2024-2025學年小學英語四年級下冊人教版（PEP）（2024）教學設計合集

2024-2025學年小學英語四年級下冊人教版（PEP）（2024）教學設計合集目錄一、Unit1Myschool 1.1PartA 1.2PartB 1.3PartC 1.4本單元復習與測試二、Unit2Whattimeisit? 2.1PartA 2.2PartB 2.3PartC 2.4本單元復習與測試三、Unit3Weather 3.1PartA 3.2PartB 3.3PartC 3.4本單元復習與測試四、Unit4Atthefarm 4.1PartA 4.2PartB 4.3PartC 4.4本單元復習與測試五、Unit5Myclothes 5.1PartA 5.2PartB 5.3PartC 5.4本單元復習與測試六、Unit6Shopping 6.1PartA 6.2PartB 6.3PartC 6.4本單元復習與測試Unit1MyschoolPartB主備人備課成員設計意圖本節(jié)課旨在通過教授人教版PEP小學英語四年級下冊Unit1MyschoolPartB的內(nèi)容，幫助學生掌握關于學校場所和活動的詞匯及句型，提高學生的聽、說、讀、寫能力。通過創(chuàng)設真實的校園生活場景，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們運用英語進行交流的信心，同時強化團隊協(xié)作意識，為學生的英語學習打下堅實基礎。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生準確理解并運用本單元關于學校場所和活動的詞匯及句型進行交流的能力。

2.文化意識：通過學習，讓學生了解和尊重不同文化背景下的學校生活，增強跨文化交流意識。

3.思維品質(zhì)：激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們在實際情境中運用英語解決問題的能力。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習、合作學習和探究學習的能力，提高他們學習英語的興趣和自信心。教學難點與重點1.教學重點

①掌握本單元的核心詞匯，如：classroom,library,playground,computerlab等。

②學會運用句型"Thisis...,Thatis..."來描述學校的不同場所。

③能夠聽懂并參與關于學校生活的簡單對話。

2.教學難點

①區(qū)分并正確使用"this"和"that"來指代不同距離的物體或場所。

②在實際交流中，正確運用所學詞匯和句型描述學校的各個場所和活動。

③理解和運用英語中方位介詞（如：in,on,near等）來描述學校場所的位置關系。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有人教版PEP小學英語四年級下冊教材。

2.輔助材料：準備與學校場所相關的圖片、單詞卡片以及教學視頻。

3.教學工具：準備電腦、投影儀等設備，以展示多媒體資源。

4.教室布置：將教室分為若干小組討論區(qū)，每組配備必要的學習材料。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對學校場所和活動的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們都有自己的學校嗎？你們學校都有哪些有趣的地方？”

展示一些關于學校場所的圖片，如教室、圖書館、操場等，讓學生初步感受學校生活的環(huán)境。

簡短介紹本節(jié)課將要學習的內(nèi)容，包括學校場所的詞匯和描述學校生活的句型。

2.學校場所和活動基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解學校場所和活動的基本詞匯及句型。

過程：

講解學校場所的核心詞匯，如classroom,library,playground,computerlab等。

詳細介紹描述學校生活的句型，如"Thisis...,Thatis...","Weplay...inthe...",使用單詞卡片或圖表幫助學生理解。

3.學校場所和活動案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解學校場所和活動的實際應用。

過程：

選擇幾個典型的學校場所和活動案例，如圖書館的閱讀活動、操場的體育活動等。

詳細介紹每個案例的背景和活動內(nèi)容，讓學生全面了解學校生活的多樣性。

引導學生思考這些活動對學校生活的重要性，以及如何運用英語描述這些活動。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和運用英語進行交流的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個學校場所或活動進行深入討論。

小組內(nèi)討論該場所或活動的特點、如何用英語描述等。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對學校場所和活動的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括場所或活動的描述、活動中的英語交流等。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)學校場所和活動的重要性。

過程：

簡要回顧本節(jié)課學習的學校場所和活動詞匯及句型。

強調(diào)學校場所和活動在學生生活中的價值和作用，鼓勵學生運用英語描述自己的學校生活。

布置課后作業(yè)：讓學生繪制一幅學校場所的地圖，并用英語標注每個場所的名稱。教學資源拓展1.拓展資源

本節(jié)課教學內(nèi)容主要圍繞人教版PEP小學英語四年級下冊Unit1MyschoolPartB，以下是與本節(jié)課相關的拓展資源：

-學校場所的英語詞匯：如auditorium（禮堂）、gymnasium（體育館）、sciencelab（科學實驗室）、artroom（美術教室）等。

-描述學校活動的常用句型：如"Wehaveasportsdayeverysemester."（我們每個學期都有體育節(jié)。）"Weplanttreesintheschoolgarden."（我們在學?；▓@里種樹。）等。

-學校生活的相關話題：如學校規(guī)則（schoolrules）、課程安排（schedule）、學校傳統(tǒng)（schooltraditions）等。

2.拓展建議

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀與學校生活相關的英語書籍、故事或文章，如《MagicTreeHouse》系列中的《NightoftheTwisters》等，讓學生在閱讀中了解不同的學校生活和場所。

-觀看拓展：觀看有關學校場所和活動的英語動畫片或影片，如《ToyStory3》中的學校場景，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。

-游戲拓展：利用英語學習軟件或在線平臺，如Duolingo、RosettaStone等，進行學校場所和活動相關詞匯和句型的練習，提高學生的實際應用能力。

-互動拓展：組織學生進行角色扮演游戲，模擬學校生活中的各種場景，如上課、放學、參加活動等，讓學生在實際操作中運用所學知識。

-實踐拓展：鼓勵學生參加學校組織的各類活動，如運動會、文化節(jié)等，讓學生在實踐中感受學校生活的豐富多彩。

-家庭拓展：鼓勵家長參與孩子的英語學習，與孩子一起用英語描述家庭附近的學校場所，如公園、圖書館等，增進親子關系的同時提高孩子的英語水平。

-課題拓展：引導學生探討學校場所的設計理念、學?；顒拥囊饬x等，讓學生從不同角度思考學校生活，提高他們的創(chuàng)新思維能力。教學反思與總結今天我上了一堂關于學校場所和活動的英語課?；仡櫿麄€教學過程，我深感教學是一個不斷學習和調(diào)整的過程。以下是我對這節(jié)課的反思和總結。

在教學方法方面，我嘗試使用了多媒體資源，如圖片和視頻，來幫助學生更好地理解學校場所和活動。我發(fā)現(xiàn)這種方法確實能夠吸引學生的注意力，讓他們更加投入學習。同時，通過小組討論和角色扮演等互動活動，學生們能夠在實際語境中運用所學知識，提高了他們的口語表達能力。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在小組討論中參與度不高，可能是因為他們對自己的英語水平缺乏信心。在今后的教學中，我需要更多地關注這些學生，鼓勵他們積極參與。

在教學策略方面，我試圖通過生動的例子和情景模擬來讓學生更好地理解學校場所和活動的相關詞匯和句型。我覺得這種策略對于大多數(shù)學生來說效果不錯，他們能夠較快地掌握新詞匯和句型。但也有學生反映，他們對于一些抽象的概念還是感到難以理解。因此，我需要在今后的教學中更加注重對學生的個別輔導，幫助他們克服學習難點。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)學生們在小組討論和角色扮演活動中表現(xiàn)得非?；钴S，但有時候討論的聲音過大，影響了課堂秩序。我及時進行了調(diào)整，提醒學生們注意控制聲音，同時保證了課堂活動的順利進行。我認為在今后的教學中，我需要更加細致地規(guī)劃課堂活動，確?；顒拥挠行蜻M行。

教學總結：

從學生的表現(xiàn)來看，這節(jié)課的教學效果總體上是好的。學生們掌握了一些學校場所和活動的英語詞匯和句型，能夠在實際語境中進行簡單的對話。他們在小組討論和角色扮演活動中展現(xiàn)了合作精神和創(chuàng)造力，這對于他們的語言學習和個人成長都是有益的。

然而，我也注意到一些學生對于新知識的學習還停留在表面層次，沒有深入理解。在情感態(tài)度方面，雖然大多數(shù)學生對英語學習持積極態(tài)度，但也有部分學生對英語學習缺乏興趣，這可能是因為他們在學習過程中遇到了困難。

針對存在的問題和不足，我計劃采取以下改進措施：

1.加強個別輔導，針對學生的不同需求提供個性化的學習建議。

2.引入更多的互動游戲和實踐活動，提高學生的學習興趣和參與度。

3.創(chuàng)設更多的實際語境，讓學生在真實的語言環(huán)境中學習和使用英語。

4.與家長合作，鼓勵家長在家中也參與孩子的英語學習，形成家校共育的良好氛圍。內(nèi)容邏輯關系①重點知識點

-學校場所的英語詞匯：classroom,library,playground,computerlab,auditorium,gymnasium,sciencelab,artroom等。

-學?；顒拥挠⒄Z表達：sportsday,treeplanting,schooltraditions,schoolrules,schedule等。

②重點詞匯

-指示代詞：this,that

-介詞：in,on,near

-描述學校場所和活動的動詞：have,play,plant,celebrate等。

③重點句型

-描述學校場所的句型：Thisis...,Thatis...,Thereis/are...in...

-描述學?；顒拥木湫停篧ehave...,Weplay...,Wecelebrate...in...

-提問和回答句型：Whatisthis?Whatisthat?Isthis...?Yes,itis./No,itisn't.Unit1MyschoolPartC一、教學內(nèi)容

小學英語四年級下冊人教版（PEP）（2024）Unit1MyschoolPartC，主要包括以下內(nèi)容：

1.學習詞匯：classroom,library,computerroom,musicroom,gym等學校場所的名稱。

2.學習句型：Whereisthelibrary?It'sonthesecondfloor.以及詢問和回答學校場所位置的表達方式。

3.了解并練習描述學校場所位置的常用表達，如：It'snexttothe...，It'sbetweenthe...andthe...等。

4.通過圖片和情景對話，讓學生在實際語境中運用所學詞匯和句型，提高學生的語言表達能力。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言能力：培養(yǎng)學生準確使用詞匯描述學校場所位置的能力，以及用英語進行簡單交流的技巧。

2.文化意識：通過學習學校場所的英文名稱，增強學生對英語國家學校環(huán)境的了解。

3.思維品質(zhì)：訓練學生在實際情景中靈活運用語言解決問題的能力，發(fā)展邏輯思維和空間定位思維。

4.學習能力：培養(yǎng)學生通過觀察、模仿、合作等方式學習英語的興趣和習慣，提高自主學習能力。三、教學難點與重點

1.教學重點

①掌握本節(jié)課的生詞，如classroom,library,computerroom,musicroom,gym等，并能在句子中正確使用。

②學習并運用句型Whereisthelibrary?It'sonthesecondfloor.來詢問和回答學校場所的位置。

③理解并使用描述學校場所位置的短語，如nextto,between等。

2.教學難點

①準確區(qū)分和使用介詞來描述學校場所的位置，如on,nextto,between等。

②在真實情景中靈活運用所學詞匯和句型進行對話，能夠自然地詢問和描述學校場所的位置。

③培養(yǎng)學生通過觀察圖片和情景來理解和使用英語，提高學生的觀察力和語言實際運用能力。四、教學資源

1.軟硬件資源

-多媒體教學設備

-英語教材（人教版PEP四年級下冊）

-教學錄音機/音響

-海報或打印的圖片（學校場所圖示）

2.課程平臺

-校內(nèi)英語學習管理系統(tǒng)

3.信息化資源

-英語學習軟件或APP

-電子版詞匯卡片

4.教學手段

-情景模擬

-角色扮演

-小組討論

-互動游戲五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對學校場所英語表達的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道學校里有哪些地方嗎？這些地方用英語怎么表達？”

-展示學校場所的圖片，如教室、圖書館、計算機房、音樂教室、體育館等，讓學生初步感受學校場所的英語名稱。

-簡短介紹本節(jié)課將要學習的學校場所的英語表達，為接下來的學習打下基礎。

2.學校場所基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解學校場所的英語名稱和位置描述的基本概念。

過程：

-講解學校場所的英語名稱，如classroom,library,computerroom,musicroom,gym等。

-介紹描述學校場所位置的常用介詞和短語，如on,nextto,between等。

-使用圖表或示意圖幫助學生理解學校場所的位置關系。

3.學校場所位置描述案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解如何用英語描述學校場所的位置。

過程：

-選擇幾個典型的學校場所位置描述案例進行分析。

-詳細介紹每個案例的背景、描述方式和語境，讓學生全面了解如何在實際情景中描述學校場所的位置。

-引導學生思考這些案例在實際生活中如何應用，并討論可能的變體或不同情況。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個學校場所，討論如何用英語描述其位置。

-小組內(nèi)討論描述的準確性、語境適應性以及可能的交流障礙。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對學校場所位置描述的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括學校場所的位置描述和討論過程。

-其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)學校場所位置描述的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課學習的學校場所的英語名稱和位置描述方式。

-強調(diào)在學校生活中準確描述位置的重要性，并鼓勵學生在實際交流中使用所學知識。

-布置課后作業(yè)：讓學生用英語描述自己學校的不同場所位置，并嘗試進行對話練習。六、教學資源拓展

1.拓展資源

-英語繪本：選擇一些包含學校場所和位置描述的英語繪本，如《MySchoolDay》、《InMySchool》等，讓學生通過閱讀進一步鞏固所學詞匯和句型。

-英語動畫：推薦一些英語學習動畫，如《DoratheExplorer》、《PeppaPig》等，其中涉及學校場所和位置描述的情節(jié)，可以讓學生在觀看中學習。

-英語歌曲：挑選一些與學校生活相關的英語歌曲，如《TheSchoolSong》、《DaysoftheWeek》等，通過歌曲學習學校場所的英語表達。

-英語游戲：利用英語學習軟件或APP中的游戲，如單詞拼寫游戲、位置描述游戲等，增加學習的趣味性。

-實地參觀：組織學生參觀學校內(nèi)的不同場所，如圖書館、計算機房等，實地學習并使用英語描述這些場所的位置。

2.拓展建議

-鼓勵學生在課后閱讀英語繪本，并記錄下學校場所的英語名稱和位置描述，與同學分享閱讀心得。

-安排學生在家里觀看英語動畫，并討論動畫中出現(xiàn)的學校場所和位置描述，增強理解。

-讓學生學唱英語歌曲，并在課堂上進行表演，提高學生的英語口語表達能力。

-利用英語學習軟件或APP中的游戲，定期組織單詞拼寫比賽或位置描述競賽，激發(fā)學生的學習興趣。

-在實地參觀后，要求學生用英語寫一篇簡短的報告，描述他們所參觀的學校場所和位置，鍛煉寫作能力。

-鼓勵學生在家中與父母用英語描述家中的不同房間和物品位置，將學習延伸到日常生活。

-建議學生觀看英語原版電影或電視節(jié)目，注意其中的學校場景和位置描述，提高聽力理解能力。

-創(chuàng)造一個英語角，讓學生在課余時間用英語進行對話，練習學校場所和位置描述的交流技巧。

-定期組織英語主題活動，如學校場所主題的英語演講、角色扮演等，讓學生在活動中自然地使用英語。七、板書設計

1.重點知識點

①學校場所的英語名稱：classroom,library,computerroom,musicroom,gym等。

②描述位置的介詞和短語：on,nextto,between,infrontof,behind等。

③詢問和回答學校場所位置的句型：Whereisthe...?It'sonthe.../nexttothe.../betweenthe...andthe...。

2.重點詞匯

①場所名稱詞匯：classroom,library,computerroom,musicroom,gym。

②位置描述詞匯：floor,nextto,between,infrontof,behind。

3.重點句子

①詢問句：Whereisthelibrary?

②回答句：It'sonthesecondfloor./It'snexttotheclassroom./It'sbetweenthecomputerroomandthemusicroom.八、教學評價與反饋

1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學生在課堂上的參與程度，包括回答問題的積極性、課堂活動的參與度以及學習態(tài)度等方面。

-評估學生對學校場所英語名稱的掌握情況，是否能夠正確拼讀和運用這些詞匯。

-記錄學生在使用描述位置的介詞和短語時的準確性，以及他們在真實情景中運用這些知識的能力。

2.小組討論成果展示：

-檢查各小組對學校場所位置描述的討論成果，包括討論的深度、創(chuàng)意性和實際應用性。

-評估學生在小組討論中的合作情況，如是否能夠積極發(fā)言、傾聽他人意見以及有效溝通。

-觀察學生代表在課堂展示中的表現(xiàn)，包括語言表達的清晰度、內(nèi)容的完整性以及互動性。

3.隨堂測試：

-設計一份隨堂測試，包括學校場所英語名稱的拼寫、位置描述的填空題以及實際情景下的對話練習。

-通過測試結果分析學生對本節(jié)課知識點的掌握程度，以及他們在實際應用中的能力。

-根據(jù)測試結果，及時調(diào)整教學策略和方法，以幫助學生鞏固薄弱環(huán)節(jié)。

4.課后作業(yè)評價：

-檢查學生提交的課后作業(yè)，如描述學校場所位置的短文或報告，評估其內(nèi)容的相關性、語言的準確性和創(chuàng)造性。

-對作業(yè)中的錯誤進行標記，并提供改正建議，幫助學生改進寫作技巧。

5.教師評價與反饋：

-針對學生的整體表現(xiàn)，給予積極的反饋，鼓勵他們在英語學習上的進步。

-針對個別學生的表現(xiàn)，提供個性化的反饋，指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方。

-對于學生在課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試和課后作業(yè)中的亮點，進行表揚，并鼓勵他們繼續(xù)保持。

-對于學生的不足之處，提出建設性的意見，幫助他們找到提高的方法。

-定期與學生進行一對一的交流，了解他們在學習過程中的困惑和需求，提供個性化的指導和支持。九、教學反思與總結

教學反思：

在整個教學過程中，我嘗試運用了多種教學方法來激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的英語應用能力。我感到滿意的是，學生們對于學校場所的英語名稱和位置描述的學習表現(xiàn)出較高的熱情和參與度。通過圖片、動畫和實地參觀等教學資源，學生們能夠直觀地理解并記憶新詞匯。此外，小組討論環(huán)節(jié)讓學生們有機會合作、交流和分享，這有助于提升他們的語言表達能力和團隊合作意識。

然而，在教學策略和班級管理方面，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。例如，在小組討論中，有些學生可能因為害羞或自信心不足而沒有積極參與，我需要在今后的教學中更加關注這些學生，鼓勵他們大膽發(fā)言。另外，我在課堂上的提問可能過于簡單，未能充分激發(fā)學生的思考和探究欲望，我計劃在未來的課程中設計更具挑戰(zhàn)性的問題，以促進學生的深度學習。

教學總結：

從整體上看，本節(jié)課的教學效果是積極的。學生們在知識掌握、技能運用和情感態(tài)度方面都有明顯的收獲和進步。他們能夠熟練地使用英語描述學校場所的位置，并在實際情景中運用所學知識。在小組討論和課堂展示中，學生們展現(xiàn)出了良好的合作精神和表達能力。

盡管如此，我也注意到一些學生對于英語學習的興趣和自信仍有待提高。針對這一問題，我計劃在今后的教學中更加注重激發(fā)學生的學習興趣，例如通過設計有趣的游戲和活動，以及提供更多的個性化學習機會。

針對教學中存在的問題和不足，我將采取以下改進措施和建議：

-對于參與度不高的學生，我將提供更多的個別指導和支持，鼓勵他們在課堂上大聲發(fā)言，并給予積極的反饋。

-設計更具挑戰(zhàn)性的問題和任務，以促進學生的思考和探究，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。

-定期與家長溝通，了解學生在家庭環(huán)境中的學習情況，尋求家長的支持和合作，共同促進學生的英語學習。

-繼續(xù)探索和實踐更多的教學方法，如項目式學習、翻轉課堂等，以豐富教學手段，提高教學效果。

-加強對學生的學習評價，不僅關注他們的知識和技能掌握情況，也關注他們的情感態(tài)度和學習策略，以全面促進他們的英語學習。十、課后作業(yè)

1.寫作練習：

要求：請用英語描述你學校的不同場所位置，包括教室、圖書館、計算機房、音樂教室、體育館等。描述時，請使用我們在課堂上學習的詞匯和句型，如classroom,library,computerroom,musicroom,gym,on,nextto,between等。

答案示例：

Myclassroomisonthesecondfloor.Thelibraryisnexttotheclassroom.Thecomputerroomisbetweenthelibraryandthemusicroom.Themusicroomisinfrontofthegym.

2.對話練習：

要求：請用英語進行對話練習，描述你和你的朋友在學校不同場所的位置。請使用我們在課堂上學習的詞匯和句型，如Whereisthe...?It'sonthe.../nexttothe.../betweenthe...andthe...。

答案示例：

A:Whereisthecomputerroom?

B:It'sonthethirdfloor.

A:Whereisthegym?

B:It'sbetweenthelibraryandthemusicroom.

3.角色扮演：

要求：請選擇一個學校場所，如圖書館、計算機房等，然后描述你和你的朋友在該場所的位置。請使用我們在課堂上學習的詞匯和句型，如classroom,library,computerroom,musicroom,gym,on,nextto,between等。

答案示例：

RoleA:I'minthelibrary.Whereareyou?

RoleB:I'minthecomputerroom.It'snexttothelibrary.

4.翻譯練習：

要求：請將以下中文句子翻譯成英語，描述學校場所的位置。

答案示例：

中文：教室在圖書館的旁邊。

英語：Theclassroomisnexttothelibrary.

中文：音樂教室在體育館的前面。

英語：Themusicroomisinfrontofthegym.

中文：計算機房在圖書館和音樂教室之間。

英語：Thecomputerroomisbetweenthelibraryandthemusicroom.

中文：體育館在教室的后面。

英語：Thegymisbehindtheclassroom.

5.創(chuàng)意寫作：

要求：請發(fā)揮你的想象力，寫一篇關于你理想中的學校的故事，描述學校中各種場所的位置和功能。請使用我們在課堂上學習的詞匯和句型，如classroom,library,computerroom,musicroom,gym,on,nextto,between等。

答案示例：

Onceuponatime,therewasamagicalschool.Theclassroomwasonthefirstfloor,wherestudentslearnedandlaughedtogether.Thelibrarywasnexttotheclassroom,filledwithcolorfulbooksandacozyreadingcorner.Thecomputerroomwasbetweenthelibraryandthemusicroom,equippedwithmoderntechnologyforcreativeprojects.Themusicroomwasinfrontofthegym,wherestudentsdancedandplayedinstrumentswithjoy.Andthegymwasbehindtheclassroom,wherestudentsexercisedandplayedsportswithenergy.Thismagicalschoolwasaplaceoflearning,creativity,andfun.Unit1Myschool本單元復習與測試課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計思路本單元復習與測試課程設計旨在鞏固和檢測四年級學生在Unit1"Myschool"中的學習成果，通過多元化的練習和活動，提高學生的英語實際運用能力。課程內(nèi)容緊密圍繞課本，結合學校生活實際，以生動有趣的方式復習重點詞匯和句型，并通過測試檢驗學生掌握程度。課程分為兩個部分：第一部分為課堂復習，通過游戲、歌曲、小組討論等形式激活學生已有知識；第二部分為測試，以聽、說、讀、寫四項技能為考察點，全面評估學生的學習效果。二、核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生運用所學詞匯和句型描述學校環(huán)境及日?；顒拥哪芰Α?/p>

2.文化意識：增強學生對學校文化的理解，激發(fā)對學校生活的熱愛。

3.思維品質(zhì)：訓練學生觀察、分析、概括學校場景中英語語言規(guī)律的能力。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習英語的興趣，提升合作學習與解決問題的能力。三、教學難點與重點1.教學重點

-核心詞匯掌握：如"school,classroom,library,playground"等與學校相關的詞匯，以及"Myschoolhas...,Ilike...because..."等句型。

-語言運用能力：能夠用英語簡單描述學校設施和活動，如"Wehaveabigplayground.Iplayfootballthere."

-聽力理解：能夠聽懂關于學校生活的簡單對話或短文，并從中獲取相關信息。

2.教學難點

-詞匯記憶：由于學校設施名詞較多，學生可能難以記憶和區(qū)分，如"gym"與"library"的發(fā)音和拼寫。

-句型運用：學生在運用"Ilike...because..."句型時，可能會出現(xiàn)時態(tài)和語序錯誤，例如誤用一般現(xiàn)在時描述過去或未來事件。

-文化差異理解：學生對不同學校設施的功能和用途可能不熟悉，如"artroom"或"musicroom"的具體用途和活動。

-聽力技巧：學生可能不擅長捕捉關鍵信息，如從對話中識別地點、活動或原因等細節(jié)信息。例如，在聽力練習中，學生需要聽出"WegotothelibraryonWednesdays"中的具體時間和地點。四、教學方法與手段1.教學方法

-情境教學法：通過模擬學校場景，讓學生在真實語境中學習和使用目標詞匯和句型。

-任務型教學法：設計具體任務，如制作學校導游手冊，鼓勵學生合作完成，提高語言實踐能力。

-互動討論法：引導學生就學校話題進行小組討論，促進學生思維和語言能力的發(fā)展。

2.教學手段

-多媒體展示：使用PPT展示學校圖片和詞匯，增強視覺沖擊，幫助學生記憶。

-教學軟件應用：利用互動式教學軟件，進行聽力訓練和口語練習，提高學生的聽說技能。

-視頻輔助：播放學校相關的英語視頻片段，讓學生在實際語境中學習并模仿。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對學校生活的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們喜歡自己的學校嗎？學校里有哪些地方你們最喜歡？”

展示一些學校設施和活動的圖片，讓學生初步感受學校生活的豐富多彩。

簡短介紹本節(jié)課的主題，即復習和測試Unit1"Myschool"的內(nèi)容，為接下來的學習打下基礎。

2.基礎知識復習（10分鐘）

目標：讓學生回顧和鞏固Unit1中的核心詞匯和句型。

過程：

復習學校相關的詞匯，如"school,classroom,library,playground"等。

回顧句型"Ilike...because...,Myschoolhas..."，并讓學生舉例說明。

3.案例分析與練習（20分鐘）

目標：通過具體場景，讓學生深入了解如何運用英語描述學校生活。

過程：

設計幾個場景，如介紹學校設施、描述最喜歡的學?；顒拥取?/p>

讓學生在小組內(nèi)進行角色扮演，使用目標詞匯和句型進行對話。

每組選取一個代表進行展示，其他學生和教師提供反饋。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成小組，每組選擇一個學校生活的主題進行討論，如“如何改善學校環(huán)境”。

小組內(nèi)討論該主題，并提出具體的建議和解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對學校生活的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的討論過程和最終的建議。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂測試（10分鐘）

目標：通過測試檢驗學生對本單元知識點的掌握情況。

過程：

發(fā)放測試卷，內(nèi)容包括詞匯、句型填空，聽力理解，以及簡單寫作。

學生在規(guī)定時間內(nèi)完成測試，教師現(xiàn)場或課后批改并反饋。

7.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)學校生活的重要性。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括詞匯、句型的復習和測試。

強調(diào)學校生活對學生成長的重要性，鼓勵學生在日常生活中積極使用英語。

布置課后作業(yè)：讓學生繪制學校的平面圖，并用英語標注各個設施。六、學生學習效果學生在完成Unit1"Myschool"的復習與測試課程后，應展現(xiàn)出以下學習效果：

1.詞匯掌握：學生能夠熟練掌握并準確使用與學校相關的核心詞匯，如"school,classroom,library,playground,gym,artroom,musicroom"等。他們能夠在日常對話中自然地運用這些詞匯，描述學校環(huán)境和活動。

2.句型應用：學生能夠正確運用"Ilike...because...,Myschoolhas..."等句型，描述自己的學校生活。他們能夠用英語表達對學校設施和活動的喜好，以及喜歡的原因。

3.聽力理解：學生能夠聽懂關于學校生活的簡單對話或短文，并從中獲取關鍵信息。他們能夠識別對話中的地點、活動以及原因等細節(jié)，提高聽力理解能力。

4.口語交流：學生在課堂討論和角色扮演活動中，能夠流利地用英語進行交流。他們能夠就學校生活的話題提出自己的觀點，并與同學進行有效互動。

5.寫作能力：學生能夠用英語撰寫關于學校生活的短文或報告。他們能夠準確使用目標詞匯和句型，表達自己的思想和感受。

6.文化意識：學生通過本單元的學習，增強了對學校文化的理解。他們能夠認識到不同學校設施的功能和用途，以及學校活動對于學生成長的重要性。

7.思維品質(zhì)：學生在案例分析和小組討論中，鍛煉了觀察、分析、概括的能力。他們能夠從不同角度思考學校生活的各個方面，并提出自己的見解。

8.學習能力：學生在課程學習中，提高了自主學習英語的興趣和動力。他們通過合作學習，學會了如何與他人共同解決問題，提高了學習效率。

9.綜合運用能力：學生能夠?qū)⑺鶎W知識綜合運用到實際生活中。例如，他們可以制作學校導游手冊，向他人介紹自己的學校，或參與學校活動的英語宣傳。

10.自我評價與反思：學生在完成課程后，能夠?qū)ψ约旱膶W習成果進行自我評價和反思。他們能夠識別自己的優(yōu)勢和需要改進的地方，為未來的學習制定合理的學習計劃。七、教學反思與總結在完成Unit1"Myschool"的復習與測試課程后，我對自己在教學過程中的表現(xiàn)進行了深入的反思。以下是我的教學反思和總結。

教學反思：

這次課程的設計，我力求將學生置于學習的中心，通過多種教學活動激發(fā)他們的學習興趣。在導入新課時，我發(fā)現(xiàn)通過提問和展示圖片，學生們的興趣被有效激發(fā)，他們能夠積極參與到課堂中來。然而，我也注意到在講解基礎知識時，部分學生對抽象的概念理解起來有些困難。我意識到，我應該更多地使用實物或模型來輔助教學，以增強學生的直觀感受。

在案例分析環(huán)節(jié)，我讓學生進行了小組討論，這個過程中學生的合作能力和創(chuàng)新思維得到了鍛煉。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些小組的合作并不順暢，可能是因為我沒有給予足夠的引導。今后，我需要在小組合作前提供更明確的指導，確保每個學生都能參與到討論中來。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)有時候?qū)W生的注意力會分散，這可能是由于課堂活動不夠豐富或者教學節(jié)奏不夠緊湊。我需要更加注意調(diào)整教學節(jié)奏，確保每個環(huán)節(jié)都能吸引學生的注意力。

教學總結：

從學生的表現(xiàn)來看，他們在知識掌握方面有了明顯的進步。他們能夠熟練運用本單元的詞匯和句型描述學校生活，聽力理解和口語交流能力也有所提升。在情感態(tài)度方面，學生對學校生活的熱愛和興趣更加濃厚，他們能夠積極地參與到課堂活動中來。

然而，我也注意到在教學過程中存在一些問題。例如，有些學生在基礎知識掌握方面仍有欠缺，可能是因為我在講解時沒有充分考慮到他們的實際水平。此外，課堂管理方面還有待加強，我需要更加注意調(diào)整教學節(jié)奏和活動設計，以保持學生的興趣和參與度。

針對這些問題，我計劃采取以下措施進行改進：

-在基礎知識講解時，更多地使用實物或模型輔助教學，幫助學生理解抽象概念。

-在小組討論環(huán)節(jié)，提供更明確的指導，確保每個學生都能參與到討論中來。

-調(diào)整教學節(jié)奏，確保每個環(huán)節(jié)都能吸引學生的注意力，避免學生注意力分散。

-繼續(xù)關注學生的學習進展，對基礎知識掌握不足的學生進行個別輔導。

-加強課堂管理，確保教學活動有序進行，提高教學效率。八、課堂小結，當堂檢測課堂小結：

在本節(jié)課中，我們一起回顧了Unit1"Myschool"的核心內(nèi)容，包括學校相關的詞匯和描述學校生活的句型。通過生動的圖片、實際場景的模擬以及小組討論，學生們展現(xiàn)出了對學校生活的熱愛和對英語學習的熱情。在基礎知識講解環(huán)節(jié)，學生們對學校設施和活動的詞匯有了更深入的理解，能夠正確使用目標句型進行描述。案例分析環(huán)節(jié)則讓學生們從不同角度思考學校生活，提高了他們的觀察力和創(chuàng)新思維。總的來說，本節(jié)課的學習氛圍積極，學生們在知識掌握和技能運用上都取得了顯著的進步。

當堂檢測：

為了檢驗學生們對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，我設計了一系列當堂檢測活動：

1.詞匯游戲：將學生們分成小組，進行學校設施詞匯的接龍游戲。每個學生輪流說出一個與學校相關的詞匯，下一個學生則需要說出一個以前一個詞結尾的字母開頭的單詞。這個活動既檢驗了學生對詞匯的掌握，也鍛煉了他們的反應速度。

2.聽力練習：播放一段關于學校生活的簡短對話或錄音，學生們需要聽后回答問題，如“他們在哪里？他們在做什么？他們?yōu)槭裁聪矚g這個地方？”這個活動檢驗了學生的聽力理解能力。

3.口語表達：學生們在小組內(nèi)用目標句型進行對話，描述自己的學校生活。每個小組需要選擇一個代表向全班展示他們的對話。這個活動檢驗了學生的口語表達能力和互動交流能力。

4.寫作測試：學生們需要用英語寫一段關于自己學校的描述，使用至少五個本節(jié)課學到的詞匯和兩個目標句型。這個活動檢驗了學生的寫作能力和對詞匯句型的運用。Unit2Whattimeisit?PartA一、設計思路

本節(jié)課以人教版PEP小學英語四年級下冊Unit2Whattimeisit?PartA為教學內(nèi)容，旨在幫助學生掌握詢問時間及回答時間的句型，并能運用所學詞匯描述日?；顒印Ｕn程設計以培養(yǎng)學生實際應用能力為核心，通過生動的情景創(chuàng)設、互動游戲和實踐活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的聽說讀寫能力。課程內(nèi)容緊密圍繞課本，結合四年級學生的認知水平，注重實用性，使學生在輕松愉快的氛圍中掌握知識點。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言能力：培養(yǎng)學生準確使用"Whattimeisit?"及"It's...o'clock."等句型詢問和回答時間。

2.文化意識：引導學生了解不同時間表達方式，增強對時間觀念的認識。

3.思維品質(zhì)：激發(fā)學生觀察生活中的時間，培養(yǎng)他們用英語描述日?；顒拥哪芰?。

4.學習能力：通過互動游戲和實踐活動，提高學生合作學習、自主探究的能力。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了詢問和回答顏色的基本句型，具備一定的英語聽說基礎，對英語日常交流有初步的認識。

2.學生對學習英語充滿興趣，喜歡參與互動游戲和實踐活動。他們在學習過程中表現(xiàn)出較強的模仿能力和合作精神，但個別學生可能對英語發(fā)音和語法規(guī)則存在一定的困難。學生的學習風格多樣，有的喜歡聽覺輸入，有的偏好視覺輔助，還有的喜歡動手操作。

3.學生在本次課程中可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對時間表達法的掌握，如正確使用鐘點表達；在真實語境中靈活運用所學句型；以及與同學協(xié)作完成任務時可能出現(xiàn)的溝通障礙。四、教學資源準備

1.教材：提前發(fā)放人教版PEP小學英語四年級下冊教材，確保每位學生能夠復習和預習。

2.輔助材料：準備與課程相關的鐘表圖片、時間相關的活動卡片，以及教學視頻，用以輔助講解和練習。

3.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備一塊小型鐘表模型，以便學生進行互動練習。五、教學流程

1.導入新課（5分鐘）

詳細內(nèi)容：教師通過播放一段動畫視頻，展示不同時間點的活動場景，如早上起床、中午吃飯、下午學習、晚上睡覺等。視頻結束后，教師提問："Whattimeisitinthevideo?"引導學生回答，并自然引入本課主題"Whattimeisit?"。

2.新課講授（15分鐘）

詳細內(nèi)容：

-教師展示一張大的鐘表圖片，指著不同的時間點，教授并操練"Whattimeisit?"及"It's...o'clock."等句型。

-利用教材中的對話，引導學生分角色朗讀，并解釋時間表達法中的"o'clock"。

-教師通過板書展示不同時間對應的日?；顒樱?It's7o'clock.Igetup."，讓學生模仿并造句。

3.實踐活動（10分鐘）

詳細內(nèi)容：

-學生分成小組，每組一個鐘表模型。教師說出一個時間點，小組需要快速調(diào)整鐘表到正確的時間，并說出相應的句子。

-學生兩人一組，一個學生隨意設定鐘表時間，另一個學生猜測并詢問"Whattimeisit?"，正確回答后交換角色。

-教師準備一系列時間卡片，學生抽取卡片后，用英語描述該時間點的日常活動。

4.學生小組討論（10分鐘）

詳細內(nèi)容舉例回答：

-教師提出問題："Whatdoyouusuallydoatdifferenttimesoftheday?"學生在小組內(nèi)討論并分享各自的日?；顒樱纾?Iusuallyreadbooksat4o'clockintheafternoon."

-學生討論如何用英語表達不同時間做的不同事情，如："At8o'clock,Igotoschool."

-小組內(nèi)互相練習使用"Whattimeisit?"句型，并提供反饋，如："Yoursentenceiscorrect,butyouneedtopronounce'o'clock'clearly."

5.總結回顧（5分鐘）

詳細內(nèi)容：教師邀請學生回顧本節(jié)課學到的內(nèi)容，包括詢問時間的句型、時間表達法以及如何描述日?；顒印＝處熗ㄟ^提問檢查學生對重難點的掌握，如："Howdoyouasksomeonethetime?"和"Howdoyousayit's3o'clock?"。最后，教師鼓勵學生在日常生活中嘗試使用所學英語。六、學生學習效果

學生學習后，取得了以下效果：

1.學生能夠熟練地使用"Whattimeisit?"和"It's...o'clock."這兩個基本句型來詢問和回答時間。在實際的語言環(huán)境中，他們能夠自信地與同伴進行時間相關的對話。

2.學生掌握了時間的表達方式，理解并能夠正確使用"o'clock"來描述整點時間。他們在描述日?；顒訒r，能夠準確地結合時間表達，如："It's7o'clockinthemorning.I'mhavingbreakfast."

3.學生通過參與實踐活動，提高了自己的聽說能力。他們在模擬不同的時間場景時，能夠自然地使用英語進行交流，并在小組討論中學會了合作和分享。

4.學生能夠識別并正確書寫本節(jié)課所學的詞匯，如"clock"、"morning"、"afternoon"等。他們在書寫這些詞匯時，注意到了字母的大小寫和單詞的拼寫規(guī)則。

5.學生在描述自己的日?；顒訒r，能夠運用所學句型和詞匯，表達更加豐富和準確。例如，他們可能會說："It's3o'clock.I'mdoingmyhomework."或者"It's8o'clockatnight.I'mgoingtobed."

6.學生在互動游戲中，通過調(diào)整鐘表模型和猜測時間，增強了對手表的認識和對時間的感知。他們在游戲中學習到了時間的流逝和日常生活的節(jié)奏。

7.學生通過小組討論，學會了如何在同伴之間進行有效溝通，并在交流中得到了語言實踐的機會。他們在討論中能夠提出問題，傾聽他人的觀點，并給予反饋。

8.學生在總結回顧環(huán)節(jié)中，能夠回顧并復述本節(jié)課的重點內(nèi)容，表明他們對知識點的理解和記憶。他們能夠在教師的引導下，自我評估學習成果，并為下一次的課程做好準備。七、課后作業(yè)

1.根據(jù)教材中的對話，編寫一個新的時間相關的對話，要求使用"Whattimeisit?"和"It's...o'clock."句型。完成后與同伴分享并表演。

示例答案：

A:Whattimeisit?

B:It's6o'clock.

A:Whatdoyoudoat6o'clock?

B:Iplaysoccerwithmyfriends.

2.用英語描述你一天中的五個不同時間點所做的事情，每個描述都要使用"It's...o'clock.I..."的格式。

示例答案：

-It's7o'clockinthemorning.Igetup.

-It's8o'clock.Igotoschool.

-It's12o'clock.Ihavelunch.

-It's3o'clock.Idomyhomework.

-It's7o'clockintheevening.IwatchTV.

3.繪制一個鐘面，并標出你最喜歡的三個時間點，然后用英語寫出在這些時間點你通常會做的事情。

示例答案：

-Idrawaclockwith9o'clock,1o'clock,and5o'clockmarked.

-At9o'clock,Ireadbooks.

-At1o'clock,Iplaybasketball.

-At5o'clock,Ihelpmymomcookdinner.

4.與家人或朋友一起玩一個時間問答游戲。一個人設定一個時間，另一個人猜測并詢問"Whattimeisit?"，猜對后交換角色。

示例答案：

-家長設定時間：It's4o'clock.

-孩子猜測并詢問：Isit4o'clock?

-家長回答：Yes,itis.Nowit'syourturntosetatime.

5.觀察你的家人或朋友在一天中的活動，選擇一個時間點，用英語描述他們在做什么。

示例答案：

-It's8o'clockinthemorning.Mymomismakingbreakfast.

-It's2o'clockintheafternoon.Mydadisreadingthenewspaper.

-It's6o'clockintheevening.Mysisterisplayingthepiano.八、教學評價

1.課堂評價

-提問：在課堂互動環(huán)節(jié)，教師通過提問檢查學生對時間表達和日常活動描述的掌握情況。例如，教師可以隨機提問："Whattimeisitnow?"或"Whatdoyoudoat7o'clock?"學生需要迅速回答，以此檢驗他們的反應和記憶。

-觀察：教師在學生進行實踐活動時，觀察學生的參與度和語言運用能力。教師注意學生是否能夠正確使用所學句型和詞匯，以及他們在小組討論中的溝通和協(xié)作情況。

-測試：在課程結束時，教師可以設計一個小測驗，讓學生獨立完成。測試可能包括匹配時間與活動、填寫缺失的時間或動詞等，以此評估學生對課程內(nèi)容的理解和掌握。

-及時解決問題：在課堂活動中，教師針對發(fā)現(xiàn)的問題提供即時的指導和糾正。例如，如果學生發(fā)音不準確，教師會立即糾正，并示范正確的發(fā)音。

2.作業(yè)評價

-批改：教師認真批改學生的書面作業(yè)，檢查他們是否能夠正確書寫時間表達和日常活動描述。教師關注學生的語法、拼寫和格式錯誤，并在作業(yè)旁邊做出標記。

-點評：在批改作業(yè)后，教師選擇一些代表性的作業(yè)進行課堂點評。教師會指出作業(yè)中的共性問題，如時間表達法的錯誤或動詞的誤用，并提供正確的例子。

-反饋：教師及時將批改后的作業(yè)返回給學生，并提供個性化的反饋。反饋包括對學生的表揚和鼓勵，以及對需要改進的地方的具體建議。

-鼓勵：教師鼓勵學生在下一次作業(yè)中改正錯誤，并繼續(xù)努力。教師會通過積極的評語，如"Goodjob!"或"Keeppracticing!"，來激勵學生保持學習的熱情和動力。

-持續(xù)監(jiān)控：教師持續(xù)監(jiān)控學生的作業(yè)表現(xiàn)，確保他們能夠不斷進步。如果發(fā)現(xiàn)某個學生連續(xù)出現(xiàn)相同錯誤，教師會提供額外的輔導和支持，以幫助學生克服學習障礙。九、反思改進措施

（一）教學特色創(chuàng)新

1.在課堂活動中，我嘗試將學生分成小組，讓他們通過角色扮演的方式來練習時間表達和日?；顒用枋?，這樣的互動式學習提高了學生的參與度和興趣。

2.我引入了多媒體資源，如時間主題的視頻和歌曲，這些資源不僅豐富了課堂內(nèi)容，也使得學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組討論時可能會走神或做無關的事情，影響了學習效率。

2.在教學方法上，我意識到對于基礎較差的學生，課堂上的互動活動可能不夠具有針對性，他們可能難以跟上教學進度。

3.在教學評價方面，我發(fā)現(xiàn)反饋的個性化程度不夠，有時候未能針對每個學生的具體情況進行詳細的評價。

（三）改進措施

1.為了提高教學管理效果，我計劃在小組討論中加入明確的任務指令和時間限制，并在討論結束后進行小組匯報，以確保每個學生都參與了討論。

2.針對基礎較差的學生，我打算設計一些分層教學活動，如提供額外的輔導和練習，以及設置不同難度的任務，讓他們能夠在自己的水平上得到提升。

3.在教學評價方面，我將更加注重個性化反饋，為每個學生提供具體的改進建議，并在課后跟進他們的學習進度，確保他們能夠理解并吸收教學內(nèi)容。十、板書設計

①時間表達法

-重點知識點：整點時間的表達方式（e.g.,"It's3o'clock."）

-重點詞匯：數(shù)字（one,two,three,etc.）、"o'clock"、"inthemorning"、"intheafternoon"、"intheevening"

②日常活動描述

-重點知識點：描述日?；顒拥木湫停╡.g.,"Igetupat7o'clock."）

-重點詞匯："getup"、"gotoschool"、"havelunch"、"dohomework"、"watchTV"

③對話練習

-重點知識點：使用"Whattimeisit?"進行時間詢問的對話

-重點句型："Whattimeisit?"、"It's...o'clock."、"Whatdoyoudoat...?"、"I..."Unit2Whattimeisit?PartB科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit2Whattimeisit?PartB教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是小學英語四年級下冊人教版（PEP）Unit2Whattimeisit?PartB，主要涉及詢問和表達時間的句型"Whattimeisit?"及其回答"It's...o'clock"，以及相關時間的詞匯，如"twelve,one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten,eleven"等。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在三年級時已經(jīng)學習過基本的數(shù)字詞匯和簡單的問候語，本節(jié)課的教學內(nèi)容將鞏固和拓展學生的數(shù)字和時間詞匯，同時引入詢問時間的句型，與學生的日常生活緊密相關，有助于提高學生的實際應用能力。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練運用所學的數(shù)字和時間詞匯，以及詢問時間的句型，進行實際交流。

2.文化意識：學生能夠理解時間的概念，了解不同文化中時間表達的方式，培養(yǎng)跨文化交流的能力。

3.學習能力：學生通過參與課堂活動，提高自主學習英語的興趣和動力，培養(yǎng)良好的學習習慣。

4.思維品質(zhì)：學生在學習過程中，通過觀察、思考和表達，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了基本的數(shù)字詞匯和簡單的英語問候語，能夠理解和使用一些日常生活中的簡單英語表達。在三年級階段，他們已經(jīng)接觸過時間的表達，對鐘表的認知也有一定基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對于與日常生活緊密相關的話題表現(xiàn)出較高的興趣，如時間表達，這有助于他們積極參與課堂活動。

-學生具備一定的英語聽說能力，能夠跟隨老師的指導進行互動交流。

-學生中有的偏好視覺學習，喜歡通過圖片、實物來理解新知識；有的偏好聽覺學習，喜歡通過聽力和朗讀來記憶；還有的偏好動手操作，喜歡通過實際操作來掌握新技能。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-時間表達中涉及到的數(shù)字和詞匯可能會混淆，特別是在表達整點時間時，容易將小時和分鐘混淆。

-對于一些基礎較弱的學生來說，掌握詢問時間的句型可能會有一定難度。

-部分學生可能在聽力和口語表達方面存在障礙，需要更多的練習和鼓勵來提高自信。教學資源-人教版PEP小學英語四年級下冊教材

-多媒體教學設備（投影儀、電腦）

-鐘表模型或圖片

-時間主題的課件或動畫

-小組活動卡片或工作表

-錄音機或音頻播放設備

-磁帶或音頻文件（包含時間表達的聽力練習）教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對時間表達的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道時間對我們來說意味著什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

-展示一些關于不同時間活動的圖片，如上學、吃飯、睡覺等，讓學生初步感受時間表達的重要性。

-簡短介紹時間表達的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.時間表達基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解時間表達的基本概念、組成部分和表達方式。

過程：

-講解時間表達的定義，包括時鐘的構成部分，如時針、分針等。

-詳細介紹時間的表達方式，如整點、半點和具體分鐘的表達。

-使用圖表或示意圖幫助學生理解時間的表達結構。

3.時間表達案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解時間表達的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個典型的時間表達案例進行分析，如詢問時間、回答時間等。

-詳細介紹每個案例的背景、表達方式和情景，讓學生全面了解時間表達的多樣性。

-引導學生思考這些案例在生活中的應用，以及如何準確表達時間。

-小組討論：讓學生分組討論時間表達在不同場景下的使用，并提出創(chuàng)新性的表達方法。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個與時間表達相關的主題進行深入討論，如如何在日常生活中更好地管理時間。

-小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對時間表達的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)時間表達的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括時間表達的基本概念、組成部分、案例分析等。

-強調(diào)時間表達在現(xiàn)實生活和學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用時間表達。

-布置課后作業(yè)：讓學生記錄一天中的主要活動及其對應的時間，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-英語時間表達相關的兒童故事書，如《TheGrouchyLadybug》等，讓學生在故事中學習時間表達。

-英語時間主題的互動游戲，如在線時間匹配游戲、時間排序游戲等，增加學習的趣味性。

-英語時間表達相關的歌曲和兒歌，如《WhatTimeIsIt,Mr.Wolf?》等，通過音樂強化時間概念。

-時間管理工具的介紹，如日歷、鬧鐘、計時器等，幫助學生更好地理解時間管理的重要性。

-英語時間表達相關的動畫視頻，如《PeppaPig》中涉及時間的片段，讓學生在真實語境中學習。

2.拓展建議：

-鼓勵學生在家中制作一個簡易的時鐘模型，用英語標簽標記小時和分鐘，通過動手操作加深對時間表達的理解。

-讓學生記錄一周內(nèi)的日常活動時間表，用英語填寫每個活動開始和結束的時間，練習時間表達。

-建議學生每天晚上花幾分鐘復習當天學到的英語時間表達，通過日常對話練習使用新詞匯和句型。

-鼓勵學生觀看英語兒童節(jié)目或電影中涉及時間表達的片段，模仿并練習發(fā)音和語調(diào)。

-建議學生與家長一起參與時間管理的活動，如一起制定周末計劃，用英語討論活動安排。

-鼓勵學生利用網(wǎng)絡資源，如在線英語學習平臺，進行時間表達的相關練習，提高自主學習能力。

-建議學生在學校組織的英語角活動中，與其他學生一起練習用英語詢問和回答時間。

-鼓勵學生參與英語戲劇社團，通過表演涉及時間表達的場景，提高學生的口語表達能力。

-建議學生閱讀英語時間主題的書籍，如《Green野餐桌》等，擴展詞匯量和理解能力。

-鼓勵學生在社交媒體上關注英語學習相關的賬號，獲取更多時間表達的學習資源和技巧。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

在本節(jié)課中，我們學習了如何用英語表達時間，包括詢問時間"Whattimeisit?"及其回答"It's...o'clock"。我們還學習了與時間相關的數(shù)字詞匯，如"twelve,one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten,eleven"。通過本節(jié)課的學習，學生們應該能夠理解時間的表達方式，并在日常生活中正確運用這些表達。

1.我們回顧了時間的表達方法，強調(diào)了整點時間的表達。

2.我們通過圖片、故事和實際情景，讓學生感受到了時間表達在日常生活中的重要性。

3.學生們參與了小組討論，提出了自己在時間管理上的想法和建議，展示了他們的合作能力和創(chuàng)造性思維。

當堂檢測：

為了檢驗學生們對本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度，我們將進行以下當堂檢測活動：

1.快速問答：教師將隨機提問學生關于時間的表達，學生需要迅速給出正確答案。例如，教師說一個時間點，學生需要用英語表達出來。

2.完成句子：學生在紙上完成一些句子，如"Whattimeisit?__________.It's__________o'clock."，學生需要填入正確的詞匯。

3.角色扮演：學生兩人一組，模擬日常生活中的場景，如在學校、家里或公園，互相詢問時間，并用所學句型和詞匯進行回答。

4.時間排序：教師將提供一些時間點，學生需要將這些時間點按照從早到晚的順序排列，并用英語表達出來。

5.小組討論：學生分組討論以下問題：

-你通常在什么時間做作業(yè)？

-你最喜歡的活動是什么？你通常在什么時間做這個活動？

-你認為如何合理安排時間可以提高學習效率？

檢測結束后，教師將收集學生的答案，對學生的表現(xiàn)進行評價，并提供反饋，幫助學生進一步改進。同時，教師也會總結本節(jié)課的整體教學效果，為下一節(jié)課的教學計劃提供參考。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試通過引入故事書和動畫視頻來激發(fā)學生的學習興趣，這些直觀的教學資源使得抽象的時間概念更加生動，有助于學生理解和記憶。

2.我還設計了小組討論環(huán)節(jié)，讓學生在合作中學習時間表達，這不僅增強了他們的團隊合作能力，也提高了他們在實際語境中運用英語的能力。

（二）存在主要問題

1.在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生在參與小組討論時，由于基礎薄弱，難以跟上討論進度，這影響了他們的學習效果。

2.在時間管理方面，課堂時間分配不夠合理，導致部分教學內(nèi)容未能充分展開，學生未能充分練習。

3.在教學評價方面，我主要依賴口頭反饋，缺乏書面評價，這使得學生難以清晰地了解自己的學習進步和需要改進的地方。

（三）改進措施

1.針對學生的基礎薄弱問題，我計劃在課前增加一些基礎詞匯和句型的復習環(huán)節(jié)，確保所有學生都能跟上課堂進度。同時，為這些學生提供額外的輔導機會，幫助他們提高英語水平。

2.為了更合理地分配課堂時間，我將在課前詳細規(guī)劃每個環(huán)節(jié)的時間，確保每個部分都能得到充分的展示和練習。此外，我會在課堂上設置明確的計時器，提醒學生注意時間，培養(yǎng)他們的時間意識。

3.在教學評價方面，我將增加書面評價環(huán)節(jié)，例如課后小測驗和作業(yè)評語，這樣學生可以更具體地了解自己的表現(xiàn)，并據(jù)此進行改進。同時，我也會定期與家長溝通，讓家長了解孩子在學校的學習情況，共同促進學生的進步。板書設計①時間表達的基本句型：

-"Whattimeisit?"（詢問時間）

-"It's...o'clock."（回答時間）

②重點詞匯：

-數(shù)字詞匯：twelve,one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten,eleven

-時間相關詞匯：hour,minute,clock

③時間表達的詳細知識點：

-整點時間的表達方式

-半點時間的表達方式（如有需要）

-時間的詢問和回答的交際情景模擬

板書設計將以上內(nèi)容以清晰、條理化的方式呈現(xiàn)，確保學生在課堂上能夠一目了然地看到重點知識點，方便他們跟隨教學進度和進行復習。Unit2Whattimeisit?PartC一、教材分析

“小學英語四年級下冊人教版（PEP）（2024）Unit2Whattimeisit?PartC”章節(jié)主要圍繞時間的表達和詢問展開。本節(jié)課通過生動的情境對話，讓學生學會使用"Whattimeisit?"詢問時間，以及用"It's...o'clock"回答。同時，通過學習與時間相關的詞匯和表達，如"hourhand"、"minutehand"、"quarter"、"halfpast"等，幫助學生更好地理解和掌握時間的概念。本節(jié)課內(nèi)容與學生的日常生活緊密相關，有助于激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的英語實際應用能力。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識和思維品質(zhì)。通過學習詢問和表達時間，學生將提升聽說技能，增強日常交流能力。同時，通過了解時間的表達方式，學生能夠跨文化交際，理解不同文化對時間的態(tài)度。在思維品質(zhì)方面，學生將學會觀察時鐘，分析時間構成，培養(yǎng)邏輯思維和問題解決能力。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了基本的英語問候語和日常對話，能夠理解和使用一些簡單的英語動詞和名詞，對時間的概念有一定的了解，能夠識別和書寫數(shù)字。

2.學生對于生動有趣的情境教學感興趣，喜歡參與互動游戲和角色扮演活動。他們在學習新語言知識時表現(xiàn)出較強的模仿能力和記憶力，但個別學生的自主學習能力和英語發(fā)音可能有待提高。學生普遍喜歡通過視覺和聽覺學習，對圖像和聲音敏感。

3.學生在理解和使用英語表達時間時可能會遇到困難，如對"quarter"、"halfpast"等表達方式不夠熟悉，以及對英語中時間的表達習慣與中文不同而感到困惑。此外，準確掌握英語時態(tài)和語態(tài)的運用，以及聽力和口語表達中的準確性也可能是學生面臨的挑戰(zhàn)。四、教學資源

-人教版小學英語四年級下冊教材

-多媒體教學設備（投影儀、電腦）

-時鐘模型或圖示

-時間主題的卡片和掛圖

-錄音機或音頻播放設備

-角色扮演道具

-互動式白板或黑板

-教學PPT或動畫軟件

-英語學習軟件或APP五、教學過程

1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過提問學生日常生活中的時間安排，如“你們通常幾點起床？幾點上學？”來引起學生對時間的關注。

-回顧舊知：復習上一節(jié)課學習的內(nèi)容，如數(shù)字和簡單的時間表達，確保學生對時間的初步理解。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：介紹本節(jié)課的核心句型"Whattimeisit?"以及回答"It's...o'clock"的正確用法。

-舉例說明：使用多媒體展示不同時間點的時鐘圖片，并引導學生說出相應的時間。

-互動探究：分組討論，每組選擇一個時間點，用英語表達，并解釋該時間點通常在做什么。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：分發(fā)時鐘卡片，讓學生自己設置時間，并用英語表達出來，與同伴交流。

-教師指導：在學生