小蝌蚪找媽媽

小蝌蚪找媽媽《小蝌蚪找媽媽》這篇課文是新課標人教版小學語文二年級上冊第一單元第1課，它以淺顯的文字生動的描寫了小蝌蚪找媽媽的故事.同時向?qū)W生敘述了小蝌蚪變成青蛙的過程。文章之所以被安排在第一單元里，因為它體現(xiàn)了“我們身邊處處有科學，讓我們?nèi)ヌ剿鳎グl(fā)現(xiàn)”的教學理念。從教材編排看，課文中人物角色較多，語言生動趣味性強，是進行朗讀訓練的典型教材：從教材結(jié)構(gòu)看，課文二三四自然段段落相仿，也是進行學法指導的最佳范例。同時課程標準也明確指出朗讀是閱讀教學中最經(jīng)常最重要的訓練，尤其低年級更應該重視朗讀，充分發(fā)揮朗讀對理解課文內(nèi)容、發(fā)展語言、陶冶情感的作用。一、說教材二、說學生

二年級學生形象思維活躍，樂于表達，在上課方面要注意習慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)他們遵守紀律專心聽講的習慣，并且要培養(yǎng)良好的書寫習慣與技能，培養(yǎng)他們主動識字的習慣，同時二年級也是自信心形成的關鍵時期，他們很在乎老師的評價，要多給他們一些表揚與鼓勵。三、說教學目標

設計意圖：根據(jù)新課標大綱的要求，又結(jié)合文本的實際，我對本課制定以下目標：1、學生通過朗讀課文，小組交流，結(jié)合平常的識字方法，會認本課15個生字，會寫“兩、寬、肚、孩、跳”等9個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文1——4自然段。通過朗讀初步感知蝌蚪和青蛙的特點。3、抓主線“找”，在找這個過程中，讓學生知道小蝌蚪變成青蛙的變化。同時告訴學生遇事要主動探究，學會禮貌待人。4、通過對課文的朗讀及分角色朗讀，讓小朋友感受小蝌蚪找媽媽的心情。四、重難點設計意圖：根據(jù)新課標的要求，結(jié)合文本的實際，我對本課制定以下重難點：教學重點：認識15個字，會寫10個字，有感情正確流利朗讀課文。教學難點：學生通過對課文的學習，告訴學生遇事主動探究。五、說教法、學法設計意圖：為了使學生更好地朗讀課文，完成教學目標，我將采用以下教學策略。1.情景再現(xiàn)策略。課堂上通過課件，調(diào)動學生多種感官，引領學生進入故事意境。2.合作學習策略。學生合作表演課文中具體情節(jié)和分角色朗讀達到深層體驗。說學法：新課標要求對低年級段的學生培養(yǎng)閱讀興趣，感受閱讀樂趣。本課有利于在閱讀中培養(yǎng)語感和想象力。所以我把本課的學習方法突出為“看.讀.品.演”。看，就是圖文對照，初步感受課文。讀，是通過朗讀，體驗情感。品，是品詞析句，積累運用。演，是創(chuàng)設情景進入角色。我充分發(fā)揮了教材的示范作用，堅持以讀為基礎，讀訓相結(jié)合的方法，側(cè)重培養(yǎng)學生分角色朗讀對話的能力。六、教學過程結(jié)合本課的教學目標、及教學的重難點和課堂改革的要求，我制定了一下幾個環(huán)節(jié)：【自主學習】一、看拼音，寫詞語。設計意圖：因為小學二年級最重視字詞的教學，所以在上第二課時前先對一類字進行鞏固。Shénmetiáojiànlāmiànbiàndòng()()()()二、我是記憶小能手。設計意圖：通過這個環(huán)節(jié)，讓學生對上節(jié)課的知識有了回顧。池塘里有一群小蝌蚪，()的腦袋，()的身子，甩著()的尾巴，()的游來游去。【合作探究】

設計意圖：根據(jù)本課的要求、及重難點的編排，我在合作探究方面設計3個問題。1、小蝌蚪是怎樣變成青蛙的?(請在課本里找出來，并用橫線畫出來)對于這個問題的提出，正好和學習目標相結(jié)合。也完成了教學目標。2、通過個人讀、老師范讀、分角色朗讀等形式，感受小蝌蚪找媽媽的心情。這一點是個重點。新課標要求對低年級段的學生培養(yǎng)閱讀興趣，感受閱讀樂趣。本課有利于在閱讀中培養(yǎng)語感和想象力。3、通過學生對合作探究的1、2小題的學習，充分讓學生知道一個道理：遇事要主動探究，學會禮貌待人?！就卣寡由臁吭谕卣寡由旆矫?，是對本課的一個升華，所以我設計一個口語交際：自己觀察一種小動物，并把他的生長過程描述出來。(可以向爸爸媽媽請