教育教學(xué)知識(shí)與能力材料分析題

第第頁(yè)教育教學(xué)知識(shí)與本領(lǐng)料子分析題教育教學(xué)知識(shí)與本領(lǐng)料子分析題一、教育基礎(chǔ)1、老師如何提升自身的專業(yè)發(fā)展？（1）觀摩和分析優(yōu)秀老師的教學(xué)活動(dòng)（2）開(kāi)展微格教學(xué)適用新入職老師（3）進(jìn)行特地訓(xùn)練（4）進(jìn)行教學(xué)反思2、什么樣的老師才是合格的好老師好老師應(yīng)當(dāng)具備正確地教育觀和崇高的老師職業(yè)道德。首先，老師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持教育公正，面向全體學(xué)生教育，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。其次，老師在對(duì)待師生關(guān)系上，應(yīng)敬重、稱贊學(xué)生。另外，新課改強(qiáng)調(diào)老師應(yīng)樹(shù)立以人為本的學(xué)生觀，認(rèn)得到學(xué)生是一個(gè)發(fā)展的人、獨(dú)特的人、具有獨(dú)立意義的人，在此基礎(chǔ)上堅(jiān)持教學(xué)以“學(xué)習(xí)者為中心”“關(guān)注人”。3、評(píng)價(jià)老師的做法做法體現(xiàn)了新課改的學(xué)生觀、教學(xué)觀和老師觀，敬重了學(xué)生的主體地位，值得稱贊。第一，從學(xué)生觀的角度來(lái)說(shuō)，體現(xiàn)了“學(xué)生是獨(dú)立意義的人”“學(xué)生是發(fā)展的人”的學(xué)生觀，“學(xué)生是獨(dú)立意義的人”體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是學(xué)生獨(dú)立于老師頭腦之外，不以老師意志為轉(zhuǎn)移，二是學(xué)生是全責(zé)主體，三是學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體?！皩W(xué)生是發(fā)展的人”緊要體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是學(xué)生是發(fā)展中的人，二是學(xué)生處于發(fā)展過(guò)程中，三是學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?。第二，從教學(xué)觀的角度來(lái)說(shuō)，體現(xiàn)了新課改的“從教育者為中心轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)者為中心”的教學(xué)觀。第三，從老師觀,老師要由只是的教授者變動(dòng)為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。二、學(xué)生引導(dǎo)1、在德育過(guò)程中，如何運(yùn)用模范法在德育過(guò)程中，運(yùn)用模范法要注意：第一，選好學(xué)習(xí)的模范。選好模范是學(xué)習(xí)模范的前提，我們應(yīng)依據(jù)時(shí)代需要和學(xué)生實(shí)際啟程，引導(dǎo)他們選擇好學(xué)習(xí)的模范，獲得明確前進(jìn)的方向和巨大動(dòng)力第二，激起學(xué)生對(duì)模范的敬慕之情。第三，引導(dǎo)學(xué)生用模范來(lái)調(diào)整行為，提高修養(yǎng)。2、試述學(xué)校老師如何為兒童發(fā)展供應(yīng)適合的教育為兒童發(fā)展供應(yīng)適合的教育，需要老師做到以下幾個(gè)方面：第一，充分了解和研究學(xué)生，實(shí)施個(gè)性化教育。了解和研究學(xué)生是老師有效開(kāi)展教育工作的前提和基礎(chǔ)。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)鮮活的生命個(gè)體，老師應(yīng)當(dāng)依據(jù)每個(gè)學(xué)生的興趣、特長(zhǎng)和發(fā)展水平設(shè)計(jì)相應(yīng)的教育方案，敬重和保護(hù)每個(gè)學(xué)生發(fā)展的差別性，做到因材施教。第二，有效挖掘教育資源，供應(yīng)多樣化的教育。教育者應(yīng)當(dāng)充分發(fā)掘各種資源，精心選擇和不絕優(yōu)化教育的內(nèi)容和方式，為每位學(xué)生供應(yīng)最大可能的發(fā)展空間。無(wú)論是學(xué)校還是老師個(gè)人，都應(yīng)當(dāng)充分利用校內(nèi)資源和校外資源，滿足學(xué)生多樣化的需求。第三，以學(xué)生為主，開(kāi)展主體性教育。教育者應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化主體性教育的理念，把學(xué)生樂(lè)觀自動(dòng)的發(fā)展作為一切教育教學(xué)活動(dòng)的啟程點(diǎn)和落腳點(diǎn)。老師在構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容和選擇教學(xué)方法時(shí)，要充分考慮學(xué)生的發(fā)展需求，要以學(xué)生潛力的發(fā)展和個(gè)性的成長(zhǎng)作為衡量教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。3、新課改背景下，老師應(yīng)當(dāng)怎樣評(píng)價(jià)學(xué)生新課改背景下，老師應(yīng)當(dāng)樹(shù)立發(fā)展性評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)觀，評(píng)價(jià)的根本目的在于促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展。第一，在評(píng)價(jià)功能上，要由偏重甄別和選拔轉(zhuǎn)向偏重發(fā)展第二，在評(píng)價(jià)對(duì)象上，要從過(guò)分關(guān)注結(jié)果的評(píng)價(jià)漸漸轉(zhuǎn)向關(guān)注過(guò)程的評(píng)價(jià)第三，在評(píng)價(jià)主體上，要強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)主體多元化和評(píng)價(jià)信息多元化，重視自評(píng)、互評(píng)的作用第四，在評(píng)價(jià)結(jié)果上，不但要關(guān)注評(píng)價(jià)結(jié)果的準(zhǔn)確、公正，更要強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)結(jié)果的反饋以及被評(píng)價(jià)者對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的認(rèn)同和對(duì)原有狀態(tài)的改進(jìn)。第五，在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，重視只是以外的綜合素養(yǎng)的發(fā)展，尤其是創(chuàng)新、探究、合作與實(shí)踐等本領(lǐng)的發(fā)展，以適應(yīng)人才發(fā)展多樣化的要求第六，在評(píng)價(jià)方法上，要求評(píng)價(jià)方法多樣化第七，在評(píng)價(jià)者與評(píng)價(jià)對(duì)象的關(guān)系上，強(qiáng)調(diào)平等、理解、互動(dòng)，體現(xiàn)以人為本的主體性評(píng)價(jià)的價(jià)值取向。三、班級(jí)管理1、課堂中突發(fā)事件處理的原則：（1）教育性原則（2）客觀性原則（3）有效性原則（4）可接受性原則（5）冷處理原則2、新課程改革的核心理念是教育以人為本，即一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展。在這種理念下要求學(xué)校生班主任的基本素養(yǎng)包含幾個(gè)方面：（1）責(zé)任意識(shí)與移情本領(lǐng)（2）學(xué)習(xí)意識(shí)與探究本領(lǐng)（3）團(tuán)隊(duì)意識(shí)與領(lǐng)導(dǎo)本領(lǐng)3、形成良好的班級(jí)氛圍，可以從以下幾個(gè)方面：第一、發(fā)揮班主任的楷模作用第二、發(fā)揮身邊模范的作用第三、充分發(fā)揮班級(jí)輿論陣地的宣傳作用第四、發(fā)揮任課老師和家長(zhǎng)的作用。4、家校合中應(yīng)遵奉并服從以下幾個(gè)基本要求：第一，教育性。家校合作應(yīng)對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)和老師都有教育意義第二，發(fā)展性。家校合作應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目的第三，針對(duì)性。家校合作應(yīng)當(dāng)針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)第四，有效性。家校合作的目的是為了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，最終必必需完成預(yù)定的目標(biāo)。5、如何加添班級(jí)凝集力第一，老師應(yīng)當(dāng)在師師關(guān)系、師生關(guān)系上以及老師對(duì)班集體的關(guān)系上做出楷模第二，要有效提高班集體的凝集力，明確班集體的奮斗目標(biāo)是前提第三，要有效提高班集體的凝集力，組建一支強(qiáng)有力的班干隊(duì)伍伍是重點(diǎn)第四，要有效提高班集體的凝集力，組織有特色的班集體活動(dòng)是動(dòng)力6、老師在處理課堂突發(fā)事件時(shí)，要注意以下幾個(gè)方面：首先，從容冷靜面對(duì)，不要急于下結(jié)論發(fā)脾氣其次，要機(jī)靈決斷應(yīng)對(duì)，充分發(fā)揮教育機(jī)靈，輕松幽默有效地解決課堂問(wèn)題第三，要公平民主處理，不因個(gè)人情緒遷怒于學(xué)生。第四，擅長(zhǎng)總結(jié)引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，找尋解決問(wèn)題的方法第五，在處理課堂突發(fā)事件中，要注意不能牽扯太多時(shí)間、精力和學(xué)生，以保證課堂教學(xué)的氛圍和進(jìn)度。四、教學(xué)實(shí)施1、學(xué)校生課堂教學(xué)中常用的導(dǎo)入方法有哪些？（1）直接導(dǎo)入法（2）實(shí)物、教具演示法（3）情景導(dǎo)入法（4）提問(wèn)導(dǎo)入法（5）復(fù)習(xí)導(dǎo)入法（6）懸念導(dǎo)入法（7）故事導(dǎo)入法（8）游戲?qū)敕?、故事導(dǎo)入法的有點(diǎn)：符合學(xué)校生的特點(diǎn)，能夠吸引學(xué)生的注意力與興趣，所謂故事導(dǎo)入法，是指老師通過(guò)生動(dòng)形象的敘述故事或事例來(lái)感染學(xué)生，從而順利地導(dǎo)入新課。3、老師由于學(xué)生對(duì)其持反對(duì)看法而困擾，分析其原因老師沒(méi)有堅(jiān)持以人為本的核心理念，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)作出中肯的評(píng)價(jià)，沒(méi)有站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，因此給自身帶來(lái)了困擾。首先，新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)要以人為本，一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展。其次，學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立于老師的頭腦之外，不依老師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在最終，老師強(qiáng)調(diào)要關(guān)注學(xué)生的的情緒生活和情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。4、該老師的課堂管理方式和行為來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。5、幫班主任分析并出想法，怎樣將這孩子培養(yǎng)成一個(gè)真正的好學(xué)生。（1）假如是心理問(wèn)題，幫他找到癥結(jié)所在。然后利用一些發(fā)泄，宣泄的方法（2）假如是品德問(wèn)題，老師要讓他認(rèn)得到自身的錯(cuò)誤所在。樂(lè)觀的幫他改正（3）假如是單純的惡作劇，要讓他了解到自身的所作所為對(duì)其他同學(xué)造成的影響。引導(dǎo)其正確的認(rèn)得班級(jí)人際交往的原則。在對(duì)學(xué)生實(shí)在教育的過(guò)程中，要遵奉并服從以下原則：（1）關(guān)懷珍惜學(xué)生，敬重他們的人格和敬重本身。（2）擅長(zhǎng)利用“閃光點(diǎn)”作為推動(dòng)學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力和轉(zhuǎn)化的良好開(kāi)端。（3）供應(yīng)范例，加強(qiáng)是非觀念（4）依據(jù)個(gè)別差別，采取不同的教育措施。6、班主任如何調(diào)整班干部和同學(xué)間的矛盾料子中王小明與班干部課堂突發(fā)事件是由于未形成良好的生生關(guān)系造成的。班主任對(duì)此事件采取的冷處理策略，能夠及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生。造成這種現(xiàn)象的原因是：（1）學(xué)校生自控本領(lǐng)比較弱，無(wú)法意識(shí)到紀(jì)律的緊要性（2）班干部管理沒(méi)有采取正確的工作方法。班干部是班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)核心，幫忙班主任管理班級(jí)。一旦班干部與學(xué)生發(fā)生矛盾，班主任要實(shí)在分析。首先，老師要對(duì)班干部進(jìn)行合理的角色定位其次，老師對(duì)班干部要嚴(yán)格要求，不能姑息和偏愛(ài)，不能偏袒，以免造成學(xué)生間的矛盾最終，老師要引導(dǎo)班干部學(xué)會(huì)良好的溝通技巧。7、你是如何看待魏老師的照本宣科和魏老師的隨便調(diào)整、8、（1）對(duì)老師此次家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)析值得我們學(xué)習(xí)，打破了傳統(tǒng)的老師權(quán)威的觀念，當(dāng)學(xué)生提出質(zhì)疑時(shí)，鼓舞學(xué)生通過(guò)自主探究的形式對(duì)知識(shí)進(jìn)行探究，維護(hù)了學(xué)生寶貴的奇怪心，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐本領(lǐng)。（2）綜合料子談?wù)劜贾眉彝プ鳂I(yè)的相關(guān)要求第一，作業(yè)布置要具有目的性第二，作業(yè)布置要具有層次性6、布置作業(yè)要力求新奇7、布置作業(yè)要有綜合實(shí)踐性9、談?wù)勅绾瓮ㄟ^(guò)課堂教學(xué)組織形式的改進(jìn)促進(jìn)教學(xué)過(guò)程中的機(jī)會(huì)均等（1）縮小班級(jí)規(guī)模，實(shí)行小班教學(xué)，使學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)（2）壓縮實(shí)在教學(xué)時(shí)間，加添個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)間（3）加添輔導(dǎo)老師，實(shí)施小班教學(xué)（4）組織小組合作學(xué)習(xí)，發(fā)動(dòng)學(xué)生輔導(dǎo)同伴（5）按本領(lǐng)或興趣分組，進(jìn)行分組教學(xué)10（1）王老師組織班會(huì)成功的原因a.開(kāi)班會(huì)之前與班級(jí)干部充分溝通與協(xié)調(diào)b.依據(jù)班級(jí)內(nèi)顯現(xiàn)的事實(shí)問(wèn)題能夠恰本地確立班會(huì)主題c.在班會(huì)中，氣氛熱烈，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的自動(dòng)性和主體性（2）作為一個(gè)班主任，如何管理好班級(jí)可以從以下幾個(gè)方面a.確定班集體的發(fā)展目標(biāo)b.建立得力的班集體核心c.建立班集體的正常秩序d.組織形式多樣的教育活動(dòng)e.培養(yǎng)正確的集體輿論與良好的班風(fēng)11（1）常常遲到的小磊，為什么會(huì)顯現(xiàn)這樣的情況。結(jié)合學(xué)校生品德發(fā)展的特點(diǎn)進(jìn)行分析料子中的小磊品德的知情意行四個(gè)心理成分發(fā)展不統(tǒng)一，導(dǎo)致顯現(xiàn)不良行為。第一，學(xué)校生的道德認(rèn)得緊要表現(xiàn)在道德概念的掌握、道德推斷本領(lǐng)的發(fā)展及道德信念的形成三個(gè)方面。第二，道德情感是道德認(rèn)得與道品性為之間的媒介，學(xué)校階段是兒童道德情感發(fā)展的緊要時(shí)期第三，學(xué)校生的道德意志緊要表現(xiàn)在堅(jiān)持性和自制力方面第四，在整個(gè)學(xué)校階段，學(xué)生在道德發(fā)展上，認(rèn)得與行為、言與行基本上是協(xié)調(diào)的。（2）假如你是小磊的老師，如何幫他改正意志孱弱的表現(xiàn)，因此要培養(yǎng)小磊受苦耐勞的意志品質(zhì)首先，要有心識(shí)的培養(yǎng)意志力的堅(jiān)持性其次，要有心識(shí)的培養(yǎng)意志力的自制力第六，要幫忙學(xué)生做出正確的道品性為最終，培養(yǎng)學(xué)生言行全都的良好習(xí)慣12（1）請(qǐng)對(duì)陳老師的教育過(guò)程評(píng)價(jià)首先，陳老師的教育過(guò)程遵奉并服從了德育過(guò)程是促使學(xué)生思想內(nèi)部矛盾運(yùn)動(dòng)的過(guò)程的基本規(guī)律其次，陳老師的教育過(guò)程遵奉并服從了德育的疏導(dǎo)原則再次，陳老師的教育過(guò)程遵奉并服從了德育的依靠樂(lè)觀因素與克服消極因素原則最終，陳老師的教育過(guò)程正確運(yùn)用了說(shuō)理教育的德育方法。（2）談?wù)勗诘掠^(guò)程中如何運(yùn)用批判和稱贊批判和稱贊是德育過(guò)程中常用的德育方法，屬于品德評(píng)價(jià)法的范疇，運(yùn)用時(shí)要注意以下要求：a.要有明確的目的和正確的態(tài)度b.要公正合理，實(shí)事求是，堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)c.要充分發(fā)揚(yáng)民主，讓學(xué)生樂(lè)觀參加評(píng)價(jià)活動(dòng)d.把獎(jiǎng)懲和教育結(jié)合起來(lái)，堅(jiān)持育人為目的，不為了獎(jiǎng)懲而獎(jiǎng)懲13、談?wù)劺蠋煈?yīng)當(dāng)如何吸引學(xué)校生聽(tīng)課學(xué)生不聽(tīng)課的原因可能是多方面的，因此，在采取措施之前必需進(jìn)行成因分析，找準(zhǔn)原因，才略“對(duì)癥下藥”（1）依據(jù)學(xué)校生的年齡特點(diǎn)，上課時(shí)可以采用新鮮、有趣味味、生動(dòng)、形象的事物來(lái)吸引學(xué)生的注意力（2）培養(yǎng)學(xué)校生的學(xué)習(xí)興趣。（3）幫忙學(xué)校生養(yǎng)成良好的聽(tīng)課習(xí)慣（4）對(duì)于不認(rèn)真聽(tīng)講的學(xué)校生，平常應(yīng)予以較多的關(guān)注（5）應(yīng)用酬勞獎(jiǎng)懲集中學(xué)生注意力（6）利用目標(biāo)明確化集中注意力14、學(xué)校課堂教學(xué)中常用的導(dǎo)入法有哪些？（1）直接導(dǎo)入是指老師直接說(shuō)明本節(jié)課的內(nèi)容、目標(biāo)和要求的導(dǎo)入方法。直接導(dǎo)入是最簡(jiǎn)單的和最常用的導(dǎo)入法（2）實(shí)物、教具演示法是指老師在課前依據(jù)課文內(nèi)容準(zhǔn)備一些實(shí)物，給學(xué)生供應(yīng)感性認(rèn)得和思維的依據(jù)，使抽象的概念實(shí)在化。（3）情景導(dǎo)入是指老師在上課時(shí)利用現(xiàn)有的綜合媒體，帶學(xué)生入景入境，引起學(xué)生的共鳴的方法。（4）提問(wèn)導(dǎo)入是指老師通過(guò)提出富有啟發(fā)性的問(wèn)題，激起學(xué)生的思維，因出新的教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入法。（5）復(fù)習(xí)導(dǎo)入是指老師通過(guò)率領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)原有知識(shí)內(nèi)容中與新知識(shí)聯(lián)系的有關(guān)內(nèi)容，導(dǎo)入新課（6）懸念導(dǎo)入是指在導(dǎo)入新課時(shí)，提出看起來(lái)與本課教學(xué)內(nèi)容無(wú)大關(guān)系，實(shí)則聯(lián)系緊密的典型問(wèn)題，并能快速激發(fā)學(xué)生的思維的方法（7）故事導(dǎo)入是指老師通過(guò)生動(dòng)形象地?cái)⑹龉适禄蚴吕齺?lái)感染學(xué)生，從而順利、生動(dòng)地導(dǎo)入新課的方法（8）游戲?qū)敕ㄊ侵咐蠋熅脑O(shè)計(jì)一些知識(shí)性、趣味性強(qiáng)的游戲，使學(xué)生不知不覺(jué)地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境的15、評(píng)價(jià)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是指在課堂教學(xué)環(huán)境中，作用于學(xué)生而引起學(xué)生樂(lè)觀的學(xué)習(xí)情感反應(yīng)的教學(xué)過(guò)程。在教學(xué)中老師可以采用編造故事和問(wèn)題創(chuàng)設(shè)進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。老師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)通過(guò)故事的引導(dǎo)和確定的問(wèn)題情境聯(lián)系，激起學(xué)生的求知欲，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)新奇的、獨(dú)特的教學(xué)情境，有效的激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和探究本領(lǐng)。16、老師在處理教材內(nèi)容時(shí)的基本要求第一，深入了解學(xué)生，找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)第二，老師在處理教材時(shí)應(yīng)注意結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性與奇怪心。第四，合理地確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度17、新課改提倡的評(píng)價(jià)理念（1）變化課程評(píng)價(jià)過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別和選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的、老師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。（2）建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的體系（3）建立和促進(jìn)老師不絕提高的評(píng)價(jià)體制，不絕提高教學(xué)水平。18、評(píng)價(jià)該老師不絕改寫(xiě)自身教案的行為該老師具有正確地教育理念，在教學(xué)中不絕進(jìn)行反思，其行為應(yīng)當(dāng)?shù)玫酱_定首先，該老師具有正確地專業(yè)理念，酷愛(ài)教育事業(yè)。酷愛(ài)學(xué)生，樂(lè)觀向上。其次，該老師在從事教育教學(xué)工作的同時(shí)，注意到自身是一個(gè)終身學(xué)習(xí)者和研究者。再者，該老師通過(guò)教學(xué)反思的方法促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展。19、該老師在教學(xué)過(guò)程中不絕反思自身，其行為得到確定首先，該老師具有正確的專業(yè)理想，酷愛(ài)教育事業(yè)，酷愛(ài)學(xué)生，樂(lè)觀向上。其次，該老師在從事教育教學(xué)工作的同時(shí)，注意到自身是一個(gè)終身學(xué)習(xí)者和研究者。再者，該老師通過(guò)教學(xué)反思的方法促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展。20、張老師的教學(xué)過(guò)程的相關(guān)規(guī)律，遵奉并服從了相關(guān)教學(xué)原則并采取了合適的教學(xué)方法，整個(gè)教學(xué)氛圍熱烈，值得學(xué)習(xí)。首先，從教學(xué)過(guò)程的角度看，張老師符合老師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一的規(guī)律其次，從教學(xué)原則來(lái)看，張老師的做飯符合啟發(fā)性的教學(xué)原則最終，從教學(xué)方法上來(lái)看，張老師合理地運(yùn)用了談話法篇2:一小老師職稱評(píng)審方案與教育教學(xué)本領(lǐng)與效果考核方法河天一小老師職稱評(píng)審介紹方案與教育教學(xué)本領(lǐng)與效果考核方法為促進(jìn)老師專業(yè)發(fā)展，加強(qiáng)我區(qū)精良師資隊(duì)伍建設(shè)，依據(jù)《溫州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)深化中學(xué)校老師職稱制度改革工作實(shí)施方案》和《溫州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)中學(xué)校老師職稱評(píng)價(jià)引導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，特訂立我校老師高級(jí)、中級(jí)職稱評(píng)審介紹方案與教育教學(xué)本領(lǐng)與效果考核方法。一、引導(dǎo)思想評(píng)審工作以提高老師隊(duì)伍專業(yè)化水平和整體素養(yǎng)為核心，依照“堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)、保證質(zhì)量、全面考核、維護(hù)公正、擇優(yōu)晉升”的原則，充分發(fā)揮我校老師職稱評(píng)審的激勵(lì)導(dǎo)向作用，為我校深化教育改革、加快實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化供應(yīng)人才保障和智力支持。二、組織領(lǐng)導(dǎo)組長(zhǎng)：z副組長(zhǎng)：z成員：z三、教育教學(xué)本領(lǐng)與效果考核方法（一）教學(xué)常規(guī)（30分）考核近一年教學(xué)常規(guī)，以教務(wù)處每學(xué)期的考核結(jié)果為依據(jù)，優(yōu)秀：兩次A計(jì)30分；良好：一次A或者兩次P計(jì)26分；合格：計(jì)22分。（二）課堂教學(xué)獲獎(jiǎng)（30分）一等獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)省級(jí)302622市級(jí)262218區(qū)級(jí)221814校級(jí)1062備注：觀摩課、研討課、呈現(xiàn)課視同級(jí)別二等獎(jiǎng)；說(shuō)課、課堂教學(xué)基本功按同級(jí)別三分之一計(jì)。需供應(yīng)任現(xiàn)職以來(lái)獲獎(jiǎng)證書(shū)原件與復(fù)印件，累計(jì)加分，分滿為止。（三）基本功獲獎(jiǎng)（20分）一等獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)省級(jí)****12市級(jí)16128區(qū)級(jí)1284備注：需供應(yīng)任現(xiàn)職以來(lái)獲獎(jiǎng)證書(shū)原件與復(fù)印件，累計(jì)加分，分滿為止。（四）引導(dǎo)學(xué)生獲獎(jiǎng)（20分）一等獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)省級(jí)****12市級(jí)16128區(qū)級(jí)1284備注：以上是輔導(dǎo)學(xué)生參加現(xiàn)場(chǎng)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)加分，非現(xiàn)場(chǎng)獲獎(jiǎng)按同級(jí)別三分之一計(jì)。需供應(yīng)任現(xiàn)職以來(lái)獲獎(jiǎng)證書(shū)原件與復(fù)印件，累計(jì)加分，分滿為止。四、以上獲獎(jiǎng)必需由教育行政部門組織，本方案由校長(zhǎng)室負(fù)責(zé)解釋。河天第一學(xué)校篇3:中學(xué)高級(jí)、一級(jí)老師職務(wù)評(píng)審教育教學(xué)本領(lǐng)與效果考核評(píng)價(jià)方案中永中學(xué)高級(jí)、一級(jí)老師職務(wù)評(píng)審教育教學(xué)本領(lǐng)與效果考核評(píng)價(jià)方案依據(jù)《溫州市中學(xué)校老師職稱評(píng)價(jià)引導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》《龍灣區(qū)深化中學(xué)校老師職稱制度改革工作實(shí)施方案》和《龍灣區(qū)中學(xué)校老師職稱評(píng)價(jià)引導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》（溫龍教人〔****〕61號(hào)）等文件精神，結(jié)合我校實(shí)際，訂立本評(píng)價(jià)方案。一、基本原則（一）堅(jiān)持以德為先導(dǎo)向。把踐行《中學(xué)校老師職業(yè)道德規(guī)范》作為老師職稱晉升的首要條件，完善年度師德考核工作，對(duì)老師違反師品性為實(shí)行“一票否定制”。（二）堅(jiān)持教學(xué)中心地位。要適應(yīng)實(shí)施素養(yǎng)教育和課程改革的新要求，充分體現(xiàn)老師職業(yè)特點(diǎn)，重視教學(xué)改革，加強(qiáng)學(xué)期教學(xué)考核工作，鼓舞老師全身心投入教書(shū)育人工作。（三）堅(jiān)持本領(lǐng)為重標(biāo)準(zhǔn)。重視教育教學(xué)工作業(yè)績(jī)，重視教育教學(xué)方法，重視教育教學(xué)一線實(shí)踐經(jīng)過(guò)，引導(dǎo)老師立德樹(shù)人，愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè)觀進(jìn)取，不絕提高教育教學(xué)本領(lǐng)和水平。二、考核評(píng)價(jià)對(duì)象當(dāng)年參加高級(jí)、一級(jí)職稱評(píng)審的老師。三、考核評(píng)價(jià)內(nèi)容、分值和方法1.教育教學(xué)過(guò)程（占3分）依據(jù)中永中學(xué)期末績(jī)效考核方案，近三年老師師德類、教育教學(xué)本領(lǐng)類、教科研類等完成情況進(jìn)行考核，依據(jù)考核等次予以計(jì)分，優(yōu)秀2分，良好1分；任現(xiàn)職以來(lái)，擔(dān)負(fù)中層、班主任、教研組長(zhǎng)的加1分，備課組長(zhǎng)加0.5分。（校辦、教科室料子證明）2.教育教學(xué)本領(lǐng)（占6分）任現(xiàn)職以來(lái)，參加由教育行政部門組織的各類競(jìng)賽或活動(dòng)，其中老師優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)課曬課、基本功競(jìng)賽等獲省一等6分、二等5分、三等4分，市一等4分、二等3分、三等2分，縣一等3分、二等2分、三等1分；承當(dāng)省、市、縣（市、區(qū)）公開(kāi)課、示范課或教育教學(xué)講座等分別按4、3、2、1分計(jì)算。（同一項(xiàng)目不同等次取最高項(xiàng)；非學(xué)科類競(jìng)賽所得榮譽(yù)折半計(jì)算；所得榮譽(yù)都必需以頒發(fā)有教育局印章的證書(shū)為據(jù)）3.教育教學(xué)業(yè)績(jī)（占19分）⑴學(xué)科教學(xué)（占9分）依據(jù)中永中學(xué)期末績(jī)效考核方案，近三年教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀（教學(xué)精萃獎(jiǎng)）得2.5分，良好（教學(xué)精湛獎(jiǎng)）得1