PEP小學(xué)英語五年級(jí)上冊(cè)Unit 1 whats he like？說課稿

PEP小學(xué)英語五年級(jí)上冊(cè)Unit1what’shelike？說課稿各位評(píng)委老師好，我是三河市第二小學(xué)的趙金璐，今天我說課的內(nèi)容是PEP小學(xué)英語五年級(jí)上冊(cè)Unit1what’shelike?partBlet’stalk.為了更好地解釋我的教學(xué)設(shè)計(jì)，我將其分為七個(gè)部分，分別從指導(dǎo)思想和理論依據(jù)，教材分析，學(xué)情分析，教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)方法，教學(xué)過程等幾個(gè)方面進(jìn)行分析闡述。首先第一部分是我對(duì)指導(dǎo)思想與理論依據(jù)的分析，《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，當(dāng)今經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要使英語課上對(duì)學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)越來越受到重視，在對(duì)話教學(xué)時(shí)，除了理解課文內(nèi)容，能夠模仿跟讀以外，還要讓學(xué)生能夠根據(jù)所學(xué)話題進(jìn)行情境對(duì)話等實(shí)際交際活動(dòng)。因此基于以上理念，在本課教學(xué)中，我除了設(shè)置不同環(huán)節(jié)逐漸呈現(xiàn)課文內(nèi)容之外，還根據(jù)實(shí)際情況設(shè)置了相應(yīng)交際活動(dòng)，將對(duì)話教學(xué)落到實(shí)處。第二是對(duì)教材的分析，本節(jié)課位于小學(xué)英語PEP教材五年級(jí)上冊(cè)第一單元的第三課時(shí)的位置，整個(gè)單元圍繞“what’shelike?”話題展開，主題是新學(xué)期認(rèn)識(shí)新的同學(xué)和老師以及如何詢問和介紹這些人物的外貌或性格特征。本節(jié)課的核心句型是“what’sshelike？She’s…”，教材通過ChenJie與John在語文課前討論新語文教師的情景，呈現(xiàn)上述句型的語義和語用情境。接下來是對(duì)學(xué)生的分析，五年級(jí)學(xué)生在三年級(jí)以及本單元A部分前兩個(gè)課時(shí)中已經(jīng)學(xué)過了tall，thin，kind，strict等有關(guān)外貌和性格特征的詞匯，具備了一定的英語知識(shí)基礎(chǔ)。且五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了兩年英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)，具備了一定的英語知識(shí)素養(yǎng)，因此他們?cè)趯?duì)話學(xué)習(xí)過程中能夠根據(jù)上下文推理歸納課文大意，對(duì)課文的理解能力較強(qiáng)。因此，基于以上對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)的分析，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)生能夠在語境中理解短語willbe和句子MsWangwillbeourChineseteacher的含義。能夠運(yùn)用“What’sshe/helike?She/Heis…”“Isshe/he…?Yes,she/heis./No,she/heisn’t.”等句型詢問某人外貌或性格特征如何。2.能夠理解對(duì)話大意，按照正確意群和語音語調(diào)朗讀對(duì)話并在真實(shí)場(chǎng)景中運(yùn)用交流。通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容的分析以及所制定的教學(xué)目標(biāo)，我總結(jié)出以下重難點(diǎn)：重點(diǎn)是用“What’sshe/helike?She/Heis…”“Isshe/he…?Yes,she/heis./No,she/sheisn’t.”對(duì)外貌和性格特征作出詢問。難點(diǎn)是在語境中理解willbe,sometimes的含義以及準(zhǔn)確發(fā)音。為了更好地完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我對(duì)本節(jié)課做了如下教學(xué)準(zhǔn)備：主要有獎(jiǎng)勵(lì)卡片、課本、PPT等。選擇的教學(xué)方法主要有：情境教學(xué)法，任務(wù)教學(xué)法，最后這一部分是對(duì)本節(jié)課的教學(xué)過程闡述，根據(jù)以上分析，本節(jié)課的教學(xué)流程我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)：（一）課前熱身，復(fù)習(xí)導(dǎo)入；（二）呈現(xiàn)新知（三）操練鞏固，拓展延伸；（四）歸納總結(jié)，布置作業(yè)。下面我將具體說一下本節(jié)課的教學(xué)過程。第一，課前熱身，導(dǎo)入新課。首先，我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生共同進(jìn)行“quickeyes”的游戲，通過課件快速展示之前學(xué)過的外貌和性格特征單詞，以及課本中一些科任教師圖片，由學(xué)生快速說出相應(yīng)英語單詞。設(shè)計(jì)這一活動(dòng)的意圖是通過游戲的方式復(fù)習(xí)導(dǎo)入，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)復(fù)現(xiàn)已經(jīng)學(xué)過的相關(guān)單詞和句型，為后續(xù)新知傳授做鋪墊，并帶領(lǐng)學(xué)生快速進(jìn)入到認(rèn)識(shí)并介紹新教師的話題情境中。在新知呈現(xiàn)開始時(shí)，我會(huì)對(duì)學(xué)生說：Youhavemanynewteachers,listentome,guesswhosheis?學(xué)生猜測(cè)出我描述的是哪位老師后，我會(huì)繼續(xù)在課件中出示一位新老師的背影圖片，對(duì)同學(xué)們說：JohnandChenJiewillhaveanewteacher.Whoisshe?what’sshelike？Let’slistenandfindouttheanswer.學(xué)生觀看課文動(dòng)畫，尋找答案。接下來，我會(huì)簡(jiǎn)單對(duì)Ms,Mrs,Miss的區(qū)別進(jìn)行簡(jiǎn)單解釋，然后，我會(huì)讓學(xué)生繼續(xù)猜測(cè)MsWang的身份，猜測(cè)她會(huì)是哪一學(xué)科教師，然后再次觀看視頻尋找答案完成課件中的填空。這一環(huán)節(jié)通過先猜測(cè)后聽音驗(yàn)證的方式,讓學(xué)生在初步感知課文內(nèi)容前對(duì)文本有充分的觀察和預(yù)測(cè)，激發(fā)他們的好奇心，這有利于培養(yǎng)學(xué)生讀前預(yù)測(cè)能力和邏輯思維能力，同時(shí)也有利于提高學(xué)生的聽力水平。在得出MsWang將會(huì)是John的新語文老師之后，我會(huì)順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生介紹誰將會(huì)是他們的新老師，以此促進(jìn)學(xué)生在語境中理解willbe的含義。之后我會(huì)再次放出MsWang的背影圖，讓學(xué)生去猜測(cè)What’sMsWanglike?學(xué)生做出猜測(cè)后再次播放課文動(dòng)畫驗(yàn)證猜想，完成課件中對(duì)MsWang特征概括的導(dǎo)圖。這樣通過以上環(huán)節(jié)的多個(gè)遞進(jìn)問題分解課文，逐步呈現(xiàn)出課文整體內(nèi)容，學(xué)生在這一過程中始終有明確目標(biāo)，從而逐步理解課文大意，“感知、回答、模仿”的環(huán)節(jié)緊緊相扣，學(xué)生注意力也不易分散。呈現(xiàn)完課文內(nèi)容后，我會(huì)播放課文音頻，讓學(xué)生模仿語音語調(diào)，全班整體跟讀之后再讓學(xué)生兩人一組分角色朗讀，練習(xí)對(duì)話并進(jìn)行展示。學(xué)生展示之后，我會(huì)在課件中呈現(xiàn)挖空的文本，讓學(xué)生嘗試將對(duì)話補(bǔ)充完整。這樣通過跟讀，模仿，分角色朗讀，文本重構(gòu)等多個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)一步鞏固課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語音語調(diào)的把握。英語學(xué)習(xí)不能僅局限于課本內(nèi)容，還要能讓學(xué)生將所學(xué)的語言材料靈活地運(yùn)用到口語交際中去，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。因此，在第三步鞏固拓展環(huán)節(jié)，我結(jié)合新學(xué)期初學(xué)生認(rèn)識(shí)了不同的新老師這一實(shí)際情況，請(qǐng)學(xué)生自編對(duì)話，運(yùn)用所學(xué)的what’she/shelike？He/Sheis…等句型描述介紹一位自己的新老師并進(jìn)行展示。這樣通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)語言情境，圍繞本課重點(diǎn)句型創(chuàng)編對(duì)話并進(jìn)行表演展示，調(diào)動(dòng)積極性，讓學(xué)生把知識(shí)內(nèi)化為自己的語言運(yùn)用到實(shí)際交往中。到這里課程也即將接近尾聲，在最后的環(huán)節(jié)，我會(huì)利