部編版 高中語文 選擇性必修下 古詩詞誦讀 登快閣教學(xué)設(shè)計(jì)

課題統(tǒng)編版高中語文選修下冊(cè)下第一單元《登快閣》課型新授課課時(shí)2課時(shí)教材分析《登快閣》是統(tǒng)編版選擇性必修下冊(cè)教材古詩詞誦讀“中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典研習(xí)”學(xué)習(xí)任務(wù)群中的一篇課文。云收雨歌，天色向晚，詩人登快閣倚欄游賞，看起來十分尋常，可開篇自稱了卻官事的癡兒，便讓詩作帶上了一些自朝、兒做之氣。接下來，作者用樹、山天、江、月勾畫出一個(gè)闊大幽遠(yuǎn)的境界，為抒發(fā)情志作好了準(zhǔn)備。在頸聯(lián)和尾聯(lián)中，詩人感概知音難覓，唯幸美酒相伴，期望坐上歸船，吹著長笛，與白鷗訂盟.相聲歸隱，永訣機(jī)心。詩歌每聯(lián)上下兩句恪守格律，意脈卻不受影響，一氣而下，被譽(yù)為“能移太白歌行于律詩”（清方東樹《續(xù)昭味言》）。教學(xué)目標(biāo)1.了解黃庭堅(jiān)及本詩的寫作背景2.理解詩題，掌握起承轉(zhuǎn)合的結(jié)構(gòu)和詩歌技法3.理解詩歌的景語、事語和情語4.掌握高考中結(jié)構(gòu)技巧題，表達(dá)方法題、鑒賞景物形象題和詩人情感題教學(xué)重點(diǎn)理解詩歌的景語、事語和情語，掌握起承轉(zhuǎn)合的結(jié)構(gòu)和詩歌技法教學(xué)難點(diǎn)掌握高考中結(jié)構(gòu)技巧題，表達(dá)方法題、鑒賞景物形象題和詩人情感題一、文學(xué)常識(shí)1.作者簡(jiǎn)介黃庭堅(jiān)（1045年6月12日—1105年9月30日），字魯直，乳名繩權(quán)，號(hào)清風(fēng)閣、山谷道人、山谷老人、涪翁、涪皤、摩圍老人、黔安居士、八桂老人，謚號(hào)文節(jié)，世稱黃山谷、黃太史、黃文節(jié)、豫章先生。宋江南西路洪州府分寧（今江西省九江市修水縣）人。祖籍浙江省金華市。[80]北宋詩人黃庶之子，南宋中奉大夫黃相之父。北宋大孝子，《二十四孝》中“滌親溺器”故事的主角。北宋著名文學(xué)家、書法家、江西詩派開山之祖。黃庭堅(jiān)在詩、詞、散文、書、畫等方面取得很高成就。黃庭堅(jiān)與張耒、晁補(bǔ)之、秦觀都游學(xué)于蘇軾門下，合稱為“蘇門四學(xué)士”。黃庭堅(jiān)的詩，被蘇軾稱為“山谷體”。黃庭堅(jiān)的書法獨(dú)樹一格，自成一家，他和北宋書法家蘇軾、米芾和蔡襄齊名，世稱為“宋四家”。在文學(xué)界，黃庭堅(jiān)生前與蘇軾齊名，時(shí)稱“蘇黃”。作品有《山谷詞》《豫章黃先生文集》等。治平四年（1067年），黃庭堅(jiān)進(jìn)士及第，歷任葉縣縣尉、北京國子監(jiān)教授、泰和縣知縣、德平鎮(zhèn)監(jiān)、秘書省校書郎、《神宗實(shí)錄》編修官、集賢校理、國史局編修官、起居舍人、宣州知州、鄂州知州、涪州別駕、宣議郎監(jiān)鄂州、奉議郎兼寧國軍判官、朝奉郎兼舒州知州、吏部員外郎、太平州知州等職。1105年，黃庭堅(jiān)病逝于宜州南樓，享年61歲。而后，宋高宗追贈(zèng)黃庭堅(jiān)為“龍圖閣大學(xué)士”。1265年，宋度宗追贈(zèng)黃庭堅(jiān)謚號(hào)：文節(jié)。黃庭堅(jiān)一生為官清正，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，以文壇宗師、孝廉楷模垂范千古。2.寫作背景《登快閣》是北宋文學(xué)家黃庭堅(jiān)寫的七律。此詩作于作者在太和（今江西省泰和縣）令任上。百姓的困苦，官吏的素餐，使作者有志難展，于是產(chǎn)生孤獨(dú)寂寞之感。因此詩寫在開朗空闊的背景下的忘懷得失的“快”意，終因知音難覓而產(chǎn)生歸歟之思。全詩先敘事，再寫景，一氣貫注，波蕩生姿，結(jié)以弄笛盟鷗，余韻無窮，集中體現(xiàn)了詩人的審美趣味和藝術(shù)主張，被評(píng)論家們認(rèn)定為黃庭堅(jiān)的代表作。二、初讀詩歌，理解詩意聽名家朗誦，反復(fù)吟誦，感知詩歌的韻律美，并且理解詩詞大意三、“品頭論足”驚艷我眼詩歌鑒賞時(shí)，初讀一首詩正如初識(shí)一個(gè)人，需要細(xì)細(xì)地觀察，慢慢地品味。當(dāng)詩句在視野里款款走來，其外貌舉止、身段體態(tài)是要細(xì)細(xì)“品頭論足”一番的。如果能夠“坐下來”促膝談心，真誠交流，讀者方能走進(jìn)其內(nèi)心世界，深知其內(nèi)涵。因此，閱讀《登快閣》先要注意詩句詩行讓你驚艷的地方。1．詩題——設(shè)置懸疑，引人入勝《登快閣》詩題三字，相當(dāng)明艷、亮麗。“閣，樓也”，“快閣”點(diǎn)明地點(diǎn)；“登”點(diǎn)明事件。而其中的“快”字，相當(dāng)驚艷！黃庭堅(jiān)所登的閣叫“快閣”，是暢快、快活之閣嗎？作者之意是否也如“快閣”之“快”呢？據(jù)史料，“快閣”之名源于“澄江之上，以江山廣遠(yuǎn)，景物清華”（《清一統(tǒng)志·吉安府》）。而此次詩人是以快活之心登閣的嗎？此次登閣見聞感受是快樂快活的嗎？——看到詩題就相當(dāng)引人深思。這個(gè)題目，既交代事件又設(shè)置懸疑，引人入勝！2．結(jié)構(gòu)——起承轉(zhuǎn)合，章法謹(jǐn)嚴(yán)《登快閣》是如何體現(xiàn)“起承轉(zhuǎn)合”架構(gòu)的呢？首聯(lián)：“癡兒了卻公家事，快閣東西倚晚晴?！薄?。以敘事開頭，交代“倚晚晴”，那么必然引出見聞感受，有向頷聯(lián)招手之態(tài)。頷聯(lián)：“落木千山天遠(yuǎn)大，澄江一道月分明?！薄?。緊承首聯(lián)的“倚晚晴”句，由近及遠(yuǎn)描繪了登閣所見的晚晴遼遠(yuǎn)闊大、空明澄澈之景，對(duì)自然的喜愛之情溢于言表。頸聯(lián)：“朱弦已為佳人絕，青眼聊因美酒橫。”——轉(zhuǎn)。沒有繼續(xù)寫景，也未針對(duì)景色發(fā)表議論，而是筆鋒陡轉(zhuǎn)，借用伯牙破琴絕弦以及阮籍善為青白眼的典故寫了自己了無知音、懷才不遇、借酒消愁的愁緒。尾聯(lián)：“萬里歸船弄長笛，此心吾與白鷗盟?！薄?。尾聯(lián)直抒胸臆，表達(dá)歸歟之思，既是回護(hù)首聯(lián)“了卻公家事”的解脫之意，也是挽合頷聯(lián)歆羨自然的情愫，更是給頸聯(lián)的愁緒找到了化解的良方。卒章顯志，收束全詩，圓融而自然。拓展提升，鏈接高考：古詩詞的結(jié)構(gòu)技巧（1）開門見山：詩歌開頭就進(jìn)入正題，揭示主題或全篇的主要內(nèi)容。（2）以景結(jié)情：詩歌在議論或抒情的過程中，戛然而止，轉(zhuǎn)為寫景，以景代情作結(jié)，使得詩歌“此時(shí)無情勝有情”，顯得意猶未盡。（3）卒章顯志：詩人在詩歌的結(jié)尾表達(dá)自己的心志或情懷。（4）鋪墊：為主要人物的出場(chǎng)或主要事件的發(fā)生創(chuàng)造條件而著重描述渲染的技法。鋪墊是重要情節(jié)的基石，能增加情節(jié)張力，制造懸念，使情節(jié)具有合理性。（5）首尾照應(yīng)：指詩中對(duì)前面所寫的內(nèi)容做必要的回答，使結(jié)構(gòu)顯得緊湊嚴(yán)謹(jǐn)。（6）抑揚(yáng)：欲揚(yáng)先抑或欲抑先揚(yáng)，指不從正面平鋪直陳，先從反面著筆加以貶抑(或褒揚(yáng))，而后透露自己褒揚(yáng)(或貶抑)的真實(shí)意圖。（7）以小見大：以局部見全體、以有限見無限，通過典型和象征，借助于人們的生活體驗(yàn)，收到以小見大的效果。（8）意象組合（列錦）：詩歌意象組合是作者根據(jù)表達(dá)需要，將一些意象按照生活的邏輯，有機(jī)地組合在詩中，給人以鮮明的形象感。（9）起承轉(zhuǎn)合：“起”即起始，是一首詩的開頭；“承”即承接，是“起”句的延續(xù)、延伸；“轉(zhuǎn)”即轉(zhuǎn)折，是轉(zhuǎn)折變換詩意；“合”即收合，是在結(jié)句點(diǎn)明題旨，收束全詩3．技巧——手法靈活，運(yùn)用自如《登快閣》突出的手法是運(yùn)用典故（1）“朱弦已為佳人絕”用了什么典故?作者要借此表達(dá)什么意思?（2）“青眼聊因美酒橫”用了什么典故?作者要借此表達(dá)什么意思?（3）“萬里歸船弄長苗，此心吾與白鷗盟?！庇昧耸裁吹涔?作者要借此表達(dá)什么意思?明確：（1）用伯牙捧琴謝知音的故事,(俞伯牙因知己鐘子期死摔琴不再彈。)慨嘆自己心懷志向，無知音。（2）用阮藉青白眼事(阮藉，能為青白眼，見禮俗之士，以白眼對(duì)之。及嵇喜未吊，藉作白眼。喜弟康聞之，乃赍酒換琴造焉，藉大悅，乃見青眼?！鼻嘌郏汉谏难壑樵谘劭糁虚g,青眼看人則是表示對(duì)人的喜愛或重視、尊重。（3）萬里:指遙遠(yuǎn)。歸船:歸鄉(xiāng)之船。用海上人與白鷗嬉戲之典(《列子》記載有海上人愛鷗鳥，每天都有數(shù)以百計(jì)的鷗鳥與之嬉戲)表達(dá)自己無意名祿，歸隱之意。在抒情方式上，既有間接抒情，如首聯(lián)、頸聯(lián)的借事借典抒情，頷聯(lián)的借景抒情，也有尾聯(lián)的直抒胸臆。全詩敘事、寫景、議論、抒情緊密結(jié)合，相輔相成，寫景敘事虛實(shí)結(jié)合，如行云流水，又是驚艷之筆。藝術(shù)技巧的美感正在于貌與神合，能與詩歌內(nèi)容相契合，在讀者的內(nèi)心蕩起層層漣漪，使讀者能夠順著技巧看到一個(gè)真實(shí)的詩人。拓展提升，鏈接高考：詩歌中常用表達(dá)方式技巧（1）景物描寫的常見角度：遠(yuǎn)近高低俯仰、點(diǎn)面結(jié)合、感官結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、聲色結(jié)合、正側(cè)結(jié)合、白描、細(xì)節(jié)描寫【虛實(shí)結(jié)合：在詩歌欣賞中，虛與實(shí)是相對(duì)的，如書上所言，有者為實(shí)，無者為虛；有據(jù)為實(shí)，假托為虛；客觀為實(shí)，主觀為虛；具體為實(shí)，隱者為虛；有行為實(shí)，徒言為虛；當(dāng)前為實(shí)，未來是虛；已知為實(shí)，未知為虛等等。詩歌中的“虛”主要包括以下三類：神仙鬼怪世界和夢(mèng)境，已逝之景（境），設(shè)想的未來之境?！浚?）詩歌的抒情方式：直接抒情(直抒胸臆)、間接抒情（借景抒情、融情入景、情景交融、托物言志、借古諷今、用典、敘事抒情）4．韻腳——選韻精心，貼合詩情詩歌十分講究音樂性，又具有強(qiáng)烈的節(jié)奏感，對(duì)我們的心靈有天然的感召，因此詩歌容易被我們接受。切合詩情的選韻和心靈存在直接的對(duì)應(yīng)關(guān)系?！兜强扉w》，偶句押“i/eng”韻，四個(gè)韻腳“晴”“明”“橫”“盟”按照《平水韻》規(guī)則都屬于下平八庚韻，其特征是“八庚清厲”?！扒鍏枴贬屃x為耿介有骨氣，或者凄清、凄厲，形容聲音激切高昂。古人云：“清厲而靜，和潤而遠(yuǎn)?！秉S庭堅(jiān)選庚韻，讀來有清厲之氣和耿介之風(fēng)，切合詩情的選韻，具有強(qiáng)烈的情感性和深刻的啟示性。讀《登快閣》，我們驚艷于其氣韻之流暢，情感自然流動(dòng)。四、“促膝交談”征服我心《登快閣》是黃庭堅(jiān)在太和知縣任上一次登快閣時(shí)所作的抒情詩。品讀詩句一如和山谷道人促膝談心，如聆謦欬，詩歌的字字句句征服我心，不禁與詩人哀樂與共。詩人開篇就自嘲地說：“我這個(gè)呆子（癡兒）辦完公事，登上了快閣，在這晚晴余暉里，倚欄遠(yuǎn)眺。”我們要解讀此詩不妨分別梳理一下詩人登閣的“看”“想”“感”。1．景語——意象典型，選景獨(dú)到詩人的“看”：尋找意象，分析景物特征，揣摩意境“晚晴”“落木”“山”“天”“江”“月”“船”“白鷗”等意象，也不難發(fā)現(xiàn)頷聯(lián)為主要寫景句。抓住對(duì)景物的修飾語“千”“遠(yuǎn)大”“澄”“一道”“分明”等，能夠感受到詩人筆下描寫的美景：遠(yuǎn)望無數(shù)秋山，山上的落葉飄零了，浩渺的天空此時(shí)顯得更加遼遠(yuǎn)闊大，澄凈如玉的澄江在快閣亭下淙淙流過，一彎新月，映照在江水中，顯得更加空明澄澈。這是詩人醉心于傍晚的自然、美景，也是詩人胸襟懷抱的寫照拓展提升，鏈接高考：鑒賞景物形象景物形象主要考查意象、畫面意境、情景關(guān)系、景物描寫作用等，常見的設(shè)問方式有：（1）本詩（某聯(lián)）寫了哪些意象，描繪了怎樣的畫面？（2）本詩營造了怎樣的意境？抒發(fā)了詩人怎樣的情感？（3）請(qǐng)從情與景的關(guān)系角度賞析本詩（詞）。（4）詩歌的X聯(lián)描寫了什么樣的景象？這樣寫有什么用意？相關(guān)知識(shí)（1）“意象”：意象是詩歌中熔鑄了作者主觀感情的客觀物象?！耙狻笔侵冈娙说闹饔^情意；“象”是指詩人感受到的客觀物象，“意象”即意中之象，融入了詩人情思的形象。如：古典詩歌中的松竹蘭梅、山石溪水、芭蕉梧桐、浮萍孤篷、青草楊柳、落葉殘荷、細(xì)雨輕霧、柳鶯寒蟬、落日雄關(guān)、古道大漠等。（2）“意境”就是詩人強(qiáng)烈的感情與生動(dòng)的客觀事物契合交融，從而在詩中表現(xiàn)出來的形神兼?zhèn)涞乃囆g(shù)境界。古典詩歌中典型的意境常用術(shù)語：豪放類：雄渾開闊、雄奇瑰麗、浩瀚遼闊、廣袤高遠(yuǎn)、曠達(dá)灑脫。清幽類：清新明麗、寧靜恬淡、淡雅閑適、和諧靜謐、恬靜優(yōu)美。傷感類：凄清冷寂、孤寂冷清、哀怨低沉、凄慘蕭條、蒼涼悲壯。婉約類：纏綿悱惻、哀婉動(dòng)人、委婉含蓄、蘊(yùn)藉風(fēng)流、朦朧縹緲。超脫類：超脫世俗、遠(yuǎn)離塵囂、高雅脫俗、超凡脫塵、風(fēng)致雅潔。華美類：富麗堂皇、華美絢麗、華妙艷麗、瑰麗神奇、色彩斑斕。（2021·天津·高考真題）閱讀下面的詞，按要求作答。念奴嬌用傳傅安道和朱希真梅詞韻[宋]朱熹臨風(fēng)一笑，問群芳、誰是真香純白？獨(dú)立無朋，算只有、姑射注山頭仙客。絕艷誰憐，真心自保，邈與塵緣隔。天然殊勝，不關(guān)風(fēng)露冰雪。應(yīng)笑俗李粗桃，無言翻引得、狂蜂輕蝶。爭(zhēng)似黃昏閑弄影，清淺一溪霜月。畫角吹殘，瑤臺(tái)夢(mèng)斷，直下成休歇。綠陰青子，莫教容易披折。[注]姑射：神話中的山名，神仙所居之處。20．下列對(duì)這首詞的理解和賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．“和”，即和韻，是詩詞寫作的一種方式。這首詞就是朱熹依照傅安道和朱希真梅花詞的韻而創(chuàng)作的。B．詞的開篇運(yùn)用擬人手法，并以問句提起，將梅花與“群芳”比較，突出梅花的清香與潔白。C．詞中寫梅花美艷無比，與姑射山仙人相伴；“風(fēng)露冰雪”的考驗(yàn)賦予了梅花不同尋常的韻致。D．“畫角”“綠陰”數(shù)句，寫梅花寧愿休歇凋零，也不愿結(jié)出青青的梅子而被人折斷梅枝。21．“黃昏閑弄影，清淺一溪霜月”描繪了怎樣的畫面？22．請(qǐng)指出詞人借梅花寄托了怎樣的理想人格?！敬鸢浮?0．C21．黃昏時(shí)分，梅花閑展芳姿，月色清涼，倒映在澄瑩的溪水中。描繪了一幅清雅幽靜的畫面。22．天性高潔，保持本心，特立獨(dú)行，不同流俗?！窘馕觥?0．本題考查學(xué)生對(duì)詩歌的綜合理解和賞析能力。C.“‘風(fēng)露冰雪’的考驗(yàn)賦予了梅花不同尋常的韻致”錯(cuò)。“天然殊勝，不關(guān)風(fēng)露冰雪”意思是梅花的高潔風(fēng)致是天然生成，與風(fēng)露冰雪無關(guān)。故選C。21．本題考查學(xué)生對(duì)詩歌景物形象及畫面的鑒賞能力?！包S昏閑弄影，清淺一溪霜月”，描寫黃昏時(shí)分，梅花面對(duì)清淺的溪水臨水弄影，清清溪水倒影著天上一輪明月，和梅花的倩影構(gòu)成絕美的圖景。此句選擇梅花、清溪和霜月為意象，描繪梅花倒影在溪水中的芳姿，整個(gè)畫面清幽雅致，澄澈人心。22．本題考查學(xué)生鑒賞詩歌形象與評(píng)價(jià)詩歌中作者的思想情感的能力。詩歌描寫梅花在群芳中保持“真香純白”，只有姑射山頭的仙人能與之為伍，并說梅花天性高潔，與風(fēng)霜冰雪無關(guān)，寫出梅花的天性高潔；再寫梅花“真心自保，邈與塵緣隔”，為了保持自己的高潔本心，寧可遠(yuǎn)遠(yuǎn)離開塵世，與那污濁的塵世保持距離，寫出梅花的保持本心，不同流俗。詩歌用俗李粗桃襯托梅花的高潔，那些俗艷的花朵爭(zhēng)奇斗艷，招蜂引蝶；而梅花卻在明月的陪伴下在清澈的溪水中映照芳姿，寫出梅花的保持本心，特立獨(dú)行，不同流俗。梅花的品格就是詩人的理想品格。2.事語——聯(lián)想自然，用典無痕詩人的“想”：尋找詩中寫景之外的事與用典，揣摩詩人的聯(lián)想詩中除了開頭提及“了卻公家事”，還在頸聯(lián)中用到了伯牙破琴絕弦以及阮籍善為青白眼的典故，在尾聯(lián)中引《列子·皇帝》關(guān)于鷗鳥的典故。這些典故正是詩人聯(lián)想到自身經(jīng)歷遭遇后的自然投射。黃庭堅(jiān)才學(xué)卓越，僅僅是在縣令一職上疲于奔命，當(dāng)時(shí)還有人指責(zé)他不識(shí)時(shí)務(wù)，所以他自嘲“癡兒”，痛感了無知音，懷才不遇。但是詩人也擺脫不了耿介文人的孤傲之氣，只能借酒澆愁，從江上的行船聯(lián)想到如果是自己的歸船該多好，可以吹奏長笛使身心融入澄澈的江面，可以與鷗鳥訂立悠閑無爭(zhēng)的盟約……用典既要師其意，又須故中求新，更須做到“令如己出”而不露痕跡，所謂“水中著鹽，飲水乃知鹽味”方為佳作?！兜强扉w》用典無痕，熨帖自然，讓人心服口服。3.情語——情意綿邈，珠玉滿目詩人的“感”：從“景語”之外的措辭中尋找流露詩人情緒情感的詞語，以此歸納作品蘊(yùn)含的情感?！傲藚s”“倚”“已為”“絕”“聊因”“橫”“弄”“盟”等詞語透露了詩人的情緒情感?！傲藚s”包含對(duì)混亂官場(chǎng)的厭倦和了卻之后的解脫感，以及如釋重負(fù)的快活感；“倚”字尤其值得咂摸，按常理“倚”后面應(yīng)該帶一個(gè)實(shí)體的物，但是詩人卻似乎不合語法常規(guī)地用一個(gè)無法倚靠的非實(shí)體“晚晴”與之相連。如果換作“觀”或者“賞”，也許搭配更合理，但是詩人沒有這樣搭配。因?yàn)檫@樣盡管合理，但未必合情。黃庭堅(jiān)選用“倚晚晴”，比之杜甫的“注目寒江倚山閣”及李商隱“萬古貞魂倚暮霞”之典，多有翻新出奇之妙。“杜詩之‘倚’，倚于山閣，乃實(shí)境平敘；李詩之‘倚’，主語為‘萬古貞魂’，乃虛境幻生而成；黃詩之‘倚’，可謂虛實(shí)相兼?！痹娙舜藭r(shí)，與其說是慵懶地“倚靠”，不如說是沉醉地“觀賞”，其中情味十足。這個(gè)“倚”字暗含著閑情、舒適、悠游、享受……煉意雋永，張力充分。第三聯(lián)的“橫”字把詩人痛感不遇知己的無可奈何、孤獨(dú)無聊的神情表現(xiàn)了出來。結(jié)尾的“盟”字很有情趣，不妨嘗試寫出“盟”的具體內(nèi)容，將詩人的情愫逼真還原。3.情語——情意綿邈，珠玉滿目這首詩表達(dá)了詩人多方面的感情，歸納總結(jié)對(duì)官場(chǎng)生活的厭倦對(duì)大自然美景的熱愛缺少知己，懷才不遇的苦悶和感慨想遠(yuǎn)離世俗，對(duì)隱居生活的向往拓展提升，鏈接高考：理解古詩詞的情感(一)古代詩人的人生經(jīng)歷和情懷人生理想與人生道路古代詩人是“窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下”和“功成身退”?！叭濉焙汀暗馈背闪嗽娙说膬纱笏枷胫髁??！案F”即政治失意，人生不得志，懷才不遇；“達(dá)”即建功立業(yè)，功成名就。其中，“獨(dú)善其身”，可視為身退，就是出世人生；“兼濟(jì)天下”，可視為功成，就是入世人生。古人“身退”的前提是“功成”，但有作為的詩人大多不能“功成”，只好走三條路：其一，憤世嫉俗，郁悶傷感(多信奉儒家思想)，如屈原、杜甫；其二，黯然退隱，悠然閑適(多信奉道家思想)，如陶淵明、孟浩然；其三，憤世嫉俗，不得不退隱，卻又心有不甘，飽受出世與入世矛盾的煎熬(多信奉儒家、道家、佛家思想)，如李白、蘇軾。“身退”后，不再關(guān)注天下，而是更多地關(guān)注自身的品性，在“未功成”和“退隱”之間尋找一個(gè)平衡點(diǎn)。借助“5個(gè)抓手”，精準(zhǔn)把握情感題(一)從語言入手，抓情語古代詩歌是言情藝術(shù)，它總是或多或少、或顯或隱地告訴你要表達(dá)的情感。作為閱讀者和考生，抓住詩歌中這些表明情感的詞語至關(guān)重要，這是分析概括情感的最準(zhǔn)確、最便捷的路徑。這里要強(qiáng)調(diào)幾點(diǎn)：1．抓住兩種情語(1)直接找出顯性情語。分析詩歌情感，首先要關(guān)注詩歌中直接表明情感的詞語，如喜、樂、愁、怨等。如陸游的《秋興》，“百戰(zhàn)鐵衣空許國，五更畫角只生愁”中的“愁”表明了作者的心緒。作者看到當(dāng)年的戰(zhàn)衣，想起了當(dāng)年許下的報(bào)國心愿，五更聽到“畫角”之聲，更增煩惱。在此基礎(chǔ)上，就不難理解尾聯(lián)表達(dá)隱逸愿望時(shí)飽含的無奈和苦悶之情。(2)細(xì)心尋找隱性情語。隱性情語是指?jìng)鬟_(dá)情感時(shí)較間接、含蓄的詞語，如詩歌中出現(xiàn)一個(gè)“客”字，已暗示了羈旅之愁、思家之切。另外，一些表情態(tài)、語氣的虛詞，如“但”“又”“惟”“空”“可”“豈”等，也是重要的隱性情語。更重要的是，要關(guān)注具有獨(dú)特意義的表明時(shí)間、地點(diǎn)的詞語。如春(常有傷春之意)、秋(常有悲秋之意)、節(jié)日(常有向往團(tuán)圓之意)、夜晚(常有夜不能寐之意)等詞語，在鑒賞詩歌時(shí)需要注意。如塞外(常含建功立業(yè)或表明戰(zhàn)爭(zhēng)殘酷、環(huán)境艱苦之意)、他鄉(xiāng)(常含顛沛流離之苦)、遠(yuǎn)離京城(常含仕途不順之意)等詞語，需要注意。2．知道情語出現(xiàn)的位置直接情語，多出現(xiàn)在標(biāo)題、開頭、結(jié)尾處，在特殊情況下中間及小序中也會(huì)出現(xiàn)。隱性情語，一般藏在寫景敘事繪人的文字中和詩歌的中間位置，有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)在注釋中。必須盯緊這些關(guān)鍵“部位”。3．關(guān)注情語表達(dá)的特殊性正常情況下，詩人用什么情語，就表達(dá)什么情感，但有時(shí)會(huì)用隱晦、曲折、反語的方式表達(dá)，如用了“喜”字，但不一定真的表達(dá)“喜悅”之情，可能是反語。因此，不能將情語直接拿來就用，還要結(jié)合原文語境作準(zhǔn)確的理解。當(dāng)然，這種“口是心非”的表達(dá)方式較為少見。找出下列詩句中的顯性情語。(1)總為浮云能蔽日，長安不見使人愁。(李白《登金陵鳳凰臺(tái)》) ()(2)細(xì)草微風(fēng)岸，危檣獨(dú)夜舟。(杜甫《旅夜書懷》) ()(3)銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，坐看牽?？椗?。(杜牧《秋夕》) ()(4)千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。(柳宗元《江雪》) ()(5)春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。(李商隱《無題》) ()(6)明月樓高休獨(dú)倚。酒入愁腸，化作相思淚。(范仲淹《蘇幕遮》) ()[答案](1)愁(2)獨(dú)(3)冷、涼(暗含冷寂)(4)孤、獨(dú)(暗含孤傲)(5)絲(諧音“思”)、淚(6)愁、淚(二)從位置入手，抓標(biāo)題、首尾句1．標(biāo)題或明或暗地表明情感。(參見“讀文指導(dǎo)二、聚焦文本，讀懂詩歌”中的“角度1”)2．首尾句是作者情感的集中部位。古人寫詩有“開門見山”“開篇定調(diào)”之說，古人寫詩，往往先寫景敘事，后抒情議論，俗稱“卒章顯志”。因此，讀詩歌時(shí)從首尾句入手，可以快速而準(zhǔn)確地把握情感，收到化難為易、事半功倍的效果。閱讀下面這首唐詩，完成后面的題目。渭川田家王維斜光照墟落，窮巷牛羊歸。野老念牧童，倚杖候荊扉。雉雊麥苗秀，蠶眠桑葉稀。田夫荷鋤至，相見語依依。即此羨閑逸，悵然吟《式微》。詩歌結(jié)尾兩句在詩歌整體結(jié)構(gòu)和情感表達(dá)上有何作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。[答案]①結(jié)構(gòu)上，前一句總結(jié)前詩，后一句表現(xiàn)由前八句詩所描寫場(chǎng)景引發(fā)出來的美好期許，前后有因果關(guān)系。②情感表達(dá)上，將該詩由對(duì)鄉(xiāng)間生活的贊美轉(zhuǎn)化為對(duì)自己生活理想的展示，表達(dá)出詩人對(duì)歸隱田園生活的向往。(三)從方式入手，抓景語、物語、典語1．抓景語悟情語(1)揣摩所寫景物的特點(diǎn)，包括聲、色、形、態(tài)、味、虛、實(shí)、時(shí)令方面的特點(diǎn)，進(jìn)而把握情感，這里尤其需要注意從景物色彩中揣摩情感。景物是情感的載體，我們可以通過景物的冷暖色調(diào)或時(shí)令色彩等來揣摩作者的情感情緒。明麗絢爛的景色一般表現(xiàn)愉悅的心態(tài)，而色彩暗淡的景物往往表達(dá)傷感之意。當(dāng)然也有特例，作者以悲景寫樂情或以樂景寫悲情，這種情況要結(jié)合詩作具體內(nèi)容另當(dāng)別論。景物也有時(shí)令色彩。一般而言，早春之景給人的感覺是充滿生機(jī)，富有生命力，抒發(fā)喜悅、向上的情感；暮春之景衰敗紛亂，抒發(fā)感傷、惋惜之情；秋冬之景給人以凄涼蕭瑟之感，抒發(fā)悲哀惆悵之情。(2)善于抓住景物前面的修飾語及后面的動(dòng)詞、形容詞，把握景物特征，從特征中捕捉背后的情感特征。(3)把握景與情之間的內(nèi)在關(guān)系。景與情的內(nèi)在關(guān)系有兩種：一是景與情之間的一致性(相似性)，即通常所說的“哀景哀情，樂景樂情”；二是景與情之間的相反性，即通常所說的“樂景哀情，哀景樂情”。閱讀下面這首唐詩，完成后面的題目。春江晚景張九齡江林多秀發(fā)，云日復(fù)相鮮。征路那①逢此，春心益渺然②。興來只自得，佳氣莫能傳。薄暮津亭下，馀花滿客船?！咀ⅰ竣倌牵和澳摹薄＂诿烊唬簭V闊遼遠(yuǎn)的樣子。從情與景關(guān)系的角度，賞析本詩前兩聯(lián)是如何表達(dá)詩人情感的。[答案]本詩首聯(lián)描繪了樹木繁茂、落霞與夕陽交相輝映的春江晚景，色彩艷麗，含蓄地傳達(dá)出詩人喜悅的心情；頷聯(lián)則直接抒發(fā)了詩人在征路上見到美景時(shí)喜出望外的心情。兩聯(lián)景中有情，情中有景，情景交融。2．抓物語悟情志借物抒情也是古代詩歌中常見的抒情方式。應(yīng)抓住描寫物象的語言，分析物象的外在特征(形態(tài)、色彩、味道)和內(nèi)在品性以及環(huán)境特點(diǎn)，并能深入其里，聯(lián)系詩人自身的經(jīng)歷和所處的社會(huì)環(huán)境，找準(zhǔn)物與志的契合點(diǎn)。值得注意的是，這時(shí)的情感一般是雙層的，一關(guān)乎物之情，一關(guān)乎物之志。閱讀下面這首金詩，完成后面的題目。人日有懷愚齋張兄緯文①元好問②書來聊得慰懷思，清鏡平明見白髭。明月高樓燕市酒，梅花人日草堂③詩。風(fēng)光流轉(zhuǎn)何多態(tài)，兒女青紅又一時(shí)。澗底孤松二千尺，殷勤留看歲寒枝?！咀ⅰ竣偃巳眨号f時(shí)風(fēng)俗，農(nóng)歷正月初七為人日。愚齋：張緯，字緯文，號(hào)愚齋，金亡后居燕京。與元好問交誼深厚，書信往來頻繁。②元好問：字裕之，號(hào)遺山，太原秀容(今山西忻州)人。金亡后，元好問被囚數(shù)年，晚年重回故鄉(xiāng)，隱居不仕。③草堂：杜甫晚年在成都居浣花草堂，作《人日》詩二首。尾聯(lián)寄寓了詩人怎樣的深意？請(qǐng)結(jié)合全詩簡(jiǎn)要分析。[答案]①“澗底孤松”不畏“歲寒”，枝葉如故，象征著身處卑位卻傲然孤高的品格。②用“孤松”自況，表達(dá)自己作為金朝遺老隱居不仕的堅(jiān)貞節(jié)操。③用“殷勤留看歲寒枝”表達(dá)與友人共勉的情懷，要學(xué)習(xí)“孤松”品格，在逆境中保持高風(fēng)亮節(jié)。3．抓典語悟情感(1)積累詩歌常用典故的出處與含義。例如“樓蘭”。樓蘭國王貪財(cái)，多次殺害前往西域的漢使。后傅介子出使西域，計(jì)斬樓蘭王。故“樓蘭”常代指邊境之?dāng)?。如王昌齡《從軍行七首(其四)》：“青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還?！庇秩缋畎住度虑?其一)》：“愿將腰下劍，直為斬樓蘭。”(2)把握古人用典的方式。①明用典與暗用典。明用典，即在詩中一眼就能看出來，如“憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否？”掌握暗用典，要靠自己的積累。如“起舞聞雞酒未醒”，它暗用了祖逖聞雞起舞的典故。②正用典與反用典。作者使用典故，有時(shí)與典故義一致，叫正用典，如辛棄疾使用“廉頗”的典故；有時(shí)與典故義相反，叫反用典，如王維《山居秋暝》尾聯(lián)“隨意春芳歇，王孫自可留”，原典故是“王孫兮歸來，山中兮不可以久留”，這里反其意而用之，“王孫”偏要“留”下來。(3)把握典中情要注意“兩面”情感?！耙幻妗笔亲髡邔?duì)典故中的人、事的情感態(tài)度，“一面”是作者借此要表達(dá)的對(duì)現(xiàn)實(shí)、對(duì)自己的情感態(tài)度。閱讀下面這首唐詩，完成后面的題目。金陵望漢江李白漢江回萬里，派①作九龍盤。橫潰豁中國，崔嵬飛迅湍。六帝②淪亡后，三吳③不足觀。我君混區(qū)宇，垂拱眾流安。今日任公子，滄浪罷釣竿④?！咀ⅰ竣倥桑汉拥闹Я鳌ｉL江在湖北、江西一帶，分為很多支流。②六帝：代指六朝。③三吳：古吳地后分為三，即吳興、吳郡、會(huì)稽。④這兩句的意思是，當(dāng)今任公子已無須垂釣了，因?yàn)榻Ｖ幸褵o巨魚，比喻已無危害國家的巨寇。任公子是《莊子》中的傳說人物，他用很大的釣鉤和極多的食餌釣起一條巨大的魚。詩中運(yùn)用任公子的典故，表達(dá)了什么樣的思想情感？[答案]①作者以水無巨魚代指世無巨寇，表達(dá)了對(duì)大唐一統(tǒng)天下、開創(chuàng)盛世偉績(jī)的歌頌；②作者自比任公子，覺得在太平盛世沒有機(jī)會(huì)施展才干，不免流露出一絲英雄無用武之地的失落。(四)從時(shí)空入手，抓時(shí)空轉(zhuǎn)換詞詩人的情感在詩中有時(shí)不是一成不變的，而是富于變化的，如何把握這變化的情感呢？其中一個(gè)重要途徑就是抓住詩中時(shí)間、空間的變化。1．從時(shí)間上講，詩人的情感有過去、現(xiàn)在與將來的變化，如回憶過去，感到很美好；駐足現(xiàn)在，覺得傷感；展望將來(想象)，充滿期待。讀詩要善于分出不同的時(shí)間段，找出不同的情感。像離別詩，一般分成離別時(shí)和離別后兩個(gè)時(shí)間段寫，離別時(shí)自然要痛苦，離別后自然是思念之苦、重逢之盼。2．從空間上講，空間不同，情感自然也就不同。如在家中，家人聚在一起，很溫暖；在外鄉(xiāng)的路上，頗有羈旅之苦?？臻g不同，實(shí)際上是不同景物對(duì)象的轉(zhuǎn)換，讀時(shí)如能抓住不同空間里的不同描寫對(duì)象，自然就能捕捉到因空間變化而產(chǎn)生的情感變化。閱讀下面這首宋詞，完成后面的題目。高陽臺(tái)·除夜韓疁頻聽銀簽①，重燃絳蠟②，年華袞袞驚心。餞舊迎新，能消幾刻光陰。老來可慣通宵飲？待不眠、還怕寒侵。掩清尊，多謝梅花，伴我微吟。鄰?fù)抟言嚧簥y了，更蜂腰簇翠，燕股橫金。勾引東風(fēng)，也知芳思難禁。朱顏那有年年好，逞艷游、贏取如今。恣③登臨：殘雪樓臺(tái)，遲日?qǐng)@林?！咀ⅰ竣巽y簽：更漏，計(jì)時(shí)工具。②絳蠟：紅蠟燭。③恣：隨意，無拘束。這首詞中作者的情感經(jīng)歷了怎樣的變化？試結(jié)合詞句簡(jiǎn)要分析。[答案]除夜守歲，引發(fā)了作者對(duì)時(shí)光流逝和年老體衰的傷感，“餞舊迎新，能消幾刻光陰”便是明證；“多謝梅花，伴我微吟”，初開的梅花給了作者些許安慰；“鄰?fù)抟言嚧簥y了”引發(fā)了作者對(duì)春天的向往，作者認(rèn)識(shí)到應(yīng)當(dāng)趁精力未曾全衰，去感受大好春光，正是“朱顏那有年年好，逞艷游、贏取如今”。(五)從結(jié)構(gòu)入手，抓層次切分言少而情豐，是詩歌表達(dá)的一個(gè)重要特點(diǎn)。詩人盡可能利用最經(jīng)濟(jì)、最凝練的語言表達(dá)最豐富的情感。這一點(diǎn)，正是高考命題的重點(diǎn)。作為考生，自然要咀嚼這精練的語言。還要注意的是，情感的豐富性也與詩的結(jié)構(gòu)層次密切相關(guān)。結(jié)構(gòu)層次越多，表達(dá)的情感就越豐富；做題時(shí)善于切分結(jié)構(gòu)層次，就有可能獲得更豐富的情感要點(diǎn)。如果是一句詩，可能有一個(gè)層次一個(gè)情感要點(diǎn)；如果是兩句(一聯(lián))，往往是兩個(gè)層次兩個(gè)情感要點(diǎn)；如果是上片或下片，有幾個(gè)句子，自然就有幾個(gè)層次幾個(gè)情感要點(diǎn)。閱讀與答題時(shí)，必須要有這種層次的切分意識(shí)，有“字不離詞”“詞不離句”“句不離段”“段不離篇”的整體意識(shí)，方能讀出、答出豐富的情感來。閱讀下面這首宋詞，完成后面的題目。水調(diào)歌頭楊炎正①把酒對(duì)斜日，無語問西風(fēng)。胭脂何事，都做顏色染芙蓉。放眼暮江千頃，中有離愁萬斛，無處落征鴻。天在闌干角，人倚醉醒中。千萬里，江南北，浙西東。吾生如