第一單元《加法》第一課時（教學設計）-2024-2025學年一年級上冊數(shù)學人教版

第一單元《加法》第一課時（教學設計）-2024-2025學年一年級上冊數(shù)學人教版授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容《加法》第一課時（教學設計）-2024-2025學年一年級上冊數(shù)學人教版

本節(jié)課選自人教版一年級上冊數(shù)學教材第一單元《加法》的第一課時。教學內容主要包括：

1.學習加法的基本概念和符號“+”，理解加法表示的是將兩個或多個數(shù)合并在一起的過程。

2.通過具體實物操作，使學生掌握1~10的加法運算規(guī)則，能夠正確進行1~10的加法計算。

3.學習如何使用加法解決生活中的簡單問題，如物品數(shù)量的合并等。

4.培養(yǎng)學生運用加法進行問題解決的能力，提高數(shù)學思維和邏輯推理能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和問題解決能力。通過學習加法的基本概念和運算規(guī)則，學生將提升數(shù)感和運算能力，能夠運用數(shù)學語言描述生活中的加法問題，發(fā)展數(shù)學抽象思維。同時，通過實際操作和解決簡單數(shù)學問題，學生將學會如何運用數(shù)學知識解決實際問題，培養(yǎng)應用意識和創(chuàng)新意識，為后續(xù)的數(shù)學學習打下堅實的基礎。教學難點與重點1.教學重點

本節(jié)課的教學重點是使學生理解和掌握加法的基本概念和運算方法。具體細節(jié)如下：

-加法概念的理解：讓學生明白加法是將兩個或多個數(shù)合并成一個數(shù)的運算，如“3+2”表示將3個物品和2個物品合并在一起，總數(shù)是5。

-加法符號的學習：學生需要識別和熟練使用加號“+”來表示加法運算。

-1~10加法運算的掌握：通過實物操作和練習，學生要能夠準確計算出1~10范圍內任意兩個數(shù)的和，例如計算“4+5=9”。

-加法在生活中的應用：學生需要學會如何將加法應用到實際生活中，比如購物時計算總價。

2.教學難點

本節(jié)課的教學難點在于讓學生理解加法運算的內在邏輯和在實際情境中的應用。具體細節(jié)如下：

-加法運算的逆運算：學生可能難以理解加法與減法之間的關系，例如，在“5+3=8”中，理解“8-5=3”是加法的逆運算。

-加法運算的抽象化：將具體的實物操作抽象為數(shù)字運算，如從“3個蘋果+2個蘋果=5個蘋果”抽象到“3+2=5”，學生可能需要一段時間來適應這種抽象過程。

-多位數(shù)加法的理解：盡管本節(jié)課主要針對1~10的加法，但學生可能在未來學習多位數(shù)加法時遇到困難，如理解“12+15”的計算過程。

-解決實際問題的策略：將加法應用于解決實際問題時，學生可能不知道如何分析問題，如何選擇正確的加法運算方法，例如在計算物品總價時如何運用加法。教學方法與手段1.教學方法

-講授法：通過生動的語言和實例講解加法的基本概念和運算規(guī)則，確保學生理解加法的本質。

-實物操作法：使用具體物品（如小棒、玩具等）進行加法操作，讓學生在動手操作中感受加法運算的過程。

-游戲法：設計加法游戲，如加法接龍，讓學生在游戲中練習加法運算，提高學習的趣味性。

2.教學手段

-多媒體演示：利用PPT或教學軟件展示加法運算的動態(tài)過程，增強視覺效果，幫助學生理解。

-互動白板：利用互動白板讓學生參與加法運算的演示，提高學生的參與度和互動性。

-教學軟件：使用數(shù)學教學軟件進行個性化練習，根據(jù)學生的學習進度和能力提供合適的練習題，提高學習效率。教學流程1.導入新課（5分鐘）

-利用學生熟悉的場景，如“小明有3個蘋果，小華給了他2個蘋果，小明現(xiàn)在有多少個蘋果？”來引入加法概念。

-通過問題引導學生思考，自然過渡到加法的主題。

2.新課講授（15分鐘）

-講解加法的基本概念，介紹加號“+”的用途，并通過具體例子（如“2+3=5”）說明加法是將兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算。

-逐步展示1~10的加法運算，通過實物演示（如小棒或玩具）讓學生直觀理解加法運算的步驟。

-引導學生通過觀察和操作，發(fā)現(xiàn)加法運算中的規(guī)律，如加數(shù)交換位置，和不變（例如“2+3=5”和“3+2=5”）。

3.實踐活動（10分鐘）

-讓學生分組進行加法運算的實物操作練習，如使用小棒表示數(shù)字進行加法運算。

-設計簡單的加法應用題，讓學生運用所學知識解決問題，如“小貓有4條腿，小狗有3條腿，一共有幾條腿？”

-利用互動白板，教師展示一個加法問題，學生上臺操作解答，增強學生的參與感和實踐能力。

4.學生小組討論（10分鐘）

-學生分成小組，討論以下三個方面：

-如何將加法應用到日常生活中，舉例說明。

-在進行加法運算時，可能會遇到哪些困難，如何解決。

-如何判斷加法運算的結果是否正確，討論驗證方法。

5.總結回顧（5分鐘）

-回顧本節(jié)課學習的加法概念和1~10的加法運算規(guī)則，強調加法運算的規(guī)律。

-通過提問方式檢查學生對加法的理解和掌握程度，如“什么是加法？請舉一個例子?！?/p>

-總結學生在實踐活動中的表現(xiàn)，鼓勵他們在日常生活中發(fā)現(xiàn)和運用加法。

本節(jié)課的教學流程設計旨在讓學生通過實物操作、實踐應用和小組討論等多種方式，理解和掌握加法的基本概念和運算方法，同時培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和問題解決能力。整個教學過程注重學生的參與和互動，確保教學效果。教學資源拓展1.拓展資源

-數(shù)學故事書：介紹一些包含加法運算的數(shù)學故事書，如《數(shù)學島歷險記》等，讓學生在閱讀中感受數(shù)學的趣味性。

-數(shù)學游戲：提供一些數(shù)學游戲，如“加法接龍”、“數(shù)學華容道”等，通過游戲讓學生在娛樂中鞏固加法知識。

-數(shù)學練習冊：推薦一些針對一年級學生的數(shù)學練習冊，其中包括加法練習題，幫助學生提高計算能力。

-視頻資源：搜索一些教育視頻，如“加法運算演示”、“生活中的加法應用”等，通過視覺演示加深學生對加法的理解。

2.拓展建議

-家庭作業(yè)：鼓勵學生在家中與家長一起進行加法練習，如使用家長準備的物品進行加法操作，增強親子互動的同時鞏固知識。

-日常生活應用：引導學生注意觀察生活中的加法現(xiàn)象，如購物時物品數(shù)量的計算、時間的加減等，將數(shù)學知識與生活實際相結合。

-小組學習：鼓勵學生組成學習小組，共同完成一些加法相關的項目，如制作加法運算的小卡片、設計加法游戲等，培養(yǎng)學生的合作能力和創(chuàng)新能力。

-定期復習：建議學生定期復習所學加法知識，通過重復練習來加深記憶和理解，形成長期記憶。

-探索延伸：鼓勵學生對加法運算進行深入探索，如研究加法運算的規(guī)律、嘗試解決更復雜的加法問題，激發(fā)學生的探索精神。

-家長參與：建議家長參與學生的學習過程，通過家庭作業(yè)和日常生活中的數(shù)學活動，與孩子一起學習，共同進步。板書設計①加法概念

-“加法”二字

-“+”符號

-“合并”一詞

②1~10加法運算規(guī)則

-列出1~10的數(shù)字

-加法運算示例（如：2+3=5）

-加法運算的規(guī)律（如：加數(shù)交換位置，和不變）

③加法在生活中的應用

-生活中的加法實例（如：購物計算總價）

-“解決實際問題”的標題

-加法運算在實際情境中的表述（如：“小明的蘋果加上小紅的蘋果一共有多少？”）課堂小結，當堂檢測課堂小結：

本節(jié)課我們學習了加法的基本概念和1~10的加法運算規(guī)則。通過實物操作和舉例，我們理解了加法是將兩個或多個數(shù)合并成一個數(shù)的運算，并且學習了如何使用加號“+”來表示加法。我們還發(fā)現(xiàn)了加法運算中的一些規(guī)律，比如加數(shù)交換位置，和不變。此外，我們也探討了如何將加法應用到日常生活中，解決一些簡單的實際問題?？偟膩碚f，通過本節(jié)課的學習，我們不僅掌握了加法的知識，還學會了如何運用這些知識。

當堂檢測：

為了檢驗同學們對本節(jié)課內容的理解和掌握程度，下面進行當堂檢測。請同學們獨立完成以下題目：

1.判斷題（每題2分，共10分）

-（）加法是將兩個數(shù)相減的運算。

-（）加號“+”表示將兩個數(shù)合并在一起。

-（）1+1=2是加法運算的一個例子。

-（）3+4和4+3的結果不相同。

-（）在日常生活中，我們經常使用加法來計算物品的總數(shù)。

2.選擇題（每題3分，共15分）

-以下哪個選項是加法運算的例子？

A.5-3=2B.3+2=5C.6×4=24

-如果你有2個蘋果，你的朋友給了你3個蘋果，你一共有多少個蘋果？

A.2B.3C.5

-下列哪個運算結果是錯誤的？

A.4+5=9B.7+0=7C.8+8=16

-1+2+3的結果是多少？

A.3B.5C.6

-下列哪個說法是正確的？

A.加法運算中，加數(shù)的位置可以交換，結果不變。

B.加法運算中，加數(shù)的位置不可以交換，結果會改變。

C.加法運算中，加數(shù)的位置可以交換，結果可能變。

3.應用題（每題10分，共20分）

-小明有4個球，小華給了小明3個球，請問小明現(xiàn)在有多少個球？

-小紅買了2個鉛筆，小明買了3個鉛筆，他們一共買了多少個鉛筆？

請同學們認真完成檢測，完成后將試卷交給老師。檢測結束后，老師將統(tǒng)一講解答案，并對同學們的學習情況進行總結評價。希望大家能夠通過這次檢測，發(fā)現(xiàn)自己對加法知識的掌握情況，查漏補缺，更好地提升自己的數(shù)學能力。重點題型整理1.題型一：填空題

-題目：小貓有（）條腿，小狗有（）條腿，一共有（）條腿。

-解答：小貓有4條腿，小狗有4條腿，一共有4+4=8條腿。

2.題型二：簡答題

-題目：你有5個糖果，你的朋友給了你3個糖果，你現(xiàn)在有多少個糖果？

-解答：我現(xiàn)在有5+3=8個糖果。

3.題型三：應用題

-題目：媽媽買了6個蘋果，又買了2個香蕉，一共買了多少個水果？

-解答：媽媽一共買了6+2=8個水果。

4.題型四：連線題

-題目：請將左邊的加法算式與右邊的結果連線。

-左邊：2+3、5+2、7+1

-右邊：5、7、8

-解答：2+3=5，5+2=7，7+1=8，將對應的算式與結果連線。

5.題型五：解決問題題

-題目：小明的鉛筆用完了，他又買了4支鉛筆，他的朋友小紅借給他2支鉛筆，現(xiàn)在小明有多少支鉛筆？

-解答：小明原來沒有鉛筆，買了4支后，他有4支鉛筆。他的朋友又借給他2支，所以他現(xiàn)在有4+2=6支鉛筆。教學反思與總結在整個教學過程中，我嘗試使用了多種教學方法來幫助學生理解和掌握加法知識。我感到欣慰的是，學生們對加法的興趣明顯提升，他們能夠積極參與課堂活動，并在實踐中運用所學知識。以下是我對這次教學的一些反思和總結。

教學反思：

1.教學方法的選擇上，我運用了講授法、實物操作法和游戲法，這些方法有助于學生直觀地理解加法概念。但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于實物操作法的反應不如游戲法熱烈，這可能是因為實物操作對于他們來說較為枯燥。未來，我計劃增加更多互動性和趣味性的游戲，以提高學生的參與度。

2.在教學策略上，我嘗試引導學生通過觀察和發(fā)現(xiàn)加法運算的規(guī)律，但部分學生在這個環(huán)節(jié)上表現(xiàn)出一定的困難。我意識到，對于一年級的學生來說，抽象思維還在發(fā)展中，因此我需要更多的時間和耐心來引導他們。

3.課堂管理方面，我盡量保持課堂秩序，但在小組討論環(huán)節(jié)，有些學生容易分心。我應該在小組討論前明確規(guī)則，并在討論過程中加強監(jiān)督和引導。

教學總結：

本節(jié)課在知識傳授方面，我認為學生已經掌握了加法的基本概念和1~10的加法運算規(guī)則。他們在課堂練習和當堂檢測中表現(xiàn)出了良好的計算能力。在技能方面，學生通過實物操作和游戲，提高了動手操作能力和解決問題的能力。

在情感態(tài)度方面，學生們對加法產生了濃厚的興趣，他們能夠在日常生活中發(fā)現(xiàn)和運用加法，這表明他們對數(shù)學學習的態(tài)度是積極的。

然而，