（共15分）（一）閱讀下面兩個(gè)文段，完成13~16題。（共11分）【甲】環(huán)滁皆山也。其西南諸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，瑯琊也。山行六七里，漸聞水聲潺潺，而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者誰(shuí)？山之僧智仙也。名之者誰(shuí)？太守自謂也。太守與客來(lái)飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號(hào)曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂(lè)，得之心而寓之酒也。若夫日出而林霏開(kāi)，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時(shí)也。朝而往，暮而歸，四時(shí)之景不同，而樂(lè)亦無(wú)窮也。至于負(fù)者歌于途，行者休于樹(shù)，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來(lái)而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚(yú)肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂(lè)，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯(cuò)，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。已而夕陽(yáng)在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹(shù)林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥(niǎo)樂(lè)也。然而禽鳥(niǎo)知山林之樂(lè)，而不知人之樂(lè)；人知從太守游而樂(lè)，而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也。醉能同其樂(lè)，醒能述以文者，太守也。太守謂誰(shuí)？廬陵歐陽(yáng)修也。（歐陽(yáng)修《醉翁亭記》）【乙】予至扶風(fēng)之明年，始治官舍。為亭于堂之北，而鑿池其南，引流種木，以為休息之所。是歲之春，雨麥①于岐山之陽(yáng)，其占②為有年。既而彌月③不雨，民方以為憂。越三月乙卯乃雨，甲子又雨，民以為未足；丁卯大雨，三日乃止。官吏相與慶于庭，商賈相與歌于市，農(nóng)夫相與忭④于野，憂者以喜，病者以愈，而吾亭適成。于是舉酒于亭上以屬客，而告之曰：“五日不雨可乎？”曰：“五日不雨則無(wú)麥。”“十日不雨可乎？”曰：“十日不雨則無(wú)禾?！薄盁o(wú)麥無(wú)禾，歲且薦饑⑤，獄訟繁興，而盜賊滋熾。則吾與二三子，雖欲優(yōu)游以樂(lè)于此亭，其可得耶？今天不遺斯民，始旱而賜之以雨，使吾與二三子，得相與優(yōu)游⑥而樂(lè)于此亭者，皆雨之賜也。其又可忘邪？”（節(jié)選自蘇軾《喜雨亭記》）【注釋】①雨麥：上天下麥子，這是由龍卷風(fēng)造成的。②占：占卜。③彌月：滿(mǎn)月。④忭：歡樂(lè)。⑤薦饑：連年災(zāi)荒。⑥優(yōu)游：悠閑地游玩。13．下列對(duì)兩個(gè)文段中加點(diǎn)詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（2分）A．“有亭翼然臨于泉上者”的“臨”是“居高面下”的意思，與“把酒臨風(fēng)”（《岳陽(yáng)樓記》）中的“臨”意思不同。B．“而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也”中的第一個(gè)“樂(lè)”是“以??為快樂(lè)”的意思，與“好之者不如樂(lè)之者”（《〈論語(yǔ)〉十二章》）中的“樂(lè)”意思相同。C．“適”有“到”“適合”“適逢”等義項(xiàng)，根據(jù)語(yǔ)境推測(cè)，“而吾亭適成”中的“適”是“適逢”的意思。D．“屬”有“類(lèi)”“囑托”“勸請(qǐng)”等義項(xiàng)，根據(jù)語(yǔ)境推測(cè)，“于是舉酒于亭上以屬客”中的“屬”是“囑托”的意思。14．把甲文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（2分）野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰。15．從寫(xiě)景的角度，對(duì)甲文“山行六七里，漸聞水聲潺潺，而瀉出于兩峰之間者，釀泉也”進(jìn)行賞析。（3分）16．甲、乙兩文都寫(xiě)到了“樂(lè)”，請(qǐng)結(jié)合兩文簡(jiǎn)析歐陽(yáng)修的“樂(lè)”與蘇軾的“樂(lè)”在本質(zhì)上有什么聯(lián)系？（4分）（二）閱讀下面一首詩(shī)，回答問(wèn)題。（4分）酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)劉禹錫巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。今日聽(tīng)君歌一曲，暫憑杯酒長(zhǎng)精神。17．這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人哪些情感？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。（4分）四、名著閱讀（5分）18．請(qǐng)從下面兩個(gè)小題中任選一題作答。（5分）（1）班級(jí)準(zhǔn)備開(kāi)展“好書(shū)我推薦”名著閱讀活動(dòng)，請(qǐng)你圍繞“主題”“意象”兩個(gè)方面，向同學(xué)們推薦《艾青詩(shī)選》。（2）有句名言“沙漠里養(yǎng)不出牡丹花來(lái)”，比喻惡劣的環(huán)境讓人無(wú)法成功，甚至無(wú)法生存。對(duì)這句名言，有人贊同，有人反對(duì)。請(qǐng)你結(jié)合《鋼鐵是怎樣煉成的》中保爾·柯察金的相關(guān)經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)你的看法。五、作文（50分）19．閱讀下面材料，任選一題作文。（50分）今年34歲的李倩，是中國(guó)拳擊隊(duì)的一名老將，獨(dú)缺一枚金牌的她在接受采訪時(shí)表示：“我還想拼一把，我想戰(zhàn)勝自己，在巴黎奧運(yùn)會(huì)，我要把獎(jiǎng)牌的顏色給換換。從里約奧運(yùn)會(huì)到東京奧運(yùn)會(huì)，我其實(shí)都有實(shí)力贏下比賽，拿到金牌，但在關(guān)鍵時(shí)刻沒(méi)有頂住壓力，放手一搏，與金牌失之交臂?！焙透改笢贤ê鬀Q定再拼一把的李倩，在訓(xùn)練中更加勤奮刻苦，她在收獲自信的同時(shí)，對(duì)奧運(yùn)金牌也無(wú)比渴望。她說(shuō)：“感覺(jué)奧運(yùn)金牌一直掛在那里，等著我去摘。”8月11日，在巴黎奧運(yùn)會(huì)拳擊女子75公斤級(jí)決賽中，李倩不負(fù)眾望，擊敗巴拿馬老將貝隆，三戰(zhàn)奧運(yùn)會(huì)終獲金牌。這是中國(guó)體育代表團(tuán)在本屆奧運(yùn)會(huì)獲得的第39枚金牌，她也實(shí)現(xiàn)了自己職業(yè)生涯的大滿(mǎn)貫?。?）請(qǐng)以“_________鑄就成功”為題目，寫(xiě)一篇記敘文。要求：①在橫線上填寫(xiě)合適的內(nèi)容，把題目補(bǔ)充完整，然后作文；②表達(dá)意圖明確，內(nèi)容具體充實(shí)；③600字左右；④文中請(qǐng)回避與你有關(guān)的人名、校名、地名。（2）以上材料引發(fā)你怎樣的思考和感悟？請(qǐng)自選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇簡(jiǎn)單的議論文。要求：①觀點(diǎn)明確，有理有據(jù)；②600字左右；③文中請(qǐng)回避與你有關(guān)的人名、校名、地名。2024—2025學(xué)年上學(xué)期階段性評(píng)價(jià)卷一九年級(jí)語(yǔ)文（部編版）參考答案注意事項(xiàng)：1．本試卷非選擇題部分具有開(kāi)放性，評(píng)卷人員應(yīng)根據(jù)參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)制訂出符合實(shí)際的評(píng)分細(xì)則。2．評(píng)卷時(shí)，考生的答案只要言之有理且和題意相符均可給分。一、積累與運(yùn)用（共23分）1．（1）jízǎn（每空1分，共2分）（2）①袤②濡（每空1分，共2分）2．示例：開(kāi)展“自強(qiáng)不息”演講比賽開(kāi)展“自強(qiáng)不息”手抄報(bào)評(píng)比（每空1分，圍繞主題，活動(dòng)形式合理即可，共2分）3．B（3分）4．（1）示例：①自強(qiáng)不息體現(xiàn)在志存高遠(yuǎn)，有追求、有夢(mèng)想；②自強(qiáng)不息體現(xiàn)在面對(duì)困難，勇敢無(wú)畏；③自強(qiáng)不息，應(yīng)意志堅(jiān)強(qiáng)、不言放棄；④自強(qiáng)不息，還要持之以恒地刻苦訓(xùn)練，才能夠取得好的成績(jī)。（每點(diǎn)2分，任答兩點(diǎn)，意思對(duì)即可，共4分）（2）示例：您能談?wù)勀@得金牌的主要原因是什么嗎？（圍繞活動(dòng)主題，采訪的問(wèn)題具體、客觀，有針對(duì)性，合理即可，2分）5．①夕貶潮州路八千②三年謫宦此棲遲③長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)④直掛云帆濟(jì)滄海⑤不以物喜⑥不以己悲⑦但愿人長(zhǎng)久⑧千里共嬋娟（每空1分，有錯(cuò)該空不得分，共8分）二、現(xiàn)代文閱讀（共27分）（一）（共16分）6．①躊躇著要不要安慰老姜②求學(xué)路上披荊斬棘，成績(jī)一路高歌，“我”也想成為星星③好勝，想跟老姜比誰(shuí)更早④帶“我們”晨跑，喊口號(hào)（每空1分，意思對(duì)即可，共4分）7．（1）動(dòng)作描寫(xiě)?！罢尽⒖s、等待”一系列動(dòng)詞，生動(dòng)傳神地寫(xiě)出了老姜在操場(chǎng)等學(xué)生們跑操的情形，突出了老姜愛(ài)學(xué)生、責(zé)任心強(qiáng)的人物形象。（描寫(xiě)方法1分，分析1分，意思對(duì)即可，共2分。如從神態(tài)描寫(xiě)方面作答，分析合理亦可給分）（2）“鍍”有“附著”的意思，準(zhǔn)確生動(dòng)地刻畫(huà)出了老姜陪我們晨跑時(shí)沐浴在晨光中的樣子，（1分）表現(xiàn)了老姜的光輝形象，表達(dá)了“我”對(duì)他的尊敬（感激）之情。（1分）（意思對(duì)即可，共2分）8．①?gòu)那楣?jié)上看，因?yàn)楦毙ｉL(zhǎng)對(duì)老姜的怒斥，才讓“我”對(duì)老姜心生同情，為下文“我”做出改變積極進(jìn)取、充滿(mǎn)斗志的情節(jié)做鋪墊，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。（2分）②從人物形象上看，老姜被副校長(zhǎng)怒斥之后凝視墻上的教育箴言，他不被副校長(zhǎng)理解反遭怒斥，但他依然執(zhí)著堅(jiān)守自己的教育理念，襯托了他執(zhí)著堅(jiān)定的人物形象。（2分）（意思對(duì)即可，共4分）9．示例：文章題目“他是星辰，亦是暖陽(yáng)”運(yùn)用了比喻的修辭手法，把老姜比作星辰和暖陽(yáng)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了老姜教育引領(lǐng)著“我”成長(zhǎng)，給予“我”溫暖和希望；（2分）老姜是真正懂得教育的老師，他用自己的“身教”使“我”受到觸動(dòng)，激勵(lì)著“我”向更高更遠(yuǎn)的地方前行，文章題目表達(dá)了“我”對(duì)老姜的敬仰、感激和深深的懷念之情。（2分）（意思對(duì)即可，共4分）（二）（共11分）10．C（3分）11．①對(duì)比論證，將古代學(xué)者因書(shū)籍難得，書(shū)雖讀得少卻讀得精和現(xiàn)在書(shū)籍易得，但現(xiàn)代學(xué)者“過(guò)目”的雖多“留心”的卻少進(jìn)行對(duì)比，突出強(qiáng)調(diào)了“書(shū)多易使讀者不專(zhuān)精”的觀點(diǎn)。②比喻論證，把讀書(shū)“過(guò)日”的雖多，“留心”的卻少比作飲食不消化，生動(dòng)形象地論證了“書(shū)多易使讀者不專(zhuān)精”的觀點(diǎn)；把做學(xué)問(wèn)比作作戰(zhàn)，須攻堅(jiān)挫銳，目標(biāo)太多了就成了“消耗戰(zhàn)”，生動(dòng)有力地論證了“書(shū)多易使讀者迷方向”的觀點(diǎn)。③舉例論證，列舉學(xué)哲學(xué)的沒(méi)有看過(guò)柏拉圖的《對(duì)話集》，學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)的沒(méi)有看過(guò)亞當(dāng)·斯密的《原富》的例子，具體有力地論證了“書(shū)多易使讀者迷方向”的觀點(diǎn)。（每點(diǎn)2分，任答兩點(diǎn)，意思對(duì)即可，共4分）12．文本一論述了讀書(shū)并不在多，最重要的是選得精，讀得徹底；讀書(shū)必須有一個(gè)中心去維持興趣；讀書(shū)要有中心，有中心才易有系統(tǒng)組織等觀點(diǎn)，啟示我在讀書(shū)的時(shí)候不能貪圖多，要深思熟慮，找到自己讀書(shū)的興趣和中心，將新知與舊知聯(lián)絡(luò)貫串；文本二主要論述了讀什么書(shū)要依了自己的生活來(lái)決定、來(lái)選擇，讀書(shū)和生活應(yīng)該有密切的關(guān)聯(lián)等觀點(diǎn)，啟示我在讀書(shū)的時(shí)候不能隨意選擇書(shū)，要把讀書(shū)和生活密切地結(jié)合起來(lái)。（每個(gè)文