小學(xué)五年級(jí)語文教學(xué)工作計(jì)劃系列11篇

小學(xué)五年級(jí)語文教學(xué)工作計(jì)劃系列11篇

小學(xué)五年級(jí)語文教學(xué)工作計(jì)劃

一、復(fù)習(xí)思想：

著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，鞏固所學(xué)知識(shí)，把知

識(shí)條理化、系統(tǒng)化，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生在知識(shí)與知識(shí)之

間、知識(shí)與能力之間建立新的聯(lián)系。教方法引導(dǎo)學(xué)生站在更

高的層次上，知識(shí)進(jìn)行再認(rèn)識(shí)，開展新的實(shí)踐活動(dòng)。提高后

進(jìn)生的成績，查缺補(bǔ)漏，讓每個(gè)學(xué)生取得優(yōu)異的成績。讓學(xué)

生掌握答題技巧，形成解題能力。通過復(fù)習(xí)使學(xué)生牢固掌握

應(yīng)該掌握的字、詞、句、篇的知識(shí)，形成一定的語文能力，

使學(xué)生具有一定的語文素養(yǎng)。

二、學(xué)生情況分析：

1、可對加點(diǎn)字的意思的掌握方面，后進(jìn)生尚有困難，

究其原因，有的是理解能力不行，有的粗心大意所致。詞語

意思的理解，因懶于查閱字典，常常用自己的理解去估量，

出錯(cuò)也是無可避免的了。

2、大多數(shù)學(xué)生能說幾句至一段話，有些優(yōu)等生甚至能

接連說幾段話。對文章的分析及回答問題方面，學(xué)生的反差

較大，好的學(xué)生對文章的概括及整合能力較強(qiáng)，拿到一篇文

章，無絲毫問題，后進(jìn)生就不行，有的甚至答非所問。做閱

讀題方面，也是這個(gè)問題，差的學(xué)生由于對文章的整體感知

能力不強(qiáng)，對的幾率不高，很容易不及格。

3、大部分學(xué)生的寫作興趣及創(chuàng)作欲不是很高，寫出來

的文章平淡，常常離題。特別是中下生，存在著很大的一個(gè)

問題是錯(cuò)別字很多。今后在文章的構(gòu)思方面多花功夫。本冊

教材中出現(xiàn)的把人物的言行寫具體、用一件事反映人物某一

方面的品質(zhì)較難，要加強(qiáng)輔導(dǎo)。

三、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、掌握本冊書所學(xué)生生字新詞，并能熟練理解運(yùn)用。

2、能熟練背誦并默寫本冊書所要求的片斷。

3、在閱讀中，聯(lián)系上下文，體會(huì)含義深刻的句子的意

思，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法，閱讀

說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法，感知

課文中人物的精神等等。

4、能寫簡單的紀(jì)實(shí)文章和想象文章，內(nèi)容具體，感情

真實(shí)，學(xué)寫簡單的讀書筆記，學(xué)寫故事梗概，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃。

5、能修改自己的習(xí)作，掌握修改病句，擴(kuò)句等基本知

識(shí)技能。

6、在復(fù)習(xí)中注意培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

1、聯(lián)系上下文，理解詞語和含義深刻的句子的意思，

把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情，初步領(lǐng)悟表達(dá)方法;

發(fā)表自己的閱讀見解或體會(huì)。抓住要點(diǎn)，閱讀課文的方法，

感受課文思想感情的方法。

2、能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情

真實(shí)。

五、復(fù)習(xí)難點(diǎn)：

1、用一件事反映人物某一方面的品質(zhì)。

2、概括性的閱讀問題。

六、復(fù)習(xí)措施：

1、注重復(fù)習(xí)內(nèi)容的整體性

復(fù)習(xí)是把平時(shí)在每篇課文中學(xué)到的零碎知識(shí)系統(tǒng)化，讓

學(xué)生從整體上把握所學(xué)內(nèi)容。這就要求教師首先要指導(dǎo)學(xué)生

從整體上把握整冊教材。在期末總復(fù)習(xí)之前先把全冊教材中

的基礎(chǔ)知識(shí)按照拼音、字、詞、句等不同的內(nèi)容進(jìn)行分類，

把課文中出現(xiàn)的練習(xí)題類型分別列出來（可提示學(xué)生參照課

本中的“積累運(yùn)用”和課后練習(xí)題，同時(shí)注明各題型出現(xiàn)在

課本的哪一頁）；再把閱讀思考題的類型、作文訓(xùn)練的不同內(nèi)

容等也分門別類地列出來。這樣，使學(xué)生從整體上把握了全

冊內(nèi)容，復(fù)習(xí)就有章可循，有的放矢。其次，教師要采取恰

當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)形式，有些內(nèi)容可以整冊教材為整體復(fù)習(xí)，如生字、

多音字、誦讀課文等部分基礎(chǔ)知識(shí)及作文訓(xùn)練等;有些內(nèi)容

也可以單元教師為整體復(fù)習(xí)，如閱讀能力的訓(xùn)練等。但不管

采取哪種形式，都要著眼于各類知識(shí)的整體性，使之系統(tǒng)化、

綜合化。

2、注重學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用拓展，完善，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)

技能，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

復(fù)習(xí)要著眼于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)

習(xí)。在閱讀中，綜合運(yùn)用本冊的學(xué)習(xí)方法，在練習(xí)中運(yùn)用拓

展，并且不斷地完善，逐步提高學(xué)習(xí)的技能，形成自主學(xué)習(xí)

的能力。

3、注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

習(xí)慣是學(xué)習(xí)能力的重要組成部分，復(fù)習(xí)時(shí)要注重學(xué)習(xí)中

良好的習(xí)慣的培養(yǎng)，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

4、要尊重學(xué)生。讓學(xué)生感受到愛、進(jìn)步與成功，會(huì)讓

他們更有復(fù)習(xí)的動(dòng)力。內(nèi)容新穎、形式多樣。拓寬學(xué)生參與

的渠道，調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)他們復(fù)習(xí)的興趣。

小學(xué)五年級(jí)語文教學(xué)工作計(jì)劃

一、教學(xué)理念

（一）突出個(gè)性發(fā)展，尊重學(xué)生個(gè)性世界，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性。

（二）語文教育要面向全體，落實(shí)到每個(gè)學(xué)生，并全方位

提高每個(gè)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

（三）語文教師要能夠主動(dòng)開發(fā)、廣泛利用語文課程資

源。

（四）語文教育不能單純局限于字、詞、句、章的學(xué)習(xí)，

必須建立大語文觀。語文教學(xué)設(shè)計(jì)要重視探究語文教育與現(xiàn)

代社會(huì)以及兒童生活世界的諸多關(guān)聯(lián)。

（五）建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣

化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的富有個(gè)性的學(xué)

習(xí)。

（六）注重過程，終結(jié)性評價(jià)與形成性評價(jià)相結(jié)合，培養(yǎng)

終身學(xué)習(xí)的愿望和科學(xué)探究的精神。

二、學(xué)情分析

本班共有學(xué)生60人。其中男生29人，女生31人。大

部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們愛學(xué)習(xí)，有上進(jìn)

心。從上個(gè)學(xué)期期末測試結(jié)果來看，學(xué)生能較好地完成學(xué)習(xí)

任務(wù)，合格率100%,66%的學(xué)生綜合測試達(dá)到優(yōu)秀水平。學(xué)

生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文

綜合運(yùn)用能力，也掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。但是有個(gè)別學(xué)生

基礎(chǔ)較差，缺乏學(xué)習(xí)熱情，家長又疏于督促，還需老師加強(qiáng)

輔導(dǎo)。個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性差，不能按時(shí)完成作業(yè)，還需要

老師好好引導(dǎo)教育。

三、教材分析

這是一冊從內(nèi)容到編排面貌煥然一新的教科書。它為學(xué)

生發(fā)展和教師成長提供了很大的空間。

（一）教材結(jié)構(gòu)

本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一

組“走進(jìn)西部”，第二組“永遠(yuǎn)的童年”，第三組“語言的藝

術(shù)”，第四組“他們讓我感動(dòng)”，第五組“中國古典名著之旅”,

第六組“走進(jìn)信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組

“異域風(fēng)情二

全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材,

每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際?習(xí)作”“回顧?拓展”

四部分組成。在每組課文之后設(shè)“詞語盤點(diǎn)”。其中“讀讀

寫寫”的詞語，是由會(huì)寫的字組成的，要求能讀會(huì)寫；，，讀

讀記記”的詞語，只要求認(rèn)記，不要求書寫。一些課文的后

面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料

袋”，兩次“閱讀鏈接本冊教材還編排了兩次綜合性學(xué)習(xí)。

第一次是在“語言的藝術(shù)”這一組，以課文學(xué)習(xí)為主，同時(shí)

安排了一些語文實(shí)踐活動(dòng)，我們稱之為“小綜合”。第二次

是在“走進(jìn)信息世界”第六組，編者突破了以課文為主體的

教材結(jié)構(gòu)，改為圍繞專題、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排

形式，我們稱之為“大綜合”。

全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個(gè)生字表。生字表

（一）是要求認(rèn)識(shí)的200個(gè)字。至此，完成小學(xué)階段認(rèn)識(shí)3000

個(gè)常用字的識(shí)字任務(wù)。生字表（二）是要求寫的150個(gè)字，至

此累計(jì)寫字量為2300個(gè)。

（二）教材特點(diǎn)

1、加強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語文學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面，繼

續(xù)作出努力;在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進(jìn)一步加強(qiáng)。

3、專題設(shè)置更加靈活，編排形式在繼承中又有發(fā)展。

4、導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計(jì)，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的

功能。

5、順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點(diǎn)，“口語交際?習(xí)作”的類型

發(fā)生一定的變化。

6、在“綜合性學(xué)習(xí)”中，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)和開展語文學(xué)

習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)探索和研究的過程，提高語文綜合運(yùn)用的能力。

（三）單元重點(diǎn)、難點(diǎn)

第1單元:一是引導(dǎo)學(xué)生通過讀書和搜集資料了解西部,

激發(fā)熱愛西部的情感；二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)

容，聯(lián)系上下文，體會(huì)優(yōu)美語言的表達(dá)效果和理解含義深刻

的句子，進(jìn)一步提高理解語言的能力，并不斷積累語言，增

強(qiáng)語感;三是引導(dǎo)學(xué)生了解文章一些比較簡單的、適于他們

接受的寫作方法，并試著將這些寫法運(yùn)用到自己的習(xí)作中。

第2單元：一是讓學(xué)生通過讀書，體會(huì)作者對童年生活

的眷戀，感受童年生活的美好，童年時(shí)光的珍貴，豐富情感

體驗(yàn)，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活;二是通過對比

閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達(dá)方式;三是豐富語言積累；四是交

流和描繪自己的童年生活。

第3單元：一是讓學(xué)生通過讀書感受精妙語言的魅力，

感受語言表達(dá)的藝術(shù);二是通過對不同體裁文章的閱讀，了

解不同體裁文章表達(dá)方式;三是引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語言。

第4單元：引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書，感受人物的精神品質(zhì);

體會(huì)作者的情感脈絡(luò)和表達(dá)方法，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的'速讀能

力。

第5單元：讓學(xué)生感受古典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀

名著的興趣。

第6單元：引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的信息世界，感受信

息傳遞方式的變化，體會(huì)信息在人們生活、工作和學(xué)習(xí)中的

作用，學(xué)習(xí)搜集和處理信息，初步學(xué)會(huì)利用信息，寫簡單的

研究報(bào)告。

第7單元:讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象,

體會(huì)作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。

第8單元：一是要抓住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族

風(fēng)情特點(diǎn)，增長見識(shí);二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風(fēng)

情特點(diǎn)的，學(xué)習(xí)運(yùn)用作者的寫作方法;三是要注意積累課文

中的優(yōu)美語言；四是要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)各自條件，通過多

種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對異域風(fēng)情的感受。

四、教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。以單元為基

本結(jié)構(gòu)來設(shè)計(jì)和組織教學(xué)，達(dá)到目標(biāo)。以教學(xué)目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)

行自我矯正和教學(xué)評價(jià)。

小學(xué)五年級(jí)語文教學(xué)工作計(jì)劃

一、狠抓基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能

由于我班學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)水平參差不齊。為了夯實(shí)學(xué)生基

礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，我要在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對癥下

藥，因材施教，不斷提高學(xué)生的知識(shí)水平。比如，在書寫方

面，我應(yīng)大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范性，要求行款整齊，字跡工整，并努

力克服錯(cuò)別字，規(guī)字右邊本該見而非貝字，這類似的問題我

要進(jìn)行大力更正。又如，對修辭手法的判斷運(yùn)用，對各種句

式的變換，對病句的修改，對生字新詞的理解運(yùn)用，對近、

反義詞的積累等，我都要逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào)，以提高學(xué)生

的基本技能和語文能力。

二、靈活機(jī)動(dòng)處理教學(xué)方法

根據(jù)新課程改革的精神，學(xué)生的學(xué)習(xí)要體現(xiàn)自主、探究、

合作。因此我在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況靈活調(diào)整課程內(nèi)

容，以求學(xué)生能盡興地表達(dá)自己的看法，完成自己的探究，

真正體現(xiàn)自主性。要使學(xué)生始終保持一種旺盛的學(xué)習(xí)勁頭，

教師也必須對自己的教學(xué)方法加以探究，不斷更新自己的教

學(xué)思想和教學(xué)觀念，真正做到與時(shí)俱進(jìn)。在教學(xué)中，我以讀

代講，自主感悟；以鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，盡情發(fā)表自己的看

法；以采用一些別開生面的方式方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極

性，一定會(huì)收到顯著的教學(xué)效果。

小學(xué)五年級(jí)語文教學(xué)工作計(jì)劃

一、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析:

大部分學(xué)生對字詞掌握情況較好，獨(dú)立閱讀知識(shí)方面掌

握得不太好。一部分學(xué)生拿到題之后不認(rèn)真審題，不知道怎

么去解答。好多獨(dú)立閱讀的答案本來是要在短文中尋找，但

他們就會(huì)答非所問，想怎么答就怎么答。拓展性的練習(xí)更是

無從下手。

二、復(fù)習(xí)內(nèi)容：

第一階段：

語基部分一一全員參加一一自主復(fù)習(xí)

1、依據(jù)教材和試卷內(nèi)容，對字、詞語、句子方法所涉

及到的項(xiàng)目進(jìn)行歸類概括。（1）、形近字組詞（2）、多音字組

詞（3）、填字組詞（4）、一字組多詞（5）、寫出有相反意思的

詞語等。

第二階段：閱讀部分一一練中有導(dǎo)、導(dǎo)中有練

1、要求背誦語段人人過關(guān)。

2、進(jìn)行一些小型的突擊性的比賽。

3、根據(jù)實(shí)際，學(xué)生的閱讀能力的培養(yǎng)在于平時(shí)的教學(xué)

中形成，復(fù)習(xí)只能是一個(gè)加強(qiáng)、提升的過程。重點(diǎn)應(yīng)放在怎

樣審題，解題的方法上。做每一題時(shí)，應(yīng)幫助學(xué)生審清題意。

根據(jù)閱讀興趣出題的方式來完成。

第三階段：習(xí)作部分，反復(fù)修改

由于平時(shí)對學(xué)生的作文，讀中后寫，課后抓得緊，及時(shí)

指導(dǎo)、講評到位，復(fù)習(xí)重點(diǎn)應(yīng)放在反復(fù)修改上。

1、一事一議（練習(xí)寫事的，把過程寫清楚。）

2、一景一描（練習(xí)寫景的，抓住景物特點(diǎn)。）

3、一人一寫（練習(xí)寫人的，要讓人活起來。）

4、一感一想（練習(xí)想象的，想象事實(shí)相結(jié)合。）

方法：自己讀、評、同學(xué)評，老師導(dǎo)相結(jié)合，達(dá)到相互

學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，逐漸提高習(xí)作水平，而不乏味。

三、復(fù)習(xí)方法：

分類性復(fù)習(xí)：分為：聽寫訓(xùn)練、基本知識(shí)、積聚運(yùn)用、

閱讀、寫作等五局部。

1、聽寫訓(xùn)練、基本知識(shí)穿插在每節(jié)課中舉行溫習(xí)。

2、積聚運(yùn)用總結(jié)出題型重在平常的操練。

3、閱讀局部的分類要領(lǐng)許多，可以從文章的內(nèi)容來分,

也可以從文章的表達(dá)格式上分。

4、作文的分類可能多，可以從寫人、記事、寫景和應(yīng)

用文來分，也可以遵命題的式樣來分。

在舉行總復(fù)習(xí)的經(jīng)過中，注意以下兩點(diǎn)：

1、突出重點(diǎn)。從門生的角度看，我們要額外注意差生,

多幫助他們一點(diǎn)，從而進(jìn)步合格率。從整個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容來看，

閱讀和作文是重點(diǎn)。在閱讀的溫習(xí)中，詞、句、段的明白是

重點(diǎn)。在作文溫習(xí)中，怎樣把話寫通暢，把事故的因由、經(jīng)

歷、結(jié)束寫明晰是重點(diǎn)。從門生學(xué)習(xí)的格式來看，探究性的

學(xué)習(xí)是重點(diǎn)。提議自己必要明白的題目，是探究學(xué)習(xí)的要害。

2、講練連合。在整個(gè)溫習(xí)階段，教授引導(dǎo)、概括以操

練為主，在一堂課上門生應(yīng)該有口頭的操練，又有筆頭的操

練。

四、復(fù)習(xí)措施:

1、以聽寫的方式檢查字詞。聽寫前先布置作業(yè)復(fù)習(xí)課

后生字詞及補(bǔ)充的四字詞、成語。復(fù)習(xí)單元同步練習(xí)中出現(xiàn)

的詞語。聽寫后做評講，將易錯(cuò)字、重難點(diǎn)字重點(diǎn)講解。集

中講學(xué)習(xí)這些字詞的方法。

2、課堂抽背和默寫重點(diǎn)語段相結(jié)合。

3、課堂練習(xí)、課堂評講。教答題方法。

4、整理這學(xué)期所有的試卷和練習(xí)題。

5、指導(dǎo)考試技巧、強(qiáng)調(diào)卷面的書寫。

6、閱讀：

①課內(nèi)語段：抓重點(diǎn)課文的重點(diǎn)語段，了解文章的中心,

進(jìn)行閱讀的訓(xùn)練：（注重古詩文的背誦、理解、默寫）

②課外語段：（要注重能力的培養(yǎng)，訓(xùn)練學(xué)生答題方法。

形成閱讀能力）

五、幫助學(xué)困生:

1、組織“一幫一”的學(xué)習(xí)合作小組。一個(gè)優(yōu)等生對應(yīng)

一個(gè)學(xué)困生。

2、每次聽寫、默寫之后，老師單獨(dú)進(jìn)行指導(dǎo)。

3、利用休息時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)。

4、家校聯(lián)系。

小學(xué)五年級(jí)語文教學(xué)工作計(jì)劃

一、學(xué)情分析

五年級(jí)共有學(xué)生28人。通過上學(xué)期的語文學(xué)習(xí)，全班

學(xué)生基本養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣，特別是在習(xí)作方

面，大多數(shù)學(xué)生基本養(yǎng)成了堅(jiān)持寫日記、堅(jiān)持每天班級(jí)班風(fēng)

正，學(xué)風(fēng)濃，學(xué)生整體情況還算比較理想。但是，不容忽視

的是班內(nèi)有四、五名基礎(chǔ)較差的學(xué)生，學(xué)習(xí)成一直不理想，

這幾名學(xué)生除了學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差外，家庭教育也相對薄弱，其

中幾位家長的文化素質(zhì)不高，教育孩子的方法欠妥當(dāng)。因此,

本學(xué)期需加大對幾名后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度，盡快促使他們跟上

學(xué)習(xí)進(jìn)度，使之成為思想進(jìn)步，成績合格的學(xué)生。另外，本

班學(xué)生之間的語文素養(yǎng)存在著較大的差距，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、

學(xué)習(xí)習(xí)慣等，特別是書寫，差距很大，有一些同學(xué)的執(zhí)筆姿

勢也需糾正。從整體看，大部分同學(xué)要求上進(jìn)，能在課堂上

認(rèn)真聽講。但發(fā)言面不廣，課堂氣氛不夠活躍。部分學(xué)生還

沒有養(yǎng)成主動(dòng)閱讀的好習(xí)慣，閱讀量不夠豐富，知識(shí)面較窄。

本學(xué)期需要在學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和知識(shí)理解方面多下力氣，力

求改善。

二、教材簡析

本冊教材本冊教材共有25篇主體課文，安排了10個(gè)主

題單元，這些單元與學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想像世界相結(jié)合，圍

繞這些主題或情境，通過豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，以期激

發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。課文內(nèi)涵豐富，文

化含量加大，彈性內(nèi)容增多，閱讀的要求相對較高，需要師

生深入開掘。本冊教材重視圍繞課文和單元主題創(chuàng)設(shè)問題情

境，強(qiáng)調(diào)習(xí)作與閱讀結(jié)合，與活動(dòng)結(jié)合，與日記結(jié)合，引導(dǎo)

學(xué)生在表達(dá)實(shí)踐中學(xué)會(huì)表達(dá)。除在閱讀教學(xué)和課后思考題中

安排續(xù)寫、仿寫、補(bǔ)寫等小練筆，引導(dǎo)學(xué)生積累、領(lǐng)悟、及

時(shí)揣摩寫法外，還在“語文天地”中設(shè)有專門的習(xí)作練習(xí)

題一一“筆下生花”，它采用話題作文的形式，使聽說讀寫

各方面的實(shí)踐能夠與單元文化主題整合起來，使習(xí)作成為每

個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的有機(jī)部分。

本冊教材在交際能力、交際質(zhì)量方面提出了新的要求，

集中體現(xiàn)在：

①做重點(diǎn)發(fā)言人；

②做討論主持人；

③分辨討論中的不同意見，與不同意見交流，正確對待

反對意見等；目的是讓學(xué)生樹立對方意識(shí)，提高自己的分析、

判斷和綜合能力。

三、教學(xué)目標(biāo)和要求

第一，有良好的的獨(dú)立識(shí)字能力，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣,

能規(guī)范、端正、整潔地書寫正楷字；

第二，能對課文中不理解的地方提出疑問，體會(huì)課文中

關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用，初步把握文章的主要內(nèi)

容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，能復(fù)述敘事性作品的大意，

與他人交流自己的閱讀感受，積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩

句段，在誦讀過程中體驗(yàn)情感、領(lǐng)悟內(nèi)容；

第三，能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意表現(xiàn)

自己覺得新奇有趣的或印象最深、感動(dòng)的內(nèi)容，愿意將自己

的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂，嘗試在習(xí)作中運(yùn)

用自己平時(shí)積累的語言材料，學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的

詞句；

第四，在交談中認(rèn)真傾聽，能把握主要內(nèi)容，并簡要轉(zhuǎn)

述，能清楚明白地講述見聞，具體生動(dòng)地講述故事；

第五能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察

自然和社會(huì)，書面和口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得，在趣味

語文活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文、學(xué)會(huì)合作，嘗試運(yùn)用語文知識(shí)和能力

解決簡單問題。重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，根據(jù)教材的特點(diǎn)，選

擇學(xué)法指導(dǎo)的時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生總結(jié)適合自己的學(xué)習(xí)方法，幫

會(huì)組更多的學(xué)生越來越會(huì)學(xué)。

四、教學(xué)措施

第一，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)。教師不僅要熟悉本冊教材的

教學(xué)目標(biāo)，還要掌握單元和每篇課文及聽說訓(xùn)練、習(xí)作訓(xùn)練

的教學(xué)目標(biāo)，并且根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，制訂課時(shí)教學(xué)目標(biāo),

可是教學(xué)目標(biāo)的'制定要做到明確、適當(dāng)、集中、有層次、

可操作。

第二，加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練。認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和閱讀習(xí)

慣，以段的訓(xùn)練為重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生讀好一段話，繼續(xù)開展每

日一練活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力。，同時(shí)在課堂內(nèi)也

盡量減少繁瑣、細(xì)碎的分析，多給學(xué)自主閱讀、理解的機(jī)會(huì)。

第三，繼續(xù)抓好作文訓(xùn)練，在完成作文草稿時(shí)，盡可能

的采用面批，每周按時(shí)完成二篇作文，盡可能的做到保質(zhì)保

量。

第四，重視指導(dǎo)好課外閱讀。每天中午抽一段時(shí)間作為

讀報(bào)時(shí)間，并指導(dǎo)學(xué)生摘錄查好詞佳句。繼續(xù)開展每日一首

古詩的默寫和背誦活動(dòng)。

第五，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和積累的習(xí)慣。鼓勵(lì)學(xué)生多

讀書、讀好書。開展多種形式的讀書交流活動(dòng)：教師設(shè)置圖

書角，每天中午有固定的時(shí)間作為課外閱讀時(shí)間、好書推薦

卡、課外精彩片斷誦讀等，鼓勵(lì)學(xué)生讀好書，好讀書。

另外，開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生寫活動(dòng),

寫自己的生活，多用自己積累的語言。日記、小練筆不拘形

式去寫，對于大作文，鼓勵(lì)學(xué)生在完成作文草稿后，運(yùn)用已

學(xué)的修改方法自改、互改……教師的面批一定要注意保留學(xué)

生的思想、學(xué)生的語言。對于優(yōu)秀的作文要在班級(jí)展示欄里

張貼。

小學(xué)五年級(jí)語文教學(xué)工作計(jì)劃

一、教材簡析:

本冊教材是以語文知識(shí)和能力訓(xùn)練為序編排。教材編寫

時(shí)，把教學(xué)目標(biāo)分解成若干個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)。這些訓(xùn)練點(diǎn)根據(jù)兒童

身心發(fā)展水平和語文知識(shí)、能力的內(nèi)在聯(lián)系，循序漸進(jìn)地安

排在第十兩冊教材中。本冊教材有閱讀訓(xùn)練、習(xí)作訓(xùn)練和聽

說訓(xùn)練三條線索。從縱向看，第一條線索按由易到難、由淺

入深的原則安排訓(xùn)練點(diǎn)；從橫向看，按橫向聯(lián)系、協(xié)調(diào)發(fā)展

的原則，把閱讀、聽說、習(xí)作訓(xùn)練組成單元。力求做到每個(gè)

單元聽說讀寫訓(xùn)練的目標(biāo)明確。在確定了各單元訓(xùn)練目標(biāo)以

后，根據(jù)單元目標(biāo)編選課文和練習(xí)。

本冊課本共7個(gè)單元，每單元有1次習(xí)作訓(xùn)練，每單元

還有1個(gè)單元練習(xí)，主要是復(fù)習(xí)本單元學(xué)過的內(nèi)容，但在語

文知識(shí)和能力訓(xùn)練上有適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展。這樣，本冊課本共有必

學(xué)課文26篇，自讀課文1篇，習(xí)作訓(xùn)練7次，單元練習(xí)7

個(gè)。

本冊教材在閱讀訓(xùn)練方面的重點(diǎn)有兩項(xiàng)：一是了解作者

安排材料的方法。安排材料的方法有兩大類：按事情發(fā)展順

序和按事物的幾個(gè)方面。二是用歸并段落大意和回答幾個(gè)問

題再連起來的方法歸納課文主要內(nèi)容。此外，本冊教材還安

排了句子訓(xùn)練，領(lǐng)會(huì)句子含義，以及背誦訓(xùn)練，列提綱背誦

課文。習(xí)作訓(xùn)練與閱讀訓(xùn)練配合緊密，前兩次是訓(xùn)練安排材

料的方法，重點(diǎn)內(nèi)容是寫好記人的文章。本亞教材加強(qiáng)了觀

察訓(xùn)練，有看圖訓(xùn)練，也有實(shí)地觀察。觀察要有順序、重點(diǎn),

還要抓事物特點(diǎn)。聽說訓(xùn)練要讓學(xué)生集中注意力聽，聽后抓

主要內(nèi)容，能分辨話中的正誤。討論問題時(shí)發(fā)表意見，說時(shí)

條理清楚，語句通順。

本冊教材的內(nèi)容大致有以下幾個(gè)方面：（1）熱愛祖國大

好河山，了解我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，立志報(bào)效祖國。（2）了解

今天的幸福生活來之不易，繼承和發(fā)揚(yáng)革命傳統(tǒng)。（3）熱愛

人民群眾全心全意為人民服務(wù)。（4）教育學(xué)生愛惜時(shí)間、艱

苦奮斗。（5）教育學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固漢語的拼音，借助拼音識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通

話，識(shí)字221個(gè)，能正確認(rèn)讀學(xué)過多音字，能辨別形近字，

會(huì)讀寫149個(gè)左右的詞語，一部分會(huì)運(yùn)用。

2、繼續(xù)學(xué)寫鋼筆字，要求正確、端正、整潔。毛筆字

臨帖，要求坐的姿勢、握筆姿勢正確，養(yǎng)成認(rèn)真寫字的的習(xí)

慣。

3、能正確、流利、有感情地讀課文，會(huì)背誦指定的課

文。能領(lǐng)會(huì)句子中含著的意思。理解段與段之間的聯(lián)系，了

解課文作者安排材料的方法。能用歸并段落大意和回答幾個(gè)

問題再連起來的方法歸納課文的主要內(nèi)容。能按要求預(yù)習(xí)課

文，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

4、能有順序、有重點(diǎn)地觀察周圍的事物，初步養(yǎng)成認(rèn)

真細(xì)致觀察的習(xí)慣。學(xué)會(huì)按事情發(fā)展順序和按事物的幾個(gè)方

面安排材料，列提綱作文。能寫條理比較清楚、內(nèi)容比較具

體的簡單記敘文。初步學(xué)會(huì)寫復(fù)信。寫記敘文和應(yīng)用文要求

語句通順，會(huì)用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

5、聽程度合適的講話和廣播，能抓住主要的內(nèi)容。能

辨別別人說話中內(nèi)容和語句上的正誤。能抓住主要內(nèi)容復(fù)述

一件事。討論問題時(shí)能大膽發(fā)表意見，講清自己的意思，說

話有禮貌。

6、初步了解我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，熱愛祖國，立志報(bào)

效祖國；了解今天的幸福生活來之不易，憎恨剝削制度，繼

承和發(fā)揚(yáng)革命傳統(tǒng)；初步培養(yǎng)熱愛人民群眾、為人民服務(wù)的

思想；初步形成珍惜時(shí)間、艱苦奮斗的品德。

三、教學(xué)措施：

1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，不隨意拔高或降低。

2、扎實(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練，本學(xué)期著重進(jìn)行分段的訓(xùn)練，

但仍應(yīng)繼續(xù)對學(xué)生的識(shí)字、寫字給予重視，幫助他們積累詞

匯和句式，掌握基本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充

分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時(shí)間。要設(shè)計(jì)有效的方

法，擴(kuò)大訓(xùn)練面，努力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練，保證學(xué)生

有足夠的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間。教師應(yīng)嚴(yán)格要求，及時(shí)反饋和矯正,

講求實(shí)效。

3、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達(dá)，

從讀中學(xué)寫。在作文訓(xùn)練中，要充分運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)

方法，鼓勵(lì)學(xué)生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達(dá)能力。

4、落實(shí)各單元訓(xùn)練重點(diǎn)，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在閱

讀教學(xué)中，要以訓(xùn)練點(diǎn)為重點(diǎn)組織教學(xué)，從內(nèi)容分析導(dǎo)向支

訓(xùn)練目標(biāo)上來。課文教學(xué)時(shí)，要著重考慮怎樣讓學(xué)生掌握本

單元訓(xùn)練點(diǎn)規(guī)定的那項(xiàng)閱讀基本技能，避免字、詞、句、篇

都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住內(nèi)容分析，忽視訓(xùn)

練重點(diǎn)。在進(jìn)行閱讀重點(diǎn)訓(xùn)練時(shí)，根據(jù)課文的特點(diǎn)，適時(shí)地

指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。

5、繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提高中等生。

小學(xué)五年級(jí)語文教學(xué)工作計(jì)劃

為全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，更好地搞好教育教學(xué)工作，

圍繞學(xué)校工作總目標(biāo)，以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的精神

為指導(dǎo)，以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求為依據(jù)，以“新課程、

新理念、新課堂”為研究重點(diǎn)，根據(jù)新頒布《小學(xué)語文教學(xué)

大綱》的內(nèi)容，通過深入學(xué)習(xí)體會(huì)《大綱》精神，并結(jié)合自

己的教學(xué)工作實(shí)際，特制定教學(xué)工作計(jì)劃如下：

一、教材分析

二、教學(xué)任務(wù)與要求：

1、在語言文字訓(xùn)練過程中，讓學(xué)生受到愛國教育。

2、能用漢語拼音識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話。

3、培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。

4、能聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際或查字典理解詞語的

意思。

5、繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

6、能借助字典或有關(guān)資料獨(dú)立閱讀程度適合的讀物，

了解主要內(nèi)容。

7、能聽懂程度適合的講話并能轉(zhuǎn)述，能用普通話清楚

明白地講述一件事情。討論問題能講清自己的意思。能簡要

復(fù)述課文，養(yǎng)成先想后說的習(xí)慣，說話有禮貌。

8、能抓住重點(diǎn)觀察事物，養(yǎng)成勤于觀查思考和樂于動(dòng)

筆的習(xí)慣，能在觀察的基礎(chǔ)上寫出內(nèi)容比較具體、有一定條

理、有真情實(shí)感的簡單的記實(shí)作文和想象作文。學(xué)寫讀后感

和縮寫課文。練習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的習(xí)

作。

三、學(xué)生現(xiàn)狀：

四、教學(xué)措施：

1、經(jīng)常督促學(xué)生養(yǎng)成一些學(xué)習(xí)語文的好習(xí)慣，并使之

不斷鞏固、加強(qiáng)。如要求學(xué)生學(xué)會(huì)課前預(yù)習(xí)、學(xué)會(huì)對課文中

關(guān)鍵字、詞、句進(jìn)行圈、畫；養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣，盡量減

少對老師的依賴心理等。

2、語文學(xué)習(xí)重在積累。因此，平時(shí)將定期或不定期地

向?qū)W生推薦一些好的文章、好的詩詞等，增加學(xué)生的日常積

累。同時(shí)，要求學(xué)生盡可能多接觸一些課外讀物，多關(guān)心一

些時(shí)事，多看一些報(bào)紙雜志，以拓展學(xué)生的眼界。

3、鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間練習(xí)字，養(yǎng)成書寫規(guī)范、端

正、整潔的習(xí)慣。

4、除課堂的大作文外，鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)多練筆，從句、

段開始，多寫一些短小精悍的文章，使學(xué)生寫作能力能漸漸

地得以提高。

5、多給學(xué)生一些實(shí)踐的機(jī)會(huì)。如讓學(xué)生自己辦手抄報(bào)

等，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高自己的能力。

6、做好“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化工作，提高優(yōu)等生的水平，

帶動(dòng)中等生，鼓勵(lì)后進(jìn)生，盡量縮小差距。

上述計(jì)劃有待實(shí)踐來檢驗(yàn)其可行性。本人將以此為基

礎(chǔ)，實(shí)踐中將其不斷加以改進(jìn)、完善，以便更好地指導(dǎo)和促

進(jìn)教育教學(xué)工作。

小學(xué)五年級(jí)語文教學(xué)工作計(jì)劃

一、大綱對本學(xué)期的基本要求：

1.學(xué)習(xí)習(xí)慣

⑴繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣。

⑵繼續(xù)掌握正確的朗讀方法，培養(yǎng)朗讀的興趣，養(yǎng)成良

好的朗讀、背誦的習(xí)慣。

⑶繼續(xù)培養(yǎng)課外遇到閱讀的興趣，養(yǎng)成勤查字典的習(xí)

慣。

⑷繼續(xù)培養(yǎng)專心聽別人講話的習(xí)慣；能夠當(dāng)眾說話，聲

音響亮，態(tài)度大方；養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。

⑸繼續(xù)學(xué)習(xí)寫鋼筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習(xí)慣；

培養(yǎng)預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣。

⑹繼續(xù)學(xué)習(xí)寫毛筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習(xí)慣。

⑺繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習(xí)慣；能夠有選擇地閱讀課外書

籍；培養(yǎng)讀書做記號(hào)的習(xí)慣。

⑻繼續(xù)培養(yǎng)寫日記的習(xí)慣；能夠做到愛護(hù)圖書，并養(yǎng)成

習(xí)慣。

⑼繼續(xù)培養(yǎng)認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣；學(xué)會(huì)使用工具書，并

養(yǎng)成習(xí)慣。

⑩繼續(xù)培養(yǎng)自己修改作文和通過多種渠道學(xué)習(xí)語文的

習(xí)慣。

(11)繼續(xù)培養(yǎng)做讀書筆記和不懂就問的習(xí)慣。

?培養(yǎng)行萬里路、讀萬卷書和在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)語文的

習(xí)慣。

2.漢語拼音

繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識(shí)字、閱讀、學(xué)

習(xí)普通話。

3.識(shí)字寫字

⑴準(zhǔn)確認(rèn)讀157個(gè)生字。

⑵能夠按筆順正確默寫生字116個(gè)，能按字的結(jié)構(gòu)把字

寫端正，寫勻稱。

⑶學(xué)習(xí)用鋼筆寫行楷，提高書寫的速度。

⑷繼續(xù)練習(xí)寫毛筆字，知道各種類型漢字的間架結(jié)構(gòu)及

筆畫特點(diǎn)。

4.口語交際

⑴能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單

的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容，能講述課文所寫的故事。

⑵能在看圖或觀察事物后，用普通話說一段意思完整、

連貫的話。

⑶能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句

完整、意思連貫。

⑷能當(dāng)眾說話，做到語句比較通順，有禮貌。

⑸討論問題能主動(dòng)發(fā)言，說清楚自己的意思。

⑹養(yǎng)成先想后說的習(xí)慣。

5.閱讀

⑴繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指

定的課文，能復(fù)述課文，能復(fù)述課文，會(huì)分角色朗讀課文。

⑵繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊

想。

⑶能練系語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語的意思。

⑷能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情

境，知道課文的大意。

⑸繼續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文，能憑借字典學(xué)習(xí)生字詞，

初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

⑹能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解內(nèi)容。

6.習(xí)作

⑴能用學(xué)過的部分詞語造句，能理順次序錯(cuò)亂的句子。

⑵學(xué)習(xí)有順序，比較細(xì)致地觀察圖畫和事物，寫出文從

字順的短文。

⑶能修改有明顯錯(cuò)誤的句子。

⑷學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、嘆號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、頓

號(hào)、書名號(hào)、省略號(hào)，認(rèn)識(shí)破折號(hào)。

⑸學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞語、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文。

二、對教材基本情況的分析：

本冊課本人仍是圍繞全套教材提出的雙基總目標(biāo)。在內(nèi)

容安排上、練習(xí)形式的設(shè)計(jì)上，繼續(xù)注重突出重點(diǎn)，集中目

標(biāo)，數(shù)量適當(dāng)，講究實(shí)用。在語文學(xué)習(xí)方面，繼續(xù)強(qiáng)調(diào)學(xué)生

對范文語言的感悟和規(guī)范語言的積累，仍然安排了50%左右

的篇目讓學(xué)生背誦全文或片斷；在單元練習(xí)中，仍安排“讀

讀背背”和“熟背成語”兩項(xiàng)。有利于學(xué)生提高語言能力，

增加文化底蘊(yùn)。教材又繼續(xù)保持課型簡單，篇幅不長的特點(diǎn);

練習(xí)上繼續(xù)做到目標(biāo)明確，要求適度、可操作性強(qiáng)，內(nèi)容編

排上繼續(xù)做到閱讀、作文、寫字“三和一”，繼續(xù)保持課型

簡單、篇幅不長的特點(diǎn)，練習(xí)上繼續(xù)做到目標(biāo)明確，要求適

度、可操作性強(qiáng)；內(nèi)容編排上繼續(xù)做到閱讀、作文、寫字“三

和一。繼續(xù)按照“識(shí)寫分流”、“識(shí)寫結(jié)合”、“描仿入體”,

“遷移運(yùn)用”等思路編寫。使教材簡化頭緒、簡化結(jié)構(gòu)，減

輕過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。教材所編選的課文內(nèi)容豐富，題材多樣。

從內(nèi)容上看，既有反映歷史人物的課文，如《孔子游春》，

又有頌揚(yáng)現(xiàn)代英雄的課文，如《彭德懷的大黑騾子》；既有

描寫自然景觀的課文，如《黃果樹瀑布》；又有蘊(yùn)涵人生哲

理的課文，如《真情回報(bào)》；有主要介紹學(xué)習(xí)語言的方法，

如《讀書要有選擇》；有的主要介紹地方風(fēng)土人情，如《碧

螺春》等。這樣安排，可以使學(xué)生了解社會(huì)，認(rèn)識(shí)自然，受

到多方面的教育。從題材看，不但有記敘文，還有詩歌、故

事、說明文等。這樣可以激發(fā)兒童的閱讀興趣，擴(kuò)大他們的

閱讀視野。

小學(xué)五年級(jí)語文教學(xué)工作計(jì)劃

一、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析：

學(xué)生語文水平參差不齊，比較喜歡學(xué)習(xí)語文，朗誦有一

定的語感，有一定的閱讀量，作文水平發(fā)展不協(xié)調(diào)。在本學(xué)

期的教學(xué)工作中，將著力發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)，為學(xué)生的終

生發(fā)展服務(wù)。

二、教材內(nèi)容簡要分析：

國標(biāo)本蘇教版小學(xué)語文五下閱讀教材共26課，分為七

個(gè)主題單元，分別是“春光無限”一一透射著自然美和人性

美、“科技之光”一一弘揚(yáng)國威，展示最新科技成果、“有志

竟成”一一贊揚(yáng)了優(yōu)秀人物的頑強(qiáng)意志和奮斗精神、“世界

各地”一一展現(xiàn)出勞動(dòng)者的聰明與創(chuàng)造智慧、“親情依依”

——折射出濃濃的親情和人際關(guān)系和諧的美好、“八一壯歌”

——展現(xiàn)出中國軍人的崇高精神和戰(zhàn)斗意志、“人與自然”

——表現(xiàn)人與自然的和諧以及人對自然的審美感受。這七個(gè)

主題單元構(gòu)成了一種文化的、開放的、整合的文本特質(zhì)，有

意境，有韻味、有情趣，貼近學(xué)生的生活和心靈世界，有助

于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

習(xí)作教材內(nèi)容：

1、請觀察一種自然現(xiàn)象，如朝霞晚霞，月圓月缺，春

風(fēng)春雨，霧起霧散，等等，把它的變化特點(diǎn)寫出來，題目自

己定。

2、請你把《拔河》這篇作文認(rèn)真讀幾遍，參照老師的

意見加以修改，然后譽(yù)在自己的作文本上。

3、按照寫“新聞報(bào)道”的方法，寫一次體育比賽（跳

繩、踢健子、拔河等）或?qū)W習(xí)競賽（寫字、朗讀、習(xí)作、辯

論）。

4、你參觀、游覽過哪些地方？請學(xué)習(xí)例文的寫法，寫

一篇參觀記或游記，題目自定。

5、請寫一位身邊的小能人（可以是語文、數(shù)學(xué)、體育、

藝術(shù)等學(xué)科成績優(yōu)異的同學(xué)，也可以是電腦、制作、發(fā)明等

方面的能手），寫出一兩個(gè)事例，要寫真事，講真話，題目

自定。

6、寫一個(gè)自己喜歡或者崇拜的人，要通過人物的外貌、

動(dòng)作、語言、神態(tài)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，要通過具體事例表現(xiàn)人

物的品質(zhì)。

7、寫一篇和浩瀚的星空和皎潔的月色有關(guān)的想象作文。

題目自定。

三、本冊教材主要教學(xué)目標(biāo)：

（一）閱讀教學(xué)教學(xué)目標(biāo)

1、一放手讓學(xué)生讀課文，初步感知課文內(nèi)容。并讓學(xué)

生邊讀書，邊識(shí)字，把字音讀準(zhǔn)確，并初步理解字、詞的意

思。

2、在閱讀中，品味語言文字，揣摩文章的表達(dá)順序，

體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。

3、在交流和討論中，敢于提出自己的看法，做出自己

的判斷，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

4、學(xué)生通過讀書，能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)

文章表達(dá)的思想感情。

（二）口語交際教學(xué)目標(biāo)

1、情感態(tài)度：要積極參與，有自信心，自然大方，講

禮貌，與人交流能尊重、理解對方；在交際過程中抵制不文

明語言，注意語言美。

2、學(xué)會(huì)表達(dá)：要用普通話交談；交流時(shí)要逐步做到表

達(dá)完整、清楚明白、具體生動(dòng)，表達(dá)時(shí)要有條理，語氣、語

調(diào)要適當(dāng)，能使用態(tài)勢語言進(jìn)行表達(dá)。

3、學(xué)會(huì)傾聽：聽人講話要認(rèn)真耐心，能了解把握說話

的主要內(nèi)容，逐步做到“抓住要點(diǎn)”，理解對方的觀點(diǎn)和意

圖。

4、學(xué)會(huì)應(yīng)對：逐步做到能順利地進(jìn)行日常交流，并能

在交流中根據(jù)需要調(diào)整自己的表達(dá)內(nèi)容和方式，能根據(jù)交流

的對象和場合，稍做準(zhǔn)備，做簡單的發(fā)言，不斷提高應(yīng)對能

力。

（三）習(xí)作教學(xué)目標(biāo)

1、懂的寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。

2、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己

的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。

3、能寫簡單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情

真實(shí)。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。

4、學(xué)寫讀書筆記和常見的應(yīng)用文。

5、能根據(jù)表達(dá)的需要，使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

6、修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語

句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。

四、主要教學(xué)內(nèi)容教學(xué)進(jìn)度安排表：

時(shí)間教學(xué)內(nèi)容課時(shí)安排

第（1）周至第（3）周第一單元14

第（4）周至第（6）周第二單元12

第（7）周至第（9）周第三單元16

第(10)周至第(11)周第四單元12

第(12)周至第(14)周第五單元14

第(15)周至第(17)周第六單元12

第(18)周至第(20)周第七單元16

五、本冊教材主要教學(xué)措施：

1、小學(xué)階段是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，理應(yīng)抓住工具不放，通過

工具滲透人文性。我想，這才是小學(xué)語文教育的本色。因此

在本色閱讀課中以讀為根本，著力培養(yǎng)四種能力。即？實(shí)在

在指導(dǎo)學(xué)生讀書，有效地培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)讀、感悟、探究和概

括四種能力。

2、習(xí)作教學(xué)中：正確領(lǐng)會(huì)習(xí)作教材的編寫意圖，充分

利用好習(xí)作教材資源，創(chuàng)設(shè)樂于習(xí)作的氛圍，精心指導(dǎo)，巧

妙點(diǎn)撥，習(xí)作訓(xùn)練要前伸后延，重視習(xí)作修改。

3、口語交際教學(xué)中，口語交際不同于一般的聽說訓(xùn)練,

而是一種在人與人交往的過程中表現(xiàn)出來的靈活機(jī)智的聽

說和待人處事的能力，是在動(dòng)態(tài)的語境中運(yùn)用口頭語言接收

對方信息，同時(shí)把自己的思想情感傳遞給對方的過程，它具

有及時(shí)性、靈活性、應(yīng)變性和獨(dú)創(chuàng)性等特點(diǎn)。因此，口語交

際的訓(xùn)練也必須是立體的、綜合的與實(shí)踐的。這將采用三個(gè)

策略進(jìn)行教學(xué)：創(chuàng)設(shè)情境策略、授人以漁策略、遷移實(shí)踐策

略。

六、本冊教材各主要內(nèi)容具體教學(xué)設(shè)想：

第一單元由一首現(xiàn)代詩歌，兩篇敘事散文，兩首古詩組

成，透射著自然美和人性美。第二單元由一篇通訊報(bào)道和兩

篇說明文組成，弘揚(yáng)我國威，展示人類最新科技成果。第三

單元由4篇敘事散文組成，贊揚(yáng)了優(yōu)秀人物的頑強(qiáng)意志和奮

斗精神。此外，本單元還有一篇讀書方法指導(dǎo)的課文。第四

單元由3篇狀物散文組成,展現(xiàn)出勞動(dòng)者的聰明與創(chuàng)造智慧。

第六單元由1首律詩和2篇敘事散文組成，展現(xiàn)出中國軍人

的崇高精神和戰(zhàn)斗意志。第七單元由3篇敘事散文，兩首古

詩組成，表現(xiàn)人與自然的和諧和對大自然的審美感受。

A、全冊總教學(xué)設(shè)想：

(-)實(shí)實(shí)在在指導(dǎo)學(xué)生讀書，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)讀能力

培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)讀能力是閱讀教學(xué)初讀階段的重要目標(biāo)。

認(rèn)讀能力，是指學(xué)生拿到一篇新課文，通過練讀，把生字的

字音讀準(zhǔn)，結(jié)合語言環(huán)境初步感知一些詞語的意思，把課文

讀正確、流利的能力。認(rèn)讀能力是閱讀教學(xué)應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)的最

起碼的能力，是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，但高年級(jí)也不可小覷。

怎樣培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)讀能力呢？

一放手讓學(xué)生讀課文，初步感知課文內(nèi)容。葉圣陶先生

說，閱讀一篇課文的第一步應(yīng)當(dāng)是“通讀全文”，“知道文章

之大概”。學(xué)習(xí)一篇新課文，可以圍繞課題做文章。比如，

教學(xué)《愛如茉莉》可以提出問題：茉莉有什么特點(diǎn)？愛怎么

能像茉莉呢？讓學(xué)生帶著問題讀書，對文章的內(nèi)容有個(gè)大致

的了解。

二讓學(xué)生邊讀書，邊識(shí)字，把字音讀準(zhǔn)確，并初步理解

字、詞的意思。劉勰在《文心雕龍？章句》中說：“夫人之

立言，因字而生句，積句而為章J這句話點(diǎn)出了“字”在

文章中的基礎(chǔ)作用，所以閱讀教學(xué)要以識(shí)字為先決條件，教

會(huì)學(xué)生讀書，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)讀能力。隨著學(xué)生生活范圍的擴(kuò)

大，識(shí)字途徑的增多，生字表上的字對學(xué)生來說并不都是生

字，應(yīng)尊重學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)，對待生字不要平均使

用力量。仍以《愛如茉莉》一課為例，在學(xué)生初讀課文之后,

可以進(jìn)一步提出自學(xué)要求：（1）讀課文，遇到“茉莉陶”等

生字多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通課文；（2）聯(lián)系上下文或借

助工具書理解“嗔怪”、“幽香”、“莫名其妙”等詞語的意思。

在學(xué)生自學(xué)之后，可以借助生字表檢查字音，借助語言環(huán)境

理解詞語。

三給學(xué)生充分的讀書時(shí)間，把讀通訓(xùn)練落到實(shí)處。讀通

課文是培養(yǎng)閱讀能力最重要最基本的要求。給學(xué)生充分的讀

書時(shí)間，完成“五不”的要求，即正確、流利地朗讀課文，

要求做到不讀錯(cuò)字，不添字，不漏字，不重復(fù)，不回讀，停

頓恰當(dāng)，有暢達(dá)感和節(jié)奏感。要達(dá)到這些要求，學(xué)生必須集

口、眼、耳于一體，集中心思地讀。教師還要作必要的讀通

檢查。

還值得一提的是，在學(xué)生對課文有了整體的感知，讀通

了課文，讀準(zhǔn)了字音，初步理解了詞語的意思之后，可以進(jìn)

行字形教學(xué)，即通過描紅、仿影、臨寫進(jìn)行寫字訓(xùn)練。

(-)實(shí)實(shí)在在指導(dǎo)學(xué)生讀書，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力

培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力是閱讀教學(xué)精讀階段的重要目標(biāo)。

感悟能力，是指在閱讀中，品味語言文字，揣摩文章的表達(dá)

順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法

的能力。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力呢？

一要重視讀中指導(dǎo)，充分發(fā)揮教師朗讀的示范作用。有

些章節(jié)學(xué)生讀不好，教師可以有針對性地作示范，“把文本

中的神情理趣在聲調(diào)里曲曲傳達(dá)出來，讓學(xué)生耳與心謀，得

到深切而又整體的了解”(張章獻(xiàn)語)。***有位語文教育專

家，有人向他討教怎樣才能教好語文，他的回答很簡單“跟

我讀”?！案易x”簡簡單單的三個(gè)字包孕了豐富的教育內(nèi)涵:

其一，“跟我讀”，“我”要會(huì)讀，且能夠讀好。其二，“跟我

讀”，是指導(dǎo)學(xué)生讀書的過程，對一些學(xué)生不易把握且具有

重要表現(xiàn)力的語段，教師要進(jìn)行特殊的范讀處理，充分發(fā)揮

教師的主導(dǎo)作用，把文中含著的意思讀出來，讓他們在聽讀

中受到強(qiáng)烈的語感熏陶。其三，“跟我讀”，也是互相朗讀，

是師生“對話”的一種形式，不能把“對話”只是理解為“你

說我說”，也包括“你讀我讀二曾國藩曾如此描述讀書心得:

“情以生文，文亦足以生情；文以引聲，聲亦足以引文。循

環(huán)互發(fā)，油然不能自己，庶漸漸可入佳境?！睂W(xué)生要進(jìn)入美

妙的閱讀“佳境”，須“悟文”，須“入情”，須“傳聲”，因

為文美感目，情美感心，聲美感耳。

二研讀重點(diǎn)詞語，讓學(xué)生品味詞語使用的精妙。“能聯(lián)

系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別

詞語的感***彩，體會(huì)其表達(dá)效果J也就是說感悟詞語要聯(lián)

系語言環(huán)境，要與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系，要讓詞語深入到兒

童的精神生活里去。比如，《水》的最后一段是這樣寫的：“母

親鎖上水窖，笑著對我們說：'你們真的餓壞了」這是我至

今為止唯一聽到的將'渴'說成是'餓'的話?！蹦赣H為什

么把“渴”說成是“餓”呢？是值得玩味的。

再如，學(xué)習(xí)《春光染綠我們雙腳》可以讓學(xué)生品味“蕩

漾的碧波輕撫著河畔的小草”中“輕撫”一詞使用的精妙。

在學(xué)生品味了這一詞語運(yùn)用的精妙后，還可以讓學(xué)生展開合

理的想象練習(xí)說話：“柔和的春風(fēng)輕撫著……”、“藍(lán)藍(lán)的海

水輕撫著……”、“老師溫暖的手輕撫著……”。這樣品味詞

語與運(yùn)用詞語有機(jī)地結(jié)合起來，能有效的培養(yǎng)學(xué)生的感悟能

力。

三讓學(xué)生在讀中投入自己的情感和智慧，讀出情趣和理

趣?！绑w會(huì)作者的思想感情”、“說出自己的喜歡、憎惡、崇

敬、向往、同情等感受”。（見《課程標(biāo)準(zhǔn)》）前者是讓學(xué)生

感悟文本的情趣，后者是讓學(xué)生感悟文本的理趣。感悟的過

程是學(xué)生親歷體驗(yàn)的過程，需要認(rèn)知的參與，需要情感的參

與，需要理性的思考，需要學(xué)生全身心地投入。比如，學(xué)習(xí)

《只揀兒童多處行》，教師可以提出問題：冰心奶奶為什么

不到游人多的地方找春天，而“只揀兒童多處行”呢？這是

一個(gè)既能讓學(xué)生讀出情趣，又能讓學(xué)生讀出理趣的問題。其

一，少年兒童朝氣蓬勃，充滿生命的活力；其二，兒童多處

春光美；其三，海棠是自然的春光，兒童是人一生中最美的

春光；其四，有童心，有愛心，就有了一切！

再如，《望月》一課，把月亮描繪成一幅美麗的畫，是

一首首動(dòng)情的詩，是天的眼睛。對于“一幅美麗的畫”重在

引導(dǎo)學(xué)生誦讀、欣賞、背誦，讓學(xué)生陶醉在這美麗的圖畫中;

對于“一首首動(dòng)情的詩”，讓學(xué)生用動(dòng)情的誦讀來表達(dá)出詩

人的不同感情；對于“天的眼睛”可以這樣教學(xué)：文中的小

外甥也很會(huì)幻想，他把月亮想成什么？讓學(xué)生讀讀課文的第

三部分，畫出描寫小外甥想象的語句。然后讓學(xué)生把小外甥

想象的語句連起來讀：“月亮像什么/像眼睛/天的眼睛/它喜

歡看我們大地/所以每一次閉上了/又忍不住偷偷睜開/每個(gè)

月都要圓圓地睜大一次“。學(xué)生讀著這詩化的語言，會(huì)得到

情和理的享受。

四揣摩文章的表達(dá)順序，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方

法，把學(xué)和用結(jié)合起來。葉圣陶先生曾經(jīng)說：“看整篇課文,

要看明白作者的思路。思想是有一條路的，一句一句，一段

一段，都是有路的，這條路，好文章的作者是決不亂走的?！?/p>

對于五年級(jí)的學(xué)生來說，能把握住文章的脈絡(luò)，明白作者的

思路即可，著力點(diǎn)可以放在讀寫的結(jié)合上。第一，著眼于寫

法的遷移。每篇課文視其自身的特點(diǎn)以及該階段作文教學(xué)要

求，可以讓學(xué)生模仿課文中典型的句式、段式以及有效的寫

作方法進(jìn)行練筆。比如，《火星一一地球的“李生兄弟”》一

課的第一段主要寫地球和火星這兄弟倆長得太像了?？梢宰?/p>

學(xué)生模仿寫話：“我和是一對形影不離的好朋友。我們一起,

一起，一起，甚至。”第二，著眼于語言的重組和擴(kuò)展。課

文中有很多優(yōu)美的語句，如何讓范文的語言內(nèi)化成自己的語

言？既要注意“學(xué)文如聚沙”的漸進(jìn)性；又要注意“反復(fù)習(xí)

染”的有效性，可以設(shè)計(jì)一些練習(xí)讓學(xué)生活學(xué)活用課文中一

些富有表現(xiàn)力的生動(dòng)語言。如教學(xué)完《愛如茉莉》，教師可

以編成小詩一一“愛是媽媽勞作的身影，愛是媽媽羞紅的臉,

愛是對親人的片片思念，愛是費(fèi)盡心思編織的美麗謊

言……”讓學(xué)生誦讀及續(xù)寫。第三，著眼于內(nèi)容的生發(fā)。大

家知道，習(xí)作內(nèi)容無所依附，學(xué)生的練筆就必然落空。內(nèi)容

的生發(fā)點(diǎn)往往在課文的省略處、可變處、升華處……抓住它

可以“借題發(fā)揮:如教學(xué)《海倫？凱勒》一課，可以讓學(xué)

生讀讀下面幾句名言一一“無論對任何困難，我絕不屈服（居

里夫人）”、“逆境是人生最好的大學(xué)（別林斯基）”、“苦難是

人生的老師（巴爾扎克）“，想想海倫？凱勒成長的故事，嘗

試著寫一句自我勉勵(lì)的話，并署上自己的名字。袁枚說得好

“但肯尋詩便有詩”，我們老師只要有了訓(xùn)練意識(shí)，只要肯

“尋二每篇課文都能找到好的讀寫結(jié)合點(diǎn)。

（三）實(shí)實(shí)在在指導(dǎo)學(xué)生讀書，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

探究能力，是指在交流和討論中，敢于提出自己的看法,

做出自己的判斷的能力，是感悟能力的發(fā)展。在實(shí)際教學(xué)中

感悟與探究是交織使用的，學(xué)生感悟不透，教師引領(lǐng)學(xué)生探

究，然后再深入感悟。這樣，學(xué)生的感悟能力和探究能力就

得到了培養(yǎng)。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的探究能力呢？

一教師提出有思考價(jià)值的問題。學(xué)生是不成熟的閱讀

者，需要教師智慧的引領(lǐng)和啟迪。問題是思維的發(fā)動(dòng)機(jī)。比

如，教學(xué)《司馬遷發(fā)憤寫》，可以直奔重點(diǎn)段，提出有思考

價(jià)值的問題：大家想一想，到底是什么力量促使司馬遷能夠

在痛不欲生的情況下完成史書的呢？學(xué)生認(rèn)真讀書，瞻前顧

后、上掛下聯(lián)就會(huì)明白：其一，“人總是要死的，有的重于

泰山，有的輕于鴻毛。我如果就這樣死了，不是比鴻毛還輕

嗎？\其二，司馬遷小時(shí)侯很喜歡歷史故事。他還受到了

父親的影響，特別是司馬遷的父親臨終囑托。以上兩點(diǎn)是司

馬遷之所以？夠活下來，從絕境中走出來的力量源泉。

二讓學(xué)生提出有思考價(jià)值的問題。提出一個(gè)問題比解決

一個(gè)問題重要。教師在教學(xué)中尤其要珍視這一點(diǎn)。比如，筆

者聽《談禮貌》一課，有一個(gè)學(xué)生提出了這樣的問題：“可

見文雅、和氣、寬容的語言，不但溝通了人們的心靈，而且

反映出一個(gè)人的思想情操和文化修養(yǎng)。我明白這句話是夸

贊周總理的，但他的這些品質(zhì)從哪兒體現(xiàn)出來的我不明白。

這個(gè)問題提得非常有價(jià)值，于是，這位老師讓學(xué)生圍繞這個(gè)

問題展開了討論。有的說：“我從提示語'周總理安慰他說'

可以看出周總理寬容、和氣?！庇械恼f："這不能怪您，怪

我咳嗽沒有向您打招呼，還幸虧您刀子躲得快哩！’這一句

簡單的話連用了三個(gè)‘您‘，處處帶'您'，句句帶'您'，

可以看出周總理對朱師傅十分尊重。"我從'還幸虧您刀子

躲得快哩'可以看出周總理說話非常幽默J真是一石激起

千層浪，有價(jià)值的問題把學(xué)生的思維引向了深入。閱讀是一

個(gè)探尋、發(fā)現(xiàn)的過程。學(xué)生提出問題，教師智慧引領(lǐng)，內(nèi)蘊(yùn)

豐富的文字能打動(dòng)學(xué)生的雙眼，款款深情能融合學(xué)生的心

靈，富有情趣的語言能轉(zhuǎn)化成理趣。

三鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究性閱讀。課外閱讀的內(nèi)容跟課堂上

所學(xué)的內(nèi)容有千萬個(gè)接觸點(diǎn)，不論是基礎(chǔ)知識(shí)，還是智能訓(xùn)

練，它們之間都是相通的。本冊教材在單元練習(xí)中安排了“誦

讀與欣賞”的閱讀版塊，其目的是引領(lǐng)學(xué)生由課內(nèi)閱讀拓展

到課外閱讀。比如，“練習(xí)1”把《絲絲小雨》這篇短小精悍

的散文詩編進(jìn)去，其目的是讓學(xué)生反復(fù)誦讀這篇散文詩，揣

摩作者所描繪的情境。再如，“練習(xí)4”把劉鸚的著名小說《老

殘游記》中描繪千佛山、大明湖景色的片段編進(jìn)去，其目的

是讓學(xué)生誦讀、欣賞與積累。

由課內(nèi)閱讀適度拓展到課外閱讀，可以利用圖書館、網(wǎng)

絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。比如，學(xué)習(xí)完《早》可

以讓學(xué)生讀《魯迅和書》；學(xué)習(xí)完《夢圓飛天》可以讓學(xué)生

讀《中國太空第一人》；學(xué)習(xí)完《海倫?凱勒》可以讓學(xué)生讀

《假如給我三天光明》……詩歌有詩眼，散文有文眼，小說

有線索，戲劇有動(dòng)作，開展探究性閱讀，教師也應(yīng)給學(xué)生必

要的方法指導(dǎo)，應(yīng)讓學(xué)生“第一看大概主張，第二看文勢規(guī)

模，第三看綱目關(guān)鍵，第四看警策句式J（呂祖謙語）要培

養(yǎng)學(xué)生把書讀薄、讀厚、讀薄的閱讀習(xí)慣，這樣才有收獲。

（四）實(shí)實(shí)在在指導(dǎo)學(xué)生讀書，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力

概括能力，是一種捕捉要點(diǎn)的能力，是指學(xué)生通過讀書,

能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情的能

力，也就是我們通常說的把文章由厚讀薄，把長文章讀短的

能力。概括能力在生活中廣泛應(yīng)用。在閱讀教學(xué)中如何培養(yǎng)

學(xué)生的概括能力呢？

一訓(xùn)練學(xué)生提煉小標(biāo)題。有些課文段落起止明顯，可以

讓學(xué)生分段，提煉小標(biāo)題，比如，《鄭和遠(yuǎn)航》一課，可以

提煉出“揚(yáng)帆起航”、“友好交往”、“戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)”三個(gè)小標(biāo)題。

二訓(xùn)練學(xué)生抓住要點(diǎn)把握文章的主要內(nèi)容。比如教學(xué)

《只揀兒童多處行》，課文比較長，教師可以設(shè)計(jì)這樣的問

題“在作家冰心奶奶的眼里，兒童就是，就是，就是……”

讓學(xué)生抓住要點(diǎn)，把課文讀短。通過這項(xiàng)練習(xí)，學(xué)生能初步

把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，有效地培

養(yǎng)了學(xué)生的概括能力。

三訓(xùn)練學(xué)生抓住文章的大概主張概括自己的感受。在閱

讀教學(xué)中要重視課文資源自身的思維價(jià)值，通過閱讀，依托

語言可以喚起“活的形象。讓學(xué)生用精練的語言對其概括

感受。比如，教學(xué)完《鄭和遠(yuǎn)航》，教師可以圍繞“針對鄭

和遠(yuǎn)航這一壯舉不同的人會(huì)有不同的評價(jià)：明朝皇帝；各國

君臣；沿途百姓:；海盜：；我要說：?！边@一話題，引導(dǎo)學(xué)生

發(fā)表自己的獨(dú)特見解。

（五）口語交際是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的活動(dòng)，必須通過大

量實(shí)踐鍛煉才能內(nèi)化為能力?？谡Z交際教學(xué)不能只局限于語

文課堂，還應(yīng)滲透于各學(xué)科、社會(huì)生活的各個(gè)方面，在動(dòng)態(tài)

的、生活化、實(shí)用化的氛圍中進(jìn)行口語交際，俗話說：“拳

不離手，曲不離口。”因此，教學(xué)中要安排大量時(shí)間，并注

意采取多種形式，特別是那些讓全班學(xué)生都能參與的形式，

以提供盡可能多的機(jī)會(huì)讓每個(gè)學(xué)生參與其間，在動(dòng)態(tài)的口語

交際實(shí)踐中反復(fù)經(jīng)歷，提高思維的敏捷性、邏輯性和語言表

達(dá)的規(guī)范性、條理性，逐步形成良好的語言習(xí)慣和交際態(tài)度。

（六）認(rèn)真鉆研習(xí)作教材，正確領(lǐng)會(huì)習(xí)作教材的編寫意

圖，教學(xué)注意課內(nèi)外結(jié)合，展學(xué)生的寫作空間。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)

樂于習(xí)作的氛圍，使學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中習(xí)作。學(xué)生以

點(diǎn)撥和指導(dǎo)一是要打開學(xué)生的思路，二是從寫作方法上予以

指導(dǎo)和點(diǎn)撥，三是在語言表達(dá)上。

小學(xué)五年級(jí)語文教學(xué)工作計(jì)劃

一、班級(jí)情況分析：

本班共有學(xué)生XX人，其中男生XX人，女生XX人。男

生人數(shù)多，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況分布不均衡。班級(jí)優(yōu)秀生少，后

進(jìn)生比較多，學(xué)習(xí)成績比較一般，學(xué)生自覺性普