第一單元第二節(jié)地圖（地2課時）教學設計-2024-2025學年粵人版（2024）七年級地理上冊

第一單元第二節(jié)地圖（地2課時）教學設計-2024-2025學年粵人版（2024）七年級地理上冊主備人備課成員設計意圖本節(jié)課旨在讓學生通過粵人版七年級地理上冊第一單元第二節(jié)“地圖”的學習，掌握地圖的基本要素，理解比例尺、方向、圖例和注記的作用，培養(yǎng)學生在地圖上獲取信息、分析信息的能力。同時，結合學生的生活實際，讓學生學會在實際生活中運用地圖，提高地理實踐力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標聚焦于地理實踐力、綜合思維和創(chuàng)新意識。通過地圖的學習，培養(yǎng)學生觀察、分析和解決問題的能力，提升地理實踐力。在綜合思維方面，要求學生能夠將地圖知識與實際情境相結合，理解地圖信息的內在聯(lián)系。同時，激發(fā)學生創(chuàng)新意識，鼓勵其在地圖制作和應用過程中提出新思路、新方法，為將來的地理學習奠定堅實基礎。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在小學階段已經接觸過簡單的地圖知識，如方向、比例尺和圖例的基本概念，具備一定的地圖閱讀能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生好奇心強，對新鮮事物充滿興趣，地圖作為一種直觀的信息呈現(xiàn)方式，能夠激發(fā)學生的學習興趣。學生在認知能力上已具備一定的邏輯思維和分析能力，喜歡通過實踐操作和小組討論來學習。他們的學習風格多樣，有的學生善于觀察細節(jié)，有的學生擅長抽象思維。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習地圖時可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：理解比例尺的精確含義和換算關系；在實際操作中準確使用地圖上的方向；識別和運用不同的圖例和注記；將地圖知識與現(xiàn)實生活場景相結合，進行實際應用。此外，對于空間想象力較弱的學生，理解地圖上的三維空間關系可能是一個挑戰(zhàn)。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-粵人版七年級地理上冊教材

-地圖練習冊

-多媒體投影儀

-電子地圖軟件

-地理信息系統(tǒng)（GIS）教學軟件

-實物地圖模型

-教學PPT

-地圖繪制工具（如尺子、圓規(guī)、彩色筆等）

-小組討論指導卡片教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示一幅有趣的地圖，如藏寶圖，讓學生找出隱藏的寶藏，激發(fā)學生對地圖的興趣。

-回顧舊知：提問學生之前學過的地圖知識，如地圖的三大要素是什么，以及它們在地圖中的作用。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：詳細介紹地圖的基本要素，包括比例尺、方向、圖例和注記的定義和作用。

-舉例說明：通過展示不同類型的地圖，如政治地圖、物理地圖等，說明比例尺、方向、圖例和注記在實際地圖中的表現(xiàn)形式。

-互動探究：將學生分成小組，每組研究一幅不同的地圖，討論并記錄地圖中的比例尺、方向、圖例和注記，然后向全班分享他們的發(fā)現(xiàn)。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：發(fā)放地圖練習冊，讓學生獨立完成一些地圖閱讀和繪制的任務，如根據(jù)給定的比例尺繪制一個簡單的地圖，或者根據(jù)地圖上的信息回答相關問題。

-教師指導：在學生活動期間，教師巡視課堂，觀察學生的操作，對有困難的學生提供個別指導，確保每個學生都能正確理解和應用所學知識。

4.應用拓展（約15分鐘）

-學生活動：組織一個小游戲，如“地圖接力”，學生需要根據(jù)地圖上的信息，快速找到對應的地點或特征，提高學生的地圖識別和應用能力。

-教師指導：教師觀察學生的表現(xiàn)，對學生的快速反應和準確度給予反饋。

5.總結反饋（約5分鐘）

-總結本節(jié)課學到的內容，強調地圖在地理學習中的重要性。

-邀請學生分享他們在本節(jié)課中的收獲和感受，以及他們在地圖應用中遇到的問題和解決方法。

-布置作業(yè)：要求學生繪制一幅簡單的地圖，并在下節(jié)課分享。

6.課后延伸（不計入時間）

-鼓勵學生在家中尋找地圖，如旅游地圖、城市地圖等，觀察并記錄地圖上的信息，下節(jié)課與同學分享。學生學習效果學生學習效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學生能夠準確描述地圖的基本要素，包括比例尺、方向、圖例和注記，并理解它們在地圖中的作用。

2.學生能夠獨立閱讀地圖，通過地圖獲取地理位置、地形、交通等基本信息，并能夠運用地圖解決實際問題。

3.學生能夠根據(jù)給定的比例尺繪制簡單地圖，包括選擇合適的比例尺、標注方向、添加圖例和注記。

4.學生通過互動探究活動，提高了團隊合作能力，學會了在小組中分享和交流地圖知識。

5.學生在鞏固練習中能夠正確識別地圖上的各種符號和標記，理解地圖上的信息，并能夠將這些信息運用到實際情境中。

6.學生通過地圖應用游戲，增強了地圖的實踐操作能力，提高了在地圖上快速定位和識別特征的能力。

7.學生在總結反饋環(huán)節(jié)能夠自信地分享自己的學習成果，表達對地圖的理解和應用，同時能夠從同伴的分享中獲得新的知識和靈感。

8.學生在家中尋找并觀察地圖的活動，進一步增強了他們對地圖的興趣，并將課堂上學到的知識延伸到日常生活中。

9.學生通過本節(jié)課的學習，建立了地理學習的基本框架，為后續(xù)學習更復雜的地理知識和技能奠定了基礎。

10.學生在學習過程中培養(yǎng)了空間思維能力和地理實踐力，這些能力的提升將有助于他們在未來的學習和生活中更好地理解和利用地圖信息。典型例題講解例題1：比例尺應用

題目：如果地圖上的一段公路長5厘米，實際長度為2公里，求地圖的比例尺是多少？

解答：首先將實際長度轉換為厘米，即2公里=200000厘米。然后，比例尺=地圖距離：實際距離=5厘米：200000厘米=1：40000。因此，地圖的比例尺是1：40000。

例題2：方向判斷

題目：在地圖上，A點位于B點的北方，C點位于B點的東方。如果地圖是按照上北下南、左西右東的方向繪制的，請畫出A、B、C三點在地圖上的相對位置。

解答：在地圖上，先標出B點，然后向上畫一個箭頭表示A點，向右畫一個箭頭表示C點。這樣，A點就在B點的正上方，C點在B點的正右方。

例題3：圖例識別

題目：在一張城市地圖上，下列符號中哪一個代表公園？

A.???

B.??

C.??

解答：符號C.??代表公園。通常在地圖上，公園會用綠色植物或者類似的符號來表示。

例題4：注記理解

題目：在地圖上，有一個標記為“水庫”的地方，但沒有具體的數(shù)字注記。以下哪個信息最可能是該標記缺少的？

A.海拔高度

B.面積大小

C.水量

解答：最可能缺少的信息是B.面積大小。地圖上的注記通常包括地名、海拔、面積等關鍵信息，而“水庫”作為一個地理特征，其面積大小是重要的描述信息。

例題5：地圖綜合應用

題目：假設你正在規(guī)劃一次從家到圖書館的旅行。在地圖上，家位于圖書館的西方，兩地相距大約10公里。如果你決定步行去圖書館，平均步行速度是每小時4公里，請問你需要多少時間才能到達圖書館？同時，請標出從家到圖書館的路線。

解答：首先，計算步行所需時間：距離/速度=10公里/4公里/小時=2.5小時，即你需要2小時30分鐘才能到達圖書館。在地圖上，從家出發(fā)向東方畫出一條直線到圖書館的位置，這條線就代表了從家到圖書館的路線。教學反思這節(jié)課結束后，我感到學生在地圖知識方面有了明顯的進步，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，學生對地圖基本要素的理解比較到位，能夠準確描述比例尺、方向、圖例和注記的作用。在課堂互動環(huán)節(jié)，我觀察到學生們積極參與，對地圖產生了濃厚的興趣。這一點讓我感到欣慰，說明導入環(huán)節(jié)的設計是成功的，能夠吸引學生的注意力。

然而，我也注意到在講解比例尺時，部分學生對比例尺的計算方法還是有些模糊。這可能是因為我在講解過程中沒有足夠詳細地解釋比例尺的概念。未來，我計劃在課堂上增加一些實際操作的例子，讓學生親自體驗比例尺的計算，以便更好地理解這一概念。

此外，在地圖繪制的實踐環(huán)節(jié)，一些學生在標注方向時出現(xiàn)了錯誤。我意識到這可能是因為我在示范時沒有強調清楚方向的標注方法。今后，我會在示范時更加注重細節(jié)，確保學生能夠正確掌握地圖繪制的技巧。

在小組討論環(huán)節(jié)，雖然學生們積極參與，但我也發(fā)現(xiàn)了一些學生在合作中存在溝通不暢的問題。為了改善這一點，我計劃在課堂上增加一些團隊合作訓練的活動，幫助學生提高溝通和協(xié)作能力。

此外，我在課堂評價方面也有所欠缺。在學生分享他們的學習成果時，我應該更加積極地給予反饋，鼓勵他們繼續(xù)努力。未來，我會更加注重課堂評價，及時給予學生肯定和指導。

最后，我認識到在布置作業(yè)時，我應該更加明確作業(yè)的要求和期望。有些學生在完成作業(yè)時沒有完全理解任務的要求，導致作業(yè)質量不高。因此，我會在布置作業(yè)時更加詳細地解釋作業(yè)的要求，并確保學生明白他們的任務。內容邏輯關系①地圖基本要素的理解與掌握

-重點知識點：地圖的三大基本要素（比例尺、方向、圖例和注記）的定義和作用。

-重點詞匯：比例尺、方向、圖例、注記。

-重點句子：地圖上的比例尺表示地圖距離與實際距離的比例關系；方向指示地圖上的南北東西；圖例是地圖上的符號說明；注記提供地圖上的文字信息。

②地圖閱讀與信息提取

-重點知識點：如何通過地圖獲取地理位置、地形、交通等信息。

-重點詞匯：地理位置、地形、交通、信息提取。

-重點句子：通過地圖上的符號和文字，我們可以了解到不同地區(qū)的地理特征和基礎設施。

③地圖繪制與應用

-重點知識點：根據(jù)比例尺繪制地圖，以及地圖在實際生活中的應用。

-重點詞匯：繪制、比例尺、實際應用、空間定位。

-重點句子：使用正確的比例尺和圖例，我們可以繪制出準確的地圖；地圖在導航、規(guī)劃、科研等領域有著廣泛的應用。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.繪制作業(yè)：要求學生根據(jù)指定的比例尺和圖例，繪制一幅從家到學校的路線圖，圖中需包含至少三個地標（如學校、公園、超市等），并在地圖上標注方向和距離。

2.觀察作業(yè)：讓學生在家中找到一張地圖（可以是城市地圖、旅游地圖等），觀察地圖上的比例尺、方向、圖例和注記，記錄下至少五條有趣的信息或發(fā)現(xiàn)。

3.思考作業(yè)：要求學生思考地圖在日常生活中的作用，并寫一篇短文，描述地圖如何幫助他們更好地理解周圍的環(huán)境。

作業(yè)反饋：

1.繪制作業(yè)反饋：

-對于學生的繪制作業(yè)，我首先檢查地圖是否按照指定的比例尺和圖例要求繪制，以及地標的選擇是否合理。

-反饋時，我會針對每個學生的地圖，指出其繪制的準確性、比例尺的使用、方向的標注是否正確。

-對于存在的問題，我會給出具體的改進建議，如比例尺的選擇是否合適，地標的位置是否準確