外研版（三起）英語四年級下冊Module 4教案

外研版（三起）英語四年級下冊Module4教案授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：外研版（三起）英語四年級下冊Module4"Atthefarm"

2.教學(xué)年級和班級：四年級（2）班

3.授課時間：2023年5月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)分析二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課將圍繞核心素養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生以下能力：1）語言能力：通過學(xué)習(xí)Module4"Atthefarm"，學(xué)生能夠聽懂并在真實情境中運用本課所學(xué)的詞匯和句型，如動物名稱和詢問物品的句子。2）文化意識：讓學(xué)生了解農(nóng)場生活，增強對農(nóng)村環(huán)境的認(rèn)識，培養(yǎng)熱愛自然、保護(hù)動物的情感。3）思維品質(zhì)：通過觀察、描述農(nóng)場動物，發(fā)展學(xué)生的觀察力和想象力。4）學(xué)習(xí)能力：鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，提高自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在之前的英語學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸過一些基礎(chǔ)的動物名稱和簡單句型。他們對農(nóng)場有一定的概念，并且能夠用英語進(jìn)行簡單的自我介紹和日常交流。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對動物和自然環(huán)境有濃厚的興趣，他們喜歡通過游戲和實踐活動來學(xué)習(xí)新知識。在能力方面，他們具備一定的聽說讀寫能力，能夠參與小組討論和角色扮演。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生喜歡視覺輔助學(xué)習(xí)，有的則偏好聽覺或動手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)本模塊時，學(xué)生可能會遇到一些困難，如對某些動物名稱的發(fā)音不準(zhǔn)確，或者在構(gòu)建復(fù)雜句子時感到困難。此外，對于農(nóng)場生活不熟悉的學(xué)生可能難以理解相關(guān)詞匯和情景。挑戰(zhàn)還包括在口語交流中保持流利和自信，以及在小組活動中有效地合作和溝通。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備了外研版（三起）英語四年級下冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備農(nóng)場動物的圖片、相關(guān)場景的圖表以及與教學(xué)內(nèi)容相匹配的英文視頻片段。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗，無需準(zhǔn)備實驗器材。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備一塊小白板和彩色粉筆，以便學(xué)生進(jìn)行詞匯練習(xí)和句型演練。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師在教室前方展示一張農(nóng)場的圖片，并提問：“你們知道這是什么地方嗎？你們在農(nóng)場里看到了什么？”

-學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生用英語表達(dá)。

-教師總結(jié)學(xué)生的回答，并引入本課主題：“Today,wearegoingtolearnabout'Atthefarm'.”

2.講授新課（15分鐘）

-教師展示Module4的課文圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“Whatanimalscanyousee?Whataretheydoing?”

-教師使用PPT展示新詞匯和句型，如“cow,pig,horse,sheep,chicken,rabbit”以及“Lookatthe...What'sthis?”

-教師領(lǐng)讀新詞匯和句型，學(xué)生跟讀，注意糾正發(fā)音。

-教師通過情景模擬，如模仿農(nóng)場動物的叫聲，讓學(xué)生猜測并學(xué)習(xí)相應(yīng)的動物名稱。

3.情境互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師將學(xué)生分成小組，每組選出一個“農(nóng)場主”，其他學(xué)生扮演不同動物。

-“農(nóng)場主”用英語詢問：“What'sthis?”，“動物們”用英語回答：“It'sa...”

-教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語法錯誤，鼓勵學(xué)生大膽開口。

4.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師發(fā)給學(xué)生一些剪好的動物圖片和句子卡片，讓學(xué)生進(jìn)行配對游戲。

-學(xué)生需要在小組內(nèi)找到與圖片相對應(yīng)的句子，并將它們貼在小白板上。

-教師邀請幾組學(xué)生展示他們的配對結(jié)果，并進(jìn)行評價和反饋。

5.課堂提問和討論（5分鐘）

-教師提出問題：“Whatdoyoulikeaboutthefarm?Why?”

-學(xué)生用英語回答，教師鼓勵學(xué)生分享自己的感受和想法。

-教師總結(jié)學(xué)生的回答，強調(diào)農(nóng)場的重要性和保護(hù)動物的意義。

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生復(fù)述新詞匯和句型。

-教師布置作業(yè)：讓學(xué)生畫一幅農(nóng)場動物的畫，并用英語描述他們的畫。

-教師提醒學(xué)生下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)期待。

7.結(jié)束語（1分鐘）

-教師感謝學(xué)生的積極參與，鼓勵他們在家里繼續(xù)學(xué)習(xí)和練習(xí)。

-教師宣布下課，學(xué)生整理書本和座位，準(zhǔn)備離開教室。教學(xué)資源拓展教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-動物科普書籍：提供關(guān)于農(nóng)場動物的科普書籍，如《農(nóng)場動物的故事》、《動物世界探秘》等，讓學(xué)生了解更多關(guān)于農(nóng)場動物的知識。

-農(nóng)場參觀：組織學(xué)生參觀附近的農(nóng)場，讓他們親身體驗農(nóng)場生活，觀察不同動物的習(xí)性和行為。

-英語動畫視頻：推薦一些英語動畫視頻，如《PeppaPig》、《DoratheExplorer》等，這些視頻中有關(guān)于農(nóng)場和動物的情節(jié)，可以幫助學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。

-英語歌曲：介紹一些與農(nóng)場動物相關(guān)的英語歌曲，如《OldMacDonaldHadaFarm》、《Baa,Baa,BlackSheep》等，通過唱歌學(xué)習(xí)農(nóng)場動物的名稱和特點。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學(xué)生在課后閱讀關(guān)于農(nóng)場動物的英語書籍，以增加詞匯量和理解力。教師可以提供書單，并指導(dǎo)學(xué)生如何選擇合適的閱讀材料。

-角色扮演游戲：學(xué)生在課后可以與家人或朋友一起玩角色扮演游戲，模仿農(nóng)場中的角色和情景，用英語進(jìn)行對話，提高口語表達(dá)能力。

-觀察日記：鼓勵學(xué)生記錄他們在農(nóng)場參觀或在家中觀察到的動物行為，用英語寫觀察日記，這不僅鍛煉寫作能力，還能加深對動物習(xí)性的理解。

-家庭作業(yè)：布置一些與農(nóng)場動物相關(guān)的家庭作業(yè)，如制作一個關(guān)于某種農(nóng)場動物的報告，或者用英語描述最喜歡的農(nóng)場動物。

-互動學(xué)習(xí)平臺：利用學(xué)校提供的互動學(xué)習(xí)平臺，讓學(xué)生在平臺上進(jìn)行農(nóng)場動物的詞匯練習(xí)和聽力訓(xùn)練，以及與其他同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得。

-跨學(xué)科學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生將英語學(xué)習(xí)與科學(xué)課程結(jié)合，通過科學(xué)實驗或項目來學(xué)習(xí)農(nóng)場動物的生長、食物鏈等科學(xué)知識。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點知識點：

-農(nóng)場動物的英文名稱，如cow（牛）、pig（豬）、horse（馬）、sheep（羊）、chicken（雞）、rabbit（兔子）等。

-農(nóng)場動物的常見行為和特征，例如動物發(fā)出的聲音、飲食習(xí)慣等。

-使用英語描述動物和農(nóng)場環(huán)境的句型。

②重點詞匯：

-動物名稱：cow,pig,horse,sheep,chicken,rabbit

-形容詞：big,small,happy,sad,noisy

-動詞：eat,sleep,run,jump,play

③重點句型：

-“Lookatthe...What'sthis?”用于詢問農(nóng)場動物。

-“It'sa...”用于回答動物的名稱。

-“The...is/are...”用于描述動物的特征或行為，例如“Thecowisbig.”或“Thechickensarerunning.”反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試使用圖片和實物模型來激發(fā)學(xué)生的興趣，這樣的直觀教學(xué)手段能夠讓學(xué)生更直觀地理解農(nóng)場動物的特點。

2.在情境互動環(huán)節(jié)，我設(shè)計了一個角色扮演的游戲，讓學(xué)生在模擬的農(nóng)場環(huán)境中進(jìn)行英語對話，這不僅提高了學(xué)生的口語能力，也增強了他們的團(tuán)隊合作精神。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在角色扮演游戲中過于拘謹(jǐn)，不太敢開口說英語，這可能是因為他們對自己的英語水平缺乏信心。

2.在教學(xué)評價方面，我意識到評價標(biāo)準(zhǔn)可能過于單一，主要依賴學(xué)生的口語表現(xiàn)，而沒有充分考慮到他們在其他方面的進(jìn)步，如詞匯量的增加、理解力的提升等。

3.教學(xué)方法上，我注意到對于一些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生來說，課堂上的互動環(huán)節(jié)可能過于復(fù)雜，他們難以跟上教學(xué)節(jié)奏。

（三）改進(jìn)措施

1.為了提高學(xué)生的自信心，我計劃在課堂上更多地使用鼓勵和正面反饋，特別是對