教師如何幫助后進(jìn)生

3/3教師如何幫助后進(jìn)生最近幾年來，比較流行一種叫法"后進(jìn)生'，這種說法主要消失在同學(xué)身上。后進(jìn)生，一般是指那些學(xué)習(xí)差、紀(jì)律差、行為習(xí)慣差的同學(xué)，它是與先進(jìn)生相對的一種說法。我們過去把他們叫為"差等生'，現(xiàn)在稱為"后進(jìn)生'。后進(jìn)生是比較普遍的，在班級里總會存在一批后進(jìn)生，他們大多是學(xué)困生，成果在班級里排在后面的，進(jìn)步不大的，又不怎么愛學(xué)習(xí)。然而，世界上沒有甘心落后的人，后進(jìn)生也不例外，他們也渴望著取得進(jìn)步的那一天，渴望得到老師的表揚和認(rèn)同。因此，作為老師，如何關(guān)心那些后進(jìn)生實現(xiàn)他們的抱負(fù)，打破障礙，閃爍渴求上進(jìn)的光線，這成為教學(xué)過程中的重要任務(wù)。尤其現(xiàn)在提倡素養(yǎng)教育的背景下，要求教育為了每一位同學(xué)進(jìn)展，促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展，促進(jìn)同學(xué)生動、活潑、主動的進(jìn)展，老師在教學(xué)過程指導(dǎo)每一位同學(xué)獲得進(jìn)步、公正對待同學(xué)扮演著重要的角色。

作為一名老師，可以從以下幾個方面教育后進(jìn)生，促進(jìn)后進(jìn)生進(jìn)步：

一、老師轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立素養(yǎng)教育理念。過去的教育理念存在著不公正的現(xiàn)象，老師一般偏愛優(yōu)等生，對那些后進(jìn)生冷漠或不關(guān)懷，即使他們在學(xué)習(xí)上存在極大的困難，他們只是為了完成教學(xué)任務(wù)，很少親身去理解后進(jìn)生的境況。除此之外，成果的凹凸來衡量同學(xué)的水平，成果好的同學(xué)就常常獲得老師的喜愛，成果差的同學(xué)常常被忽視。所以，過去的教育觀念需要轉(zhuǎn)變，接受新的民主、和諧、公平的教育理念，貫徹素養(yǎng)教育，關(guān)注每個同學(xué)的成長進(jìn)展，讓每個同學(xué)感受到老師一視同仁的喜愛同學(xué)的態(tài)度，而不是存在偏愛優(yōu)等生的現(xiàn)象，便于拉近師生的距離。

二、老師應(yīng)當(dāng)多表揚、鼓舞后進(jìn)生。有人做過試驗，把智商相同的對象分成兩組，一組不斷得到鼓舞，一組從不被鼓舞，結(jié)果發(fā)覺，受到鼓舞的一組進(jìn)步更快?？梢?，老師對后進(jìn)生的鼓舞、表揚為他們供應(yīng)了前進(jìn)的動力，鼓足士氣，布滿信念，才使他們?nèi)〉酶蟮倪M(jìn)步。鼓舞、表揚，對于后進(jìn)生來說是多么渴望的事情。老師往往表揚優(yōu)等生，對于后進(jìn)生的表揚少之又少。老師的表揚、鼓舞，意味著得到老師的賞識和關(guān)注，意味著自己在某方面做的精彩。一旦他們得到表揚、鼓舞，更加自信的堅持去做。正如心理學(xué)家指出，當(dāng)一個人得到賞識時，他的心里就有了一種成就感，就會對將來布滿信念。所以，老師不要吝嗇、偏心自己的表揚、鼓舞，尤其給后進(jìn)生多點表揚、鼓舞。

三、擅長抓住他們的特長。由于同學(xué)的身心進(jìn)展特征以及愛好點不同，往往同學(xué)之間存在個別差異性，有的擅長學(xué)習(xí)，愛好學(xué)習(xí)；有的喜愛活動，對于理論的學(xué)問感到郁悶，等等，這就需要老師擅長處理，不能實行"一刀切'，而是激發(fā)他們的愛好點，將特長轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)中來，讓他們領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)的樂趣。

四、創(chuàng)建合作性小組，促進(jìn)共同進(jìn)步。后進(jìn)生之所以進(jìn)步不大，是由于在學(xué)習(xí)上存在困難，靠自己無法解決，因此，需要榜樣或方法指導(dǎo)，這需