假如沒有灰塵教學(xué)設(shè)計(jì)

第頁《假如沒有灰塵》教學(xué)設(shè)計(jì)假如沒有灰塵教學(xué)反思

《假如沒有灰塵》是一篇略讀課文，文章思路清楚，層次分明，說明有序，淺顯易懂。作者運(yùn)用了列數(shù)字、作比較等說明方法。清楚而又生動地說明白灰塵與人類有著密不行分的關(guān)系。揭示了一個深刻的哲理：任何事物都具有兩面性，只有正確地相識它們，才能趨利避害，造福人類。

在教學(xué)過程中，我主動響應(yīng)學(xué)校提倡的“先學(xué)后教”的教學(xué)新模式，以學(xué)生自學(xué)為主，賜予學(xué)生足夠的時(shí)間、空間，讓學(xué)生自己活動，從而發(fā)覺學(xué)問、獲得學(xué)問，重在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，并適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。為此，在導(dǎo)入課題時(shí)，先板書灰塵二字，讓學(xué)生說說灰塵有哪些危害？然后讓學(xué)生大膽設(shè)想一下，假如沒有灰塵，人類和自然界將會是怎樣？接著讓學(xué)生初讀課文，將自己的想法與課文的內(nèi)容相印證，看看有哪些異同，引起學(xué)生思想上的震撼。檢查字詞，重點(diǎn)理解：“時(shí)時(shí)勤拂拭，勿使染塵埃”這一諺語，讓體會到原來灰塵在人們心中的危害是那么的大。再接著，讓學(xué)生默讀引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)出灰塵的特點(diǎn)和作用，請學(xué)生用一段話回答課文第2自然段的設(shè)問：“假如自然界真的沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？”最終，還引導(dǎo)學(xué)生想：從灰塵的危害和作用中，你能悟出什么道理？這讓學(xué)生懂得：灰塵太多的確會污染環(huán)境，但適量的灰塵存在，對大自然和人類都有好處。讓學(xué)生深刻地理解到：任何事物都有兩面性，我們應(yīng)當(dāng)正確地看待事物。

領(lǐng)悟說明文的表達(dá)方法，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。因此，在學(xué)生理清線索、理解內(nèi)容之后，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用在精讀課上學(xué)到的閱讀方法自讀自悟。圍繞“作者是怎樣說明灰塵的特點(diǎn)和作用的”這一問題熟讀精思、探討溝通。并啟發(fā)學(xué)生留意作者運(yùn)用了哪些說明方法，并仔細(xì)體會這些說明方法的作用。

在讓學(xué)生懂得任何事物都有兩面性：灰塵太多的確會污染環(huán)境，但適量的灰塵存在，對大自然和人類都有好處。我讓學(xué)生說說生活中還有哪些事物具有兩面性，學(xué)生舉了好多例子，如人類生活離不開水，但洪水泛濫，會給人們生命財(cái)產(chǎn)造成威逼；廢品一方面可以回收利用，節(jié)約資源，但假如利用不恰當(dāng)又污染了環(huán)境等等。

學(xué)習(xí)了這篇課文，練筆也很有必要。為此，在布置作業(yè)的時(shí)候，我讓學(xué)生以“假如沒有……”為題，寫一次小練筆，讓學(xué)生深刻理解運(yùn)用假如句子的應(yīng)用并搜集有關(guān)灰塵好處的資料，讓學(xué)生動手實(shí)力得到施展的同時(shí)了解到灰塵與我們?nèi)祟惖年P(guān)系。

本課總體教學(xué)感覺還可以，作為一名新手能得到前輩們的表揚(yáng)和指導(dǎo)，深受感謝和勸慰。仍存在很多不足之處，比如教案處理不夠到位，深知領(lǐng)悟本文的說明方法是本課的教學(xué)重點(diǎn)，可是在教學(xué)過程中，方向把握有失偏頗。有些教學(xué)完全可以在學(xué)生預(yù)習(xí)之時(shí)完成的，卻在課堂上重復(fù)，奢侈了學(xué)生珍貴的學(xué)習(xí)時(shí)間等。這些都是在今后教學(xué)上應(yīng)當(dāng)多加留意和改進(jìn)的。

《假如沒有灰塵》

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

１、出示詩句：

“時(shí)時(shí)勤拂拭，勿使染塵埃。”讀一讀，談?wù)勀銓@句詩的理解。

（“拂拭”是指撣掉或擦掉灰塵，“勿”是“不要”的意思，“塵?！本褪菈m土。這句話的字面意思是：從古代到現(xiàn)在，人們總是常常擦拭灰塵，使（物品）不沾染塵土。）

２、結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)劵覊m有哪些危害？

３、假如沒有灰塵，人類和自然界將會怎樣？

二、默讀課文，印證設(shè)想

１、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，并想想：自己的想法與課文的內(nèi)容是不是一樣？有哪些異同點(diǎn)？

２、出示生字新詞，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音：

模樣（m）朝（zho）暉直徑（jng）減弱（xu）

散射（sn）較（jio）短可惡（w）干枯（h）

單調(diào)（dio）削（xu）弱塵埃（i）調(diào)（tio）節(jié)氣候

３、溝通：

自己的想法與課文的內(nèi)容是不是一樣？有哪些異同點(diǎn)？

將生活與課文對比聯(lián)系，將自己的大膽設(shè)想與課文內(nèi)容之間進(jìn)行比較，引起學(xué)生思想上的震撼。為下文的學(xué)習(xí)奠定情感的鋪墊。

三、精讀課文，自主學(xué)習(xí)

１、默讀課文，看看灰塵有什么特點(diǎn)？用“——”畫出來。灰塵有什么作用？用“～～”畫出來。

２、與同組同學(xué)相互溝通。

３、全班溝通匯報(bào)：

灰塵的特點(diǎn)：

小，從哪兒感受到？

課件出示：灰塵顆粒的直徑一般在萬分之一到百萬分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的碩大無朋，細(xì)小的灰塵只有在高倍顯微鏡下才能望見。

這句話是怎樣寫出灰塵“小”的？這樣寫有什么好處？（“碩大無朋”是指浩大的東西。這段話首先運(yùn)用列舉數(shù)字的方法介紹了灰塵的大小，接著又運(yùn)用對比的方法突出了灰塵特別細(xì)小的特點(diǎn)。這兩種說明方法的運(yùn)用，使說明的事物更加詳細(xì)、真實(shí)、生動。）

朗讀體會。

來源于土壤和巖石。

在空中飄浮。

灰塵的作用：

反射光線。

反射光波較短的光線，汲取光波較長的光線。

灰塵具有吸濕性能。

通過學(xué)習(xí)我們對灰塵的特點(diǎn)和作用有了了解，假如沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？

出示句式：假如大氣中沒有灰塵，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

填寫課文內(nèi)容。

讀一讀，說一說從這幾句話中發(fā)覺了什么？

（句式相像，都強(qiáng)調(diào)了灰塵的作用大，但強(qiáng)調(diào)的角度不同。這三個句子都采納“假設(shè)”的說明方法寫的。）

依據(jù)略讀課文的教學(xué)要求，放手讓學(xué)生自己來。通過自主閱讀，發(fā)覺特點(diǎn)和作用，并通過句式訓(xùn)練引領(lǐng)學(xué)生發(fā)覺語言規(guī)律和寫作特點(diǎn)。達(dá)到自讀自悟的目的。

補(bǔ)充課外資料：除了書上寫的這些作用外，你還知道灰塵有哪些作用？

四、再讀課文，習(xí)得方法

１、從第４～６自然段中任選一段，細(xì)細(xì)品讀，用“因?yàn)榇髿庵杏辛嘶覊m，所以＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿?！边@個句式來說說灰塵的作用大。

２、溝通匯報(bào)：

第四自然段通過“減弱、變得柔軟”等詞語的理解來突出灰塵的重要作用。

第五自然段抓住“怪脾氣”“喜愛”這兩個詞語，明白作者將灰塵給予人的性格特征，把灰塵的特點(diǎn)寫得特別生動傳神。

第六自然段引導(dǎo)學(xué)生明白作者采納層層推動的寫作方法，突出灰塵的重要作用。

３、讀了這篇課文，你學(xué)會了哪些說明方法？

五、明白道理，拓展思維

１、從灰塵的危害和作用中，你悟出了什么道理？

（使學(xué)生懂得：灰塵太多的確會污染環(huán)境，但適量的灰塵存在，對大自然和人類都有好處。）

２、生活中還有哪些事物也像灰塵一樣，具有兩面性，舉例說明。（如鳥糞、電視、網(wǎng)絡(luò)……）

《假如沒有灰塵》教學(xué)建議

１、這是一篇略讀課文，文章思路清楚，說明有序，淺顯易懂，因而教學(xué)時(shí)應(yīng)以學(xué)生自學(xué)為主，老師重在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，并適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。導(dǎo)入課題時(shí)，可先讓學(xué)生說說灰塵有哪些危害，然后再大膽設(shè)想一下，假如沒有灰塵，人類和自然界將會怎樣。接著讓學(xué)生默讀課文，將自己的想法與課文的內(nèi)容相印證，看看有哪些異同，引起學(xué)生思想上的震撼。之后，再引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)出灰塵的特點(diǎn)和作用，并請學(xué)生用一段話回答課文第１自然段最終一句話的設(shè)問：假如自然界真的沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？最終，老師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生想一想：從灰塵的危害和作用中，你能悟出什么道理？使學(xué)生懂得：灰塵太多的確會污染環(huán)境，但適量的灰塵存在，對大自然和人類都有好處。

２、領(lǐng)悟說明文的表達(dá)方法，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。在學(xué)生理清線索、理解內(nèi)容之后，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用精讀課上學(xué)到的閱讀方法自讀自悟?？梢宰寣W(xué)生圍繞作者是怎樣說明灰塵的特點(diǎn)和作用的這一問題熟讀精思、探討溝通。老師既要引導(dǎo)學(xué)生留意文中哪些詞語或句子表達(dá)得很清晰，或表達(dá)得很生動；還要啟發(fā)學(xué)生留意作者運(yùn)用了哪些說明方法，并仔細(xì)體會這些說明方法的作用。

３、在學(xué)生充分理解、感悟課文的內(nèi)容和表達(dá)方法之后，可以讓學(xué)生自我總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，老師要留意引導(dǎo)學(xué)生從多角度進(jìn)行總結(jié)，如說一說通過學(xué)習(xí)知道了什么，懂得了什么道理，駕馭了哪些表達(dá)方法等。

４本課教學(xué)之后，老師還可以引導(dǎo)學(xué)生探討一下生活中還有哪些事物具有兩重面性，請學(xué)生運(yùn)用駕馭的說明方法仿寫一個事物，從而實(shí)現(xiàn)讀寫的有效遷移。

５、課文中有些字的字音簡單讀錯，應(yīng)依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況加以提示：

如：較短的較應(yīng)讀jio，不讀jiǎo，干枯的涸應(yīng)讀h,不讀g；減弱的削應(yīng)讀xuē，不讀xiāo；朝暉的朝應(yīng)讀zhāo，不讀cho；調(diào)在調(diào)整氣候中讀tio，在單調(diào)中讀dio。

沒有放開的手──《假如沒有灰塵》教學(xué)反思

新課程理念指出：教學(xué)過程是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，老師必需充分發(fā)揮好老師的主導(dǎo)作用，賜予學(xué)生足夠的時(shí)間、空間，讓學(xué)生自己活動，從而發(fā)覺學(xué)問、獲得學(xué)問，讓語文課堂充溢生命活力，真正讓老師的講壇變成學(xué)生的學(xué)壇。我想，略讀課文的教學(xué)最應(yīng)當(dāng)遵守這一原則。上周的一節(jié)組內(nèi)探討課，讓我真正體會到了──略讀課文要放手。

我選擇的是《假如沒有灰塵》這篇略讀課文。《假如沒有灰塵》共5個自然段，層次分明，條理清楚。首段先從人們對灰塵通常的相識寫起，指出灰塵的危害，接著筆鋒一轉(zhuǎn)，以問句設(shè)疑，發(fā)人深思，自然導(dǎo)入下文。第2自然段簡要介紹了灰塵的大小和主要來源。第3至5自然段從不同的角度具體說明白灰塵的特點(diǎn)和作用，解答了第一自然段所提出的問題。第5自然段是重點(diǎn)段，由灰塵大多具有吸濕功能這一特性入手，層層推動，說明白灰塵的重要作用。

此外，這三個自然段在結(jié)構(gòu)上有一個共同特點(diǎn)，都是先介紹灰塵的特點(diǎn)，然后再詳細(xì)說明灰塵的作用，結(jié)尾都運(yùn)用假如沒有灰塵這樣的句式，對其重要作用加以強(qiáng)調(diào)和總結(jié)。

這篇說明文語言精確、生動，學(xué)問性、趣味性很強(qiáng)。作者運(yùn)用了假設(shè)、列數(shù)字、對比等說明方法，清晰明白而又生動形象地說明白灰塵與人類的重要關(guān)系。

這篇課文的教學(xué)重難點(diǎn)是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會作者用詞的精確和說明事物的表達(dá)方法。

我的教學(xué)設(shè)計(jì)大致是這樣的：

一、讀題揭題

1、齊讀課題。

2、找出課題中的關(guān)鍵詞。

3、談對灰塵的感受。

4、揭示課題，導(dǎo)入新課。

二、閱讀提示要求，了解課文大致內(nèi)容

1、快速閱讀閱讀提示。

2、指名說出閱讀要求。

3、指名說通過閱讀提示了解到本課的主要內(nèi)容是什么。

三、精讀課文、自主學(xué)習(xí)

1、出示閱讀建議：

⑴默讀課文，看看灰塵有什么特點(diǎn)?用──畫出來?；覊m有什么作用?用～～畫出來。

⑵小組合作完成表格。

2、小組合作學(xué)習(xí)，老師巡察指導(dǎo)。

3、全班溝通匯報(bào)：

小組匯報(bào)時(shí)，要通過讀表現(xiàn)出灰塵的特點(diǎn)和作用。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者所運(yùn)用的說明方法。

四、小結(jié)感悟，延長拓展

1、通過這課的學(xué)習(xí)，你從中得到什么啟示?

(人們看成有害的東西往往有其不行忽視的存在價(jià)值，要正確相識。)

2、你還能舉例說說，生活中哪些被看成有害的東西其實(shí)也有很大的作用呢?

3、老師補(bǔ)充《丑石》(賈平凹)，再次點(diǎn)明任何事物都有兩面性，使學(xué)生受到初步的辨證唯物主義啟蒙教化：

然而，課堂上我卻將有些環(huán)節(jié)顛倒了，給學(xué)生的時(shí)間不足，小組溝通方法指導(dǎo)不到位，有些問題提出了卻沒能做答，全班溝通時(shí)，學(xué)生讀的還不夠，說的還不透。

究其緣由，我想我忽視了這幾點(diǎn)：

1、放手讓學(xué)生去讀：

語文教學(xué)要敬重學(xué)生獨(dú)特的感悟、體驗(yàn)，要舍得花時(shí)間讓學(xué)生去讀，創(chuàng)設(shè)出一種想讀就讀、會讀就讀的場面。正因?yàn)槲覜]讓學(xué)生讀透，因此后邊的溝通就不行能透徹。

2、放手讓學(xué)生去問：

語文教學(xué)的目的不僅要消退學(xué)生頭腦中的疑問，還要讓學(xué)生頭腦中產(chǎn)生更多疑問。因此，課堂上老師應(yīng)當(dāng)把問的權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生多問。

3、放手讓學(xué)生去講：

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂強(qiáng)調(diào)個體的自主感悟，敬重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。略讀課文的教學(xué)學(xué)生主動表達(dá)自己相識、感想的溝通更為重要，老師應(yīng)更多為學(xué)生供應(yīng)充分表達(dá)自己見解的機(jī)會。

4、放手讓學(xué)生去評：

在教學(xué)中，讓學(xué)生參加教學(xué)過程中的評點(diǎn)、爭辯，不僅能提高學(xué)生的口頭語言表達(dá)實(shí)力，而且能提高他們的思維實(shí)力，更重要的是能提高他們辨別真假、對錯的實(shí)力，能使學(xué)生的主體地位得以體現(xiàn)。

5、放手讓學(xué)生去練：

《假如沒有灰塵》這一組課文是學(xué)生第一次接觸說明文，課后練筆很有必要。我不妨讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容及相關(guān)的資料進(jìn)行練筆──以第一人稱寫寫灰塵。這樣有助于使學(xué)生獨(dú)特的特性得到充分的張揚(yáng)，思索實(shí)力、表達(dá)實(shí)力均得以提高，達(dá)到思維開放的開放。

教學(xué)過程其實(shí)也是一個不斷學(xué)習(xí)的過程，學(xué)會放手，老師走下講壇，學(xué)生走上學(xué)壇。

12、假如沒有灰塵

12、假如沒有灰塵學(xué)習(xí)目標(biāo)

①相識4個生字

②默讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，相識到灰塵的特點(diǎn)和作用，學(xué)會辯證的看待事物。

③鞏固本單元學(xué)到的說明方法。

教學(xué)重點(diǎn)

領(lǐng)悟說明文的表達(dá)方法。

課前打算

收集資料了解灰塵與人類生活的聯(lián)系。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

老師說：“平常屋里有土可不太舒適，我想大家肯定和我一樣都厭煩灰塵。那假如沒有灰塵是不是很好呢？今日我們就來學(xué)習(xí)第12課《假如沒有灰塵》?！卑鍟n題。

二、初讀課文，了解大意

①朗讀課文，讀完說說沒有灰塵行不行？

②出示生字生詞指明帶讀：勿塵埃拂拭飽和依附濕漉漉朝暉日暈單調(diào)

三、依照提示，自學(xué)探討

①指明讀閱讀提示。

②先默讀思索：灰塵有什么特點(diǎn)和作用，然后與小組同學(xué)探討，作者是怎樣說明這些特點(diǎn)和作用的？

③小組合作完成表格。

灰塵的特點(diǎn)

灰塵的作用

運(yùn)用的說明方法

老師巡回指導(dǎo)，要剛好表揚(yáng)合作很好的小組。

四、全班溝通，點(diǎn)撥指導(dǎo)

小組匯報(bào)時(shí)，要通過讀表現(xiàn)出灰塵的特點(diǎn)和作用。

五、小結(jié)感悟，延長拓展

①指名讀4．5．6自然段的最終一句話，你從中得到什么啟示？（人們看成有害的東西往往有其不行忽視的存在價(jià)值，要正確相識。）

②你還能舉例說說，生活中哪些被看成有害的東西其實(shí)也有很大的作用呢？

③溝通課前查找的資料：說說灰塵與人類生活的關(guān)系。

板書設(shè)計(jì)：

灰塵的特點(diǎn)

灰塵的作用

運(yùn)用的說明方法

細(xì)小

減弱陽光

列數(shù)字、做假設(shè)

易汲取光波較長的其他色光

使天空呈蔚藍(lán)色

做假設(shè)

具吸濕性

調(diào)整氣候，氣象萬千

做假設(shè)

語文園地三

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.提高學(xué)生表達(dá)、應(yīng)對、傾聽、提問等語言實(shí)力.

2.運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的說明方法，學(xué)習(xí)寫一篇說明性的文章.

教學(xué)過程

12、《假如沒有灰塵》

12、《假如沒有灰塵》教學(xué)目標(biāo)：1、相識4個生字2、默讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，相識到灰塵的特點(diǎn)和作用，學(xué)會辯證的看待事物。（任何事物都有兩面性）3、鞏固本單元學(xué)到的說明方法。4、領(lǐng)悟說明文的表達(dá)方法。5、讓每一個學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動溝通中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)到來的喜悅，培育學(xué)生的學(xué)科愛好和學(xué)習(xí)實(shí)力。6、通過學(xué)習(xí)，逐步感受祖國優(yōu)秀文化的美。教學(xué)重難點(diǎn)：1、領(lǐng)悟說明文的表達(dá)方法。2、讓每一個學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動溝通中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)到來的喜悅，培育學(xué)生的學(xué)科愛好和學(xué)習(xí)實(shí)力。3、通過學(xué)習(xí)，逐步感受祖國優(yōu)秀文化的美。教學(xué)過程過程：一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：（約3分鐘）

1、老師走進(jìn)教室，連續(xù)地咳嗽，手在空氣中扇著，然后說：“平常屋里有土可不太舒適，我想大家肯定和我一樣都厭煩灰塵。那假如沒有灰塵是不是很好呢？今日我們就來學(xué)習(xí)第12課《假如沒有灰塵》。

2、依據(jù)教學(xué)目標(biāo)來提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3、能結(jié)合對課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。

設(shè)計(jì)意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生對課文的解讀，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，變“要我做”為“我要做”，把學(xué)習(xí)的“主權(quán)”和義務(wù)還給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的求知欲和動力。

二、展示學(xué)習(xí)成果：（約30分鐘）

（給學(xué)生自主學(xué)習(xí)，解決問題的時(shí)間約8分鐘）

要求：1、小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的依次進(jìn)行展示。

2、別人展示時(shí)，要求其他同學(xué)學(xué)會傾聽。并做好點(diǎn)評。

（一）基礎(chǔ)學(xué)問展示（小組內(nèi)）

1、這節(jié)課，我學(xué)會了模樣(m)塵埃(i)直徑(jng)減弱(xu)散射(sn)朝暉(zho)干枯(h)可惡(w)惡劣(li)

2、我會讀課文。我知道灰塵有什么特點(diǎn)?我“——”在課文中畫出來了！我還知道灰塵有什么作用?我用“~~~~~”畫出來啦！

3、我能把灰塵的特點(diǎn)和作用列成一個表格，請看我們制作的表格吧！

灰塵的特點(diǎn)

灰塵的作用

運(yùn)用的說明方法

細(xì)小

減弱陽光

列數(shù)字、作假設(shè)

易汲取光波較長的其他色光

使天空呈蔚藍(lán)色

作假設(shè)

具吸濕性

調(diào)整氣候，氣象萬千

作假設(shè)

4、我會解答課后的思索題。

5、我會說課文的大意。

（老師剛好到學(xué)生之中指導(dǎo)展示）

設(shè)計(jì)意圖：求知離不開文字基礎(chǔ)，此環(huán)節(jié)意為全體學(xué)生依據(jù)自己的學(xué)問差異，補(bǔ)缺補(bǔ)漏。扎實(shí)基礎(chǔ)學(xué)問。展示依次的確定，即做到了扶差的作用，又調(diào)動了全體學(xué)生自我展示的機(jī)會。關(guān)鍵為每位學(xué)生都要動起來，投入學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)文悟情展示：我們會制作又會填表格。

灰塵雖然令人厭煩，但人類卻離不開它

小小的灰塵主要來自

灰塵能

灰塵能

灰塵能

灰塵能

設(shè)計(jì)意圖；通過對課文的解讀，展示對課文的特性理解，然后通過自己不同的感情朗讀方式，加深對課文的體會，力求每位學(xué)生善傾聽，能質(zhì)疑，能展示，善解疑。

（三）創(chuàng)作性展示（以小組形式全班展示）

1、小組感情朗讀某個片段

2、小組展示自己收集的有關(guān)太空的學(xué)問

3、小組展示自己仿寫的小作文

4、小組展示自己創(chuàng)作的的小作文。

（小組展示的形式多種多樣）

設(shè)計(jì)意圖：全部的學(xué)習(xí)目的，就是運(yùn)用和再創(chuàng)建，此環(huán)節(jié)為學(xué)生供應(yīng)了展示的舞臺，又為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

三、激發(fā)學(xué)問沖突（適時(shí)進(jìn)行）（約5分鐘）

自己出考卷：我會出考卷考考大家！

1、假如沒有灰塵，陽光將_________，天空將________大自然__________,地球上的水將________。因此，______________

2、灰塵的作用告知我們：_________，被人們稱為“廢物”的東西，往往有_________。灰塵雖然________，但_____。然而，假如人們不留意愛護(hù)環(huán)境，_______，則又令_______。這對當(dāng)今世界來說，是個____________。

設(shè)計(jì)意圖：沒有沖突就沒有創(chuàng)新，學(xué)生只有在不斷的學(xué)問沖突才能促進(jìn)對文本學(xué)問和自己內(nèi)在的學(xué)問的沖突，才能形成屬于自己的學(xué)問鏈，才能不斷攀登科學(xué)高峰的精神。

四、學(xué)問拓展延長（約2分鐘）

1、收集有關(guān)太空的學(xué)問

2、以《假如沒有空氣》寫一篇作文。

設(shè)計(jì)意圖：能否觸動學(xué)生把課內(nèi)的學(xué)習(xí)延長到課外的學(xué)習(xí)，是一位老師真正的魅力所在，是一節(jié)精彩課堂的催化劑，因?yàn)?，學(xué)生喜愛你這位老師，你的課，學(xué)生不由自主地為今后自己課堂的再次展示作打算

12*《假如沒有灰塵》教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字，理解和積累本課詞語；知道灰塵的特點(diǎn)和作用。

實(shí)力目標(biāo)：理解課文主要內(nèi)容，接著引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的表達(dá)方法，體會假設(shè)、列數(shù)字、對比等說明作用。體會作者精確地用詞、形象地表達(dá)。

情感目標(biāo)：懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教化。

教學(xué)重點(diǎn)：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會說明事物的表達(dá)方法。

教學(xué)難點(diǎn)：明白灰塵與人類的關(guān)系，懂得任何事情事物都有兩面性。

課前打算：多媒體課件，搜集資料了解灰塵與人類生活的聯(lián)系。

課時(shí)支配：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、讀題揭題，談話導(dǎo)入

１、齊讀課題。

２、找出課題中的關(guān)鍵詞（灰塵）。

二、以塵激趣，學(xué)習(xí)灰塵特點(diǎn)小

１、學(xué)生上黑板書寫塵字。

２、分析塵的字形字義。

３、學(xué)習(xí)灰塵的特點(diǎn)小。

①灰塵很小很小。

②灰塵顆粒的直徑一般在百萬分之一毫米到幾百分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的碩大無朋，細(xì)小的灰塵只有在電子顯微鏡下才能望見。

⑴思索能用①代替②句嗎？

⑵指導(dǎo)朗讀，讀出小的感覺。

⑶師小結(jié)。

三、相識灰塵有害的一面

１、談話溝通灰塵的危害。

２、人們一般狀況對灰塵的看法。

因此，古往今來，人們總是時(shí)時(shí)勤拂拭，勿使染塵埃。

四、學(xué)習(xí)灰塵的作用與特點(diǎn)

1、談話過渡。

2、設(shè)疑激趣：假如自然界真的沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？

3、導(dǎo)與扶，學(xué)范例。

通過學(xué)生回答的作用相機(jī)學(xué)習(xí)相聯(lián)系的特點(diǎn)，體會說明方法怎樣形象地表達(dá)。

⑴找出沒有灰塵的狀況。

⑵相機(jī)找出有灰塵的狀況。

⑶朗讀比較，體會作用。

⑷找出相對應(yīng)的特點(diǎn)，并體會。

⑸總結(jié)學(xué)法。

沒有（灰塵）假設(shè)

作用（后）特點(diǎn)（前）

有（灰塵）作比較

4、小組合作，完成表格。

⑴出示表格，提出自學(xué)要求。

灰塵的特點(diǎn)灰塵的作用運(yùn)用的說明方法

⑵小組合作學(xué)習(xí)，老師巡察指導(dǎo)。

⑶全班溝通匯報(bào)。

灰塵的特點(diǎn)灰塵的作用運(yùn)用的說明方法

細(xì)小列數(shù)字、作比較

散射光線減弱陽光假設(shè)、作比較

散射七色光變更天空顏色假設(shè)、作比較

具吸濕性調(diào)整氣候假設(shè)、作比較

五、總結(jié)感悟

１、小結(jié)課文，學(xué)生感悟。

假如沒有灰塵，＿＿＿＿＿＿＿＿。

２、從灰塵的危害和作用中，你悟出了什么道理？

３、生活中還有哪些事物也像灰塵一樣，具有兩面性，舉例說明。

六、拓展延長

老師補(bǔ)充《丑石》（賈平凹）。

附板書設(shè)計(jì)：

12﹡假如沒有灰塵

灰

人類

《假如沒有灰塵》課堂實(shí)錄教案教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)問目標(biāo)：

⑴相識四個生字：勿、埃、漉、暈。

⑵正確認(rèn)讀：

然而、面臨、顆粒、來源、漂移、減弱、柔軟、性能、依附、穩(wěn)定、朝暉、單調(diào)、濕漉漉、古往今來、碩大無朋、氣象萬千。

２、實(shí)力目標(biāo)：

⑴正確流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用。

⑵領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法并學(xué)習(xí)運(yùn)用。

⑶懂得任何事物都有兩面性。

【過程與方法】

通過朗讀和默讀課文，了解文章大意。通過思索探討和溝通，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。

【情感看法價(jià)值觀】

通過學(xué)習(xí)課文，懂得世界上的存在都是有兩面性的。

【教學(xué)重點(diǎn)】

知道灰塵的特點(diǎn)和作用，領(lǐng)悟說明文的表達(dá)方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

領(lǐng)悟說明文的表達(dá)方法；了解點(diǎn)光源、散射、日暈等詞的大致含義。

【教學(xué)過程】

一、引入

師：你們喜愛灰塵嗎？

生１：喜愛。

師：我信任你肯定有喜愛灰塵的道理。

生２：不喜愛。

師：灰塵污染污染環(huán)境，危害健康，沒有它行不行呢？今日我們一起學(xué)習(xí)《假如沒有灰塵》。

（板書：假如沒有灰塵。）

二、朗讀與理解

師：朗讀全文并思索灰塵有哪些特點(diǎn)和作用，用直線畫出特點(diǎn)，用曲線畫出作用。

（學(xué)生活動。）

師：默讀第一段，說說灰塵有哪些特點(diǎn)？

（生１讀畫出的句子：灰塵顆粒的直徑一般在百萬分之一毫米到幾百分之一毫米中間。）

師：假如拿微小的灰塵和排球比，就猶如拿排球和地球比。誰能用一個詞概括這個特點(diǎn)？

生１：細(xì)小。

生２：微小。

生３：微小。

師：你怎么知道的？

生：百萬分之一毫米，幾百分之一毫米。

師：這些是什么？

生：數(shù)字。

師：用數(shù)字說明物體的性質(zhì)和特點(diǎn)，這種方法就叫──列數(shù)字。

（板書：列數(shù)字。）

師：作者又介紹說：人眼能看到的灰塵，是灰塵中的碩大無朋。碩大無朋是什么意思？

生：很大的東西。

師：為什么作者要稱細(xì)小的灰塵為碩大無朋？

生探討。

師協(xié)助：作者說哪些灰塵是碩大無朋。

生：肉眼看到的。

師：拿看得到的灰塵和誰比？

生：和小的灰塵比。

生：和用顯微鏡才能看到的那些灰塵比。

師協(xié)助：大的灰塵直徑幾百分之一毫米是小的灰塵直徑一百零一零一萬分之一毫米的多少倍？

生計(jì)算：一千倍。

師：一千比一，大的灰塵自然是碩大無朋了。

師：這里用了什么方法？

生探討，師協(xié)助：作比較。

（板書：做比較）

師：還有其它特點(diǎn)嗎？

（生２：灰塵在汲取太陽部分光線的同時(shí)向四周散射光線，猶如多數(shù)個點(diǎn)光源。）

（師板書：散光。）

師：有什么作用？

生１：假如大氣中沒有灰塵，劇烈的日光將使人無法睜開眼睛。

生２：使陽光變?nèi)彳洝?/p>

（師板書：柔軟。）

師：怎么說明灰塵這一作用的？

生：假如光太強(qiáng)，人就睜不開眼。

師：假如是什么意思？

生：假如。

師：假設(shè)一種狀況，這種方法就叫假設(shè)。

（師板書：假設(shè)。）

師：灰塵能散射那些顏色的光？

生：不加選擇的散射七色光。

（師板書：白光）

師：用了什么什么方法說明這一特性的？

生探討。

師協(xié)助：遙遠(yuǎn)的天空隨著高度降低而漸漸由藍(lán)變白中有一對反義詞，請找出來。

生：高和低。

師：這是作者在作

生：作比較。

（師板書：作比較。）

師：灰塵除了微小散光還有其它作用嗎？

生：灰塵大多具有吸濕性能。

（師板書：吸濕。）

師：吸濕有什么作用？

生１：凝聚成小水滴，地上不會濕漉漉的。

生２：最終形成云霧，雨雪調(diào)整氣候，愛護(hù)生物。

生３：形成晚霞朝暉，閑云迷霧，彩虹日暈的美景。

（師板書：干燥

愛護(hù)生物

氣象是萬千。）

師：說明干燥作用時(shí)，用了那個詞？

生：假如。

師：這是什么方法？

生：假設(shè)。

（師板書：假設(shè)。）

師：還有哪里也是假設(shè)？

生探究：更嚴(yán)峻的是──生物的生存。

師：這是真的嗎？

生：是假設(shè)的。

（師板書：假設(shè)。）

師：灰塵吸濕形成小水滴，還能形成什么景觀？

生齊讀課文倒數(shù)其次句。

（師板書：氣象萬千。）

師：全文只有一個嘆號，作者為甚用嘆號？

生：感情劇烈。

師：讀讀這唯一一句有嘆號的話。

生齊讀最終一句。

師：同學(xué)們，作者用嘆號要表達(dá)什么？很厭煩灰塵嗎？

生：贊美灰塵。

師：讀第一段。

生讀第一段。

師：灰塵古來讓人厭煩，為什么作者要贊美它？

生：它有它的作用。

師：是?。⌒⌒』覊m，有危害人們的一面，也有造福萬物的一面?？磥硎澜缟系拇嬖诙际怯袃擅嫘缘陌?！

三、拓展

師：誰來用簡短的一段話概括灰塵的特點(diǎn)、作用？用假如的形式。

生嘗試概括文章大意。

師：雖然灰塵有礙環(huán)境，危害人類健康，但是人類生息離不開灰塵。假如沒有灰塵散射劇烈的陽光，人無法睜開眼睛，天空將只有單調(diào)的藍(lán)色；假如沒有灰塵凝聚小水滴，就沒有云霧雨雪來調(diào)整氣候，會影響生物的生存。有了灰塵，才有氣象萬千的美景。）

師：換個方式說。用正因?yàn)榈木涫健?/p>

生嘗試敘述。

師：雖然灰塵污染環(huán)境，危害人的健康，讓人厭煩，可是正因?yàn)橛辛嘶覊m散射劇烈日光，人才能睜開眼睛，天空才五彩繽紛；正因?yàn)橛辛嘶覊m吸濕，萬物才不會濕漉漉的，才形成云霧雨雪，生物正常生長；正因?yàn)橛辛嘶覊m，才有氣象萬千的自然景色?？磥碜屓藚挓┑幕覊m是不行少的，世界上的物質(zhì)都有它存在的理由和價(jià)值啊！

師：在摘錄本上摘抄描寫灰塵的特點(diǎn)和作用的句子。

學(xué)生活動。

人教版五年級上冊《假如沒有灰塵》教案

《假如沒有灰塵》通過灰塵的作用，揭示出一個深刻的哲理：事物往往都具有兩面性，只有正確地相識它們，才能趨利避害，造福人類。下面是我共享的課文教案，一起來看一下吧。

【設(shè)計(jì)理念】

重視學(xué)生的獨(dú)立閱讀實(shí)力的培育，將學(xué)生的自讀自悟與老師的點(diǎn)撥引導(dǎo)、領(lǐng)悟方法與感知特點(diǎn)、獲得學(xué)問與啟迪思維有機(jī)地融在一起，讓學(xué)生在語言實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文，習(xí)得方法，懂得道理。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、相識4個生字。正確讀記“然而、面臨、顆粒、來源、分裂、飄浮、減弱、柔軟、性能、依附、穩(wěn)定、朝暉、單調(diào)、古往今來、碩大無朋、氣象萬千”等詞語。

2、正確、流暢地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用。

3、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。

4、懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教化。

【教學(xué)重點(diǎn)】

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會作者用詞的精確和說明事物的表達(dá)方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

明白灰塵與人類的關(guān)系，懂得任何事情事物都有兩面性。

【課時(shí)支配】

1課時(shí)。

【課前打算】

收集資料了解灰塵與人類生活的聯(lián)系。

【教學(xué)過程】

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

1、出示詩句：

“時(shí)時(shí)勤拂拭，勿使染塵埃?！弊x一讀，談?wù)勀銓@句詩的理解。

(“拂拭”是指撣掉或擦掉灰塵，“勿”是“不要”的意思，“塵?！本褪菈m土。這句話的字面意思是：從古代到現(xiàn)在，人們總是常常擦拭灰塵，使(物品)不沾染塵土。)

2、結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)劵覊m有哪些危害?

3、假如沒有灰塵，人類和自然界將會怎樣?

二、默讀課文，印證設(shè)想

1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，并想想：自己的想法與課文的內(nèi)容是不是一樣?有哪些異同點(diǎn)?

2、出示生字新詞，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音：

模樣(mú)朝(zhāo)暉直徑(jìng)減弱(xuē)

散射(sǎn)較(jiào)短可惡(wù)干枯(hé)

單調(diào)(diào)削(xuē)弱塵埃(āi)調(diào)(tiáo)節(jié)氣候

3、溝通：

自己的想法與課文的內(nèi)容是不是一樣?有哪些異同點(diǎn)?

將生活與課文對比聯(lián)系，將自己的大膽設(shè)想與課文內(nèi)容之間進(jìn)行比較，引起學(xué)生思想上的震撼。為下文的學(xué)習(xí)奠定情感的鋪墊。

三、精讀課文，自主學(xué)習(xí)

1、默讀課文，看看灰塵有什么特點(diǎn)?用“——”畫出來?；覊m有什么作用?用“～～”畫出來。

2、與同組同學(xué)相互溝通。

3、全班溝通匯報(bào)：

⑴灰塵的特點(diǎn)：

①小，從哪兒感受到?

課件出示：灰塵顆粒的直徑一般在萬分之一到百萬分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的碩大無朋，細(xì)小的灰塵只有在高倍顯微鏡下才能望見。

這句話是怎樣寫出灰塵“小”的?這樣寫有什么好處?(“碩大無朋”是指浩大的東西。這段話首先運(yùn)用列舉數(shù)字的方法介紹了灰塵的大小，接著又運(yùn)用對比的方法突出了灰塵特別細(xì)小的特點(diǎn)。這兩種說明方法的運(yùn)用，使說明的事物更加詳細(xì)、真實(shí)、生動。)

朗讀體會。

②來源于土壤和巖石。

③在空中飄浮。

⑵灰塵的作用：

①反射光線。

②反射光波較短的光線，汲取光波較長的光線。

③灰塵具有吸濕性能。

⑶通過學(xué)習(xí)我們對灰塵的特點(diǎn)和作用有了了解，假如沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢?

出示句式：假如大氣中沒有灰塵，_________。

①填寫課文內(nèi)容。

②讀一讀，說一說從這幾句話中發(fā)覺了什么?

(句式相像，都強(qiáng)調(diào)了灰塵的作用大，但強(qiáng)調(diào)的角度不同。這三個句子都采納“假設(shè)”的說明方法寫的。)

依據(jù)略讀課文的教學(xué)要求，放手讓學(xué)生自己來。通過自主閱讀，發(fā)覺特點(diǎn)和作用，并通過句式訓(xùn)練引領(lǐng)學(xué)生發(fā)覺語言規(guī)律和寫作特點(diǎn)。達(dá)到自讀自悟的目的。

③補(bǔ)充課外資料：除了書上寫的這些作用外，你還知道灰塵有哪些作用?

四、再讀課文，習(xí)得方法

1、從第4～6自然段中任選一段，細(xì)細(xì)品讀，用“因?yàn)榇髿庵杏辛嘶覊m，所以___________?！边@個句式來說說灰塵的作用大。

2、溝通匯報(bào)：

第四自然段通過“減弱、變得柔軟”等詞語的理解來突出灰塵的重要作用。

第五自然段抓住“怪脾氣”“喜愛”這兩個詞語，明白作者將灰塵給予人的性格特征，把灰塵的特點(diǎn)寫得特別生動傳神。

第六自然段引導(dǎo)學(xué)生明白作者采納層層推動的寫作方法，突出灰塵的重要作用。

3、讀了這篇課文，你學(xué)會了哪些說明方法?

五、明白道理，拓展思維

1、從灰塵的危害和作用中，你悟出了什么道理?

(使學(xué)生懂得：灰塵太多的確會污染環(huán)境，但適量的灰塵存在，對大自然和人類都有好處。)

2、生活中還有哪些事物也像灰塵一樣，具有兩面性，舉例說明。(如鳥糞、電視、網(wǎng)絡(luò)……)

3、小練筆：

依據(jù)課文和自己搜集的資料，以《我是灰塵》為題，寫一篇短文。

4、舉薦閱讀高士其的《灰塵的旅行》。

【板書設(shè)計(jì)】

12、假如沒有灰塵

大小及來源列數(shù)字

使陽光變?nèi)彳?/p>

作用使天空呈蔚藍(lán)對比

形成氣象萬千的景色假設(shè)

保持良性循環(huán)(說明方法)

五年級上冊人教版《假如沒有灰塵》教案

假如大氣中沒有灰塵，劇烈的陽光將使人無法睜開眼睛。下面是我共享的五年級上冊人教版《假如沒有灰塵》教案，歡迎大家閱讀！

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①相識4個生字

②默讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，相識到灰塵的特點(diǎn)和作用，學(xué)會辯證的看待事物。

③鞏固本單元學(xué)到的說明方法。

教學(xué)重點(diǎn)

領(lǐng)悟說明文的表達(dá)方法。

課前打算

收集資料了解灰塵與人類生活的聯(lián)系。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

老師說：“平常屋里有土可不太舒適，我想大家肯定和我一樣都厭煩灰塵。那假如沒有灰塵是不是很好呢？今日我們就來學(xué)習(xí)第12課《假如沒有灰塵》?！卑鍟n題。

二、初讀課文，了解大意

①朗讀課文，讀完說說沒有灰塵行不行？

②出示生字生詞指明帶讀：勿塵埃拂拭飽和依附濕漉漉朝暉日暈單調(diào)

三、依照提示，自學(xué)探討

①指明讀閱讀提示。

②先默讀思索：灰塵有什么特點(diǎn)和作用，然后與小組同學(xué)探討，作者是怎樣說明這些特點(diǎn)和作用的？

③小組合作完成表格。

灰塵的特點(diǎn)

灰塵的作用

運(yùn)用的說明方法

老師巡回指導(dǎo)，要剛好表揚(yáng)合作很好的小組。

四、全班溝通，點(diǎn)撥指導(dǎo)

小組匯報(bào)時(shí)，要通過讀表現(xiàn)出灰塵的特點(diǎn)和作用。

五、小結(jié)感悟，延長拓展

①指名讀4．5．6自然段的最終一句話，你從中得到什么啟示？（人們看成有害的東西往往有其不行忽視的存在價(jià)值，要正確相識。）

②你還能舉例說說，生活中哪些被看成有害的東西其實(shí)也有很大的作用呢？

③溝通課前查找的資料：說說灰塵與人類生活的關(guān)系。

五年級語文上冊《假如沒有灰塵》教案

五年級語文上冊《假如沒有灰塵》教案

（一）教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)本課生字，理解和積累本課詞語。

2．有感情地朗讀課文。理解課文主要內(nèi)容，體會對比寫法作用。

3．懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教化。

（二）教學(xué)重、難點(diǎn)

把握文章主要內(nèi)容，懂得任何事物都有兩面性。體會對比寫法的作用。

（三）教學(xué)時(shí)間

一課時(shí)

（四）教學(xué)過程

設(shè)計(jì)內(nèi)容

《假如沒有灰塵》

設(shè)計(jì)者

教學(xué)預(yù)設(shè)

設(shè)計(jì)意圖

一、談話導(dǎo)入

1．請同學(xué)們說說灰塵有哪些危害。

2．板書課題。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

提出要求：

1．讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀通順。

2．想一想，課文向我們介紹了什么。

檢查朗讀狀況：指名逐節(jié)朗讀，相機(jī)正音、理解詞義：

生息：生活，存在。

濕漉漉：形容物體潮濕的樣子。

干枯：沒有水了。

日暈：日光通過云層中的冰晶時(shí)，經(jīng)折射而形成的光現(xiàn)象。在太陽四周形成彩色光環(huán)，內(nèi)紅外紫。日暈常被看做天氣改變的預(yù)兆。

三、再讀課文，理清思路

默讀課文四至六自然段，勾畫相應(yīng)的語句，完成下面表格：

灰塵的特點(diǎn)和作用

假如沒有灰塵會怎樣

3．溝通學(xué)習(xí)狀況，體會灰塵給大自然帶來的漂亮。

指導(dǎo)朗讀相關(guān)語句

四、學(xué)習(xí)第三自然段，了解灰塵的來源。

1．齊讀第三自然段

2．說一說這一段寫了什么

五、四人小組合作學(xué)習(xí)

1．默讀思索：作者是怎樣說明灰塵的特點(diǎn)的和作用的？

2．組內(nèi)溝通

3．匯報(bào)溝通結(jié)果：

用詞精確、形象；

運(yùn)用了假設(shè)、列數(shù)字、對比等說明方法；

4．體會這些說明方法的作用。

六、拓展延長

1．談?wù)剬W(xué)習(xí)本課及本單元的收獲

2．生活中，你對哪些事物比較感愛好？你準(zhǔn)備怎樣把它介紹清晰？

引起學(xué)生的新奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好

掃清字詞障礙，為順當(dāng)過渡到本節(jié)課作打算。

這里老師要做到心中有數(shù)，在學(xué)生說到要點(diǎn)的時(shí)候，老師適時(shí)點(diǎn)撥。

體會本文中對比的說明方法是本文的教學(xué)重點(diǎn)。

幫助學(xué)生總結(jié)本單元的學(xué)習(xí)收獲，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的說明方法來說明事物。

人教版五年級上冊語文第三單元《假如沒有灰塵》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版五年級上冊語文第三單元《假如沒有灰塵》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字，理解和積累本課詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦指定段落，理解課文主要內(nèi)容，體會對比寫法作用。

3、懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教化。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

把握文章主要內(nèi)容，懂得任何事物都有兩面性。體會對比寫法的作用。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字，理解和積累詞語。

2、正確流暢地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，板書課題。

１、請同學(xué)們說說灰塵有哪些危害。

２、板書課題。

二、初讀課文，留意字的讀音。

１、指名輪番讀課文。

２、正音：模樣(mú)塵埃(āi)直徑(jìng)減弱(xuē)散射(sǎn)

朝暉(zhāo)干枯(hé)可惡(wù)惡劣(liè)

三、理清課文思路，了解大意。

１、自由讀課文，想每個自然段寫什么？（填表）

２、看表默讀課文，分段，概括段意。

第一段（１）灰塵令人厭煩，人類卻離不開它。

其次段（2）小小的灰塵來自土壤和巖石。

第三段（3—6節(jié)）灰塵的作用很大。

第四段（7）灰塵的作用告知我們?nèi)魏问挛锒加袃擅嫘浴?/p>

3、概括文章的主要內(nèi)容

（本文向我們介紹了灰塵的有關(guān)學(xué)問及其作用。）

四、檢查生字詞預(yù)習(xí)狀況

1狼狽bèi擦拭shì請勿打攪wù塵埃āi減弱xuē朝暉huī循環(huán)xún厭惡wù裂開liè厭煩tǎo

環(huán)境jìng氣候hòu漂浮piāo

2重點(diǎn)指導(dǎo)候暉境裂

3多音字wù（可惡）xiāo（削皮）

惡è（惡狠狠）削

ě（惡心）xuē（減弱）

五、再讀課文質(zhì)疑：你還有什么不明白的？

六、作業(yè)

1抄寫字詞

2熟讀課文

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、深讀感悟，體會對比寫法的作用。

2、理解課文內(nèi)容，懂得任何事物都有兩面性。

教學(xué)過程：

一、檢查復(fù)習(xí)，板書課題

1、板書課題：沒有灰塵行嗎？

2、指名讀課文，思索課文的主要內(nèi)容？

二、學(xué)習(xí)課文學(xué)習(xí)說明方法

（一）第一段

1齊讀分層兩層間是什么關(guān)系？（轉(zhuǎn)折）

2再讀體會開頭以問句設(shè)疑發(fā)人深思引發(fā)讀者閱讀愛好

（二）其次段

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