2024-2025學年小學英語三年級上冊（2024）接力版（三起）（2024）教學設計合集

2024-2025學年小學英語三年級上冊（2024）接力版（三起）（2024）教學設計合集目錄一、Unit1Goodmorning! 1.1PartA 1.2PartB 1.3本單元復習與測試二、Unit2Iamastudent. 2.1PartA 2.2PartB 2.3本單元復習與測試三、Unit3Thisisabox. 3.1PartA 3.2PartB 3.3本單元復習與測試四、Unit4Let'splay! 4.1PartA 4.2PartB 4.3本單元復習與測試五、Unit5Whatcolorisit? 5.1PartA 5.2PartB 5.3本單元復習與測試六、Unit6Howoldareyou? 6.1PartA 6.2PartB 6.3本單元復習與測試七、Unit7HappyNewYear! 7.1PartA 7.2PartB 7.3本單元復習與測試八、Unit8What'shisjob? 8.1PartA 8.2PartB 8.3本單元復習與測試Unit1Goodmorning!PartA一、教學內容

小學英語三年級上冊（2024）接力版（三起）（2024）Unit1Goodmorning!PartA主要包括以下內容：

1.問候語的學習：Goodmorning,Goodafternoon,Goodevening,Hello等。

2.日常交際用語：Howareyou?I'mfine./Good./Thankyou./You'rewelcome.等。

3.詞匯學習：morning,afternoon,evening,hello,fine,thankyou等。

4.句型練習：用上述問候語和日常交際用語進行情景對話。

5.閱讀理解：通過閱讀簡短對話，理解問候語的運用場景。

6.書寫練習：正確書寫本節(jié)課所學詞匯和句型。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的以下英語學科核心素養(yǎng)：

1.語言能力：通過學習問候語和日常交際用語，提升學生的聽說能力和語言表達能力。

2.文化意識：讓學生理解在不同時間段使用不同問候語的文化差異，增強跨文化交際意識。

3.學習策略：培養(yǎng)學生通過情景對話練習，自主發(fā)現(xiàn)和總結語言規(guī)律，提高學習效率。

4.思維品質：通過閱讀理解，訓練學生的觀察、分析和推理能力，培養(yǎng)批判性思維。三、教學難點與重點

1.教學重點

①正確理解和運用問候語及日常交際用語，如Goodmorning,Howareyou?I'mfine./Good./Thankyou.等。

②學會正確書寫本節(jié)課所學的詞匯和句型，包括morning,afternoon,evening,hello,fine,thankyou等。

③在真實語境中，能夠靈活運用所學問候語和日常交際用語進行簡單的對話。

2.教學難點

①區(qū)分并正確使用不同時間段的問候語，如Goodmorning與Goodafternoon、Goodevening的區(qū)別。

②在口語交流中，能夠自然地回應對方的問候，如Howareyou?的回復I'mfine./Good./Thankyou.等。

③書寫時，正確掌握單詞的大小寫和句型的標點符號使用，如Hello的書寫、句尾的問號和句號等。四、教學資源

1.軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設備、電子白板

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)

3.信息化資源：PPT課件、教學動畫、音頻資料

4.教學手段：實物道具（如問候卡片）、情景模擬、小組討論五、教學過程設計

1.導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-教師在課堂上展示一幅早晨校園的圖片，引導學生說出“Goodmorning”。

-教師扮演不同的角色（如學生、家長等），用不同的問候語與學生互動，如“Hello!Howareyou?”，引導學生回應“I'mfine./Good./Thankyou.”。

-提問學生：“你們每天早上是如何和同學們打招呼的？”以引發(fā)學生對本節(jié)課主題的興趣。

2.講授新課（用時15分鐘）

-教師展示PPT課件，逐一介紹本節(jié)課的問候語和日常交際用語，同時播放音頻資料，讓學生聽并模仿發(fā)音。

-教師通過情景模擬，演示不同時間段的問候場景，讓學生理解和區(qū)分Goodmorning,Goodafternoon,Goodevening。

-教師引導學生通過小組討論，總結問候語的用法和注意事項。

3.鞏固練習（用時10分鐘）

-教師分發(fā)問候卡片，學生兩人一組，使用所學的問候語進行對話練習。

-教師選擇幾組學生進行示范，并給予反饋和糾正發(fā)音或語法錯誤。

-教師設計一些簡單的填空題或選擇題，讓學生獨立完成，以鞏固詞匯和句型的記憶。

4.課堂提問與互動（用時5分鐘）

-教師隨機提問學生，檢查他們對問候語的理解和運用情況。

-教師設置一些情境問題，如：“如果你的朋友早上遇到你，你會怎么問候他？”讓學生回答并解釋原因。

-教師鼓勵學生提出問題，解答他們在學習過程中遇到的困惑。

5.創(chuàng)新環(huán)節(jié)——角色扮演（用時10分鐘）

-教師將學生分成小組，每組選擇一個日常場景（如學校、家庭、公園等），編寫并表演一個簡短對話，使用本節(jié)課所學的問候語和日常交際用語。

-每組表演后，其他小組給予評價，教師進行總結和點評。

6.結束語（用時5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課的學習內容，強調重點和難點。

-教師鼓勵學生在日常生活中多使用英語進行問候，提高語言實踐能力。

-教師布置作業(yè)，要求學生用本節(jié)課所學的問候語和日常交際用語寫一段對話。六、學生學習效果

學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學生能夠正確理解和運用本節(jié)課所學的問候語和日常交際用語，如Goodmorning,Goodafternoon,Goodevening,Hello,Howareyou?I'mfine./Good./Thankyou.等，能夠在不同場景中靈活運用。

2.學生能夠區(qū)分并正確使用不同時間段的問候語，例如，他們能夠在早晨使用Goodmorning，下午使用Goodafternoon，晚上使用Goodevening，表現(xiàn)出對英語交際用語的敏感度和正確運用能力。

3.學生通過課堂上的情景模擬和角色扮演，提高了口語表達能力和交際能力，能夠更加自信地在實際生活中用英語進行簡單對話。

4.學生在書寫方面取得了明顯進步，能夠正確書寫本節(jié)課所學的詞匯和句型，如morning,afternoon,evening,hello,fine,thankyou等，同時掌握了單詞的大小寫和句型的標點符號使用。

5.學生通過課堂提問和互動，增強了英語思維能力，能夠迅速回答教師的提問，并提出自己的問題，與同學進行有效交流。

6.學生在鞏固練習環(huán)節(jié)，通過完成填空題、選擇題和情景對話練習，加深了對新知識的理解和記憶，提高了學習效果。

7.學生通過創(chuàng)新環(huán)節(jié)的角色扮演，不僅提高了英語實踐能力，還培養(yǎng)了合作意識和創(chuàng)造力，能夠在小組活動中共同完成任務。

8.學生在課堂結束時的總結和作業(yè)布置中，能夠自主回顧和總結本節(jié)課的學習內容，表現(xiàn)出良好的學習習慣和自主學習能力。

9.學生在日常生活中開始嘗試使用英語進行問候，提高了英語的實際應用能力，為今后的英語學習打下了堅實的基礎。

10.學生在學習過程中，培養(yǎng)了跨文化交際意識，理解了在不同文化背景下問候語的使用差異，為將來的人際交往和國際交流做好了準備。七、板書設計

①重點知識點：

-問候語：Goodmorning,Goodafternoon,Goodevening,Hello

-日常交際用語：Howareyou?I'mfine./Good./Thankyou.

②重點詞匯：

-morning,afternoon,evening,hello,fine,thankyou

③重點句型：

-Goodmorning/afternoon/evening!

-Howareyou?

-I'mfine./Good./Thankyou.八、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.書面作業(yè)：

-完成教材中的練習題，包括詞匯書寫練習和句型填空題。

-用本節(jié)課所學的問候語和日常交際用語編寫一段對話，對話中需包含至少三種不同時間段的問候語。

2.口語作業(yè)：

-與家長或朋友用英語進行問候，嘗試使用本節(jié)課學到的交際用語。

-錄制一段自我介紹的視頻，包括使用本節(jié)課所學的問候語和日常交際用語。

3.擴展作業(yè)：

-觀看英語動畫片或兒童節(jié)目，注意其中的問候場景，記錄下所聽到的不同問候語。

-閱讀英語繪本，找出含有本節(jié)課所學的詞匯和句型的句子，并嘗試理解其含義。

作業(yè)反饋：

1.書面作業(yè)反饋：

-教師將批改學生的書面作業(yè)，重點關注詞匯書寫的準確性和句型的正確使用。

-對于錯誤，教師將用紅筆標注，并在旁邊給出正確的書寫或建議。

-教師將選擇幾份作業(yè)在課堂上進行展示，分析其優(yōu)點和需要改進的地方。

2.口語作業(yè)反饋：

-教師將聽取學生與家長或朋友的英語問候錄音，評估其發(fā)音和流利度。

-教師將通過私信或課堂上的小組討論，給予學生個性化的反饋和改進建議。

3.擴展作業(yè)反饋：

-教師將檢查學生觀看英語動畫片或兒童節(jié)目的記錄，鼓勵他們在課堂上分享自己的發(fā)現(xiàn)。

-對于閱讀英語繪本的作業(yè)，教師將組織一個小測驗，測試學生對繪本中詞匯和句型的理解。

作業(yè)反饋的目的在于幫助學生鞏固所學知識，提高他們的英語應用能力，并通過教師的個性化反饋，激發(fā)學生的學習興趣和動力。教師將及時批改作業(yè)，并在下一次課堂上給予學生反饋，確保每個學生都能得到適當?shù)闹笇Ш椭С帧＞?、反思改進措施

（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試了角色扮演的創(chuàng)新教學方法，讓學生在模擬的日常場景中運用所學的問候語和交際用語，這樣的實踐操作使得學生能夠更加自然地掌握和運用語言。

2.通過小組討論和互動，我鼓勵學生自主發(fā)現(xiàn)和總結語言規(guī)律，這種探究式的學習方式提高了學生的參與度和自主學習能力。

3.在課堂提問環(huán)節(jié)，我設計了一些開放性問題，引導學生思考和表達，這不僅鍛煉了他們的思維能力，也增強了他們的語言表達能力。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組討論時參與度不高，可能是因為討論主題不夠吸引他們或者小組分工不明確。

2.在教學組織方面，課堂時間安排不夠合理，導致一些環(huán)節(jié)匆忙結束，學生未能充分練習和鞏固。

3.在教學方法上，我意識到可能過于依賴PPT課件，忽視了與學生的眼神交流和肢體語言的運用，使得課堂互動略顯不足。

（三）改進措施

1.針對小組討論參與度不高的問題，我將在未來的課程中更加精心設計討論主題，確保其貼近學生的生活實際，同時明確小組分工，確保每個學生都有參與的機會和責任。

2.為了解決課堂時間安排不合理的問題，我計劃在課前更加細致地規(guī)劃每個環(huán)節(jié)的時間，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分的執(zhí)行，讓學生有足夠的時間進行練習和鞏固。

3.在教學方法上，我將減少對PPT課件的依賴，更多地運用眼神交流和肢體語言，增強與學生的互動，使課堂氛圍更加生動活潑。Unit1Goodmorning!PartB課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：小學英語三年級上冊（2024）接力版（三起）（2024）Unit1Goodmorning!PartB

2.教學年級和班級：小學三年級

3.授課時間：2024年9月15日

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生正確拼讀和運用本課單詞和句型的能力，如"Goodmorning!"，"Howareyou?"等，以及在日常交流中運用這些問候語進行簡單對話。

2.文化意識：通過學習日常問候語，增強學生對中西方文化中問候方式的了解和尊重。

3.思維品質：鼓勵學生在情景中靈活運用所學語言，發(fā)展其觀察、分析和解決問題的能力。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習英語的興趣和習慣，通過模仿、練習和互動活動，提高其英語學習效率。三、重點難點及解決辦法重點：

1.掌握本課的核心詞匯：morning,afternoon,evening,night,good,morning,afternoon,evening,night，以及問候語"Goodmorning!"，"Goodafternoon!"，"Goodevening!"，"Goodnight!"。

2.學會使用"Howareyou?"進行問候，并能夠回答"I'mfine./I'mwell./Notbad."。

難點：

1.學生可能對morning,afternoon,evening,night這些詞匯的準確使用場合掌握不清。

2.學生可能對"Howareyou?"及其回答的語音、語調不夠自然。

解決辦法：

1.通過情境創(chuàng)設，如模擬早晨、下午、晚上和夜晚的場景，讓學生在實際語境中學習并使用這些詞匯，加強記憶和理解。

2.以小組活動形式，讓學生相互練習問候和回答，教師通過個別指導，糾正發(fā)音和語調，提高自然度。

3.利用多媒體輔助教學，播放標準的英語問候視頻，讓學生模仿并跟讀，增強語音感知和模仿能力。

4.設計互動游戲，如角色扮演，讓學生在游戲中自然地使用所學語言，提升語言運用能力。四、教學資源準備1.教材：每人一本小學英語三年級上冊（2024）接力版（三起）（2024）教材。

2.輔助材料：準備與課程相關的PPT課件，包含單詞卡片、情景圖片和對話示例。

3.多媒體資源：下載并準備好英語問候場景的視頻或音頻資料，用于課堂展示和聽力練習。

4.教室布置：提前在教室中設置情景模擬區(qū)，準備必要的道具，如桌椅、時鐘等，以便進行角色扮演活動。五、教學流程1.導入新課（5分鐘）

詳細內容：教師通過播放一首輕松愉快的英文歌曲“GoodMorning”來吸引學生的注意力，同時展示一張早晨的圖片，引導學生用中文討論一天中的不同時間。接著教師用英文提問：“Whattimeisitnow?”，引導學生回答并自然過渡到本課的主題“Goodmorning!”。

2.新課講授（15分鐘）

詳細內容：

-教師展示教材中的PartB內容，重點教授新詞匯“morning,afternoon,evening,night”和問候語“Goodmorning!,Goodafternoon!,Goodevening!,Goodnight!”。通過圖片和實物輔助教學，確保學生能夠正確理解和發(fā)音。

-教師演示如何使用“Howareyou?”進行問候，并教授回答“I'mfine./I'mwell./Notbad.”。通過角色扮演，讓學生模仿并實踐。

-教師通過例句和情景對話，讓學生理解并掌握在不同時間段使用不同的問候語。

3.實踐活動（10分鐘）

詳細內容：

-學生分成小組，每個小組模擬不同的時間段，如早晨、下午、晚上和夜晚，并使用相應的問候語相互問候。

-學生進行聽力練習，聽錄音中的問候語，并快速回答。

-學生自主創(chuàng)作簡短的對話，使用本課所學的問候語和回答，進行小組內交流。

4.學生小組討論（5分鐘）

舉例回答：

-方面一：討論在不同時間段應該使用哪種問候語，如早上用“Goodmorning!”，下午用“Goodafternoon!”。

-方面二：討論如何用英語回答“Howareyou?”，并分享自己的日?；卮鸱绞健?/p>

-方面三：討論在什么情況下可以說“I'mfine.”，什么情況下可以說“I'mnotwell.”，并舉例說明。

5.總結回顧（10分鐘）

詳細內容：教師引導學生回顧本節(jié)課所學的內容，包括新詞匯和問候語。通過快速問答游戲，檢查學生對課程內容的掌握情況。同時，教師強調在不同時間段使用恰當問候語的重要性，并鼓勵學生在日常生活中積極運用所學知識。最后，教師總結本節(jié)課的重難點，并布置相關的課后作業(yè)，鞏固學習成果。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《英語日常用語100句》中關于問候的部分，讓學生了解更多的英語問候語及其使用場合。

-《英語文化背景知識》中關于中西方問候習慣的對比，幫助學生理解不同文化背景下的交流方式。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-讓學生記錄一周內自己使用的英語問候語，并在下節(jié)課分享使用心得和遇到的問題。

-鼓勵學生在家中與家人或朋友用英語進行問候練習，增強語言實踐能力。

-建議學生觀看英語原版動畫片或電影中的人物如何進行問候，分析并模仿其語音、語調。

-鼓勵學生查閱相關資料，了解不同國家的問候習慣，如鞠躬、握手、擁抱等，并探討這些習慣背后的文化內涵。

-讓學生嘗試創(chuàng)作一篇關于“一天中的問候”的英語小故事，將所學知識融入其中，提高寫作能力。

-建議學生參加英語角或語言交流活動，與更多英語學習者交流問候語的使用，拓寬視野。

-鼓勵學生定期復習本節(jié)課所學內容，通過不斷練習，提高語言運用能力。七、板書設計①重點知識點：

1.問候語的使用場合：morning,afternoon,evening,night

2.問候語的表達方式：Goodmorning!,Goodafternoon!,Goodevening!,Goodnight!

3.詢問對方狀態(tài)的表達：Howareyou?

4.對方狀態(tài)的回答：I'mfine./I'mwell./Notbad.

②重點詞匯：

1.morning

2.afternoon

3.evening

4.night

5.good

6.morning

7.afternoon

8.evening

9.night

③重點句子：

1.Goodmorning!

2.Goodafternoon!

3.Goodevening!

4.Goodnight!

5.Howareyou?

6.I'mfine./I'mwell./Notbad.八、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學生在課堂上的參與度，是否積極回答問題，主動參與角色扮演和實踐活動。

-注意學生在使用新詞匯和問候語時的發(fā)音準確性，以及能否在實際語境中正確運用。

-記錄學生在課堂互動中的表現(xiàn)，包括合作意識、溝通能力和解決問題的能力。

2.小組討論成果展示：

-在小組討論環(huán)節(jié)結束后，要求每組學生向全班展示他們的討論成果，如問候語的正確使用場合、回答方式等。

-教師根據(jù)各組的展示內容，給予評價和反饋，強調正確性和實用性。

3.隨堂測試：

-設計一份簡短的隨堂測試，包括選擇題、填空題和角色扮演題，測試學生對本節(jié)課重點知識點的掌握情況。

-測試結束后，教師及時批改并記錄學生的得分，分析學生的掌握程度，為后續(xù)教學提供參考。

4.課后作業(yè)反饋：

-檢查學生提交的課后作業(yè)，如記錄一周內使用的英語問候語，以及創(chuàng)作的小故事等。

-對學生的作業(yè)進行評價，提供具體的反饋意見，鼓勵學生的進步，指出需要改進的地方。

5.教師評價與反饋：

-教師根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果、隨堂測試和課后作業(yè)，進行綜合評價。

-在下節(jié)課開始時，教師總結上一節(jié)課的學習情況，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生給予表揚，對有困難的學生提供幫助和指導。

-教師針對學生的共性問題，進行集中講解和練習，確保每個學生都能夠掌握本節(jié)課的重點難點。

-教師鼓勵學生提出對本節(jié)課教學的意見和建議，以便不斷優(yōu)化教學方法和策略，提高教學質量。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了情境教學法，通過模擬不同時間段的場景，讓學生在實際語境中學習問候語，提高了學生的學習興趣和參與度。

2.我引入了多媒體資源，如音頻和視頻，來增強學生的學習體驗，使他們能夠更加直觀地感受到英語問候語的正確使用和語音語調。

（二）存在主要問題

1.教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，可能是由于分組不合理或者討論主題不夠吸引他們。

2.教學組織方面，課堂時間安排不夠緊湊，導致一些實踐活動未能充分展開，學生未能充分實踐所學知識。

3.教學評價方面，我意識到隨堂測試的形式較為單一，可能未能全面反映學生的掌握情況。

（三）改進措施

1.針對小組討論參與度不高的問題，我將在今后的教學中更加注重分組策略，確保每個學生都能參與到討論中。同時，我會選擇更加貼近學生生活經(jīng)驗和興趣的討論主題，提高學生的參與熱情。

2.為了解決課堂時間安排不夠緊湊的問題，我計劃在課前做好更充分的準備工作，合理分配每個環(huán)節(jié)的時間，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分的實施。此外，我還會設計更加高效的課堂活動，讓學生在有限的時間內獲得更多的實踐機會。

3.對于教學評價的改進，我將設計更加多元化的評價方式，如增加口頭報告、角色扮演等形式的評價，以便更全面地了解學生的學習情況。同時，我會及時給予反饋，幫助學生識別和改進不足之處。Unit1Goodmorning!本單元復習與測試科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit1Goodmorning!本單元復習與測試教學內容小學英語三年級上冊（2024）接力版（三起）（2024）Unit1Goodmorning!本單元復習與測試主要包括以下內容：

1.復習本單元的核心詞匯：morning,afternoon,evening,night,hello,good,morning,afternoon,evening,night,howareyou,fine,thankyou等。

2.復習本單元的核心句型：Goodmorning/afternoon/evening/night!Howareyou?I'mfine,thankyou.等。

3.通過聽力練習，鞏固學生對日常問候語的理解和應用。

4.通過口語練習，提高學生用英語進行日常交流的能力。

5.進行單元測試，檢驗學生對本單元知識的掌握情況。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的以下核心素養(yǎng)：

1.語言能力：通過復習和測試，提高學生準確運用英語進行日常問候和簡單交流的能力。

2.文化意識：讓學生理解并尊重中西方的問候習慣，增強跨文化交際意識。

3.思維品質：鼓勵學生在交流中積極思考，培養(yǎng)邏輯思維和創(chuàng)造性思維。

4.學習能力：通過復習和測試，幫助學生形成有效的學習策略，提高自主學習英語的能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

-學生已經(jīng)學習了基本的英語字母和簡單詞匯。

-學生能夠進行簡單的自我介紹和日常問候。

-學生對日常生活中的基本禮貌用語有所了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對英語學習充滿好奇心，喜歡通過游戲和互動來學習。

-學生的英語基礎能力參差不齊，但大多數(shù)學生愿意參與課堂活動。

-學生傾向于通過視覺和聽覺學習，喜歡模仿和重復練習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-部分學生可能對英語發(fā)音感到困難，尤其是長音和短音的區(qū)別。

-學生可能對使用正確的時態(tài)和語序感到混淆。

-在實際交流中，學生可能會因為害羞或緊張而不愿意開口說英語。

-部分學生可能在家庭環(huán)境中缺乏英語實踐機會，影響學習效果。教學方法與手段教學方法：

1.交際法：通過模擬真實情景，讓學生在互動中練習使用本單元的問候語和句型。

2.任務驅動法：設計具體任務，如角色扮演游戲，讓學生完成任務的同時鞏固知識點。

3.情境教學法：創(chuàng)建不同時間段情境，讓學生在情境中自然地使用所學詞匯和句型。

教學手段：

1.多媒體課件：使用多媒體課件展示圖片和動畫，輔助教學，增強直觀性。

2.教學軟件：利用教學軟件進行聽力訓練和口語練習，提高學生的聽說能力。

3.互動白板：利用互動白板進行即時反饋和互動討論，增加課堂互動性和趣味性。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師在課堂上播放一段動畫，內容涵蓋不同時間段的問候場景，如早上、下午、晚上。

-教師提出問題：“你們看到了什么？在不同的時間我們應該怎么說問候語？”

-學生觀看動畫后，自由分享觀察到的內容和自己的想法。

-教師總結并引出本節(jié)課的主題：“今天我們要復習Unit1，學習在不同時間如何正確使用問候語?！?/p>

2.講授新課（15分鐘）

-教師通過PPT展示本單元的核心詞匯和句型，并用中文解釋每個詞匯和句型的含義。

-教師用不同的例句演示如何在不同時間段使用問候語，并強調正確的發(fā)音和語調。

-教師邀請幾名學生上臺模仿演示，給予即時反饋和糾正。

-教師組織小組活動，讓學生在小組內練習使用本單元的問候語，并觀察其他小組的練習。

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師設計一個“找朋友”游戲，學生需要根據(jù)教師的問候語找到對應的朋友并回應。

-學生在游戲中多次練習使用本單元的問候語，教師觀察并指導。

-教師選取幾名學生進行示范，并讓其他學生評價他們的表現(xiàn)。

4.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師提出問題：“你們認為在什么情況下使用Goodmorning最合適？”

-學生思考并回答問題，教師根據(jù)學生的回答進行適當引導和補充。

-教師再提出一些情境問題，如：“如果你在晚上遇到朋友，你會怎么問候？”

-學生分組討論，每組提出一個情境并用英語進行問候對話。

-教師邀請幾組學生上臺展示他們的對話，給予鼓勵和評價。

5.課堂總結與作業(yè)布置（5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的學習內容，強調在不同時間使用正確問候語的重要性。

-教師布置作業(yè)：讓學生回家后，用本單元學到的問候語與家人進行交流，并記錄下交流過程。

注意：以上教學過程設計中的用時為參考，具體用時可根據(jù)學生的實際情況進行調整。在教學過程中，教師應靈活運用各種教學方法，確保學生能夠積極參與并達到學習目標。學生學習效果1.學生能夠熟練掌握本單元的核心詞匯，如morning,afternoon,evening,night,hello,good等，并在實際情景中正確運用。

2.學生能夠理解并正確使用本單元的核心句型，如“Goodmorning/afternoon/evening/night!”，“Howareyou?”，“I'mfine,thankyou.”等，進行日常問候和簡單交流。

3.學生在聽力練習中，能夠準確理解并回應不同時間段的問候語，提高了聽力理解和反應能力。

4.學生在口語練習中，能夠自信地使用英語進行問候，語音語調更加自然，提高了口語表達能力。

5.學生通過角色扮演和情境模擬，增強了對英語學習的興趣，提高了參與度和積極性。

6.學生在課堂互動中，能夠主動思考和提出問題，邏輯思維和創(chuàng)造性思維得到了鍛煉。

7.學生通過課堂討論和小組活動，提高了合作學習和團隊協(xié)作能力。

8.學生在家庭環(huán)境中嘗試用英語進行交流，增強了語言實踐能力，促進了語言的自然習得。

9.學生在單元測試中，表現(xiàn)出了對知識的掌握和運用能力，測試成績反映出學生對本單元內容的理解和掌握程度。

10.學生在課程結束后，能夠自覺復習和鞏固所學知識，形成了良好的學習習慣和自主學習能力。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

在本節(jié)課中，我們復習了Unit1的核心詞匯和句型，學習了在不同時間段如何正確使用問候語。通過動畫導入、講解新課、鞏固練習、師生互動等環(huán)節(jié)，同學們積極參與，展現(xiàn)出了良好的學習態(tài)度和進步。大家不僅掌握了基本的問候語，還能夠在不同情境中靈活運用，這對于日常的英語交流非常重要。希望大家能夠在課后繼續(xù)練習，將所學知識運用到實際生活中。

當堂檢測：

為了檢驗大家對本節(jié)課內容的掌握情況，我們將進行以下當堂檢測：

1.聽力練習（10分鐘）

-教師播放一段錄音，內容包含不同時間段的問候語。

-學生聽后，選擇正確的問候語回應。

-教師檢查學生的回答，并給予反饋。

2.口語練習（10分鐘）

-學生兩人一組，模擬不同時間段的問候場景。

-每組學生輪流扮演問候者和回應者，使用本單元學到的問候語。

-教師觀察學生的表現(xiàn)，并提供必要的指導和建議。

3.書面練習（10分鐘）

-教師發(fā)放練習題，內容包括填空、選擇和改寫句子。

-學生獨立完成練習題，鞏固本節(jié)課學習的詞匯和句型。

-教師收閱練習題，評估學生的掌握情況。

4.反饋與總結（5分鐘）

-教師根據(jù)當堂檢測的結果，總結學生的表現(xiàn)。

-教師強調本節(jié)課的重點和難點，提醒學生注意的地方。

-教師鼓勵學生在課后繼續(xù)練習，并對下一節(jié)課的內容進行預告。重點題型整理題型一：角色扮演

題目：模擬不同時間段的問候場景

細節(jié)說明：學生兩人一組，分別扮演不同的角色，如在學校門口、在教室里、在公園等場景，使用本單元學到的問候語進行對話。

示例：

A:Goodmorning!Howareyou?

B:I'mfine,thankyou.Andyou?

A:I'mfinetoo.Let'sgotoclass.

答案：角色扮演不提供答案，重點在于學生的實際操作和語言運用。

題型二：情景對話編寫

題目：編寫一個包含本單元問候語的對話

細節(jié)說明：學生根據(jù)給定的情景，編寫一個簡短的對話，要求使用本單元的核心詞匯和句型。

示例：

情景：兩個朋友在下午相遇

對話：

A:Goodafternoon!It'snicetoseeyou.

B:Goodafternoon!I'mgladtoseeyoutoo.Howhasyourdaybeen?

A:It'sbeengood.Iwenttothelibraryandreadabook.

答案：A:Goodafternoon!It'snicetoseeyou.B:Goodafternoon!I'mgladtoseeyoutoo.Howhasyourdaybeen?A:It'sbeengood.Iwenttothelibraryandreadabook.

題型三：句子改寫

題目：將中文句子改寫為英文問候語

細節(jié)說明：學生將給定的中文句子改寫為英文，要求使用本單元的核心句型。

示例：

中文：晚上好，你今天好嗎？

改寫：Goodevening,howareyoutoday?

答案：Goodevening,howareyoutoday?

題型四：聽力理解

題目：聽錄音，完成句子

細節(jié)說明：學生聽教師朗讀的句子，根據(jù)聽到的內容完成句子。

示例：

錄音：Goodmorning,howareyou?

學生完成句子：Thepersonsays"Goodmorning,howareyou?"toaskaboutsomeone'scondition.

答案：Thepersonsays"Goodmorning,howareyou?"toaskaboutsomeone'scondition.

題型五：寫作練習

題目：寫一封信給朋友，使用本單元的問候語

細節(jié)說明：學生寫一封信給朋友，開頭必須包含本單元的問候語，并在信中描述一天的活動。

示例：

DearTom,

Goodevening!Ihopethisletterfindsyouwell.Todaywasabusydayforme.Inthemorning,I...

答案：DearTom,

Goodevening!Ihopethisletterfindsyouwell.Todaywasabusydayforme.Inthemorning,Iwenttoschoolandhadamathtest.Intheafternoon,Iplayedsoccerwithmyfriends.Atnight,IdidmyhomeworkandwatchedsomeTV.Imissyouandhopewecanmeetsoon.

Bestwishes,

[YourName]板書設計①核心知識點：

-不同時間段的問候語：Goodmorning/afternoon/evening/night

-日常問候句型：Howareyou?I'mfine,thankyou.

②重點詞匯：

-morning,afternoon,evening,night

-hello,good,fine,thankyou

③重點句型：

-Goodmorning/afternoon/evening/night!

-Howareyou?

-I'mfine,thankyou.教學反思與改進在完成了Unit1Goodmorning!的復習與測試課后，我對整個教學過程進行了深入的反思。以下是我對本次教學的一些思考以及未來教學的改進計劃。

首先，關于教學效果的評估，我設計了一個簡單的反思活動。在課程結束后，我向學生發(fā)放了匿名問卷，詢問他們對本節(jié)課的滿意度、哪些部分他們認為最有幫助、哪些部分感到困難以及他們對教學改進的建議。通過這種方式，我收集到了一些非常有價值的反饋信息。

學生們普遍表示，角色扮演環(huán)節(jié)讓他們感到非常有趣，并且有助于他們更好地理解和記憶問候語。然而，也有學生提到，在聽力練習中，他們對于一些細微的語音區(qū)別還是感到有些困惑。此外，有幾個學生在寫作練習中遇到了困難，他們不確定如何組織語言來表達自己的想法。

基于這些反饋，我制定了以下改進措施：

1.加強聽力訓練：我計劃在未來的課程中增加更多的聽力練習，特別是那些涉及到細微語音區(qū)別的練習。我會使用更多的音頻材料和視頻片段，讓學生在真實的語境中練習聽力。

2.提供更多寫作指導：我會為寫作練習提供更多的指導，包括如何組織句子和段落，以及如何使用本單元的詞匯和句型。我還會提供一些示例文，讓學生參考和學習。

3.個性化教學：我會根據(jù)學生的不同水平提供個性化的指導和支持。對于那些在某個方面遇到困難的學生，我會提供額外的輔導和練習。

4.創(chuàng)造更多互動機會：我意識到學生在互動中學習效果更好，因此我會盡量創(chuàng)造更多的互動機會，比如小組討論、配對練習等。

5.持續(xù)反饋：我會確保在每節(jié)課后都給予學生及時的反饋，這樣他們可以及時了解自己的進步和需要改進的地方。

在未來的教學中，我還計劃采用以下策略：

-使用更多的視覺輔助材料，如圖片和圖表，來幫助學生更好地理解和記憶詞匯和句型。

-通過故事講述和情景模擬，讓學生更加自然地使用英語進行交流。

-鼓勵學生在家中練習英語，與家人或朋友進行簡單的對話，以提高他們的語言實踐能力。Unit2Iamastudent.PartA學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容小學英語三年級上冊（2024）接力版（三起）（2024）Unit2Iamastudent.PartA

本節(jié)課主要圍繞“我是學生”這一主題展開，教學內容包括以下部分：

1.學習單詞：student,teacher,doctor,urse,driver,worker等職業(yè)名稱。

2.學習句型：“Iama...”，用于介紹自己的職業(yè)。

3.學習如何用英語詢問他人的職業(yè)：“Whatdoyoudo?Iama...”。

4.學習相關短語：intheclassroom,atthehospital等，描述不同職業(yè)的工作場所。

5.通過歌曲、游戲和情景對話等實踐活動，鞏固所學單詞和句型。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生能夠用英語介紹自己的職業(yè)，并能夠理解和詢問他人的職業(yè)。

2.文化意識：通過學習不同職業(yè)的英語表達，增強學生對社會職業(yè)多樣性的認識。

3.思維品質：鼓勵學生在課堂上積極思考，通過情景對話練習，提升邏輯思維和語言表達能力。

4.學習能力：培養(yǎng)學生通過歌曲、游戲等活動，提高英語學習興趣和自主學習能力。學情分析本節(jié)課面向的是小學三年級的學生，他們在英語學習上已經(jīng)具備了一定的基礎詞匯和簡單句型的積累。以下是對學生情況的詳細分析：

1.學生層次：三年級學生處于英語學習的基礎階段，對英語有好奇心，但學習能力和理解力還在逐步發(fā)展之中。

2.知識與能力：學生已經(jīng)掌握了基本的英語字母和簡單詞匯，能夠進行一些基本的日常交流，但對于復雜句型和職業(yè)類詞匯的掌握還比較有限。

3.素質方面：學生在課堂上表現(xiàn)出積極參與的意愿，但注意力集中時間較短，需要通過有趣的教學活動來維持他們的興趣和參與度。

4.行為習慣：學生可能已經(jīng)形成了良好的課堂紀律，但有時會在學習新內容時表現(xiàn)出一定的緊張和不安，需要教師通過鼓勵和引導來幫助他們建立自信。

5.對課程學習的影響：學生對新詞匯和句型的學習可能存在一定難度，特別是職業(yè)類詞匯對他們來說是全新的內容。因此，在教學中需要注重激發(fā)學生的學習興趣，通過生動有趣的活動設計，幫助他們更好地理解和記憶課程內容。同時，教師應關注學生的個體差異，提供不同層次的學習支持，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。教學資源-教材：小學英語三年級上冊（2024）接力版（三起）（2024）

-多媒體設備：電腦、投影儀、音響

-課程平臺：校園網(wǎng)絡教學平臺

-信息化資源：英語學習軟件、教學PPT、視頻素材

-教學手段：歌曲、游戲、情景對話、互動討論

-輔助材料：單詞卡片、教學掛圖、小型獎品教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

-通過播放一首與職業(yè)相關的英文歌曲，如“OccupationsSong”，來吸引學生的注意力，并詢問他們歌曲中提到了哪些職業(yè)。

-展示一張包含多種職業(yè)的圖片，讓學生用中文說出他們認識的職業(yè)。

-引導學生用英語說出“Iama...”的句型，介紹自己或同伴的職業(yè)。

2.新課講授（用時15分鐘）

-教授新單詞：student,teacher,doctor,nurse,driver,worker，通過展示相關職業(yè)的圖片和動作，幫助學生記憶單詞。

-引導學生使用句型“Iama...”來介紹自己的職業(yè)，同時教授如何詢問他人的職業(yè)：“Whatdoyoudo?Iama...”。

-通過情景對話演示，例如老師扮演醫(yī)生，學生扮演病人的角色，讓學生在實際語境中練習使用新學詞匯和句型。

3.實踐活動（用時10分鐘）

-游戲活動：組織“職業(yè)猜猜看”游戲，學生輪流描述一個職業(yè)，其他學生猜測是哪個職業(yè)，猜對的學生可以獲得小獎品。

-角色扮演：將學生分成小組，每組選擇一個職業(yè)進行角色扮演，用英語對話展示該職業(yè)的日常工作場景。

-互動討論：討論不同職業(yè)的重要性，讓學生分享他們父母的職業(yè)，并討論這些職業(yè)對社會的貢獻。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

-方面一：討論每個職業(yè)的工作環(huán)境和需要的技能，例如醫(yī)生需要醫(yī)學知識，教師需要教學方法。

-方面二：討論不同職業(yè)的服裝和標志，例如護士穿制服，警察戴警帽。

-方面三：討論如何成為一名優(yōu)秀的職業(yè)人士，例如勤奮學習、尊重他人、負責任等。

5.總結回顧（用時5分鐘）

-復習本節(jié)課學習的單詞和句型，通過快速問答的方式檢查學生對新知識的掌握。

-讓學生用英語介紹自己的職業(yè)，并邀請幾名學生上臺演示，以鞏固所學內容。

-強調職業(yè)多樣性和尊重每個職業(yè)的重要性，鼓勵學生努力學習，未來能夠選擇自己喜歡并擅長的工作。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-提供一篇英文短文，介紹不同職業(yè)的工作內容和重要性，例如《ADayintheLifeofDifferentProfessions》。

-提供一些英文職業(yè)介紹的書籍，如《WhatDoesaFirefighterDo?》、《WhatDoesaTeacherDo?》等，供學生課后閱讀。

-推薦一些英文網(wǎng)站，如“OccupationalOutlookHandbook”，讓學生了解不同職業(yè)的詳細信息和發(fā)展前景。

2.課后自主學習和探究：

-鼓勵學生在家中與父母一起討論父母的職業(yè)，了解父母工作的日常和所需技能。

-讓學生制作一份英文小報告，介紹他們最感興趣的職業(yè)生涯，包括職業(yè)描述、工作內容、所需技能等。

-布置學生觀看與職業(yè)相關的英文視頻，如YouTube上的職業(yè)介紹系列，并寫一篇簡短的觀后感。

-鼓勵學生通過英文電子郵件或日記形式，記錄一周內他們在學校和家庭中遇到的職業(yè)人士，描述這些人士的工作。

-讓學生調查并收集不同職業(yè)的英文詞匯，制作成單詞卡片，并在課堂上與同學分享。

-提倡學生參加社區(qū)的職業(yè)體驗活動，親身體驗不同職業(yè)的工作環(huán)境，用英語記錄體驗過程和感受。

-鼓勵學生利用圖書館或在線資源，研究他們感興趣的職業(yè)的歷史和發(fā)展，了解該職業(yè)在不同文化背景下的表現(xiàn)。

-建議學生參與角色扮演活動，模擬不同職業(yè)的場景，通過實際操作提高英語口語表達能力。

-引導學生思考未來的職業(yè)規(guī)劃，讓他們用英語描述自己未來想要從事的職業(yè)，并解釋選擇該職業(yè)的原因。

-鼓勵學生參加英語演講或辯論比賽，圍繞職業(yè)選擇和職業(yè)發(fā)展等主題進行表達和交流。通過這些活動，學生不僅能夠鞏固和應用課堂上學到的英語知識，還能夠增強對職業(yè)世界的理解和認識。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試了通過歌曲和游戲來激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)現(xiàn)這種互動性強的教學方法能夠有效吸引學生的注意力，增加課堂的趣味性。

2.我引入了角色扮演活動，讓學生在模擬的職業(yè)場景中練習英語對話，這種情境教學不僅提高了學生的語言實踐能力，還增強了他們對不同職業(yè)的理解。

（二）存在主要問題

1.在教學組織中，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組討論環(huán)節(jié)參與度不高，可能是因為他們對于新詞匯和句型的掌握不夠自信。

2.教學評價方面，我主要依賴于課堂表現(xiàn)和口頭問答，缺乏形成性的評價手段，這可能導致一些學生在課后沒有足夠的動力進行自主學習。

3.在教學管理上，我注意到課堂紀律在活動轉換時有些混亂，需要更加細致的課堂管理策略來保證教學活動的順利進行。

（三）改進措施

1.為了提高學生的參與度，我計劃在小組討論前增加更多的個別指導，確保每個學生都能理解并掌握新詞匯和句型，從而更有信心參與討論。

2.我將引入更多的形成性評價方法，如課后作業(yè)、學習日志和自我評價表，以鼓勵學生在課后持續(xù)學習和自我提升。

3.為了改善課堂紀律，我會在活動轉換時使用明確的指令和信號，同時建立一套獎懲機制，以獎勵遵守紀律的行為，并及時糾正不當行為。此外，我還會考慮與家長合作，共同關注學生的學習和行為表現(xiàn)。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學生在課堂上的參與度和反應，我注意到大多數(shù)學生能夠積極參與到歌曲、游戲和角色扮演活動中。他們在使用新詞匯和句型時表現(xiàn)出一定的自信，但也有部分學生在表達時顯得緊張和猶豫。我將記錄每個學生在課堂上的表現(xiàn)，以便為他們提供個性化的反饋和支持。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，每個小組都展示了他們對不同職業(yè)的理解和認識。學生們用英語介紹了各自小組討論的成果，包括職業(yè)描述、工作環(huán)境和所需技能等。我將對每個小組的表現(xiàn)進行評價，重點關注他們的合作能力、語言表達能力和內容的準確性。

3.隨堂測試：在課程的最后，我安排了一個簡短的隨堂測試，以檢查學生對新學詞匯和句型的掌握情況。測試包括單詞拼寫、句型填空和簡單的職業(yè)場景對話。通過測試結果，我可以了解學生對課程內容的理解程度，并據(jù)此調整后續(xù)的教學計劃。

4.課后作業(yè)反饋：我布置了一份課后作業(yè)，要求學生用英語描述他們父母的職業(yè)。在批改作業(yè)時，我將重點關注學生使用新詞匯和句型的準確性，以及他們能否用英語流暢地表達自己的思想。

5.教師評價與反饋：針對學生在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，我將提供以下反饋：

-對積極參與課堂活動的學生給予表揚，鼓勵他們繼續(xù)保持積極的學習態(tài)度。

-對在小組討論中表現(xiàn)出色的學生小組進行表彰，強調團隊合作的重要性。

-對在隨堂測試和作業(yè)中遇到困難的學生，提供個別輔導和額外的學習資源，幫助他們克服學習障礙。

-給予每個學生個性化的反饋，指出他們在語言學習和職業(yè)認識方面的進步，同時也提出需要改進的地方。

-與家長溝通學生的學習進展，尋求家庭的支持，共同促進學生的全面發(fā)展。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《WhatCanYouDo?》和《CommunityHelpers》兩本書籍，這些書籍通過生動的插圖和簡單的英語描述，介紹了不同職業(yè)的工作內容和重要性。

-視頻資源：推薦學生觀看《CareersforKids》系列視頻，這些視頻以動畫形式展示了各種職業(yè)的特點和日常工作，能夠幫助學生更直觀地理解不同職業(yè)。

2.拓展要求：

-鼓勵學生在課后閱讀推薦的書籍，并記錄下至少三種職業(yè)的英文名稱和簡單描述。

-觀看視頻后，要求學生選擇一個最感興趣的職業(yè)生涯，用英語寫下為什么對這個職業(yè)感興趣，以及他們從這個職業(yè)中了解到的新知識。

-學生可以自由選擇是否與家長一起討論他們選擇的職業(yè)，分享他們的學習體會，并詢問家長對這一職業(yè)的看法。

-教師將在課堂上提供時間，讓學生分享他們的閱讀和視頻觀看體驗，以及他們對不同職業(yè)的理解。

-教師將隨時為學生提供必要的指導和幫助，包括解答他們在自主學習過程中遇到的問題，提供額外的學習資源，以及給予個性化的學習建議。

-學生將被鼓勵在課后自主學習和拓展中，積極運用課堂上學習的英語詞匯和句型，以提高他們的語言實際運用能力。Unit2Iamastudent.PartB主備人備課成員教學內容小學英語三年級上冊（2024）接力版（三起）（2024）Unit2Iamastudent.PartB

本節(jié)課主要學習以下內容：

1.詞匯：student,teacher,doctor,nurse,driver,worker等職業(yè)名稱。

2.句型：Whatishe/she?He/Sheisa...和Iama...

3.對話：通過角色扮演，學習詢問和回答他人職業(yè)的對話。

4.語法：一般現(xiàn)在時的陳述句和疑問句。

5.文化內容：介紹不同職業(yè)的特點和社會價值。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：

1.語言能力：通過學習和運用目標詞匯和句型，提升學生的英語聽說能力和表達能力。

2.文化意識：引導學生了解不同職業(yè)的社會角色和文化內涵，增強跨文化交際意識。

3.思維品質：通過角色扮演和對話練習，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)新性思維。

4.學習能力：鼓勵學生自主學習和合作學習，提高解決問題的能力和自主學習英語的能力。教學難點與重點1.教學重點

①掌握目標詞匯：student,teacher,doctor,nurse,driver,worker等，并能正確發(fā)音。

②學習并熟練運用句型：Whatishe/she?He/Sheisa...和Iama...進行自我介紹和詢問他人職業(yè)。

③通過角色扮演，能夠進行簡單的英語對話，模擬真實的交流場景。

2.教學難點

①準確區(qū)分不同職業(yè)的英語單詞發(fā)音，尤其是student和teacher等發(fā)音相近的詞匯。

②在實際對話中，正確使用一般現(xiàn)在時的疑問句和陳述句，掌握主謂一致的變化。

③理解并運用一般現(xiàn)在時態(tài)描述職業(yè)，避免混淆時態(tài)使用錯誤。

④在角色扮演中，自然地引入對話，保持對話的連貫性和邏輯性。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源

-電腦

-投影儀

-揚聲器

-彩色粉筆

-黑板

2.課程平臺

-校園網(wǎng)絡教學平臺

3.信息化資源

-單詞卡片

-職業(yè)角色扮演道具

-互動式英語學習軟件

4.教學手段

-角色扮演

-小組討論

-口語練習

-視聽教學材料教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示不同職業(yè)的圖片，詢問學生：“你們知道這些是什么職業(yè)嗎？”

-回顧舊知：讓學生回顧上一節(jié)課學習的自我介紹和問候語，如：“Hello,mynameis...”

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：介紹本節(jié)課的新詞匯和句型，如：“今天我們要學習不同的職業(yè)，比如student,teacher...”

-舉例說明：使用PPT展示不同職業(yè)的人物圖片，并使用目標句型進行介紹，如：“Thisisateacher.He/Sheisateacher.”

-互動探究：將學生分成小組，發(fā)放職業(yè)卡片，讓學生相互詢問對方是做什么的，并回答。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：進行角色扮演，學生自由組合，扮演不同的職業(yè)角色，使用目標句型進行對話。

-教師指導：在學生活動中巡回指導，糾正發(fā)音錯誤和語法錯誤，提供必要的幫助。

4.對話練習（約10分鐘）

-學生活動：學生兩人一組，使用所學句型和詞匯進行對話練習。

-教師指導：觀察學生的對話，提供即時反饋，鼓勵使用新學詞匯。

5.小組討論（約10分鐘）

-學生活動：小組內討論不同職業(yè)的重要性和社會貢獻，每個小組選代表進行匯報。

-教師指導：引導討論，確保每個學生都有機會發(fā)言，總結討論要點。

6.總結與反饋（約5分鐘）

-教師總結：總結本節(jié)課學習的內容，強調重點詞匯和句型的使用。

-學生反饋：詢問學生是否理解了所學內容，是否有疑問。

7.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學生回家后，用今天學的句型和詞匯描述自己的父母或家人的職業(yè)。

8.結束語（約5分鐘）

-教師結束語：鼓勵學生將所學應用到日常生活中，提醒他們多練習英語。

-學生結束語：學生齊聲復述本節(jié)課學到的句型和詞匯，增強記憶。教學資源拓展1.拓展資源

-英語兒童歌曲：尋找與職業(yè)相關的英語兒童歌曲，如《WhatDoestheDoctorSay?》，通過歌曲讓學生在輕松愉快的氛圍中復習和鞏固職業(yè)詞匯。

-英語動畫片：推薦學生觀看以職業(yè)為主題的英語動畫片，如《DoratheExplorer》中涉及的職業(yè)角色，增加學生對職業(yè)的了解。

-英語繪本：選擇與職業(yè)相關的英語繪本，如《TheHelper》，讓學生在閱讀中學習職業(yè)相關的詞匯和句型。

-英語學習軟件：利用互動式英語學習軟件，如《RosettaStone》或《Duolingo》，提供職業(yè)主題的學習模塊，增強學生的聽說讀寫能力。

-職業(yè)角色扮演游戲：設計職業(yè)角色扮演游戲，如模擬醫(yī)院、學校等場景，讓學生在游戲中運用所學詞匯和句型。

-職業(yè)實地考察：組織學生參觀醫(yī)院、學校等職業(yè)場所，親身體驗職業(yè)角色，了解職業(yè)特點。

2.拓展建議

-鼓勵學生在家中與父母一起制作職業(yè)卡片，用英語描述每種職業(yè)的工作內容和重要性。

-提議學生利用課余時間，觀看英語學習視頻，如YouTube上的英語教學頻道，學習更多關于職業(yè)的英語表達。

-建議學生參加學校或社區(qū)組織的英語角活動，與其他學生一起練習使用英語討論職業(yè)話題。

-鼓勵學生閱讀英語兒童雜志，如《HighlightsforChildren》，尋找與職業(yè)相關的文章和故事，提高閱讀理解能力。

-推薦學生參加英語演講比賽，選擇職業(yè)主題進行演講，鍛煉口語表達能力和自信。

-建議學生在家里設置一個英語學習角，放置英語書籍、繪本和學習工具，營造英語學習環(huán)境。

-鼓勵學生與外國朋友交流，通過電子郵件或社交媒體，用英語介紹自己和家人的職業(yè)。

-提供英語學習資源清單，包括在線英語學習平臺、英語學習應用程序和英語學習網(wǎng)站，供學生在家長指導下使用。

-鼓勵學生參加英語俱樂部或英語學習小組，定期與同伴一起練習英語，分享學習心得。

-建議學生利用假期時間參加英語夏令營或短期英語學習項目，全面提高英語水平。板書設計1.重點知識點

①職業(yè)名稱詞匯：student,teacher,doctor,nurse,driver,worker

②一般現(xiàn)在時態(tài)的疑問句和陳述句結構

③對話中的角色扮演和情景模擬

2.重點詞匯

①student,teacher,doctor,nurse,driver,worker

②he/she,is,a,I,am

3.重點句型

①Whatishe/she?He/Sheisa...

②Iama...課堂1.課堂評價

-提問：通過課堂提問，檢查學生對新詞匯和句型的掌握程度，如隨機抽取學生詢問"Whatisyourfather/mother?"并要求用"Iama..."進行回答。

-觀察：在小組討論和角色扮演活動中，觀察學生的參與度和互動情況，確保每個學生都有機會練習目標語言。

-測試：在課程結束時，進行小測驗，測試學生對職業(yè)名稱詞匯和句型的記憶和應用能力。

-及時解決問題：在課堂活動中，及時發(fā)現(xiàn)學生可能遇到的問題，如發(fā)音錯誤或語法混淆，并提供即時的指導和糾正。

2.作業(yè)評價

-批改：認真批改學生的作業(yè)，包括書面作業(yè)和口頭作業(yè)，檢查學生對詞匯和句型的運用是否準確。

-點評：對學生的作業(yè)進行具體點評，指出優(yōu)點和需要改進的地方，如：“Yoursentencestructureiscorrect,butlet'smakesureyouuse'is'withthirdpersonsingularsubjects.”

-反饋：及時向學生反饋作業(yè)評價結果，鼓勵學生針對反饋內容進行改進。

-鼓勵：對學生的進步給予積極鼓勵，如：“Greatjobonlearningthenewvocabulary!Keeppracticingandyou'llgetevenbetter!”

-持續(xù)跟蹤：對學生的學習進度進行持續(xù)跟蹤，確保學生能夠不斷鞏固和提升所學知識。

3.定期評價

-定期進行單元測試，評估學生對本單元職業(yè)主題的理解和應用能力。

-收集學生的自我評價和同伴評價，了解學生對自己學習進展的認識和同伴之間的相互學習情況。

-與家長溝通，了解學生在家中的學習情況，尋求家長的支持和合作。

4.教學反思

-根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)反饋，反思教學方法的有效性，調整教學策略以更好地滿足學生的學習需求。

-分析學生的常見錯誤，設計針對性的練習和講解，幫助學生克服學習難點。

-定期與同事交流教學經(jīng)驗，共享有效的教學資源和方法，提高教學質量。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了角色扮演的教學方法，讓學生在模擬的職業(yè)場景中自然地運用所學詞匯和句型，提高了他們的語言實踐能力。

2.我引入了多媒體教學資源，如英語兒童歌曲和動畫片，通過視聽結合的方式，增加了課堂的趣味性，幫助學生更好地理解和記憶職業(yè)詞匯。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組討論和角色扮演活動中參與度不高，可能是因為他們感到不自信或者對英語交流有恐懼感。

2.在教學方法上，我注意到對于一些基礎較弱的學生來說，課堂講解的速度可能過快，導致他們跟不上教學進度，無法充分吸收和理解新知識。

3.在教學評價方面，我發(fā)現(xiàn)反饋信息有時不夠具體，學生可能不清楚自己的具體錯誤和改進的方向。

（三）改進措施

1.為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上設置更多的小組活動，并確保每個學生都有機會發(fā)言。同時，我會創(chuàng)造一個更加輕松和支持性的學習環(huán)境，鼓勵學生大膽嘗試，不用擔心犯錯。

2.對于基礎較弱的學生，我將調整教學節(jié)奏，提供更多的個別輔導機會，確保他們能夠跟上教學進度。我還會設計一些額外的練習，幫助他們鞏固基礎。

3.在教學評價方面，我會提供更具體和詳細的反饋，指出學生的具體錯誤，并給出改進的建議。同時，我會鼓勵學生自我評價和同伴評價，以培養(yǎng)他們的自我反思能力。課后拓展1.拓展內容

-閱讀材料：推薦學生閱讀關于不同職業(yè)的英語故事書或文章，如《WhatDoestheTeacherDo?》等，以增加對職業(yè)的了解和詞匯的積累。

-視頻資源：提供有關不同職業(yè)的英語學習視頻，如YouTube上的職業(yè)介紹系列，讓學生在視覺和聽覺上加強對職業(yè)英語的認識。

2.拓展要求

-鼓勵學生利用課后時間閱讀至少一篇與職業(yè)相關的英語文章，并記錄下新學的單詞和句型。

-要求學生觀看至少一個職業(yè)介紹視頻，并嘗試用英語描述視頻中的職業(yè)角色。

-教師可提供閱讀材料和視頻資源的清單，并指導學生如何有效地利用這些資源進行學習。

-鼓勵學生將所學內容應用到日常生活中，例如在家中用英語介紹家庭成員的職業(yè)。

-學生可以自由選擇感興趣的職業(yè)進行更深入的探索，并準備在下一堂課與同學分享他們的發(fā)現(xiàn)。

-教師應鼓勵學生提出疑問，并提供必要的幫助，如解答關于詞匯和語法的問題，確保學生能夠順利進行拓展學習。

-鼓勵學生進行自主拓展學習的同時，也要提醒他們注意休息，避免過度學習導致的疲勞。Unit2Iamastudent.本單元復習與測試課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計意圖本單元復習與測試旨在鞏固三年級上冊Unit2"Iamastudent"中的核心詞匯和句型，幫助學生更好地掌握英語基礎知識。通過復習與測試，使學生能夠熟練運用所學知識進行自我介紹，提高學生的英語聽說能力和交際能力，同時培養(yǎng)他們對英語學習的興趣和信心。二、核心素養(yǎng)目標1.語言能力：能夠準確使用本單元的核心詞匯和句型進行自我介紹，提高口語表達和聽力理解能力。

2.文化意識：了解中西方學校生活的差異，增強跨文化交流意識。

3.思維品質：通過比較、分析和綜合信息，培養(yǎng)學生的邏輯思維和創(chuàng)新能力。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習英語的興趣，形成有效的學習策略，提高學習效率。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

-學生已經(jīng)學習了一些基礎的英語單詞和簡單句型，如顏色、數(shù)字、動物等。

-學生能夠用英語進行簡單的自我介紹，如名字、年齡等。

-學生對英語字母表有基本的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對英語學習充滿好奇，喜歡參與互動和游戲。

-學生在聽說方面表現(xiàn)較好，但讀寫能力相對較弱。

-學生傾向于通過直觀的圖像、動作和情境來學習，對抽象概念的理解較慢。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生可能在記憶單詞和句型方面遇到困難，需要通過重復練習來加強記憶。

-在運用所學知識進行自我介紹時，可能會出現(xiàn)語法錯誤或詞匯使用不當。

-部分學生可能因為害羞或自信心不足，不愿意在課堂上大聲說英語。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《小學英語三年級上冊（2024）接力版（三起）（2024）》教材。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的單詞卡片、人物圖片、場景圖等，以及教學視頻或音頻資料。

3.教學工具：準備電子白板、投影儀等教學設備，確保能夠正常使用。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，確保有足夠的空間進行小組活動，同時準備必要的教具和學具。五、教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-教師通過播放一首英文歌曲"Hello,Friends"激發(fā)學生的學習興趣。

-教師提出問題：“Canyoutellmeyourname?Howoldareyou?”，引導學生用英語回答。

-學生簡單介紹自己，教師給予肯定和鼓勵。

2.講授新課（用時15分鐘）

-教師展示教材中的圖片，引導學生學習新詞匯：student,teacher,doctor,nurse等。

-教師通過TPR（TotalPhysicalResponse）教學法，邊講解邊做動作，幫助學生更好地理解詞匯。

-教師教授句型“Iamastudent.Iamateacher.”等，并通過示例進行演示。

-教師引導學生模仿并練習新詞匯和句型。

3.鞏固練習（用時10分鐘）

-教師組織學生進行小組活動，每組選擇一個角色，用所學詞匯和句型進行自我介紹。

-學生在小組內互相介紹，教師巡回指導，糾正發(fā)音和語法錯誤。

-各小組選代表在全班進行展示，教師給予評價和反饋。

4.師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

-教師設計一個角色扮演游戲，學生分成幾個小組，每個小組代表一個職業(yè)。

-學生需要在小組內討論并制作一個簡短的對話，介紹各自的角色。

-各小組輪流展示，其他小組認真聽并猜出他們的職業(yè)。

-教師引導學生進行評價，討論哪個小組的表演最生動、最有趣。

5.課堂提問與總結（用時5分鐘）

-教師提問：“Whatdidyoulearntoday?CanyouintroduceyourselfinEnglish?”

-學生回答問題，教師給予肯定和鼓勵。

-教師總結本節(jié)課所學內容，強調重點詞匯和句型的運用。

6.作業(yè)布置（用時5分鐘）

-教師布置作業(yè)：用所學詞匯和句型寫一篇簡短的自我介紹。

-教師提醒學生復習所學內容，并鼓勵他們在家里與家人進行英語對話。

整個教學過程注重師生互動，通過多種教學活動激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們理解和掌握新知識。同時，通過小組活動和角色扮演，培養(yǎng)學生的合作能力和創(chuàng)新能力。六、學生學習效果學生學習效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學生能夠熟練地運用本單元的核心詞匯，如"student","teacher","doctor","nurse"等，進行自我介紹和描述他人。

2.學生能夠正確使用句型"Iama..."來介紹自己的職業(yè)或身份，并且在口語交流中能夠自然地運用這些句型。

3.學生通過小組活動和角色扮演游戲，提高了英語口語表達能力和聽力理解能力，能夠更好地理解和使用英語進行日常交流。

4.學生在課堂提問環(huán)節(jié)能夠積極地參與回答問題，表現(xiàn)出對英語學習的興趣和自信心。

5.學生通過本節(jié)課的學習，增強了對英語學習的熱情，愿意在課堂外的時間和家人、朋友用英語進行簡單的交流。

6.學生能夠識別并正確拼讀本單元出現(xiàn)的單詞，提高了單詞的記憶能力和拼寫能力。

7.學生在鞏固練習環(huán)節(jié)，通過小組合作，不僅加深了對詞匯和句型的理解，還培養(yǎng)了團隊協(xié)作能力和溝通能力。

8.學生通過教師的指導和同伴互助，糾正了發(fā)音錯誤和語法錯誤，提高了英語表達的準確性。

9.學生在完成作業(yè)時，能夠獨立地用英語寫一篇簡短的自我介紹，展現(xiàn)了他們的書面表達能力。

10.學生在學習過程中，逐漸形成了自主學習英語的習慣，學會了通過多種途徑獲取英語學習資源，提高了學習效率。七、反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在導入環(huán)節(jié)，我嘗試使用了TPR教學法，通過動作和語言的結合，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習新詞匯，這種方法提高了學生的學習興趣和參與度。

2.我設計了一個角色扮演游戲，讓學生在模擬真實的語言環(huán)境中運用所學知識，這不僅增強了學生的實踐能力，也提升了他們的團隊合作意識。

（二）存在主要問題

1.在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于新詞匯的記憶仍然存在困難，這可能是因為我沒有提供足夠的記憶策略和復習機會。

2.盡管我鼓勵學生參與課堂活動，但仍有部分學生表現(xiàn)出害羞或不愿意參與，這可能是由于我的課堂氛圍還不夠包容和鼓勵。

3.在評價學生表現(xiàn)時，我主要依賴于口頭反饋，缺乏系統(tǒng)的評價記錄，這可能導致評價的片面性和不公平性。

（三）改進措施

1.為了幫助學生更好地記憶新詞匯，我將在課堂上引入更多的記憶游戲和復習環(huán)節(jié)，例如通過單詞卡片游戲、單詞接龍等方式，讓學生在游戲中鞏固記憶。

2.我將調整課堂氛圍，創(chuàng)造更加包容和鼓勵的環(huán)境，例如通過小組合作、同伴互助等方式，讓每個學生都有機會參與并得到肯定。

3.我將建立一套評價體系，包括口頭反饋和書面評價，以及學生的自我評價和同伴評價，以確保評價的全面性和公正性。同時，我會記錄每個學生的進步，以便更好地跟蹤他們的學習情況。八、典型例題講解例題一：根據(jù)提示完成自我介紹。

提示：Name:TomAge:8Job:student

答案：Hi,mynameisTom.Iam8yearsold.Iamastudent.

例題二：用本單元學到的詞匯和句型描述你的朋友。

提示：Name:SarahJob:teacher

答案：Sarahismyf