部編版 高中語文 選擇性必修中 第二單元《荷花淀》教學(xué)設(shè)計

一起課件專注教學(xué)課件制作課題統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊第二單元《荷花淀》課型新授課課時3課時教材分析小說以抗日根據(jù)地人民的抗日生活為背景，描述了以水生嫂為代表的白洋淀青年婦女逐步由普通勞動者成長為機(jī)智勇敢的抗日游擊戰(zhàn)士的過程，塑造了以水生嫂為代表的農(nóng)村青年婦女群體形象。表現(xiàn)了抗日根據(jù)地人民熱愛生活，熱愛祖國的精神。教學(xué)目標(biāo)語言建構(gòu)與運用：了解以孫犁為代表的荷花淀派，學(xué)習(xí)作品優(yōu)美的語言。思維發(fā)展與提升：學(xué)習(xí)通過人物對話、景物烘托、細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)人物性格的手法，分析水生嫂等婦女的形象。審美鑒賞與創(chuàng)造：領(lǐng)略小說充滿詩情畫意的意境美和人物形象的人情美。體會小說詩化的特點。文化傳承與理解：學(xué)習(xí)冀中抗日根據(jù)地人民奮起抗日的愛國熱情與革命樂觀主義精神。教學(xué)重點學(xué)習(xí)冀中抗日根據(jù)地人民奮起抗日的愛國熱情與革命樂觀主義精神。教學(xué)難點學(xué)習(xí)通過人物對話、景物烘托、細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)人物性格的手法，分析水生嫂等婦女的形象。任務(wù)情境：今天，我們將前往孫犁紀(jì)念館，探尋紅色足跡，追溯紅色記憶。你看，高3.3米的孫犁漢白玉雕像呈坐姿，手捧書卷、靜靜守望著心愛的荷花。孫犁紀(jì)念館內(nèi)設(shè)有多個展廳。主辦方邀請你擔(dān)任“紅色宣講員”，請你為各大展廳寫解說詞吧！展廳任務(wù)一：解說《荷花淀》走進(jìn)孫犁紀(jì)念館主展廳，首先映入眼簾的是以他的傳世名作《荷花淀》為背景的一面背景墻。你作為紅色宣講員，該如何向游客講解作家孫犁及《荷花淀》的故事？作者簡介荷花淀派創(chuàng)作背景解題“荷花淀”就是現(xiàn)在河北省白洋淀的一部分，屬于冀中抗日根據(jù)地。當(dāng)?shù)厝嗣裨獾搅巳毡镜蹏髁x鐵蹄的蹂躪。在共產(chǎn)黨和八路軍的領(lǐng)導(dǎo)下，白洋淀軍民利用白洋淀的河湖港汊，同侵略者進(jìn)行了英勇頑強(qiáng)的斗爭，出現(xiàn)了無數(shù)可歌可泣的事跡。以“荷花淀”為題，點明了小說故事發(fā)生的地點，給人以詩情畫意的聯(lián)想。5.請自讀課文，并試著擬寫小標(biāo)題。開端（1-31）夫妻話別發(fā)展（32-61）探夫遇敵高潮、結(jié)局（62-85）助夫殺敵6.找出小說的線索，并分析其作用。主線：水生嫂們的活動副線：地區(qū)隊伍的行動作用：明暗線呼應(yīng)，推動了情節(jié)的發(fā)展，情節(jié)更為集中緊湊；豐富小說的內(nèi)容，使人物形象更為豐滿；深化主旨。“紅色解說詞”示例：游客朋友們，請隨我來，現(xiàn)在大家看到的這面背景墻就是以孫犁先生的傳世名作《荷花淀》為背景來設(shè)計的。在這個主展廳里，大家可以重溫《荷花淀》，感受戰(zhàn)爭年代的浪漫故事。《荷花淀》創(chuàng)作于1945年，寫的是抗日戰(zhàn)爭最后階段的冀中人民的斗爭生活。小說雖然描寫的是抗日戰(zhàn)爭的事情，但是并沒有直接寫戰(zhàn)爭的激烈、殘酷，而是把筆墨集中在普通百姓的夫妻之情、親人之情、家國之愛上。熱情歌頌了水生嫂等青年婦女將夫妻情愛融入民族大義的高尚品質(zhì)，深刻地表現(xiàn)了抗日根據(jù)地人民高度的愛國主義和革命樂觀主義精神。游客朋友們，現(xiàn)在請大家跟著我繼續(xù)往里參觀。展廳任務(wù)二：解說“人物美”在孫犁紀(jì)念館的展廳二，你會看到這樣一組照片。照片中的白洋淀婦女們放下了菜籃子，扛起了槍桿子。作為紅色宣講員，你該如何向游客講解？請你根據(jù)提供的圖片以及你在《荷花淀》文本中所學(xué)的知識，寫一段解說詞。1.活動：學(xué)生分角色朗讀“夫妻話別”的對話（一男、一女和一個旁白，讀第5節(jié)—23節(jié)）其他同學(xué)認(rèn)真聽，看看他們對話的語氣和感情處理得是否合理，同時思考這一段對話反映了水生嫂怎樣豐富的內(nèi)心和她具備哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？

①“今天怎么回來得這么晚？”——表現(xiàn)了水生嫂對丈夫的憂慮和關(guān)切之情。②“他們幾個呢？”——水生答非所問，故意岔開話題，水生嫂覺察丈夫有心事，不便直問，只得再次試探。③“怎么了，你？”——水生對妻子的問話用“還在區(qū)上”，虛晃一槍，又岔開了話題，無話找話。水生嫂察顏觀色，感到今天事情有點蹊蹺，只得逼問。（體貼溫柔、機(jī)敏細(xì)心）④“你總是很積極的。”——水生嫂此時的心情是十分復(fù)雜的，她愛丈夫，愛自己的家，更恨鬼子，丈夫第一個報名參軍，她為自己有這樣一個丈夫而感到自豪，所以，對丈夫責(zé)怪中含有贊揚。

⑤“你走，我不攔你。家里怎么辦？”——丈夫參軍去打鬼子，她沒有理由也不會阻攔，這是女人的態(tài)度。但她畢竟是一個普通的勞動婦女，自然會聯(lián)想起，丈夫一去，留下的生產(chǎn)和生活的擔(dān)子該有多重啊?、蕖澳忝靼准依锏碾y處就好了?！薄?jīng)過水生的一番勸說，水生嫂感到自己的丈夫確實是個好丈夫，他不僅為革命事事走在頭里，而且能體諒家里的難處，所以，水生嫂擺正家庭和民族的關(guān)系，統(tǒng)一對丈夫和祖國的愛，決心挑起生產(chǎn)和生活的重?fù)?dān)，支持丈夫參軍。（識大局、明大義、穩(wěn)重堅強(qiáng)）⑦“你有什么話，囑咐囑咐我吧。”——水生嫂為了讓丈夫放心，自覺承擔(dān)任務(wù)。⑧“嗯?！薄膭钇拮诱紊稀⑺枷肷?、文化上進(jìn)步，勸誡妻子不要當(dāng)俘虜，要與敵人拼命。兩個“嗯”字，表現(xiàn)了水生嫂既有中國婦女吃大苦，耐大勞的傳統(tǒng)美德，又有新一代勞動婦女勇敢戰(zhàn)斗的精神。(吃苦耐勞，敢于承擔(dān)、對丈夫的癡情，對祖國的熱愛)師：“夫妻話別”這段對話，刻畫了水生嫂這樣一個勤勞純樸，摯愛丈夫，熱愛祖國，識大體，明大義的農(nóng)村婦女形象，為后來寫水生嫂等機(jī)智勇敢地與敵人斗爭，發(fā)展成為抗日游擊戰(zhàn)士作了鋪墊，推動故事情節(jié)的發(fā)展。2.請分角色朗讀，細(xì)品四個青年婦女商量探夫的對話，分析她們的性格特點。商量探夫：比較婦女群像的異同抓住“探夫歸途中”部分，分析荷花淀婦女群體形象。抓住77-84殲敵歸途中婦女們的對話來分析，重點關(guān)注以下語句?！凹t色解說詞”示例：游客朋友們，現(xiàn)在我們進(jìn)入了第二展廳?，F(xiàn)在你們看到的這一組照片，反映的就是當(dāng)時白洋淀地區(qū)婦女們的抗戰(zhàn)生活。她們就是《荷花淀》中以水生嫂為代表的婦女群像的原型。她們既有中國婦女的傳統(tǒng)美德，又有解放區(qū)婦女的進(jìn)步特點。在國難當(dāng)頭時，她們對丈夫從軍抗戰(zhàn)有了更深一步的理解，于是也積極投身抗戰(zhàn)行列。毛主席就說過：“中國婦女起來之日，就是中國革命勝利之時。”所以，對于這群既能拿起菜籃子，又能扛起槍桿子、和男子一樣保家衛(wèi)國的荷花淀婦女，我們懷有的只能是深深的敬意。請游客朋友們隨我繼續(xù)往前參觀。展廳任務(wù)三：解說“情感美”在孫犁紀(jì)念館的展廳三，你會看到一組感人的照片。照片中的夫妻情、親人情、家國情正是《荷花淀》中的情感再現(xiàn)。作為紅色宣講員，你該如何向游客講解？請同學(xué)們細(xì)細(xì)品味以下段落中的細(xì)節(jié)內(nèi)容，寫下你的點評文字。1.夫妻情請同學(xué)們細(xì)細(xì)品味以下段落中的細(xì)節(jié)內(nèi)容，體會夫妻間的深情，寫下你的點評文字。2.親人情請同學(xué)們細(xì)細(xì)品味以下段落中的細(xì)節(jié)內(nèi)容，體會父子間的深情，寫下你的點評文字。3.家國情忠貞的愛情，濃郁的親情，都統(tǒng)一在高尚的愛國情中。請找出文本中相應(yīng)的細(xì)節(jié)內(nèi)容。“紅色解說詞”示例：游客朋友們，現(xiàn)在我們進(jìn)入了第三展廳。現(xiàn)在你們看到的是一組感人的照片。在戰(zhàn)火硝煙中，不管是忠貞的愛情，還是濃郁的親情，最終都統(tǒng)一在高尚的愛國情中。純美的人性、崇高的品格，像白洋淀盛開的荷花一樣美麗燦爛。請游客朋友們隨我繼續(xù)往前參觀。展廳任務(wù)四：解說“鄉(xiāng)土美”在孫犁紀(jì)念館的展廳四，你會感慨“鄉(xiāng)土美”。照片中的荷花淀風(fēng)光如詩一般美好。作為紅色宣講員，你該如何向游客講解？請細(xì)細(xì)品味以下段落中的語言，體會景物描寫的特點和作用，寫下你的點評文字。“紅色解說詞”示例：游客朋友們，現(xiàn)在我們進(jìn)入了第四展廳。我們從似畫的美景中，感受到流淌的詩意?！逗苫ǖ怼愤@篇文章純美如詩，清新如畫，將水鄉(xiāng)兒女的民族大義與夫妻間的濃情蜜意融進(jìn)了凝練精妙的細(xì)節(jié)描述之中，實為一曲洋溢著活力，飽蘸著至愛的英雄之歌。游人漫步荷花淀，看那荷花含苞、亭臺樓榭，看那迎面的荷花被風(fēng)微微吹拂，這一片景象，怎不令人心情舒暢。身臨這如同人間仙境般的荷花圖，讓人感嘆“詩中有畫，畫中有詩”。深入探究：戰(zhàn)爭是殘酷的，孫犁卻將以抗日戰(zhàn)爭為背景的《荷花淀》寫得這么恬靜優(yōu)美，似乎極不合理。那么作者的創(chuàng)作意圖是什么呢？雖然反映的是殘酷的戰(zhàn)爭年代，但是他不是通過渲染戰(zhàn)爭的殘酷來表現(xiàn)人物的革命英雄主義去歌頌愛國主義精神，而是通過展現(xiàn)人物對家鄉(xiāng)的愛、對生活的愛，來刻畫人物革命樂觀主義精神，從而歌頌愛國主義和革命英雄主義精神。所以，在作品中，我們看不到殘墻斷垣，看不到硝煙烈火，看不到血污淚痕，看到的是明月，清風(fēng)，荷香，銀白的湖水，碧綠的稻秧，粉色的荷箭……一切都是那么清新，明朗，美麗。詩體小說：①情節(jié)不離奇、不曲折——淡化②人物無姓名、肖像模糊——虛化③寫作視角獨特，語言清新淡雅，意境純美，富有詩情畫意——詩化課堂總結(jié)：小說以抗日根據(jù)地人民的抗日生活為背景，描述了以水生嫂為代表的白洋淀青年婦女逐步由普通勞動者成長為機(jī)智勇敢的抗日游擊戰(zhàn)士的過程，塑造了以水生嫂為代表的農(nóng)村青年婦女群體形象。表現(xiàn)了抗日根據(jù)地人民熱愛生活，熱愛祖國的精神。對接高考，考點歸納★小說中的詩化(散文化)特點思考角度：形象塑造上(小說的要素之一就是塑造典型而鮮明的人物形象)情節(jié)結(jié)構(gòu)上(小說往往追求情節(jié)的跌宕起伏和激烈的矛盾沖突)主題表現(xiàn)上(小說注重反映社會現(xiàn)象、凸顯人性、表現(xiàn)社會的美丑等)環(huán)境氛圍營造上(小說以情節(jié)取勝，而散文……)語言特色上(濃郁的地方特色、語言典雅、符合人物特征、口語化等)【答題思路】:①虛化人物。淡化對人物形象的描寫塑造，對人物著墨不多，不立體、不典型。②淡化情節(jié)，散化結(jié)構(gòu)，沒有激烈的矛盾沖突。故事性不強(qiáng)，沒有激烈的矛盾沖突和跌宕起伏的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局等情節(jié)。③注重環(huán)境描寫，注重營造散文化的意境氛圍，具有強(qiáng)烈的抒情性。與傳統(tǒng)小說相比，散文化小說注重對自然風(fēng)光、民情風(fēng)俗和生存狀態(tài)等意境氛圍的營造。④在主旨表現(xiàn)上，更突出情調(diào)。不像傳統(tǒng)小說一樣，不注重對社