人教部編版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《雨的四季》教學(xué)課件

劉湛秋1、好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。

——杜甫《春夜喜雨》2、空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。

——王維《山居秋暝》3、小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花。

——陸游《臨安春雨初霽》4、君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。

——李商隱《夜雨寄北》5、春潮帶雨晚來(lái)急，野渡無(wú)人舟自橫。

——韋應(yīng)物《滁州西澗》齊誦雨是古代詩(shī)人的鐘愛之物，他們以雨來(lái)寄托內(nèi)心的喜怒哀樂，雨同樣也受到現(xiàn)代作家的青睞。今天我們就一起來(lái)閱讀劉湛秋的一篇描繪雨的美文——《雨的四季》。導(dǎo)入：美文四讀：音韻美正確讀意蘊(yùn)美理解讀境界美品味讀人性美感情讀美文在于美讀：分小組配樂輕聲讀課文

1、每組推舉出一名朗讀流利、有感情的同學(xué)，與其他各組推舉的同學(xué)，分工為全班同學(xué)配樂朗讀。

探究本文的行文思路：

2、思考：本文按什么結(jié)構(gòu)安排材料？具體寫了哪些內(nèi)容？一（1）：總寫“我”喜歡雨。（總）二（2~5）：具體描繪四季之雨不同的特點(diǎn)。（分）三（6~7）：抒發(fā)對(duì)雨的贊美之情。（總）再讀課文，談?wù)効傮w感悟。3、再讀課文，談?wù)勛髡邜蹜儆甑睦碛墒鞘裁础Ｄ憬o我的生命帶來(lái)活躍你給我的感情帶來(lái)滋潤(rùn)你給我的思想帶來(lái)流動(dòng)1、勾畫關(guān)鍵句子，感受不同季節(jié)的雨（1）全班分為四組：春雨、夏雨、秋雨、冬雨。（2）找出最能體現(xiàn)出四季之雨的特點(diǎn)的句子，并用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括出來(lái)。（3）交流、討論后，每組由代表發(fā)言。春雨：水珠子從花苞里滴下來(lái)，比少女的眼淚還嬌媚。

（生機(jī)、嫵媚）夏雨：夏天的雨也有夏天的性格，熱烈而又粗獷。

（熱烈、粗獷）秋雨：雨，似乎不再有春的嬌媚和夏的粗獷，而顯出秋的端莊與沉靜了。

（端莊、沉靜）冬雨：它既不傾盆瓢潑，又不綿綿如絲，或淅淅瀝瀝，它顯出一種自然、平靜。

（自然、平靜）2、鑒賞語(yǔ)言之精美（1）你最喜歡的句子是什么？請(qǐng)?jiān)囍跁献鲂┡ⅰ＃?）教師示范如何品析句子。每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛，樹枝的手臂也頓時(shí)柔軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡(jiǎn)直就像起伏著一層綠茵茵的波浪。（提示：從擬人、比喻的修辭入手）明確：運(yùn)用擬人、比喻，賦予了樹以人的神態(tài)和動(dòng)作，把萌發(fā)的葉子比作綠茵茵的波浪，生動(dòng)形象地描繪了一幅生機(jī)勃勃的景象。水珠子從花苞里滴下來(lái)，比少女的眼淚還嬌媚。

（提示：從對(duì)比的表現(xiàn)手法入手）明確：將春雨的水珠與少女的眼淚對(duì)比，渲染出春雨的無(wú)比嬌媚。3、每一位同學(xué)選擇一個(gè)美句進(jìn)行品賞。提示:可從如下幾個(gè)角度去分析——（1）修辭。先說運(yùn)用了什么修辭手法，再說這種修辭手法的作用或好處，然后結(jié)合句子內(nèi)容去分析。（2）抓關(guān)鍵詞語(yǔ)去分析。比如一些重點(diǎn)的動(dòng)詞、形容詞等。（3）從語(yǔ)言特點(diǎn)上去分析，語(yǔ)言生動(dòng)形象，清新流暢等。（4）表達(dá)方式?？蓮倪\(yùn)用了什么表達(dá)方式點(diǎn)明文章的什么主題角度去分析。調(diào)動(dòng)感官顯色彩巧用修辭繪神韻按照順序?qū)哟吻迦谇橛诰扒墒闱?、你覺得作者為什么會(huì)把《雨的四季》寫得美輪美奐，打動(dòng)人心？

沒體驗(yàn)過那么柔軟的陽(yáng)光

沒體驗(yàn)過那么柔軟的陽(yáng)光

像飄落的羽毛

像一陣愛的撫摸

秋天，異樣的恬靜

蘋果神秘地掛上白霜沒體驗(yàn)過那么柔軟的陽(yáng)光

像一只解纜的船

像滾動(dòng)的絨線球

西風(fēng)揚(yáng)起藍(lán)透了的云帆

楓葉在偷偷地把你張望

也許追求比秋天更多寥闊

也許幸福會(huì)不期而降

大自然你的美每攪動(dòng)一次

心靈便有一千種和諧的音響

劉湛秋的散文有一種田園美，他的文字自然、親切、優(yōu)美，一事一物、一草一木、一色一聲，他都能輕松道來(lái)，吸引著你跟著他的行文一走到底。教師小結(jié)小結(jié)

大自然中的風(fēng)雨