2024-2025學(xué)年小學(xué)英語二年級上冊牛津上海版（試用本）教學(xué)設(shè)計合集

2024-2025學(xué)年小學(xué)英語二年級上冊牛津上海版（試用本）教學(xué)設(shè)計合集目錄一、Module1Gettingtoknowyou 1.1Unit1Hello 1.2Unit2I'mDanny 1.3Unit3Anewclassmate 1.4本單元復(fù)習(xí)與測試二、Module2Me,myfamilyandfriends 2.1Unit1Icanswim 2.2Unit2That'smyfamily 2.3Unit3Myhairisshort 2.4本單元復(fù)習(xí)與測試三、Module3Placesandactivities 3.1Unit1Inthechildren'sgarden 3.2Unit2Inmyroom 3.3Unit3Inthekitchen 3.4本單元復(fù)習(xí)與測試四、Module4Thenaturalworld 4.1Unit1Inthesky 4.2Unit2Intheforest 4.3Unit3Inthestreet 4.4本單元復(fù)習(xí)與測試Module1GettingtoknowyouUnit1Hello授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析“小學(xué)英語二年級上冊牛津上海版（試用本）Module1GettingtoknowyouUnit1Hello”本章節(jié)主要圍繞“問候”這一主題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基本的英語問候語及自我介紹。內(nèi)容包括單詞“hello”、“goodbye”、“mynameis”等，以及簡單句型“Howareyou?”及其回答。本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教材內(nèi)容緊密結(jié)合學(xué)生生活實際，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：學(xué)生能夠正確聽、說、讀“hello”、“goodbye”、“mynameis”等單詞和簡單句型“Howareyou?”，并能進行簡單的自我介紹。

2.文化意識：學(xué)生了解在不同文化背景下，人們?nèi)绾斡糜⒄Z進行問候和自我介紹。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、模仿和運用英語進行交流的能力，提高思維的靈活性和創(chuàng)造性。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生通過參與課堂活動，學(xué)會合作、探究和自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生已學(xué)習(xí)過一些基本的英語字母和單詞。

-學(xué)生可能對簡單的英語問候語有所了解，如“hello”。

-學(xué)生在日常生活中可能已經(jīng)有過一些使用英語問候的實踐經(jīng)驗。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學(xué)習(xí)具有濃厚的興趣。

-學(xué)生具備一定的模仿能力和聽力理解能力，能夠跟隨教師進行簡單的語言模仿。

-學(xué)生喜歡通過游戲、歌曲和互動活動來學(xué)習(xí)，對視覺和聽覺刺激較為敏感。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能在發(fā)音和語音方面遇到困難，如“hello”中的“h”發(fā)音。

-學(xué)生可能對如何正確運用句型“Howareyou?”及其回答感到困惑。

-學(xué)生在課堂互動中可能因為害羞或緊張而影響語言表達能力的發(fā)揮。教學(xué)資源-教科書及配套練習(xí)冊

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-英語歌曲和兒歌音頻

-互動式白板或智能黑板

-簡易教具（如姓名牌、圖片卡片）

-課堂互動游戲材料

-彩色粉筆和標(biāo)記筆

-學(xué)生個人學(xué)習(xí)記錄表教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對英語問候語學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道如何用英語打招呼嗎？為什么學(xué)習(xí)英語問候語很重要？”

-展示一些不同國家人們問候的視頻片段，讓學(xué)生初步感受英語在日常交流中的重要性。

-簡短介紹本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的英語問候語的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.英語問候語基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解英語問候語的基本概念、常見表達和用法。

過程：

-講解“hello”、“goodbye”、“mynameis”等基本問候語的定義和發(fā)音。

-使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解這些問候語在句子中的位置和用法。

-通過實例演示，讓學(xué)生更好地理解這些問候語在實際交流中的應(yīng)用。

3.英語問候語案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解英語問候語的用法和情境。

過程：

-選擇幾個典型的日常交流場景，如學(xué)校、公園、家庭等，分析在這些場景中如何使用問候語。

-詳細介紹每個場景中問候語的使用方式和注意事項，讓學(xué)生全面了解不同情境下的交流習(xí)慣。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些問候語在他們的生活中的應(yīng)用，并模擬練習(xí)在不同情境下使用這些問候語。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和在實際情境中運用英語的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個日常交流場景，如上學(xué)、購物等，討論在該場景中如何使用問候語。

-小組內(nèi)討論在不同場景下問候語的變體和相應(yīng)的回答。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對英語問候語的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括場景描述、問候語使用和情境模擬。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)英語問候語在日常交流中的重要性。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的英語問候語，包括基本表達和在不同場景下的應(yīng)用。

-強調(diào)英語問候語在建立良好人際關(guān)系和跨文化交際中的作用，鼓勵學(xué)生在生活中積極運用。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生在家庭作業(yè)中用英語寫一段自我介紹，包括使用本節(jié)課學(xué)習(xí)的問候語。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-英語日常交流用語集：包括更多的日常問候語、介紹自己和他人的表達方式，以及在不同場合下的禮貌用語。

-英語國家文化背景介紹：介紹英語國家人們在日常交流中的習(xí)慣、禮儀和風(fēng)俗，幫助學(xué)生更好地理解英語問候語的使用情境。

-英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站或應(yīng)用程序：提供一些適合學(xué)生年齡和水平的在線學(xué)習(xí)資源，如互動游戲、動畫教學(xué)視頻等，以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。

-英語繪本或故事書：選擇一些適合二年級學(xué)生的英語繪本或故事書，其中包含豐富的日常交流場景，供學(xué)生在課后閱讀。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生在課后觀看英語學(xué)習(xí)視頻，模仿并練習(xí)本節(jié)課學(xué)習(xí)的問候語，以提高口語表達能力。

-建議學(xué)生與家長一起參與英語學(xué)習(xí)活動，如用英語進行家庭問候，增加語言實踐的機會。

-提供一個英語交流角，讓學(xué)生在課間或課后自由交流，使用本節(jié)課學(xué)習(xí)的問候語進行實際對話。

-建議學(xué)生每天至少閱讀一篇英語小故事，注意故事中的日常交流用語，并在閱讀后進行簡要復(fù)述。

-鼓勵學(xué)生制作自己的英語問候卡，上面寫有不同場合下的問候語，作為復(fù)習(xí)和自我激勵的工具。

-定期組織英語角或英語主題活動，讓學(xué)生在真實的語言環(huán)境中練習(xí)使用英語，提高他們的語言運用能力。

-推薦學(xué)生參加英語學(xué)習(xí)班或俱樂部，與更多同齡人一起學(xué)習(xí)和交流，增加學(xué)習(xí)動力和社交技能。

-鼓勵學(xué)生記錄自己每天使用的英語問候語，并在每周結(jié)束時與同學(xué)分享自己的進步和體驗。

-提供一些英語歌曲和兒歌，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語，同時加強語音和語調(diào)的感知能力。

-建議學(xué)生嘗試用英語寫日記，記錄自己的日常生活，這樣既能鞏固所學(xué)知識，也能提高寫作能力。教學(xué)反思今天我上了一節(jié)關(guān)于英語問候語的課，整體來看，學(xué)生們對這一主題表現(xiàn)出了濃厚的興趣。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過展示不同國家人們問候的視頻片段，成功地吸引了學(xué)生的注意力，他們對學(xué)習(xí)英語問候語的熱情被激發(fā)出來。

在基礎(chǔ)知識講解部分，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于“hello”、“goodbye”、“mynameis”這些基本問候語的發(fā)音和含義掌握得比較快。但是，當(dāng)涉及到更復(fù)雜的句型時，比如“Howareyou?”及其回答，部分學(xué)生顯得有些困惑。我覺得可能是因為他們對英語句型的結(jié)構(gòu)還不夠熟悉，未來我需要在這個方面加強指導(dǎo)。

案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個貼近學(xué)生生活的場景，如學(xué)校、家庭、公園等，讓學(xué)生們能夠更好地將所學(xué)的問候語應(yīng)用到實際生活中。學(xué)生們在小組討論中積極發(fā)言，提出了很多有創(chuàng)意的想法。但是，我也注意到一些學(xué)生在表達時仍然顯得有些害羞，可能需要更多的鼓勵和練習(xí)來提高他們的自信心。

在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，各組代表的表達能力有了明顯的提升，他們能夠流利地展示自己的討論成果。其他學(xué)生也積極參與提問和點評，課堂氛圍非常活躍。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生在表達時語言組織能力還有待提高，未來我會多提供一些語言支架，幫助他們更好地表達自己的想法。

課堂小結(jié)時，我強調(diào)了英語問候語在日常交流中的重要性，并布置了相關(guān)的課后作業(yè)，希望學(xué)生們能夠在課后繼續(xù)練習(xí)和鞏固。

回顧這節(jié)課，我認為以下幾點值得注意和改進：

-在講解復(fù)雜句型時，應(yīng)該更多地使用簡單的例子和圖示，幫助學(xué)生直觀地理解句型的結(jié)構(gòu)。

-在小組討論環(huán)節(jié)，應(yīng)該更加關(guān)注那些內(nèi)向或害羞的學(xué)生，給予他們更多的支持和鼓勵。

-課后作業(yè)的布置應(yīng)該更加具體和有針對性，以便學(xué)生能夠明確知道如何復(fù)習(xí)和提高。

-今后的課程中，我可以嘗試引入更多的互動游戲和角色扮演活動，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)英語。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.書面作業(yè)：請學(xué)生們用英語寫一篇短文，介紹自己的名字、年齡、愛好等信息，并在文中使用本節(jié)課學(xué)習(xí)的問候語和自我介紹句型。要求字數(shù)在100詞左右，書寫規(guī)范，語法正確。

2.口語作業(yè)：學(xué)生們需要在家長的協(xié)助下，用英語錄制一段自我介紹的視頻，時長不超過2分鐘。在視頻中，學(xué)生需要使用本節(jié)課學(xué)習(xí)的問候語，并介紹自己的基本信息，如名字、學(xué)校、最喜歡的顏色或食物等。

3.互動作業(yè)：鼓勵學(xué)生們在課后與家人或朋友用英語進行問候，并嘗試用英語進行簡單的對話。家長可以記錄下孩子的對話內(nèi)容，并在下一次課堂上與大家分享。

作業(yè)反饋：

1.書面作業(yè)反饋：

-在批改學(xué)生的書面作業(yè)時，我會重點關(guān)注他們是否正確使用了本節(jié)課學(xué)習(xí)的問候語和句型。

-對于書寫規(guī)范和語法正確性，我會給出具體的修改建議，如單詞拼寫錯誤、語法錯誤等。

-我會挑選一些優(yōu)秀的作業(yè)進行展示，以激勵其他學(xué)生學(xué)習(xí)。

2.口語作業(yè)反饋：

-我會觀看每個學(xué)生的視頻作業(yè)，并對他們的發(fā)音、語調(diào)和流利度進行評價。

-對于發(fā)音不準確或語調(diào)不自然的地方，我會給出具體的指導(dǎo)意見，如發(fā)音部位、語調(diào)變化等。

-我會鼓勵學(xué)生們在課堂上分享自己的視頻作業(yè)，以便大家相互學(xué)習(xí)和提高。

3.互動作業(yè)反饋：

-我會收集家長記錄的對話內(nèi)容，并在課堂上進行簡要的點評和分享。

-對于在互動中表現(xiàn)出色的學(xué)生，我會給予表揚，并鼓勵他們在課堂上進行展示。

-對于需要改進的地方，我會提出具體的建議，如增加對話內(nèi)容、提高語言表達的自然度等。課后作業(yè)1.寫作作業(yè)：編寫一段對話

題目：假設(shè)你和你的朋友在公園見面，用本節(jié)課學(xué)到的問候語和自我介紹句型編寫一段對話。

要求：對話中至少包含三次問候語和自我介紹，字數(shù)在100-150詞之間。

示例答案：

A:Hello,mynameisTom.Howareyou?

B:Hi,I'mLily.I'mfine,thankyou.Andyou?

A:I'mdoingwell,too.Ilikeplayingsoccer.Whataboutyou?

B:Ilikereadingbooks.It'snicetomeetyou,Tom.

2.角色扮演：模擬情景對話

題目：模擬在學(xué)校門口與同學(xué)見面的情景，用英語進行問候和自我介紹。

要求：錄制一段視頻或現(xiàn)場表演，對話中要使用本節(jié)課學(xué)習(xí)的問候語和自我介紹。

示例答案：

A:Hello,mynameisJack.Howareyoutoday?

B:Hi,Jack.I'mSarah.I'mokay,thanks.Andyou?

A:I'mgreat!I'mlookingforwardtoplayingbasketballafterschool.

3.繪圖作業(yè)：繪制姓名卡片

題目：制作一張包含你的名字、年齡和喜歡的活動的英語姓名卡片。

要求：卡片上要用英語寫出你的基本信息，并在旁邊畫上你喜歡的活動的圖畫。

示例答案：

姓名卡片：

Name:Emily

Age:8

Likes:Playingwithmydog,drawingpictures

4.家庭作業(yè)：與家長互動

題目：向你的家長用英語介紹你自己，并教他們?nèi)绾斡糜⒄Z回答問候。

要求：記錄下你與家長的對話，并在下一次課堂上分享。

示例答案：

Emily:Hello,Dad.MynameisEmily.Iamsevenyearsold.Iliketodrawpictures.

Dad:Hi,Emily.It'snicetomeetyou.I'mfine,thankyou.Andyou?

5.書面作業(yè)：日記

題目：寫一篇日記，記錄下你今天用英語問候他人的經(jīng)歷。

要求：日記中要包含至少三個不同的問候場景，并描述你的感受。

示例答案：

April15,2023

Todaywasafunday!IspokeEnglishwithmyfriendsatschool.WhenIarrived,Isaid"Hello,mynameisEmily.Howareyou?"Myfriendssaid"Hi,I'mfine,thankyou.Andyou?"IfelthappybecauseIcouldusetheEnglishwordsIlearnedinclass.Module1GettingtoknowyouUnit2I'mDanny主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容小學(xué)英語二年級上冊牛津上海版（試用本）Module1GettingtoknowyouUnit2I'mDanny。本節(jié)課主要學(xué)習(xí)以下內(nèi)容：

1.學(xué)習(xí)并掌握個人介紹的基本句型：I'mDanny./I'mseven./I'mfromChina.

2.學(xué)習(xí)與個人介紹相關(guān)的單詞：Danny,seven,China,friend。

3.通過聽力練習(xí)，理解并模仿課文中的對話。

4.進行角色扮演，練習(xí)自我介紹。

5.學(xué)會唱英文歌曲"I'mDanny"。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生正確拼讀和運用英語單詞及句型的能力，提高學(xué)生用英語進行自我介紹的語言表達能力。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解英語國家的姓名文化，增強對多元文化的認識。

3.思維品質(zhì)：訓(xùn)練學(xué)生的觀察力和記憶力，通過角色扮演等活動，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

4.學(xué)習(xí)能力：激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動參與課堂、積極互動的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生已學(xué)習(xí)過基本的英語字母和簡單詞匯。

-學(xué)生能夠進行簡單的英語問候和自我介紹。

-學(xué)生對英語課堂活動有一定的參與經(jīng)驗。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對英語學(xué)習(xí)充滿好奇和興趣，尤其是通過歌曲和游戲等互動形式。

-學(xué)生具備基本的英語聽力理解和模仿能力。

-學(xué)生偏好通過情境模擬和角色扮演等實踐活動來學(xué)習(xí)，喜歡動手操作和互動交流。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能會在發(fā)音和單詞記憶上遇到困難。

-部分學(xué)生可能在面對新的句型和表達方式時感到不適應(yīng)。

-學(xué)生在自我介紹時可能會感到害羞或緊張，需要教師的鼓勵和支持。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-牛津上海版小學(xué)英語二年級上冊教材

-教學(xué)課件（PPT）

-英語歌曲音頻資料

-角色扮演道具（如頭飾、卡片）

-白板和marker

-教學(xué)卡片

-互動式在線學(xué)習(xí)平臺（如班級微信群、學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)）教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對英語自我介紹的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“同學(xué)們，你們知道自己名字的英語怎么說嗎？我們今天來學(xué)習(xí)如何用英語介紹自己?！?/p>

-展示一些關(guān)于不同國家姓名文化的圖片，讓學(xué)生初步感受英語自我介紹的魅力。

-簡短介紹英語自我介紹的基本句型和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、英語自我介紹基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解英語自我介紹的基本概念、組成部分和句型。

過程：

-講解英語自我介紹的定義，包括姓名、年齡、來自哪里等元素的介紹。

-詳細介紹英語自我介紹的組成部分或功能，使用PPT或黑板書寫示例句型。

-通過實例或案例，讓學(xué)生更好地理解英語自我介紹的實際應(yīng)用或作用。

三、英語自我介紹案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解英語自我介紹的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個典型的英語自我介紹案例進行分析，如課文中的Danny介紹。

-詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解英語自我介紹的不同表達方式。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用英語自我介紹進行有效的溝通。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論英語自我介紹在生活中的應(yīng)用，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與英語自我介紹相關(guān)的主題進行深入討論，如如何在不同的場合進行自我介紹。

-小組內(nèi)討論該主題的注意事項、技巧以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對英語自我介紹的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的注意事項、技巧及解決方案。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、英語歌曲學(xué)習(xí)與角色扮演（10分鐘）

目標(biāo)：通過歌曲和角色扮演，讓學(xué)生在實踐中掌握英語自我介紹。

過程：

-學(xué)習(xí)英文歌曲"I'mDanny"，通過歌曲復(fù)習(xí)和鞏固自我介紹的相關(guān)詞匯和句型。

-分組進行角色扮演，學(xué)生模擬不同的場景進行自我介紹，如在學(xué)校、在公園等。

七、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)英語自我介紹的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括英語自我介紹的基本句型、案例分析等。

-強調(diào)英語自我介紹在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用英語自我介紹。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生用英語寫一篇關(guān)于自己的短文，包括姓名、年齡、愛好等信息，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識點梳理1.個人介紹的基本句型

-I'mDanny.（我是Danny。）

-I'mseven.（我七歲。）

-I'mfromChina.（我來自中國。）

2.與個人介紹相關(guān)的單詞

-Danny（丹尼，名字）

-seven（七，數(shù)字）

-China（中國，國家名）

-friend（朋友）

3.聽力理解

-能夠聽懂并理解課文中的對話內(nèi)容。

-能夠聽懂并模仿歌曲"I'mDanny"的旋律和歌詞。

4.角色扮演

-能夠在角色扮演活動中正確使用個人介紹句型。

-能夠在模擬場景中用英語進行簡單的自我介紹。

5.歌曲學(xué)習(xí)

-學(xué)習(xí)并掌握英文歌曲"I'mDanny"的歌詞和旋律。

-通過歌曲復(fù)習(xí)和鞏固個人介紹的相關(guān)詞匯和句型。

6.文化意識

-了解英語國家中姓名的構(gòu)成和表達方式。

-認識到不同國家有不同的文化背景和習(xí)俗。

7.語言運用

-能夠在實際生活中運用所學(xué)句型和詞匯進行自我介紹。

-能夠根據(jù)不同的場合和對象，調(diào)整自我介紹的內(nèi)容和方式。

8.學(xué)習(xí)策略

-學(xué)會通過歌曲和游戲等互動方式學(xué)習(xí)英語。

-學(xué)會通過角色扮演等實踐活動來提高英語口語表達能力。

9.思維能力

-培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，通過觀察和分析案例來理解英語自我介紹的使用場景。

-培養(yǎng)學(xué)生的想象力，通過模擬不同的場景進行自我介紹。

10.合作能力

-在小組討論中，學(xué)會與他人合作，共同完成任務(wù)。

-在角色扮演活動中，學(xué)會與同伴互動，共同創(chuàng)造語言環(huán)境。

本節(jié)課的知識點涵蓋了英語自我介紹的基本句型和詞匯，以及相關(guān)的聽力理解、口語表達、歌曲學(xué)習(xí)和文化意識等方面。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠在實際生活中運用所學(xué)知識進行自我介紹，提高他們的英語交際能力。同時，通過角色扮演、小組討論等活動，學(xué)生的合作能力和思維能力也得到了鍛煉和提升。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.書面作業(yè)：

-完成課本Module1Unit2"I'mDanny"練習(xí)題，包括單詞拼寫、句型練習(xí)和聽力練習(xí)。

-用英語寫一篇關(guān)于自己的短文，包括姓名、年齡、來自哪里、愛好等信息，要求語句通順，語法正確。

2.口語作業(yè)：

-與家長或朋友用英語進行自我介紹，并錄制視頻，上傳至班級學(xué)習(xí)平臺。

-選擇一個同伴，相互練習(xí)本節(jié)課所學(xué)的英語自我介紹句型，并嘗試使用新的詞匯。

3.互動作業(yè)：

-在班級學(xué)習(xí)平臺上，參與英語自我介紹的話題討論，分享自己的學(xué)習(xí)心得和經(jīng)驗。

作業(yè)反饋：

1.書面作業(yè)反饋：

-教師將批改學(xué)生的書面作業(yè)，重點關(guān)注單詞拼寫、句型使用和語法錯誤的糾正。

-對于短文寫作，教師將給出具體評語，包括內(nèi)容完整性、語言準確性和創(chuàng)造性表達。

-教師會在下節(jié)課開始時，針對常見錯誤進行講解和復(fù)習(xí)。

2.口語作業(yè)反饋：

-教師將觀看學(xué)生的自我介紹視頻，并給出語音和表達上的建議。

-教師會選擇一些表現(xiàn)優(yōu)異的視頻在課堂上播放，以供其他學(xué)生學(xué)習(xí)和借鑒。

3.互動作業(yè)反饋：

-教師會定期查看班級學(xué)習(xí)平臺上的討論內(nèi)容，對學(xué)生的參與度給予評價和反饋。

-教師會總結(jié)討論中的亮點和不足，并在課堂上進行分享和指導(dǎo)。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在課堂教學(xué)中，我嘗試使用了歌曲和角色扮演相結(jié)合的教學(xué)方法，這樣可以更加生動地幫助學(xué)生記憶單詞和句型，同時也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.我引入了小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，這樣不僅鍛煉了他們的團隊合作能力，還能激發(fā)他們的創(chuàng)造力和批判性思維。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在課堂上的參與度不夠，可能是因為我對課堂活動的引導(dǎo)不夠明確，或者是學(xué)生的自信心不足。

2.在教學(xué)評價方面，我意識到對學(xué)生的評價可能過于注重結(jié)果，而忽略了學(xué)習(xí)過程的重要性，這可能會導(dǎo)致學(xué)生過分關(guān)注分數(shù)，而不是真正的語言能力提升。

3.在教學(xué)方法上，我發(fā)現(xiàn)有些教學(xué)內(nèi)容可能講解得過于理論化，學(xué)生可能難以將所學(xué)知識應(yīng)用到實際情境中。

（三）改進措施

1.為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在課堂上更多地使用互動式教學(xué)，例如增加問答環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生主動發(fā)言，并在小組活動中確保每個學(xué)生都有機會參與。

2.在評價學(xué)生時，我將更加注重學(xué)生的全面發(fā)展，不僅關(guān)注他們的學(xué)習(xí)結(jié)果，還要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的努力和進步。我會采用更多的形成性評價，如課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等，以鼓勵學(xué)生持續(xù)進步。

3.在教學(xué)方法上，我將嘗試將更多的真實情境引入課堂，例如通過模擬真實的交流場景，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)英語，這樣可以幫助他們更好地理解和運用所學(xué)的語言知識。同時，我也會鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)造語言環(huán)境，如通過編寫小對話或故事來練習(xí)英語。Module1GettingtoknowyouUnit3Anewclassmate科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Module1GettingtoknowyouUnit3Anewclassmate設(shè)計意圖本節(jié)課旨在通過小學(xué)英語二年級上冊牛津上海版（試用本）Module1GettingtoknowyouUnit3Anewclassmate的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握基本的英語問候語及自我介紹的表達方式，培養(yǎng)學(xué)生與人交流的自信心和興趣。同時，通過實際情景的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)新知識，提高學(xué)生的英語聽說能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生英語語言運用能力，通過聽、說、互動交流，掌握基本的問候和介紹用語，提升語言交際能力。同時，培養(yǎng)跨文化意識，引導(dǎo)學(xué)生尊重不同文化背景的同學(xué)，增強團隊協(xié)作和社交能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①學(xué)會使用“Hello/Hi,mynameis...”等問候語進行自我介紹。

②掌握“Whereareyoufrom?”及其回答“I'mfrom...”的句型。

③能夠聽懂并在適當(dāng)?shù)那榫持羞\用所學(xué)詞匯和句型進行簡單交流。

2.教學(xué)難點

①準確發(fā)音并模仿單詞和句型，特別是“where”和“from”等單詞的發(fā)音。

②在實際交流中靈活運用所學(xué)句型，如變換國家名稱和問候語。

③理解并運用不同文化背景下的問候習(xí)慣，尊重并適應(yīng)不同文化差異。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生配備《小學(xué)英語二年級上冊牛津上海版（試用本）》。

2.輔助材料：準備與課文相關(guān)的國家旗幟圖片、學(xué)生角色扮演卡片。

3.多媒體資源：下載并準備好涉及問候和介紹的英文音頻、視頻片段。

4.教室布置：設(shè)置角色扮演區(qū)，準備白板和馬克筆以便于展示和記錄。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布本節(jié)課的預(yù)習(xí)資料，包括課文音頻和自我介紹的相關(guān)詞匯列表，要求學(xué)生提前熟悉。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“你能用英語介紹自己嗎？”，“你知道哪些國家？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考和預(yù)習(xí)。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過學(xué)生反饋的預(yù)習(xí)錄音或視頻，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生在家聽課文音頻，跟讀并記憶相關(guān)詞匯。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生根據(jù)問題思考并嘗試用英語回答。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將自我介紹的錄音或視頻提交至微信群。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索，提高自學(xué)能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群等工具，方便學(xué)生交流和提交作業(yè)。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放一個關(guān)于新同學(xué)加入班級的故事視頻，引出本節(jié)課的主題。

講解知識點：講解并示范“Hello/Hi,mynameis...”、“Whereareyoufrom?”等句型。

組織課堂活動：分組進行角色扮演，模擬新同學(xué)自我介紹的場景。

解答疑問：對學(xué)生在活動中出現(xiàn)的問題進行解答。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認真聽講，模仿老師的發(fā)音和語調(diào)。

參與課堂活動：學(xué)生分組進行角色扮演，使用所學(xué)句型進行交流。

提問與討論：學(xué)生在活動中遇到問題時，主動提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，確保學(xué)生理解句型的用法。

實踐活動法：通過角色扮演，讓學(xué)生在實踐中運用英語。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置相關(guān)的書寫作業(yè)，如編寫自己的自我介紹。

提供拓展資源：提供一些關(guān)于不同國家文化的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站和視頻。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，對學(xué)生的表現(xiàn)給予反饋。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生完成自我介紹的書寫作業(yè)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源，了解不同國家的文化。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，思考如何改進。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索不同的文化背景。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗，提升學(xué)習(xí)能力。

本節(jié)課的教學(xué)實施過程緊緊圍繞教學(xué)重點和難點，通過課前預(yù)習(xí)、課中實踐和課后拓展，幫助學(xué)生掌握自我介紹的基本句型，并能夠在實際情境中運用。知識點梳理1.基本問候語

-Hello/Hi：用于打招呼，表示問候。

-Goodmorning/afternoon/evening：根據(jù)不同時間段，表示早晨、下午或晚上的問候。

-Howareyou?：詢問對方近況。

-I'mfine./Notbad./I'malittletired.：回答對方問候，表示自己的狀態(tài)。

2.自我介紹

-Mynameis...：介紹自己的名字。

-I'mfrom...：介紹自己的國籍或來自的地方。

-I'm...yearsold：介紹自己的年齡。

-Ilike...：介紹自己的興趣愛好。

3.國家名稱及問候習(xí)慣

-China：中國，問候習(xí)慣為使用“你好”或“您好”。

-America：美國，問候習(xí)慣為使用“Hello”或“Hi”。

-England：英國，問候習(xí)慣為使用“Hello”或“Hi”。

-Japan：日本，問候習(xí)慣為使用“こんにちは”（Konnichiwa）。

4.日常用語

-Howoldareyou?：詢問對方的年齡。

-What'syourname?：詢問對方的名字。

-Nicetomeetyou.：表示很高興見到對方。

-Bye/Goodbye：表示再見。

5.語法知識

-使用“be”動詞（am,is,are）進行自我介紹。

-使用“l(fā)ike”動詞表示喜好。

-使用疑問詞“How”和“What”進行提問。

6.文化背景知識

-了解不同國家的問候習(xí)慣和禮儀。

-認識到不同文化背景下的交流方式可能存在差異，學(xué)會尊重并適應(yīng)。

7.交際能力

-學(xué)會在實際場景中運用所學(xué)句型和詞匯進行交流。

-培養(yǎng)與人溝通的自信心和禮貌，學(xué)會傾聽和回應(yīng)。

8.學(xué)習(xí)策略

-通過模仿、重復(fù)和練習(xí)，掌握基本的英語問候語和自我介紹。

-利用圖片、音頻等多媒體資源，增強學(xué)習(xí)效果。

-在真實語境中實踐所學(xué)內(nèi)容，提高語言運用能力。

9.語言技能

-聽力：能夠聽懂簡單的英語問候語和自我介紹。

-口語：能夠用英語進行簡單的問候和自我介紹。

-書寫：能夠正確書寫所學(xué)詞匯和句型。

-閱讀理解：能夠理解并運用所學(xué)知識閱讀簡單的英語文本。

10.跨文化交際意識

-認識到不同文化背景的同學(xué)，學(xué)會尊重和理解。

-通過學(xué)習(xí)英語，了解和體驗外國文化，拓寬視野。

-培養(yǎng)跨文化交際能力，為未來的國際交流打下基礎(chǔ)。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.基本問候與自我介紹

①重點知識點：掌握基本的英語問候語和自我介紹的表達方式。

②重點詞匯：Hello/Hi,Goodmorning/afternoon/evening,Howareyou?,Mynameis...,I'mfrom...,I'm...yearsold。

③重點句型：Howoldareyou?,What'syourname?,Nicetomeetyou.,Ilike...。

2.國家名稱及問候習(xí)慣

①重點知識點：學(xué)習(xí)不同國家的名稱及相應(yīng)的問候習(xí)慣。

②重點詞匯：China,America,England,Japan。

③重點句型：無特定句型，但需了解每個國家的問候語，如“你好”、“Hello”、“Hi”、“こんにちは”。

3.日常交流用語

①重點知識點：掌握日常交流中常用的英語表達。

②重點詞匯：Howoldareyou?,What'syourname?,Bye/Goodbye。

③重點句型：Howoldareyou?,What'syourname?,Nicetomeetyou.,Bye/Goodbye。

4.語法知識

①重點知識點：運用“be”動詞和“l(fā)ike”動詞進行句型構(gòu)造。

②重點詞匯：am,is,are,like。

③重點句型：Iam...,Sheis...,Heis...,Weare...,Ilike...。

5.跨文化交際意識

①重點知識點：了解并尊重不同文化背景下的交流方式。

②重點詞匯：無特定詞匯，涉及對不同文化的認識和尊重。

③重點句型：無特定句型，但需在交流中表現(xiàn)出對文化差異的理解和尊重。

6.交際能力與實踐

①重點知識點：在實際情境中運用所學(xué)知識進行交流。

②重點詞匯：所有學(xué)過的詞匯和句型。

③重點句型：所有學(xué)過的句型，以及在真實交流中可能使用的其他簡單句型。課堂1.課堂評價

-提問：在課堂互動中，通過提問來檢測學(xué)生對新知識的理解和掌握程度。例如，教師可以隨機抽取學(xué)生，詢問他們“如何用英語介紹自己？”或者“你能告訴我你的朋友來自哪個國家嗎？”等問題，以此來評估學(xué)生的口語表達能力和對知識點的掌握情況。

-觀察：教師在課堂活動中觀察學(xué)生的參與度、反應(yīng)速度和互動質(zhì)量。通過觀察學(xué)生在小組討論、角色扮演等活動中的表現(xiàn)，教師可以了解學(xué)生對課程內(nèi)容的興趣和參與程度，以及他們在實際交流中運用英語的能力。

-測試：在課程結(jié)束時，教師可以通過小測驗或口頭測試的形式，檢查學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識點的掌握情況。測試可以包括單詞拼寫、句型構(gòu)造和簡單的對話練習(xí)。

2.作業(yè)評價

-批改：教師需要認真批改學(xué)生的作業(yè)，包括書寫練習(xí)、對話編寫和課后練習(xí)題。批改作業(yè)時，教師應(yīng)注意學(xué)生的語法、拼寫和句型使用是否正確，以及他們是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際情境中。

-點評：在作業(yè)批改后，教師應(yīng)給予學(xué)生具體的反饋。對于做得好的地方，教師應(yīng)給予表揚和鼓勵；對于需要改進的地方，教師應(yīng)指出具體問題，并提供改進的建議。例如，如果學(xué)生在自我介紹中使用了錯誤的語法結(jié)構(gòu)，教師應(yīng)指出錯誤并提供正確的用法。

-鼓勵：教師應(yīng)鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，特別是在他們遇到困難時。通過正面的反饋和鼓勵，教師可以幫助學(xué)生建立自信心，激發(fā)他們對英語學(xué)習(xí)的熱情。

-反饋：教師應(yīng)定期與學(xué)生進行一對一的反饋交流，了解他們在學(xué)習(xí)過程中的困惑和需求，并提供個性化的指導(dǎo)和支持。

3.形成性評價

-教師可以通過課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況和單元測試成績，對學(xué)生進行形成性評價。這種評價方式旨在監(jiān)測學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，幫助他們認識到自己的優(yōu)勢和需要改進的地方。

-教師還可以通過學(xué)生自評和同伴評價，讓學(xué)生參與到評價過程中來。這有助于學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)自我監(jiān)控和自我調(diào)整的能力。

4.總結(jié)性評價

-在課程結(jié)束時，教師會進行總結(jié)性評價，以評估學(xué)生對整個模塊知識的掌握情況。這通常包括期末考試或綜合性的項目作業(yè)，旨在檢驗學(xué)生能否將所學(xué)知識綜合運用到實際情境中。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)真實情境：在教學(xué)中，我嘗試創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活實際相關(guān)的情境，比如模擬機場、學(xué)校等場景，讓學(xué)生在真實的語境中練習(xí)英語，提高他們的實際應(yīng)用能力。

2.多媒體輔助教學(xué)：我利用多媒體資源，如圖片、視頻和音頻，來豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也幫助學(xué)生更好地理解和記憶英語知識。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在課堂上不太積極參與，可能是由于他們對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣或者害怕犯錯。

2.教學(xué)方法單一：雖然多媒體輔助教學(xué)增加了一定的趣味性，但我的教學(xué)方法還是比較單一，沒有充分調(diào)動學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。

3.評價方式局限：目前的評價方式主要集中在書面測試上，對于學(xué)生的口語表達能力和實際交際能力評價不夠全面。

反思改進措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在課堂上增加更多的互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在活動中自然地運用英語。

2.豐富教學(xué)方法：我將嘗試引入更多元化的教學(xué)方法，如游戲化教學(xué)、項目式學(xué)習(xí)等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效率。

3.完善評價方式：為了更全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，我將結(jié)合口語測試、同伴評價和個人反思等多種評價方式，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時，我也會鼓勵學(xué)生參與自我評價，培養(yǎng)他們的自我監(jiān)控能力。典型例題講解1.例題一：

Q:Hello,mynameisZhangSan.I'mfromChina.Howoldareyou?

A:Hello,ZhangSan.I'mLiSi.I'meightyearsold.Nicetomeetyou.

2.例題二：

Q:Goodmorning,everyone.MynameisWangWu.I'mfromAmerica.Ilikeplayingbasketball.

A:Goodmorning,WangWu.I'mZhaoLiu.I'mfromEngland.Ilikeplayingfootball.Nicetomeetyou.

3.例題三：

Q:Hi,mynameisSunQian.I'mfromJapan.What'syourname?

A:Hi,SunQian.I'mChenMei.I'mfromChina.Nicetomeetyou.

4.例題四：

Q:Goodafternoon,everyone.MynameisLiGang.I'mfromChina.I'msevenyearsold.Ilikedrawing.

A:Goodafternoon,LiGang.I'mZhangHua.I'mfromAmerica.I'meightyearsold.Ilikereading.Nicetomeetyou.

5.例題五：

Q:Hello,mynameisWangMing.I'mfromEngland.I'mnineyearsold.Ilikeplayingthepiano.

A:Hello,WangMing.I'mSunLi.I'mfromJapan.I'mtenyearsold.Ilikeplayingtheviolin.Nicetomeetyou.Module1Gettingtoknowyou本單元復(fù)習(xí)與測試課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為小學(xué)英語二年級上冊牛津上海版（試用本）Module1Gettingtoknowyou本單元的復(fù)習(xí)與測試。內(nèi)容包括復(fù)習(xí)本單元所學(xué)的問候語、介紹自己和他人的句型，以及相關(guān)詞匯，如：Hello,Mynameis...,Howareyou?I'mfine./Good,thankyou.等。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：本節(jié)課的復(fù)習(xí)與測試內(nèi)容與學(xué)生在Module1中所學(xué)的知識緊密相關(guān)，通過復(fù)習(xí)和測試，幫助學(xué)生鞏固已學(xué)詞匯和句型，提高學(xué)生的實際運用能力。同時，測試部分可以檢測學(xué)生對本單元知識點的掌握情況，為下一單元的學(xué)習(xí)做好鋪墊。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。具體包括：1.語言能力：通過復(fù)習(xí)和測試，使學(xué)生能夠熟練運用本單元的問候語和自我介紹句型進行有效交流；2.文化意識：讓學(xué)生在交流中了解并尊重不同文化背景下的問候方式；3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生通過觀察、分析和模仿，形成對英語句型和詞匯的直觀感知和記憶；4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，通過測試自我檢測學(xué)習(xí)效果，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-掌握問候語和自我介紹的基本句型，如：“Hello,mynameis...”,“Howareyou?”,“I'mfine,thankyou.”等。這些句型是本節(jié)課的核心內(nèi)容，對于二年級學(xué)生來說是建立基本英語交流能力的基礎(chǔ)。

-熟悉并正確使用本單元所學(xué)的詞匯，包括“name”,“friend”,“happy”,“sad”等，這些詞匯是學(xué)生在日常交流中經(jīng)常使用的，對于表達個人狀態(tài)和基本信息至關(guān)重要。

2.教學(xué)難點

-正確區(qū)分和使用不同的人稱代詞，如“my”和“your”，學(xué)生在使用時容易混淆，需要通過實際例句來加強理解和記憶。例如，讓學(xué)生練習(xí)句子：“Thisismyfriend,Tom.Thisisyourfriend,too.”

-掌握句子的正確語序，尤其是在提問和回答時，學(xué)生可能會忽略“Are”和“am”等助動詞的使用，導(dǎo)致句子結(jié)構(gòu)錯誤。例如，正確的句子是“Howareyou?”而不是“Howyouare?”。教師可以通過設(shè)計角色扮演和對話練習(xí)，幫助學(xué)生熟悉正確的語序。

-在實際對話中靈活運用所學(xué)的句型和詞匯，學(xué)生可能會在真實交流場景中感到緊張或不知所措。教師可以設(shè)計一些簡單的場景模擬，如學(xué)校門口的問候、課堂上介紹新同學(xué)等，讓學(xué)生在模擬的情境中練習(xí)，提高實際應(yīng)用能力。四、教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有《小學(xué)英語二年級上冊牛津上海版（試用本）》教材，以便于學(xué)生跟隨課堂進度學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片和單詞卡片，用于展示問候場景和人物角色，以及視頻資源，展示不同文化背景下的問候方式。

3.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置成小組討論區(qū)，以便學(xué)生進行角色扮演和對話練習(xí)，同時確保教室環(huán)境整潔、安靜，有利于學(xué)生集中注意力。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過播放一段英文問候的動畫視頻，引起學(xué)生的興趣，并提問：“你們在視頻中看到了什么？他們是如何問候的？”

-回顧舊知：邀請學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的問候語和自我介紹，如：“誰能告訴我，怎樣用英語介紹自己？”

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：詳細介紹本節(jié)課的核心句型和詞匯，解釋每個詞匯和句型的用法和含義。

-舉例說明：使用具體例子，如：“如果我想說‘我是Tom’，我應(yīng)該怎么說？”來幫助學(xué)生理解“mynameis”的用法。

-互動探究：將學(xué)生分成小組，讓他們用本節(jié)課所學(xué)的句型和詞匯進行角色扮演，如模擬在學(xué)校門口遇到新同學(xué)的場景。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：發(fā)放單詞卡片，讓學(xué)生在小組內(nèi)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的句型和詞匯進行對話練習(xí)，然后選幾組進行全班展示。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生練習(xí)過程中，教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音錯誤和語法錯誤，提供必要的幫助。

4.課程小結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)問候語和自我介紹的重要性，并鼓勵學(xué)生在日常生活中多使用英語。

-學(xué)生反饋：邀請學(xué)生分享他們在本節(jié)課中的學(xué)習(xí)體會和收獲。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置相關(guān)的課后作業(yè)，如讓學(xué)生寫一篇簡短的自我介紹，或者與家長用英語進行一次問候?qū)υ挕?/p>

-強調(diào)作業(yè)的要求和提交時間，并提醒學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

6.教學(xué)反思（約5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課的教學(xué)過程，評估學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。

-根據(jù)學(xué)生的反饋和表現(xiàn)，調(diào)整后續(xù)教學(xué)計劃，確保教學(xué)目標(biāo)的達成。六、教學(xué)資源拓展拓展資源：

1.拓展詞匯：介紹一些與本節(jié)課相關(guān)的額外詞匯，如“classmate”（同學(xué)）、“teacher”（老師）、“school”（學(xué)校）等，以及這些詞匯的用法和搭配。

2.文化背景：介紹不同國家的問候習(xí)慣，例如在英語國家常見的握手、擁抱，在中國常見的鞠躬、拱手等，以及這些習(xí)慣背后的文化含義。

3.英語歌曲：推薦一些適合二年級學(xué)生的英文歌曲，如“Hello,Hello”和“What’sYourName?”，這些歌曲能夠幫助學(xué)生以輕松愉快的方式練習(xí)問候和自我介紹。

4.英語故事書：推薦一些簡單的英語故事書，如《TheGreedyDog》和《TheCatandtheMouse》，這些故事書不僅能夠提高學(xué)生的閱讀興趣，還能在故事中學(xué)習(xí)到更多的日常用語。

拓展建議：

1.鼓勵學(xué)生在家里與家長一起用英語進行自我介紹，并嘗試用本節(jié)課學(xué)到的問候語進行交流，增強學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

2.讓學(xué)生收集不同國家的問候方式，并在課堂上進行分享，這樣可以增加學(xué)生的文化知識，同時也能提高他們的英語表達能力。

3.安排學(xué)生在課后觀看推薦的英文歌曲和故事書，通過視聽練習(xí)來提高學(xué)生的英語聽力和口語能力。

4.建議家長在家中為學(xué)生創(chuàng)造一個英語學(xué)習(xí)環(huán)境，例如在家中放置英語書籍、播放英文歌曲等，讓學(xué)生在日常生活中不斷接觸和練習(xí)英語。

5.鼓勵學(xué)生參加學(xué)校的英語角或英語俱樂部活動，與其他同學(xué)一起練習(xí)英語，提高交流能力。

6.提供一些簡單的英語學(xué)習(xí)游戲，如單詞拼寫比賽、角色扮演游戲等，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。七、典型例題講解例題1：完成對話

A:Hello,__________?

B:I'mfine,thankyou.Andyou?

A:__________.

答案：A:Howareyou?B:I'mfine,thankyou.Andyou?A:I'mfine,too.

例題2：用“my”或“your”填空

Thisis__________friend,Tom.HisnameisTom.Thatis__________book.

答案：Thisismyfriend,Tom.HisnameisTom.Thatisyourbook.

例題3：改寫句子

原句：Youarehappy.

改寫：____________

答案：Howareyou?I'mhappy.

例題4：角色扮演

情景：你在學(xué)校門口遇到一個新同學(xué)，你需要用英語向他介紹自己。

要求：使用本節(jié)課所學(xué)的句型和詞匯進行介紹。

答案：A:Hello,mynameisLiMing.Iamsevenyearsold.IaminClass2,Grade1.

B:Hello,mynameisWangHua.Iamalsosevenyearsold.Nicetomeetyou.

例題5：編寫自我介紹

要求：寫一段簡短的自我介紹，包括姓名、年齡、所在班級和一句問候語。

答案：Hello,mynameisZhangWei.Iameightyearsold.IaminClass3,Grade2.Howareyou?

在講解這些例題時，教師應(yīng)當(dāng)注重以下幾點：

-強調(diào)句型和詞匯的正確使用。

-指導(dǎo)學(xué)生如何在真實場景中運用所學(xué)的英語。

-鼓勵學(xué)生通過角色扮演和實際對話來練習(xí)英語。

-在學(xué)生練習(xí)時提供及時的反饋和糾正錯誤。

-通過不斷的實踐，幫助學(xué)生提高自信心和英語交流能力。八、教學(xué)反思與總結(jié)在今天的課堂中，我教授了小學(xué)英語二年級上冊Module1Gettingtoknowyou的復(fù)習(xí)與測試。通過這節(jié)課的教學(xué)，我深刻體會到了教學(xué)過程中的成功之處和需要改進的地方。

在教學(xué)方法上，我嘗試通過情境模擬和角色扮演來讓學(xué)生在實際交流中運用所學(xué)的句型和詞匯。這樣的互動教學(xué)方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。例如，當(dāng)學(xué)生通過扮演不同的角色進行自我介紹時，他們不僅能夠熟練運用本單元的問候語，還能夠自信地表達自己。這一點讓我感到非常欣慰。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。在學(xué)生進行角色扮演時，有些學(xué)生因為緊張而忘記所學(xué)的句子，或者發(fā)音不夠準確。這提示我，需要在課堂上給予學(xué)生更多的支持和鼓勵，同時加強個別輔導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能夠跟上教學(xué)進度。

在教學(xué)策略上，我使用了多媒體資源，如視頻和歌曲，來增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。這些資源有效地吸引了學(xué)生的注意力，并且在無形中提高了他們的聽力理解能力。但同時，我也意識到，過多的依賴多媒體可能會分散學(xué)生的注意力。因此，我計劃在未來的課程中更加平衡地使用這些資源，確保它們能夠輔助而不是取代傳統(tǒng)的教學(xué)方法。

在課堂管理方面，我盡量維持了良好的課堂秩序，鼓勵學(xué)生積極參與。不過，我也注意到，有時候?qū)W生的積極參與會導(dǎo)致課堂紀律的松懈。在今后的教學(xué)中，我需要更好地平衡學(xué)生的參與度和課堂紀律，確保教學(xué)活動能夠有序進行。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的反饋來看，他們對本節(jié)課的內(nèi)容表現(xiàn)出了濃厚的興趣，而且在復(fù)習(xí)和測試中，大多數(shù)學(xué)生都能夠正確地運用所學(xué)的知識。他們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有了一定的收獲和進步。尤其是在互動活動中，學(xué)生的英語口語表達能力有了明顯的提升。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我計劃采取以下改進措施：

-加強對個別學(xué)生的輔導(dǎo)，特別是那些在課堂上不夠自信的學(xué)生，通過額外的練習(xí)和鼓勵來提高他們的參與度。

-在使用多媒體資源時，更加注重與學(xué)生的互動，確保學(xué)生能夠積極參與并從中學(xué)習(xí)。

-在維持課堂秩序的同時，繼續(xù)鼓勵學(xué)生的積極參與，確保他們能夠在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。Module2Me,myfamilyandfriendsUnit1Icanswim主備人備課成員設(shè)計意圖結(jié)合小學(xué)英語二年級上冊牛津上海版（試用本）Module2Me,myfamilyandfriendsUnit1Icanswim，本節(jié)課旨在通過生動有趣的教學(xué)活動，讓學(xué)生掌握關(guān)于個人技能的簡單表達，如"Icanswim"、"Ican'tswim"等句型，同時培養(yǎng)學(xué)生用英語介紹自己和朋友的興趣、愛好，增強學(xué)生之間的互動和交流。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實際緊密結(jié)合，旨在提高學(xué)生的英語實際運用能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：學(xué)生能夠準確使用目標(biāo)語言"Ican"和"Ican't"描述個人技能，并在真實語境中進行交流。

2.文化意識：學(xué)生通過學(xué)習(xí)了解不同文化背景下人們對于個人技能的表達方式。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生通過觀察、模仿和實踐，發(fā)展英語學(xué)習(xí)的策略和解決問題的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動參與、樂于探究的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語字母和簡單單詞的發(fā)音，能夠進行簡單的自我介紹，并對英語學(xué)習(xí)有了一定的興趣。

2.學(xué)習(xí)興趣：學(xué)生對學(xué)習(xí)新的英語知識表現(xiàn)出好奇和興趣，尤其是與自己生活相關(guān)的內(nèi)容。學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在聽說方面表現(xiàn)較好，但在書寫和語法方面有待加強。學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生喜歡互動性強、有趣味性的學(xué)習(xí)活動，對游戲和情境模擬等教學(xué)方法反應(yīng)積極。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在掌握新句型時可能會出現(xiàn)語法錯誤，如混淆can和can't的使用；在描述個人技能時可能詞匯量不足，難以準確表達；以及在小組交流中可能因為害羞或自信心不足而不愿意主動發(fā)言。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：采用情景教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)游泳場景讓學(xué)生在真實語境中使用目標(biāo)語言；運用游戲教學(xué)法，通過趣味性游戲鞏固句型；實施分組合作學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生在小組內(nèi)交流個人技能。

2.教學(xué)手段：利用多媒體播放游泳相關(guān)視頻，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；使用PPT展示單詞和句型，方便學(xué)生跟讀和記憶；利用互動式白板，讓學(xué)生參與課堂活動，提高參與度。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

利用學(xué)生已知的歌曲“Head,Shoulders,KneesandToes”導(dǎo)入，讓學(xué)生跟隨音樂做出相應(yīng)的動作。接著提問：“Canyouswim?”引導(dǎo)學(xué)生進入本課主題。

2.新課講授（15分鐘）

（1）展示游泳圖片，教授單詞“swim”和句型“Icanswim/Ican'tswim”。通過身體語言和動作示范，幫助學(xué)生理解句型含義。

（2）利用PPT展示不同人物的游泳圖片，讓學(xué)生用目標(biāo)語言描述他們的技能，如：“Hecanswim.Shecan'tswim.”

（3）通過提問和回答，讓學(xué)生在實際語境中運用所學(xué)句型，如：“Canyouswim?Yes,Ican.No,Ican't.”

3.實踐活動（10分鐘）

（1）組織學(xué)生進行“我可以，我不可以”游戲，學(xué)生輪流說出自己能或不能做到的事情，如：“Icanrun.Ican'tjump.”

（2）將學(xué)生分成小組，每組選出一個代表進行游泳比賽，其他成員用目標(biāo)語言為他們加油，如：“Hecanswimfast.Shecan'tswimwell.”

（3）讓學(xué)生自由發(fā)揮，用所學(xué)句型和單詞創(chuàng)作小故事，并在小組內(nèi)分享。

4.學(xué)生小組討論（5分鐘）

（1）討論話題：你最喜歡的運動是什么？為什么？

（2）舉例回答：

-A:Myfavoritesportisswimming.Icanswimwell.

-B:Myfavoritesportisrunning.Icanrunfast,butIcan'tswim.

（3）討論如何提高自己的游泳技能。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

回顧本節(jié)課所學(xué)的單詞和句型，讓學(xué)生再次用目標(biāo)語言描述自己的技能。同時，強調(diào)本節(jié)課的重點和難點，如正確使用can和can't，以及描述個人技能的準確性。

本節(jié)課用時共45分鐘。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）英文兒歌：“IfYou'reHappyandYouKnowIt”等，通過歌曲學(xué)習(xí)更多關(guān)于身體動作的詞匯。

（2）英文繪本：“Theswimmer”等，讓學(xué)生通過故事了解游泳的相關(guān)知識，增加詞匯量。

（3）英文動畫視頻：選取與游泳相關(guān)的動畫片段，如《小豬佩奇》中的游泳環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在觀看中學(xué)習(xí)英語。

2.拓展建議：

（1）鼓勵學(xué)生在課后觀看英文動畫視頻，模仿視頻中的對話，提高口語表達能力。

（2）引導(dǎo)學(xué)生閱讀英文繪本，將所學(xué)詞匯和句型運用到實際情境中，增強語言實踐能力。

（3）組織學(xué)生進行游泳主題的小組活動，如制作游泳海報、編寫游泳故事等，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和創(chuàng)造力。

（4）建議家長在家中與學(xué)生一起進行英文互動，如玩“我可以，我不可以”游戲，鞏固所學(xué)知識。

（5）鼓勵學(xué)生參加學(xué)校的英語角活動，與其他同學(xué)交流游泳經(jīng)驗，提高英語實際運用能力。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)（5分鐘）：

1.回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容，包括單詞"swim"和句型"Icanswim/Ican'tswim"。

2.強調(diào)在描述個人技能時，正確使用can和can't的重要性。

3.總結(jié)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，表揚積極參與和進步明顯的同學(xué)。

4.提醒學(xué)生在課后繼續(xù)復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，為下一節(jié)課做好準備。

當(dāng)堂檢測（10分鐘）：

1.口語練習(xí)：教師隨機抽取學(xué)生，讓他們用目標(biāo)語言描述自己的技能，如：“Icanswim.Ican'tdance.”

2.書寫練習(xí)：學(xué)生在練習(xí)本上寫下自己能或不能做到的事情，如：“Icanswim.Ican'trideabike.”

3.角色扮演：學(xué)生兩人一組，模擬對話場景，用所學(xué)句型和單詞進行交流，如：

-A:Canyouswim?

-B:Yes,Ican.Ilikeswimming.

-A:Canyouswim?

-B:No,Ican't.Idon'tlikeswimming.

4.小組討論：學(xué)生分組討論以下問題，并選出代表進行匯報。

-Whatisyourfavoritesport?Why?

-Howcanyouimproveyourswimmingskills?

5.測試反饋：教師收集學(xué)生的書寫練習(xí)和口語練習(xí)，進行批改和反饋，指導(dǎo)學(xué)生改進錯誤，鞏固所學(xué)知識。板書設(shè)計①重點知識點：

-個人技能的表達方式

-can和can't的使用規(guī)則

②重點詞匯：

-swim

-can

-can't

③重點句型：

-Icanswim.

-Ican'tswim.課后作業(yè)1.根據(jù)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，完成以下句子：

-（）Icanswiminthepool.

-（）Ican'trideabicycle.

-（）Myfriendcanjumphigh.

-（）Mysistercan'tsingwell.

-（）Wecanplaysoccertogether.

答案：①Yes②No③Yes④No⑤Yes

2.用“can”和“can't”填空，完成以下對話：

A:Whatsportscanyouplay?

B:I（1）______playbasketball,butI（2）______playfootball.

A:Canyouswim?

B:Yes,I（3）______.

答案：①can②can't③can

3.將下列句子改寫為否定句：

-Hecanrunfast.

-Shecandancebeautifully.

-Theycansingasong.

答案：①Hecan'trunfast.②Shecan'tdancebeautifully.③Theycan'tsingasong.

4.根據(jù)圖片，用“can”或“can't”完成句子：

圖片一：一個男孩在游泳

圖片二：一個女孩在跳繩

圖片三：兩個孩子在一起畫畫

答案：①Hecanswim.②Shecan'tjump.③Theycandraw.

5.編寫一個小故事，使用至少五個本節(jié)課學(xué)到的句子：

例如：MynameisTom.Icanswim.Ican'tdance.Myfriend,Lucy,candancewell.Wecanplaytogether.

答案：（學(xué)生自由發(fā)揮，以下為示例）

MynameisSam.Icanrideabike.Ican'tswim.Mysister,Lily,canswim.Shecan'tplaythepiano.Wecangototheparktogetherandhavefun.Module2Me,myfamilyandfriendsUnit2That'smyfamily一、設(shè)計意圖二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠聽懂、會說、會讀“family”和“friend”等關(guān)鍵詞匯，并能正確運用句型“That'smyfamily”進行自我介紹和描述家人。

2.文化意識：培養(yǎng)學(xué)生對家庭成員的認識，了解不同文化背景下家庭成員的稱呼和關(guān)系，增強跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：通過觀察、比較和歸納，培養(yǎng)學(xué)生對家庭成員特征的觀察力和分析能力，提高邏輯思維和創(chuàng)新能力。

4.學(xué)習(xí)能力：激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動參與課堂、積極與他人交流合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)能力。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

①學(xué)生能夠正確拼讀和記憶單詞"family"、"friend"、"brother"、"sister"、"mom"、"dad"等，并能在句子中正確使用。

②學(xué)生能夠掌握并運用句型“That'smyfamily”和“That'smyfriend”進行自我介紹和描述家人或朋友。

2.教學(xué)難點

①學(xué)生對英語字母發(fā)音規(guī)則的理解和運用，特別是在拼讀新單詞時。

②學(xué)生在描述家庭成員時，如何正確使用冠詞和物主代詞，例如“my”和“his/her”。

③學(xué)生在實際交流中，能夠自然流暢地結(jié)合圖片或情境使用所學(xué)詞匯和句型進行表達。四、教學(xué)資源準備

1.教材：確保每位學(xué)生都有《小學(xué)英語二年級上冊牛津上海版（試用本）》。

2.輔助材料：準備家庭成員的圖片、單詞卡片、家庭樹模板；制作PPT，包含單詞發(fā)音示例和句型使用場景。

3.多媒體資源：選取相關(guān)英文歌曲或動畫片片段，用于激發(fā)學(xué)生興趣和輔助教學(xué)。

4.教室布置：將教室分為小組活動區(qū)域，準備白板和標(biāo)記筆供學(xué)生展示和討論使用。五、教學(xué)流程

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

詳細內(nèi)容：教師通過播放一首英文歌曲“Family”來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生初步感知“family”這個單詞。接著，教師提出問題：“Whoisinyourfamily?”，引導(dǎo)學(xué)生用中文回答，并邀請幾位學(xué)生分享他們的家庭成員。

2.新課講授（15分鐘）

詳細內(nèi)容：

①教師展示教材中的圖片，引入新單詞“brother”、“sister”、“mom”、“dad”等，并用中文解釋這些單詞的意思，確保學(xué)生理解。然后，教師領(lǐng)讀這些單詞，并讓學(xué)生跟讀，確保學(xué)生能夠正確發(fā)音。

②教師通過TPR（全身反應(yīng)法）教學(xué)法，邊做動作邊說句子，如：“Pointtoyourmom/dad/brother/sister.”，讓學(xué)生跟隨教師的動作和句子，增強學(xué)生的理解和記憶。

③教師展示教材中的句型“That'smyfamily”和“That'smyfriend”，通過示范和引導(dǎo)學(xué)生模仿，讓學(xué)生學(xué)會如何用這個句型介紹自己的家庭成員和朋友。

3.實踐活動（10分鐘）

詳細內(nèi)容：

①學(xué)生分成小組，每組選擇一張家庭成員的圖片，用英語描述圖片中的每個人，并使用新學(xué)的單詞和句型。

②學(xué)生通過角色扮演游戲，模擬家庭場景，用英語互相介紹家庭成員，如：“Thisismybrother,heis5yearsold.”。

③教師準備一些單詞卡片，學(xué)生需要快速找到卡片上的單詞對應(yīng)的圖片，并正確讀出單詞。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

詳細內(nèi)容舉例回答：

①教師提出問題：“Whatdoyoudowithyourfamily?”，學(xué)生小組討論并在小組內(nèi)分享答案，例如：“Weplaygamestogether.”、“Wegototheparkonweekends.”。

②教師引導(dǎo)學(xué)生討論：“Howdoyoudescribeyourfriend?”，學(xué)生可以在小組內(nèi)使用新學(xué)的詞匯和句型，如：“Myfriendisverynice.”、“Shehaslonghair.”。

③教師提出：“Whatisthedifferencebetweenfamilyandfriends?”，學(xué)生小組討論并給出答案，例如：“Familyispeoplewhoarerelatedtousbyblood,friendsarepeoplewechoosetobewith.”。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

詳細內(nèi)容：教師邀請學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的單詞和句型，并讓學(xué)生嘗試造句。教師可以提問：“Whocantellusthewordswelearnedtoday?”和“Whatsentencecanyoumakewith'That'smyfamily'?”，以此鞏固學(xué)生對本節(jié)課重點內(nèi)容的理解和記憶。

（注：以上教學(xué)流程的用時分配為建議用時，實際教學(xué)中可能根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)和理解程度進行調(diào)整。）六、知識點梳理

1.詞匯

-family（家庭）

-friend（朋友）

-brother（哥哥/弟弟）

-sister（姐姐/妹妹）

-mom（媽媽）

-dad（爸爸）

-Thisis...（這是…）

-That's...（那是…）

2.句型

-That'smyfamily.（那是我的家庭。）

-That'smyfriend.（那是我的朋友。）

3.語法

-使用“my”來表示所屬關(guān)系，例如：myfamily,myfriend。

-學(xué)習(xí)如何使用“is”來構(gòu)成句子，例如：Thisismybrother/sister/mom/dad。

-區(qū)分并正確使用指示代詞“this”和“that”。

4.語音

-正確發(fā)音單詞中的元音和輔音，如“family”中的“a”發(fā)[?]音，“friend”中的“i”發(fā)[i]音。

-學(xué)習(xí)字母組合的發(fā)音規(guī)則，如“th”在“that”和“this”中發(fā)[e]音。

5.交流能力

-能夠用英語介紹自己的家庭成員和朋友。

-能夠聽懂他人用英語介紹他們的家庭成員和朋友。

-能夠參與簡單的英語對話，討論家庭成員和朋友的相關(guān)話題。

6.文化意識

-了解不同文化中家庭成員的稱呼和關(guān)系。

-認識到家庭成員和朋友在生活中的重要性。

7.學(xué)習(xí)策略

-通過觀察圖片和情景