2025屆南陽市重點中學高二生物第一學期期末教學質量檢測模擬試題含解析

2025屆南陽市重點中學高二生物第一學期期末教學質量檢測模擬試題注意事項:1．答題前，考生先將自己的姓名、準考證號碼填寫清楚，將條形碼準確粘貼在條形碼區(qū)域內。2．答題時請按要求用筆。3．請按照題號順序在答題卡各題目的答題區(qū)域內作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效；在草稿紙、試卷上答題無效。4．作圖可先使用鉛筆畫出，確定后必須用黑色字跡的簽字筆描黑。5．保持卡面清潔，不要折暴、不要弄破、弄皺，不準使用涂改液、修正帶、刮紙刀。一、選擇題：（共6小題，每小題6分，共36分。每小題只有一個選項符合題目要求）1．光敏色素和向光素都是植物體內能接受特定光信號的信號分子，和光敏色素不同的是，向光素是一種能接受藍光信號的蛋白質，在藍光刺激下，發(fā)生自磷酸化，激活的向光素調節(jié)生長素運輸載體的定位，進而引起生長素的側向運動。下列有關描述不正確的是（）A.向光素接受藍光刺激以后，空間結構發(fā)生改變B.向光素接受藍光信號后，通過影響生長素的運輸引起植物的向性生長C.光敏色素受到刺激后進入細胞核催化特定基因表達D.植物生長發(fā)育的調控是基因、激素、環(huán)境共同完成的2．人體能夠在一定范圍內隨外界溫度變化調整自身的產熱和散熱，以維持體溫的相對穩(wěn)定。下列相關敘述，正確的是（）A.就正常人體而言，人體產熱速率始終等于散熱速率B.寒冷環(huán)境中，人的體溫調節(jié)方式是激素調節(jié)C.發(fā)燒時，體溫維持在39℃，產熱速率大于散熱速率D.正常人體處于寒冷環(huán)境中的散熱速率大于常溫環(huán)境中的散熱速率3．在香水玫瑰的花色遺傳中，紅花、白花為一對相對性狀，受一對等位基因的控制（用R、r表示）。從下面的雜交實驗中可以得出的正確結論是（）雜交組合后代性狀一紅花A×白花B全為紅花二紅花C×紅花D紅花與白花之比約為3:1A.紅花為顯性性狀 B.紅花A的基因型為RrC.紅花C與紅花D的基因型不同 D.白花B的基因型為Rr4．下列關于人體神經調節(jié)和體液調節(jié)的敘述，正確的是（）A.成年后生長激素不再分泌，身高不再增加B.運動時，腎上腺素水平升高，可使心率加快，說明激素是高能化合物C.胰腺受反射弧傳出神經的支配，其分泌胰液也受促胰液素調節(jié)D.神經中樞只能通過發(fā)出神經沖動的方式調節(jié)相關器官的生理活動5．圖是自然界中碳循環(huán)的簡圖，下列相關敘述正確的是（）A.甲為消費者，乙為分解者，丙為生產者B.碳元素以無機物的形式在丙→乙→甲所示的渠道中流動C.生物群落中的碳都是通過①②③過程進入無機環(huán)境中的D.穩(wěn)定的自然生態(tài)系統(tǒng)中，大氣中的CO2通過④過程進入生物群落的量是相對穩(wěn)定的6．下圖為某激素分泌的調節(jié)過程，下列說法錯誤的是()A.能體現(xiàn)分級調節(jié)過程的是：①→②→③B.④、⑤的作用體現(xiàn)反饋調節(jié)C.若腺體為甲狀腺，則B還能產生一種激素與③共同促進生物體的生長發(fā)育D.若腺體為甲狀腺，則①②同時作用于腺體，對腺體產生促進作用二、綜合題：本大題共4小題7．（9分）云冰山位于永州市藍山縣，依托湘江源頭獨特的自然資源和良好的資源稟賦大力發(fā)展旅游業(yè)。云冰山有著高覆蓋率的森林植被，如霧松、高山杜鵑、苔蘚等代表植物。下圖1為該生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔簡圖，其中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ分別代表不同的營養(yǎng)級，M1、M2代表不同的能量形式；圖2表示能量流經該生態(tài)系統(tǒng)某一營養(yǎng)級的流動途徑示意圖，其中a～g表示能量值。請據圖作答。（1）生態(tài)系統(tǒng)的結構包括________________________。該地的微生物在生態(tài)系統(tǒng)的組成成分中可能屬于________________________。（2）云冰山每天吸引大量游客，體現(xiàn)了生物多樣性的____________價值。（3）圖1中，M2表示的能量形式為____________。通常情況下，位于營養(yǎng)級Ⅳ的生物個體數量一般遠遠少于營養(yǎng)級Ⅲ，主要原因是________________________。（4）圖2中，若A表示圖1中營養(yǎng)級Ⅱ所攝入的全部能量，則C表示________________________。8．（10分）下圖表示病菌感染人體后免疫細胞做出應答的部分過程。請據圖回答下列問題：（1）圖中②為_________細胞，④為_________細胞，⑦為_________細胞。（2）⑦與④在功能上的區(qū)別是_______________。由④分化為⑦的過程中，④細胞核內的_________通過核孔進入細胞質，該分子的作用是作為________的模板。（3）抗體從在細胞內合成到分泌至細胞外的過程所涉及到的細胞器和細胞結構依次為_________。（用文字和箭頭表示）（4）過程⑤表示__________。9．（10分）大豆根的彎曲生長與多種因素有關，某高中生物興趣小組做了圖1和圖2兩組實驗。圖1實驗中將大豆幼根分為A、B、C三組，其中A、C組根冠完整，B組切除一半根冠；C組將根一側運輸部分阻斷，箭頭所示為生長素（IAA）的運輸方向。圖2甲為一株水平放置的大豆幼苗培養(yǎng)一段時間后的根和莖的生長情況，乙和丙為1～4處IAA相對濃度變化曲線，虛線代表既不起促進作用也不起抑制作用時的AA濃度。請回答下列問題：（1）圖1實驗中通過___________（選填“A、B”、“A、C”或“B、C”）的對照說明根的彎曲生長與根冠是否完整有關，此實驗必須在___________（選填“單側光照”或“黑暗”）的環(huán)境下進行。（2）圖2甲中水平放置的大豆幼苗出現(xiàn)彎曲生長的原因是受到__________影響，引起IAA在植物體內分布__________所致。（3）圖2乙中A1曲線對應圖甲__________（選填1、2、3、4）處的1AA相對濃度，和曲線體現(xiàn)了生長素的作用具有__________的特點。測量發(fā)現(xiàn)，乙中C對應的IAA濃度比中D對應的AA濃度低，原因____________________。（4）科研人員推測不同濃度的IAA可能通過一種TMK蛋白調控細胞生長（機理見圖3）。當IAA濃度較高時，____________被剪切，然后該物質進入細胞核，使__________磷酸化，最終抑制了__________，導致細胞伸長生長被抑制。10．（10分）興凱湖是我國第二大淡水湖，如圖為興凱湖部分生物的營養(yǎng)關系圖，請回答問題。（1）湖內所有生物構成一個_____________，由圖可知，流經該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是_________，鰱與浮游動物的關系是________________。寫出一條食物鏈________________。（2）碳元素通過____________途徑進入圖。（3）受周邊農業(yè)、旅游等人類活動的影響，湖中N、P污染物超標。請你根據生態(tài)學相關知識，提出治理方法。___________11．（15分）如圖表示人體細胞與外界環(huán)境之間進行物質交換的過程。A、B、C、D表示四種體液，①②表示有關的物質。請據圖回答下列問題：（1）A～D中不屬于內環(huán)境成分的是[]___________；[]___________是體內絕大多數細胞直接生活的環(huán)境。B、C的成分相近，兩者最主要的差別是__________________________________。（2）C的滲透壓大小主要與________________的含量有關；（3）如果②代表O2，由體外進入到組織細胞需要________________________（系統(tǒng)）協(xié)助完成。

參考答案一、選擇題：（共6小題，每小題6分，共36分。每小題只有一個選項符合題目要求）1、C【解析】1、生長素產生：主要是幼嫩的芽、葉和發(fā)育中的種子。2、生長素分布：集中分布于生長旺盛的部位，如胚芽鞘、芽、和根頂端的分生組織、形成層、發(fā)育中的種子等處。3、生長素運輸：（1）極性運輸：生長素只能由形態(tài)學上端運向形態(tài)學下端；極性運輸是細胞的主動運輸．在成熟組織中可以通過韌皮部進行非極性運輸。（2）橫向運輸：影響因素--單側光、重力、離心力?！驹斀狻緼、由題干信息可知，向光素是一種能接受藍光信號的蛋白質，在藍光刺激下，發(fā)生自磷酸化，其空間結構發(fā)生改變，A正確；B、向光素在藍光刺激下，發(fā)生自磷酸化，激活向光素調節(jié)生長素運輸載體的定位，影響生長素的運輸，進而引起生長素的側向運動，B正確；C、由題干信息可知，光敏色素受到刺激后，影響細胞核中特定基因的表達，而不是催化特定基因表達，C錯誤；D、由題干可知，植物生長發(fā)育的調控是基因、激素、環(huán)境共同完成的，D正確。故選C。2、D【解析】人體體溫調節(jié)：（1）體溫調節(jié)中樞：下丘腦；（2）機理：產熱與散熱處于動態(tài)平衡；（3）寒冷環(huán)境下：①增加產熱的途徑：骨骼肌戰(zhàn)栗、甲狀腺激素和腎上腺素分泌增加；②減少散熱的途徑：立毛肌收縮、皮膚血管收縮等。（4）炎熱環(huán)境下：主要通過增加散熱來維持體溫相對穩(wěn)定，增加散熱的途徑主要有汗液分泌增加、皮膚血管舒張?！驹斀狻緼、人屬于恒溫動物，但正常人體的體溫也會在一定范圍內波動，而這種波動意味著產熱速率與散熱速率并不是始終相等的，A錯誤；B、寒冷環(huán)境中，體的體溫調節(jié)方式為神經一體液調節(jié)，B錯誤；C、人體發(fā)高燒時，體溫在較長時間內維持39℃，此時產熱速率等散熱速率，C錯誤；D、正常人體處于寒冷環(huán)境中，身體體溫與環(huán)境溫度的差距較在正常環(huán)境中大，所以散熱速率大于常溫環(huán)境中的，D正確。故選D。3、A【解析】根據題意和圖表分析可知：雜交組合一的親本為紅花和白花，而雜交后代只有紅花，說明紅花為顯性性狀，白花為隱性性狀。雜交組合二的親本都為紅花，雜交后代出現(xiàn)了性狀分離，說明親本都是雜合體?！驹斀狻緼、根據雜交組合一，紅花和白花雜交，子代全為紅花，所以紅花為顯性，A正確；B、由于雜交組合一的親本為紅花和白花，而雜交后代只有紅花，說明親本紅花A為純合體，其基因型為RR，B錯誤；C、根據雜交組合二，C和D雜交，子代紅花∶白花=3∶1，所以C和D的基因型全為Rr，C錯誤；D、白花是隱性，所以B的基因型是rr，D錯誤。故選A。4、C【解析】神經調節(jié)和體液調節(jié)共同協(xié)調、相輔相成，但神經調節(jié)占主導地位。兩種調節(jié)方式的特點：神經調節(jié)的特點是以反射的形式來實現(xiàn)的，反射的結構基礎是反射弧；體液調節(jié)的特點主要是激素隨著血液循環(huán)送到全身各處而發(fā)揮調節(jié)作用的。神經調節(jié)與體液調節(jié)之間的關系：一方面大多數內分泌腺都受中樞神經系統(tǒng)的控制；另一方面內分泌腺分泌的激素也可以影響神經系統(tǒng)的功能。【詳解】A、生長激素有促進骨骼生長與蛋白質的合成等，在代謝起很重要的作用，成年后人仍然能夠分泌生長激素，A錯誤；B、激素是微量高效物質，但不提供能量，不直接參與細胞代謝，只是傳遞信息，有些激素是小分子，不是高能物質，B錯誤；C、胰腺的生理活動既受神經調節(jié)也受體液調節(jié)，C正確；D、神經中樞如下丘腦可以分泌促甲狀腺激素釋放激素，作用于垂體，從而調節(jié)甲狀腺的生理活動，D錯誤。故選C。5、D【解析】生態(tài)系統(tǒng)的成分包含生物成分（生產者、消費者、分解者）和非生物成分（氣候、能源、無機物、有機物）。生產者主要是指綠色植物，也包括藍藻等，它們能進行光合作用將太陽能轉變?yōu)榛瘜W能，將無機物轉化為有機物，不僅供自身生長發(fā)育的需要，也是其他生物類群的食物和能源的提供者。消費者是指直接或間接利用生產者所制造的有機物質為食物和能量來源的生物，主要指動物，也包括某些寄生的菌類等。分解者是指生態(tài)系統(tǒng)中細菌、真菌和放線菌等具有分解能力的生物，也包括某些原生動物和腐食性動物（蚯蚓、蜣螂等）。它們能把動植物殘體中復雜的有機物，分解成簡單的無機物，釋放到環(huán)境中，供生產者再一次利用。碳循環(huán)的基本路線是從大氣圈到植物和動物，再從動植物通向分解者，最后又回到大氣圈?！驹斀狻緼、甲為分解者，乙為消費者，丙為生產者，A錯誤；B、碳元素以有機物的形式在丙→乙→甲所示的渠道中流動，B錯誤；C、生物群落中的碳是通過①②③過程及燃燒進入無機環(huán)境中的，C錯誤；D、穩(wěn)定的自然生態(tài)系統(tǒng)中，大氣中的CO2通過④光合作用過程進入生物群落的量是相對穩(wěn)定的，D正確。故選D。6、D【解析】A、①→②→③為下丘腦通過垂體對內分泌腺的調節(jié)，體現(xiàn)了分級調節(jié)過程，A正確；B、當血液中激素的含量增加到一定程度時，就會抑制下丘腦和垂體的活動，從而使得相關激素的合成和分泌量減少，④、⑤的作用體現(xiàn)反饋調節(jié)，B正確；C、若腺體為甲狀腺，則B（垂體）還能產生一種激素生長激素與甲狀腺激素共同促進生物體的生長發(fā)育，C正確；D、若腺體為甲狀腺，則①為下丘腦分泌的促甲狀腺激素釋放激素，只能作用于B（垂體），垂體釋放②促甲狀腺激素，作用于甲狀腺，D錯誤。故選D。二、綜合題：本大題共4小題7、(1).生態(tài)系統(tǒng)的組成成分、食物鏈和食物網（營養(yǎng)結構）(2).生產者、消費者或分解者(3).直接(4).熱能(5).在食物鏈中能量傳遞逐級遞減，IV的營養(yǎng)級最高，可利用的能量最少(6).II用于自身生長、發(fā)育和繁殖的能量【解析】圖1為該生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔簡圖，其中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ分別代表不同的營養(yǎng)級，從下到上分別為第一營養(yǎng)級、第二營養(yǎng)級、第三營養(yǎng)級、第四營養(yǎng)級。M1代表光能、M2代表熱能。圖2表示能量流經該生態(tài)系統(tǒng)某一營養(yǎng)級的流動途徑示意圖，A表示該營養(yǎng)級攝入量，B表示其同化量的值，c表示糞便量的值，d表示呼吸散失的能量值，C表示用于自身生長、發(fā)育和繁殖的能量（能量值為e），f表示流向分解者的能量值，g表示下一營養(yǎng)級的攝入量的能量值。【詳解】（1）生態(tài)系統(tǒng)的結構包括生態(tài)系統(tǒng)的組成成分、食物鏈和食物網（營養(yǎng)結構）。該地的微生物在生態(tài)系統(tǒng)的組成成分中可能屬于生產者、消費者或分解者。（2）旅游觀賞屬于生物多樣性的直接價值。（3）圖1中，M2表示的能量形式為熱能。在食物鏈中能量傳遞逐級遞減，IV的營養(yǎng)級最高，可利用的能量最少，故通常情況下，位于營養(yǎng)級Ⅳ的生物個體數量一般遠遠少于營養(yǎng)級Ⅲ。（4）圖2中，若A表示圖1中營養(yǎng)級Ⅱ所攝入的全部能量，則C表示營養(yǎng)級II用于自身生長、發(fā)育和繁殖的能量?！军c睛】本題主要考查生態(tài)系統(tǒng)的結構和能量流動的相關知識，要求考生識記生態(tài)系統(tǒng)的結構、能量流動的過程、生物多樣性的價值。8、（1）①.輔助性T細胞②.B③.漿（2）①.7可分泌抗體4不能②.mRNA③.翻譯（3）核糖體→內質網→高爾基體→細胞膜→細胞外（4）病菌直接刺激④【解析】據圖分析，②表示輔助性T細胞，③表示輔助性T細胞呈遞抗原，④表示B細胞，⑤抗原直接呈遞給B細胞，⑥表示B細胞增殖分化形成效應B細胞，⑦表示漿細胞。【小問1詳解】據圖分析，②表示輔助性T細胞，④表示B細胞，⑦為漿細胞。【小問2詳解】⑦表示漿細胞，④表示B細胞，⑦可以分泌抗體而④不能。細胞的分化是基因進行選擇性表達的結果，基因表達包括轉錄和翻譯兩個過程，④分化為⑦時，細胞核內的mRNA通過核孔進入細胞質，為蛋白質的合成即翻譯提供模板。【小問3詳解】抗體是分泌蛋白質，在細胞內合成到分泌至細胞外的過程為核糖體（合成場所）→內質網（初步加工）→高爾基體（成熟加工）→細胞膜→細胞外?！拘?詳解】⑤表示病菌(抗原)直接刺激④（B細胞）的過程。【點睛】本題考查體液免疫的相關知識，意在考查學生理解所學知識的要點，把握知識間的內在聯(lián)系，形成知識的網絡結構.免疫的過程，屬于考綱分析比較層次。9、（1）①.A、B②.黑暗（2）①.重力##重力作用②.不均勻（3）①.2②.兩重性③.根比莖對生長素更加敏感（4）①.TMK蛋白C端②.蛋白X③.促進生長基因的表達##促進生長基因的轉錄【解析】分析題圖：圖1中A組沒有做任何處理為空白對照，B組的實驗變量為有無根冠，C組的實驗變量為根尖伸長區(qū)部位兩側生長素的含量，A組與B組的對照表明，根的彎曲生長與根冠有關；C組與A組進行對照分析，C組幼根一側的生長素運輸被阻斷，導致根尖伸長區(qū)部位兩側生長素分布不均勻，由于根尖對生長素的敏感程度高，左側生長素濃度高，抑制生長，右側生長素濃度低，促進生長，因此向左側彎曲；圖2中生長素的濃度2＞1，4＞3，由于根對生長素的敏感程度高于莖，故根的部位2生長素濃度高表現(xiàn)為促進作用弱，甚至抑制生長，對應A1，1生長素濃度低，促進生長，對應A2，莖的部位，生長素濃度4＞3，促進作用4＞3，表現(xiàn)為背地生長，故4對應B1，3對應B2。圖3在IAA濃度較高時，TMK蛋白C端被剪切，進入細胞核，導致蛋白X發(fā)生磷酸化，抑制促生長基因的轉錄，導致細胞伸長生長被抑制，細胞生長變慢?！拘?詳解】據分析可知，A組沒有做任何處理為空白對照，B組的實驗變量為有無根冠，A組與B組的對照表明，根的彎曲生長與根冠是否完整有關。由于光照會引起生長素的分布不均，故此實驗必須在黑暗的環(huán)境下進行?！拘?詳解】圖2甲中水平放置的大豆幼苗出現(xiàn)彎曲生長的原因是受到重力作用，引起IAA在植物體內分布不均勻，近地側2和4的生長素濃度高于遠地側1和3的生長素濃度，進而引起兩側的細胞生長速率不同而彎曲生長?！拘?詳解】圖乙中A1曲線對應圖甲2處的生長素相對濃度變化，即濃度升高，抑制根的生長。A2濃度較低，促進生長，當A2濃度升高，高于C之后，表現(xiàn)為抑制生長，體現(xiàn)了生長素的兩重性特點。由于根比莖對生長素更敏感，圖乙中C對應的生長素濃度比圖丙中D對應的生長素濃度低?！拘?詳解】在IAA濃度較高時，TMK蛋白C端被剪切，進入細胞核，導致蛋白X發(fā)生磷酸化，抑制促生長基因的轉錄，最終使促生長因子不能合成，導致細胞伸長生長被抑制?！军c睛】本題依托生長素的有關知識，主要考查相關實驗的設計、分析，生長素作用的兩重性、基因控制生物性狀的相關知識，意在考查考生的識記能力和理解所學知識要點，把握知識間內在聯(lián)系，形成知識網絡結構的能力；能運用所學知識，準確判斷問題的能力。10、①.群落②.富有植物、水生植物等生產者固定的太陽能③.競爭、捕食④.水生植物→鯉→大興肉食性魚類等⑤.光合作用⑥.①控制污染源，減少外界向水體中排放污染物，減少水體中的無機鹽，降低水體中的水華生物的容納量。②利用生態(tài)系統(tǒng)的自我調節(jié)能力，增加本地可快速吸收無機鹽的水生植物的量，與水華生物競爭吸收無機鹽。③利用種間關系，增加以水華生物為食的本地魚苗的量，用于捕食水華生物，減少水華生物數量（環(huán)境容納量）【解析】1、生物多樣性包括基因多樣性、物種多樣性、生態(tài)系統(tǒng)多樣性，它的價值有直接價值、間接價值和潛在價值。2、原核細胞和真核細胞的主要區(qū)別是有無以核膜為界限的細胞核?！驹斀狻浚?）湖內所有生物構成一個生物群落。由圖可知，流經該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是生產者所固定的能量，即浮游植物和水生植物固定的太陽能總量。根據食物網可知，鰱可以捕食浮游動物，同時都以浮游植物為食，所以它們的關系是捕食和競爭。如食物鏈水生植物→鯉→大興肉食性魚類等。（2）碳元素通過光合作用途