小學(xué)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會(huì)

小學(xué)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會(huì)”。

一、教學(xué)中的常見問題

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們經(jīng)常會(huì)遇到以下問題：

1、學(xué)習(xí)興趣不足

許多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)缺乏興趣，覺得數(shù)學(xué)抽象、枯燥，難以激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。造成這一現(xiàn)象的原因有很多，如教學(xué)方法單一、課堂互動(dòng)不足、教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際脫節(jié)等。學(xué)習(xí)興趣的缺失使得學(xué)生在課堂上難以集中注意力，影響教學(xué)效果的提高。

2、重結(jié)果記憶，輕思維發(fā)展

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師往往重視學(xué)生的計(jì)算結(jié)果和公式記憶，而忽視了學(xué)生的思維發(fā)展。這種教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生在面對(duì)新的問題時(shí)，缺乏獨(dú)立思考和解決問題的能力。長期以往，學(xué)生將形成依賴心理，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握僅僅停留在表面，難以實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)。

3、對(duì)概念的理解不夠深入

數(shù)學(xué)概念是數(shù)學(xué)知識(shí)體系的基礎(chǔ)，對(duì)概念的理解程度直接影響到學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握和應(yīng)用。然而，在實(shí)際教學(xué)中，很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解不夠深入，僅停留在表面記憶。這導(dǎo)致學(xué)生在解決實(shí)際問題時(shí)，無法準(zhǔn)確運(yùn)用數(shù)學(xué)概念進(jìn)行推理和分析，從而影響了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

二、教學(xué)實(shí)踐與思考

為了解決教學(xué)中遇到的常見問題，我在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了以下思考和嘗試：

1、梳理脈絡(luò)，全面理解教材

（1）從培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，理解課程核心素養(yǎng)的發(fā)展體系

在教學(xué)過程中，我首先從培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)出發(fā)，深入分析教材內(nèi)容與核心素養(yǎng)之間的關(guān)系。通過研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教材編寫理念，明確每個(gè)知識(shí)點(diǎn)在學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展中的作用，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生實(shí)際生活相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維能力。

（2）從認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，理解教材知識(shí)結(jié)構(gòu)的邏輯體系

了解學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有助于教師更好地組織教學(xué)內(nèi)容和過程。我根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，對(duì)教材知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行邏輯梳理，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠循序漸進(jìn)地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí)，注重知識(shí)之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生建立起完整的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在教學(xué)實(shí)踐中，我努力遵循以下原則：

-由淺入深：從學(xué)生熟悉的知識(shí)點(diǎn)出發(fā)，逐步引入新概念，使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)的前提下，更好地理解更復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)；

-知識(shí)整合：將零散的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合，形成完整的知識(shí)體系，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系；

-循環(huán)鞏固：在教學(xué)過程中，定期回顧已學(xué)知識(shí)點(diǎn)，鞏固學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

2、關(guān)鍵，促進(jìn)思維發(fā)展

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展是教學(xué)的關(guān)鍵。以下是我在這方面的實(shí)踐與思考：

（1）從具體到抽象，打牢認(rèn)知基礎(chǔ)

為了幫助學(xué)生從具體的事物中抽象出數(shù)學(xué)概念，我采用了多種教學(xué)策略。首先，通過引入豐富的教學(xué)資源，如實(shí)物、圖片、動(dòng)畫等，讓學(xué)生在觀察和操作中感知數(shù)學(xué)概念。然后，引導(dǎo)學(xué)生從具體的實(shí)例中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，逐步提煉出數(shù)學(xué)模型。在這個(gè)過程中，我注重以下兩點(diǎn)：

-強(qiáng)化直觀教學(xué)：利用直觀教具和現(xiàn)代教育技術(shù)手段，讓學(xué)生直觀地感受數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程，降低學(xué)習(xí)難度；

-鼓勵(lì)學(xué)生參與：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，分享自己的觀察和發(fā)現(xiàn)，從而提高他們的數(shù)學(xué)思維能力。

（2）從有限到無限，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知飛躍

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生從有限的實(shí)例中發(fā)現(xiàn)無限規(guī)律，有助于他們實(shí)現(xiàn)認(rèn)知飛躍。我采取了以下措施：

-創(chuàng)設(shè)問題情境：設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考問題的本質(zhì)，培養(yǎng)他們從有限到無限的推理能力；

-激發(fā)學(xué)生想象：鼓勵(lì)學(xué)生展開想象，探索數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，從而提高他們的創(chuàng)新意識(shí)；

-注重?cái)?shù)學(xué)思想方法：在教學(xué)過程中，滲透數(shù)學(xué)思想方法，如歸納、類比、轉(zhuǎn)化等，幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)思維模式。

3、強(qiáng)化辨析，深入理解概念

為了幫助學(xué)生深入理解數(shù)學(xué)概念，我在教學(xué)中注重強(qiáng)化辨析，以下是我的實(shí)踐與思考：

（1）明晰內(nèi)涵外延，深入理解概念

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我強(qiáng)調(diào)對(duì)概念內(nèi)涵和外延的辨析，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握概念的實(shí)質(zhì)。我通過以下方法幫助學(xué)生深入理解概念：

-解釋概念：用淺顯易懂的語言解釋概念的內(nèi)涵，通過實(shí)例分析展示概念的外延，讓學(xué)生對(duì)概念有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)；

-對(duì)比分析：將相似或易混淆的概念進(jìn)行對(duì)比分析，指出它們的共性和差異，加深學(xué)生對(duì)概念的理解；

-應(yīng)用練習(xí)：設(shè)計(jì)針對(duì)性強(qiáng)的練習(xí)題，讓學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中進(jìn)一步鞏固對(duì)概念的理解，提高辨析能力。

（2）對(duì)比表達(dá)形式，發(fā)展數(shù)學(xué)語言

數(shù)學(xué)語言是表達(dá)數(shù)學(xué)概念和邏輯推理的重要工具。我通過以下方式發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)語言能力：

-多樣化表達(dá)：鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式表達(dá)同一概念，如文字、符號(hào)、圖表等，提高他們對(duì)數(shù)學(xué)語言的敏感度；

-邏輯性訓(xùn)練：在教學(xué)中注重邏輯推理的訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用規(guī)范的數(shù)學(xué)語言表達(dá)自己的思考和推理過程；

-交流與討論：組織課堂討論，讓學(xué)生在交流中學(xué)會(huì)傾聽、提問和表達(dá)，提高他們的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力。

三、核心素養(yǎng)視角下的教學(xué)再思考

在核心素養(yǎng)視角下，我對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了深入的再思考，以下是我的實(shí)踐與思考：

1、學(xué)入研讀，整體把握

在教學(xué)過程中，我強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)教材的深入研讀，幫助他們從整體上把握數(shù)學(xué)知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系。具體措施如下：

-引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生在課前預(yù)習(xí)教材，初步了解新知識(shí)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力；

-精講精練：在課堂上，我對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行精講，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果；

-整合知識(shí)體系：幫助學(xué)生將零散的知識(shí)點(diǎn)整合為完整的知識(shí)體系，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

2、充分感知，自主探究

為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，我注重讓學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行自主探究。具體方法如下：

-創(chuàng)設(shè)情境：通過創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)他們的探究欲望；

-合作學(xué)習(xí)：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們在交流與討論中解決問題，提高探究能力；

-適時(shí)引導(dǎo)：在學(xué)生探究過程中，我適時(shí)給予引導(dǎo)和提示，幫助他們突破思維障礙。

3、思辨明義，主動(dòng)建構(gòu)

在核心素養(yǎng)視角下，我關(guān)注學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)，幫助他們主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。具體策略如下：

-鼓勵(lì)質(zhì)疑