地方高校中華傳統(tǒng)文化課程的實施策略研究

［摘要］

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程是地方高校張家口學(xué)院明德學(xué)院大一學(xué)生核心通識課程，從學(xué)情角度入手，了解學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化掌握知識的情況，目的是有的放矢地進行教學(xué)。經(jīng)過2022年、2023年兩年的教學(xué)經(jīng)驗的積累，課題組整理了教學(xué)有待完善或已實施的部分，總結(jié)為實施策略，其中包含：重視思政元素，尋找優(yōu)秀案例；創(chuàng)新教學(xué)方法，開拓學(xué)生思路；整合教學(xué)資源，加入地方文化；校園文化助力，第二課堂呈現(xiàn)。通過對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程實施策略的總結(jié)，有助于地方高校完成通識教育的教學(xué)改革、人才培養(yǎng)經(jīng)驗的總結(jié)、育人改革的實踐探索。［關(guān)鍵詞］

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；傳統(tǒng)節(jié)日；教學(xué)中華傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長，博大精深，習(xí)近平總書記指出：“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的精神命脈，是涵養(yǎng)社會主義核心價值觀的重要源泉，是我們在世界文化激蕩中站穩(wěn)腳跟的堅實根基。”[1]中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程是地方高校張家口學(xué)院明德學(xué)院大一學(xué)生的核心通識課程，張家口學(xué)院文法學(xué)院組織編寫了校本教材《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化匯編》。學(xué)校提出“培養(yǎng)懂滑雪、懂外語、懂禮儀、懂文化、懂急救的‘五懂復(fù)合型冰雪人才”。其中“懂文化”是人才培養(yǎng)的基底，是復(fù)合型冰雪人才培養(yǎng)強有力的支撐。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程是集中承載和體現(xiàn)“懂文化”的重要手段，本研究通過對課程教學(xué)方法、傳播途徑的實施探索，力求揭示中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播新途徑和教學(xué)新成果，并提供研究案例，為同行研究提供經(jīng)驗和借鑒。張家口學(xué)院中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程分為諸子百家思想、中華文明的歷史傳承、蔚為大觀的中華語言文學(xué)、智慧向上的民俗文化、臻善至美的中國藝術(shù)、璀璨絢爛的中國傳統(tǒng)節(jié)日、大好河山張家口7個模塊，56個專題，涵蓋了歷史學(xué)、中國語言文學(xué)、哲學(xué)、美術(shù)學(xué)、音樂學(xué)等學(xué)科。對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育教學(xué)的研究，有助于學(xué)生德智平衡發(fā)展和整體文化素養(yǎng)的提高。課題組從教學(xué)實施途徑方面和傳播角度對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進行更深層面的思考，以中國傳統(tǒng)節(jié)日模塊為例展開實踐研究。一、對學(xué)生已掌握的知識內(nèi)容進行調(diào)查分析在本項目研究之初，項目組以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化通識課程中的“璀璨絢爛的中國傳統(tǒng)節(jié)日”模版為教學(xué)調(diào)研對象，對2022級學(xué)生課程的知識點進行調(diào)查統(tǒng)計。通過對2022級學(xué)生的課前考核，了解學(xué)生對傳統(tǒng)節(jié)日知識的掌握程度，熟知學(xué)情和教學(xué)重點情況，這有利于教師教學(xué)計劃的調(diào)整和實施，有的放矢地組織教學(xué)，讓學(xué)生從中獲得新知，同時也對原有知識進行查漏補缺，對于改善下一輪的教學(xué)內(nèi)容有很大的幫助。項目組從圖書、網(wǎng)絡(luò)中查閱相關(guān)資料，設(shè)計了四套考核知識點試卷，分別是“春節(jié)、中秋”“元宵、端午”“二月二、七夕”“清明、重陽”，每套題10小題，共40題。以全校選修節(jié)日文化的學(xué)生組成四個班級進行考核，共428人，參與答題413人，調(diào)查從試題出發(fā)，實際是對學(xué)生的學(xué)情進行調(diào)查，具體內(nèi)容如下。由表1可知，學(xué)生對基本知識掌握得不錯，基本上每班正確率前三名都占比90%以上，說明對于節(jié)日的基本常識學(xué)生還是非常熟悉的，在授課時針對不同內(nèi)容要對基本常識的水準(zhǔn)整體增加難度和高度。由于大學(xué)生群體對節(jié)日文化有著豐富的經(jīng)驗和認(rèn)知，這就要求教師革新教學(xué)方式，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，有的放矢地進行教學(xué)改革。表1各班級四套題目正確率前三名統(tǒng)計表■表2各班級四套題目正確率后三名統(tǒng)計表■由表2可知，錯誤率較高的題目對應(yīng)的問題多集中在：（1）相近的名詞易混淆，如：臘八粥和八寶粥；臘月初八和臘月十八等。（2）歷史的起源、朝代判斷易錯。（3）節(jié)日的古時稱謂易錯。（4）八大傳統(tǒng)節(jié)日之外的不常規(guī)的節(jié)日易錯。（5）習(xí)俗的由來不熟悉，如吃鴨蛋、涂飲雄黃酒等。（6）節(jié)氣的相關(guān)知識未掌握。針對表1、表2，調(diào)整的教學(xué)內(nèi)容有：（1）重視對節(jié)日歷史起源、朝代的講授，尤其是歷史特殊或時間早的節(jié)日。（2）注意補充、分辨相似節(jié)日的關(guān)聯(lián)，如清明節(jié)和寒食節(jié)。（3）深究節(jié)日習(xí)俗的由來和原因，知道其背后的故事，如端午節(jié)吃鴨蛋、飲雄黃酒。（4）適當(dāng)補充節(jié)氣知識和歷法知識。二、地方高校中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程的實施策略研究通過課前對學(xué)生掌握八大節(jié)日的知識點進行考核，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對節(jié)日文化的掌握程度和關(guān)注角度，基于此和教學(xué)實際，課題組對課程的實施有以下策略建議。（一）重視思政元素，尋找優(yōu)秀案例中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化核心通識課程的教學(xué)對象是地方高校張家口學(xué)院明德學(xué)院大一學(xué)生，學(xué)校從立德樹人的導(dǎo)向出發(fā)探索育人改革的實踐路徑，中華傳統(tǒng)文化通識課程服務(wù)于大一新生思想政治教育的目標(biāo)和要求，一方面要引領(lǐng)學(xué)生熟悉不同層面的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，另一方面要以課程為抓手，加深對學(xué)生的思想政治教育，所以要求每個模塊的每個專題都要深入挖掘思政元素，下面以“璀璨絢爛的中國傳統(tǒng)節(jié)日”為例說明教學(xué)中如何對學(xué)生進行思想理論教育。表3中國傳統(tǒng)節(jié)日思政教育融入點一覽表■由表3可知，8個專題講解的節(jié)日都明確了思政點融入的內(nèi)容，節(jié)日主題和思政點互為闡釋，但忌生拉硬扯、牽強附會地拼湊和聯(lián)系，而應(yīng)從節(jié)日故事、人物中找到關(guān)聯(lián)點，聯(lián)系學(xué)生實際生活來體會和應(yīng)用。比如講解端午節(jié)時，從屈原的故事中體會忠君愛國、獨立不遷、上下求索和好修為常的崇高品質(zhì)；聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)、生活提出屈原仍是當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。傳統(tǒng)節(jié)日文化通識教育中應(yīng)將教育的內(nèi)容和新時代的要求結(jié)合起來，在繼承中有所創(chuàng)新、發(fā)展，突出傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵。通過傳統(tǒng)節(jié)日傳承民族傳統(tǒng)，弘揚自強不息的民族精神，培養(yǎng)民族自信心。[2]在思想理論教育中，除了課堂的講授之外，還應(yīng)該有所延伸。比如布置作業(yè)設(shè)計一段時長3分鐘以上的小視頻，介紹家鄉(xiāng)傳統(tǒng)節(jié)日的特色風(fēng)俗。學(xué)生通過查找整理資料，熟悉家鄉(xiāng)的特色節(jié)日風(fēng)俗，了解家鄉(xiāng)的歷史文化，講述家鄉(xiāng)獨特的節(jié)日魅力，這可以加強學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，贊美家鄉(xiāng)的情感。（二）創(chuàng)新教學(xué)方法，開拓學(xué)生思路如何傳承和創(chuàng)新是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化面臨的兩大任務(wù)，深入了解傳統(tǒng)文化中守正與創(chuàng)新、傳統(tǒng)與傳承的關(guān)系，新時代青年應(yīng)該在探索中不斷創(chuàng)新中華傳統(tǒng)文化的繼承方式，創(chuàng)新傳播方式，讓傳統(tǒng)文化融入現(xiàn)代生活。要堅持古為今用、推陳出新，不斷推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展。[3]在全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的道路上，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化也需要與時俱進，以現(xiàn)代化的方式呈現(xiàn)出來。在信息“爆炸”的時代，青年人更要懷著一顆赤誠的心帶著中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化走進大眾視野。以“璀璨絢爛的中國傳統(tǒng)節(jié)日”為例說明如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識。第一，要有優(yōu)質(zhì)的影視資源作為輔助手段。比如河南衛(wèi)視“中國節(jié)日系列”節(jié)目就是很好的學(xué)習(xí)資源。該節(jié)目從2021春晚《唐宮夜宴》一炮走紅，到《元宵奇妙夜》《清明奇妙游》《端午奇妙游》，一路開掛，持續(xù)破圈，成為全網(wǎng)視頻流量“收割機”。河南廣播電視臺“中國節(jié)日”執(zhí)行策劃、《端午奇妙游》執(zhí)行策劃徐娜表示：“采用網(wǎng)劇+網(wǎng)綜的形式是因為現(xiàn)在年輕人的審美口味是跳轉(zhuǎn)的，我們希望節(jié)目之間既有關(guān)聯(lián)又能成為一個獨立的單元?！盵4]這也是節(jié)目策劃的一個密碼，讓大學(xué)生用喜聞樂見的形式，博古通今，繼承傳統(tǒng)?？梢圆檎冶镜貐^(qū)節(jié)日的影像資料，比如張家口蔚縣的打樹花、拜燈山、打棍等輔助教學(xué)。第二，要用藝術(shù)的表現(xiàn)方式作為呈現(xiàn)手段。比如可以讓學(xué)生自己制作A4紙的手抄報，當(dāng)然不僅僅是圖文并茂，而是用學(xué)生自認(rèn)為有藝術(shù)表現(xiàn)力的方式展示，可以書寫有關(guān)節(jié)日的詩詞，可以創(chuàng)作原創(chuàng)詩詞，還可以進行節(jié)日海報的策劃。另外還可以中國傳統(tǒng)節(jié)日為主題進行演講，要求切合主題，結(jié)合實際，觀點鮮明，層次清晰，詳略得當(dāng)。脫稿演講，表達流暢生動，普通話標(biāo)準(zhǔn)，吐字清晰，語速控制合理，語調(diào)富有變化，飽含感情等。第三，要用專題的交流形式作為學(xué)習(xí)方法。通過借鑒《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的要求，選擇中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的具體內(nèi)容并以專題的形式進行深入研討，旨在學(xué)習(xí)傳承傳統(tǒng)文化。[5]可以加入張家口地方文化中的精髓進行討論，還可以用新文科的觀點對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進行解讀，還可以讓學(xué)生對如何在校園里過傳統(tǒng)節(jié)日進行討論，總之，要分組分任務(wù)完成專題研究，還可以融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思路和方法，推廣傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。（三）整合教學(xué)資源，加入地方文化在對2022級學(xué)生開設(shè)的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程中，教師主動優(yōu)化課程資源，從各個角度切入主題進行微課設(shè)計，短小精悍，制作精良，每個微課時長約15分鐘，學(xué)生可自學(xué)，也可以推廣到市級平臺展示。其中，2022年項目組參與張家口市社科聯(lián)社科普及欄目“張家口大講堂”，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的三個教學(xué)內(nèi)容制作成微課“走近李白”“詩文畫中的端午節(jié)”“智慧向上的誕生習(xí)俗”，經(jīng)過嚴(yán)格評比，取得2022年度市級線上優(yōu)質(zhì)微課一等次、二等次的優(yōu)異成績。2023年項目組繼續(xù)參加，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為主題的微課“走近陶淵明”“詩文畫中端午節(jié)”制作上報，獲得了2023年度市級線上優(yōu)質(zhì)微課一等次、三等次的好成績。教師通過市級平臺的宣傳進一步加深了對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和感受，尤其是民俗方面結(jié)合張家口地區(qū)的實際特點，介紹本地區(qū)特色民俗，宣傳張家口優(yōu)秀的地域文化。教師將優(yōu)質(zhì)的微課資源共享到線上教學(xué)平臺，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)。制作微課不僅是教學(xué)的需要，而且還可以借助市級平臺宣傳推廣，成為科普力量的一份子，這些優(yōu)質(zhì)資源再反饋到真實的課堂，讓學(xué)生快速便捷地了解課程內(nèi)容中的一個點或一個角度，輔助課堂的教學(xué)，達到事半功倍的效果。另外，在上課之前，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化通識課的教師還會播放《張家口城市形象宣傳片》《張家口旅游宣傳片》，其中自然包含中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的張家口的陽原泥河灣文化、涿鹿的合符釜山文化、長城文化、草原絲綢之路——張庫大道、古驛站、古城、古鎮(zhèn)、蔚縣剪紙、打樹花等，讓學(xué)生產(chǎn)生喜愛張家口，愿意了解張家口的意愿，尤其是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學(xué)模塊中包含的“大好河山張家口”，通過官方媒體的宣傳讓學(xué)生直觀、集萃、統(tǒng)領(lǐng)式地欣賞張家口優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，后期還會在教學(xué)中直接把非遺文化帶入課堂，讓學(xué)生走進文化，了解文化，傳承文化，并且在實踐中應(yīng)用。（四）校園文化助力，第二課堂呈現(xiàn)課程的思政教育不僅在課堂還需延伸到課外，達到潤物細(xì)無聲的效果。本課題研究范圍不僅局限于課堂，而是同學(xué)生實際生活聯(lián)系，將科普知識宣傳到校園，在節(jié)日當(dāng)天舉辦相應(yīng)的活動，烘托節(jié)日氣氛，讓大學(xué)生回歸傳統(tǒng)節(jié)日中，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力和影響，增強民族自豪感和自信心。1.舉辦“中國傳統(tǒng)節(jié)日——端午節(jié)”網(wǎng)上展廳科普宣傳活動“璀璨絢爛的中國傳統(tǒng)節(jié)日”的任課教師前期認(rèn)真準(zhǔn)備有關(guān)“端午節(jié)”傳統(tǒng)文化的相關(guān)科普知識，精心選擇設(shè)計網(wǎng)頁模板和內(nèi)容，利用網(wǎng)站、微信等途徑向我校教師、學(xué)生等群體宣傳中國傳統(tǒng)節(jié)日文化，增強學(xué)生對傳統(tǒng)文化的了解和熱愛。本次宣傳活動是教學(xué)第二課堂的展示，是科普宣傳工作向縱深發(fā)展的體現(xiàn)，能夠深入挖掘民族傳統(tǒng)節(jié)日所蘊含的豐富教育資源，將中華民族的節(jié)氣教育、節(jié)氣文化和學(xué)校特色發(fā)展緊密結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的民族自信心及自豪感，是一次很好的嘗試。2.發(fā)放節(jié)日知識宣傳冊和進行宣講活動為進一步引導(dǎo)全校師生了解和感受中華傳統(tǒng)節(jié)日文化，更好地繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德和愛國情懷，在2022年端午節(jié)來臨之際，“璀璨絢爛的中國傳統(tǒng)節(jié)日”的任課教師積極組織了端午節(jié)文化科普活動，發(fā)放香包和艾葉給學(xué)生，讓學(xué)生在節(jié)日感受到傳統(tǒng)文化的魅力，普及端午文化，傳達愛國情懷，鞏固了對傳統(tǒng)文化的了解，提高了學(xué)生對傳統(tǒng)文化知識的認(rèn)識水平，得到了學(xué)生的廣泛認(rèn)可。3.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教師指導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)比賽文法學(xué)院講授中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化通識課的教師指導(dǎo)學(xué)生參加校級師范生教學(xué)比賽時，會選擇小學(xué)課本中介紹中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的篇目，比如《一幅名揚中外的畫》《北京的春節(jié)》《藏戲》等，要求學(xué)生在設(shè)計教案時，加入對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和感受，將思政教育落實在小學(xué)課堂，增強他們對民族傳統(tǒng)繪畫、節(jié)日、藝術(shù)的熱愛，用真摯的情感和語言敘述課本中的文化知識點，讓小學(xué)生樹立文化自信，摒棄喜歡外國明星、愛聽外國歌曲、崇拜外國文化的不良行為，回歸到課本中尋找文化的點點滴滴和傳承影響，在生活中身體力行，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。由于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化通識課教師突出了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓和意義，也使得學(xué)生在比賽中脫穎而出，屢獲佳績！講授中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化通識課的教師還參與張家口市優(yōu)秀課本劇活動，在擔(dān)當(dāng)評委的過程中，對于作品的設(shè)計做出文化領(lǐng)域的評點，如對課本劇選文《草船借箭》《荊軻刺秦王》《鄒忌諷齊王納諫》《桃花源記》《西門豹治鄴》《紅樓夢》等作品從文學(xué)的角度評點，給出建議，連續(xù)幾年被評為優(yōu)秀指導(dǎo)教師。另外，在“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”課堂上，教師也會選用古今的文學(xué)家、藝術(shù)家的優(yōu)秀作品來展示，比如制作的微課《詩文畫中的端午節(jié)》《詩文畫中的元宵節(jié)》就形成了節(jié)日系列，把優(yōu)秀的古詩、小說、散文、繪畫講解給學(xué)生。再如四大名著《紅樓夢》中有許多節(jié)日的呈現(xiàn)，