北師大版（2019）必修 第一冊Unit 3 Celebrations Lesson 3 Memories of Christmas教學設計

北師大版（2019）必修第一冊Unit3CelebrationsLesson3MemoriesofChristmas教學設計授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計思路本節(jié)課以“MemoriesofChristmas”為主題，結合北師大版（2019）必修第一冊Unit3Celebrations的教學內容，旨在讓學生通過回顧圣誕節(jié)的慶?；顒?，培養(yǎng)他們的英語表達能力和文化意識。課程設計以課本為依據，通過生動有趣的課堂活動，引導學生運用所學詞匯和句型描述圣誕節(jié)的相關記憶，同時激發(fā)學生對不同文化背景的興趣。課程內容安排緊湊，注重實用性和趣味性，符合高中一年級學生的知識深度和認知水平。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：學生能夠運用本課所學詞匯和句型，描述圣誕節(jié)的相關記憶，提升英語口頭和書面表達能力。

2.文化意識：學生能夠理解并尊重中西方節(jié)日文化的差異，增強跨文化交流意識。

3.學習策略：學生能夠通過合作學習和自主學習，有效地獲取、處理和運用語言信息。

4.思維品質：學生能夠通過分析、比較和歸納，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。重點難點及解決辦法重點：

1.詞匯：Christmas-relatedvocabulary（如SantaClaus,presents,decorations等）。

2.句型：描述過去經歷的句子結構（如“Irememberwhen...”，“Weusedto...”）。

難點：

1.對圣誕節(jié)文化的理解。

2.準確使用過去時態(tài)描述經歷。

解決辦法：

1.利用多媒體展示圣誕節(jié)的傳統(tǒng)習俗和慶?；顒?，幫助學生直觀理解文化背景。

2.通過示例句型和角色扮演活動，讓學生在真實語境中練習使用過去時態(tài)。

3.設計互動問答環(huán)節(jié)，讓學生在課堂上即時運用新詞匯和句型。

4.提供個性化反饋，幫助學生糾正語法錯誤，提高語言準確度。教學資源準備四、教學資源準備

1.教材：北師大版（2019）必修第一冊Unit3Celebrations。

2.輔助材料：圣誕節(jié)相關圖片、視頻片段、詞匯卡片。

3.教學工具：PPT、電子白板、錄音機。

4.教室布置：準備小組討論區(qū)，確保每組有足夠的空間進行交流。教學流程1.導入新課（5分鐘）

詳細內容：教師播放一段關于圣誕節(jié)的短視頻，讓學生觀看并分享他們對圣誕節(jié)的初步印象。接著提出問題：“你們對圣誕節(jié)有哪些記憶？”引導學生用英語簡單描述，為學習新課內容做好鋪墊。

2.新課講授（15分鐘）

詳細內容：

-教師通過PPT展示本節(jié)課的重點詞匯，如SantaClaus,presents,decorations等，并帶領學生朗讀，確保學生正確掌握這些詞匯的發(fā)音和意義。

-分析課文中的關鍵句型，如“Irememberwhen...”，“Weusedto...”，通過例句展示如何使用這些句型描述過去的經歷。

-教師用英語講述一個關于自己圣誕節(jié)經歷的簡短故事，示范如何運用所學詞匯和句型，并強調過去時態(tài)的使用。

3.實踐活動（10分鐘）

詳細內容：

-學生兩人一組，根據教師提供的圖片和提示詞，用英語描述圖片中的圣誕節(jié)場景，練習使用本節(jié)課的詞匯和句型。

-學生自主選擇一個與圣誕節(jié)有關的記憶，用英語寫下關鍵信息，并在小組內分享。

-教師選取幾名學生上臺，用英語復述他們的圣誕節(jié)記憶，其他學生聽后猜猜是哪位學生的經歷。

4.學生小組討論（10分鐘）

詳細內容舉例回答：

-教師提出討論問題：“你們認為圣誕節(jié)在中國應該如何慶祝？”學生分小組討論，舉例回答可能包括：裝飾圣誕樹、交換禮物、舉行圣誕晚會等。

-討論第二個問題：“圣誕節(jié)在你的家鄉(xiāng)有哪些特別的習俗？”學生舉例回答，如：吃圣誕大餐、參加教堂活動等。

-最后討論：“如果你能設計一個圣誕活動，你會設計什么？”學生提出創(chuàng)意，如：制作圣誕卡片、舉辦圣誕歌曲比賽等。

5.總結回顧（5分鐘）

詳細內容：教師邀請學生回顧本節(jié)課所學內容，包括詞匯、句型和過去時態(tài)的運用。同時，教師簡要總結圣誕節(jié)的慶?；顒雍拖嚓P文化，強調學生對文化差異的理解和尊重。最后，教師提醒學生課后復習所學內容，為下一節(jié)課做好準備。

總用時：45分鐘知識點梳理1.詞匯：

-圣誕節(jié)相關詞匯：Christmas,SantaClaus,reindeer,Christmastree,decorations,presents,carol,etc.

-描述圣誕節(jié)活動的動詞：celebrate,decorate,give,receive,sing,etc.

-描述過去經歷的動詞：remember,usedto,went,had,etc.

2.句型：

-描述過去經歷的句子結構：“Irememberwhen...”,“Weusedto...”,“Iwentto...”,“Ihada...”

-提問過去經歷：“Didyouever...?”,“Whatdidyoudo...?”

-描述圣誕節(jié)慶?；顒拥木渥樱骸癢ecelebrateChristmasby...”,“Peopleusually...onChristmasEve.”

3.語法：

-過去時態(tài)的構成和用法：使用過去時態(tài)描述過去發(fā)生的動作或事件。

-動詞過去式的變化規(guī)則：規(guī)則變化（加-ed）和不規(guī)則變化。

4.文化理解：

-圣誕節(jié)的起源和意義：了解圣誕節(jié)作為西方傳統(tǒng)節(jié)日的起源和象征意義。

-圣誕節(jié)在不同國家的慶祝方式：比較不同國家慶祝圣誕節(jié)的習俗和活動。

-中國的節(jié)日文化：理解中國的節(jié)日文化，如春節(jié)、中秋節(jié)等，以及它們與圣誕節(jié)的不同。

5.語言運用：

-用英語描述個人經歷：學生能夠運用所學詞匯和句型，用英語描述自己的圣誕節(jié)經歷。

-交流圣誕節(jié)習俗：學生能夠與同學交流圣誕節(jié)的習俗和活動，增強口頭表達能力。

-書面表達：學生能夠撰寫關于圣誕節(jié)的簡短文章或日記，提高書面表達能力。

6.學習策略：

-合作學習：通過小組討論和分享，學生能夠有效地合作學習，互相幫助。

-自主學習：學生能夠自主復習詞匯和句型，通過練習提高語言運用能力。

7.思維品質：

-分析和比較：學生能夠分析圣誕節(jié)習俗的異同，比較不同文化背景下的節(jié)日慶祝方式。

-批判性思維：學生能夠對圣誕節(jié)的文化影響進行批判性思考，理解文化差異。

-創(chuàng)造性思維：學生能夠創(chuàng)造性地設計圣誕節(jié)活動，展示自己的創(chuàng)意和想象力。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

本節(jié)課我們學習了Unit3Celebrations中的Lesson3"MemoriesofChristmas"，通過回顧圣誕節(jié)的慶?；顒?，我們掌握了與圣誕節(jié)相關的詞匯，如SantaClaus,presents,decorations等，并學會了使用過去時態(tài)描述圣誕節(jié)的相關記憶。我們還討論了不同文化背景下的圣誕節(jié)習俗，增強了對文化差異的理解和尊重。通過本節(jié)課的學習，同學們能夠用英語描述自己的圣誕節(jié)經歷，提高了語言表達能力和文化意識。

當堂檢測：

1.口頭檢測：

-教師隨機抽取學生，讓他們用英語描述一張關于圣誕節(jié)的圖片，要求使用本節(jié)課所學的詞匯和句型。

-學生兩兩對話，互相提問對方的圣誕節(jié)經歷，并使用過去時態(tài)回答。

2.書面檢測：

-教師發(fā)放一張包含幾個問題的試卷，要求學生在10分鐘內完成。問題可能包括：

a.寫下五個與本節(jié)課相關的圣誕節(jié)詞匯。

b.用過去時態(tài)描述你記憶中最難忘的圣誕節(jié)經歷。

c.畫出一個圣誕節(jié)的場景，并標注出至少三個本節(jié)課學到的單詞。

3.角色扮演：

-學生分組，每組選擇一個圣誕節(jié)相關的場景，如“在圣誕樹下拆禮物”，“參加圣誕晚會”等，然后用英語進行角色扮演，展示他們對該場景的理解和描述。教學反思與總結教學反思：

這節(jié)課圍繞“MemoriesofChristmas”展開，我嘗試了多種教學方法來激發(fā)學生的學習興趣和參與度。我使用了多媒體資源來導入新課，這有助于學生直觀地理解圣誕節(jié)的文化背景。在詞匯教學中，我通過朗讀和示例句子的方式幫助學生掌握新詞匯，但我注意到個別學生在發(fā)音上還存在問題，這提示我在今后的教學中需要更多地關注學生的個別差異，提供個性化的輔導。

在句型練習環(huán)節(jié)，我鼓勵學生通過角色扮演和小組討論來運用所學知識，這樣的互動活動增加了課堂的趣味性，但也發(fā)現(xiàn)部分學生在使用過去時態(tài)時還不夠熟練，這說明我在語法教學上可能需要更多的練習和鞏固。

此外，在課堂管理方面，我盡量讓每個學生都有機會參與到課堂活動中來，但有時候課堂紀律控制得不夠嚴格，導致個別學生注意力不集中，影響了教學效果。

教學總結：

總體來說，學生對圣誕節(jié)的相關詞匯和句型有了較好的掌握，能夠在真實語境中運用所學知識進行交流。通過課堂活動，學生對圣誕節(jié)的文化有了更深入的了解，也提高了他們的跨文化交流意識。在情感態(tài)度方面，學生對英語學習的興趣有所提升，這節(jié)課的學習氛圍較為積極。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在詞匯教學中，我對學生的發(fā)音糾正不夠，導致部分學生的發(fā)音不準確。在語法教學中，我沒有提供足夠的練習機會，使得學生在使用過去