第一單元第二節(jié)地圖（地2課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年粵人版（2024）七年級(jí)地理上冊(cè)

第一單元第二節(jié)地圖（地2課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年粵人版（2024）七年級(jí)地理上冊(cè)主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在讓學(xué)生通過(guò)粵人版七年級(jí)地理上冊(cè)第一單元第二節(jié)“地圖”的學(xué)習(xí)，掌握地圖的基本要素，理解比例尺、方向、圖例和注記的作用，培養(yǎng)學(xué)生在地圖上獲取信息、分析信息的能力。同時(shí)，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在實(shí)際生活中運(yùn)用地圖，提高地理實(shí)踐力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)聚焦于地理實(shí)踐力、綜合思維和創(chuàng)新意識(shí)。通過(guò)地圖的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決問(wèn)題的能力，提升地理實(shí)踐力。在綜合思維方面，要求學(xué)生能夠?qū)⒌貓D知識(shí)與實(shí)際情境相結(jié)合，理解地圖信息的內(nèi)在聯(lián)系。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)其在地圖制作和應(yīng)用過(guò)程中提出新思路、新方法，為將來(lái)的地理學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)接觸過(guò)簡(jiǎn)單的地圖知識(shí)，如方向、比例尺和圖例的基本概念，具備一定的地圖閱讀能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物充滿興趣，地圖作為一種直觀的信息呈現(xiàn)方式，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在認(rèn)知能力上已具備一定的邏輯思維和分析能力，喜歡通過(guò)實(shí)踐操作和小組討論來(lái)學(xué)習(xí)。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生善于觀察細(xì)節(jié)，有的學(xué)生擅長(zhǎng)抽象思維。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)地圖時(shí)可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：理解比例尺的精確含義和換算關(guān)系；在實(shí)際操作中準(zhǔn)確使用地圖上的方向；識(shí)別和運(yùn)用不同的圖例和注記；將地圖知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活場(chǎng)景相結(jié)合，進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用。此外，對(duì)于空間想象力較弱的學(xué)生，理解地圖上的三維空間關(guān)系可能是一個(gè)挑戰(zhàn)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-粵人版七年級(jí)地理上冊(cè)教材

-地圖練習(xí)冊(cè)

-多媒體投影儀

-電子地圖軟件

-地理信息系統(tǒng)（GIS）教學(xué)軟件

-實(shí)物地圖模型

-教學(xué)PPT

-地圖繪制工具（如尺子、圓規(guī)、彩色筆等）

-小組討論指導(dǎo)卡片教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示一幅有趣的地圖，如藏寶圖，讓學(xué)生找出隱藏的寶藏，激發(fā)學(xué)生對(duì)地圖的興趣。

-回顧舊知：提問(wèn)學(xué)生之前學(xué)過(guò)的地圖知識(shí)，如地圖的三大要素是什么，以及它們?cè)诘貓D中的作用。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹地圖的基本要素，包括比例尺、方向、圖例和注記的定義和作用。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)展示不同類型的地圖，如政治地圖、物理地圖等，說(shuō)明比例尺、方向、圖例和注記在實(shí)際地圖中的表現(xiàn)形式。

-互動(dòng)探究：將學(xué)生分成小組，每組研究一幅不同的地圖，討論并記錄地圖中的比例尺、方向、圖例和注記，然后向全班分享他們的發(fā)現(xiàn)。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：發(fā)放地圖練習(xí)冊(cè)，讓學(xué)生獨(dú)立完成一些地圖閱讀和繪制的任務(wù)，如根據(jù)給定的比例尺繪制一個(gè)簡(jiǎn)單的地圖，或者根據(jù)地圖上的信息回答相關(guān)問(wèn)題。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生活動(dòng)期間，教師巡視課堂，觀察學(xué)生的操作，對(duì)有困難的學(xué)生提供個(gè)別指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能正確理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

4.應(yīng)用拓展（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：組織一個(gè)小游戲，如“地圖接力”，學(xué)生需要根據(jù)地圖上的信息，快速找到對(duì)應(yīng)的地點(diǎn)或特征，提高學(xué)生的地圖識(shí)別和應(yīng)用能力。

-教師指導(dǎo)：教師觀察學(xué)生的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的快速反應(yīng)和準(zhǔn)確度給予反饋。

5.總結(jié)反饋（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)地圖在地理學(xué)習(xí)中的重要性。

-邀請(qǐng)學(xué)生分享他們?cè)诒竟?jié)課中的收獲和感受，以及他們?cè)诘貓D應(yīng)用中遇到的問(wèn)題和解決方法。

-布置作業(yè)：要求學(xué)生繪制一幅簡(jiǎn)單的地圖，并在下節(jié)課分享。

6.課后延伸（不計(jì)入時(shí)間）

-鼓勵(lì)學(xué)生在家中尋找地圖，如旅游地圖、城市地圖等，觀察并記錄地圖上的信息，下節(jié)課與同學(xué)分享。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述地圖的基本要素，包括比例尺、方向、圖例和注記，并理解它們?cè)诘貓D中的作用。

2.學(xué)生能夠獨(dú)立閱讀地圖，通過(guò)地圖獲取地理位置、地形、交通等基本信息，并能夠運(yùn)用地圖解決實(shí)際問(wèn)題。

3.學(xué)生能夠根據(jù)給定的比例尺繪制簡(jiǎn)單地圖，包括選擇合適的比例尺、標(biāo)注方向、添加圖例和注記。

4.學(xué)生通過(guò)互動(dòng)探究活動(dòng)，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力，學(xué)會(huì)了在小組中分享和交流地圖知識(shí)。

5.學(xué)生在鞏固練習(xí)中能夠正確識(shí)別地圖上的各種符號(hào)和標(biāo)記，理解地圖上的信息，并能夠?qū)⑦@些信息運(yùn)用到實(shí)際情境中。

6.學(xué)生通過(guò)地圖應(yīng)用游戲，增強(qiáng)了地圖的實(shí)踐操作能力，提高了在地圖上快速定位和識(shí)別特征的能力。

7.學(xué)生在總結(jié)反饋環(huán)節(jié)能夠自信地分享自己的學(xué)習(xí)成果，表達(dá)對(duì)地圖的理解和應(yīng)用，同時(shí)能夠從同伴的分享中獲得新的知識(shí)和靈感。

8.學(xué)生在家中尋找并觀察地圖的活動(dòng)，進(jìn)一步增強(qiáng)了他們對(duì)地圖的興趣，并將課堂上學(xué)到的知識(shí)延伸到日常生活中。

9.學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，建立了地理學(xué)習(xí)的基本框架，為后續(xù)學(xué)習(xí)更復(fù)雜的地理知識(shí)和技能奠定了基礎(chǔ)。

10.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)了空間思維能力和地理實(shí)踐力，這些能力的提升將有助于他們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)和生活中更好地理解和利用地圖信息。典型例題講解例題1：比例尺應(yīng)用

題目：如果地圖上的一段公路長(zhǎng)5厘米，實(shí)際長(zhǎng)度為2公里，求地圖的比例尺是多少？

解答：首先將實(shí)際長(zhǎng)度轉(zhuǎn)換為厘米，即2公里=200000厘米。然后，比例尺=地圖距離：實(shí)際距離=5厘米：200000厘米=1：40000。因此，地圖的比例尺是1：40000。

例題2：方向判斷

題目：在地圖上，A點(diǎn)位于B點(diǎn)的北方，C點(diǎn)位于B點(diǎn)的東方。如果地圖是按照上北下南、左西右東的方向繪制的，請(qǐng)畫出A、B、C三點(diǎn)在地圖上的相對(duì)位置。

解答：在地圖上，先標(biāo)出B點(diǎn)，然后向上畫一個(gè)箭頭表示A點(diǎn)，向右畫一個(gè)箭頭表示C點(diǎn)。這樣，A點(diǎn)就在B點(diǎn)的正上方，C點(diǎn)在B點(diǎn)的正右方。

例題3：圖例識(shí)別

題目：在一張城市地圖上，下列符號(hào)中哪一個(gè)代表公園？

A.???

B.??

C.??

解答：符號(hào)C.??代表公園。通常在地圖上，公園會(huì)用綠色植物或者類似的符號(hào)來(lái)表示。

例題4：注記理解

題目：在地圖上，有一個(gè)標(biāo)記為“水庫(kù)”的地方，但沒(méi)有具體的數(shù)字注記。以下哪個(gè)信息最可能是該標(biāo)記缺少的？

A.海拔高度

B.面積大小

C.水量

解答：最可能缺少的信息是B.面積大小。地圖上的注記通常包括地名、海拔、面積等關(guān)鍵信息，而“水庫(kù)”作為一個(gè)地理特征，其面積大小是重要的描述信息。

例題5：地圖綜合應(yīng)用

題目：假設(shè)你正在規(guī)劃一次從家到圖書館的旅行。在地圖上，家位于圖書館的西方，兩地相距大約10公里。如果你決定步行去圖書館，平均步行速度是每小時(shí)4公里，請(qǐng)問(wèn)你需要多少時(shí)間才能到達(dá)圖書館？同時(shí)，請(qǐng)標(biāo)出從家到圖書館的路線。

解答：首先，計(jì)算步行所需時(shí)間：距離/速度=10公里/4公里/小時(shí)=2.5小時(shí)，即你需要2小時(shí)30分鐘才能到達(dá)圖書館。在地圖上，從家出發(fā)向東方畫出一條直線到圖書館的位置，這條線就代表了從家到圖書館的路線。教學(xué)反思這節(jié)課結(jié)束后，我感到學(xué)生在地圖知識(shí)方面有了明顯的進(jìn)步，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，學(xué)生對(duì)地圖基本要素的理解比較到位，能夠準(zhǔn)確描述比例尺、方向、圖例和注記的作用。在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，我觀察到學(xué)生們積極參與，對(duì)地圖產(chǎn)生了濃厚的興趣。這一點(diǎn)讓我感到欣慰，說(shuō)明導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是成功的，能夠吸引學(xué)生的注意力。

然而，我也注意到在講解比例尺時(shí)，部分學(xué)生對(duì)比例尺的計(jì)算方法還是有些模糊。這可能是因?yàn)槲以谥v解過(guò)程中沒(méi)有足夠詳細(xì)地解釋比例尺的概念。未來(lái)，我計(jì)劃在課堂上增加一些實(shí)際操作的例子，讓學(xué)生親自體驗(yàn)比例尺的計(jì)算，以便更好地理解這一概念。

此外，在地圖繪制的實(shí)踐環(huán)節(jié)，一些學(xué)生在標(biāo)注方向時(shí)出現(xiàn)了錯(cuò)誤。我意識(shí)到這可能是因?yàn)槲以谑痉稌r(shí)沒(méi)有強(qiáng)調(diào)清楚方向的標(biāo)注方法。今后，我會(huì)在示范時(shí)更加注重細(xì)節(jié)，確保學(xué)生能夠正確掌握地圖繪制的技巧。

在小組討論環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生們積極參與，但我也發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生在合作中存在溝通不暢的問(wèn)題。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃在課堂上增加一些團(tuán)隊(duì)合作訓(xùn)練的活動(dòng)，幫助學(xué)生提高溝通和協(xié)作能力。

此外，我在課堂評(píng)價(jià)方面也有所欠缺。在學(xué)生分享他們的學(xué)習(xí)成果時(shí)，我應(yīng)該更加積極地給予反饋，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。未來(lái)，我會(huì)更加注重課堂評(píng)價(jià)，及時(shí)給予學(xué)生肯定和指導(dǎo)。

最后，我認(rèn)識(shí)到在布置作業(yè)時(shí)，我應(yīng)該更加明確作業(yè)的要求和期望。有些學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)沒(méi)有完全理解任務(wù)的要求，導(dǎo)致作業(yè)質(zhì)量不高。因此，我會(huì)在布置作業(yè)時(shí)更加詳細(xì)地解釋作業(yè)的要求，并確保學(xué)生明白他們的任務(wù)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①地圖基本要素的理解與掌握

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：地圖的三大基本要素（比例尺、方向、圖例和注記）的定義和作用。

-重點(diǎn)詞匯：比例尺、方向、圖例、注記。

-重點(diǎn)句子：地圖上的比例尺表示地圖距離與實(shí)際距離的比例關(guān)系；方向指示地圖上的南北東西；圖例是地圖上的符號(hào)說(shuō)明；注記提供地圖上的文字信息。

②地圖閱讀與信息提取

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：如何通過(guò)地圖獲取地理位置、地形、交通等信息。

-重點(diǎn)詞匯：地理位置、地形、交通、信息提取。

-重點(diǎn)句子：通過(guò)地圖上的符號(hào)和文字，我們可以了解到不同地區(qū)的地理特征和基礎(chǔ)設(shè)施。

③地圖繪制與應(yīng)用

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：根據(jù)比例尺繪制地圖，以及地圖在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

-重點(diǎn)詞匯：繪制、比例尺、實(shí)際應(yīng)用、空間定位。

-重點(diǎn)句子：使用正確的比例尺和圖例，我們可以繪制出準(zhǔn)確的地圖；地圖在導(dǎo)航、規(guī)劃、科研等領(lǐng)域有著廣泛的應(yīng)用。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.繪制作業(yè)：要求學(xué)生根據(jù)指定的比例尺和圖例，繪制一幅從家到學(xué)校的路線圖，圖中需包含至少三個(gè)地標(biāo)（如學(xué)校、公園、超市等），并在地圖上標(biāo)注方向和距離。

2.觀察作業(yè)：讓學(xué)生在家中找到一張地圖（可以是城市地圖、旅游地圖等），觀察地圖上的比例尺、方向、圖例和注記，記錄下至少五條有趣的信息或發(fā)現(xiàn)。

3.思考作業(yè)：要求學(xué)生思考地圖在日常生活中的作用，并寫一篇短文，描述地圖如何幫助他們更好地理解周圍的環(huán)境。

作業(yè)反饋：

1.繪制作業(yè)反饋：

-對(duì)于學(xué)生的繪制作業(yè)，我首先檢查地圖是否按照指定的比例尺和圖例要求繪制，以及地標(biāo)的選擇是否合理。

-反饋時(shí)，我會(huì)針對(duì)每個(gè)學(xué)生的地圖，指出其繪制的準(zhǔn)確性、比例尺的使用、方向的標(biāo)注是否正確。

-對(duì)于存在的問(wèn)題，我會(huì)給出具體的改進(jìn)建議，如比例尺的選擇是否合適，地標(biāo)的位置是否準(zhǔn)確