2024年大學(xué)試題(大學(xué)選修課)-如何做MOOC課程考試近5年真題集錦（頻考類試題）帶答案

（圖片大小可自由調(diào)整）2024年大學(xué)試題(大學(xué)選修課)-如何做MOOC課程考試近5年真題集錦（頻考類試題）帶答案第I卷一.參考題庫(kù)(共100題)1.慕課的傳播速度和發(fā)展態(tài)勢(shì)都非常令人震驚。慕課為什么這么火？因?yàn)槟秸n非常符合美國(guó)學(xué)者埃弗雷特?羅杰斯的創(chuàng)新擴(kuò)散理論。2.通常根據(jù)教師的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)選擇視覺(jué)傳達(dá)方式，以下說(shuō)法正確的是（）A、老師“沒(méi)有學(xué)生就沒(méi)有激情”，最好課堂現(xiàn)場(chǎng)拍。B、老師講課很有氣場(chǎng)，最好采用外拍方式。C、老師善于啟發(fā)學(xué)生，最好在課堂實(shí)拍。D、老師講課條理清晰，通常PPT錄屏加配音就可以展示其思路邏輯性。E、課堂實(shí)拍完全不需要設(shè)計(jì)腳本。3.支架式教學(xué)中，學(xué)習(xí)者在支架的幫助下順利通過(guò)最近發(fā)展區(qū)，所以支架的提供多多益善。4.開課之初使用問(wèn)卷了解學(xué)生情況和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，可以（）?A、幫助老師分析哪些學(xué)員屬于主要學(xué)員。B、幫助老師估計(jì)有多少學(xué)員可能退課。C、幫助老師估算有多少學(xué)員能夠結(jié)業(yè)。D、幫助老師做相關(guān)的MOOC研究。E、給學(xué)員帶來(lái)更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。F、幫助老師更好地完善自己課程的教學(xué)設(shè)計(jì)。G、幫助老師更好地了解受眾。5.MOOC的學(xué)習(xí)者存在很多差異，這就要求MOOC課程的設(shè)計(jì)至少要保障每個(gè)學(xué)習(xí)者的可訪問(wèn)性，但不包括殘疾的學(xué)習(xí)者。6.慕課視頻大多都會(huì)添加字幕，那么對(duì)于字幕的說(shuō)法，下列說(shuō)法正確的有（）A、Coursera是可以自動(dòng)生成字幕的。?B、都需要在剪輯視頻時(shí)自己添加。?C、都是系統(tǒng)自動(dòng)生成的。?D、有的課程在視頻下面直接添加字幕文檔供學(xué)生下載。7.像edX、Coursera還可以把SPOC平臺(tái)作為伙伴學(xué)校激勵(lì)老師嘗試開設(shè)慕課課程的場(chǎng)所，不過(guò)，到目前為止還沒(méi)有嘗試過(guò)。8.xMOOCs和cMOOCs的教學(xué)理念和做法都差不多，沒(méi)有本質(zhì)區(qū)別。9.以下可以提高視頻視覺(jué)吸引力的是（）A、有視覺(jué)沖擊力的圖片。B、勾勾畫畫或板書。C、圖片的變化。D、豐富的表情變化。E、豐富的肢體語(yǔ)言。F、有名人圖片出現(xiàn)。10.BOOC相對(duì)于MOOC，選課人數(shù)少，課程更容易控制，學(xué)習(xí)者之間的交流和互動(dòng)更強(qiáng)。11.用大量精心設(shè)計(jì)的練習(xí)來(lái)促進(jìn)學(xué)生掌握和吸收知識(shí)是慕課的核心教學(xué)理念之一。12.相對(duì)開放作業(yè)，以選擇題為主的測(cè)驗(yàn)活動(dòng)比較適合考察下列中的（）A、對(duì)事實(shí)類知識(shí)的記憶和理解情況，分析和綜合應(yīng)用知識(shí)的能力。B、正確進(jìn)行推理，并有效地解釋結(jié)論的能力。C、鑒別事實(shí)和邏輯判斷之間的差異的能力。D、分析和綜合應(yīng)用知識(shí)的能力。13.以下屬于另類考核方式的有（）A、寫調(diào)查報(bào)告。B、制定研究計(jì)劃。C、寫質(zhì)性研究報(bào)告。D、制作類比圖。E、制作海報(bào)。F、繪制概念圖。G、用文字云表達(dá)自己的觀點(diǎn)。H、匯編文集。I、用視頻表達(dá)理解和認(rèn)知。14.慕課專項(xiàng)課程和X系列課程證書上面一般會(huì)顯示（）A、身份證號(hào)碼B、學(xué)生籍貫C、出生年月D、系列課程的所有名稱；慕課平臺(tái)的標(biāo)志；主講教師的簽名15.目前的慕課都采用的是異步交流教學(xué)，設(shè)置實(shí)時(shí)互動(dòng)環(huán)節(jié)還是一個(gè)難題。16.wiki只可以保留最近編輯的內(nèi)容。17.慕課視頻的表現(xiàn)形式豐富多彩，體現(xiàn)了媒體技術(shù)在視覺(jué)化效果方面的推動(dòng)和影響。18.在慕課中多出題、出好題—編寫能夠有效推動(dòng)大腦提取的問(wèn)題，比讓學(xué)生看多遍教學(xué)視頻更有價(jià)值。19.以下哪個(gè)問(wèn)題與具體的教學(xué)內(nèi)容有關(guān)，需要在每次拍攝時(shí)都問(wèn)（）A、您希望您的教學(xué)視頻拍成什么樣子？B、您認(rèn)為好的教學(xué)視頻應(yīng)該具有哪些特點(diǎn)？C、您上課會(huì)使用什么軟件？您會(huì)怎樣形象地表達(dá)和傳遞教學(xué)內(nèi)容？D、您認(rèn)為您的教學(xué)質(zhì)量在多大程度上依賴聽眾表現(xiàn)？如果您需要聽眾，您希望他們擔(dān)當(dāng)什么角色？E、作為老師，您覺(jué)得您最擅長(zhǎng)什么？或者您的教學(xué)有哪些特色？20.學(xué)習(xí)是需要學(xué)習(xí)者與文字、材料、人等互動(dòng)而產(chǎn)生的，所以在同一種教學(xué)環(huán)境下的學(xué)生，就會(huì)有相同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。21.慕課的練習(xí)活動(dòng)形式多樣，這是為了達(dá)成下列目標(biāo)中的（）?A、綜合評(píng)測(cè)學(xué)生的能力與技能B、滿足平臺(tái)課程模板的要求C、照顧不同授課教師的教學(xué)偏好D、科學(xué)地為學(xué)生排名22.高教司文件對(duì)精品課程的定義是具有（）等特點(diǎn)的示范性課程。??A、一流教師隊(duì)伍。B、一流教學(xué)方法。C、一流教學(xué)內(nèi)容。D、一流教學(xué)管理。23.思考如何設(shè)計(jì)無(wú)障礙MOOC課程應(yīng)當(dāng)從以下哪些維度（）?A、教學(xué)評(píng)價(jià)。B、教學(xué)方法。C、教學(xué)資源。D、教學(xué)目標(biāo)。E、教學(xué)經(jīng)費(fèi)。24.好用易懂的量規(guī)需要包括下列要素中的（）?A、評(píng)價(jià)任務(wù)（每個(gè)人需要評(píng)價(jià)多少作業(yè)，完成什么樣的評(píng)價(jià)工作量）。?B、具體說(shuō)明（描述評(píng)價(jià)準(zhǔn)則在質(zhì)量上從差到好的序列，評(píng)價(jià)準(zhǔn)則在每個(gè)等級(jí)水平上的表現(xiàn)是什么樣的）。?C、評(píng)價(jià)準(zhǔn)則（決定表現(xiàn)性任務(wù)、行為或作品質(zhì)量的各個(gè)指標(biāo)）?D、設(shè)計(jì)依據(jù)（表述中體現(xiàn)了哪些教學(xué)原理或研究證據(jù)）25.慕課一般的視頻長(zhǎng)度都在30-50分鐘不等。26.為了保證同伴互評(píng)活動(dòng)評(píng)分的有效性，可以采用下列策略中的（）?A、提供練習(xí)打分的環(huán)節(jié)，正式評(píng)價(jià)之前先讓學(xué)生評(píng)價(jià)一些教師已經(jīng)評(píng)價(jià)過(guò)的范例。B、為學(xué)生提供一些指導(dǎo)和建議，比如如何寫評(píng)語(yǔ)。C、提供清晰明確，容易理解的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。D、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)與作業(yè)同時(shí)告知，以便學(xué)習(xí)者了解教學(xué)要求。E、要求學(xué)生活動(dòng)后對(duì)照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)修改完善自己的作業(yè)。F、限制需要評(píng)價(jià)同伴作業(yè)的數(shù)量，不能超過(guò)2個(gè)。27.拍攝人員通過(guò)訪談了解老師的特點(diǎn)后決定拍攝場(chǎng)所，完全沒(méi)必要去老師的實(shí)體面授課堂做觀察。28.在慕課開課過(guò)程中，要給學(xué)習(xí)者一個(gè)充分開放自由的討論環(huán)境，不能刪除學(xué)習(xí)者的言論，以免打擊學(xué)習(xí)者的發(fā)言積極性。29.在設(shè)計(jì)慕課練習(xí)活動(dòng)時(shí)，需要思考下列問(wèn)題中的（）A、如何在平臺(tái)上開展練習(xí)活動(dòng)B、開展練習(xí)活動(dòng)的目的與定位C、練習(xí)活動(dòng)類型是否足夠豐富D、課程適合采用哪些類型的練習(xí)活動(dòng)30.美國(guó)學(xué)者埃弗雷特?羅杰斯（E.M.Rogers）提出了創(chuàng)新擴(kuò)散理論，認(rèn)為一個(gè)創(chuàng)新如果能夠得到快速推廣和采納必須具備以下特征（）A、可持續(xù)性。?B、可盈利性。?C、復(fù)雜性。?D、兼容性。?E、可試性。?F、可觀察性。?G、相對(duì)優(yōu)勢(shì)。31.對(duì)慕課課程設(shè)計(jì)者來(lái)說(shuō)，了解論壇參與者的特征、行為和利用論壇的方法，可以找出現(xiàn)有課程的不足，還可以形成課程改革的方案。32.從2014年開始，Coursera和edx慕課平臺(tái)上陸續(xù)推出了專項(xiàng)課程和X系列課程，這些課程學(xué)習(xí)結(jié)束后需要完成“畢業(yè)項(xiàng)目”。33.下列屬于慕課視頻特點(diǎn)的是（）?A、完整講授某個(gè)專題。/不拘一格，形式多樣B、能看到老師。C、必須配合字幕。D、用最先進(jìn)的錄制技術(shù)。34.老師在設(shè)計(jì)和開發(fā)慕課階段，要完成的工作包括（）A、進(jìn)行課程規(guī)劃。B、整體測(cè)試和調(diào)試。?C、正式發(fā)布課程。?D、組建慕課建設(shè)團(tuán)隊(duì)。?E、制定慕課建設(shè)的項(xiàng)目執(zhí)行計(jì)劃。?F、制作整個(gè)課程。?G、制作課程宣傳材料。H、定期發(fā)布課程公告?I、管理并參與課程論壇討論。?J、根據(jù)課程學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)設(shè)計(jì)指導(dǎo)和反饋。35.作者規(guī)定了對(duì)其作品的處置權(quán)，使用者需要引用時(shí)必須與作者聯(lián)系。36.有研究發(fā)現(xiàn)，和其他方式相比，在學(xué)習(xí)中用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生反思，更容易促進(jìn)他們理解和掌握所學(xué)的內(nèi)容。37.范德堡大學(xué)Jules?White?博士主講的《Android?系統(tǒng)于云服務(wù)編程》課程的教學(xué)視頻很有創(chuàng)意，將教師本人和板書都十分清晰且富有科技感的展示出來(lái)。這樣的視頻雖好，但制作難度很大，一般老師還是不要嘗試為好，因?yàn)樘ㄙM(fèi)精力了。38.在同伴互評(píng)的過(guò)程中，批改作業(yè)的一方，可以從對(duì)方身上取長(zhǎng)補(bǔ)短，完善自己的知識(shí)，而提供作業(yè)的一方不會(huì)受益。39.在慕課開課過(guò)程中，如果學(xué)生知道教學(xué)團(tuán)隊(duì)在關(guān)注論壇中他們的討論，學(xué)生會(huì)小心翼翼不敢發(fā)言，從而增加對(duì)課程團(tuán)隊(duì)的反感。40.在同伴互評(píng)活動(dòng)中，學(xué)生經(jīng)歷的階段包括（）A、二次反饋階段。B、反思修改階段。C、教師批閱階段。D、打分練習(xí)階段。E、提交作業(yè)階段。F、查看結(jié)果階段。G、互評(píng)階段。41.在慕課平臺(tái)上學(xué)習(xí)課程的人，只需要個(gè)人能力的提升，并不在意能力的證明，所以慕課證書沒(méi)什么發(fā)展前景。42.下列教學(xué)活動(dòng)，適合用Wiki開展的有（）?A、開展小組活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)成員的分工合作，并記錄小組工作過(guò)程。B、組織頭腦風(fēng)暴活動(dòng)，讓學(xué)生針對(duì)某一件事情或某一項(xiàng)任務(wù)提出創(chuàng)意或靈感，并合并重復(fù)內(nèi)容。C、收集匯總案例分析報(bào)告。D、選定一個(gè)課程相關(guān)的主題，讓學(xué)習(xí)者為這個(gè)主題豐富內(nèi)容。E、分享并形成課程的參考書單。F、形成課程相關(guān)概念的術(shù)語(yǔ)詞典，類似于百度百科或維基百科。G、鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者自己出題或者對(duì)于課程作業(yè)中的一些題目提供一題多解的分享。H、展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，其他學(xué)生也可以點(diǎn)評(píng)。I、收集和整理學(xué)習(xí)過(guò)程中的一些經(jīng)驗(yàn)或小的策略。J、和學(xué)生共同總結(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程中的常見問(wèn)題。K、開展實(shí)時(shí)文字交流活動(dòng)。43.成功的慕課視頻具有以下特點(diǎn)（）?A、有名師出現(xiàn)。B、有豐富的視覺(jué)效應(yīng)。C、能夠有效促進(jìn)學(xué)生理解的表達(dá)方式。D、時(shí)間長(zhǎng)度合適。E、合適的語(yǔ)速。F、教師出現(xiàn)的視頻有眼神交流。44.有關(guān)xMOOCs的說(shuō)法不正確的是：（）?A、xMOOCs就是傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，只是學(xué)生多一點(diǎn)而已，其服務(wù)對(duì)象主要是校外人士。對(duì)校內(nèi)教學(xué)不會(huì)帶來(lái)沖擊和影響。B、課程的教學(xué)內(nèi)容都是分散在互聯(lián)網(wǎng)上的免費(fèi)資源，沒(méi)有固定的教材。C、xMOOCs平臺(tái)的討論區(qū)像社交媒體一樣強(qiáng)大，能夠很好地支持通過(guò)討論來(lái)形成共識(shí)。D、xMOOCs不如cMOOCs先進(jìn)。45.下列角度，可以用來(lái)評(píng)價(jià)量規(guī)質(zhì)量的是（）?A、量規(guī)的劃分的等級(jí)水平水量是否超過(guò)了5個(gè)B、量規(guī)指標(biāo)數(shù)量是否足夠多C、量規(guī)指標(biāo)內(nèi)容的描述是否體現(xiàn)了教學(xué)專業(yè)性D、量規(guī)中有關(guān)學(xué)習(xí)過(guò)程和成果的描述是否可以被測(cè)量E、不同等級(jí)水平之間劃分是否清晰，沒(méi)有交叉F、量規(guī)是否公平而沒(méi)偏見46.CAST提出大腦可以分為三個(gè)不同的腦網(wǎng)絡(luò)，他們?cè)趯W(xué)生的學(xué)習(xí)中扮演的角色不包括（）?A、決策網(wǎng)絡(luò)（還要學(xué)嗎）。/?結(jié)果網(wǎng)絡(luò)（學(xué)到了什么）B、情感網(wǎng)絡(luò)（為什么學(xué)）。C、辨識(shí)網(wǎng)絡(luò)（學(xué)什么）。D、策略網(wǎng)絡(luò)（怎么學(xué)）。47.以下慕課說(shuō)法不正確的是（）?A、有研究表明，慕課中積極參與課程討論交流的學(xué)生往往學(xué)習(xí)成績(jī)較好，結(jié)業(yè)率也較高。B、慕課中學(xué)生的作業(yè)、討論等也都是公開的，允許選課的所有學(xué)習(xí)者對(duì)其觀摩和評(píng)論，這在客觀上會(huì)督促學(xué)生作業(yè)原創(chuàng)，可以完全避免作弊。C、在慕課課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者不再是孤立的求學(xué)者，而是可以和同學(xué)一起交流合作，互相幫助，共同進(jìn)步。D、慕課中學(xué)生可以按照自己的步調(diào)進(jìn)行學(xué)習(xí)，老師的教學(xué)資料有時(shí)也是是可以下載的。48.慕課的最后一個(gè)字母C?對(duì)應(yīng)的單詞是Course，以下說(shuō)法不正確的是（）A、慕課也是課程，其教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)計(jì)跟傳統(tǒng)課程沒(méi)有明顯區(qū)別。/?因?yàn)槭钦n程，所以有面授。?B、因?yàn)槭钦n程，所以要交作業(yè)，有考試。?C、學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，和同伴一起學(xué)習(xí)，按時(shí)提交作業(yè)和測(cè)驗(yàn)，能夠提高完成課業(yè)的幾率。?D、在某些大學(xué)招生的時(shí)候，如果有中學(xué)生有慕課結(jié)業(yè)證書會(huì)得到青睞。E、慕課課程之所以很少人拿到畢業(yè)證書，有一個(gè)原因是作業(yè)有截至期，很多學(xué)員因?yàn)殄e(cuò)過(guò)作業(yè)截止期，而不能得分。?F、因?yàn)槭钦n程，就有教師，有同學(xué)，有助教。G、因?yàn)槭钦n程，所以有課程的開始和結(jié)束時(shí)間。?H、因?yàn)槭钦n程，所以有及格和不及格之說(shuō)，會(huì)有不同的證書，表明是否參加了課程49.SPOC作為小型私密網(wǎng)絡(luò)課程（Small?PrivateOnline?Course），只可能招收自己的學(xué)生。50.在慕課中，當(dāng)學(xué)習(xí)者在論壇中積極討論某一問(wèn)題時(shí)，教師和助教也要積極發(fā)言，以保持討論的熱烈氛圍更加持久。51.教學(xué)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)提出課程的總體設(shè)想，包括（）A、教學(xué)資源型態(tài)。?B、課程標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)。?C、開發(fā)工具模板。?D、課程宣傳頁(yè)設(shè)計(jì)。52.以下新的在線學(xué)習(xí)樣式（MOOC的變形）中，會(huì)對(duì)選課學(xué)生進(jìn)行篩選的是（）A、SOOC?B、LOOC（little）C、SMOCD、DOOC53.慕課視頻中的提問(wèn)，能發(fā)揮下列作用中的（）A、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)內(nèi)容的興趣。B、促進(jìn)學(xué)生回想和思考。C、將學(xué)生從被動(dòng)的觀看中喚醒。D、引出下一段視頻中的關(guān)鍵信息。E、組織頭腦風(fēng)暴活動(dòng)。54.在慕課中，為了維持課程論壇的秩序，不允許學(xué)習(xí)者在論壇的任何地方討論與課程無(wú)關(guān)的內(nèi)容。55.一般慕課平臺(tái)上的課程學(xué)習(xí)者均可以免費(fèi)獲得“完成聲明”?！巴瓿陕暶鳌彪m然承認(rèn)學(xué)生獲得的成績(jī)，但是無(wú)法將該成績(jī)與其真實(shí)身份聯(lián)系起來(lái)。56.當(dāng)發(fā)現(xiàn)討論的帖子比較簡(jiǎn)單，沒(méi)有深度時(shí)，最好采用下列做法中的（）?A、引導(dǎo)發(fā)帖人去諸如休閑屋之類的分論壇中去發(fā)帖。B、回帖用試探性的問(wèn)題引導(dǎo)發(fā)帖人，比如“你可以列出一些支持自己觀點(diǎn)的證據(jù)嗎？/為學(xué)生提供一些高級(jí)思維的問(wèn)題框架，幫助他們學(xué)會(huì)思考。C、提醒學(xué)生在回復(fù)這列帖子時(shí)，注意發(fā)帖行為的禮儀規(guī)范D、用回帖的方式表達(dá)對(duì)學(xué)生的歡迎，建立課程“安全”的討論氛圍E、用回帖的方式提供正確答案，快速結(jié)束57.為了減少學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，慕課練習(xí)活動(dòng)要以階段考核為主，數(shù)量要少一些。58.下列做法，能有效引導(dǎo)論壇討論的有（）A、設(shè)置論壇的專項(xiàng)管理人員。B、課程一開始就闡明論壇規(guī)則。C、設(shè)立自我介紹討論區(qū)，鼓勵(lì)學(xué)生形成學(xué)習(xí)共同體。D、如果討論偏離了課程，及時(shí)將學(xué)習(xí)者帶回主題。E、保證論壇是一個(gè)安全的學(xué)習(xí)環(huán)境。F、鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者暢所欲言，不要有任何顧忌。G、告訴學(xué)習(xí)者發(fā)言次數(shù)越少越好。59.以下適合用多項(xiàng)選擇題考核的是（）?A、簡(jiǎn)單的知識(shí)記憶情況。B、創(chuàng)造性思維能力。C、解釋說(shuō)明能力。D、原理運(yùn)用情況。E、方案評(píng)價(jià)能力。60.視頻公開課展示了中國(guó)高校教師的風(fēng)采，成就了一批“名嘴”教授。61.在設(shè)計(jì)、發(fā)送慕課公告時(shí)，最好做到（）A、不使用附件。B、清楚標(biāo)識(shí)課程名稱。C、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)。D、語(yǔ)言簡(jiǎn)單易懂。E、內(nèi)容聚焦F、盡量減少公告數(shù)量。G、不要通過(guò)郵件的形式發(fā)公告。62.慕課練習(xí)中的“解釋”是指教師針對(duì)練習(xí)題提供的說(shuō)明，幫助學(xué)生了解練習(xí)題的評(píng)測(cè)要求。63.在慕課課程的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中，針對(duì)不同類型的評(píng)價(jià)活動(dòng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕忉?，能幫助學(xué)生理解評(píng)價(jià)要求，更好地促進(jìn)學(xué)習(xí)，這樣的做法不會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。64.調(diào)查問(wèn)卷往往包括以下部分（）A、問(wèn)卷標(biāo)題。B、引導(dǎo)語(yǔ)。C、結(jié)束語(yǔ)。D、問(wèn)卷內(nèi)容。E、問(wèn)卷回收時(shí)間。F、問(wèn)卷設(shè)計(jì)單位。65.以下哪個(gè)問(wèn)題是在提醒老師從學(xué)生學(xué)習(xí)這段內(nèi)容的有效性角度來(lái)思考（）A、您上課會(huì)使用什么軟件和工具？B、您認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)這段內(nèi)容的最佳方式或最佳路徑是什么？C、您希望您的教學(xué)視頻拍成什么樣子？D、在上課的時(shí)候您會(huì)怎樣形象地表達(dá)和傳遞教學(xué)內(nèi)容？E、作為老師，您覺(jué)得您最擅長(zhǎng)什么？您的教學(xué)有哪些特色？F、您的教學(xué)質(zhì)量在多大程度上依賴聽眾表現(xiàn)？66.以下適合作為慕課公告/郵件內(nèi)容的是（）?A、重要時(shí)間點(diǎn)的提醒。B、對(duì)學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的共性問(wèn)題的回答。C、對(duì)優(yōu)秀作業(yè)的推薦展示。D、學(xué)員的成績(jī)排名。E、每位學(xué)生單元測(cè)試的得分、平均分。67.慕課可以使學(xué)員能夠隨時(shí)隨地自定步調(diào)的碎片化學(xué)習(xí)。68.所有的MOOC課程都提供認(rèn)證證書，只是不同的課程證書類型不同而已。69.最簡(jiǎn)單的SPOC系統(tǒng)是復(fù)制慕課課程，只為有限的學(xué)生服務(wù)，即課程授權(quán)方式。70.下列做法，有助于推動(dòng)深入討論的是（）?A、教師及時(shí)給出問(wèn)題的正確答案，讓學(xué)生圍繞答案進(jìn)行討論B、教師和助教積極參與討論，盡可能回復(fù)所有的帖子。C、當(dāng)學(xué)生針對(duì)一個(gè)問(wèn)題討論激烈的時(shí)候，教師和助教要及時(shí)解答D、在論壇不太活躍的時(shí)候，教師提出一些引導(dǎo)思考的問(wèn)題。/根據(jù)學(xué)生的討論，教師提出更高思維層次的問(wèn)題。E、提出一些封閉式問(wèn)題讓學(xué)生討論，便于學(xué)生快速形成共識(shí)。71.下列描述屬于多項(xiàng)選擇題優(yōu)勢(shì)的是（）A、容易出題。B、容易考察高級(jí)思維能力。C、可考核多個(gè)層次的教學(xué)目標(biāo)。D、可信度高。E、有效性高。72.要老師講課的PPT、觀察他課堂如何板書等，需要根據(jù)這些信息判斷（）?A、他的PPT是否需要美化。B、教學(xué)推導(dǎo)是拍攝課堂黑板，還是用手寫板錄屏。C、有版權(quán)的圖片、表格是否需要重繪。D、PPT的內(nèi)容是否符合課程大綱。E、PPT的內(nèi)容是否適合該老師授課。F、教學(xué)經(jīng)費(fèi)。73.智能題庫(kù)習(xí)題實(shí)現(xiàn)了“掌握學(xué)習(xí)”理論，同伴互評(píng)技術(shù)解決了人文學(xué)科作業(yè)的批改難題，課程論壇系統(tǒng)支持了學(xué)伴間建構(gòu)知識(shí)的討論，慕課的評(píng)價(jià)與測(cè)試體系非常完美。74.基于通用化設(shè)計(jì)的研究，教師在課程設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)用的原則不包括（）?A、設(shè)計(jì)的活動(dòng)讓健康的學(xué)習(xí)者都可以參與進(jìn)來(lái)。/?設(shè)計(jì)統(tǒng)一的方式讓學(xué)習(xí)者展示他們所學(xué)到的知識(shí)。B、設(shè)計(jì)多樣化的資源和活動(dòng)，可以讓學(xué)習(xí)者以不同的方式訪問(wèn)。C、設(shè)計(jì)的活動(dòng)讓學(xué)習(xí)者都可以參與進(jìn)來(lái)。D、設(shè)計(jì)多種方式讓學(xué)習(xí)者展示他們所學(xué)到的知識(shí)。75.以下說(shuō)法正確的是（）?A、辨識(shí)網(wǎng)絡(luò)是用來(lái)思考如何做題、如何寫作的。B、情感網(wǎng)絡(luò)是把所聽所看轉(zhuǎn)化為自己可以理解的具象事物。C、通用化設(shè)計(jì)是要考慮如何保障某些方面有障礙人士的正常學(xué)習(xí)。D、設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)資源有助于實(shí)現(xiàn)通用化設(shè)計(jì)。E、設(shè)計(jì)多種作業(yè)或者討論的方式有助于實(shí)現(xiàn)通用化設(shè)計(jì)。76.慕課視頻與視頻公開課的視頻相比，最直觀的不同之處是（）A、強(qiáng)調(diào)借助技術(shù)最大化教學(xué)效果B、分分和合，組合學(xué)習(xí)路徑C、主題聚焦，相對(duì)獨(dú)立完整D、小片段77.Coursera和edx推出了自助課程，有關(guān)這類課程的說(shuō)法正確的是（）A、學(xué)生可以免費(fèi)認(rèn)證作業(yè)。B、學(xué)生需要支付課程費(fèi)才能獲得簽名認(rèn)證證書。C、學(xué)生可以隨時(shí)開始學(xué)習(xí)，并根據(jù)自己的進(jìn)度來(lái)學(xué)習(xí)。?D、課程全部?jī)?nèi)容都同時(shí)在線，但學(xué)生仍然可以跟蹤學(xué)習(xí)進(jìn)度。78.設(shè)計(jì)多項(xiàng)選擇題題干時(shí)，需要借鑒下列原則中的（）A、題干要用學(xué)生的母語(yǔ)表達(dá)。B、題干的字?jǐn)?shù)越少越好。C、題干通常不用消極表述，除非重要的學(xué)習(xí)效果需要這么做。D、題干應(yīng)該是一個(gè)問(wèn)題，而不是完整句子的一部分。E、題干中不要有不相關(guān)的內(nèi)容。F、題干本身要有意義。79.下列形式屬于寫作類開放題的有（）A、計(jì)算機(jī)編程題。B、數(shù)學(xué)應(yīng)用題。C、調(diào)查報(bào)告。D、建議書。80.慕課教學(xué)團(tuán)隊(duì)的構(gòu)成及角色包括（）?A、專門負(fù)責(zé)出考試題的課程團(tuán)隊(duì)。?B、專門負(fù)責(zé)教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備、教學(xué)策略規(guī)劃的課程團(tuán)隊(duì)。?C、制片人，他領(lǐng)導(dǎo)慕課課程的建設(shè)，包括確定選題、召集人力。?D、專門負(fù)責(zé)視頻剪輯的團(tuán)隊(duì)81.以下可以作為“通用化設(shè)計(jì)”參考的是（）A、PDF文檔格式盡量簡(jiǎn)單，格式越簡(jiǎn)單，越容易訪問(wèn)。B、考慮學(xué)習(xí)者的母語(yǔ)。C、將office的文本轉(zhuǎn)化為PDF格式，保證文本內(nèi)容可訪問(wèn)。D、考慮學(xué)習(xí)者的能力，如果有基礎(chǔ)很差的學(xué)生，課程內(nèi)容就要盡量簡(jiǎn)單。82.無(wú)論是同伴互評(píng)還是作業(yè)自評(píng)，其實(shí)施的前提是要有評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。83.為了使教學(xué)視頻最大化的促進(jìn)學(xué)生理解知識(shí)，以下正確的做法是（）A、有些視頻會(huì)用手寫的方式逐步推演，利于學(xué)生理解和掌握。B、有的視頻會(huì)盡可能讓講解與真實(shí)的場(chǎng)景相聯(lián)系。C、有些視頻會(huì)用幽默的方式來(lái)講解概念。D、有些視頻會(huì)采用講故事的方法引導(dǎo)學(xué)生跟隨老師的講解一同想象，最終形成自己的理解E、有些視頻會(huì)請(qǐng)專業(yè)人員給老師進(jìn)行形象設(shè)計(jì)。84.設(shè)計(jì)課程時(shí)應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)習(xí)者的需求，不要考慮其興趣等，只要思考怎樣更能滿足學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)內(nèi)容需求就可以了。85.根據(jù)Salmon的網(wǎng)上交互模型，學(xué)生進(jìn)入第四階段時(shí)，交流成為知識(shí)建構(gòu)的工具，這時(shí)學(xué)生就已經(jīng)具備了網(wǎng)上學(xué)習(xí)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，已經(jīng)不再需要老師的引導(dǎo)和支持了。86.拍攝視頻時(shí)要了解并盡量滿足老師的想法和看法，合適的做法有（）?A、請(qǐng)老師拿出他以往的教學(xué)視頻，分析他滿意和不滿意的地方。B、了解老師的特點(diǎn)后選擇適合他的視頻表達(dá)方式，告訴他然后開始拍攝。C、提供一些課例讓老師觀賞，幫助他選擇視頻表達(dá)方式。D、了解他對(duì)教學(xué)視頻有什么設(shè)想和期待，一起討論碰撞出新的視頻制作思路。E、告訴老師常用的視頻表達(dá)方式，直接幫他選定適合他的方式。87.“通用化設(shè)計(jì)”的原則是，盡可能的保證所有學(xué)習(xí)者都可以無(wú)障礙的訪問(wèn)課程。88.一般團(tuán)隊(duì)合作能力量規(guī)包括的指標(biāo)有（）?A、對(duì)沖突的處理能力。B、在團(tuán)隊(duì)會(huì)議之外的個(gè)人貢獻(xiàn)程度。C、促進(jìn)其他成員更好地為團(tuán)隊(duì)做貢獻(xiàn)。D、打造具有建設(shè)性的團(tuán)隊(duì)氛圍。E、在團(tuán)隊(duì)會(huì)議中的貢獻(xiàn)程度。89.通常，cMOOCs涉及（）?A、課程分布在網(wǎng)絡(luò)上的不同地方。B、為促進(jìn)彼此的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)建立參與者之間的連接。C、要求師生都需要很高的信息技術(shù)素養(yǎng)和自治能力。D、鼓勵(lì)學(xué)生完整地和線性地學(xué)完課程。90.使慕課環(huán)境下比傳統(tǒng)教學(xué)中更大限度地發(fā)揮wiki功效的主要因素有（）?A、慕課課程中有大量的學(xué)習(xí)者存在。B、慕課中學(xué)習(xí)者有著較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)熱情。C、慕課中學(xué)習(xí)者更樂(lè)于在網(wǎng)絡(luò)中貢獻(xiàn)自己的知識(shí)。D、慕課中學(xué)習(xí)者的年齡分布更廣。91.拍攝人員通常與老師溝通的問(wèn)題包括（）?A、您希望您的教學(xué)視頻拍成什么樣子？B、您上課會(huì)使用什么軟件和工具？C、作為老師，您覺(jué)得您最擅長(zhǎng)什么？您的教學(xué)有哪些特色？D、您對(duì)視頻中您的著裝有什么要求？92.根據(jù)有關(guān)“提取”的研究發(fā)現(xiàn)，以下說(shuō)法正確的是（）?A、有意識(shí)提取比隨機(jī)性提取能產(chǎn)生更多的記憶保持。B、測(cè)試對(duì)記憶知識(shí)有促進(jìn)作用。C、重復(fù)提取優(yōu)于重復(fù)學(xué)習(xí)。D、反饋不僅能糾正記憶上的錯(cuò)誤，也能糾正元認(rèn)知上的錯(cuò)誤。E、開卷測(cè)試比閉卷測(cè)試促使記憶保持更長(zhǎng)。F、學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠很有效地運(yùn)用“提取”策略。93.已經(jīng)有一些xMOOCs課程開始采用cMOOCs討論為中心的教學(xué)策略，受到學(xué)生的好評(píng)。94.在慕課課程中，論壇討論能發(fā)揮下列作用中的（）A、培養(yǎng)學(xué)生高級(jí)思維能力。B、促使學(xué)生充分理解并建構(gòu)自己的知識(shí)體系。C、讓學(xué)生提交作業(yè)并進(jìn)行大規(guī)模互評(píng)。D、減少學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的孤獨(dú)感和無(wú)助感。95.慕課的第二個(gè)字母O對(duì)應(yīng)的單詞是open。對(duì)于2013年之前的慕課來(lái)說(shuō)，下列說(shuō)法正確的是（）?A、Open=誰(shuí)都可以學(xué)習(xí)慕課。B、Open=免費(fèi)注冊(cè)。?C、Open=誰(shuí)都可以開設(shè)慕課。D、Open=免費(fèi)課程。96.有一些SPOC系統(tǒng)是在慕課平臺(tái)上套SPOC，?SPOC的學(xué)生可以參與慕課的討論，但是有自己額外的學(xué)習(xí)任務(wù)和自己的私密討論區(qū)。97.以下慕課說(shuō)法不正確的是：（）?A、慕課中學(xué)生的作業(yè)、討論等也都是公開的，允許選課的所有學(xué)習(xí)者對(duì)其觀摩和評(píng)論，這在客觀上會(huì)督促學(xué)生作業(yè)原創(chuàng)，可以完全避免作弊。B、在慕課課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者不再是孤立的求學(xué)者，而是可以和同學(xué)一起交流合作，互相幫助，共同進(jìn)步。C、慕課中學(xué)生可以按照自己的步調(diào)進(jìn)行學(xué)習(xí)，老師的教學(xué)資料有時(shí)也是是可以下載D、有研究表明，慕課中積極參與課程討論交流的學(xué)生往往學(xué)習(xí)成績(jī)較好，結(jié)業(yè)率也較高。98.拍攝教師視頻時(shí)，需要找到其教學(xué)的特色和優(yōu)勢(shì)，專業(yè)技術(shù)人員需要了解他的（）A、希望教學(xué)視頻具有什么樣的形態(tài)。B、教學(xué)理念。C、常采用的教學(xué)行為。D、外貌特征。E、講課的語(yǔ)速。F、學(xué)術(shù)造詣。99.以下新的在線學(xué)習(xí)樣式（MOOC的變形）中，學(xué)生