2024年六年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)計(jì)劃（二篇）

第4頁共4頁2024年六年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)計(jì)劃然而，有一小部分學(xué)生群體，他們的基礎(chǔ)知識不夠穩(wěn)固，學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠清晰，學(xué)習(xí)態(tài)度欠佳，同時(shí)家長的監(jiān)管力度也不足，導(dǎo)致這些學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏興趣，積極性較低。如何提升所有學(xué)生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)呢？第二，應(yīng)將學(xué)習(xí)與內(nèi)在動(dòng)力相結(jié)合，革新教育觀念。教師的教育理念直接決定了教學(xué)行為。唯有教師意識到改變的必要性，才能真正推動(dòng)課堂教學(xué)發(fā)生根本性的、質(zhì)的轉(zhuǎn)變。如果教師的觀念不轉(zhuǎn)變，將成為課程改革進(jìn)程中的阻礙。1、從教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)開始，實(shí)現(xiàn)四個(gè)關(guān)鍵轉(zhuǎn)變：①在教學(xué)設(shè)計(jì)階段，應(yīng)體現(xiàn)從“教”到“導(dǎo)”的過渡，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，始終將學(xué)生置于首位，他們是學(xué)習(xí)的主體，課堂的主人。②在教學(xué)組織上，應(yīng)從以班級為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)組織轉(zhuǎn)變?yōu)橐孕〗M為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)組織。然而，我們目前缺乏對小組合作的領(lǐng)導(dǎo)者和成員的有效培訓(xùn)，因此在實(shí)際操作中難以得心應(yīng)手。③課堂流程應(yīng)由教師主導(dǎo)的教學(xué)過程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主導(dǎo)的學(xué)習(xí)過程。將課堂還給學(xué)生，讓他們動(dòng)手操作，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，合作交流，讓小組長引領(lǐng)全組同學(xué)學(xué)習(xí)，即使出現(xiàn)“組長一言堂”的情況，也要讓“教師一言堂”成為過去。④教學(xué)評價(jià)應(yīng)從關(guān)注教師的教學(xué)效果轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。鼓勵(lì)組與組之間的頻繁交流，激發(fā)他們的思維碰撞，力求實(shí)現(xiàn)“記得住、學(xué)得好、悟出來”，盡量減少學(xué)生單純聽講的情況。2、通過情感的融入優(yōu)化課堂，讓學(xué)生樂于上課。理想的師生關(guān)系是相互欣賞，和諧的師生關(guān)系對提高教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。在教學(xué)中，要尊重和寬容學(xué)生，接納他們的個(gè)體差異。每個(gè)學(xué)生的背景各不相同，因此他們之間的差異是客觀存在的。教師應(yīng)時(shí)刻記住“采用多元的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，就能發(fā)掘出更多的優(yōu)秀學(xué)生”。具備了差異意識，就會(huì)有寬容的心態(tài)，有了寬容，就會(huì)有允許學(xué)生犯錯(cuò)的準(zhǔn)備，這樣就能對不同學(xué)生做出公平、合理、恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)，做到“適時(shí)鼓勵(lì)和贊許學(xué)生，適當(dāng)夸張地表揚(yáng)，同時(shí)對表現(xiàn)不佳的學(xué)生給予尊重、理解和安慰”，讓優(yōu)秀學(xué)生更加出類拔萃，讓“后進(jìn)”學(xué)生也能充滿自信地進(jìn)步。第三，改革教學(xué)實(shí)踐，讓學(xué)生在課堂中受益。應(yīng)持續(xù)推動(dòng)小組合作，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者。1、在課程開始時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。正如魏書生老師所說，興趣如同柴火，可以點(diǎn)燃，也可能破壞。再精彩的教學(xué)內(nèi)容，如果沒有教師的精心設(shè)計(jì)，也會(huì)顯得黯然失色。因此，每一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)都需要用心思考，尋找方法，激發(fā)學(xué)生積極參與，然后以極大的熱情投入到新知識的學(xué)習(xí)中，這是教師必須解決的問題。2、在課程中放手，讓學(xué)生主導(dǎo)課堂。教師的職責(zé)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，而不是代替學(xué)生學(xué)習(xí)。將課堂交給學(xué)生，讓他們動(dòng)起來，教師則要做好問題的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，讓學(xué)生在一次次的思維碰撞中學(xué)習(xí)，教師則在學(xué)生的交流中做好引導(dǎo)者的角色，不斷調(diào)整教學(xué)策略，傾聽學(xué)生的發(fā)言，給予適當(dāng)?shù)脑u價(jià)和指導(dǎo)，努力實(shí)踐她的“三不講原則”和“五個(gè)盡量”，讓課堂真正成為學(xué)生展示自我、提升自我的舞臺(tái)。3、在課程中耐心等待，讓學(xué)生體驗(yàn)合作的課堂。當(dāng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)后遇到問題，教師要學(xué)會(huì)等待，遵循“學(xué)生有困惑，未經(jīng)小組交流的不講”的原則，放手讓學(xué)生在自由的環(huán)境中“表露”，在互動(dòng)交流中“發(fā)現(xiàn)”，在開放思維中“碰撞”，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí)的益處。4、在課程中引導(dǎo)、引領(lǐng)，讓學(xué)生在展示中成長。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽、欣賞和質(zhì)疑。在激烈的討論中，學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽，準(zhǔn)確把握，敏捷判斷。這是難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，可以學(xué)習(xí)判斷、表達(dá)、贊賞、質(zhì)疑、辯護(hù)和妥協(xié)。教師的角色是引導(dǎo)學(xué)生在這樣的過程中不斷成長。第四，積極與同事合作，吸取眾家之長。我們身邊有許多優(yōu)秀的教師，應(yīng)充分利用這一資源，與同事們多交流，向他們學(xué)習(xí)，特別是關(guān)于小組合作模式的實(shí)踐，我們都在探索中。當(dāng)前的首要任務(wù)是完善小組建設(shè)，如何培養(yǎng)組長和小組成員，如何指導(dǎo)他們，何時(shí)該做什么，如何匯報(bào)，如何展示，如何交流，這些都是亟待解決的問題。我將以課程改革為契機(jī)，以課堂為陣地，積極參與到教育改革的潮流中，努力成為一名幸福的教師。2024年六年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)計(jì)劃（二）本學(xué)期，我將繼續(xù)擔(dān)任六年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作，鑒于本學(xué)期為這屆學(xué)生在小學(xué)的最后一個(gè)學(xué)期，也是他們學(xué)習(xí)最為緊張的階段，我計(jì)劃根據(jù)本班學(xué)生的具體情況，制定以下教學(xué)計(jì)劃：一、指導(dǎo)思想本學(xué)期，我將深入學(xué)習(xí)新課程理念，勇于嘗試，積極創(chuàng)新，致力于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。同時(shí)，注重對學(xué)生進(jìn)行思想教育，培養(yǎng)其成為新時(shí)代現(xiàn)代化建設(shè)所需的人才。我將重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感、計(jì)算能力、空間觀念，并引導(dǎo)他們將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活，解決實(shí)際問題。二、班級學(xué)生情況分析六年級（2）班現(xiàn)有學(xué)生____人，其中女生____人，男生____人，留守兒童____人（女生____人）。鑒于班級人數(shù)較多且處于畢業(yè)前的緊張學(xué)習(xí)階段，本學(xué)期我將特別關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，開學(xué)初將重點(diǎn)放在關(guān)心、了解學(xué)生，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通上。在教學(xué)上，我將面向全體學(xué)生，創(chuàng)造愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，確保每位學(xué)生都能進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時(shí)，將重點(diǎn)關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，給予他們更多的幫助和支持。三、教材分析本學(xué)期教材內(nèi)容包括負(fù)數(shù)、圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)廣角和整理和復(fù)習(xí)等。其中，圓柱與圓錐、比例和整理和復(fù)習(xí)是本冊教材的重點(diǎn)。在數(shù)與代數(shù)方面，教材通過生活實(shí)例引入負(fù)數(shù)概念，并深入講解比例知識；在空間與圖形方面，重點(diǎn)教授圓柱和圓錐的特征及相關(guān)計(jì)算方法；在統(tǒng)計(jì)方面，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的客觀性和全面分析的重要性；在用數(shù)學(xué)解決問題方面，通過圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計(jì)等知識的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，并通過“數(shù)學(xué)廣角”引導(dǎo)學(xué)生探究“抽屜原理”，感受數(shù)學(xué)的魅力。本冊教材還安排了多個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實(shí)踐活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和實(shí)踐能力。四、努力方向1.深入學(xué)習(xí)新課程理念，不斷提升自身的業(yè)務(wù)水平。2.在課堂上繼續(xù)落實(shí)“雙基雙培”教學(xué)模式，以學(xué)生為本，提高課堂效率。3.積極參與集體備課，制定實(shí)效性的教案，發(fā)揮表率作用。4.多聽課、多交流，取長補(bǔ)短，不斷提升教學(xué)水平。5.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力提高班級數(shù)學(xué)成績。6.關(guān)注每個(gè)層次的學(xué)生，減少學(xué)困生數(shù)量，爭取消滅不及格現(xiàn)象。7.勤于反思、善于總結(jié)，及時(shí)記錄教學(xué)感受，撰寫高質(zhì)量的教學(xué)隨筆。五、教學(xué)措施1.認(rèn)真?zhèn)湔n、鉆研教材，明確每課的教學(xué)目標(biāo)，并圍繞目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，特別關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情況。2.練習(xí)設(shè)計(jì)要有針對性，為后進(jìn)生和優(yōu)秀學(xué)生分別準(zhǔn)備適合他們的練習(xí)題。3.加強(qiáng)操作、直觀教學(xué)，如在教學(xué)圓柱和圓錐時(shí)利用實(shí)物操作幫助學(xué)生理解相關(guān)知識。4.增加實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。5.注重學(xué)生能力的培養(yǎng)包括分析、比較和綜合能力；抽象概括能力；判斷、推理能力；遷移類推能力；以及思維的靈活性和敏捷性。6.設(shè)計(jì)少而精的家庭作業(yè)和有效的預(yù)習(xí)作業(yè)以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)并提高學(xué)習(xí)效率。7.加強(qiáng)對后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作采用兵教兵等方法提高他們的