初中語文暑期培訓(xùn)心得5篇

第第頁中學(xué)語文暑期培訓(xùn)心得5篇中學(xué)語文暑期培訓(xùn)心得篇1通過對衡水二中的學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺，我個人認(rèn)為以下幾方面值得我們借鑒。一、健全的管理制度。我們發(fā)現(xiàn)，衡水二中的每一項工作將近都有制度。學(xué)校從黨建、校務(wù)、教務(wù)、教研、師德、連續(xù)教育、學(xué)生到后勤等各項工作制度、細(xì)則、規(guī)定、章程共有100多種，內(nèi)容涵蓋了學(xué)校工作的方方面面，使得每一項工作有章可循，有據(jù)可依，公平公正，一視同仁。這些制度既有原則，又有配套的落實(shí)措施。如學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、處室負(fù)責(zé)人、老師的實(shí)在職責(zé)和獎懲措施；如來訪聯(lián)系工作登記制度，進(jìn)門申請?zhí)顔?，出門憑接待人的簽字門衛(wèi)方可放行等等。二、教學(xué)上的完善1、集體教研濃厚，集體備課甚至連語文早讀都是按計劃同步進(jìn)行。衡水二中語文組的各個備課小組分工明確，協(xié)作有序，特別好的發(fā)揮了備課組的集體智慧。我們今后也應(yīng)當(dāng)注意博采眾家之長，集思廣益，讓今后的課程重、難點(diǎn)更加突出，把課講的更加精彩紛呈。2、衡水二中隊知識挖掘細(xì)致，采取序列化、分點(diǎn)訓(xùn)練，有很強(qiáng)地實(shí)效性，值得我們學(xué)習(xí)，要在今后的教學(xué)工作中滲透這種理念，訂立合理的科學(xué)的計劃，實(shí)行針對性較強(qiáng)的教學(xué)模式。3、班主任的團(tuán)結(jié)協(xié)調(diào)本領(lǐng)極強(qiáng)。限于本班老師和學(xué)生的特點(diǎn)，我作為班主任在協(xié)調(diào)團(tuán)結(jié)雙方上還存在很多不足，應(yīng)及時與課任老師和學(xué)生及時溝通，將各科老師和學(xué)生團(tuán)結(jié)在自身四周，齊心協(xié)力，共創(chuàng)輝煌。三、師生面談預(yù)約機(jī)制，師生面談預(yù)約機(jī)制，使學(xué)生掌握了談話的自動權(quán)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性地位，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變動。當(dāng)學(xué)生們在學(xué)習(xí)上顯現(xiàn)較大問題而又苦于不能跟老師詳談時,他們就可以在預(yù)約表上填寫自身的困惑，并交與老師。老師們就問題實(shí)在情況，與學(xué)生預(yù)約一個實(shí)在的時間段，幫忙他分析原因,弄清問題所在,而且在學(xué)習(xí)態(tài)度上還是學(xué)習(xí)方法上有針對性的予以引導(dǎo),予以提示。古語云:親其師，信其道。良好的師生關(guān)系,不但有利于老師教學(xué)和思想工作的開展,同時也有利于學(xué)生文化知識和思想水平的提高。該預(yù)約機(jī)制給師生創(chuàng)造了相互溝通的平臺。有利于給學(xué)生制造一種特別的親近感,觸動學(xué)生的內(nèi)心世界。信任這種有效的情感互動,日后會暴發(fā)出一種巨大的向上氣力,從而起到良好的教育效果四、對老師的激勵學(xué)校不絕提高老師待遇，讓老師以在衡中工作為榮，人人心中有努力探求。通過這樣的措施，引導(dǎo)老師由“合格的老師”向“優(yōu)秀的老師”變動，由“職業(yè)型”的老師向“事業(yè)型”老師變動，由“教書匠”向“教育家”變動。正是在這一系列變動中，一大批老師脫穎而出，總之，衡水二中的教學(xué)理念及衡水二中老師的職業(yè)精神，令人佩服；衡水二中的學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)風(fēng)氣令人嘆服。中學(xué)語文暑期培訓(xùn)心得篇220xx年7月21日，在州教育局基教科的主持下，我在凱里一中一樓會議室參加了20xx年暑期中學(xué)語文新課程培訓(xùn)，授課老師是廣東省深圳市北京師范高校南山附屬學(xué)校中學(xué)部馬興貴老師，講解的內(nèi)容有：人教版義務(wù)教育課程語文試驗教科書八班級語文教材解讀與教學(xué)、全冊教學(xué)內(nèi)容勾畫各單元解讀、寫作教學(xué)、個人教學(xué)體會，在這次培訓(xùn)中，我感受頗深，體會如下：一、教材解讀深刻馬老師從教材運(yùn)用觀念上引導(dǎo)講解，他說：老師應(yīng)當(dāng)既是教材的使用者，同時更應(yīng)當(dāng)是樂觀的再建設(shè)者。從不同的角度分析，在認(rèn)同感的前提下，兼以懷疑、批判以及加工和完美的眼光來運(yùn)用。在使命感的前提下，最大限度地實(shí)現(xiàn)老師、教材與課堂需要的統(tǒng)一、接著從教法實(shí)施觀念上作認(rèn)真介紹，始終圍繞“不失掉語文性”來合理地建構(gòu)效益最大化語文課堂。一是重新琢磨語文教學(xué)的內(nèi)涵，即語文的文字性、文學(xué)性、文化性。二是重新確立現(xiàn)代語文備課觀，體現(xiàn)老師個性、班級個性和教科書個性的共振。三是重新思考現(xiàn)代課堂關(guān)系學(xué)，優(yōu)質(zhì)的語文課堂應(yīng)當(dāng)是師生關(guān)系最和諧的呈現(xiàn)。四是重新理解語文教學(xué)效益觀，學(xué)生語文課堂學(xué)有所獲，學(xué)生語文本領(lǐng)發(fā)展了。二、教學(xué)簡易操作性強(qiáng)（一）現(xiàn)代文閱讀教學(xué)，應(yīng)當(dāng)始終抱有把課文教薄和把課文學(xué)厚的辯證統(tǒng)一的初衷。（二）文言文閱讀教學(xué)，力求在虛與實(shí)之間去找尋一種合理的契合。（三）新舊詩閱讀教學(xué)，將自我感悟作為一把最寶貴的鑰匙堅決地交到學(xué)生手中。（四）口語交際的教學(xué)，最好的口語交際應(yīng)在每一節(jié)課堂和課堂之外。（五）綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)，結(jié)合實(shí)情，把握分寸，量力而行，談話結(jié)果。（六）提示與解釋教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會自我閱讀的第一道門檻。（七）練習(xí)的處理教學(xué)，是老師備課的前提，學(xué)生自學(xué)的提綱，教學(xué)效果的準(zhǔn)繩。（八）課外閱讀的教學(xué)，老師口中有黃金。（九）背誦及朗讀的教學(xué)，學(xué)生口中有黃金。（十）寫作與引導(dǎo)的教學(xué)，左手個性，右手規(guī)范，我為圓心，生活化源。三、寫作教學(xué)引導(dǎo)有方。寫作教學(xué)要把握中學(xué)寫作與引導(dǎo)教學(xué)的傾向，即左手個性，右手規(guī)范，我為圓心，生活化源。堅持興趣第一原則，要掌握老師、時機(jī)、素材、評價、環(huán)境的五個因素。鼓舞個性化寫作，即從以下幾方面入手：一是無壓力寫作狀態(tài)，享受寫作樂趣；二是我手寫我心，讓寫作變成宣泄情感的方式；三是把手寫熟；四是為規(guī)范化寫作供應(yīng)前提。以我為圓心，充分發(fā)掘?qū)懽鞯目衫谜T導(dǎo)因素；教材、時代和地域因素，進(jìn)行規(guī)范化寫作引導(dǎo)，充分利用身邊資源引導(dǎo)學(xué)生寫作，進(jìn)行試驗作文。在此次培訓(xùn)中，收益很多，使我增長了很多語文教育教學(xué)方法。中學(xué)語文暑期培訓(xùn)心得篇3本次暑假我們中學(xué)舉辦了一場暑期對語文老師的培訓(xùn)活動，我樂觀的參加了，在經(jīng)過這次暑期對我們語文老師的培訓(xùn)，讓我體會到更多有效的語文教學(xué)?，F(xiàn)在培訓(xùn)也已結(jié)束，就來簡單的談一談我的培訓(xùn)心得。作為一個初一的語文老師，在經(jīng)過這個暑假之后，我就要進(jìn)入初二的語文教學(xué)了，所以這次在暑假的培訓(xùn)，讓我有不一樣的收獲，也讓我在新學(xué)期里的語文教學(xué)更有信心。語文的學(xué)習(xí)從來都不是一朝一夕的事情，是需要經(jīng)過不絕的積累才略有一個好的語文基礎(chǔ)。那語文教學(xué)也是一樣的，是要不絕的去學(xué)習(xí)，去授課，去向他人課堂吸取經(jīng)驗，才略去把中學(xué)的語文給教好的。中學(xué)的學(xué)生語文已經(jīng)有了幼兒園和學(xué)校將近九年的基礎(chǔ)，因此中學(xué)的語文的學(xué)習(xí)也會變得難很多，而我在這次培訓(xùn)中向老師學(xué)到的就是要把課堂教給學(xué)生去把握，在xx老師的培訓(xùn)下，我能夠很明顯的感受到課堂在學(xué)生手中會發(fā)揮更大的效果。我在聽xx老師講課的時候，他直接把講臺給到學(xué)生手中，讓學(xué)生去講課，當(dāng)然我也了解到學(xué)生講課之前也是有去備課的，因此學(xué)生是已經(jīng)熟讀課文，而且學(xué)生他們已經(jīng)是對課文有自身的分析的，所以課堂上學(xué)生可以去駕馭課堂，學(xué)生問學(xué)生答，這樣學(xué)生就能夠自身去思考課文中的難點(diǎn)知識，這特別好的給了對課文的學(xué)習(xí)和了解。這樣的一堂課給了我很大的震撼，我原先都是傳統(tǒng)式的教學(xué)，課堂也從來都是我的主場，學(xué)生只是坐在下面接收我給他們傳遞的知識，但是卻沒有給他們思考的余地，因此學(xué)生們的思考本領(lǐng)就漸漸的下降，上課回答問題也不是很樂觀，很多學(xué)生對于語文的學(xué)習(xí)也不是很感興趣。我現(xiàn)在去細(xì)細(xì)回想一下以往的教學(xué)，才發(fā)現(xiàn)我在教學(xué)語文時有太多的限制了。難怪他們的語文成績始終都沒有上去。原來是我把他們學(xué)習(xí)的范文和思考的范圍給限制住，而且講臺上就我一個人在唱獨(dú)角戲，學(xué)生們根本無法去感受到澳課堂的氛圍，所以初一的語文是沒有教好的。那在經(jīng)過這次培訓(xùn)，我就知道自身的問題在哪了，在暑假過后的新學(xué)期里，我想我會做出一些變化，會漸漸的把課堂交到學(xué)生手里，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的本領(lǐng)，讓他們對課文有更多的了解。在初二的語文教學(xué)里，我信任學(xué)生們在語文學(xué)習(xí)中能有更多的收獲的。中學(xué)語文暑期培訓(xùn)心得篇4在這次培訓(xùn)中，我深刻地意識到，“素養(yǎng)教育”必需建立在樂觀地行動之上，而作為“領(lǐng)路人”的我們，要以“靈魂來塑造靈魂，以品質(zhì)來塑造品質(zhì)”，要用自身的精神品質(zhì)來影響學(xué)生的精神品質(zhì)；并讓學(xué)生明白“發(fā)展才是硬道理，學(xué)習(xí)才是硬道理”，要用“感恩”的心來面對社會，答謝家人。在培訓(xùn)中，朱老師的觀摩課讓我深刻領(lǐng)悟師資的基本品質(zhì)——關(guān)愛和奉獻(xiàn)的緊要性。我深感內(nèi)疚，我的愛太過狹窄，太過片面。我對學(xué)生，只是“用眼”去看，沒有“認(rèn)真”，應(yīng)當(dāng)說，“認(rèn)真”的程度不足。因此，在今后的教學(xué)中，我要學(xué)會認(rèn)真去和學(xué)生溝通，認(rèn)真去感受我的學(xué)生；但，我又是自負(fù)的，由于，我盡我的所能去幫忙我的每一個學(xué)生，哪怕這幫忙是微薄的！在培訓(xùn)中，我感到慚愧，朱老師的觀摩課讓我發(fā)現(xiàn)，我不信任我的學(xué)生——雖然，我是出自對他們的愛——我掛念他們不能特別好的把握重點(diǎn)，不能明白其中的道理，于是，在教授的過程中，我不知不覺地替代了他們的發(fā)言，我把屬于他們的課堂搶了過來，使他們成為了旁觀者。我束縛了他們的思想?yún)s還責(zé)備他們?yōu)槭裁床粫伎?，我替代了他們思維的轉(zhuǎn)動卻責(zé)備他們懈怠。我在無形之中成為扼殺他們思維的兇手。想到這，我不禁大汗淋漓！慶幸，我特別慶幸，由于我及時的發(fā)現(xiàn)了自身的缺點(diǎn)，由于我還來得及改正。在今后的教學(xué)道路上，我要學(xué)習(xí)的東西還很多。首先，我要往自身的腦袋里裝進(jìn)更多的知識，要能夠讓我的學(xué)生“取之不盡用之不竭”，要讓自身的這桶水溢出來，滲到學(xué)生的杯子里。才略滿足學(xué)生的需求。其次，我要變化自身的常規(guī)教學(xué)，不再中規(guī)中矩，不再單一枯燥，要吸取更多的新的理念，要多元化發(fā)展，進(jìn)自身所能給學(xué)生創(chuàng)造更寬更廣的發(fā)展平臺。認(rèn)真去看學(xué)生、愛學(xué)生，把自身的由于課堂變成輕松、愉快地教學(xué)課堂。用自身的人格魅力去感染學(xué)生、轉(zhuǎn)化學(xué)生?！耙孕膿Q心，以情換情，以恩換恩”，換位思考，站在學(xué)生的立場多思考。第三，要信任自身的學(xué)生，放手讓他們自身去飛旋。雄鷹的展翅飛旋來自于母鷹的強(qiáng)迫，過多的掛念只能變成束縛，把課堂還給他們，那是他們的天空，應(yīng)當(dāng)讓他們自身去規(guī)劃、去發(fā)展，他們的將來讓他們自身去把握！而我，則是他們將來的領(lǐng)路人，我所要做的，就是在他們懷疑、困惑、把握不住時的領(lǐng)路人。對于他們，我只能予以幫忙或建議，沒有指定權(quán)。當(dāng)然，這只是我在這今日里發(fā)現(xiàn)的自身需要改進(jìn)的地方，除此之外，還有自身沒有發(fā)現(xiàn)的以及在教學(xué)中不大注意的等等。俗話說“活到老學(xué)到老”，“學(xué)海無涯”嘛。我信任，經(jīng)過自身不絕的學(xué)習(xí)和努力，我會成為一名合格的人民老師，而這，是我今后的奮斗目標(biāo)！中學(xué)語文暑期培訓(xùn)心得篇5這炎熱的暑假里，我參加了南潯區(qū)老師專業(yè)發(fā)展90學(xué)時的培訓(xùn)。在這幾天的學(xué)習(xí)中，聽了好多專家的講座，受益匪淺。使我慶幸自身沒有失去這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會。在這幾天里，我覺得自身仿佛回到了學(xué)生時代，端坐在教室里，傾聽著專家的講座，我的教育思想、教育理念、教學(xué)方式得到一次重點(diǎn)的洗禮，讓我明白，今后的教學(xué)要以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心來組織教學(xué)，老師必需學(xué)會文本的細(xì)讀。聽了張人力校長的講座，明白后茶肆式教學(xué)主張學(xué)生先學(xué)，還強(qiáng)調(diào)了學(xué)生先學(xué)的方式、方法是多樣的，而且還闡釋了老師在學(xué)生先學(xué)之后應(yīng)當(dāng)怎么教。后茶肆式教學(xué)顛覆了課堂教學(xué)設(shè)計的邏輯結(jié)構(gòu)。我反思以前的教學(xué)，我常常掛念學(xué)生不能特別好的把握重點(diǎn)，不能明白其中的道理，于是，在教授的過程中，我不知不覺地替代了他們的發(fā)言，我把屬于他們的課堂搶了過來，使他們成為了旁觀者。我現(xiàn)在明白了，老師只需要通過引導(dǎo)暴露共同解疑要講學(xué)生自身不能學(xué)會的。聽了蔡少軍教研員的對20xx版新課標(biāo)的解讀，知道老師必需帶著真正的平等意識進(jìn)行文本教學(xué)。老師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生閱讀的引導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥，但不應(yīng)以老師的分析來替換學(xué)生的閱讀實(shí)踐，不應(yīng)以模式化的解讀來替換學(xué)生的體驗和思考；要擅長通過合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問題，但也要防止用集體討論來替換個人閱讀。聽了鄭桂華教授關(guān)于語文教學(xué)目標(biāo)確實(shí)定，真正感受到自身平日的不足，在訂立教學(xué)目標(biāo)時太大太不實(shí)在，知道以后在訂立目標(biāo)是要實(shí)在再實(shí)在點(diǎn)，集中再集中些。劉飛耀教研員從漢語音韻與意蘊(yùn)的關(guān)系入手教導(dǎo)我們該如何解讀文本。他聲情并茂的講座讓我明白了誦讀的緊要性。文本的解讀原來還可以從漢語的音韻入手。湖州市語文教研員邢夏良老師解讀了中考命題的技術(shù)，并結(jié)合考試說明對湖州市20xx年中學(xué)畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試卷作了全面分析。讓我對中考命題要面對的基本問題，命題的基本要求，考查學(xué)生