《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計

《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計第一課時教學(xué)目標(biāo)：（1）認(rèn)識“植、如”等12個生字，讀準(zhǔn)多音字“為、得”，會寫“法、如”等10個生字，會寫“辦法、如果”等9個詞語。（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：（1）識字、寫字。（2）練習(xí)有感情地朗讀，在讀中感悟課文的韻律美教學(xué)過程一、激趣談話，導(dǎo)入新課1.談話引入，激發(fā)興趣。導(dǎo)語：同學(xué)們，你們跟自己的爸爸媽媽出去旅行過嗎？（生答：去過）那你們回想一下是怎么去的呢？（生答：乘飛機(jī)、坐高鐵、家長自己開車、坐公交）同學(xué)們出行的工具可真多呀！其實(shí)，植物也能四處旅行，它們怎么去旅行呢？你們想不想知道呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于植物“旅行”的有趣課文——《植物媽媽有辦法》。2.師板書課題，全班齊讀課題。（1）朗讀提示：注意重讀“植物”“辦法”兩個詞語。（2）引導(dǎo)質(zhì)疑：看了這個題目，你產(chǎn)生了哪些疑問？預(yù)設(shè)：植物媽媽的辦法是什么呢？為什么要叫“植物媽媽”？什么叫植物旅行呢？那些植物媽媽有辦法？二、初讀課文，整體感知過渡：同學(xué)們都是愛動腦筋的好學(xué)生，提了這么多有價值的問題。下面，就讓我們帶著這些問題走進(jìn)課文，尋找答案吧！1.播放相關(guān)的音樂和圖片，伴隨優(yōu)美的音樂播放有感情地朗讀課文的音頻。師：從剛才的畫面和課文中中，你發(fā)現(xiàn)了哪幾種植物媽媽？指名回答，教師課件出示詞語：蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽。學(xué)生齊讀詞語。2.自讀課文，讀中識字。出示自讀要求：①用你喜歡的方式讀一讀課文，畫出不認(rèn)識的字，再借助拼音多讀幾遍。②小組合作，交流識字方法：你是怎么記住這些生字的？比比誰的方法好。③小組內(nèi)輪讀課文，讀得正確、流利的，由小組長為他/她貼上小星星；沒達(dá)到要求的，再把課文多讀幾遍。三、自主識字、游戲鞏固1、學(xué)生自由朗讀，自主合作識字，教師巡視指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：我會用換偏旁的方法記“炸、識、底”等字；我會用“熟字加一加”的方法記“植、如、紛、粗”等字；我在課外書上認(rèn)識了“備”這個字。2、分小組朗讀，出示詞語課件，每個小組派一名代表識字認(rèn)詞。植物如果旅行準(zhǔn)備紛紛帶刺底下炸開離開觀察知識粗心得到四海為家考慮到學(xué)生對“得（dé）、備、刺、察”比較生疏，因此可以多讀讀“得（dé）到、準(zhǔn)備、帶刺、觀察”詞語?！皞湔n、完備、備用”“魚刺、小刺、刺耳”“海底、到底、底下”“察看、觀察、察覺”；讀準(zhǔn)輕聲詞語“知識、認(rèn)識、見識”，還可以再讀讀“識字、識別、常識”。3、學(xué)習(xí)課文中的多音字。（1）讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)多音字，并在多音字下畫上記號。①預(yù)設(shè);在“得”下畫上記號：看看在不同的語言環(huán)境中，“得”字的讀音有什么不同。（課件出示句子）先認(rèn)識“得”字的三種不同的讀音děi/dé/de，再讀句子。還可以在新語境中鞏固字音，比如，讀讀“非得、還得、可得”“得到、得意、心得”“跳得高、長得美、寫得好”（孩子如果已經(jīng)長大，就得告別媽媽，四海為家。那里有許許多多的知識，粗心的小朋友卻得不到它。蒲公英的種子飛得多遠(yuǎn)?。。陬A(yù)設(shè)：學(xué)生在課文中找找、多音字（“為、降、乘”等），并做記號，并給這些多音字組詞。要重點(diǎn)練習(xí)讀準(zhǔn)多音字“為、得”，強(qiáng)調(diào)在具體語境中據(jù)義定音。（2）寫字指導(dǎo)①讓學(xué)生觀察本課要求會寫的10個字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，想想怎樣把字寫漂亮。②請5名平時書寫比較規(guī)范的學(xué)生上臺在黑板上的田字格（課前粘貼好）里范寫，其他學(xué)生在書本上描一個，寫一個。③指導(dǎo)學(xué)生書寫。預(yù)設(shè)：重點(diǎn)指導(dǎo)“它、娃、更”的筆順。“它”的下部先寫撇，再寫豎彎鉤；“娃”的右邊由兩個“土”組成；“更”的第六筆是豎撇。指導(dǎo)“腳”的部件組成。個別學(xué)生可能會把“腳”的單耳旁錯寫成雙耳旁，單耳旁是橫折鉤、豎，雙耳旁是橫撇彎鉤、豎?！澳_”要寫得錯落有致?！澳_”和“法”中都有“去”，但大小不同。“去”在“腳”中小，因?yàn)椤澳_”由三個部件組成且筆畫多，而“去”在“法”中大。因?yàn)楣P畫的長短疏密不同，“娃”注意橫間距相等，長短不取齊。④全班交流識記生字的方法。怎么分辨“它、她、他”？同學(xué)間相互交流。師總結(jié)。四、讀思結(jié)合，整體把握1.學(xué)生再讀課文，并想一想：你從文中讀懂了什么？用橫線畫出相關(guān)的語句。2.課堂交流匯報自學(xué)成果，用“讀了課文，我知道了……”的句式匯報。教師提示：可以是課文內(nèi)容，也可以是詞語、詩歌的有關(guān)知識等。（預(yù)設(shè)：讀了課文，我知道了植物媽媽在傳播種子方面有很多辦法；我知道了課文主要向我們介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方法；我知道了這是一首詩歌，詩歌一共有5個小節(jié)；我知道了大自然里有無窮的奧秘，只要我們留心觀察、動腦思考，就會增長許多知識。）五、課堂回顧，交流收獲1.教師總結(jié)本課時的教學(xué)內(nèi)容，點(diǎn)評學(xué)生的課堂表現(xiàn)。小結(jié)：同學(xué)們，千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著美麗的大自然，植物媽媽就用她聰明的方法傳播著種子，生活中，你們有沒有注意到正在旅行的植物寶寶呢？我們要有一雙善于觀察自然、觀察生活的眼睛哦！下節(jié)課，我們就跟著幾個植物寶寶去旅行吧！六、作業(yè)設(shè)計，鞏固提升1.課后練習(xí)，語言積累。把這首詩歌讀給家人聽一聽，請他們提一提建議。第二課時教學(xué)目標(biāo)：1.正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。2.了解蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，體會“乘著、掛住、炸開”用詞的準(zhǔn)確。3.在合作學(xué)習(xí)、匯報展示、課堂互動的交流中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的樂趣。從而產(chǎn)生觀察植物、了解植物奧秘的興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣和對知識的渴求。教學(xué)重難點(diǎn)：（1）理解文中重點(diǎn)詞句，了解蒲公英、蒼耳和豌豆傳播種子的辦法。（2）激發(fā)學(xué)生觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。教學(xué)過程一、游戲鞏固，導(dǎo)入新課1.出示本課詞語，學(xué)生開火車認(rèn)讀。植物如果旅行準(zhǔn)備紛紛帶刺底下炸開離開觀察知識粗心告別降落傘得不到四海為家蹦著跳著（強(qiáng)調(diào)多音字得）選擇一個自己喜歡的詞語說一句話。2.學(xué)生齊讀課文，然后完成填空。（課件出示）課文向我們介紹了____種植物傳播種子的方法，它們分別是____。板書：蒲公英蒼耳豌豆這節(jié)課就讓我們一起來繼續(xù)探究這篇有趣的課文把二：賞讀課文、重點(diǎn)理解過渡：同學(xué)們學(xué)新課文就要多動腦、勤思考?，F(xiàn)在，我們一起學(xué)習(xí)課文的第1節(jié)詩。齊讀課文第一部分（1）師生交流。②“孩子”指的是什么？（植物的種子。）“長大”指的是什么？（種子成熟了。）③孩子們?yōu)槭裁匆鎰e媽媽？④這里植物的種子去旅行是出去玩嗎？（不是，是種子被傳播到各個地方。）、理解四海為家：同學(xué)們，你們知道植物的家在哪里嗎？引導(dǎo)學(xué)生說出田野、草原、山間、海邊等地方，感受“四海為家”師：每個地方都可能是植物的家，這就是課文中說的“四海為家”（種子到處生根發(fā)芽，所以到處都是它們的家。）一起齊讀“四海為家”。（2）指導(dǎo)朗讀，注意停頓和問句的讀法，讀出疑問的語氣。孩子/如果/已經(jīng)長大，就得/告別媽媽，四海為家。牛馬/有腳，鳥/有翅膀，植物旅行/又用什么辦法？（3）教師范讀，學(xué)生跟著教師齊讀第1節(jié)，注意讀好停頓、重音、節(jié)奏、語氣。（4）從中你感受到了什么？（孩子對志在四方、獨(dú)立生活的憧憬與期盼。）2、重點(diǎn)理解三種植物傳播種子的方法設(shè)下疑問：牛馬有腳，鳥有翅膀，沒有腳沒有翅膀的植物要旅行靠的是什么辦法呢？面同桌合作學(xué)習(xí)讀一讀找一找要求：找一找，在文中找出你最感興趣的一位植物媽媽的辦法；說一說，一個人讀一讀在文中找到的文字，另一個人用自己的話說一說，說的時候可以補(bǔ)充自己知道的課外知識。師：課文介紹了幾種會傳播種子的植物？(生：三種，分別是蒲公英媽媽、蒼耳媽媽，豌豆媽媽。好誰哪一組來說一說你們最喜歡哪個植物媽媽的辦法？)思考：你最喜歡哪一個植物媽媽的辦法？愿意選擇什么樣的方式去旅行？預(yù)設(shè)1：學(xué)生最喜歡蒲公英媽媽的辦法（第2節(jié)）同桌兩人一人讀，一人說。（鼓勵學(xué)生嘗試用自己的話回答問題）（1）理解降落傘、紛紛師：蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘、同學(xué)們你們知道降落傘嗎？誰能說一說他是什么樣的？預(yù)設(shè)：半圓形，有繩子，人們背著他就能夠安全降落了（出示降落傘的圖片和蒲公英的圖片）邊看課件邊引導(dǎo)：形容蒲公英的樣子，（果實(shí)是毛茸茸、圓乎乎、輕飄飄的，多可愛呀！他們的種子就藏在這毛毛里。當(dāng)微風(fēng)吹過的時候，這些種子就會怎么樣？)(生答：飛走了）是怎么樣飛走的？預(yù)設(shè)：錯誤：一起飛走（播放圖片、提示平時玩過用嘴輕輕吹過蒲公英使的樣子）糾正：一個接著一個飛走了引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)“紛紛”含意,并給出其他適用紛紛的場合（同學(xué)們紛紛走出教室等等）過渡：“紛紛”就是接二連三的意思。還有什么地方可以用上“紛紛”這個詞語呢？大家能用“紛紛”來說一句話嗎？快試一試吧！（2）理解蒲公英傳播種子方法師：蒲公英媽媽給誰準(zhǔn)備的降落傘呢？（娃娃、孩子）引導(dǎo)學(xué)生說出蒲公英傳播種子要乘著風(fēng)、借助風(fēng)兒吹給出具體句式（蒲公英飛啊飛，飛到（），（）就是蒲公英的家）再次理解蒲公英傳播種子的方法和生詞“四海為家”師：蒲公英的種子飛到哪里，就在哪里安家落戶，用詩歌里的一個詞就是——四海為家。就讓我們把自己當(dāng)成正在旅行的小蒲公英，懷著自由而又快樂的心情全班齊讀第二小節(jié)。預(yù)設(shè)（2）：學(xué)生最喜歡蒼耳媽媽的辦法（第3節(jié)）。①小組交流：誰喜歡蒼耳媽媽傳播種子的方法？為什么？生質(zhì)疑：“帶刺的鎧甲”是什么樣子的？（課件出示鎧甲的圖片，讓學(xué)生理解古代的鎧甲能保護(hù)在戰(zhàn)場上作戰(zhàn)的士兵。）過渡：那身穿鎧甲的蒼耳是什么樣子的呢？它又是怎樣掛住動物的皮毛的呢？教師出示蒼耳實(shí)物，展開以下教學(xué)步驟：?.讓學(xué)生看一看：蒼耳是什么樣子的？（橢圓形，表面長滿刺。）?.讓學(xué)生摸一摸：蒼耳摸上去的感覺如何？（硬硬的、扎手。）?.讓學(xué)生玩一玩：將蒼耳放在毛絨玩具上和帶絨毛的衣服上，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？（能掛住人的衣服。）理解“掛”的意思，引導(dǎo)學(xué)生用意思相近的詞代替（粘住、抓?。谡n件播放動畫：兔子從蒼耳邊跳過。（增強(qiáng)孩子的興趣師：大家看(PPT)，這是一株長滿蒼耳的樹，看誰來了——兔子。小兔子一蹦一跳地經(jīng)過，蒼耳寶寶就掛在他們身上被帶去旅行了。我們把蒼耳媽媽的辦法總結(jié)為“動物帶”。師：那除了掛在小兔子身上，你想它還可以掛在哪些動物的皮毛上？（貓、狗、小鹿、小熊…）師：會把他帶到哪里呢？(田野、果園、森林…)師：多么巧妙的辦法呀，蒼耳寶寶搭著動物的順風(fēng)車就可以去世界上各個角落安家落戶師生總結(jié)蒼耳傳播種子的方法。分小組朗讀，師指導(dǎo)讀法。預(yù)設(shè)（3）：學(xué)生最喜歡豌豆媽媽的辦法（第4節(jié)）。過渡：那沒有鎧甲的豌豆媽媽怎么送他的孩子去旅行呢？她又借助了誰的力量呢？誰來用自己的話說一說？生：她借助了太陽的力量，把豌豆曬得炸出來。師評：你總結(jié)的真好，豌豆媽媽原來借助了太陽公公的力量，我們總結(jié)為“太陽曬”。（板貼）師：讓我們一起看看豌豆寶寶是怎么離開媽媽的吧。(PPT一株豌豆樹)同學(xué)們豌豆要想出來，現(xiàn)在還缺少什么——太陽。（PPT出示太陽）①學(xué)生思考：你從哪句話讀出了豌豆媽媽的聰明？說說怎樣讀好它。（指名讀、說，指導(dǎo)感悟要點(diǎn)：豆莢是一下子炸開的，“啪”快讀，聲音要響亮。）②課件播放豌豆莢炸開，豌豆四處跳開的動圖，理解“炸”的意思。師：看豌豆寶寶蹦蹦跳跳的離開。你覺得豌豆寶寶離開媽媽的心情是什么樣子的？生：開心、高興。誰來把自己當(dāng)成開心快樂的小豌豆來讀一讀？［培養(yǎng)學(xué)生的角色意識，更生動活潑的演繹課文。］（指導(dǎo)：要讀出快樂的心情）3.師生合作，總結(jié)植物媽媽傳播種子的方法。小結(jié)：看，這三種植物傳播種子的方法各有不同，蒲公英本身有——（降落傘），它靠——（風(fēng)兒吹）傳播種子；蒼耳有——（帶刺的鎧甲），它靠——（動物帶）傳播種子；豌豆有——（豆莢），會炸開，它靠——（太陽曬）傳播種子。它們有自身的條件和外界的條件，這樣，孩子們就能告別媽媽，四海為家了。（板書：風(fēng)兒吹、動物帶、太陽曬）4.學(xué)習(xí)第5節(jié)，交流收獲。（1）學(xué)生齊讀第5節(jié)，按要求找出詞語。找出一對近義詞：很多很多——許許多多找出一對反義詞：仔細(xì)——粗心過渡：課文只告訴了我們?nèi)N植物傳播種子的辦法，但實(shí)際上，植物媽媽的辦法可多著呢！我們要怎樣做才能發(fā)現(xiàn)這些知識呢？交流：植物媽媽的辦法有很多很多，同學(xué)們要得到更多知識，應(yīng)該怎樣做？（在生活中，只要多觀察周圍的事物，就會有許許多多的發(fā)現(xiàn)。）（2）讀了這一小節(jié)，你明白了什么？①自然界的植物不計其數(shù)，傳播種子的方法難以一一列舉。要注意多多觀察周圍的事物，就會有許許多多的發(fā)現(xiàn)。三、拓展延伸、背誦積累1.指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。（1）采用提示背的方式指導(dǎo)背誦。蒲公英媽媽準(zhǔn)備了，把它，只要________________，孩子們就____________。蒼耳媽媽有個好辦法，她給孩子。只要，孩子們、。豌豆媽媽更有辦法，她讓。啪的一聲，，孩子們就。（2）抓關(guān)鍵詞背誦：找出課文每一節(jié)中的關(guān)鍵詞，將提示性的內(nèi)容寫在小黑板上，同桌之間相互檢查。2.交流背誦情況。學(xué)生把自己能背出來的小節(jié)背一背，教師點(diǎn)評學(xué)生的背誦情況，進(jìn)行鼓勵。2、課外引伸學(xué)習(xí)了前面幾段課文后，、一起歸納出植物傳播種子“靠風(fēng)吹、太陽曬、動物皮毛帶”等辦設(shè)疑問：“植物媽媽的辦法就只有這些嗎?”說說你們還查找到植物傳播種子的方法并與同學(xué)交流。。(由于學(xué)生年齡較小，知識量不足，對植物傳播種子的方法知道得不多。課前布置學(xué)生去查找，收集資料有關(guān)資料，再到課堂來與同學(xué)交流。教師可提示學(xué)生：身