華中師大版七年級(jí)全一冊(cè)心理健康 3.學(xué)會(huì)換位思考 教案

華中師大版七年級(jí)全一冊(cè)心理健康3.學(xué)會(huì)換位思考教案科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）華中師大版七年級(jí)全一冊(cè)心理健康3.學(xué)會(huì)換位思考教案課程基本信息1.課程名稱：華中師大版七年級(jí)全一冊(cè)心理健康課程《學(xué)會(huì)換位思考》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2023年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的人際溝通能力，使其能夠理解并尊重他人的情感和觀點(diǎn)。

2.提升學(xué)生的自我認(rèn)知能力，使其能夠識(shí)別自己的情緒，理解換位思考對(duì)于建立和諧社會(huì)關(guān)系的重要性。

3.增強(qiáng)學(xué)生的同理心，使其在日常生活和學(xué)習(xí)中能夠主動(dòng)從他人角度出發(fā)，形成積極的社交行為習(xí)慣。學(xué)情分析本班學(xué)生處于七年級(jí)階段，正處于青春期初期，心理發(fā)展迅速，但情緒波動(dòng)較大，自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)，對(duì)周圍世界的認(rèn)知和理解也在逐步深化。在知識(shí)方面，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的心理健康基礎(chǔ)知識(shí)，但換位思考這一概念對(duì)他們來說相對(duì)陌生。在能力方面，學(xué)生的邏輯思維和分析問題的能力正在發(fā)展，但往往缺乏實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，需要通過具體情境來理解和實(shí)踐換位思考。

在素質(zhì)方面，學(xué)生們具備基本的道德素養(yǎng)，但往往因?yàn)槟挲g特點(diǎn)和個(gè)人經(jīng)歷的限制，對(duì)于他人的感受和需求不夠敏感。行為習(xí)慣上，學(xué)生們活潑好動(dòng)，善于表達(dá)自己的意見，但有時(shí)過于自我中心，不太能夠站在他人角度考慮問題。

這些特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定影響。學(xué)生可能對(duì)抽象的心理健康概念感到難以理解，需要通過生動(dòng)的案例和實(shí)踐活動(dòng)來加深認(rèn)識(shí)。同時(shí)，他們的自我表達(dá)欲望和對(duì)同伴意見的重視可能會(huì)在小組討論中產(chǎn)生積極互動(dòng)，但也可能導(dǎo)致忽視教師指導(dǎo)，影響學(xué)習(xí)效果。因此，在教學(xué)過程中，需要設(shè)計(jì)互動(dòng)性強(qiáng)、易于學(xué)生理解和參與的課程活動(dòng)，以促進(jìn)他們對(duì)換位思考的理解和運(yùn)用。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：本節(jié)課將采用講授與討論相結(jié)合的方式，通過案例研究引導(dǎo)學(xué)生深入理解換位思考的重要性。

2.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬不同情境下的互動(dòng)，體驗(yàn)換位思考的過程；同時(shí)，進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己的感受和認(rèn)識(shí)。

3.教學(xué)媒體：使用多媒體課件展示相關(guān)案例，增強(qiáng)直觀性，幫助學(xué)生更好地理解換位思考在實(shí)際生活中的應(yīng)用。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級(jí)微信群，發(fā)布關(guān)于換位思考的案例和問題，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并思考。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：如“在日常生活中，你遇到過哪些需要換位思考的情況？你是如何處理的？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過學(xué)生在線提交的預(yù)習(xí)筆記，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)教師提供的資料，了解換位思考的基本概念。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，并記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至微信群，以便教師查看。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群共享資源，方便學(xué)生交流和教師監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過講述一個(gè)涉及換位思考的故事，引發(fā)學(xué)生對(duì)主題的興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解換位思考的重要性，結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行分析。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享自己的換位思考經(jīng)驗(yàn)，并進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，模擬不同情境下的換位思考。

-解答疑問：對(duì)學(xué)生在討論中提出的問題進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考換位思考在生活中的應(yīng)用。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論和角色扮演，實(shí)踐換位思考。

-提問與討論：學(xué)生提出自己在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：講解換位思考的理論基礎(chǔ)和實(shí)際應(yīng)用。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置關(guān)于換位思考的課后作業(yè)，如寫一篇關(guān)于換位思考的日記。

-提供拓展資源：提供相關(guān)的書籍和網(wǎng)站鏈接，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生具體反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)教師的要求，完成課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。

-拓展學(xué)習(xí)：利用教師提供的資源，進(jìn)行更深入的探索和學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，提升自我監(jiān)控能力。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于讓學(xué)生理解并實(shí)踐換位思考，通過課前預(yù)習(xí)、課堂討論和實(shí)踐、課后拓展的方式，逐步引導(dǎo)學(xué)生深入理解和應(yīng)用換位思考，從而提高他們的溝通能力和社交技巧。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）經(jīng)典書籍推薦：

-《非暴力溝通》：這本書由心理學(xué)家馬歇爾·盧森堡所著，講述了如何通過非暴力溝通建立和諧的人際關(guān)系，其中換位思考是核心內(nèi)容之一。

-《社會(huì)心理學(xué)》：戴維·邁爾斯的這本書詳細(xì)介紹了人際交往中的心理機(jī)制，包括同理心、換位思考等概念。

（2）案例研究：

-分析歷史事件中的換位思考：如《三國(guó)演義》中曹操與劉備的斗爭(zhēng)，探討雙方如何通過換位思考制定策略。

-現(xiàn)實(shí)生活中的案例分析：如職場(chǎng)沖突、家庭矛盾等，分析當(dāng)事人如何通過換位思考解決問題。

（3）視頻資源：

-《人際溝通技巧》系列視頻：講解換位思考在人際溝通中的重要性，通過實(shí)例展示如何運(yùn)用換位思考。

-《心理訪談》節(jié)目：邀請(qǐng)心理學(xué)專家，圍繞換位思考的主題進(jìn)行深入探討。

2.拓展建議：

（1）閱讀拓展：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀上述推薦的書籍，特別是《非暴力溝通》，讓學(xué)生深刻理解換位思考在人際交往中的作用。

-安排學(xué)生在閱讀后進(jìn)行小組討論，分享自己的閱讀心得和感悟。

（2）實(shí)踐拓展：

-組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，模擬不同情境下的換位思考，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)換位思考。

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多觀察、多思考，嘗試從他人角度出發(fā)解決問題。

（3）寫作拓展：

-布置課后作文，要求學(xué)生以“換位思考在我生活中的應(yīng)用”為主題，寫一篇心得體會(huì)。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加心理健康知識(shí)競(jìng)賽，通過寫作展示自己對(duì)換位思考的理解和應(yīng)用。

（4）家庭作業(yè)拓展：

-設(shè)計(jì)與換位思考相關(guān)的家庭作業(yè)，如讓學(xué)生回家后與家人進(jìn)行一次深入的交談，嘗試用換位思考的方式理解家人的想法。

-家長(zhǎng)參與：鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)，與孩子一起討論換位思考在家庭生活中的應(yīng)用。

（5）社會(huì)活動(dòng)拓展：

-組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如志愿服務(wù)、社區(qū)活動(dòng)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)換位思考，關(guān)注他人的需求和感受。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加心理健康講座、研討會(huì)等活動(dòng)，拓寬知識(shí)視野，提高自我修養(yǎng)。板書設(shè)計(jì)1.重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①換位思考的定義和重要性

②換位思考在人際交往中的應(yīng)用

③換位思考的實(shí)踐方法和技巧

2.重點(diǎn)詞匯：

①同理心

②溝通

③理解

④尊重

3.重點(diǎn)句子：

①“換位思考，就是設(shè)身處地為他人著想?！?/p>

②“通過換位思考，我們可以更好地理解他人，增進(jìn)人際關(guān)系的和諧?！?/p>

③“在實(shí)踐中運(yùn)用換位思考，可以提升我們的溝通能力和社交技巧?！钡湫屠}講解1.例題：

小明在課堂上因?yàn)榛卮饐栴}不當(dāng)而被老師批評(píng)，他感到很委屈。請(qǐng)問小明應(yīng)該如何運(yùn)用換位思考來處理這種情況？

答案：小明可以嘗試從老師的角度出發(fā)，思考老師批評(píng)的原因可能是什么，是希望他能夠改正錯(cuò)誤還是因?yàn)榻虒W(xué)方法不當(dāng)。他可以主動(dòng)找老師溝通，表達(dá)自己的感受，并請(qǐng)求老師給予指導(dǎo)，以改正自己的不足。

2.例題：

小華在參加學(xué)校的籃球比賽中受傷了，他的隊(duì)友小剛因此失去了比賽機(jī)會(huì)。小剛應(yīng)該如何運(yùn)用換位思考來安慰小華？

答案：小剛可以首先表達(dá)對(duì)小華的關(guān)心和慰問，然后嘗試從小華的角度理解他的感受，告訴他雖然自己失去了比賽機(jī)會(huì)，但團(tuán)隊(duì)的支持和理解是很重要的。他可以鼓勵(lì)小華早日康復(fù)，并表示愿意在康復(fù)期間提供幫助。

3.例題：

小麗在班級(jí)活動(dòng)中因失誤導(dǎo)致活動(dòng)失敗，她感到非常沮喪。請(qǐng)問小麗的同學(xué)小王應(yīng)該如何運(yùn)用換位思考來安慰她？

答案：小王可以先安慰小麗，讓她知道失敗并不代表一切，然后從小麗的角度思考，理解她的失落和挫敗感。他可以鼓勵(lì)小麗從失敗中學(xué)習(xí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并為下一次活動(dòng)做好準(zhǔn)備。

4.例題：

小張?jiān)诩彝ブ信c父母意見不合，他感到非常痛苦。請(qǐng)問小張應(yīng)該如何運(yùn)用換位思考來改善家庭關(guān)系？

答案：小張可以嘗試從父母的角度思考，理解他們的擔(dān)憂和期望。他可以主動(dòng)與父母溝通，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時(shí)也傾聽父母的意見。通過換位思考，小張可以找到雙方都能接受的解決方案，改善家庭關(guān)系。

5.例題：

小王在課堂上因?yàn)檫t到被老師點(diǎn)名批評(píng)，他感到很尷尬。請(qǐng)問小王應(yīng)該如何運(yùn)用換位思考來調(diào)整自己的行為？

答案：小王可以反思自己遲到的原因，并從老師的角度思考，遲到可能給老師和其他同學(xué)帶來的不便。他可以制定一個(gè)時(shí)間管理計(jì)劃，確保自己不再遲到，并向老師表示歉意，承諾今后會(huì)遵守課堂紀(jì)律。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的代入感和實(shí)踐能力。

2.引入小組討論和角色扮演等互動(dòng)形式，增強(qiáng)學(xué)生的參與度和合作意識(shí)。

3.利用信息技術(shù)手段，如在線平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控，提高教學(xué)效率。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理方面，對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度監(jiān)控不夠細(xì)致，導(dǎo)致部分學(xué)生預(yù)習(xí)效果不佳。

2.教學(xué)組織方面，課堂活動(dòng)的時(shí)間分配不夠合理，有時(shí)討論時(shí)間過長(zhǎng)，影響了教學(xué)進(jìn)度。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方面，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的反饋不夠及時(shí)，未能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)誤區(qū)。

（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)教學(xué)管理，通過在線平臺(tái)和微信群，更加細(xì)致地監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保每個(gè)學(xué)生都能在課前做好充分準(zhǔn)備。

2.優(yōu)化教學(xué)組織，合理規(guī)劃課堂活動(dòng)的時(shí)間分配，確保討論與講解相結(jié)合，既能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又能保證教學(xué)內(nèi)容的完整性。

3.改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)，及時(shí)批改