2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文選修《唐詩(shī)宋詞元散曲選讀》粵教版教學(xué)設(shè)計(jì)合集

2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文選修《唐詩(shī)宋詞元散曲選讀》粵教版教學(xué)設(shè)計(jì)合集目錄一、第一單元唐詩(shī)之旅(上) 1.11.王維詩(shī)四首 1.22.李白詩(shī)四首 1.33.杜甫詩(shī)五首 1.44.即景抒情詩(shī)四首 1.55.山水田園詩(shī)四首 1.66.邊塞戰(zhàn)爭(zhēng)詩(shī)四首 1.7本單元復(fù)習(xí)與測(cè)試二、第二單元唐詩(shī)之旅(下) 2.17白居易詩(shī)四首 2.28杜牧詩(shī)三首 2.39李商隱詩(shī)三首 2.410酬贈(zèng)詩(shī)四首 2.511詠物詩(shī)四首 2.612詠史詩(shī)三首 2.7本單元復(fù)習(xí)與測(cè)試三、第三單元漫步宋詞 3.113.柳永詞二首 3.214.蘇軾詞二首 3.315.李清照詞二首 3.416.辛棄疾詞三首 3.517.愛(ài)國(guó)詞四首 3.618.登臨詞二首 3.719.言情詞三首 3.8本單元復(fù)習(xí)與測(cè)試四、第四單元聆聽(tīng)元曲 4.120.關(guān)漢卿散曲二首 4.221.馬致遠(yuǎn)散曲二首 4.322.張可久散曲二首 4.423.山水風(fēng)光散曲二首 4.524.譏時(shí)詠史散曲二首 4.6本單元復(fù)習(xí)與測(cè)試第一單元唐詩(shī)之旅(上)1.王維詩(shī)四首主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過(guò)學(xué)習(xí)王維的四首唐詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解唐代詩(shī)歌的藝術(shù)特色，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的鑒賞能力和審美情趣。結(jié)合高中生的認(rèn)知水平，本節(jié)課將注重對(duì)詩(shī)歌的形象思維、情感表達(dá)和藝術(shù)技巧的解析，使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，能夠提升文學(xué)素養(yǎng)，增強(qiáng)文化自信。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)分析王維詩(shī)歌的語(yǔ)言特色，提高學(xué)生準(zhǔn)確理解和運(yùn)用古詩(shī)文語(yǔ)言的能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌意象的感知力，發(fā)展學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新思維。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解唐詩(shī)的藝術(shù)成就，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)王維詩(shī)歌的審美鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)作靈感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-王維詩(shī)歌的語(yǔ)言特色與意象運(yùn)用：通過(guò)解析《山居秋暝》、《漢江臨眺》、《鳥(niǎo)鳴澗》和《辛夷塢》四首詩(shī)中的關(guān)鍵字詞和意象，如“明月松間照，清泉石上流”中的“明月”和“清泉”等，讓學(xué)生理解王維如何運(yùn)用語(yǔ)言創(chuàng)造獨(dú)特的意境。

-詩(shī)歌的情感表達(dá)與藝術(shù)技巧：分析王維如何通過(guò)詩(shī)歌表達(dá)自己的情感，如《山居秋暝》中的“空山新雨后，天氣晚來(lái)秋”，讓學(xué)生感受詩(shī)人的閑適與寧?kù)o，以及如何運(yùn)用對(duì)仗、押韻等技巧增強(qiáng)詩(shī)歌的韻律美。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-王維詩(shī)歌中的哲學(xué)思想與人生感悟：理解王維詩(shī)中蘊(yùn)含的禪意和隱逸思想，如《辛夷塢》中的“木末芙蓉花，山中發(fā)紅萼”，學(xué)生可能難以體會(huì)到詩(shī)中淡泊名利、追求自然的意境。

-詩(shī)歌的深層意蘊(yùn)與文化背景：解讀王維詩(shī)歌背后的歷史背景和文化內(nèi)涵，例如《漢江臨眺》中的“江流天地外，山色有無(wú)中”，學(xué)生可能難以理解其中的宇宙觀和人生觀。

-詩(shī)歌鑒賞的方法與策略：如何從形式、內(nèi)容、情感等多角度進(jìn)行詩(shī)歌鑒賞，如通過(guò)對(duì)比分析《鳥(niǎo)鳴澗》中的動(dòng)靜結(jié)合，學(xué)生可能缺乏系統(tǒng)的鑒賞方法和實(shí)踐。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：粵教版《唐詩(shī)宋詞元散曲選讀》高中選修教材，確保每位學(xué)生人手一冊(cè)。

2.輔助材料：收集王維詩(shī)歌的相關(guān)背景資料和賞析文章，制作PPT，包括詩(shī)歌原文、注釋、意象分析及詩(shī)人簡(jiǎn)介。

3.多媒體資源：準(zhǔn)備王維詩(shī)歌朗誦視頻，以及描繪詩(shī)歌意境的山水畫(huà)圖片，以增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)。

4.教室布置：合理安排座位，便于小組討論，設(shè)置多媒體展示區(qū)，確保教學(xué)設(shè)備的正常運(yùn)行。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)班級(jí)微信群發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括王維四首詩(shī)的原文及背景資料，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并理解詩(shī)歌內(nèi)容。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)問(wèn)題如“王維的詩(shī)歌中有哪些意象反映了他的隱逸思想？”引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線(xiàn)問(wèn)卷或小程序收集學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

-學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生自主閱讀教材和預(yù)習(xí)材料，初步理解詩(shī)歌內(nèi)容和情感。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄下自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和思考題答案提交至指定平臺(tái)。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提前熟悉詩(shī)歌內(nèi)容。

信息技術(shù)手段：利用微信等工具，方便資料共享和進(jìn)度監(jiān)控。

-作用與目的：

幫助學(xué)生提前準(zhǔn)備，提高課堂學(xué)習(xí)效果。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示王維的山水畫(huà)作，引入詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，激發(fā)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解王維詩(shī)歌中的意象和藝術(shù)特色，如“明月松間照”的意象運(yùn)用。

組織課堂活動(dòng)：分組討論王維詩(shī)歌中的情感表達(dá)，每組選取一首詩(shī)進(jìn)行分享。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在討論中提出的問(wèn)題進(jìn)行解答。

-學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考詩(shī)歌的藝術(shù)魅力。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享對(duì)詩(shī)歌的理解。

提問(wèn)與討論：勇敢提出自己的疑問(wèn)，參與課堂討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：講解詩(shī)歌的藝術(shù)特色和情感表達(dá)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中加深理解。

合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

-作用與目的：

加深學(xué)生對(duì)王維詩(shī)歌的理解，掌握鑒賞方法。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置關(guān)于王維詩(shī)歌的鑒賞作業(yè)，如分析詩(shī)歌中的對(duì)仗技巧。

提供拓展資源：提供相關(guān)的唐詩(shī)鑒賞文章和視頻，供學(xué)生深入學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生具體反饋。

-學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，進(jìn)一步學(xué)習(xí)唐詩(shī)鑒賞。

反思總結(jié)：總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，反思學(xué)習(xí)過(guò)程。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生自我反思，提升學(xué)習(xí)效果。

-作用與目的：

鞏固和拓展課堂所學(xué)，提升學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：學(xué)生在學(xué)習(xí)王維的四首唐詩(shī)后，能夠準(zhǔn)確理解詩(shī)歌中的關(guān)鍵字詞和意象，如“明月松間照，清泉石上流”，并能運(yùn)用這些語(yǔ)言特色進(jìn)行自己的創(chuàng)作。他們?cè)谡n堂討論和作業(yè)中展現(xiàn)出對(duì)古詩(shī)文語(yǔ)言的敏感度和運(yùn)用能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過(guò)對(duì)王維詩(shī)歌的深入分析，學(xué)生的思維發(fā)展得到了提升。他們能夠從詩(shī)歌中提取信息，進(jìn)行批判性思考，如分析王維詩(shī)中的哲學(xué)思想和人生感悟，對(duì)“空山新雨后，天氣晚來(lái)秋”這樣的詩(shī)句進(jìn)行深度解讀，發(fā)展了邏輯思維和創(chuàng)新思維。

3.文化傳承與理解：學(xué)生對(duì)唐詩(shī)的藝術(shù)成就有了更深的理解，增強(qiáng)了對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。通過(guò)學(xué)習(xí)王維的詩(shī)歌，他們了解到了唐代文人的生活狀態(tài)和審美追求，對(duì)中華文化的傳承有了更直觀的認(rèn)識(shí)。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)王維詩(shī)歌的審美鑒賞能力得到了顯著提升。他們能夠欣賞詩(shī)歌中的美，如“木末芙蓉花，山中發(fā)紅萼”的意境，并能夠創(chuàng)作出具有自己風(fēng)格的詩(shī)歌，展現(xiàn)了審美創(chuàng)造能力。

具體來(lái)說(shuō)，以下是一些學(xué)生學(xué)習(xí)效果的實(shí)例：

-學(xué)生甲在預(yù)習(xí)階段，通過(guò)閱讀教材和預(yù)習(xí)資料，對(duì)王維的詩(shī)歌有了初步的理解，他能夠識(shí)別出詩(shī)歌中的意象，并在課堂上分享了自己的發(fā)現(xiàn)。

-學(xué)生乙在課堂討論中，積極參與小組討論，提出了關(guān)于王維詩(shī)歌中的對(duì)仗技巧的獨(dú)特見(jiàn)解，他的分析得到了老師和同學(xué)們的認(rèn)可。

-學(xué)生丙在課后作業(yè)中，運(yùn)用了課堂上學(xué)習(xí)的鑒賞方法，對(duì)王維的一句詩(shī)進(jìn)行了詳細(xì)的解讀，他的作業(yè)展示了對(duì)詩(shī)歌深層意蘊(yùn)的理解。

-學(xué)生丁在學(xué)習(xí)王維詩(shī)歌后，創(chuàng)作了自己的詩(shī)歌，他在創(chuàng)作中嘗試運(yùn)用了王維的寫(xiě)作技巧，展現(xiàn)出了自己的審美創(chuàng)造力。

-學(xué)生戊在反思總結(jié)中，提到了自己通過(guò)學(xué)習(xí)王維詩(shī)歌，對(duì)中華傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了濃厚的興趣，他計(jì)劃在課后進(jìn)一步閱讀唐詩(shī)，拓展自己的知識(shí)面。

總體來(lái)看，學(xué)生在學(xué)習(xí)王維的四首唐詩(shī)后，不僅在知識(shí)掌握上取得了進(jìn)步，在思維發(fā)展、文化理解和審美創(chuàng)造等方面也都有了顯著的提升。這些成果為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。板書(shū)設(shè)計(jì)1.王維詩(shī)歌的語(yǔ)言特色

①詩(shī)歌中的關(guān)鍵字詞：如“明月”、“清泉”、“松間”、“石上”等，突出王維對(duì)自然景物的細(xì)膩描繪。

②詩(shī)歌中的意象運(yùn)用：如“空山”、“新雨”、“鳥(niǎo)鳴”、“澗”等，體現(xiàn)王維的意境創(chuàng)造。

2.王維詩(shī)歌的情感表達(dá)與藝術(shù)技巧

①情感表達(dá)：通過(guò)詩(shī)句展現(xiàn)的寧?kù)o、淡泊、隱逸等情感，如“空山新雨后，天氣晚來(lái)秋”。

②藝術(shù)技巧：王維詩(shī)歌中的對(duì)仗、押韻、平仄等技巧，如“明月松間照，清泉石上流”的對(duì)仗和平仄。

3.王維詩(shī)歌中的哲學(xué)思想與人生感悟

①哲學(xué)思想：王維詩(shī)中的禪意和隱逸思想，如“木末芙蓉花，山中發(fā)紅萼”的淡泊名利。

②人生感悟：王維對(duì)人生的理解和感悟，如“隨意春芳歇，王孫自可留”的隨遇而安。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

-提問(wèn)：在課堂講解和討論環(huán)節(jié)，教師通過(guò)提問(wèn)來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)王維詩(shī)歌的理解程度。例如，教師可以詢(xún)問(wèn)學(xué)生“王維的詩(shī)歌中有哪些特點(diǎn)反映了他的隱逸思想？”或“請(qǐng)解釋一下‘明月松間照，清泉石上流’這句詩(shī)的意境?！蓖ㄟ^(guò)學(xué)生的回答，教師可以判斷學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的掌握情況。

-觀察：教師在課堂上觀察學(xué)生的參與度，包括發(fā)言的積極性、小組討論的合作程度以及對(duì)詩(shī)歌意境的體驗(yàn)反應(yīng)。這些觀察可以幫助教師了解學(xué)生的興趣點(diǎn)和學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

-測(cè)試：在課堂的最后，教師可以通過(guò)小測(cè)驗(yàn)或默寫(xiě)的方式來(lái)評(píng)估學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)內(nèi)容的即時(shí)記憶和理解。測(cè)試內(nèi)容可以包括詩(shī)句默寫(xiě)、意象識(shí)別或情感分析等。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

-批改：教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行仔細(xì)批改，關(guān)注學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解深度、鑒賞能力的展現(xiàn)以及語(yǔ)言運(yùn)用的準(zhǔn)確性。批改過(guò)程中，教師會(huì)記錄下學(xué)生的常見(jiàn)錯(cuò)誤和亮點(diǎn)，以便在課堂上進(jìn)行針對(duì)性的講解和指導(dǎo)。

-點(diǎn)評(píng)：在作業(yè)批改完成后，教師會(huì)選擇具有代表性的作業(yè)進(jìn)行公開(kāi)點(diǎn)評(píng)，既包括優(yōu)秀作業(yè)的表?yè)P(yáng)，也包括對(duì)存在問(wèn)題的作業(yè)進(jìn)行解析。這樣的點(diǎn)評(píng)有助于學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)狀況，并激發(fā)他們改進(jìn)的動(dòng)力。

-反饋：教師會(huì)及時(shí)將作業(yè)評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生，包括書(shū)面評(píng)語(yǔ)和面對(duì)面交流。反饋中，教師會(huì)指出學(xué)生的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，不斷提升自己的詩(shī)歌鑒賞能力。

-鼓勵(lì)：對(duì)于在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出色或有顯著進(jìn)步的學(xué)生，教師會(huì)給予口頭或書(shū)面的鼓勵(lì)，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。第一單元唐詩(shī)之旅(上)2.李白詩(shī)四首一、設(shè)計(jì)思路

本節(jié)課以粵教版高中語(yǔ)文選修《唐詩(shī)宋詞元散曲選讀》第一單元“唐詩(shī)之旅（上）”中“李白詩(shī)四首”為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過(guò)深入解讀李白的詩(shī)歌，引導(dǎo)學(xué)生感受唐代詩(shī)歌的意境美和藝術(shù)魅力。課程設(shè)計(jì)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，以課本為依據(jù)，通過(guò)詩(shī)文的誦讀、分析、討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，提高課堂互動(dòng)性，使學(xué)生在愉悅的氛圍中領(lǐng)略唐詩(shī)之美。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.文化傳承與理解：通過(guò)學(xué)習(xí)李白的詩(shī)歌，理解唐詩(shī)的藝術(shù)特色，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。

2.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：學(xué)會(huì)鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言美，提高準(zhǔn)確表達(dá)情感與思想的能力。

3.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)批判性思維，通過(guò)分析詩(shī)歌內(nèi)容，提升對(duì)文學(xué)作品的審美鑒賞能力。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：體驗(yàn)李白詩(shī)歌的審美情感，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力，創(chuàng)作自己的文學(xué)作品。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

①掌握李白詩(shī)歌的基本內(nèi)容，理解其主題思想。

②分析李白的詩(shī)歌風(fēng)格，感受其獨(dú)特的藝術(shù)魅力。

③學(xué)會(huì)鑒賞詩(shī)歌，提高審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①深入理解李白詩(shī)歌中的意象和象征，把握詩(shī)歌的深層含義。

②分析李白詩(shī)歌中的修辭手法，如夸張、對(duì)仗、擬人等，理解其藝術(shù)效果。

③結(jié)合時(shí)代背景，探究李白詩(shī)歌中的文化內(nèi)涵和時(shí)代意義。四、教學(xué)方法與策略

1.選擇講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過(guò)講解李白詩(shī)歌的背景和內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌內(nèi)涵，并通過(guò)小組討論，激發(fā)學(xué)生的思考與交流。

2.設(shè)計(jì)詩(shī)歌朗誦和創(chuàng)作活動(dòng)，讓學(xué)生在角色扮演中體會(huì)詩(shī)人情感，在創(chuàng)作中模仿李白的詩(shī)歌風(fēng)格，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)和創(chuàng)新能力。

3.利用多媒體播放李白詩(shī)歌的相關(guān)影視資料，如古風(fēng)音樂(lè)、紀(jì)錄片等，幫助學(xué)生更好地沉浸在詩(shī)歌的意境中，同時(shí)使用PPT展示詩(shī)歌文本和注釋?zhuān)o助教學(xué)。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布李白詩(shī)歌的預(yù)習(xí)資料，包括詩(shī)歌原文、背景資料、注釋等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞李白詩(shī)歌的藝術(shù)特色和情感表達(dá)，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“李白的詩(shī)歌中常見(jiàn)的自然意象有哪些？”“如何理解《將進(jìn)酒》中的人生哲理？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)的學(xué)生反饋或作業(yè)提交，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度和理解程度。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，閱讀李白詩(shī)歌及背景資料，理解詩(shī)歌的基本內(nèi)容和情感。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，學(xué)生獨(dú)立思考，記錄下自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記、思維導(dǎo)圖或問(wèn)題清單提交至在線(xiàn)平臺(tái)，供教師評(píng)估和指導(dǎo)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀和思考的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線(xiàn)平臺(tái)進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)播放李白詩(shī)歌朗誦視頻，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解李白詩(shī)歌的藝術(shù)特色，如用詞、意象、情感表達(dá)等，結(jié)合具體詩(shī)歌分析。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析詩(shī)歌中的藝術(shù)手法，如《廬山謠》中的夸張手法。

解答疑問(wèn)：對(duì)學(xué)生在討論中提出的問(wèn)題進(jìn)行解答，幫助學(xué)生深化理解。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，對(duì)老師講解的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行思考。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分析詩(shī)歌藝術(shù)手法，分享自己的見(jiàn)解。

提問(wèn)與討論：學(xué)生針對(duì)詩(shī)歌中的難點(diǎn)或自己的疑問(wèn)，提出問(wèn)題并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：詳細(xì)講解詩(shī)歌藝術(shù)特色，幫助學(xué)生掌握鑒賞方法。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)詩(shī)歌鑒賞。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置與李白詩(shī)歌相關(guān)的作業(yè)，如創(chuàng)作一首模仿李白風(fēng)格的詩(shī)歌。

提供拓展資源：提供與李白詩(shī)歌相關(guān)的書(shū)籍、網(wǎng)站和視頻資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生具體的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，嘗試模仿李白的詩(shī)歌創(chuàng)作。

拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，加深對(duì)李白詩(shī)歌的理解。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索和學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，提升學(xué)習(xí)效果。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)李白詩(shī)四首后，能夠準(zhǔn)確背誦并理解這四首詩(shī)歌的基本內(nèi)容。他們掌握了李白的生平背景，理解了詩(shī)歌中的意象、象征和修辭手法，如《將進(jìn)酒》中的豪放與樂(lè)觀、《廬山謠》中的夸張與奇崛等。學(xué)生能夠分析詩(shī)歌的主題思想，如對(duì)自由、理想的追求，對(duì)英雄理想的贊頌等。

2.鑒賞能力方面：通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力得到提升。他們學(xué)會(huì)了如何從語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、情感等多個(gè)角度對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行綜合鑒賞，能夠識(shí)別和欣賞李白詩(shī)歌中的藝術(shù)美。學(xué)生在小組討論中分享自己的見(jiàn)解，對(duì)詩(shī)歌的審美價(jià)值有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

3.語(yǔ)言運(yùn)用方面：學(xué)生在模仿李白風(fēng)格的詩(shī)歌創(chuàng)作中，運(yùn)用了所學(xué)的詩(shī)歌知識(shí)和技巧。他們的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了提高，能夠在創(chuàng)作中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯和修辭手法，表達(dá)自己的情感和思想。學(xué)生的寫(xiě)作能力得到了鍛煉，創(chuàng)作出的詩(shī)歌在情感表達(dá)和藝術(shù)效果上都有所體現(xiàn)。

4.思維發(fā)展方面：學(xué)生在分析李白詩(shī)歌的過(guò)程中，批判性思維能力得到發(fā)展。他們學(xué)會(huì)了從不同角度審視詩(shī)歌內(nèi)容，提出自己的見(jiàn)解，并對(duì)同學(xué)的看法進(jìn)行評(píng)價(jià)和討論。學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)，能夠運(yùn)用創(chuàng)造性思維，提出新穎的觀點(diǎn)。

5.文化理解方面：學(xué)生學(xué)習(xí)了李白詩(shī)歌中的文化元素，對(duì)唐代社會(huì)文化有了更深入的了解。他們通過(guò)詩(shī)歌感受到了中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)了對(duì)中華文化的認(rèn)同感和自豪感。

6.自主學(xué)習(xí)方面：學(xué)生在課前預(yù)習(xí)和課后拓展中，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。他們能夠獨(dú)立查找資料，自主閱讀詩(shī)歌，對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行深入思考。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸形成了自己的學(xué)習(xí)方法和策略。

7.團(tuán)隊(duì)合作方面：在小組討論和課堂活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們通過(guò)交流討論，增進(jìn)了彼此的理解，提高了溝通能力。學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和協(xié)作能力得到了提升。

8.情感態(tài)度方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)李白詩(shī)歌的過(guò)程中，感受到了詩(shī)人對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)理想的追求，這對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度產(chǎn)生了積極的影響。他們學(xué)會(huì)了用詩(shī)歌表達(dá)自己的情感，對(duì)文學(xué)藝術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣。七、教學(xué)評(píng)價(jià)

1.課堂評(píng)價(jià)

在課堂上，教師通過(guò)多種方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，以確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（1）提問(wèn)：教師在講解李白詩(shī)歌時(shí)，會(huì)穿插提問(wèn)環(huán)節(jié)，檢查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解程度。例如，教師可以詢(xún)問(wèn)學(xué)生：“在《將進(jìn)酒》中，李白是如何表達(dá)對(duì)人生的看法的？”這樣的問(wèn)題可以促使學(xué)生思考詩(shī)歌的深層含義，并及時(shí)了解他們對(duì)詩(shī)歌的理解情況。

（2）觀察：教師在課堂上觀察學(xué)生的參與程度和反應(yīng)。在小組討論中，教師注意觀察學(xué)生是否能夠積極參與，是否能夠有效地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，以及是否能夠認(rèn)真聆聽(tīng)和尊重他人的意見(jiàn)。

（3）測(cè)試：在課程結(jié)束時(shí)，教師可以通過(guò)小測(cè)驗(yàn)的形式，測(cè)試學(xué)生對(duì)本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容的掌握情況。例如，教師可以設(shè)計(jì)一些選擇題或簡(jiǎn)答題，涵蓋李白詩(shī)歌的主題、修辭手法和藝術(shù)特色等。

（4）解決問(wèn)題：在課堂評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解上的困難或錯(cuò)誤，并采取措施進(jìn)行解決。教師可以提供額外的解釋、舉例或讓學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的討論，以幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

作業(yè)是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段，教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)。

（1）批改：教師詳細(xì)批改學(xué)生的作業(yè)，檢查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解和鑒賞能力。批改內(nèi)容包括詩(shī)歌的背誦、分析、討論和創(chuàng)作等方面。教師關(guān)注學(xué)生的答題思路、語(yǔ)言表達(dá)和創(chuàng)造力，對(duì)學(xué)生的作業(yè)給予具體而細(xì)致的反饋。

（2）點(diǎn)評(píng)：在課堂上，教師選取部分學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，分享優(yōu)秀作業(yè)的亮點(diǎn)，同時(shí)指出存在的問(wèn)題。通過(guò)公開(kāi)點(diǎn)評(píng)，教師鼓勵(lì)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，不斷提高自己的作業(yè)質(zhì)量。

（3）反饋：教師及時(shí)將作業(yè)評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生，包括對(duì)作業(yè)的肯定和改進(jìn)建議。教師鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)反饋進(jìn)行調(diào)整，不斷提升自己的學(xué)習(xí)效果。

（4）鼓勵(lì)：教師對(duì)學(xué)生的進(jìn)步和努力給予積極的鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師會(huì)特別關(guān)注那些在詩(shī)歌鑒賞和創(chuàng)作方面取得顯著進(jìn)步的學(xué)生，并在課堂上公開(kāi)表?yè)P(yáng)他們的努力。八、板書(shū)設(shè)計(jì)

1.李白詩(shī)歌的主題與情感

①《將進(jìn)酒》中的人生哲學(xué)和豪放情感；

②《廬山謠》中對(duì)自然景觀的描繪和超脫情感；

③《夜泊牛渚懷古》中對(duì)歷史變遷的感慨和懷古情感。

2.李白詩(shī)歌的藝術(shù)特色

①常用的自然意象，如“月”、“酒”、“花”等；

②獨(dú)特的修辭手法，如夸張、擬人、對(duì)仗等；

③詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，如起承轉(zhuǎn)合、韻律節(jié)奏等。

3.李白詩(shī)歌的語(yǔ)言風(fēng)格

①詩(shī)歌中的關(guān)鍵詞匯，如“歡暢”、“豪放”、“悲壯”等；

②典型的李白式句子，如“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”；

③詩(shī)歌中的經(jīng)典詩(shī)句，如“把酒問(wèn)月，不知天上宮闕，今夕是何年”。九、課后拓展

1.拓展內(nèi)容

（1）閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀李白的其他著名詩(shī)作，如《望廬山瀑布》、《靜夜思》、《贈(zèng)汪倫》等，以及關(guān)于李白生平和創(chuàng)作的評(píng)論文章，以更全面地了解李白的詩(shī)歌藝術(shù)。

（2）視頻資源：推薦觀看關(guān)于李白詩(shī)歌朗誦的視頻，如《將進(jìn)酒》的朗誦表演，以及介紹李白詩(shī)歌藝術(shù)特色和創(chuàng)作背景的紀(jì)錄片。

（3）文學(xué)作品：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀唐代其他著名詩(shī)人的作品，如杜甫、王維、白居易等，以對(duì)比分析不同詩(shī)人的藝術(shù)風(fēng)格和時(shí)代背景。

2.拓展要求

（1）自主閱讀：學(xué)生應(yīng)在課后自主閱讀推薦的詩(shī)歌和文章，做好筆記，記錄下自己的感悟和疑問(wèn)。

（2）觀看視頻：學(xué)生在觀看視頻后，應(yīng)能夠總結(jié)出李白詩(shī)歌的藝術(shù)特點(diǎn)，并嘗試在寫(xiě)作中運(yùn)用。

（3）創(chuàng)作練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作詩(shī)歌，模仿李白的風(fēng)格，或以李白的詩(shī)歌為靈感，創(chuàng)作自己的文學(xué)作品。

（4）交流分享：學(xué)生可以在課堂上或通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，與其他同學(xué)分享自己的閱讀心得、觀看感受和創(chuàng)作成果。

（5）疑問(wèn)解答：教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)過(guò)程中提出疑問(wèn)，并提供必要的指導(dǎo)和幫助，如解答疑問(wèn)、提供創(chuàng)作建議等。

（6）反饋評(píng)價(jià)：學(xué)生在完成拓展學(xué)習(xí)后，應(yīng)向教師反饋學(xué)習(xí)成果，教師據(jù)此進(jìn)行評(píng)價(jià)，并提出改進(jìn)建議，以促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展。第一單元唐詩(shī)之旅(上)3.杜甫詩(shī)五首主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以粵教版高中語(yǔ)文選修《唐詩(shī)宋詞元散曲選讀》第一單元“唐詩(shī)之旅（上）”3.杜甫詩(shī)五首為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過(guò)深入分析杜甫的詩(shī)歌，使學(xué)生了解杜甫的生平及其詩(shī)歌創(chuàng)作的特點(diǎn)。課程設(shè)計(jì)以課本為依據(jù)，注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、文學(xué)鑒賞能力和思維創(chuàng)新能力。通過(guò)詩(shī)歌鑒賞、問(wèn)題引導(dǎo)、小組討論等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生感受杜甫詩(shī)歌的內(nèi)涵與魅力，提高學(xué)生古典詩(shī)詞的鑒賞能力。同時(shí)，結(jié)合實(shí)際生活中的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛(ài)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)閱讀杜甫的詩(shī)歌，學(xué)生能夠理解和把握唐詩(shī)的語(yǔ)言特色，提高對(duì)古典詩(shī)詞的鑒賞能力，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過(guò)分析杜甫詩(shī)歌中的意象和情感，學(xué)生能夠鍛煉批判性思維，提升邏輯思維和創(chuàng)造性思維能力。

3.文化傳承與理解：通過(guò)學(xué)習(xí)杜甫詩(shī)歌，學(xué)生能夠深入了解中國(guó)傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信，傳承和弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：學(xué)生能夠通過(guò)杜甫詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，提高審美素養(yǎng)，培養(yǎng)對(duì)美的感知、欣賞和創(chuàng)造能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解杜甫詩(shī)歌的基本內(nèi)容，把握其主題思想和情感表達(dá)。

②分析杜甫詩(shī)歌的藝術(shù)特色，如意象運(yùn)用、修辭手法和結(jié)構(gòu)安排。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①深入解讀杜甫詩(shī)歌中的深層含義和象征意義，理解其對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的反映。

②掌握古典詩(shī)詞的鑒賞方法，包括對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言、形式、內(nèi)容的綜合分析。

③指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用文學(xué)批評(píng)的方法，對(duì)杜甫詩(shī)歌進(jìn)行個(gè)性化解讀和創(chuàng)造性思考。

④培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用古典詩(shī)詞進(jìn)行情感表達(dá)和思想交流的能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教室、投影儀、音響設(shè)備。

2.軟件資源：PPT演示文稿、古典詩(shī)詞教學(xué)軟件。

3.課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)。

4.信息化資源：電子課本、杜甫詩(shī)歌相關(guān)文獻(xiàn)資料、詩(shī)歌鑒賞視頻資料。

5.教學(xué)手段：小組討論、課堂問(wèn)答、詩(shī)歌朗誦、寫(xiě)作練習(xí)。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：以一首著名的杜甫詩(shī)歌《春望》作為導(dǎo)入，讓學(xué)生齊聲朗誦，感受詩(shī)歌的韻律美和情感力量。隨后提出問(wèn)題：“這首詩(shī)描繪了怎樣的景象？詩(shī)人在表達(dá)什么情感？”通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)他們對(duì)杜甫詩(shī)歌的興趣。

2.新課講授（15分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

①分析《春望》中的意象和情感，講解杜甫如何通過(guò)自然景象和社會(huì)現(xiàn)實(shí)來(lái)表達(dá)自己的憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民之情。

②選取杜甫的《登高》一首，講解其結(jié)構(gòu)布局和修辭手法，讓學(xué)生理解杜甫詩(shī)歌的藝術(shù)特色。

③通過(guò)對(duì)比杜甫不同時(shí)期的詩(shī)歌，如《月夜憶舍弟》和《茅屋為秋風(fēng)所破歌》，分析其詩(shī)歌風(fēng)格的變化和情感發(fā)展的軌跡。

3.實(shí)踐活動(dòng)（10分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

①詩(shī)歌朗誦：讓學(xué)生分組朗誦杜甫的詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。

②詩(shī)歌寫(xiě)作：要求學(xué)生模仿杜甫的寫(xiě)作風(fēng)格，創(chuàng)作一首以自然景象或社會(huì)現(xiàn)實(shí)為主題的短詩(shī)。

③詩(shī)歌鑒賞：播放一段專(zhuān)家對(duì)杜甫詩(shī)歌的鑒賞視頻，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊做筆記，隨后進(jìn)行簡(jiǎn)要討論。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

①討論杜甫詩(shī)歌中的自然意象如何反映其對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)注。

舉例回答：在《春望》中，“國(guó)破山河在，城春草木深”反映了詩(shī)人對(duì)國(guó)家興亡的深切關(guān)注。

②分析杜甫詩(shī)歌中的抒情手法，如何通過(guò)詩(shī)歌表達(dá)個(gè)人情感。

舉例回答：在《登高》中，“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”通過(guò)落木和長(zhǎng)江的意象，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)時(shí)光流逝的感慨。

③探討杜甫詩(shī)歌中的哲理思考，如何通過(guò)詩(shī)歌探討人生哲理。

舉例回答：在《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中，“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”反映了詩(shī)人對(duì)平等、公正社會(huì)的向往。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的杜甫詩(shī)歌，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌中的情感表達(dá)、藝術(shù)特色和哲理思考?？偨Y(jié)杜甫詩(shī)歌在唐詩(shī)中的地位，以及其對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的深刻反映。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多讀詩(shī)歌，提高自己的文化素養(yǎng)和審美能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

①杜甫詩(shī)歌精選集：收集杜甫各個(gè)時(shí)期的代表作品，包括《春望》、《登高》、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》等，供學(xué)生深入閱讀和研究。

②杜甫生平傳記：介紹杜甫的生平事跡，包括其成長(zhǎng)背景、仕途經(jīng)歷、詩(shī)歌創(chuàng)作歷程等，幫助學(xué)生更好地理解其詩(shī)歌創(chuàng)作的背景和動(dòng)機(jī)。

③唐代歷史背景資料：提供唐代歷史、社會(huì)、文化背景的相關(guān)資料，幫助學(xué)生了解杜甫詩(shī)歌中所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

④杜甫詩(shī)歌鑒賞文章：收集專(zhuān)業(yè)學(xué)者對(duì)杜甫詩(shī)歌的鑒賞分析文章，從文學(xué)批評(píng)的角度深入解讀杜甫的詩(shī)歌藝術(shù)。

⑤古典詩(shī)詞鑒賞方法指導(dǎo)：提供古典詩(shī)詞鑒賞的基本方法和技巧，幫助學(xué)生提高詩(shī)歌鑒賞能力。

2.拓展建議

①閱讀杜甫詩(shī)歌精選集，挑選幾首感興趣的詩(shī)歌進(jìn)行深入閱讀，分析其主題思想、藝術(shù)特色和情感表達(dá)。

②研究杜甫生平傳記，了解其生活經(jīng)歷與詩(shī)歌創(chuàng)作的關(guān)系，探討其詩(shī)歌中的個(gè)人情感與社會(huì)責(zé)任。

③結(jié)合唐代歷史背景資料，分析杜甫詩(shī)歌中對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的反映，理解其憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的情懷。

④閱讀杜甫詩(shī)歌鑒賞文章，學(xué)習(xí)如何從文學(xué)批評(píng)的角度對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行深入解讀，提高自己的鑒賞水平。

⑤按照古典詩(shī)詞鑒賞方法指導(dǎo)，嘗試對(duì)杜甫詩(shī)歌進(jìn)行獨(dú)立鑒賞，記錄自己的閱讀心得和感悟。

⑥參加古典詩(shī)詞朗誦比賽或文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)，與他人交流對(duì)杜甫詩(shī)歌的理解和感悟，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

⑦定期撰寫(xiě)詩(shī)歌鑒賞筆記，總結(jié)自己在閱讀杜甫詩(shī)歌過(guò)程中的收獲和疑問(wèn)，形成自己的詩(shī)歌鑒賞體系。

⑧探索杜甫詩(shī)歌與現(xiàn)代詩(shī)歌的聯(lián)系，嘗試將杜甫的詩(shī)歌與現(xiàn)代詩(shī)歌進(jìn)行對(duì)比分析，拓寬自己的文學(xué)視野。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們深入學(xué)習(xí)了杜甫的五首詩(shī)歌，通過(guò)分析詩(shī)歌的內(nèi)容、情感、藝術(shù)特色，我們對(duì)杜甫的詩(shī)歌有了更深刻的理解。杜甫的詩(shī)歌不僅展現(xiàn)了他個(gè)人的情感波動(dòng)，更是對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的深刻反映。他的詩(shī)歌以其深沉的憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民情懷和精湛的藝術(shù)技巧，成為唐詩(shī)中的瑰寶。在課堂上，大家積極參與討論，對(duì)杜甫的詩(shī)歌進(jìn)行了精彩的解讀，展現(xiàn)了良好的文學(xué)素養(yǎng)和鑒賞能力。

當(dāng)堂檢測(cè)：

為了檢驗(yàn)大家對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度，下面進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)。請(qǐng)根據(jù)以下要求完成題目。

1.選擇題：以下哪一項(xiàng)不是杜甫詩(shī)歌中的意象？

A.青山B.白水C.落葉D.鴻雁

2.填空題：《春望》中，“國(guó)破山河在，城春草木深”反映了詩(shī)人怎樣的情感？

3.簡(jiǎn)答題：請(qǐng)簡(jiǎn)述杜甫《登高》一詩(shī)中的藝術(shù)特色。

4.論述題：結(jié)合杜甫的生平經(jīng)歷，論述其詩(shī)歌中對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的反映。

5.實(shí)踐題：請(qǐng)模仿杜甫的詩(shī)歌風(fēng)格，創(chuàng)作一首以自然景象或社會(huì)現(xiàn)實(shí)為主題的短詩(shī)。

檢測(cè)要求：

-選擇題請(qǐng)?jiān)贏、B、C、D中選擇一個(gè)正確答案。

-填空題請(qǐng)根據(jù)詩(shī)句內(nèi)容填寫(xiě)合適的詞語(yǔ)。

-簡(jiǎn)答題請(qǐng)用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言回答問(wèn)題。

-論述題請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容和杜甫生平，進(jìn)行深入分析。

-實(shí)踐題請(qǐng)發(fā)揮創(chuàng)意，盡量體現(xiàn)杜甫的詩(shī)歌風(fēng)格。

檢測(cè)結(jié)束后，請(qǐng)將答案提交給老師，老師將進(jìn)行批改和反饋，以幫助大家進(jìn)一步提高詩(shī)歌鑒賞能力。課后作業(yè)1.閱讀杜甫《月夜憶舍弟》一詩(shī)，分析詩(shī)中表達(dá)的對(duì)兄弟的思念之情，以及詩(shī)人對(duì)國(guó)家興亡的憂(yōu)慮。

2.以《茅屋為秋風(fēng)所破歌》為例，探討杜甫詩(shī)歌中的象征手法，并分析其象征意義。

3.比較《登高》和《春望》兩首詩(shī)的情感表達(dá)，分析兩首詩(shī)在情感上的異同。

4.寫(xiě)一篇短文，介紹杜甫詩(shī)歌的藝術(shù)特色，并結(jié)合具體詩(shī)句進(jìn)行說(shuō)明。

題型一：詩(shī)歌分析

題目：分析《登高》一詩(shī)中的意象運(yùn)用。

答案：詩(shī)中的“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”兩句，運(yùn)用了落木和長(zhǎng)江兩個(gè)意象。落木代表了時(shí)光流逝，長(zhǎng)江滾滾來(lái)則象征著歷史的變遷。詩(shī)人通過(guò)這兩個(gè)意象，表達(dá)了對(duì)歲月無(wú)情、歷史變遷的感慨。

題型二：情感解讀

題目：解讀《月夜憶舍弟》中詩(shī)人對(duì)兄弟的思念之情。

答案：詩(shī)中“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”兩句，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)遠(yuǎn)在故鄉(xiāng)的兄弟的深切思念。詩(shī)人在月夜中感受到了露水的清冷和故鄉(xiāng)月亮的明亮，這種對(duì)比更加凸顯了詩(shī)人對(duì)兄弟的思念之情。

題型三：藝術(shù)特色分析

題目：分析《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中的象征手法。

答案：詩(shī)中的“茅屋”象征著詩(shī)人的貧賤生活，而“秋風(fēng)”則象征著世態(tài)炎涼。詩(shī)人通過(guò)這兩個(gè)象征，表達(dá)了自己對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的深刻反思和對(duì)個(gè)人命運(yùn)的無(wú)奈感慨。

題型四：比較分析

題目：比較《登高》和《春望》兩首詩(shī)的情感表達(dá)。

答案：《登高》一詩(shī)中，詩(shī)人通過(guò)對(duì)自然景色的描繪，表達(dá)了對(duì)人生無(wú)常和歷史滄桑的感慨。而《春望》則更多地表達(dá)了對(duì)國(guó)家興亡和人民疾苦的憂(yōu)慮。兩首詩(shī)在情感上都表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)時(shí)代的關(guān)注，但《登高》更注重個(gè)人情感的抒發(fā)，而《春望》則更注重現(xiàn)實(shí)的反映。

題型五：創(chuàng)作實(shí)踐

題目：模仿杜甫的詩(shī)歌風(fēng)格，創(chuàng)作一首以自然景象為主題的短詩(shī)。

答案：示例詩(shī)《秋思》

秋風(fēng)起兮白云飛，木葉落兮山更凄。

寒燈獨(dú)夜思無(wú)盡，長(zhǎng)寂寞兮嘆離殤。

（答案僅供參考，學(xué)生創(chuàng)作時(shí)可根據(jù)個(gè)人理解和情感進(jìn)行創(chuàng)作。）第一單元唐詩(shī)之旅(上)4.即景抒情詩(shī)四首主備人備課成員教材分析《高中語(yǔ)文選修《唐詩(shī)宋詞元散曲選讀》粵教版第一單元唐詩(shī)之旅(上)4.即景抒情詩(shī)四首》主要包括《登鸛雀樓》、《春望》、《望岳》和《夜泊牛渚懷古》四首詩(shī)。這些詩(shī)歌均為唐代著名詩(shī)人的即景抒情之作，以自然景觀為背景，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)生活的感慨、對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)注以及對(duì)歷史滄桑的回顧。本節(jié)課旨在通過(guò)學(xué)習(xí)這四首詩(shī)，讓學(xué)生感受唐代詩(shī)歌的魅力，提高文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造。通過(guò)分析《唐詩(shī)之旅》中的即景抒情詩(shī)，學(xué)生將提高對(duì)古典詩(shī)詞的閱讀理解能力，培養(yǎng)審美情趣，同時(shí)鍛煉思維品質(zhì)，學(xué)會(huì)從不同角度欣賞和解讀文學(xué)作品，發(fā)展創(chuàng)造性思維。此外，還將增強(qiáng)文化傳承意識(shí)，提升對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和理解。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解四首即景抒情詩(shī)的基本內(nèi)容，包括詩(shī)人描繪的景象和抒發(fā)的情感。

②掌握唐代詩(shī)歌的基本特點(diǎn)，如語(yǔ)言的精煉、意象的豐富和情感的真摯。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①分析詩(shī)中的象征手法和修辭技巧，如對(duì)比、擬人等，并理解其在表情達(dá)意中的作用。

②深入體會(huì)詩(shī)人通過(guò)自然景觀所表達(dá)的人生感悟和社會(huì)意識(shí)，以及這些感悟和意識(shí)與當(dāng)時(shí)社會(huì)背景的聯(lián)系。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《唐詩(shī)宋詞元散曲選讀》粵教版教材。

2.輔助材料：搜集四首詩(shī)的作者簡(jiǎn)介、創(chuàng)作背景資料，以及相關(guān)詩(shī)歌鑒賞文章。

3.多媒體資源：準(zhǔn)備唐代詩(shī)人畫(huà)像、詩(shī)歌描繪的景色圖片、古風(fēng)背景音樂(lè)等。

4.教室布置：設(shè)置詩(shī)意圖畫(huà)展示區(qū)，準(zhǔn)備白板和書(shū)寫(xiě)工具供學(xué)生討論使用。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-開(kāi)始上課時(shí)，通過(guò)播放一段唐代古風(fēng)音樂(lè)，營(yíng)造古典文化氛圍。

-展示唐代詩(shī)人杜甫的《望岳》一詩(shī)中的景色圖片，讓學(xué)生自由發(fā)言，描述他們所看到的畫(huà)面。

-提問(wèn)：“你們認(rèn)為詩(shī)人在這首詩(shī)中想表達(dá)什么情感？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)并引入本節(jié)課的主題：“今天我們將學(xué)習(xí)唐代即景抒情詩(shī)，探索詩(shī)人是如何通過(guò)自然景觀表達(dá)情感的?！?/p>

2.講授新課（20分鐘）

-教師講解《登鸛雀樓》的背景、作者簡(jiǎn)介和詩(shī)歌內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)中的景象與情感。

-通過(guò)分析詩(shī)中的意象和修辭手法，如“白日依山盡，黃河入海流”的寓意，讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的胸懷。

-學(xué)生分小組討論，每組選擇一首詩(shī)，分析詩(shī)中的即景抒情手法，并準(zhǔn)備分享。

-各小組匯報(bào)討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并補(bǔ)充講解。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師提供一些填空題或選擇題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，以檢測(cè)對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。

-學(xué)生兩兩配對(duì)，互相解釋詩(shī)中的難點(diǎn)和情感，教師巡回指導(dǎo)。

-教師選取一位學(xué)生的答案進(jìn)行全班討論，確保學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解正確無(wú)誤。

4.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師提出開(kāi)放性問(wèn)題：“如果你是一位唐代詩(shī)人，你會(huì)如何通過(guò)詩(shī)歌表達(dá)對(duì)自然的感悟？”

-學(xué)生自由發(fā)揮，創(chuàng)作自己的即景抒情詩(shī)，并分享給全班。

-教師選取幾首學(xué)生創(chuàng)作的詩(shī)，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)意和表達(dá)。

-教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何將古典詩(shī)詞與現(xiàn)代生活聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

5.總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌中的情感表達(dá)和審美價(jià)值。

-布置作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首本節(jié)課學(xué)習(xí)的詩(shī)歌，寫(xiě)一篇鑒賞文章，分析詩(shī)人的情感和藝術(shù)特色。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-唐代詩(shī)人介紹：包括杜甫、王之渙、杜牧等詩(shī)人的生平介紹、詩(shī)歌創(chuàng)作背景及代表作。

-唐代歷史背景：介紹唐代的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的基本情況，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌創(chuàng)作的時(shí)代背景。

-唐代詩(shī)歌風(fēng)格特點(diǎn)：詳細(xì)分析唐代詩(shī)歌的審美風(fēng)格、語(yǔ)言特點(diǎn)、情感表達(dá)等。

-唐代名篇佳作：精選其他唐代即景抒情詩(shī)，如《靜夜思》、《望廬山瀑布》等，進(jìn)行賞析。

-詩(shī)歌鑒賞方法：介紹如何從語(yǔ)言、意象、情感等方面鑒賞古典詩(shī)詞，提高學(xué)生的審美能力。

2.拓展建議

-閱讀唐代詩(shī)選：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《唐詩(shī)三百首》等唐代詩(shī)歌選集，拓寬閱讀視野，提高詩(shī)歌鑒賞能力。

-觀看紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看關(guān)于唐代歷史、文化、詩(shī)歌的紀(jì)錄片，如《唐之韻》等，加深對(duì)唐代詩(shī)歌的理解。

-參與詩(shī)歌創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作詩(shī)歌，以唐代即景抒情詩(shī)為模仿對(duì)象，鍛煉自己的文學(xué)創(chuàng)作能力。

-參加詩(shī)歌鑒賞活動(dòng)：組織學(xué)生參加詩(shī)歌鑒賞講座、比賽等活動(dòng)，提高學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞水平和文學(xué)素養(yǎng)。

-訪(fǎng)問(wèn)文化遺址：如果條件允許，組織學(xué)生參觀唐代文化遺址，如杜甫草堂、黃山等，親身體驗(yàn)唐代詩(shī)歌所描繪的自然景觀。

-研究詩(shī)人創(chuàng)作心態(tài)：引導(dǎo)學(xué)生研究詩(shī)人創(chuàng)作詩(shī)歌時(shí)的心理狀態(tài)和情感體驗(yàn)，進(jìn)一步理解詩(shī)歌的內(nèi)涵。

-舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)：組織學(xué)生舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)，讓學(xué)生在朗誦中感受詩(shī)歌的美，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

-創(chuàng)作繪畫(huà)作品：鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容創(chuàng)作繪畫(huà)作品，將詩(shī)歌中的景象和情感轉(zhuǎn)化為視覺(jué)藝術(shù)。

-深入探討詩(shī)歌主題：引導(dǎo)學(xué)生從哲學(xué)、倫理、社會(huì)等多個(gè)角度深入探討詩(shī)歌的主題和意義。

-建立詩(shī)歌學(xué)習(xí)小組：鼓勵(lì)學(xué)生建立詩(shī)歌學(xué)習(xí)小組，共同研究、討論詩(shī)歌，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過(guò)播放古風(fēng)音樂(lè)和展示詩(shī)歌描繪的景色圖片來(lái)營(yíng)造古典文化氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這種做法收到了較好的效果，學(xué)生表現(xiàn)出較高的參與度。

2.我鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作，并以唐代詩(shī)歌為模仿對(duì)象，這種方式不僅提高了學(xué)生的創(chuàng)作能力，也讓他們更深刻地理解了詩(shī)歌的情感和藝術(shù)魅力。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)唐代歷史背景和文化知識(shí)了解不足，這影響了他們對(duì)詩(shī)歌深層含義的理解。

2.在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)橛懻擃}目設(shè)置不夠吸引他們，或者是學(xué)生之間的互動(dòng)不足。

3.在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我注意到一些學(xué)生對(duì)于開(kāi)放性問(wèn)題的回答較為保守，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的詩(shī)歌鑒賞能力缺乏信心。

（三）改進(jìn)措施

1.為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)唐代背景知識(shí)的了解，我計(jì)劃在課程開(kāi)始前加入一段關(guān)于唐代歷史和文化的簡(jiǎn)要介紹，或者在課后提供相關(guān)的閱讀材料，幫助學(xué)生建立必要的歷史文化背景知識(shí)。

2.對(duì)于小組討論環(huán)節(jié)，我將重新設(shè)計(jì)討論題目，確保它們更具有挑戰(zhàn)性和趣味性，同時(shí)也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，比如通過(guò)設(shè)置角色扮演或小組競(jìng)賽等活動(dòng)形式。

3.為了提高學(xué)生在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)的參與度，我會(huì)在提問(wèn)前給予學(xué)生更多的引導(dǎo)和提示，同時(shí)也會(huì)創(chuàng)造一個(gè)更加輕松和包容的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)。此外，我還會(huì)考慮在課后提供一些詩(shī)歌鑒賞的參考資料，幫助學(xué)生增強(qiáng)信心。板書(shū)設(shè)計(jì)1.詩(shī)歌標(biāo)題及作者

①《登鸛雀樓》-王之渙

②《春望》-杜甫

③《望岳》-杜甫

2.詩(shī)歌中的關(guān)鍵詞句

①《登鸛雀樓》中的“白日依山盡，黃河入海流”表達(dá)的自然景象和胸懷。

②《春望》中的“國(guó)破山河在，城春草木深”反映的戰(zhàn)亂背景和詩(shī)人情感。

③《望岳》中的“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”體現(xiàn)的詩(shī)人抱負(fù)和志向。

3.詩(shī)歌的情感主題

①《登鸛雀樓》的壯闊景象與抒發(fā)情懷。

②《春望》的憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民與感時(shí)傷世。

③《望岳》的豪情壯志與攀登精神。第一單元唐詩(shī)之旅(上)5.山水田園詩(shī)四首一、教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課為高中語(yǔ)文選修《唐詩(shī)宋詞元散曲選讀》粵教版第一單元“唐詩(shī)之旅(上)”第五課，主題為“山水田園詩(shī)四首”。教學(xué)內(nèi)容包括：

1.《山居秋暝》（王維）

2.《漢江臨眺》（王維）

3.《鳥(niǎo)鳴澗》（王維）

4.《題都城南莊》（杜甫）

課程將重點(diǎn)分析這四首山水田園詩(shī)的意境、情感及藝術(shù)特色，幫助學(xué)生深入理解唐代山水田園詩(shī)的審美情趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：培養(yǎng)學(xué)生的人文底蘊(yùn)，提升其審美鑒賞與創(chuàng)造能力，以及語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力。通過(guò)學(xué)習(xí)山水田園詩(shī)，使學(xué)生能夠感受詩(shī)人的情感與自然景觀的融合，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和尊重，提高審美情趣。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析詩(shī)句，鍛煉其語(yǔ)言表達(dá)能力，增強(qiáng)文學(xué)鑒賞力，為未來(lái)的文學(xué)創(chuàng)作和審美評(píng)價(jià)打下基礎(chǔ)。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了唐詩(shī)的基本知識(shí)，包括唐詩(shī)的歷史背景、主要詩(shī)人的生平事跡及其代表作品，同時(shí)具備一定的古詩(shī)文閱讀和鑒賞能力。

2.學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞有較高的興趣，尤其是在山水田園詩(shī)方面，他們往往能夠感受到自然之美與人文情懷的結(jié)合，具有一定的文學(xué)審美能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生更傾向于通過(guò)案例分析和討論來(lái)深化理解，而非單純的記憶和背誦。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對(duì)古文詞匯和句式的理解不足，導(dǎo)致難以準(zhǔn)確把握詩(shī)歌的意境和情感；對(duì)詩(shī)歌的深層含義和文化背景缺乏了解，影響對(duì)詩(shī)歌的整體把握；以及如何將個(gè)人的情感體驗(yàn)與詩(shī)歌的情感表達(dá)相結(jié)合，提升個(gè)人的審美鑒賞能力。四、教學(xué)方法與策略

本節(jié)課將采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，以案例研究為主要教學(xué)活動(dòng)。首先通過(guò)講授介紹山水田園詩(shī)的背景知識(shí)，然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)四首詩(shī)歌進(jìn)行深入討論，分析其藝術(shù)特色和情感表達(dá)。具體教學(xué)活動(dòng)包括分組討論、詩(shī)歌朗誦、意境描繪等，以促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和思考。同時(shí)，將利用多媒體教學(xué)，展示詩(shī)歌所描繪的自然景觀，增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)。通過(guò)這些方法，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升其審美鑒賞能力。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括《山居秋暝》等四首詩(shī)的文本及背景資料，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)問(wèn)題如“詩(shī)中描繪了哪些自然景象？”、“詩(shī)人表達(dá)了怎樣的情感？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)平臺(tái)反饋或課堂提問(wèn)，了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀詩(shī)歌和背景資料，理解詩(shī)意。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄疑問(wèn)和感受。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題提交至平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀和思考的能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線(xiàn)平臺(tái)進(jìn)行資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解詩(shī)歌內(nèi)容，為課堂討論做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)展示山水田園畫(huà)引入新課，激發(fā)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：講解山水田園詩(shī)的特點(diǎn)，如王維的“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”。

-組織課堂活動(dòng)：分組討論詩(shī)歌中的意象和情感，進(jìn)行角色扮演體會(huì)詩(shī)人情感。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：積極參與課堂，思考詩(shī)歌的意境。

-參與課堂活動(dòng)：在小組討論中分享自己的理解，參與角色扮演。

-提問(wèn)與討論：提出問(wèn)題并與同學(xué)討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：講解詩(shī)歌知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)討論和角色扮演，實(shí)踐詩(shī)歌的理解。

-合作學(xué)習(xí)法：小組討論，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作。

作用與目的：

-加深學(xué)生對(duì)山水田園詩(shī)的理解，掌握鑒賞技巧。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生的表達(dá)和合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置比較不同詩(shī)人山水田園詩(shī)風(fēng)格的作業(yè)。

-提供拓展資源：提供相關(guān)詩(shī)詞資料，加深學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，深入學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：總結(jié)學(xué)習(xí)心得，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過(guò)程。

作用與目的：

-鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升詩(shī)詞鑒賞能力。

-拓寬知識(shí)視野，促進(jìn)學(xué)生的自我提升。六、教學(xué)資源拓展

教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

（1）詩(shī)人介紹：介紹王維、杜甫等唐代詩(shī)人的生平事跡、文學(xué)成就及其在山水田園詩(shī)領(lǐng)域的地位和影響。

（2）詩(shī)歌背景：詳細(xì)講解《山居秋暝》、《漢江臨眺》等詩(shī)歌的創(chuàng)作背景，包括詩(shī)人所處的時(shí)代背景、個(gè)人經(jīng)歷等。

（3）詩(shī)歌鑒賞：深入分析四首詩(shī)歌的意境、情感、修辭手法等，幫助學(xué)生更好地理解和欣賞這些經(jīng)典作品。

（4）文化常識(shí)：介紹唐代山水田園詩(shī)的文化背景，如山水畫(huà)的興起、文人隱逸思想等。

（5）詩(shī)歌比較：選取其他唐代詩(shī)人的山水田園詩(shī)進(jìn)行對(duì)比分析，如孟浩然的《春曉》、韋應(yīng)物的《滁州西澗》等。

（6）詩(shī)詞典故：介紹與詩(shī)歌相關(guān)的歷史典故、成語(yǔ)故事等，豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)。

2.拓展建議

（1）閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀更多唐代山水田園詩(shī)，如王維的《輞川閑居贈(zèng)裴秀才迪》、孟浩然的《過(guò)故人莊》等，以增強(qiáng)對(duì)山水田園詩(shī)的理解。

（2）寫(xiě)作實(shí)踐：讓學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作山水田園詩(shī)，鍛煉其文學(xué)表達(dá)能力和審美創(chuàng)造力。

（3）詩(shī)歌朗誦：組織詩(shī)歌朗誦活動(dòng)，讓學(xué)生在朗讀中感受詩(shī)歌的音韻美和意境美。

（4）詩(shī)詞講座：邀請(qǐng)專(zhuān)家或教師進(jìn)行詩(shī)詞講座，分享山水田園詩(shī)的創(chuàng)作技巧和鑒賞方法。

（5）實(shí)地考察：組織學(xué)生參觀山水田園風(fēng)光，實(shí)地體驗(yàn)詩(shī)人創(chuàng)作的自然環(huán)境。

（6）學(xué)術(shù)研究：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行山水田園詩(shī)的學(xué)術(shù)研究，如探討某一詩(shī)人的創(chuàng)作特點(diǎn)、某一時(shí)期山水田園詩(shī)的發(fā)展趨勢(shì)等。

（1）詩(shī)人介紹：王維是唐代著名的山水田園詩(shī)人，被譽(yù)為“詩(shī)佛”，其詩(shī)歌以描繪自然景觀和表現(xiàn)隱逸思想著稱(chēng)。杜甫則是唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，其山水田園詩(shī)同樣具有很高的藝術(shù)價(jià)值。

（2）詩(shī)歌背景：《山居秋暝》是王維在隱居時(shí)期創(chuàng)作的，反映了詩(shī)人對(duì)自然景觀的熱愛(ài)和對(duì)隱逸生活的向往?！稘h江臨眺》則是杜甫在流亡途中創(chuàng)作的，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)國(guó)家命運(yùn)的憂(yōu)慮和個(gè)人遭遇的感慨。

（3）詩(shī)歌鑒賞：四首詩(shī)歌都具有很高的藝術(shù)價(jià)值，如《鳥(niǎo)鳴澗》以細(xì)膩的筆觸描繪了春天的鳥(niǎo)鳴聲，展現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)自然的敏銳感知；《題都城南莊》則以簡(jiǎn)練的文字描繪了田園風(fēng)光，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)美好生活的向往。

（4）文化常識(shí)：唐代是山水田園詩(shī)發(fā)展的黃金時(shí)期，這一時(shí)期的詩(shī)人往往具有很高的文化素養(yǎng)和審美情趣，他們的詩(shī)歌創(chuàng)作受到了山水畫(huà)、隱逸思想等文化因素的影響。

（5）詩(shī)歌比較：通過(guò)比較不同詩(shī)人的山水田園詩(shī)，可以讓學(xué)生了解到不同詩(shī)人的創(chuàng)作風(fēng)格和藝術(shù)特點(diǎn)，如孟浩然的詩(shī)歌以清新自然著稱(chēng)，韋應(yīng)物的詩(shī)歌則以深沉內(nèi)斂見(jiàn)長(zhǎng)。

（6）詩(shī)詞典故：如《山居秋暝》中的“空山新雨后”，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)清新自然景觀的喜愛(ài)；“天氣晚來(lái)秋”，則反映了詩(shī)人對(duì)季節(jié)變化的敏感。這些典故的介紹可以幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌的意境和情感。七、典型例題講解

例題一：請(qǐng)分析《山居秋暝》中“空山新雨后，天氣晚來(lái)秋”所表現(xiàn)的意境。

答案：這兩句詩(shī)描繪了一個(gè)寧?kù)o的山中秋日黃昏景象。詩(shī)人通過(guò)“空山新雨后”表現(xiàn)了雨后山間的寧?kù)o與清新，而“天氣晚來(lái)秋”則傳達(dá)了秋天傍晚的涼爽與寧?kù)o。整個(gè)意境給人以平和、寧?kù)o之感，體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)自然美景的喜愛(ài)和對(duì)隱逸生活的向往。

例題二：在《漢江臨眺》中，王維是如何運(yùn)用對(duì)比手法表現(xiàn)山水景色的？

答案：王維在《漢江臨眺》中運(yùn)用了對(duì)比手法來(lái)增強(qiáng)詩(shī)歌的視覺(jué)效果。例如，“江流天地外，山色有無(wú)中”兩句，通過(guò)對(duì)比江水的流動(dòng)與山色的靜態(tài)，以及江水的廣闊與山色的高低，營(yíng)造出一幅開(kāi)闊而又幽深的山水畫(huà)面。

例題三：杜甫在《鳥(niǎo)鳴澗》中是如何通過(guò)聲音描寫(xiě)來(lái)表達(dá)情感？

答案：《鳥(niǎo)鳴澗》中，杜甫運(yùn)用了以聲寫(xiě)靜的手法，通過(guò)“鳥(niǎo)鳴澗”這一細(xì)節(jié)，將春天的生機(jī)與山間的寧?kù)o相結(jié)合，表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛(ài)和對(duì)生活的美好向往。

例題四：在《題都城南莊》中，杜甫是如何通過(guò)田園景色的描繪來(lái)表達(dá)自己的情感？

答案：在《題都城南莊》中，杜甫通過(guò)描繪田園景色，如“茅屋隱松梢，清泉響古塘”，表達(dá)了對(duì)寧?kù)o田園生活的向往和對(duì)世俗紛擾的超脫。詩(shī)中的田園景色成為了詩(shī)人情感的外化，體現(xiàn)了詩(shī)人內(nèi)心的平和與寧?kù)o。

例題五：請(qǐng)比較《山居秋暝》和《鳥(niǎo)鳴澗》中，王維是如何運(yùn)用意象來(lái)表達(dá)自己的情感？

答案：《山居秋暝》中，王維運(yùn)用了“空山”、“新雨”、“明月”等意象，表達(dá)了對(duì)隱逸生活的向往和對(duì)自然美景的喜愛(ài)。而在《鳥(niǎo)鳴澗》中，王維則通過(guò)“鳥(niǎo)鳴”、“澗水”、“山花”等意象，展現(xiàn)了春天的生機(jī)和詩(shī)人對(duì)生活的熱愛(ài)。兩首詩(shī)都通過(guò)具體的自然意象，傳達(dá)了詩(shī)人的情感和審美情趣。八、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.閱讀任務(wù)：要求學(xué)生在課后閱讀兩首額外的唐代山水田園詩(shī)，如李白的《望廬山瀑布》和王維的《九月九日憶山東兄弟》，并做好閱讀筆記，記錄下自己對(duì)于詩(shī)歌意象、情感的理解和感悟。

2.分析任務(wù)：選擇本節(jié)課學(xué)習(xí)的四首詩(shī)中的一首，撰寫(xiě)一篇短文，分析詩(shī)中的意象如何表現(xiàn)詩(shī)人的情感，以及這些意象在詩(shī)歌中的象征意義。

3.創(chuàng)作任務(wù)：模仿唐代山水田園詩(shī)的風(fēng)格，創(chuàng)作一首自己的山水田園詩(shī)，要求至少四句，能夠體現(xiàn)出對(duì)自然景觀的觀察和情感表達(dá)。

4.交流任務(wù)：以小組為單位，組織一次線(xiàn)上或線(xiàn)下的詩(shī)歌分享會(huì)，每位小組成員分享自己最喜歡的詩(shī)句或詩(shī)篇，并解釋選擇該詩(shī)句或詩(shī)篇的理由。

作業(yè)反饋：

1.閱讀任務(wù)反饋：教師將檢查學(xué)生的閱讀筆記，對(duì)學(xué)生的理解深度和廣度給予評(píng)價(jià)，針對(duì)學(xué)生的理解誤區(qū)或遺漏，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和建議。

2.分析任務(wù)反饋：教師將批改學(xué)生的分析短文，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)意象與情感關(guān)系的理解，對(duì)學(xué)生的分析邏輯和深度進(jìn)行評(píng)價(jià)，并給出具體的改進(jìn)建議。

3.創(chuàng)作任務(wù)反饋：教師將審閱學(xué)生的創(chuàng)作作品，對(duì)詩(shī)歌的意境、情感表達(dá)和語(yǔ)言運(yùn)用進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)意和努力，同時(shí)指出創(chuàng)作的不足之處，如意象使用的恰當(dāng)性、詩(shī)句的流暢性等，并給出提升創(chuàng)作的建議。

4.交流任務(wù)反饋：教師將參與詩(shī)歌分享會(huì)，對(duì)學(xué)生的分享內(nèi)容、表達(dá)方式和互動(dòng)交流進(jìn)行觀察，會(huì)后給予集體反饋，對(duì)表現(xiàn)出色的個(gè)人或小組給予表?yè)P(yáng)，對(duì)需要改進(jìn)的地方提出建設(shè)性的意見(jiàn)。九、教學(xué)反思與總結(jié)

教學(xué)反思：

今天的教學(xué)過(guò)程總體上還是比較順利的，學(xué)生們對(duì)山水田園詩(shī)的興趣也很濃厚。我覺(jué)得在教學(xué)方法上，我采用了講授與討論相結(jié)合的方式，讓學(xué)生們能夠更深入地理解詩(shī)歌的意境和情感。同時(shí)，我還利用了多媒體教學(xué)，通過(guò)展示詩(shī)歌所描繪的自然景觀，增強(qiáng)了學(xué)生的感官體驗(yàn)。我覺(jué)得這些方法還是比較有效的，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升他們的審美鑒賞能力。

但是，我也意識(shí)到在教學(xué)過(guò)程中還存在一些問(wèn)題。首先，我在講解詩(shī)歌背景知識(shí)時(shí)，可能講解得過(guò)于詳細(xì)，導(dǎo)致部分學(xué)生感到有些枯燥。其次，我在組織課堂活動(dòng)時(shí)，可能沒(méi)有充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，導(dǎo)致一些學(xué)生參與度不高。最后，我在解答學(xué)生疑問(wèn)時(shí)，可能過(guò)于注重答案的準(zhǔn)確性，而沒(méi)有充分引導(dǎo)他們進(jìn)行自主思考。

教學(xué)總結(jié)：

從今天的教學(xué)效果來(lái)看，學(xué)生們對(duì)山水田園詩(shī)的意境和情感有了更深入的理解，他們的審美鑒賞能力也得到了一定的提升。他們?cè)谡n堂上的參與度也比較高，能夠積極思考并表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這讓我感到非常欣慰。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。首先，部分學(xué)生在對(duì)詩(shī)歌背景知識(shí)的理解上還存在一些困難，這可能會(huì)影響他們對(duì)詩(shī)歌的深入理解。其次，部分學(xué)生在課堂活動(dòng)中的參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)詩(shī)歌的興趣不夠濃厚，或者是因?yàn)樗麄內(nèi)狈ψ孕?。最后，部分學(xué)生在解答問(wèn)題的過(guò)程中，過(guò)于依賴(lài)教師的答案，缺乏自主思考和探索的精神。

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在講解詩(shī)歌背景知識(shí)時(shí)，我可以通過(guò)舉例、故事等方式，使講解更加生動(dòng)有趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.在組織課堂活動(dòng)時(shí)，我可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)不同難度和形式的任務(wù)，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到活動(dòng)中來(lái)。

3.在解答學(xué)生疑問(wèn)時(shí)，我需要更多地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考，鼓勵(lì)他們提出自己的觀點(diǎn)和想法，而不是僅僅依賴(lài)于教師的答案。

4.我還可以通過(guò)組織詩(shī)歌朗誦比賽、詩(shī)歌創(chuàng)作比賽等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的興趣，提高他們的創(chuàng)作能力和表達(dá)能力。十、板書(shū)設(shè)計(jì)

①山水田園詩(shī)四首

②詩(shī)人與詩(shī)歌

③詩(shī)歌意象與情感

④詩(shī)歌背景與意境

⑤鑒賞技巧與創(chuàng)作方法

⑥課堂活動(dòng)與互動(dòng)第一單元唐詩(shī)之旅(上)6.邊塞戰(zhàn)爭(zhēng)詩(shī)四首學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱(chēng)：高中語(yǔ)文選修《唐詩(shī)宋詞元散曲選讀》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高一年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2023年10月20日上午第3節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課將教授《唐詩(shī)宋詞元散曲選讀》粵教版第一單元唐詩(shī)之旅(上)6.邊塞戰(zhàn)爭(zhēng)詩(shī)四首，通過(guò)分析詩(shī)人的創(chuàng)作背景、詩(shī)歌內(nèi)容以及藝術(shù)特色，讓學(xué)生感受邊塞戰(zhàn)爭(zhēng)詩(shī)的魅力，提高學(xué)生對(duì)唐詩(shī)的鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)學(xué)習(xí)邊塞戰(zhàn)爭(zhēng)詩(shī)，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確理解詩(shī)歌語(yǔ)言的能力，提高運(yùn)用古典詩(shī)詞表達(dá)情感和想象力的技巧。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入分析詩(shī)歌中的意象和情感，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維，提升文學(xué)鑒賞水平。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解唐代邊塞文化背景，感受邊塞詩(shī)人的家國(guó)情懷，增強(qiáng)對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的審美情感，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力，創(chuàng)作自己的詩(shī)歌作品，體驗(yàn)文學(xué)創(chuàng)作的樂(lè)趣。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-唐代邊塞詩(shī)的背景知識(shí)：讓學(xué)生了解唐代邊塞的歷史背景，包括邊疆政策、戰(zhàn)爭(zhēng)情況以及邊塞生活的特點(diǎn)，例如《從軍行》中的“青海長(zhǎng)云暗雪山”反映了邊塞的地理環(huán)境。

-詩(shī)歌的意象與意境：重點(diǎn)分析《塞下曲》、《關(guān)山月》等詩(shī)中的意象運(yùn)用，如“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”所營(yíng)造的意境，以及這些意象如何傳達(dá)詩(shī)人的情感。

-詩(shī)歌的藝術(shù)特色：教授學(xué)生如何識(shí)別和欣賞邊塞詩(shī)的藝術(shù)特色，如對(duì)仗工整、韻律和諧、情感深沉等，例如《關(guān)山月》中的對(duì)仗和韻律。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-詩(shī)歌情感的把握：邊塞戰(zhàn)爭(zhēng)詩(shī)中蘊(yùn)含的復(fù)雜情感，如愛(ài)國(guó)主義、鄉(xiāng)愁、英勇、悲壯等，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確把握，例如《塞下曲》中“出不入兮往不反，平原忽兮路超遠(yuǎn)”所表達(dá)的邊塞將士的犧牲精神。

-詩(shī)歌語(yǔ)言的鑒賞：邊塞詩(shī)中的一些生僻字詞和古漢語(yǔ)用法，學(xué)生可能理解起來(lái)有困難，如《關(guān)山月》中的“胡馬窺江漢行空，云母臺(tái)中鶴歸翔”中的“窺”、“行空”等詞。

-詩(shī)歌結(jié)構(gòu)與章法：邊塞詩(shī)的結(jié)構(gòu)和章法，如起承轉(zhuǎn)合的運(yùn)用，學(xué)生可能不熟悉，例如《從軍行》中如何通過(guò)起承轉(zhuǎn)合來(lái)展現(xiàn)詩(shī)人的情感變化。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設(shè)備

-軟件資源：PPT演示文稿、古詩(shī)朗讀音頻文件

-課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：電子版教材、詩(shī)歌背景資料、相關(guān)學(xué)術(shù)論文

-教學(xué)手段：板書(shū)、課堂討論、小組合作學(xué)習(xí)、詩(shī)歌朗誦教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過(guò)展示邊塞風(fēng)光的圖片和播放邊塞戰(zhàn)爭(zhēng)的背景音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入邊塞詩(shī)的氛圍。

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的唐詩(shī)知識(shí)，如詩(shī)歌的基本形式、唐代詩(shī)歌的特點(diǎn)等。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹唐代邊塞詩(shī)的背景，包括歷史、地理、文化等方面，讓學(xué)生了解邊塞詩(shī)的生成環(huán)境。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)分析《塞下曲》中的“雪紛紛，吹亂云”等詩(shī)句，解釋邊塞詩(shī)中的意象和情感表達(dá)。

-互動(dòng)探究：分組討論，每組選擇一首邊塞詩(shī)，探討其主題、意象和情感，并分享討論成果。

3.詩(shī)歌分析（約20分鐘）

-講解新知：深入分析《從軍行》、《關(guān)山月》等四首邊塞戰(zhàn)爭(zhēng)詩(shī)的藝術(shù)特色，如對(duì)仗、韻律、煉字等。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)具體詩(shī)句，如《從軍行》中的“青海長(zhǎng)云暗雪山”，解釋詩(shī)人如何通過(guò)意象傳達(dá)情感。

-互動(dòng)探究：學(xué)生嘗試自己分析詩(shī)歌中的藝術(shù)手法，并在班級(jí)內(nèi)分享自己的見(jiàn)解。

4.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生在紙上寫(xiě)下自己最感興趣的一首邊塞詩(shī)，并解釋其喜歡的理由。

-教師指導(dǎo)：教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生深化理解，糾正可能的誤解。

5.總結(jié)反饋（約10分鐘）

-學(xué)生總結(jié)：邀請(qǐng)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，分享自己的收獲。

-教師反饋：教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，強(qiáng)調(diào)邊塞詩(shī)的學(xué)習(xí)要點(diǎn)。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首邊塞詩(shī)進(jìn)行背誦，并寫(xiě)一篇關(guān)于這首詩(shī)的鑒賞短文，下周進(jìn)行分享。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-圖書(shū)資源：《唐代邊塞詩(shī)選注》、《唐代邊塞詩(shī)人研究》、《中國(guó)古代邊塞詩(shī)歌選讀》等。

-影視資源：《大漠孤煙直》、《關(guān)山月》等相關(guān)紀(jì)錄片，以及反映唐代邊塞生活的電影和電視劇。

-學(xué)術(shù)論文：關(guān)于唐代邊塞詩(shī)的研究論文，如《唐代邊塞詩(shī)的藝術(shù)特色及其歷史背景》等。

-網(wǎng)絡(luò)資源：唐代邊塞詩(shī)的相關(guān)論壇、博客、在線(xiàn)課程等。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀更多唐代邊塞詩(shī)，如高適、岑參、王昌齡等人的詩(shī)作，以加深對(duì)邊塞詩(shī)的理解。

-文化考察：組織學(xué)生參觀博物館、歷史遺址，了解唐代邊塞的歷史文化背景。

-創(chuàng)作實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作邊塞詩(shī)，或以邊塞詩(shī)為靈感進(jìn)行繪畫(huà)、音樂(lè)創(chuàng)作等藝術(shù)實(shí)踐。

-詩(shī)歌朗誦：組織詩(shī)歌朗誦活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)朗誦感受邊塞詩(shī)的韻律美和情感力量。

-研究討論：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組研究，探討邊塞詩(shī)中的主題、意象、情感等，并撰寫(xiě)研究報(bào)告。

-學(xué)術(shù)交流：鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)術(shù)講座、研討會(huì)，與專(zhuān)家學(xué)者交流邊塞詩(shī)的研究心得。

-課程整合：將邊塞詩(shī)教學(xué)與歷史、地理、藝術(shù)等學(xué)科整合，進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)。

-信息化學(xué)習(xí)：利用校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，訪(fǎng)問(wèn)相關(guān)在線(xiàn)課程和資源，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

-詩(shī)歌鑒賞：定期組織詩(shī)歌鑒賞活動(dòng)，讓學(xué)生分享自己最喜歡的邊塞詩(shī)及其理由，促進(jìn)交流與學(xué)習(xí)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生參與度：觀察學(xué)生在課堂上的積極參與情況，包括提問(wèn)、回答問(wèn)題、參與討論等。

-注意力集中：評(píng)估學(xué)生在課堂上的注意力是否集中，是否能夠跟隨教師的講解和引導(dǎo)。

-學(xué)習(xí)態(tài)度：觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，包括對(duì)邊塞詩(shī)的興趣、對(duì)課堂活動(dòng)的熱情等。

2.小組討論成果展示：

-討論深度：評(píng)價(jià)學(xué)生在小組討論中對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容、意象、情感的理解深度和分析能力。

-表達(dá)能力：評(píng)估學(xué)生在展示討論成果時(shí)語(yǔ)言表達(dá)的清晰度和邏輯性。

-創(chuàng)新思維：觀察學(xué)生是否能夠提出新穎的觀點(diǎn)或獨(dú)到的見(jiàn)解。

3.隨堂測(cè)試：

-知識(shí)掌握：通過(guò)隨堂測(cè)試檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)邊塞詩(shī)基礎(chǔ)知識(shí)、藝術(shù)特色等內(nèi)容的掌握情況。

-應(yīng)用能力：測(cè)試題目設(shè)計(jì)為分析題，考察學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際詩(shī)歌分析的能力。

-反饋調(diào)整：根據(jù)測(cè)試結(jié)果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行針對(duì)性講解。

4.課后作業(yè)評(píng)價(jià)：

-完成情況：檢查學(xué)生課后作業(yè)的完成情況，包括作業(yè)的提交率、完成質(zhì)量等。

-背誦與理解：評(píng)估學(xué)生對(duì)指定邊塞詩(shī)的背誦情況和對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解程度。

-鑒賞能力：通過(guò)學(xué)生撰寫(xiě)的鑒賞短文，評(píng)價(jià)其對(duì)詩(shī)歌鑒賞能力的提升。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-個(gè)性化反饋：針對(duì)每個(gè)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等，給予個(gè)性化的評(píng)價(jià)和建設(shè)性反饋。

-整體評(píng)價(jià)：對(duì)全班學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，指出班級(jí)的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-改進(jìn)建議：根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，提出具體的改進(jìn)建議，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果，如加強(qiáng)課后復(fù)習(xí)、參與更多詩(shī)歌朗誦活動(dòng)等。

-鼓勵(lì)與激勵(lì)：對(duì)表現(xiàn)出色的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣。

6.家長(zhǎng)溝通：

-家長(zhǎng)反饋：與家長(zhǎng)溝通學(xué)生在課堂內(nèi)外的情況，獲取家長(zhǎng)對(duì)教學(xué)的反饋和建議。

-家長(zhǎng)參與：鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，如一起閱讀邊塞詩(shī)、討論詩(shī)歌內(nèi)容等，以增強(qiáng)家校合作。

7.教學(xué)反思：

-教學(xué)效果：反思本節(jié)課的教學(xué)效果，包括教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的選擇等。

-學(xué)生需求：思考如何更好地滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，提高教學(xué)質(zhì)量。

-持續(xù)改進(jìn)：根據(jù)評(píng)價(jià)和反思的結(jié)果，制定持續(xù)改進(jìn)教學(xué)的措施，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。教學(xué)反思與改進(jìn)在設(shè)計(jì)這堂關(guān)于唐代邊塞詩(shī)的課后，我安排了一個(gè)反思活動(dòng)，讓學(xué)生填寫(xiě)一個(gè)簡(jiǎn)短的反饋問(wèn)卷，同時(shí)我也對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行了深刻的反思。

在問(wèn)卷中，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生對(duì)邊塞詩(shī)有了更深的興趣和認(rèn)識(shí)，但也有學(xué)生反映在詩(shī)歌分析和鑒賞方面感到有些吃力。這讓我意識(shí)到，可能在教學(xué)過(guò)程中，我沒(méi)有足夠地考慮到不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在講解詩(shī)歌意象和藝術(shù)特色時(shí)，我可能過(guò)于注重理論講解，而沒(méi)有足夠地結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平和興趣。

針對(duì)這一點(diǎn)，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)措施：

首先，我會(huì)調(diào)整課堂講解的方式，更多地使用故事、情境來(lái)引入詩(shī)歌內(nèi)容，讓學(xué)生在情感上先與詩(shī)歌建立聯(lián)系，然后再深入分析詩(shī)歌的藝術(shù)技巧。例如，我可以先講述一個(gè)邊塞將士的故事，再引入相關(guān)的詩(shī)句，讓學(xué)生在情感共鳴的基礎(chǔ)上理解詩(shī)歌。

其次，我會(huì)增加一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生自己選擇一首邊塞詩(shī)，并嘗試用自己的話(huà)解釋詩(shī)句的意義，這樣可以讓學(xué)生更加主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，而不是被動(dòng)地接受知識(shí)。

另外，我會(huì)準(zhǔn)備一些輔助材料，如詩(shī)歌背景資料、詩(shī)人簡(jiǎn)介等，以幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌。我還會(huì)考慮將詩(shī)歌朗誦引入課堂，讓學(xué)生通過(guò)朗誦來(lái)感受詩(shī)歌的韻律和情感。

在布置作業(yè)方面，我會(huì)減少理論性的寫(xiě)作要求，增加一些實(shí)踐性的任務(wù)，比如讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首自己的邊塞詩(shī)，或者繪制一幅與邊塞詩(shī)相關(guān)的畫(huà)作，這樣可以在實(shí)踐中提高學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力。

此外，我也會(huì)考慮在課程中增加一些小組合作的活動(dòng)，讓學(xué)生在小組討論中相互學(xué)習(xí)，共同提高。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)分享自己的理解和感受，同時(shí)也要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和尊重他人的觀點(diǎn)。

最后，我會(huì)在課后與學(xué)生進(jìn)行更多的交流，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難，及時(shí)給予幫助和指導(dǎo)。我還會(huì)定期檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，確保他們能夠跟上課程的節(jié)奏。典型例題講解1.題型一：分析詩(shī)歌意象

題目：《塞下曲》中，“雪紛紛，吹亂云”一句，詩(shī)人是如何通過(guò)意象表達(dá)自己的情感的？

答案：詩(shī)人通過(guò)“雪紛紛，吹亂云”這一意象，描繪了邊塞的嚴(yán)寒和風(fēng)云變幻，反映出邊塞將士在艱苦環(huán)境中的英勇和堅(jiān)韌，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)他們的敬意和贊美。

2.題型二：解釋詩(shī)句含義

題目：《從軍行》中，“出不入兮往不反，平原忽兮路超遠(yuǎn)”是如何表現(xiàn)邊塞將士的犧牲精神的？

答案：詩(shī)句“出不入兮往不反，平原忽兮路超遠(yuǎn)”通過(guò)描繪邊塞將士出征不復(fù)返的景象，表現(xiàn)了他們?yōu)閲?guó)家邊疆安全所做出的巨大犧牲和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

3.題型三：詩(shī)歌藝術(shù)特色分析

題目：請(qǐng)分析《關(guān)山月》中“明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天”這句詩(shī)的藝術(shù)特色。

答案：這句詩(shī)采用了設(shè)問(wèn)的修辭手法，以明月為象征，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)遠(yuǎn)方親人的思念之情。同時(shí)，通過(guò)“把酒問(wèn)青天”這一動(dòng)作，展現(xiàn)了詩(shī)人內(nèi)心的孤獨(dú)和對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的無(wú)奈。

4.題型四：詩(shī)歌主題探討

題目：《塞下曲》這首詩(shī)的主題是什么？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行分析。

答案：《塞下曲》的主題是贊美邊塞將士的英勇和犧牲精神。全詩(shī)通過(guò)描繪邊塞的惡劣環(huán)境和將士們的戰(zhàn)斗生活，展現(xiàn)了他們不畏艱難、英勇作戰(zhàn)的精神風(fēng)貌。

5.題型五：詩(shī)歌情感分析

題目：請(qǐng)分析《關(guān)山月》這首詩(shī)中所表現(xiàn)的情感。

答案：《關(guān)山月》這首詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)邊塞將士的敬仰和對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的反思。詩(shī)中既有對(duì)邊塞將士英勇作戰(zhàn)的贊美，也有對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的破壞和人民疾苦的深切同情。通過(guò)詩(shī)中的“關(guān)山月”這一意象，詩(shī)人表達(dá)了自己對(duì)和平的渴望和對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡。板書(shū)設(shè)計(jì)①邊塞詩(shī)背景知識(shí)

-歷史背景：唐朝邊塞政策、戰(zhàn)爭(zhēng)情況

-地理環(huán)境：邊塞地區(qū)的自然景觀

-文化特點(diǎn)：邊塞文化的特點(diǎn)及影響

②邊塞詩(shī)意象分析

-自然意象：如“大漠”、“長(zhǎng)云”、“雪山”

-人物意象：如“將士”、“胡馬”、“鶴”

-情感意象：如“孤煙”、“落日”、“長(zhǎng)河”

③邊塞詩(shī)藝術(shù)特色

-對(duì)仗工整：如“青海長(zhǎng)云暗雪山，孤城遙望玉門(mén)關(guān)”

-韻律和諧：如“關(guān)山月”的平仄押韻

-煉字精妙：如“明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天”的設(shè)問(wèn)

④邊塞詩(shī)情感表達(dá)

-愛(ài)國(guó)主義：對(duì)國(guó)家的忠誠(chéng)和熱愛(ài)

-鄉(xiāng)愁：對(duì)故鄉(xiāng)的思念和懷念

-英勇：對(duì)邊塞將士的贊美和敬佩

-悲壯：對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)和犧牲的反思和同情

⑤邊塞詩(shī)名篇賞析

-《塞下曲》

-《從軍行》

-《關(guān)山月》

-《胡笳十八拍》第一單元唐詩(shī)之旅(上)本單元復(fù)習(xí)與測(cè)試一、教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課為高中語(yǔ)文選修《唐詩(shī)宋詞元散曲選讀》粵教版第一單元唐詩(shī)之旅（上）本單元復(fù)習(xí)與測(cè)試。主要內(nèi)容包括：

1.復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)的唐詩(shī)作品，如《登鸛雀樓》、《春望》、《夜泊牛渚懷古》等。

2.分析唐詩(shī)的藝術(shù)特色，包括詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言、情感等方面。

3.探討唐詩(shī)中的審美價(jià)值和文化內(nèi)涵。

4.進(jìn)行本單元的測(cè)試，測(cè)試內(nèi)容涵蓋詩(shī)歌理解、背誦默寫(xiě)、文學(xué)常識(shí)等。

5.針對(duì)測(cè)試結(jié)果，進(jìn)行講評(píng)和總結(jié)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化理解與傳承等核心素養(yǎng)。具體目標(biāo)包括：通過(guò)分析唐詩(shī)的藝術(shù)特色，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美素養(yǎng)；通過(guò)探討詩(shī)歌中的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信；通過(guò)測(cè)試與講評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維；同時(shí)，通過(guò)詩(shī)歌背誦默寫(xiě)，提升學(xué)生的語(yǔ)言積累與運(yùn)用能力。三

三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法

重點(diǎn)：

1.唐詩(shī)的藝術(shù)特色分析，包括詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言、情感。

2.唐詩(shī)中的審美價(jià)值和文化內(nèi)涵的探討。

難點(diǎn)：

1.深入理解唐詩(shī)的象征意義和文化背景。

2.精準(zhǔn)把握詩(shī)歌的鑒賞技巧和背誦默寫(xiě)的準(zhǔn)確性。

解決辦法與策略：

1.利用多媒體教學(xué)，展示唐詩(shī)所描繪的景象，幫助學(xué)生形成直觀感受，從而更好地理解詩(shī)歌的藝術(shù)特色。

2.通過(guò)小組討論，引導(dǎo)學(xué)生分享對(duì)唐詩(shī)的理解和感受，促進(jìn)思維碰撞，加深對(duì)詩(shī)歌內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)。

3.設(shè)計(jì)詩(shī)歌鑒賞練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)如何分析詩(shī)歌的象征意義和文化背景。

4.對(duì)背誦默寫(xiě)部分，采取逐句解析、反復(fù)練習(xí)的方法，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確記憶并理解詩(shī)歌內(nèi)容。

5.結(jié)合課后作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，增強(qiáng)其對(duì)詩(shī)歌的理解和欣賞能力。四、教學(xué)資源

1.硬件資源：投影儀、電腦、音響設(shè)備

2.軟件資源：PPT、視頻播放軟件

3.課程平臺(tái)：學(xué)校在線(xiàn)教學(xué)平臺(tái)

4.信息化資源：唐詩(shī)電子文檔、詩(shī)歌鑒賞相關(guān)文章、背景音樂(lè)

5.教學(xué)手段：小組討論、詩(shī)歌朗誦、多媒體展示五、教學(xué)流程

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：通過(guò)播放一段唐代音樂(lè)的背景音樂(lè)，同時(shí)展示唐代著名的山水畫(huà)，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)入課堂。隨后，教師簡(jiǎn)要介紹本節(jié)課的主題，引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的唐詩(shī)內(nèi)容，并提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.新課講授（15分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）分析唐詩(shī)的藝術(shù)特色：通過(guò)展示幾首具有代表性的唐詩(shī)，如《登鸛雀樓》、《春望》等，讓學(xué)生觀察并討論這些詩(shī)歌中的形象、語(yǔ)言、情感等方面的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解唐詩(shī)的藝術(shù)魅力。

（2）探討唐詩(shī)中的審美價(jià)值：以《夜泊牛渚懷古》為例，講解詩(shī)歌中的審美要素，如意境、情感、構(gòu)圖等，讓學(xué)生深入體會(huì)唐詩(shī)的審美價(jià)值。

（3）講解唐詩(shī)的文化內(nèi)涵：通過(guò)分析《登鸛雀樓》中的“鸛雀樓”象征意義，引導(dǎo)學(xué)生了解唐代文化背景，加深對(duì)唐詩(shī)文化內(nèi)涵的理解。

3.實(shí)踐活動(dòng)（10分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）詩(shī)歌朗誦：讓學(xué)生分組朗誦本節(jié)課學(xué)習(xí)的唐詩(shī)，注意詩(shī)歌的節(jié)奏、韻律，感受詩(shī)歌的美。

（2）詩(shī)歌鑒賞練習(xí)：教師提供一首未講過(guò)的唐詩(shī)，讓學(xué)生分析詩(shī)歌的藝術(shù)特色和文化內(nèi)涵，鍛煉學(xué)生的鑒賞能力。

（3）詩(shī)歌背誦默寫(xiě)：隨機(jī)抽取學(xué)生背誦本節(jié)課學(xué)習(xí)的唐詩(shī)，檢查學(xué)生的記憶和理解程度。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）討論唐詩(shī)的藝術(shù)特色：讓學(xué)生舉例說(shuō)明唐詩(shī)中的形象、語(yǔ)言、情感等方面的特點(diǎn)，如何體現(xiàn)在詩(shī)歌中。

（2）討論唐詩(shī)的審美價(jià)值：讓學(xué)生舉例說(shuō)明唐詩(shī)中的審美要素，如何使詩(shī)歌具有獨(dú)特的魅力。

（3）討論唐詩(shī)的文化內(nèi)涵：讓學(xué)生舉例說(shuō)明唐詩(shī)中的象征意義，如何反映唐代的社會(huì)背景。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)唐詩(shī)的藝術(shù)特色、審美價(jià)值和文化內(nèi)涵。同時(shí)，針對(duì)學(xué)生在討論中提出的觀點(diǎn)，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和歸納，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。最后，布置課后作業(yè)，要求學(xué)生選擇一首唐詩(shī)進(jìn)行鑒賞練習(xí)，加深對(duì)詩(shī)歌的理解。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

（1）文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀《全唐詩(shī)》、《唐宋詩(shī)詞三百首》等經(jīng)典詩(shī)詞選集，以便更全面地了解唐詩(shī)的多樣性和藝術(shù)成就。

（2）學(xué)術(shù)著作：介紹《唐詩(shī)通論》、《唐代詩(shī)歌史》等專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，幫助學(xué)生從學(xué)術(shù)角度深入理解唐詩(shī)的歷史背景、發(fā)展脈絡(luò)和藝術(shù)特點(diǎn)。

（3）視頻資源：推薦《中華詩(shī)詞大會(huì)》、《唐詩(shī)三百首》講解視頻，通過(guò)專(zhuān)家的解讀，幫助學(xué)生