《文氏外孫入村收麥》 統(tǒng)編版高中語文必修上冊

6.3文氏外孫入村收麥/蘇轍教學目標1.語言目標：誦讀這兩首詩，把握它們的朗讀節(jié)奏，體會其形式特點。2.審美目標：理解詩歌內容，把握其中的思想情感，并賞析它們的表達技巧。齊讀下面的詩句，看看它們共同描繪的是什么內容。足蒸暑土氣，背灼炎天光。力盡不知熱，但惜夏日長。齊讀下面的詩句，看看它們共同描繪的是什么內容。鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。齊讀下面的詩句，看看它們共同描繪的是什么內容。半夜呼兒趁曉耕，羸牛無力漸艱行。時人不識農家苦，將謂田中谷自生。寫作背景蘇轍晚年仕途坎坷，自宋哲宗親政起用元豐新黨后，他連年遭貶，遠至嶺南雷州、循州?；兆诩次缓?，蘇轍從嶺南輾轉岳州等地，后還歸311居住，與子孫治田營生。在此創(chuàng)作了批以田園生活為題材的詩文，《文氏外孫入村收麥》即為其中一篇。作者介紹蘇轍（1039年－1112年），字子由。眉州眉山（今屬四川）人。北宋文學家、宰相，“唐宋八大家”之一。嘉祐二年（1057年），蘇轍登進士第，初授試秘書省校書郎。宋神宗時，因反對王安石變法，出為河南留守推官。“文氏”即文姓，蘇轍長女嫁于文氏家族，文氏外孫是長女之子。這是一首七言律詩，也是一首寫文家外孫進村幫忙收麥的敘事詩。題目解說文章結構全文分為四部分：首聯：諸孫入村頜聯：久雨初晴頸聯：酒食償勞尾聯：賦詩憐汝小結

在蘇轍閑居時期的詩歌中，描寫的大多是生活中最平常的日?，嵤?，在整體的詩歌內容上，通達曉暢，既無矯情也無矯飾，樸素坦率自然。雖然沒有奇特的意象和華麗的辭藻，卻依然很美，是他經歷多重磨難之后內心所歸的自然狀態(tài)，以及對個體內蘊的豐富追求。1、用自己的話概括詩歌的主要內容。描寫蘇轍晚年閑居穎川時的日常生活情景。在麥收季節(jié)，外孫文驥來村里幫助自己收割麥子蘇轍寫此詩記錄。補充：蘇轍后期仕途不順，接連遭貶，晚年退居穎川，潛居穎濱，他深入到農村生活之中，對百姓疾苦有了更加深刻的認識。這個時期蘇轍創(chuàng)作了大量的現實主義作品，多反映農民的勞苦生活。這首詩就寫于這一時期。一、文本研讀2、從這首詩的中間兩聯可以看出，這次收麥具有什么樣的特點？頷聯寫已經下了三夜的雨，終于盼到了日出，所以這次收麥具有抓住時間搶收的特點。由頸聯中的饑乏“苦辛”可以看出，收麥子還非常勞累。文本研讀3、這首詩的前兩聯都含有對比，請予以具體說明。詩的首聯中的“新麥”和“陳谷”是新與舊對比，“諸孫”和“老人”是幼與長的對比。頜聯中，“三夜陰霪”與“一竿晴日”是天氣壞與天氣好的對比，連綿陰雨時人們的沮喪，雨過天晴時人們的歡欣，形成對比，表現了農村麥收季節(jié)久雨忽晴、宜事農桑的喜悅。文本研讀4、詩歌標題為《文氏外孫入村收麥》，但詩中并沒有正面描寫外孫收麥的情景，這樣的敘事安排是否合理？合理。詩歌以收麥為敘事線索，雖然沒有正面描寫外孫在田中忙碌收麥的情景，但透過頷聯中鄰家的忙碌緊張，仿佛看到了文氏外孫幫忙收麥時忙碌的情景；而頸聯的兩個細節(jié)描寫從側面表現出外孫辛苦勞作的“饑乏”與“苦辛”；尾聯詩人毫不吝嗇的贊美再次證明了外孫收麥的辛勞。詩人雖然沒有正面描寫外孫收麥辛勞，但詩歌側面描寫麥收季節(jié)繁忙的勞動景象，處處體現出外孫收麥的辛勞。文本研讀5、詩歌里，詩人的感情變化是有層次的，請從每一聯中提取關鍵字，分析詩人感情的變化過程。首聯，詩人首先交代麥子成熟的情形，然后敘述自己將依賴外孫收麥的情況，字里行間流露出對豐收的期待和對外孫的期望；頷聯生起波瀾，連續(xù)的陰雨毀壞了收打作物的場圃，詩人的情緒也轉為焦慮，然而“一竿晴日”的到來使得詩人通鄉(xiāng)鄰一樣歡欣鼓舞，對比三法的運用，將詩人由焦慮到歡喜的心情表現的鮮明可感；文本研讀頸聯寫詩人“急炊大餅”“多博村酤”來款待辛苦的外孫，細節(jié)描寫既表現了對外孫的疼愛，也表現了詩人對外孫敬老的欣慰；尾聯議論抒情，直接表達對外孫的“足精神”的贊賞。

整首詩感情表達雖然溫和平靜，但富有層次，充分體現了詩人身后的生活底蘊。

首聯：欲——賴——期盼

頷聯：敗——舞——焦慮、歡喜

頸聯：償——勞——欣慰

尾聯：閉——憐——贊賞

文本研讀6、綜觀全詩，詩人表達了哪些感情？前兩聯寫欣慰、喜悅之情：有諸孫替老人收麥；多日陰雨，終有日出。后兩聯寫疼愛、贊賞之情：為諸孫急炊大餅、多博村酤、賦詩足精神。文本研讀7、盡管《芣苢》《文氏外孫入村收麥》這兩首詩都是有關勞動的頌歌，但是它們在描繪勞動場景、歌頌勞動熱情方面又不盡相同，試分析其差異。（1）表現手法上：①《芣苢》一詩運用重章疊唱的手法，直接把快樂采摘芣苢的全過程繪聲繪色地描寫出來，充滿了勞動的歡欣，洋溢著勞動的熱情；②《文氏外孫入村收麥》一詩運用對比、側面烘托的手法，間接展現了麥收時節(jié)的勞動場景、和諧和睦、其樂融融，其中既有對勞動艱辛的強調，更有對美滿團圓幸福生活的自足。文本研讀（2）思想主旨上：①《芣苢》這首詩讓我們了解了遠古太平盛世時期人們生活的一個場景、精神狀態(tài)，同時也讓我們了解到了古代人的生活理念：沒有戰(zhàn)爭、暴政、苛捐雜稅，內心安寧平靜，生活上能夠豐衣足食。②《文氏外孫入村收麥》這首詩是詩人歷經生活波折之后對生活的真實體驗，歌頌的是濃濃的親情和勞動的歡樂。文本研讀（1）詩作多處運用對比手法——“欲收新麥”而不得，與諸孫替老人形成對比，表現出先憂后樂的情感變化;連綿陰雨時人們的沮喪，與雨過天晴時人們的歡欣形成對比，表現了農村麥收季節(jié)久雨忽晴、宜事農活的喜悅。（2）詩作還運用側面描寫，來表現收麥的辛苦。題目為“文氏外孫入村收麥”，理應描繪他們收麥的情景，作者卻沒有，只是敘述自己忙著做飯、酤酒的場面，來間接刻畫收麥勞動的艱辛和勞苦，從而表達了詩人對諸孫的感激之情。（3）直抒胸臆，也是一個寫作技巧。尾句直抒胸臆，表達作者對辛勤勞作的外孫的“愛憐”之情。寫作特點《外孫文九伏中入村曬麥》春田不雨憂無麥，入困得半猶足食。伏中一曬不可緩，早田蒼耳猶難得。人言春旱夏當潦，入伏未保天日好。老農經事言不虛，防風防雨如防盜。外孫讀書舊有功，五言七字傳祖風。旋投詩筆到田舍，知我老來讒且情。秋田正急車難起，汗滴肩赦愧鄰里。磨聲細轉雪花飛，舉家百口磨牙齒。食前方丈我所有，燕餅十字或有諸。孫歸何用慰勤苦，烹雞亦有黑葫蘆?！杜R刈旱苗》我懷高臥心，而為貧所迫。挽我赴塵賤，動與幽趣隔。磽田能幾何，早穗正容摘。豈便得收斂，半屬租種客。分爭既不賢，烈日仍暴炙。勞生可羞嘆，皆為糠籺窄。使得二頃田，兇年不相厄。豈復論錙銖，驅馳在阡陌。自當杜衡門，清坐對書冊.余粟釀醇醪，笑似雙鬢白。任務群閱讀與實踐閱讀下面三則材料，完成后面的學習任務。

材料一

四時田園雜興

范成大晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜

材料二

歸園田居·其三

陶淵明種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。

材料三

田上

崔道融雨足高田白，披蓑半夜耕。人牛力俱盡，東方殊未明。1.下列對以上詩歌的理解，不正確的一項是(

)A.范成大的詩中一個“學”字，透出兒童的天真活潑，極富生活情趣，讀來意趣橫生，給人以極美的藝術享受。B.陶淵明的詩在普普通通、平平常常四十個字的小空間里，表達出了深刻的思想內容，描寫了詩人隱居之后躬耕勞動的情景。C.崔道融的詩用“足”“白”二字，既突出強調了雨水之多，又暗示了農夫耕田將會倍加艱難和辛勞，為下文作了鋪墊。D.這三首詩的語言親切明快、通俗易懂，體現了詩歌的音樂美。體裁有絕句有律詩，屬于近體詩。解析“有絕句有律詩”錯誤，陶淵明的詩不是律詩，應該屬于“古體詩”。答案D2.這三首詩都是寫勞動的詩歌，表達的感情有何不同？