2024年秋季新北師大版7年級上冊生物全冊課件（新版教材）

新北師大版七年級上冊生物全冊教學(xué)課件2022新課標(biāo)版形形色色的生物第一章

第1節(jié)北師大版生物（初中）（七年級上）生物圈：地球上所有的生物都生活在地球表面的一個“薄層”里面，這個“薄層”就是生物圈。生物圈的范圍：海平面以下約11000m——海平面以上約10000m生物圈是生物共有的家園包括大氣圈的下層、整個水圈和巖石圈上層。生物的多樣性使自然界生機(jī)勃勃植物生物動物細(xì)菌真菌病毒一.物種多樣性烏賊遇到敵害時釋放“墨汁”掩護(hù)自己逃避東北虎體形巨大，相貌威武，堪稱“獸中之王”一.物種多樣性豬籠草可以捕捉昆蟲炭疽桿菌是一種生活在人和動物體內(nèi)的微小生物，會引發(fā)炭疽熱，要用顯微鏡才能看到一.物種多樣性真菌類活動：交流物種多樣性的資料1.4人一組，推選出組長。2.各組將熟悉的和收集到的生物的名稱寫在紙上，統(tǒng)計組內(nèi)共列舉出多少種生物并相互交流。3.全班各組分別展示和交流統(tǒng)計結(jié)果。討論：1.這些生物生活的環(huán)境是怎樣的？2.為什么生物會如此多種多樣？海豹芭蕉仙人掌沙漠狐已命名和記錄的生物種類200多萬種一.物種多樣性在地球上生活過的生物（包括已經(jīng)滅絕的物種）有10億種左右不同品種的貓埃及貓波斯貓緬因貓挪威森林貓俄羅斯藍(lán)貓?zhí)K格蘭折耳貓二.遺傳多樣性不同品種的菊花二.遺傳多樣性1.地球上為什么會有那么多不同的物種？2.什么決定了貓和菊花品種的多樣性？同一物種為什么會有不同的品種？3.你還能舉出幾個這樣的例子嗎？思考不同種生物同一種生物控制性狀的遺傳信息不同不同個體間遺傳信息不盡相同遺傳多樣性物種多樣性決定二.遺傳多樣性陸地生態(tài)系統(tǒng)濕地生態(tài)系統(tǒng)海洋生態(tài)系統(tǒng)生活在一定的環(huán)境中，生物與環(huán)境相互影響、相互作用，構(gòu)成了生態(tài)系統(tǒng)。生物圈地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)三.生態(tài)系統(tǒng)多樣性森林草原海洋湖泊荒漠濕地城市農(nóng)田這兩張圖片哪些是生物？哪些是非生物？生物具有區(qū)別于非生物的特征生物都是“活的”，是有生命的。生物具有區(qū)別于非生物的特征一.應(yīng)激性含羞草受到碰觸時，展開的葉片會合攏。舞草受聲波刺激時會隨之連續(xù)不斷地上下擺動向日葵隨著太陽轉(zhuǎn)動一.應(yīng)激性食物生物在遇到外界刺激時能夠作出的規(guī)律性反應(yīng)，叫做應(yīng)激性“趨利避害”一.應(yīng)激性種子萌發(fā)長出幼苗長出幼苗開花結(jié)果二.生長生物通過生長使體形增大、體重增加。貓的一家母雞下蛋三.繁殖生物產(chǎn)生后代的過程

機(jī)體與機(jī)體內(nèi)環(huán)境之間的物質(zhì)和能量交換以及生物體內(nèi)物質(zhì)和能量的自我更新過程叫做新陳代謝。需要營養(yǎng)排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物（如汗液、尿液）吸入氧氣，呼出二氧化碳新陳代謝四.新陳代謝綠色植物從外界吸收水、無機(jī)鹽和二氧化碳，通過光合作用制造“食物”動物自己不能制造有機(jī)物，它們以植物或別的動物為食，從中獲得營養(yǎng)物質(zhì)排出汗液排出尿液鯨需要時常浮出水面進(jìn)行換氣鯨呼氣時產(chǎn)生霧狀水柱課堂總結(jié)形形色色的生物生物的特征生物多樣性物種多樣性遺傳多樣性生態(tài)系統(tǒng)多樣性應(yīng)激性生長繁殖新陳代謝除我們已經(jīng)了解到的生物特征之外，生物還具有哪些特征？”答：（1）能進(jìn)行呼吸；（2）能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物；

（3）有遺傳和變異；（4）能生病、老化和死亡；（5）能適應(yīng)環(huán)境和影響環(huán)境；（6）有嚴(yán)整有序的結(jié)構(gòu)。

討論1.生物多樣性是指（

）A.物種的多樣性B.遺傳的多樣性C.生態(tài)系統(tǒng)的多樣性D.以上都包括D課堂檢測2.現(xiàn)在世界上已有2萬-2.5萬個品種菊，這體現(xiàn)了生物的（

）A.物種的多樣性B.遺傳的多樣性C.生態(tài)系統(tǒng)的多樣性D.生態(tài)環(huán)境的多樣性B課堂檢測3.下列不是生物的是()A.仙人掌B.貓C.冬蟲夏草D.恐龍蛋化石4.下列各項中不是生物特征的是()A.能進(jìn)行呼吸B.能運動C.生長繁殖D.能對刺激作出反應(yīng)DB課堂檢測5.保護(hù)生物的多樣性是在哪三個層次采取保護(hù)措施(

)A.基因(遺傳)、染色體、細(xì)胞B.基因(遺傳)、細(xì)胞、染色體C.基因(遺傳)、物種、生態(tài)系統(tǒng)D.細(xì)胞、物種、生態(tài)系統(tǒng)C課堂檢測生物學(xué)是探索生命的科學(xué)第一章

第2節(jié)北師大版生物（初中）（七年級上）一、生物學(xué)家的科學(xué)活動生物學(xué)的形成和發(fā)展是與生物學(xué)家的科學(xué)活動分不開的。你能說出幾個生物學(xué)家的名字嗎？你知道生物學(xué)家是怎樣工作的嗎？你心目中的生物學(xué)家是什么樣子的？一、生物學(xué)家的科學(xué)活動調(diào)查觀察實驗查閱文獻(xiàn)資料相互交流一、生物學(xué)家的科學(xué)活動遠(yuǎn)古時代先民獲取食物采集植物和漁獵動物流傳和積累動植物基本知識研究生物之間的相互聯(lián)系和生命發(fā)生、發(fā)展的規(guī)律。二、生物學(xué)經(jīng)歷了長期的發(fā)展歷程遠(yuǎn)古時代人類雖然沒有文字，但是為了生存，他們將對生物的形態(tài)、分類和行為的基本知識刻畫在巖石上。這樣，關(guān)于動植物的基本知識就被一代一代地流傳和積累下來。1、拉馬克提出“生物學(xué)”

19世紀(jì)初，法國學(xué)者拉馬克首次提出了“生物學(xué)”這個科學(xué)名詞。他覺得生物學(xué)不但要收集各種生物標(biāo)本進(jìn)行分類、命名，而且更重要的是要研究生物之間的相互聯(lián)系和生命發(fā)生、發(fā)展的規(guī)律。自此，人們才將植物學(xué)和動物學(xué)統(tǒng)一稱為“生物學(xué)”。J.B.deLamarck

1744—18292、林奈與生物分類C.Linnaeus1707—1778瑞典科學(xué)家林奈創(chuàng)立了統(tǒng)一的生物命名法，他根據(jù)生物的形態(tài)、習(xí)性等特點（觀察描述法），將當(dāng)時已發(fā)現(xiàn)的所有植物和動物排列成一個有規(guī)律的完整系統(tǒng)。林奈的研究使得分類學(xué)成為一門科學(xué)，分類學(xué)的發(fā)展進(jìn)入到一個新的階段，他被稱為“分類學(xué)之父”。人和小麥的分類界動物界植物界門脊索動物門被子植物門綱哺乳綱單子葉植物綱目靈長目莎草目科人科禾本科屬人屬小麥屬種智人種小麥種

分類學(xué)自林奈創(chuàng)立至今200多年來，取得了快速的發(fā)展。分類學(xué)家們將地球上所有的生物按大小和從屬關(guān)系排列為界、門、綱、目、科、屬、種等分類單位。林奈與生物分類研究方法觀察法觀察手段：利用人的眼、耳等感覺器官描素生物個體的形態(tài)結(jié)構(gòu)根據(jù)生物形態(tài)、習(xí)性、大小各異將當(dāng)時所有生物排列成有規(guī)律的完整體系3.達(dá)爾文與生物進(jìn)化論在英國科學(xué)家達(dá)爾文創(chuàng)立生物進(jìn)化論之前，許多人覺得世上萬物都是由上帝創(chuàng)造的。達(dá)爾文運用考察、調(diào)查、分類、比較等研究方法，揭示出地球上所有生物都來源于原始的共同祖先，不同生物之間存在著親緣關(guān)系，從而建立了進(jìn)化學(xué)說。達(dá)爾文用自然選擇來解釋生命世界的現(xiàn)象及其變化規(guī)律，動搖了人們一直信奉的神創(chuàng)論，完成了生物學(xué)領(lǐng)域的一場重大變革，成為生物進(jìn)化理論的創(chuàng)始人。C.R.Darwin

1809—1882達(dá)爾文覺得人類是由早期的猿演化而來，人類的遠(yuǎn)祖可能生活在非洲。人類的進(jìn)化研究方法考察、調(diào)查、分類、比較等方法描素生物個體的形態(tài)結(jié)構(gòu)進(jìn)化學(xué)說：地球上所有生物都來源于原始的共同祖先，不同生物之間存在著親緣關(guān)系。人類是猿類進(jìn)化而來，人類的祖先可能生活在非洲。達(dá)爾文與進(jìn)化論4、哈維與血液循環(huán)的發(fā)現(xiàn)威廉·哈維

英國醫(yī)生，是生物學(xué)研究中較早運用實驗方法的科學(xué)家。他通過實驗，發(fā)現(xiàn)了血液循環(huán)現(xiàn)象。哈維哈維與血液循環(huán)結(jié)扎和剖切血管放血實驗方法實驗方法的運用使得生物學(xué)進(jìn)入實證科學(xué)的行列心臟在半小時里所推動的血量超過全身血液的總量，血液流出心臟后在相當(dāng)短的時間里返回心臟，從而發(fā)現(xiàn)血液循環(huán)研究方法實驗：運用儀器在人工控制的條件下進(jìn)行研究的一種手段，可以獲取精確的數(shù)據(jù)，實驗結(jié)果往往是定量的5、DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)

20世紀(jì)50年代，美國科學(xué)家沃森和英國科學(xué)家克里克等人研究生物的遺傳物質(zhì)DNA，發(fā)現(xiàn)了DNA分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)。J.D.Watson（左），1928—H.Fr.Crick，1916—2004

DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)是20世紀(jì)遺傳學(xué)、生物化學(xué)、物理學(xué)交叉融合的結(jié)晶，被公覺得20世紀(jì)三大科學(xué)發(fā)現(xiàn)之一，標(biāo)志著生物學(xué)的發(fā)展進(jìn)入了一個新的階段——分子生物學(xué)階段。三、生物學(xué)是研究生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的科學(xué)

生物科學(xué)是自然科學(xué)中的一門基礎(chǔ)科學(xué)，它是研究生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、分類、生理、遺傳和變異、進(jìn)化、生態(tài)的科學(xué)。一切生物學(xué)知識都源于對大自然的觀察與實驗。（生物學(xué)研究的基本方法：觀察法、實驗法）生物學(xué)是一門實驗科學(xué)生物學(xué)家主要貢獻(xiàn)主要科學(xué)活動林奈達(dá)爾文哈維沃森和克里克分類學(xué)之父，命名法，分類階元：界門綱目科屬種生物進(jìn)化理論的創(chuàng)始人。創(chuàng)立了自然選擇學(xué)說來解釋生命世界的現(xiàn)象及其變化規(guī)律。發(fā)現(xiàn)了血液循環(huán)的規(guī)律發(fā)現(xiàn)了DNA分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)，使當(dāng)今的生物學(xué)研究進(jìn)入到分子生物學(xué)時代觀察，調(diào)查考察，調(diào)查，分類，比較實驗觀察，實驗微觀方面：分子生物學(xué)分子遺傳學(xué)宏觀方面：生態(tài)學(xué)生物學(xué)的發(fā)展趨勢一、生物學(xué)的發(fā)展與生物學(xué)家拉馬克----------提出“生物學(xué)”林奈------------生物分類學(xué)達(dá)爾文----------生物進(jìn)化論哈維------------血液循環(huán)沃森、克里克----DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)二、生物學(xué)是研究各種生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的科學(xué)。它是研究生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、分類、生理、遺傳和變異、進(jìn)化、生態(tài)的科學(xué)。科學(xué)活動包括：觀察、調(diào)查、實驗、查閱文獻(xiàn)資料、相互交流課堂總結(jié)1.連線題：請將科學(xué)家與相應(yīng)的研究成果用線連接起來。林奈達(dá)爾文哈維沃森和克里克DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)生物分類系統(tǒng)物種起源與生物進(jìn)化的理論血液循環(huán)課堂測試2.(2018黑龍江綏化中考)自然選擇學(xué)說是由哪位科學(xué)家提出的(

)A.達(dá)爾文B.林奈C.孟德爾D.列文虎克A課堂測試3.人們通過長期不懈的科學(xué)活動，使生物學(xué)得到了不斷的發(fā)展。下列選項中使生物學(xué)的研究進(jìn)入到分子生物學(xué)階段的是(

)A.進(jìn)化論的提出B.生物分類法的建立C.“生物學(xué)”這一科學(xué)名詞的首次提出D.DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)D課堂測試生物學(xué)研究的基本方法第一章

第3節(jié)北師大版生物（初中）（七年級上）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.說出實驗法研究的一般步驟2.嘗試設(shè)計容易的實驗和運用表格記錄分析數(shù)據(jù)3.通過閱讀增強學(xué)生的閱讀方法以及使學(xué)生在實驗中增強探究能力和運用表格記錄分析數(shù)據(jù)的能力。4.使學(xué)生在學(xué)習(xí)中認(rèn)識和熱愛大自然。調(diào)查實驗觀察查閱資料交流常見的自然科學(xué)活動生物科學(xué)工作者利用觀察、調(diào)查、分類、實驗等方法，觀察、收集生物的科學(xué)事實，尋找事實產(chǎn)生的原因，提出解釋事實的各種假說和理論。其中，實驗法是現(xiàn)代生物學(xué)研究的重要方法。人們通過實驗法研究科學(xué)問題響尾蛇如何追尋它放走的獵物的

響尾蛇是一種毒蛇，長約2米。身體呈綠黃色，具有菱形黑褐色斑，尾端有角質(zhì)環(huán)。運動時能發(fā)出聲音，故稱為響尾蛇。分布于北美洲，南美洲也有近似種。討論

響尾蛇捕獲到獵物后，它的毒牙會快速地將毒液注入獵物體內(nèi)，并不立刻把獵物吞下，而是放獵物逃走，過一段時間后，響尾蛇再去追尋和吞食獵物。請同學(xué)們想一想，響尾蛇可能是根據(jù)什么標(biāo)記追尋獵物的呢？1、收集和查找資料信息響尾蛇的視力不好,他的眼只能感受可見光,而不能看清物體。響尾蛇的眼下方有一對能感受熱的結(jié)構(gòu),可以感受較近的動物體溫。響尾蛇的舌能感受空氣中的氣味.一只沒有被響尾蛇咬傷的動物不能觸發(fā)響尾蛇的追蹤行為。無法靠視力追尋獵物；01獵物跑得很遠(yuǎn)，無法利用感受動物體溫的結(jié)構(gòu)；02響尾蛇會不會根據(jù)自己毒液的氣味來追尋獵物呢？032、推測3、作出假設(shè)響尾蛇是根據(jù)自己毒液的氣味來追尋獵物的?？茖W(xué)家實驗（方案1）AB被蛇咬過的死老鼠科學(xué)家實驗（方案2）A沒有被蛇咬過的死老鼠B多次重復(fù)上述實驗，記錄并分析實驗的現(xiàn)象和結(jié)果，最后得出結(jié)論，證實了關(guān)于毒液氣味的假設(shè)是成立的。實驗法通常按照一定的程序進(jìn)行1、實驗中兩只死老鼠的唯一區(qū)別是什么？2、為什么要設(shè)計一只沒有被響尾蛇襲擊過的死老鼠？根據(jù)以上實驗討論：實驗法研究一般包括哪些步驟？討論實驗法研究步驟1.發(fā)現(xiàn)并提出問題2.收集與問題相關(guān)的信息3.作出假設(shè)4.設(shè)計實驗方案5.實施實驗并記錄6.分析實驗現(xiàn)象7.得出結(jié)論1.發(fā)現(xiàn)并提出問題2.收集與問題相關(guān)的信息3.作出假設(shè)4.設(shè)計實驗方案5.實施實驗并記錄6.分析實驗現(xiàn)象7.得出結(jié)論

探究的問題通常是以問號結(jié)尾的斷句，一般能準(zhǔn)確表述變量或變量間的關(guān)系。

實驗法研究步驟

假設(shè)是對問題合理的嘗試性解釋，使可以檢驗的一個或一組陳述句。

通過設(shè)計實驗方案，觀察實驗現(xiàn)象或數(shù)據(jù)并進(jìn)行對比，得出實驗結(jié)果。

通過分析實驗結(jié)果是否與預(yù)期一致，得出結(jié)論，即支持或不支持假設(shè)。

調(diào)查法實驗法觀察法文獻(xiàn)法分類法比較法生物學(xué)研究常見方法生物學(xué)研究的具體方法（實驗法）響尾蛇是如何追尋它放走的獵物的實驗法研究的一般步驟發(fā)現(xiàn)并提出問題收集與問題相關(guān)的信息作出假設(shè)設(shè)計實驗方案實施實驗并記錄分析實驗現(xiàn)象得出結(jié)論課堂總結(jié)1．現(xiàn)代生物學(xué)研究的重要方法是()

A.觀察法B.調(diào)查法C.實驗法D.分類法

2.在實驗法研究中，往往需要收集與問題相關(guān)的信息，這樣做的目標(biāo)是()A.提出一個更好的問題B.更好地作出一個合理的假設(shè)C.更好地解釋實驗結(jié)果D.得出一個合適的科學(xué)結(jié)論CB課堂檢測3．響尾蛇能對哪種獵物進(jìn)行追尋()

A．活的未被咬傷的老鼠

B．被它咬傷的或咬死的老鼠

C．沒被它咬死的老鼠

D．以上三者都行

4．響尾蛇靠什么追尋獵物()

A.聽覺B.視覺C.嗅覺D.體溫BC課堂檢測5．探究“光對鼠婦生活的影響”實驗中的變量是()

A.光照B.濕度C.溫度D.空氣

6．在實驗設(shè)計中，下列選項不能作為一組對照的是（

）A.25°C和0°C

B.有光和無光C.有空氣和無空氣

D.溫度和水分AD課堂檢測7．在探究“光對鼠婦生活影響”的實驗中，將實驗盒一邊遮光，另一邊不遮光，這是為了()

A．提供一種無光的條件

B．便于觀察

C．控制變量

D．設(shè)置一組對照實驗D課堂檢測第1課時

使用光學(xué)顯微鏡可以觀察到細(xì)胞或微小的生物第二章

第1節(jié)北師大版生物（初中）（七年級上）衣藻眼蟲變形蟲單細(xì)胞生物血液中的紅細(xì)胞和白細(xì)胞玉米葉下表皮細(xì)胞多細(xì)胞生物為什么千差萬別的生物會表現(xiàn)出相似的生命活動特征呢？情景導(dǎo)入1.認(rèn)識雙目電光源顯微鏡的結(jié)構(gòu)對照雙目光源顯微鏡結(jié)構(gòu)圖，識別顯微鏡的光學(xué)部分和機(jī)械部分，了解各個結(jié)構(gòu)的功能。2.練習(xí)使用雙目電光源顯微鏡（1）打開電源

移動顯微鏡至距實驗臺邊緣15cm左右，確認(rèn)顯微鏡的目鏡和物鏡安裝完成；打開顯微鏡的電源開關(guān)。（圖2-3a）（2）對光

轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器，使低倍物鏡對準(zhǔn)通光孔。轉(zhuǎn)動遮光器，使遮光器最大光圈對準(zhǔn)通光孔。雙目注視目鏡，調(diào)節(jié)亮度調(diào)節(jié)鈕，直到看到圓形明亮的視野為止（圖2-3b）。（3）放置玻片標(biāo)本

將寫有“上”字的玻片標(biāo)本，放在載物臺上，旋開壓片夾將其固定（圖2-3c）。調(diào)節(jié)橫向及縱向手輪，使“上”字正對通光孔。（4）觀察

從側(cè)面注視物鏡，轉(zhuǎn)動粗準(zhǔn)焦螺旋使載物臺上升，直到物鏡距離玻片標(biāo)本2—3mm為止（圖2-3d）。雙眼注視目鏡，雙手緩緩轉(zhuǎn)動桿粗準(zhǔn)螺旋使載物臺下降，直至視野中看到清晰的物像。調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋，使物像更加清晰（圖2-3e）。（4）觀察

觀察完畢，先轉(zhuǎn)動粗準(zhǔn)焦螺旋下降載物臺至最低處，然后取下玻片標(biāo)本，轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器使物鏡伸向前方（圖2-3f）。

將顯微鏡的亮度調(diào)節(jié)到最小，關(guān)閉電源，罩上鏡罩，將顯微鏡放回原處。

討論1.顯微鏡視野中“上”字是否倒置，其物像比實際大小放大了多少倍？2.若視野中“上”字位于左上方，怎樣操作才能將其移至視野中央？3.如果顯微鏡視野中出現(xiàn)污跡，那么如何判斷這是在目鏡、物鏡，還是在玻片標(biāo)本上？一取二放，三安裝。四轉(zhuǎn)低倍，五對光。六上玻片，七下降。八升鏡筒，細(xì)觀賞。九退整理，后歸箱。顯微鏡使用順口溜顯微鏡的構(gòu)造機(jī)械部分光學(xué)部分鏡座、鏡柱、鏡臂載物臺（通光孔、壓片夾）、轉(zhuǎn)換器粗準(zhǔn)焦螺旋、細(xì)準(zhǔn)焦螺旋遮光器（光圈）反光鏡（平面鏡、凹面鏡）目鏡:物鏡：5×、10×、16×10×、40×、100×、（油鏡）鏡筒課堂總結(jié)一、認(rèn)識顯微鏡的結(jié)構(gòu)二、顯微鏡的使用方法課堂總結(jié)取鏡安放01對光02放置標(biāo)本03善后整理04調(diào)焦觀察051.在顯微鏡下觀察印有“F”字的裝片，看到的物像是（）

A.

B.

C.

D.

FD2.一物像處于顯微鏡視野右上方，要使該物像移至視野的正中央，應(yīng)向（

）方向推玻片。A.右上方B.右下方C.左上方D.左下方A課堂檢測FF3.顯微鏡放大倍數(shù)的計算方法是()A.以目鏡倍數(shù)為準(zhǔn)B.目鏡與物鏡倍數(shù)的乘積C.以物鏡倍數(shù)為準(zhǔn)D.目鏡與物鏡倍數(shù)之和B4.遮光器上光圈的作用是()A.調(diào)節(jié)焦距B.調(diào)節(jié)光亮度C.調(diào)節(jié)光線角度D.調(diào)節(jié)圖像清晰度B課堂檢測5.觀察同一材料的同一部位時，高倍物鏡與低倍物鏡相比，其（）

A.物像小、視野亮，看到的細(xì)胞數(shù)目多

B.物像小、視野暗，看到的細(xì)胞數(shù)目少

C.物像大、視野暗，看到的細(xì)胞數(shù)目少

D.物像大、視野亮，看到的細(xì)胞數(shù)目多C課堂檢測第2課時

觀察動植物細(xì)胞第二章

第1節(jié)北師大版生物（初中）（七年級上）你知道上述圖中哪個是植物細(xì)胞，哪個是動物細(xì)胞嗎？情景導(dǎo)入裝片標(biāo)本臨時裝片永久裝片是由新鮮的少量的生物材料，放在載玻片的水滴中，再蓋上蓋玻片做成的玻片標(biāo)本。制作臨時裝片是為了用顯微鏡短時間觀察的需要。是對實物標(biāo)本進(jìn)行脫水，浸蠟、切薄、脫蠟、染色等一系列特殊處理后，用膠封在蓋玻片下的可以長期保存的裝片或切片。一、觀察人和動物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)實驗?zāi)繕?biāo)：

1.

練習(xí)制作人口腔上皮細(xì)胞臨時裝片；

2.

用顯微鏡觀察動物細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)；

3.

初步學(xué)會畫細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡圖。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有特別詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學(xué)過程的計劃安排。容易說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等，增強了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨立運行，集文字、符號、圖形、圖像、動畫、聲音于一體，交互性強，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺、聽覺等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有力地促進(jìn)了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有雷同，請聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供下載者本人使用，禁止轉(zhuǎn)載！滴（2）用滴管在載玻片中央滴一滴生理鹽水。擦（1）用潔凈的紗布把載玻片和蓋玻片擦拭干凈。方法步驟1.制作人口腔上皮細(xì)胞臨時裝片刮（3）用水漱口，清除口腔中食物碎屑。用消毒牙簽的鈍端在口腔側(cè)壁上輕輕刮幾下。涂（4）將牙簽的鈍端放在載玻片的生理鹽水中并涂抹均勻。染（6）在蓋玻片的一側(cè)滴一滴碘液，用吸水紙從蓋玻片對側(cè)引流，使碘液擴(kuò)散到整個標(biāo)本。蓋（5）用鑷子夾起蓋玻片，使其一邊接觸載玻片上的液滴，然后緩緩地蓋在液滴上。蓋片時要防止裝片上出現(xiàn)氣泡。防止氣泡的產(chǎn)生。擦滴刮涂染蓋方法步驟2.觀察人口腔上皮細(xì)胞結(jié)構(gòu)（1）用低倍鏡觀察人口腔上皮細(xì)胞的形態(tài)（2）識別人口腔上皮細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)細(xì)胞質(zhì)細(xì)胞核細(xì)胞膜（3）練習(xí)繪制動物細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡圖細(xì)胞膜細(xì)胞質(zhì)細(xì)胞核方法步驟3.觀察不同類型的動物細(xì)胞結(jié)構(gòu)平滑肌細(xì)胞上皮細(xì)胞神經(jīng)細(xì)胞1.你所觀察過的動物細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上有哪些相同的特點？2.比較幾種觀察過的動物細(xì)胞，它們有哪些不同的特點？討論細(xì)胞膜細(xì)胞質(zhì)細(xì)胞核：保護(hù)作用，控制物質(zhì)進(jìn)出：儲存遺傳物質(zhì)，控制細(xì)胞的生命活動：生命活動的主要場所動物細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡圖二、觀察植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)實驗?zāi)繕?biāo)：

1.

練習(xí)制作洋蔥表皮細(xì)胞臨時裝片；

2.

用顯微鏡觀察動物細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)；

3.

初步學(xué)會畫細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡圖。擦、滴、撕、展、蓋、染、吸1、擦：用干凈的紗布把載玻片和蓋玻片擦拭干凈；2、滴：用滴管在載玻片中央滴一滴清水；3、撕：用鑷子撕取洋蔥鱗片葉的內(nèi)表皮；（薄而透明）4、展：將撕取下的薄膜置于載玻片的清水中，展平；5、蓋：用鑷子夾起蓋玻片，使一邊接觸載玻片上的液滴，然后緩緩蓋在液滴上，以防止氣泡的產(chǎn)生6、染：在蓋玻片一側(cè)滴一滴碘液；7、吸：用吸水紙從蓋玻片對側(cè)引流，使碘液擴(kuò)散到整個標(biāo)本；把制作好的載玻片裝片，放在載物臺上觀察。視野中的洋蔥表皮細(xì)胞

觀察番茄果肉臨時裝片

①將載玻片和蓋玻片擦拭干凈；

②在載玻片中央滴一滴清水；

③切取一小塊番茄果實，用解剖針挑取少許成熟果肉均勻地涂在載玻片的水滴中，蓋上蓋玻片；

④顯微鏡觀察。現(xiàn)象原因?qū)Σ呒?xì)胞有嚴(yán)重重疊視野中有細(xì)胞，但結(jié)構(gòu)不太清楚視野中有許多黑色圓圈視野中無光斑或視野太暗等現(xiàn)象洋蔥鱗片撕得太厚洋蔥鱗片未在載玻片上展平，造成折疊現(xiàn)象重新撕幾次，重挑選較薄的表皮進(jìn)行實驗用鑷子展平洋蔥鱗片表皮后，重新制作裝片未加滴碘液加滴碘液氣泡太多重新蓋蓋玻片或重新制作裝片顯微鏡操作失誤按正確方法操作觀察植物細(xì)胞時的問題與對策1.制作人的口腔上皮細(xì)胞裝片時，滴加0．9％的生理鹽水的目標(biāo)是()A．殺菌觀察效果好B．易蓋蓋玻片C．易染色D．維持細(xì)胞的正常形態(tài)D課堂檢測2.下面列出了在觀察人的口腔上皮細(xì)胞的實驗中，幾種實驗用具的用途，正確的一項是()A．鑷子刮取口腔上皮B．稀碘液染色

C．吸水紙擦凈載玻片

D．涼開水浸沒口腔上皮細(xì)胞B課堂檢測3.臨時裝片出現(xiàn)了氣泡，這主要是哪個操作步驟不符合要求()A．凈片

B．滴水

C．蓋片

D．染色C課堂檢測4.右圖為某同學(xué)用顯微鏡觀察人的口腔上皮細(xì)胞時的效果圖，你覺得要想消除該同學(xué)的觀察效果，采取的簡便方法是()A.將蓋玻片揭下來重新蓋上B.把已制成的裝片丟棄，重新再來C.從蓋玻片的一側(cè)滴水D.用鉛筆的橡皮一端垂直輕輕敲打蓋玻片D課堂檢測第3課時

動植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)第二章

第1節(jié)北師大版生物（初中）（七年級上）洋蔥表皮細(xì)胞口腔上皮細(xì)胞衣藻細(xì)胞肌肉細(xì)胞神經(jīng)細(xì)胞細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)？1、動物細(xì)胞有哪些基本結(jié)構(gòu)？植物細(xì)胞呢？2、細(xì)胞的各個結(jié)構(gòu)有怎樣的功能？3、動植物細(xì)胞共有哪些結(jié)構(gòu)？如何區(qū)分植物細(xì)胞和動物細(xì)胞？看書思考細(xì)胞核細(xì)胞膜細(xì)胞質(zhì)口腔上皮細(xì)胞肌肉細(xì)胞一、動物細(xì)胞細(xì)胞膜細(xì)胞質(zhì)細(xì)胞核線粒體動物細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡圖②將細(xì)胞內(nèi)部與外部環(huán)境分開；①保護(hù)細(xì)胞；③還可以控制物質(zhì)的進(jìn)出，有用的物質(zhì)不能任意的滲出細(xì)胞，有害的物質(zhì)不能任意的進(jìn)入細(xì)胞。細(xì)胞膜細(xì)胞質(zhì)細(xì)胞核線粒體①內(nèi)有許多細(xì)微結(jié)構(gòu)，如線粒體等；②細(xì)胞的許多生命活動都是在細(xì)胞質(zhì)中完成的。細(xì)胞膜細(xì)胞質(zhì)細(xì)胞核線粒體①細(xì)胞核內(nèi)貯存有遺傳物質(zhì)；②控制著細(xì)胞的生命活動。細(xì)胞膜細(xì)胞質(zhì)細(xì)胞核線粒體與呼吸作用有關(guān)，能量轉(zhuǎn)換器，使細(xì)胞內(nèi)有機(jī)物分解和釋放能量，供給生命活動利用。動物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖二、植物細(xì)胞洋蔥表皮細(xì)胞蠶豆葉細(xì)胞液泡細(xì)胞壁細(xì)胞膜細(xì)胞質(zhì)線粒體葉綠體保護(hù)和支持細(xì)胞綠色植物細(xì)胞特有；與光合作用有關(guān)，能量轉(zhuǎn)換器，分隔；保護(hù)；控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞生命活動的主要場所與呼吸作用有關(guān)細(xì)胞核內(nèi)含遺傳物質(zhì)；控制細(xì)胞生命活動內(nèi)含細(xì)胞液，其中溶有多種物質(zhì)或含有色素葉綠體線粒體分布作用線粒體和葉綠體的區(qū)別綠色植物細(xì)胞特有動、植物細(xì)胞均有與光合作用有關(guān)與呼吸作用有關(guān)植物細(xì)胞生長與細(xì)胞中液泡的變化液泡的數(shù)量：液泡的體積：多→少小→大液泡中有細(xì)胞液。細(xì)胞液中溶有多種物質(zhì)，不同物質(zhì)可能有不同的味道有的細(xì)胞液中含有色素，使細(xì)胞呈現(xiàn)不同的顏色。植物細(xì)胞細(xì)胞膜細(xì)胞壁細(xì)胞質(zhì)細(xì)胞核葉綠體線粒體液泡植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)1、在顯微鏡下觀察洋蔥表皮細(xì)胞是比較規(guī)則的長多面形的細(xì)胞，細(xì)胞能保持這種規(guī)則的形態(tài)主要是哪一結(jié)構(gòu)的作用？2、很多同學(xué)不喜歡吃苦瓜，因為它有苦味，這個“苦味”來自哪一結(jié)構(gòu)？細(xì)胞壁液泡提問3、進(jìn)行生命活動的主要場所在哪里？該結(jié)構(gòu)中與植物進(jìn)行光合作用有關(guān)的結(jié)構(gòu)和進(jìn)行呼吸作用有關(guān)的結(jié)構(gòu)分別是什么？細(xì)胞質(zhì)、葉綠體、線粒體提問細(xì)胞膜細(xì)胞質(zhì)細(xì)胞核細(xì)胞壁葉綠體液泡動物細(xì)胞植物細(xì)胞1、動物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)⑴細(xì)胞壁：⑵細(xì)胞膜：⑶細(xì)胞核：⑷細(xì)胞質(zhì)：3、植物細(xì)胞的生長保護(hù)和支持作用起保護(hù)和控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的作用遺傳和控制細(xì)胞的生命活動內(nèi)有葉綠體，液泡等；葉綠體內(nèi)含有葉綠素等，液泡中有細(xì)胞液。許多生命活動都是在細(xì)胞質(zhì)中完成。2、植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)（1）細(xì)胞膜（2）細(xì)胞核（3）細(xì)胞質(zhì)課堂總結(jié)1、動物細(xì)胞與植物細(xì)胞基本結(jié)構(gòu)的相同點是都有（ ）

A、細(xì)胞壁、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核

B、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核

C、細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞核

D、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、液泡2、切西瓜時流出的汁液主要來自（）A、細(xì)胞質(zhì)B、細(xì)胞膜

C、液泡D、葉綠體BC課堂檢測3、植物細(xì)胞中，起支持和保護(hù)作用的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是()A.細(xì)胞膜B.細(xì)胞壁C.細(xì)胞質(zhì)D.細(xì)胞核4、對細(xì)胞生命活動起控制作用的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是（

）A.細(xì)胞膜B.細(xì)胞壁C.細(xì)胞質(zhì)D.細(xì)胞核BD課堂檢測細(xì)胞是生命活動的單位第二章

第2節(jié)北師大版生物（初中）（七年級上）經(jīng)過我們前面的學(xué)習(xí)，說說植物和動物都是由什么構(gòu)成的？除病毒以外的一切生物體都是由細(xì)胞構(gòu)成的，所以說細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)的基本單位。1.草履蟲是否由一個細(xì)胞構(gòu)成？依據(jù)是什么？作為單細(xì)胞生物，草履蟲一般通過細(xì)胞分裂完成生殖。認(rèn)識草履蟲2.草履蟲依靠哪些結(jié)構(gòu)完全運動、呼吸、獲取營養(yǎng)物質(zhì)、排出代謝廢物等功能？草履蟲依靠纖毛的擺動在水中旋轉(zhuǎn)前進(jìn)；通過表膜從水中獲得氧氣并排出二氧化碳；利用口溝從水中攝取細(xì)菌、微小的浮游生物等，形成食物泡消化食物，不能消化的食物殘渣通過胞肛排出；多余的水分和代謝產(chǎn)生的廢物通過收集管和伸縮泡排到細(xì)胞外。3.探究草履蟲應(yīng)激性時，草履蟲向不同方向移動的原因是什么？草履蟲還能對外界的刺激作出反應(yīng)，趨向有利刺激，躲避有害刺激?？梢姡萋南x雖然只有一個細(xì)胞，卻能依靠不同結(jié)構(gòu)相互配合，共同完成各項生命活動。一、草履蟲的結(jié)構(gòu)1、食物進(jìn)入草履蟲必須經(jīng)過變形蟲細(xì)胞的什么結(jié)構(gòu)？細(xì)胞膜2、是不是水中所有的物質(zhì)都能進(jìn)入細(xì)胞？不是，對變形蟲有用的物質(zhì)才能進(jìn)入細(xì)胞膜將細(xì)胞與外界環(huán)境分開，起保護(hù)作用3、食物進(jìn)入細(xì)胞后，為什么越來越小了？被細(xì)胞質(zhì)內(nèi)的物質(zhì)分解了4、分解后產(chǎn)生的廢氣、有毒的物質(zhì)通過什么結(jié)構(gòu)排出體外？細(xì)胞膜細(xì)胞膜不僅起到（

）的作用，還起到（）的作用。實現(xiàn)細(xì)胞與外界的物質(zhì)交換。保護(hù)細(xì)胞控制物質(zhì)進(jìn)出二、細(xì)胞與外界進(jìn)行物質(zhì)交換---細(xì)胞膜（1）食物進(jìn)入細(xì)胞后有什么用？組成細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)鋼材塑料汽車有機(jī)物無機(jī)物細(xì)胞三、細(xì)胞的生命活動需要能量（2）組成細(xì)胞后就能進(jìn)行一切生命活動了嗎？任何事物的運動都需要能量，細(xì)胞的生命活動也一樣。脂肪米飯、面包......牛奶、雞蛋......肥肉、動物油......食物中還含有水分、礦物質(zhì)等無機(jī)物有機(jī)物提供能量

糖類蛋白質(zhì)動物（變形蟲）：食物（有機(jī)物）線粒體生物體所需要的能量這些物質(zhì)如何轉(zhuǎn)化為能量？植物：光能葉綠體有機(jī)物（淀粉等）線粒體生物體所需要的能量水+二氧化碳線粒體可以分解有機(jī)物，釋放能量，供給細(xì)胞的各種生命活動利用線粒體——細(xì)胞的發(fā)動機(jī)、能量轉(zhuǎn)換器草履蟲的細(xì)胞雖小，它的生命活動卻很復(fù)雜，而且各種生命活動能夠有條不紊地進(jìn)行，這是通過細(xì)胞核控制的。四、細(xì)胞核是細(xì)胞生命活動的控制中心變形蟲分割變形蟲無核部分幾天后死亡有核部分正常生長產(chǎn)生新變形蟲實驗一大量科學(xué)實驗表明：凡是無核的細(xì)胞，既不能生長，也不能分裂，并且壽命很短。如：人體血液中的紅細(xì)胞，其壽命一般只有120天。變形蟲分割變形蟲有核部分產(chǎn)生新變形蟲植入新細(xì)胞核無核部分恢復(fù)正常產(chǎn)生新變形蟲實驗二1.細(xì)胞核是細(xì)胞中最重要的結(jié)構(gòu)，對細(xì)胞的生命活動起著控制作用。結(jié)論：2.細(xì)胞核是遺傳物質(zhì)儲存和復(fù)制的場所。置入培養(yǎng)液幾天后死亡細(xì)胞核單獨生活是什么樣的呢？3.細(xì)胞是一個統(tǒng)一的整體為什么細(xì)胞核能成為細(xì)胞的控制中心呢？這是由于細(xì)胞核中含有遺傳物質(zhì)——脫氧核糖核酸（DNA），其中含有指導(dǎo)生命活動的遺傳信息。細(xì)胞核是細(xì)胞內(nèi)遺傳物質(zhì)貯存和復(fù)制的場所。細(xì)胞膜

控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞質(zhì)

生命活動的場所細(xì)胞核

生命活動的調(diào)控中心

多細(xì)胞動物的每個細(xì)胞都與變形蟲細(xì)胞一樣，都可以進(jìn)行生命活動。植物細(xì)胞也一樣，只是利用能量的方式有所不同。因為植物綠色部分的細(xì)胞中有葉綠體，能夠進(jìn)行光合作用合成有機(jī)物。細(xì)胞是生物體的生命活動單位課堂總結(jié)1.對細(xì)胞的生命活動起控制作用的結(jié)構(gòu)是()A細(xì)胞膜B細(xì)胞壁C細(xì)胞質(zhì)D細(xì)胞核2.人口腔上皮細(xì)胞中具有的能量轉(zhuǎn)換器是()A.細(xì)胞膜B.葉綠體C.線粒體D.細(xì)胞核DC課堂檢測3.下列物質(zhì)中，能給變形蟲提供能量的是（）A.水B.糖類C.無機(jī)鹽D.氧氣4.水和無機(jī)鹽可以進(jìn)入細(xì)胞，而有害物質(zhì)不能進(jìn)入細(xì)胞，這個過程中起主要作用的結(jié)構(gòu)是（

）A.細(xì)胞壁

B.細(xì)胞膜C.細(xì)胞質(zhì)

D.細(xì)胞核BB課堂檢測5.“滿筐圓實驪珠滑，入口甘香冰玉寒?！逼咸阎泻胸S富的營養(yǎng)物質(zhì)，入口甘香的汁液來自（）A.細(xì)胞膜B.細(xì)胞質(zhì)C.細(xì)胞核D.液泡D課堂檢測細(xì)胞通過分裂而增殖第三章

第1節(jié)北師大版生物（初中）（七年級上）

身體龐大的大象和身體較小的老鼠相比，是大象身體里的細(xì)胞數(shù)目多？還是細(xì)胞的體積大呢？怕你還不成？小樣兒！情景導(dǎo)入生物體生長的過程中，細(xì)胞有何變化？（1）細(xì)胞生長：細(xì)胞體積的增大；新生兒：2×1012個細(xì)胞；成年人：1×1014個細(xì)胞；（2）細(xì)胞分裂：細(xì)胞數(shù)量的增多；思考一個成年人大約擁有100萬億個細(xì)胞，這些細(xì)胞都源自一個受精卵細(xì)胞。探究：1、為什么人要這么多的細(xì)胞，為什么不能由幾個細(xì)胞不斷長大就可以使人長大了呢？2、人的細(xì)胞是怎樣由一個受精卵變成100萬億個細(xì)胞呢？研究細(xì)胞大小與物質(zhì)擴(kuò)散的關(guān)系注意：1.按照教材中安排的步驟完成本活動，材料可以因地制宜進(jìn)行選擇，如：用涼粉塊、豆腐塊等替代酚酞瓊脂塊。2.為了安全，可以用紅墨水替代氫氧化鈉溶液。討論：是體積大的細(xì)胞有利于進(jìn)行物質(zhì)交換，還是體積小的？①切取兩塊大小不同的立方體涼粉塊。②同時放入相同濃度的紅墨水中。③10分鐘后取出，將兩個涼粉塊切成兩半。?觀察兩個涼粉塊浸透的情況?；顒硬襟E觀察、測量、計算：邊長(cm)體積(cm3)著色厚度(cm)未著色厚度(cm)2481.20.8641.22.8討論：

相同時間內(nèi)，不同大小瓊脂塊的著色厚度有什么規(guī)律？

細(xì)胞大小與細(xì)胞的物質(zhì)擴(kuò)散有什么關(guān)系？細(xì)胞越小越有利于與外界進(jìn)行物質(zhì)交換。通過上述實驗可以看出：紅墨水在大小不同的兩塊涼粉內(nèi)侵入的速率是一樣的，但是體積較大的涼粉塊未著色的部分相對較多，而體積較小的未著色部分相對較少。結(jié)論細(xì)胞長大需要靠細(xì)胞表面從外界吸收營養(yǎng)物質(zhì)。表面積越大，吸收的營養(yǎng)物質(zhì)越多。而隨著細(xì)胞的長大，其表面積與體積之比卻在變小，即表面積增大沒有體積增大的多，這必然會影響細(xì)胞營養(yǎng)物質(zhì)的吸收，使細(xì)胞得不到足夠的營養(yǎng)物質(zhì)。因此，細(xì)胞可以生長，但不能無限長大。細(xì)胞為什么不能無限長大？人的細(xì)胞是怎樣由一個受精卵變成100萬億個細(xì)胞呢？細(xì)胞不斷分裂，細(xì)胞數(shù)目增多三、細(xì)胞分裂產(chǎn)生新細(xì)胞細(xì)胞分裂當(dāng)細(xì)胞生長到一定大小時，就會停止生長，有些細(xì)胞可以一分為二，成為兩個相似細(xì)胞。細(xì)胞分裂過程的動畫演示細(xì)胞核一分為二細(xì)胞中央部分細(xì)胞膜向內(nèi)凹陷細(xì)胞質(zhì)一分為二形成兩個新細(xì)胞動物細(xì)胞的分裂過程細(xì)胞核一分為二中間出現(xiàn)新細(xì)胞膜、細(xì)胞壁，細(xì)胞質(zhì)一分為二形成兩個新細(xì)胞植物細(xì)胞的分裂過程相同點不同點動物細(xì)胞

植物細(xì)胞

細(xì)胞核先一分為二，遺傳物質(zhì)均分，一個細(xì)胞變成兩個極為相似的新細(xì)胞部分細(xì)胞膜向內(nèi)凹陷、最終使細(xì)胞質(zhì)一分為二。在兩個細(xì)胞核之間的細(xì)胞質(zhì)形成新的細(xì)胞膜、并產(chǎn)生新的細(xì)胞壁，一分為二動植物細(xì)胞分裂過程的異同點細(xì)胞核的分裂特點：平均分配到兩個新細(xì)胞中；保證新細(xì)胞與親代細(xì)胞具有相同的遺傳物質(zhì)。細(xì)胞核中遺傳物質(zhì)復(fù)制，數(shù)量倍增；更新衰老、死亡細(xì)胞。細(xì)胞分裂的意義1、單細(xì)胞生物：通過細(xì)胞分裂進(jìn)行繁殖；2、多細(xì)胞生物：新個體由小長大；細(xì)胞通過分裂而增殖細(xì)胞體積為什么這么小：細(xì)胞分裂的過程：細(xì)胞分裂的意義：取決于細(xì)胞與外界物質(zhì)交換的速率細(xì)胞核復(fù)制，分裂；細(xì)胞膜內(nèi)陷（形成新的細(xì)胞壁、細(xì)胞膜）；細(xì)胞質(zhì)分裂；兩個相似的新細(xì)胞。繁殖；生長；更新死亡、衰老細(xì)胞。課堂總結(jié)1、植物細(xì)胞分裂的順序是（）①細(xì)胞質(zhì)分成兩份，每份含有一個新的細(xì)胞核②細(xì)胞核分裂成兩個新的細(xì)胞核③母細(xì)胞中央形成新的細(xì)胞膜和細(xì)胞壁Ａ.①②③Ｂ.②①③Ｃ.③②①Ｄ.①③②B課堂檢測2、某生物體細(xì)胞中含有遺傳物質(zhì)的量為X，在細(xì)胞分裂過程中，遺傳物質(zhì)的數(shù)量變化情況是（

）Ａ.X→X→XＢ.X→2X→2XＣ.X→2X→XＤ.2X→2X→XC課堂檢測3.細(xì)胞由小長大時，其表面積與體積的比值將（）A.變大B.不變C.變小D.加倍4.洋蔥根尖細(xì)胞進(jìn)行分裂時，其中一個細(xì)胞連續(xù)分裂四次，第四次分裂完成后，得到細(xì)胞的個數(shù)是（）A.2個B.4個

C.8個D.16個CD課堂檢測細(xì)胞分化形成組織第三章

第2節(jié)北師大版生物（初中）（七年級上）一、細(xì)胞分化

受精卵是由精子和卵細(xì)胞融合而成的，這個細(xì)胞不斷分裂形成許多形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能類似的新細(xì)胞。在生物體生長發(fā)育過程中，其中大多數(shù)細(xì)胞發(fā)生了變化，形成了多種多樣的細(xì)胞，這一過程就是細(xì)胞分化。細(xì)胞分化產(chǎn)生了不同的細(xì)胞群，每個細(xì)胞群都是由許多形態(tài)相似，結(jié)構(gòu)、功能相同的細(xì)胞聯(lián)合在一起形成的，組織就是由一種或多種細(xì)胞組合而成的細(xì)胞群。分裂細(xì)胞分化不同的細(xì)胞組織多個新細(xì)胞受精卵形成細(xì)胞分裂：細(xì)胞一分為二，成為兩個相似的新細(xì)胞。細(xì)胞分化：在生物體生長發(fā)育過程中，其中大多數(shù)細(xì)胞發(fā)生了變化，形成了多種多樣的細(xì)胞。細(xì)胞分化組織上皮組織結(jié)締組織肌肉組織神經(jīng)組織二、動物體或人體有哪些基本組織？上皮組織骨骼肌肌肉組織神經(jīng)組織肌腱血液骨組織皮下脂肪結(jié)締組織結(jié)締組織上皮組織保護(hù)，分泌等功能。細(xì)胞排列緊密，細(xì)胞間質(zhì)少。體表和管腔內(nèi)表面。功能:特點:分布:例子:皮膚表皮、小腸上皮、唾液腺、乳腺。小腸上皮皮膚結(jié)締組織支持、營養(yǎng)、保護(hù)、連接。細(xì)胞排列疏松，細(xì)胞間質(zhì)多。功能:特點:血液骨皮下脂肪肌腱組成：主要由肌細(xì)胞構(gòu)成。功能：能收縮、舒張，引起運動。肌肉組織骨骼上的肌肉心臟壁上的肌肉胃壁上的肌肉神經(jīng)組織接受刺激后產(chǎn)生興奮并傳導(dǎo)興奮分布在神經(jīng)系統(tǒng)的腦和脊髓神經(jīng)細(xì)胞（神經(jīng)元）構(gòu)成功能:特點:分布:腦坐骨神經(jīng)結(jié)構(gòu)特征分布位置功能舉例上皮組織結(jié)締組織肌肉組織神經(jīng)組織細(xì)胞排列緊密，細(xì)胞間質(zhì)少細(xì)胞排列疏松，細(xì)胞間質(zhì)發(fā)達(dá)主要由肌細(xì)胞構(gòu)成主要由神經(jīng)細(xì)胞構(gòu)成覆蓋在體表或體內(nèi)管腔的內(nèi)表面廣泛分布在骨骼、心臟、胃、腸、血管等處腦、脊髓以及神經(jīng)中保護(hù)、分泌支持、連接、保護(hù)、營養(yǎng)等收縮，引起運動接受刺激，產(chǎn)生和傳導(dǎo)興奮口腔上皮、皮膚的復(fù)層上皮血液、淋巴、韌帶、脂肪、軟骨、骨等心肌、骨骼肌、平滑肌腦和脊髓中的神經(jīng)組織動物的主要組織及其分布與功能觀察思考植物體內(nèi)有哪些組織，和動物體內(nèi)的組織一樣嗎？三、植物的幾種主要組織分生組織營養(yǎng)組織輸導(dǎo)組織保護(hù)組織分生組織:指植物體內(nèi)始終保持分裂能力的組織。細(xì)胞小、壁薄、細(xì)胞核較大、細(xì)胞質(zhì)黏稠，具有很強的分裂增生能力，能不斷產(chǎn)生新細(xì)胞。分生細(xì)胞分生組織保護(hù)組織營養(yǎng)組織輸導(dǎo)組織分布：特點：根尖、芽尖、莖的形成層保護(hù)組織功能特點：細(xì)胞排列緊密、規(guī)則根、莖、葉表面分布：保護(hù)減少水分散失防止病原微生物侵入控制植物體與外界氣體交換類型分布功能分生組織保護(hù)組織輸導(dǎo)組織營養(yǎng)組織根的尖端；莖的頂端；莖中的形成層根、莖、葉等表皮莖、葉脈、根尖等處的導(dǎo)管、篩管根、莖、葉、花、果實、種子中分裂產(chǎn)生新細(xì)胞；分化形成其他組織保護(hù)內(nèi)部柔嫩的部分運輸水分和無機(jī)鹽；運輸葉制造的有機(jī)物貯存營養(yǎng)物質(zhì)；制造有機(jī)物植物的幾種主要組織及其分布與功能1.細(xì)胞分化是當(dāng)今生物學(xué)研究的熱點之一,下列關(guān)于細(xì)胞分化正確的是(

)A.細(xì)胞分化的結(jié)果是形成了不同的組織B.細(xì)胞分化只有形態(tài)和結(jié)構(gòu)方面發(fā)生了改變C.細(xì)胞分化后細(xì)胞內(nèi)的遺傳物質(zhì)發(fā)生了變化D.細(xì)胞分化中細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)沒有發(fā)生改變A課堂檢測課堂檢測2.連線題：用線將人體組織與主要的分布部位聯(lián)系起來。上皮組織結(jié)締組織肌肉組織神經(jīng)組織腦呼吸道內(nèi)表面血液骨骼消化管內(nèi)表面脊髓骨骼肌皮膚的表皮3.判斷正誤：請分析判斷下列說法是否正確，說明理由。（1）甘蔗莖中有許多纖維狀結(jié)構(gòu)，對甘蔗有保護(hù)作用，屬于保護(hù)組織。

（

）（2）植物的葉片主要屬于營養(yǎng)組織。

（

）（3）上皮組織都分布在體表。

（

）（4）辣椒的果肉主要屬于營養(yǎng)組織。

（

）（5）植物體內(nèi)輸導(dǎo)組織是連成一體的。

（

）×√×√√課堂檢測4.橘子是大家最熟悉的水果之一,而蘇州東山蜜橘更以皮紅瓤黃、汁多味美、酸甜適宜而聞名于世。橘子的果皮、果肉和其中的“筋絡(luò)”分別屬于下列組織中的(

)①保護(hù)組織②輸導(dǎo)組織③分生組織④營養(yǎng)組織A.①④③ B.①④② C.③④① D.④②③B課堂檢測生物體的器官、系統(tǒng)第三章

第3節(jié)北師大版生物（初中）（七年級上）細(xì)胞組織？情景導(dǎo)入鳥類的翅膀是它們飛翔的重要器官，你知道它是如何構(gòu)成的呢？情景導(dǎo)入目標(biāo)要求:識別區(qū)分雞翅上可以發(fā)現(xiàn)的組織，理解組織如何構(gòu)成器官。材料器具：帶尖的剪刀或解剖刀、解剖針、鑷子、解剖盤、吸水紙巾、雞翅。注意：1.觀察及解剖的順序是由外到內(nèi)。2.使用剪刀或解剖刀時一定要注意安全。一、活動：解剖觀察雞翅步驟1：將雞翅放在解剖盤中，剝?nèi)ルu翅上的皮膚，用吸水紙吸去多余水分。步驟2：找出脂肪。脂肪附在皮膚上，常沉小塊狀，呈微黃色。步驟3：找出神經(jīng)。分開肌肉束，神經(jīng)往往穿過或伸入肌肉束。圖3—5解剖雞翅（左示脂肪，右示神經(jīng)）步驟4：觀察肌肉，找出韌帶和肌腱。韌帶是白色的有韌性的組織，將相鄰的骨連起來。肌腱也是白色的有韌性的組織，將肌肉與骨連在一起。肌肉肌腱韌帶骨2.不同的組織在雞翅上排列的順序有什么特點？上皮組織在外，結(jié)締組織組成的骨位于雞翅中央，肌肉組織組成的肌肉附著在骨上，肌腱、韌帶等結(jié)締組織連接肌肉和骨骼，皮膚、谷歌、肌肉等結(jié)構(gòu)之間填充的都是結(jié)締組織。1.構(gòu)成雞翅的組織有哪幾種？上皮組織、結(jié)締組織、肌肉組織、神經(jīng)組織。3.雞翅的主要功能是什么？討論飛行運動，主要靠肌肉的收縮，牽引骨骼運動。器官的概念不同的組織按照一定的順序聚集在一起共同完成一定功能就形成了器官。胃大腦心臟大腦主要是由神經(jīng)組織和結(jié)締組織構(gòu)成。胃由上皮組織、結(jié)締組織、肌肉組織、神經(jīng)組織構(gòu)成。心臟由上皮組織、結(jié)締組織、肌肉組織、神經(jīng)組織構(gòu)成。例如人的口腔、食管、胃、腸、肝臟、胰腺等都屬于器官，它們的結(jié)構(gòu)不完全相同，但它們在人體內(nèi)以一定的順序組合在一起，共同承擔(dān)消化食物與吸收營養(yǎng)的重要功能，這些器官的總和就是消化系統(tǒng)。

能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個器官按照一定的次序組合在一起構(gòu)成的結(jié)構(gòu)就是系統(tǒng)。二、人和動物體中多個相關(guān)的器官構(gòu)成一個系統(tǒng)根據(jù)生活經(jīng)驗說說人體有哪些系統(tǒng)？運動系統(tǒng)：運動、支持、保護(hù)。消化系統(tǒng)：消化食物和吸收營養(yǎng)。呼吸系統(tǒng)：吸入O2和呼出CO2。循環(huán)系統(tǒng)：運輸體內(nèi)物質(zhì)。泌尿系統(tǒng)：泌尿和排尿。神經(jīng)系統(tǒng)：調(diào)節(jié)人體的生理活動。內(nèi)分泌系統(tǒng)：分泌激素，通過激素的作用調(diào)節(jié)人體的生理活動。生殖系統(tǒng)：生殖。人體的八大系統(tǒng)及其作用內(nèi)分泌植物葉片是不是一個器官？為什么？

構(gòu)成葉的上、下表皮都屬于起保護(hù)作用的保護(hù)組織；葉中主要部分是葉肉，葉肉屬于營養(yǎng)組織；葉脈中有完成運輸功能的輸導(dǎo)組織。因此葉片也是一個器官。同樣的道理，植物的根、莖、花、果實、種子也都是器官。根花果實和種子莖葉(支持和運輸)(制造有機(jī)物的功能)根、莖、葉花、果實、種子——營養(yǎng)器官——生殖器官器官植物體細(xì)胞組織植物體的結(jié)構(gòu)層次細(xì)胞→組織_______組織_______組織_______組織_______組織→器官→系統(tǒng)________系統(tǒng)→動物體________系統(tǒng)________系統(tǒng)________系統(tǒng)________系統(tǒng)________系統(tǒng)________系統(tǒng)________系統(tǒng)結(jié)締肌肉神經(jīng)上皮消化呼吸運動神經(jīng)循環(huán)內(nèi)分泌泌尿生殖課堂總結(jié)動物體的結(jié)構(gòu)層次：課堂總結(jié)細(xì)胞→組織_______組織_______組織_______組織_______組織……→器官生殖器官營養(yǎng)器官________________________________________________→植物體分生輸導(dǎo)保護(hù)營養(yǎng)花果實種子根莖葉植物體的結(jié)構(gòu)層次：1.一群相似的細(xì)胞執(zhí)行一個相同的功能，這群細(xì)胞是（）A.細(xì)胞B.器官C.組織D.系統(tǒng)2.解剖雞翅會發(fā)現(xiàn)雞翅皮膚下面有一些微黃色的塊狀物，它應(yīng)屬于（）A.保護(hù)組織B.神經(jīng)組織C.上皮組織D.結(jié)締組織CD課堂檢測3.下面屬于器官的是（）A.洋蔥表皮B.菠菜植株C.桃花D.葉脈4.對于番茄來說，他的果實的作用是（）A.觀賞B.食用C.食用并觀賞D.繁殖后代CD課堂檢測光合作用的發(fā)現(xiàn)第1課時第四章

第1節(jié)北師大版生物（初中）（七年級上）綠色開花植物的生長和發(fā)育需要哪些物質(zhì)？這些物質(zhì)又來源于哪里？情景導(dǎo)入一棵小小的樹苗是如何長成參天大樹的？所需要的營養(yǎng)物質(zhì)和能量又來自哪里呢？五年后柳樹增重74.5kg土壤減少0.057kg

結(jié)論：柳苗生長所需的物質(zhì)，并不是由土壤直接轉(zhuǎn)化的，水才是使植物增重的物質(zhì)。柳苗2.3kg干土90kg76.8kg89.943kg一.海爾蒙特實驗——柳苗生長之謎海爾蒙特的實驗結(jié)論完全正確嗎？從植物生活環(huán)境的角度分析植物生長需要的物質(zhì)來源，還應(yīng)該考慮什么因素？不完全正確。還應(yīng)該考慮陽光、空氣中物質(zhì)對植物生長的影響。討論

二.1771年，普利斯特利研究助燃空氣實驗把一支點燃的蠟燭和一支小鼠放到密閉的玻璃罩里，不久蠟燭熄滅了，小鼠死去。

將一支點燃的蠟燭和一盆綠色植物放到密閉的玻璃罩里，植物能夠長時間地活著。

把一盆綠色植物和一只小鼠同時放到一個密閉容器里，植物和小鼠則都能夠正常的活著。二.1771年，普利斯特利研究助燃空氣實驗結(jié)論：蠟燭燃燒會污染空氣，使小鼠窒息而死；綠色植物則能夠凈化因蠟燭燃燒或動物呼吸而變得渾濁的空氣。二.1771年，普利斯特利研究助燃空氣實驗當(dāng)人們重復(fù)普利斯特利的實驗時，有的獲得成功，有的總是失敗，甚至發(fā)現(xiàn)植物還會更嚴(yán)重地污染空氣。為什么學(xué)者們會得到不同的實驗結(jié)果呢？

實驗控制條件不同，實驗的結(jié)果不同，有的學(xué)者是在黑暗下重復(fù)普利斯特利的實驗，植物不但不能進(jìn)行光合作用，還會因為呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳而更嚴(yán)重地污染空氣。討論英格豪斯的實驗進(jìn)一步證實了只有在光的照射下才能凈化空氣,普利斯特利的實驗才能成功！光照黑暗三.1779年，英格豪斯（荷蘭）實驗光照下的綠色植物能夠釋放氣體，這種釋放氣體的能力在夕陽西下時降低，日落后則完全停止。后來，科學(xué)家們明確了這種氣體就是氧氣。英格豪斯發(fā)現(xiàn)，光照下的綠色植物能夠釋放氣體。這種釋放氣體的能力在夕陽西下時降低，日落后則完全停止。這說明什么問題？

1782年瑞士瑟訥比埃：植物在光下釋放氧氣的同時，還吸收空氣中的二氧化碳。

1804年瑞士索緒爾：綠色植物在光下同時還要消耗水。四.科學(xué)進(jìn)展暗處理照光碘蒸氣熏蒸

把綠葉放在暗處數(shù)小時，消耗葉片中部分營養(yǎng)物質(zhì)。

然后把葉片的一部分暴露在光下，另一部分遮光。

經(jīng)過一段時間后，用碘蒸氣處理葉片，結(jié)果遮光的部分葉片無顏色變化，而照光的一部分葉片顯示深藍(lán)色。五.1864年，薩克斯（德國）實驗薩克斯的實驗使人們認(rèn)識到，綠色植物在光照下不僅能夠釋放氧氣，而且能夠合成淀粉等物質(zhì)，供給植物生長發(fā)育等生命活動利用。五.1864年，薩克斯（德國）實驗時間科學(xué)家實驗成果古希臘亞里士多德植物所需全部物質(zhì)來自（

）17世紀(jì)上半葉比利時的海爾蒙特使植物增重的唯一物質(zhì)是（

）1771年英國的普利斯特利綠色植物能凈化因燃燒或動物呼吸而變得污濁的空氣1779年荷蘭的英格豪斯綠色植物（

）才利用二氧化碳，釋放氣體土壤水在光下分析科學(xué)家們研究光合作用的過程時間科學(xué)家實驗成果1782年瑞士的瑟訥比埃綠色植物在放出（

）的同時吸收（

）氣體1804年瑞士的索緒爾綠色植物生長需要水1864年德國的薩克斯綠色植物在光下合成（

）氧氣二氧化碳淀粉分析科學(xué)家們研究光合作用的過程光合作用的原料、條件、產(chǎn)物各是什么？這樣一個生產(chǎn)加工的過程是在哪進(jìn)行的呢？原料：二氧化碳和水

條件：陽光產(chǎn)物：淀粉和氧氣

場所：葉綠體

課堂總結(jié)二氧化碳+水

淀粉（儲存能量）+氧氣光能葉綠體1.一棵大白菜重2千克，請分析大白菜增重的物質(zhì)基礎(chǔ)直接來自（）A.土壤中的無機(jī)鹽B.土壤中的有機(jī)物C.空氣中的二氧化碳和土壤中的水D.空氣中的氧氣和土壤中的有機(jī)物C課堂檢測2．某同學(xué)在對葉片進(jìn)行脫色的過程中，因操作不當(dāng)使酒精點燃，正確的做法是（

）A．用濕毛巾或濕抹布進(jìn)行覆蓋B．用嘴趕快吹滅燃燒的酒精C．用書本敲打，撲滅燃燒的酒精D．向燃燒的酒精上潑水澆滅A課堂檢測光合作用的探索第2課時第四章

第1節(jié)北師大版生物（初中）（七年級上）一.驗證綠葉在光下合成淀粉目標(biāo)要求：材料器具：驗證綠葉在光下合成淀粉材料器具：盆栽的天竺葵（或小白菜、馬鈴薯、番薯葉等綠色植物）、不透光紙（如黑紙、錫箔紙）、回形針、小燒杯、大燒杯、培養(yǎng)皿、三腳架、石棉網(wǎng)、酒精燈、火柴、鑷子、酒精、碘液、清水。制定計劃：設(shè)置對照實驗

實驗組：有光

對照組：遮光如何營造有光與無光的對照呢？①暗處理②遮光對照④酒精燈水浴脫色⑥滴加碘液觀察③接受光照⑤漂洗后漂洗實驗步驟：1.實驗前為什么要對實驗材料進(jìn)行黑暗處理？耗盡葉片中原有的淀粉，避免葉片已有的淀粉對實驗結(jié)果造成干擾。對葉片進(jìn)行不遮光處理，是檢驗植物合成淀粉是否需要光；對葉片進(jìn)行遮光處理是形成一組對照實驗，變量為光照。討論2.實驗選用的葉片，一部分被遮光，一部分不遮光，這兩部分在實驗中各有什么作用？討論3.怎樣解釋實驗中酒精溶液變綠的實驗現(xiàn)象？這是利用相似相溶的原理，葉綠體中的葉綠素溶于酒精，使葉片脫色而使酒精溶液變綠。葉片不遮光部分變成藍(lán)色，葉片遮光部分不變顏色。說明光是植物光合作用合成淀粉的必需條件。4.用碘液染色后，,葉片顏色發(fā)生怎樣的變化？實驗結(jié)果說明什么？分析實驗現(xiàn)象：見光部分+碘液變藍(lán)（有淀粉合成）遮光部分+碘液不變色

結(jié)論：表明綠葉合成淀粉需要光。淀粉是光合作用的產(chǎn)物，光是光合作用的必需條件。二.檢驗光合作用釋放氧氣排水法收集氧氣氣泡—氧氣金魚藻：水生藻類植物原理：氧氣是助燃劑1.將帶火星的衛(wèi)生香或木條伸入試管后發(fā)生什么現(xiàn)象？此現(xiàn)象說明了什么？帶火星的衛(wèi)生香或木條伸入試管后復(fù)燃了。這說明試管中有足夠的氧氣，這些氧氣是金魚藻在陽光照射下產(chǎn)生的。2.光合作用產(chǎn)生的助燃?xì)怏w是什么氣體？氧氣由此可見，氧氣也是光合作用的產(chǎn)物。討論三.驗證植物光合作用需要葉綠素目標(biāo)要求：驗證植物進(jìn)行光合作用需要葉綠素，并推測出綠色植物光合作用的場所。材料器具：盆栽的銀邊翠、銀邊天竺葵、彩葉草的植物葉片、小燒杯、大燒杯、培養(yǎng)皿、三腳架、石棉網(wǎng)、酒精燈、火柴、鑷子、酒精、碘液、清水。用碘液檢驗葉片綠色部分白色部分銀邊翠銀邊天竺葵彩葉草藍(lán)色黃白色藍(lán)色黃白色藍(lán)色黃白色結(jié)果植物1.酒精脫葉綠素2.碘液驗證淀粉的存在3.對比分析方法提示思考：為什么下列植物的葉片邊緣不呈綠色？因為它們白色的邊緣不含葉綠素。探究實驗的結(jié)果證實，銀邊翠等植物的葉片，只有綠色部分在光下合成淀粉，顯然光合作用需要葉綠素。在綠色植物的細(xì)胞中，葉綠素存在于葉綠體內(nèi)，因此，葉綠體可能是光合作用的場所。結(jié)論四.光合作用利用二氧化碳作原料知識準(zhǔn)備：氫氧化鉀溶液有吸收空氣中二氧化碳的作用。1.第一、第二對照實驗的變量是什么？說明光合作用需要二氧化碳才能產(chǎn)生淀粉（有機(jī)物）。二氧化碳二氧化碳是植物進(jìn)行光合作用的原料。2.第一套實驗裝置的葉片變藍(lán)色，第二套實驗裝置里的葉片不變藍(lán)，說明了什么？3.該實驗的結(jié)論是什么？討論合作完成：設(shè)計一個實驗來證明光合作用需要水圓圈內(nèi)的葉片沒有水供應(yīng)實驗證明：水也是光合作用的原料之一將其葉脈切斷課堂總結(jié)二氧化碳+水

淀粉（儲存能量）+氧氣光能葉綠體植物需要二氧化碳和水在陽光的照射下，通過葉綠體，產(chǎn)生植物生長所需要的淀粉和有機(jī)物，排出氧氣。課堂檢測1．檢測植物葉片中是否含有淀粉，所用的試劑是（

）A．酒精B．生理鹽水C．碘液D．清水C課堂檢測2．通過科學(xué)家們探索光合作用的歷程，我們可以獲得關(guān)于光合作用的信息。下列有關(guān)光合作用的信息敘述錯誤的是（

）A．光合作用的原料有二氧化碳和水等B．光合作用能夠產(chǎn)生淀粉，釋放氧氣C．光合作用必須在有光的條件下才能進(jìn)行D．光合作用晚上也可以進(jìn)行D第3課時

光合作用的原理和應(yīng)用第四章

第1節(jié)北師大版生物（初中）（七年級上）樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有特別詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學(xué)過程的計劃安排。容易說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等，增強了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨立運行，集文字、符號、圖形、圖像、動畫、聲音于一體，交互性強，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺、聽覺等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有力地促進(jìn)了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有雷同，請聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供下載者本人使用，禁止轉(zhuǎn)載！形態(tài)多種多樣的葉葉是光合作用的主要器官馬尾松針形葉石榴橢圓形葉“馬褂”形葉帶形葉鵝掌柴掌狀葉圓形葉王蓮鵝掌楸吊