六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃范文匯編8篇

六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃范文匯編8篇一、根本狀況。

總?cè)藬?shù)男生女生552827

二、學(xué)習(xí)狀況

大局部學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)比擬感興趣（如郝蘇湘、周葉凡等），承受力量較強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度較端正;也有局部學(xué)生自覺(jué)性不夠（如郭沖、郭加林等），不能主動(dòng)去學(xué)習(xí)等，對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有肯定困難。所以在新的學(xué)期里，在端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)培育他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的力量，以提高成績(jī)。

以前對(duì)學(xué)問(wèn)把握較好局部是:

1、學(xué)生的根底的學(xué)問(wèn)、概念、定義把握比擬堅(jiān)固。

2、學(xué)生的口算、筆算驗(yàn)算及脫式計(jì)算較好。

3、學(xué)生解答文字題和應(yīng)用題的思路和步驟清晰。

4、學(xué)生能很好的解答幾何畫(huà)圖形方面的題目。

5、學(xué)生書(shū)寫(xiě)較工整美觀。

缺乏之處：

1、學(xué)生馬虎大意忘寫(xiě)答案。

2、運(yùn)用學(xué)問(wèn)不夠敏捷，表現(xiàn)在已把握的學(xué)問(wèn)，做題目時(shí)不能敏捷地運(yùn)用。

教材分析：

這冊(cè)教材包括下面地些內(nèi)容：百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用、圓柱和圓錐、比例、確定位置、正反比例、解決問(wèn)題的策略、統(tǒng)計(jì)以及小學(xué)六年來(lái)所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的總復(fù)習(xí)。本冊(cè)教材的這些內(nèi)容是在前幾冊(cè)的根底上根據(jù)完成小學(xué)數(shù)學(xué)的全部教學(xué)任務(wù)安排的，著重使學(xué)生熟悉一些常見(jiàn)的立體圖形，把握它們的體積等計(jì)算方法，進(jìn)一步進(jìn)展空間觀念；進(jìn)一步形成統(tǒng)計(jì)的觀念，把握用扇形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)整理結(jié)果的方法，提高依據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的分析、猜測(cè)、推斷力量；理解比例、正比例、反比例的概念，加深熟悉一些常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系，會(huì)用比例學(xué)問(wèn)解答比擬簡(jiǎn)單的應(yīng)用題。然后把小學(xué)數(shù)學(xué)的主要內(nèi)容加以系統(tǒng)的`整理和復(fù)習(xí)，穩(wěn)固所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，使學(xué)生能夠綜合運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決比擬簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題；結(jié)合新的教學(xué)內(nèi)容與系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，進(jìn)一步進(jìn)展思維力量，培育思維品質(zhì)，進(jìn)展思想品德教育。

本冊(cè)教材中的圓柱和圓錐、比例都是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容。首先，熟悉圓柱和圓錐的特征，把握?qǐng)A柱和圓錐的一些計(jì)算，既可以為進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他形體的外表積和體積及其計(jì)算打好根底，進(jìn)一步進(jìn)展空間觀念，也可以增加解決問(wèn)題的策略和方法，逐步增加學(xué)生收集、處理信息的意識(shí)和力量。最終學(xué)習(xí)好比例的學(xué)問(wèn)，不僅可以增加學(xué)生用數(shù)學(xué)方法處理數(shù)學(xué)問(wèn)題的力量，而且也使學(xué)生獲得初步的函數(shù)觀念，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)問(wèn)作初步的預(yù)備。因此，讓學(xué)生熟悉這些內(nèi)容的概念，學(xué)會(huì)應(yīng)用這些概念、方法和計(jì)算解決一些實(shí)際問(wèn)題，是教學(xué)的重點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生應(yīng)用百分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問(wèn)題。理解稅率、利率、折扣的含義。

2、使學(xué)生在經(jīng)受觀看、操作等活動(dòng)的過(guò)程中熟悉圓柱和圓錐的特征，能正確地推斷圓柱和圓錐，理解、把握?qǐng)A柱的外表積、圓柱和圓錐體積的計(jì)算方法，會(huì)正確地進(jìn)展計(jì)算。

3、使學(xué)生結(jié)合實(shí)例熟悉扇形統(tǒng)計(jì)圖，理解眾數(shù)和平均數(shù)。

4、初步把握用方向和距離確定物體位置的方法。

5、使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的的過(guò)程中，學(xué)會(huì)用轉(zhuǎn)化的策略尋求解決問(wèn)題的思路，并能依據(jù)詳細(xì)的問(wèn)題確定合理的解題方法，從而有效地觶決問(wèn)題。

6、使學(xué)生理解比例的意義和根本性質(zhì)，會(huì)解比例；熟悉比例尺，會(huì)看比例尺，會(huì)進(jìn)展比例尺的有關(guān)計(jì)算；理解正比例和反比例的意義，能夠推斷兩種量是否成正比例或反比例，理解用比例關(guān)系解應(yīng)用題的方法，學(xué)會(huì)用比例學(xué)問(wèn)解答比擬簡(jiǎn)單的應(yīng)用題。

7、3月31日-4月4日

四、確定位置

五、正比例和反比例

教學(xué)掛圖84月7日-4月11日

五、正比例和反比例

六、解決問(wèn)題的策略

習(xí)題卡94月23日-4月27日

七、統(tǒng)計(jì)

試卷104月14日-4月18日

期中復(fù)習(xí)

期中考試度

六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作規(guī)劃篇2

一、教學(xué)內(nèi)容

本冊(cè)教材包括下面內(nèi)容：負(fù)數(shù)、百分?jǐn)?shù)（二）、圓柱與圓錐、比例、數(shù)學(xué)廣角、整理和復(fù)習(xí)等。

教學(xué)：百分?jǐn)?shù)的利用、圓柱的側(cè)面積和外表積的計(jì)算方法、圓柱和圓錐的體積計(jì)算方法、比例的意義和性質(zhì)、正比例和反比例、轉(zhuǎn)化的解題策略總溫習(xí)的四個(gè)板塊的系列內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：圓柱和圓錐體積計(jì)算方法的推導(dǎo)、成正比例和反比例量的判定、解題策略的敏捷應(yīng)用。

二、教學(xué)

本冊(cè)教材的教學(xué)是讓學(xué)生把握：

1.負(fù)數(shù)的意義，會(huì)用負(fù)數(shù)表示尋常生活中的題目。

2.理解比例的意義和性質(zhì)，會(huì)解比例，理解正比例和反比例的意義，能夠判定兩種量成正比例或反比例，會(huì)用比例學(xué)問(wèn)解決簡(jiǎn)潔的題目;能給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫(huà)圖，并能量的值估量另量的值。

3.會(huì)看比例尺，能方格紙等按的比例將簡(jiǎn)潔圖形放大或縮小。

4.熟識(shí)圓柱、圓錐的特點(diǎn)，會(huì)計(jì)算圓柱的外表積和圓柱、圓錐的體積。

5.能從統(tǒng)計(jì)圖表提取統(tǒng)計(jì)信息，解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果，并能的判定或簡(jiǎn)潔的猜想;體會(huì)數(shù)據(jù)產(chǎn)生誤導(dǎo)。

6.經(jīng)受從生活中題目、題目、解決題目的進(jìn)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在尋常生活中的作用，綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決題目的力量。

7.系統(tǒng)的整理和溫習(xí)，對(duì)小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的理解和，的、敏捷的計(jì)算力量，進(jìn)展思惟力量和空間觀念，綜合應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決題目的力量。

8.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

19.養(yǎng)成作業(yè)、書(shū)寫(xiě)干凈的習(xí)慣。

三、教材分析

在數(shù)與代數(shù)，冊(cè)教材安排了負(fù)數(shù)和比例兩個(gè)單元。生活實(shí)例使學(xué)生熟識(shí)負(fù)數(shù)，負(fù)數(shù)在生活中的利用。比例的教學(xué)，使學(xué)生理解比例、正比例和反比例的概念，會(huì)解比例和用比例學(xué)問(wèn)解決題目。

在空間與圖形，冊(cè)教材安排了圓柱與圓錐的教學(xué)，在已有學(xué)問(wèn)和閱歷的根底上，使學(xué)生對(duì)圓柱、圓錐特點(diǎn)和學(xué)問(wèn)的與學(xué)習(xí)，圓柱外表積，圓柱、圓錐體積計(jì)算的方法，空間觀念的進(jìn)展。

在統(tǒng)計(jì)，本冊(cè)教材安排了數(shù)據(jù)產(chǎn)生誤導(dǎo)的內(nèi)容。簡(jiǎn)潔事例，使學(xué)生熟識(shí)到統(tǒng)計(jì)圖表雖便于判定或猜想，但如不分析也有不的信息錯(cuò)誤判定或猜想，對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、客觀、的分析的性。

本冊(cè)教材學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和生活閱歷，安排了多個(gè)數(shù)學(xué)綜合利用的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，應(yīng)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決題目，體會(huì)的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的利用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)利意圖識(shí)和實(shí)踐力量。

整理和溫習(xí)單元是在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容以后，學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容一次系統(tǒng)的、的回憶與整理，這是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的環(huán)節(jié)。整理和溫習(xí)，使原來(lái)分散學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)得以梳理，由數(shù)學(xué)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)串成學(xué)問(wèn)線，由學(xué)問(wèn)線構(gòu)成學(xué)問(wèn)網(wǎng)，從而幫忙學(xué)生頭腦中的數(shù)學(xué)認(rèn)知構(gòu)造，為初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下的根底;學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)學(xué)問(wèn)分析題目和解決題目的力量。

四、學(xué)情份析

本班共有學(xué)生48人，大學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有上進(jìn)心;有些學(xué)生的學(xué)習(xí)還需端正;有學(xué)生自覺(jué)性，上課留意力不;作業(yè)等;還有學(xué)生(胡志強(qiáng)、裴玉琴、陳建宏)根底學(xué)問(wèn)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有。在新的學(xué)期里，在端正學(xué)生學(xué)習(xí)的，應(yīng)培育的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的力量，的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在中人人，各抒己見(jiàn)，相互啟發(fā),找出解決題目的方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂(lè)。

五、教學(xué)方法：

教學(xué)方法：

1、創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好。提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)。

2、在集體備課根底上，還應(yīng)同年級(jí)教師交換聽(tīng)課，反思，真正領(lǐng)悟教學(xué)設(shè)計(jì)意圖，駕御課堂的力量。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，采納鼓舞性、自主性、性教學(xué)策略，以題目為線索，恰當(dāng)應(yīng)用教材、媒體、現(xiàn)實(shí)材料、難點(diǎn)，變多講多練，為精講精練，真正師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，教與學(xué)的效益。

3、不增減課程和課時(shí)，不要求，不購(gòu)置溫習(xí)資料，不留機(jī)械、重復(fù)、懲處性作業(yè)和作業(yè)總量不超過(guò)規(guī)定，課堂練習(xí)的多樣化，一題多解,從不同角度解決題目。

4、根底學(xué)問(wèn)的教學(xué)，使學(xué)生好根底學(xué)問(wèn)。本學(xué)期要以新的教學(xué)理念，為學(xué)生的連續(xù)進(jìn)展的教學(xué)資源和空間。要教材的上風(fēng)，在教學(xué)進(jìn)程中，親密數(shù)學(xué)與生活的，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，創(chuàng)設(shè)愉悅、開(kāi)放式的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅、開(kāi)放式的教學(xué)情境中共性化學(xué)習(xí)需求，從而根底學(xué)問(wèn)技能，培育學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐力量的目的.。

5、在教學(xué)中留意采納開(kāi)放式教學(xué)，培育學(xué)生情境選擇方法解決題目的意識(shí)。如一題多解、一題多變、一題多問(wèn)、一題多編等途徑，拓寬學(xué)生的學(xué)問(wèn)面，溝通學(xué)問(wèn)之間的內(nèi)在，培育學(xué)生的應(yīng)變力量。

6、練習(xí)的安排，要由淺入深，表達(dá)層次性。同的學(xué)生，要有不同的要求和練習(xí)，對(duì)優(yōu)生、學(xué)困生都要表達(dá)。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生熟識(shí)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與生活的關(guān)系，使學(xué)生感到生活中時(shí)時(shí)到處有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的意義來(lái)引發(fā)和培育學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。

7、對(duì)家庭教育的。家長(zhǎng)遵守教育規(guī)律和學(xué)生身心進(jìn)展的規(guī)律、科學(xué)育人。學(xué)生對(duì)待與失敗，勇敢克制學(xué)習(xí)和生活中的，做學(xué)習(xí)和生活的強(qiáng)者。

學(xué)習(xí)：

①預(yù)習(xí)教材，學(xué)問(wèn)，是途徑理解的，還有哪些疑問(wèn)。

②查閱資料找出解決題目的方法。

③教師課堂教學(xué)的者，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，主見(jiàn)探究式、體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法，培育學(xué)生的動(dòng)手操縱力量和發(fā)散思惟力量。

④的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在中人人，各抒己見(jiàn)，相互啟發(fā),找出解決題目的方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂(lè)。

六、課時(shí)安排

六年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)安排了60課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，各教學(xué)內(nèi)容教學(xué)課時(shí)大致安排以下，教師教學(xué)時(shí)可以本班狀況敏捷：

一、負(fù)數(shù)(3課時(shí))

二、百分?jǐn)?shù)（二）5課時(shí)

生活與百分?jǐn)?shù)………1課時(shí)

三、圓柱與圓錐(9課時(shí))

1.圓柱………6課時(shí)左右

2.圓錐………2課時(shí)左右

整理和溫習(xí)……………………1課時(shí)

四、比例(14課時(shí))

1.比例的意義和性質(zhì)…………………4課時(shí)左右

2.正比例和反比例的意義…………………4課時(shí)左右

3.比例的利用………………5課時(shí)左右

整理和溫習(xí)…………………1課時(shí)

自行車(chē)?yán)锏臄?shù)學(xué)……………1課時(shí)

五、數(shù)學(xué)廣角(3課時(shí))

鴿巢問(wèn)題……………………1課時(shí)

六、整理和溫習(xí)(27課時(shí))

1.數(shù)與代數(shù)…………………10課時(shí)左右

2.空間與圖形………………9課時(shí)左右

3.統(tǒng)計(jì)與概率………………4課時(shí)左右

4.數(shù)學(xué)思索…………………4課時(shí)

5、綜合與實(shí)踐…………………4課時(shí)

六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作規(guī)劃篇3

一、狀況分析

本班共有34名同學(xué)，男生居多，從上學(xué)期學(xué)習(xí)狀況來(lái)看，總體上說(shuō)比擬愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)，對(duì)一些根底的學(xué)問(wèn)大局部同學(xué)能扎實(shí)的把握，并且能敏捷地運(yùn)用，特殊是班內(nèi)許珺、潘悅等同學(xué)根底扎實(shí)，思維活潑，數(shù)學(xué)根底學(xué)問(wèn)、計(jì)算力量，規(guī)律思維力量，空間想象力量比擬強(qiáng)，把握了肯定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。同學(xué)的組織紀(jì)律強(qiáng)，班集體有肯定的分散力，給數(shù)學(xué)教學(xué)制造了極為有利的內(nèi)部環(huán)境和良好的學(xué)習(xí)氣氛。但是由天本班兩極分化較大，有個(gè)別同學(xué)承受學(xué)問(wèn)的力量相對(duì)較弱，學(xué)習(xí)根底又不扎實(shí)，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不抱負(fù)，如王成、王潔等同學(xué)成績(jī)太偏低，比擬馬虎，馬虎，而且學(xué)習(xí)態(tài)度較差，對(duì)提高全班整體成績(jī)有比擬大的難度。

下面針對(duì)本班實(shí)際狀況，作詳細(xì)分析。

1、從家庭教育方面來(lái)看。本班同學(xué)都來(lái)自于農(nóng)村，近幾年農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的滑坡，大學(xué)、高中教育學(xué)費(fèi)的高漲，極大地挫傷了家長(zhǎng)們送子女上大學(xué)深造的積極性，完成九年制義務(wù)教育后送子女外出打工掙錢(qián)，成了大多數(shù)農(nóng)村家長(zhǎng)們的心愿。另外，如今年輕的家長(zhǎng)們?yōu)榱损B(yǎng)家糊口，外出打工的人數(shù)急劇上升，將子女交給父母、岳父母看管的比比皆是。家庭教育幾乎成了一片空白。這樣，給學(xué)校教育增加了不少難度。除了要上好課，更應(yīng)做好同學(xué)抱負(fù)前途教育，將德育滲透到各學(xué)科中，準(zhǔn)時(shí)走訪，加強(qiáng)教師與家長(zhǎng)們的聯(lián)系，讓學(xué)校教育與家庭教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

2、從同學(xué)的學(xué)習(xí)品質(zhì)來(lái)看。同學(xué)的組織紀(jì)律性強(qiáng)，課堂作業(yè)家庭作業(yè)都能按時(shí)完成，課堂氣氛也較為活潑。但同學(xué)缺少一種銳意進(jìn)取的精神，獨(dú)立思索、刻苦鉆研的精神不夠，小組合作學(xué)習(xí)意識(shí)有待進(jìn)一步加強(qiáng)。因此，本學(xué)期教學(xué)，應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)“自主、合作、探究”教學(xué)方式的推廣，培育同學(xué)自主探究的.力量。團(tuán)結(jié)協(xié)作的力量。

二、教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)

1、使同學(xué)在經(jīng)受觀看、操作等活動(dòng)的過(guò)程中熟悉圓柱和圓錐的特征，能正確地推斷圓柱和圓錐，理解、把握?qǐng)A柱的外表積、圓柱和圓錐體積的計(jì)算方法，會(huì)正確地進(jìn)展計(jì)算。

2、使同學(xué)熟悉復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，了解復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，了解復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法，初步學(xué)會(huì)用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖表示統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)，會(huì)對(duì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)展簡(jiǎn)潔的分析和推斷。

3、使同學(xué)理解比例的意義和根本性質(zhì)，會(huì)解比例；熟悉比例尺，會(huì)看比例尺，會(huì)進(jìn)展比例尺的有關(guān)計(jì)算；理解正比例和反比例的意義，能夠推斷兩種量是否成正比例或反比例，理解用比例關(guān)系解應(yīng)用題的方法，學(xué)會(huì)用比例學(xué)問(wèn)解答比擬簡(jiǎn)單的應(yīng)用題。

4、使同學(xué)通過(guò)系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，穩(wěn)固和加深理解小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，更好地培育比擬合理的、敏捷的計(jì)算力量，進(jìn)展思維力量和空間觀念，并提高綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題的力量。

教學(xué)重點(diǎn)

1、理解比例的意義和性質(zhì)，會(huì)解比例。

2、使同學(xué)能夠應(yīng)用比例的學(xué)問(wèn)，求出平面圖的比例尺。

3、使同學(xué)把握?qǐng)A柱、圓錐的特征，理解求圓柱的側(cè)面積、外表積的計(jì)算方法，并會(huì)計(jì)算。

4、使同學(xué)理解求圓柱、圓錐體積的計(jì)算公式，會(huì)運(yùn)用公式計(jì)算體積、容積，解決實(shí)際問(wèn)題。

5、使同學(xué)進(jìn)一步熟悉統(tǒng)計(jì)的意義和作用，并學(xué)會(huì)制作一些含有百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)潔統(tǒng)計(jì)表。

6、使同學(xué)比擬系統(tǒng)地把握有關(guān)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、比和比例，簡(jiǎn)潔方程等根底學(xué)問(wèn)，具有進(jìn)展四則混合運(yùn)算的力量。

教學(xué)難點(diǎn)

1、使同學(xué)理解正、反比例的意義，能夠正確推斷成正、反比例的量，會(huì)用比例學(xué)問(wèn)解答比擬簡(jiǎn)單的應(yīng)用題。

2、使同學(xué)熟悉折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，學(xué)會(huì)制作一些簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)圖。

3、使同學(xué)會(huì)用學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)便算法，合理、敏捷地進(jìn)展計(jì)算。

4、使同學(xué)堅(jiān)固地把握所學(xué)的一些常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法，能夠較敏捷地運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)

三、教學(xué)措施

1、走進(jìn)新課程，決勝新課程。仔細(xì)搞好課堂教學(xué)討論工作，找課堂要質(zhì)量。

2、教學(xué)相長(zhǎng)，多閱讀與教學(xué)有關(guān)的書(shū)籍，報(bào)刊、雜志，多學(xué)習(xí)新的理論學(xué)問(wèn)，在實(shí)踐中不斷探究、提高。

3、多與家長(zhǎng)聯(lián)系，多與同學(xué)溝通，了解同學(xué)思想動(dòng)態(tài)，準(zhǔn)時(shí)反應(yīng)信息。

4、放下架子，與同學(xué)溝通，敬重同學(xué)民主權(quán)力，做到師生互動(dòng),教學(xué)做到因材施教。

5、采納“一幫一”互助活動(dòng)，成立學(xué)習(xí)小組，讓小組之間相互溝通。小組與小組之間相互評(píng)比，培育優(yōu)生，鼓舞學(xué)困生。

6、重視在同學(xué)已有學(xué)問(wèn)和生活閱歷中學(xué)習(xí)和理解教學(xué)。

7、重視引導(dǎo)同學(xué)自主探究，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

8、重視培育同學(xué)的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐力量。

9、把握教學(xué)要求，促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展。

10、改良教學(xué)評(píng)價(jià)方法。

11、仔細(xì)落實(shí)作業(yè)輔導(dǎo)這一環(huán)節(jié)，準(zhǔn)時(shí)做好作業(yè)狀況記載。并對(duì)問(wèn)題同學(xué)準(zhǔn)時(shí)提示，限時(shí)改正，逐步提高。

教改的主攻方向

關(guān)注特別群體同學(xué)的成長(zhǎng)，以情意教育為主，讓每個(gè)孩子都能打到不同水平的進(jìn)展。

六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作規(guī)劃篇4

快開(kāi)學(xué)了，又是一個(gè)嶄新的學(xué)期了，這個(gè)學(xué)期是小學(xué)階段的最終一個(gè)學(xué)期了，針對(duì)班級(jí)的學(xué)生狀況，寫(xiě)了自己的一些思路：

1、仔細(xì)備課，細(xì)心上課，準(zhǔn)時(shí)反應(yīng)，有效輔導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)“三清”。

每講一節(jié)課前，要依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材，翻閱教參，疑難探討，了解學(xué)生，有效地汲取各方面?zhèn)湔n信息，我們要遵循學(xué)生的心理特征，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生喜愛(ài)數(shù)學(xué)，以到達(dá)樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)、學(xué)好的目的。教師要以導(dǎo)為主，學(xué)生要以思為主，多給學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的時(shí)機(jī)，培育學(xué)生自主探究、合作溝通的力量，使學(xué)生把握有效的學(xué)習(xí)策略，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。結(jié)合課堂測(cè)試、大作業(yè)、家庭作業(yè)和單元測(cè)試，對(duì)學(xué)生的把握狀況進(jìn)展準(zhǔn)時(shí)反應(yīng)，個(gè)別輔導(dǎo)，有效實(shí)現(xiàn)“三清”。

2、連續(xù)加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差工作。

課堂上要留意抓兩頭，帶中間。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的.學(xué)生要多輔導(dǎo)、多提問(wèn)、多鼓舞，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。同時(shí)發(fā)揮同學(xué)間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神，成立同桌“一幫一”活動(dòng)，嘉獎(jiǎng)活動(dòng)中成績(jī)突出的小組。對(duì)于學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生，要使之在課堂上吃飽，課后參與數(shù)學(xué)興趣小組，充分開(kāi)發(fā)其智力潛能，實(shí)現(xiàn)不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展。

3、有效進(jìn)展總復(fù)習(xí)。

依據(jù)教學(xué)大綱的要求，有效進(jìn)展分層教學(xué)，確保每個(gè)層次的學(xué)生有所進(jìn)；依據(jù)期末的時(shí)間，合理進(jìn)展補(bǔ)缺補(bǔ)漏，對(duì)以往學(xué)問(wèn)的缺漏進(jìn)展系統(tǒng)的分析，力爭(zhēng)每個(gè)學(xué)生在小學(xué)階段能夠全面把握根底的學(xué)問(wèn)。

六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作規(guī)劃篇5

一、學(xué)情分析

本班共有學(xué)生16人，男生9人，女生7人。

二、全冊(cè)教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)

1、讓學(xué)生經(jīng)受應(yīng)用百分?jǐn)?shù)的學(xué)問(wèn)解決生活中一些常見(jiàn)問(wèn)題的過(guò)程，進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)的聯(lián)系和區(qū)分，加深對(duì)方程思想方法的熟悉，提高解決相關(guān)問(wèn)題的力量；在詳細(xì)情境中理解比例的意義和級(jí)別性質(zhì)，熟悉成正比例和成反比例的量，體會(huì)不同領(lǐng)域數(shù)學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，加深對(duì)相關(guān)數(shù)量關(guān)系的理解。

2、讓學(xué)生通過(guò)觀看、操作、試驗(yàn)和簡(jiǎn)潔推理，熟悉圓柱和圓錐的根本特征，探究并把握?qǐng)A柱和圓錐的體積公式以及圓柱外表積的計(jì)算方法；在詳細(xì)的情境中，初步理解圖形的放大和縮小，初步理解比例尺的意義，初步把握用方向和距離確定物體位置的方法，并能應(yīng)用這些學(xué)問(wèn)和方法進(jìn)展簡(jiǎn)潔的操作或解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

3、讓學(xué)生聯(lián)系對(duì)百分?jǐn)?shù)的理解，熟悉扇形統(tǒng)計(jì)圖，初步體會(huì)扇形統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，能依據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖所呈現(xiàn)的信息提出或解決一些簡(jiǎn)潔的問(wèn)題；結(jié)合實(shí)例，初步熟悉眾數(shù)與中位數(shù)的意義，會(huì)求一組簡(jiǎn)潔數(shù)據(jù)的眾數(shù)和中位數(shù)，初步體會(huì)眾數(shù)、中位數(shù)和平均數(shù)等不同統(tǒng)計(jì)量的不同特點(diǎn)。

4、讓學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)復(fù)習(xí)，進(jìn)一步把握數(shù)與代數(shù)、空間和圖形、統(tǒng)計(jì)和概率等領(lǐng)域的學(xué)問(wèn)和方法，進(jìn)一步明確相關(guān)內(nèi)容的進(jìn)展線索和規(guī)律關(guān)聯(lián)，加深對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題中數(shù)量關(guān)系、空間形式和數(shù)據(jù)信息的理解，提高綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和方法飛力量。

數(shù)學(xué)思索方面

1、讓學(xué)生在應(yīng)用百分?jǐn)?shù)解決相關(guān)問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步培育分析、綜合和簡(jiǎn)潔推理的力量，提高用方程表示數(shù)量關(guān)系的力量，進(jìn)展抽象思維，增加數(shù)感。

2、讓學(xué)生在熟悉圓柱和圓錐特征的過(guò)程中，豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間的感知，進(jìn)一步增加空間觀念；在推導(dǎo)圓柱和圓錐的體積公式以及探究圓柱側(cè)面積和外表積的計(jì)算方法的過(guò)程中，經(jīng)受觀看、猜測(cè)、試驗(yàn)、分析、驗(yàn)證和概括等活動(dòng)，進(jìn)一步培育合情推理與初步的演繹推理力量，進(jìn)展形象思維。

3、讓學(xué)生在熟悉圖形的放大和縮小、探究并理解比例的意義和性質(zhì)，以及理解比例尺的意義和應(yīng)用比例尺解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)不同領(lǐng)域數(shù)學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，增加用數(shù)和圖形描述現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的意識(shí)和力量。

4、讓學(xué)生在依據(jù)方向和距離確定物體位置的過(guò)程中，進(jìn)一步培育觀看力量、識(shí)圖力量和有條理地連續(xù)表達(dá)的力量，不斷增加空間觀念。

5、讓學(xué)生在探究并理解成正比例、反比例的量的過(guò)程中，初步體會(huì)數(shù)量之間相依互變的關(guān)系，感受有效表示數(shù)量關(guān)系及其變化規(guī)律的不同數(shù)學(xué)模型，進(jìn)一步提升思維水平。

6、讓學(xué)生在熟悉扇形統(tǒng)計(jì)圖以及眾數(shù)、中位數(shù)的過(guò)程中，進(jìn)一步感受數(shù)據(jù)的意義和價(jià)值，感受不同統(tǒng)計(jì)量的聯(lián)系和區(qū)分，進(jìn)展統(tǒng)計(jì)觀念。

7、讓學(xué)生在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)學(xué)問(wèn)間的聯(lián)系和綜合，加深對(duì)根本數(shù)學(xué)原理和方法的理解，培育比擬、分析、綜合、概括的力量，進(jìn)展思維的`整體性、敏捷性和深刻性。

解決問(wèn)題方面

1、讓學(xué)生聯(lián)系已有的學(xué)問(wèn)和生活閱歷發(fā)覺(jué)并提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，并主動(dòng)用百分?jǐn)?shù)、方程、正比例和反比例、圓柱和圓錐的體積公式、圓柱側(cè)面積和外表積的計(jì)算方法、圖形的放大和縮小、比例尺等數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和方法解決問(wèn)題，進(jìn)一步進(jìn)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

2、讓學(xué)生在解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)、圓柱和圓錐體積計(jì)算、圓柱側(cè)面積和外表積計(jì)算等實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受借助計(jì)算器解決問(wèn)題的價(jià)值，進(jìn)一步把握分析和解決問(wèn)題的根本方法，體會(huì)解決問(wèn)題方法飛多樣性。

3、讓學(xué)生砸用比例、比例尺、正比例和反比例等學(xué)問(wèn)解決簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)形結(jié)合的思想對(duì)于解決問(wèn)題的價(jià)值，進(jìn)一步積存和豐富解決問(wèn)題的有效策略。

4、讓學(xué)生在用方向和距離描述物體的位置，用扇形統(tǒng)計(jì)圖和相關(guān)統(tǒng)計(jì)量解釋數(shù)據(jù)信息、解答簡(jiǎn)潔問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)合作溝通的重要性，提高合作溝通的力量。

5、讓學(xué)生在用轉(zhuǎn)化的策略解決簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步增加解決問(wèn)題的策略意識(shí)和反思意識(shí)，培育依據(jù)所需解決問(wèn)題的特點(diǎn)合理選擇相應(yīng)策略的自覺(jué)性和力量。

6、讓學(xué)生在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的過(guò)程中，進(jìn)一步提高綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和方法解釋日常生活現(xiàn)象、解釋簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題的水平，進(jìn)一步用不同方式、從不同角度探究解決問(wèn)題方法的力量，進(jìn)展創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐力量。

情感態(tài)度方面

1、進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)思索確實(shí)定性和數(shù)學(xué)結(jié)論的嚴(yán)謹(jǐn)性，獲得一些勝利的體驗(yàn)，熬煉克制困難的意志。

2、進(jìn)一步培育仔細(xì)細(xì)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培育發(fā)覺(jué)錯(cuò)誤準(zhǔn)時(shí)訂正的良好習(xí)慣。

3、進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)價(jià)值，感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，不斷增加學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的自覺(jué)性。

4、進(jìn)一步了解有關(guān)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的背景，體會(huì)數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用，培育實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。

5、進(jìn)一步感受自己在數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和方法等方面的收獲與進(jìn)步，進(jìn)展對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感，進(jìn)一步增加學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用、圓柱的側(cè)面積和外表積的計(jì)算方法、圓柱和圓錐的體積計(jì)算方法、比例的意義和根本性質(zhì)、正比例和反比例、扇形統(tǒng)計(jì)圖、轉(zhuǎn)化的解題策略以及總復(fù)習(xí)的四個(gè)板塊的系列內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：圓柱和圓錐體積計(jì)算方法的推導(dǎo)、成正比例和反比例量的推斷、用方向和距離確定位置、眾數(shù)和中位數(shù)平均數(shù)、解題策略的敏捷運(yùn)用。

四、教學(xué)方法

1、創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2、提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)。

3、課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解，從不同角度解決問(wèn)題。

4、加強(qiáng)根底學(xué)問(wèn)的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)把握好這些根底學(xué)問(wèn)。

本學(xué)期要以新的教學(xué)理念，為學(xué)生的持續(xù)進(jìn)展供應(yīng)豐富的教學(xué)資源和空間。要充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)過(guò)程中，親密數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，創(chuàng)設(shè)愉悅、開(kāi)放式的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅、開(kāi)放式的教學(xué)情境中滿意共性化學(xué)習(xí)需求，從而到達(dá)把握根底學(xué)問(wèn)根本技能，培育學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐力量的目的。

學(xué)習(xí)方式：①預(yù)習(xí)教材，提出學(xué)問(wèn)重點(diǎn)，自己是通過(guò)什么途徑理解的，還有哪些疑問(wèn)。②通過(guò)查閱資料找出解決問(wèn)題的方法。③教師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，主見(jiàn)探究式、體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法，培育學(xué)生的動(dòng)手操作力量和發(fā)散思維力量。④利用小組爭(zhēng)論的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在爭(zhēng)論中人人參加，各抒己見(jiàn)，相互啟發(fā)，自己找出解決問(wèn)題的方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂(lè)。

六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作規(guī)劃篇6

一、指導(dǎo)思想

在“有效教學(xué)”的大氣氛下，以《如皋市課堂教學(xué)常規(guī)要求》為指導(dǎo)，以課堂教學(xué)討論為切入口，吃透教材、探究教法學(xué)法，細(xì)心備課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)習(xí)信念，讓學(xué)生主動(dòng)參加各種數(shù)學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效率。力爭(zhēng)突出尖子生，重視學(xué)困生，提高中等生，讓每一個(gè)學(xué)生在數(shù)學(xué)上都有較大進(jìn)步和收獲。

二、詳細(xì)要求

學(xué)問(wèn)與技能方面

1.讓學(xué)生經(jīng)受應(yīng)用百分?jǐn)?shù)的學(xué)問(wèn)解決生活中一些常見(jiàn)問(wèn)題的過(guò)程，進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)的聯(lián)系和區(qū)分，加深對(duì)方程思想方法的熟悉，提高解決相關(guān)問(wèn)題的力量；在詳細(xì)情境中理解比例的意義和級(jí)別性質(zhì)，熟悉成正比例和成反比例的量，體會(huì)不同領(lǐng)域數(shù)學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，加深對(duì)相關(guān)數(shù)量關(guān)系的理解。

2.讓學(xué)生通過(guò)觀看、操作、試驗(yàn)和簡(jiǎn)潔推理，熟悉圓柱和圓錐的根本特征，探究并把握?qǐng)A柱和圓錐的體積公式以及圓柱外表積的計(jì)算方法；在詳細(xì)的情境中，初步理解圖形的放大和縮小，初步理解比例尺的意義，初步把握用方向和距離確定物體位置的方法，并能應(yīng)用這些學(xué)問(wèn)和方法進(jìn)展簡(jiǎn)潔的操作或解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

3.讓學(xué)生聯(lián)系對(duì)百分?jǐn)?shù)的理解，熟悉扇形統(tǒng)計(jì)圖，初步體會(huì)扇形統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，能依據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖所呈現(xiàn)的信息提出或解決一些簡(jiǎn)潔的問(wèn)題；結(jié)合實(shí)例，初步熟悉眾數(shù)與中位數(shù)的意義，會(huì)求一組簡(jiǎn)潔數(shù)據(jù)的眾數(shù)和中位數(shù)，初步體會(huì)眾數(shù)、中位數(shù)和平均數(shù)等不同統(tǒng)計(jì)量的不同特點(diǎn)。

4.讓學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)復(fù)習(xí)，進(jìn)一步把握數(shù)與代數(shù)、空間和圖形、統(tǒng)計(jì)和概率等領(lǐng)域的學(xué)問(wèn)和方法，進(jìn)一步明確相關(guān)內(nèi)容的進(jìn)展線索和規(guī)律關(guān)聯(lián)，加深對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題中數(shù)量關(guān)系、空間形式和數(shù)據(jù)信息的理解，提高綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和方法飛力量。

數(shù)學(xué)思索方面

1.讓學(xué)生在應(yīng)用百分?jǐn)?shù)解決相關(guān)問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步培育分析、綜合和簡(jiǎn)潔推理的力量，提高用方程表示數(shù)量關(guān)系的力量，進(jìn)展抽象思維，增加數(shù)感。

2.讓學(xué)生在熟悉圓柱和圓錐特征的過(guò)程中，豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間的感知，進(jìn)一步增加空間觀念；在推導(dǎo)圓柱和圓錐的體積公式以及探究圓柱側(cè)面積和外表積的計(jì)算方法的過(guò)程中，經(jīng)受觀看、猜測(cè)、試驗(yàn)、分析、驗(yàn)證和概括等活動(dòng)，進(jìn)一步培育合情推理與初步的演繹推理力量，進(jìn)展形象思維。

3.讓學(xué)生在熟悉圖形的放大和縮小、探究并理解比例的意義和性質(zhì)，以及理解比例尺的意義和應(yīng)用比例尺解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)不同領(lǐng)域數(shù)學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，增加用數(shù)和圖形描述現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的意識(shí)和力量。

4.讓學(xué)生在依據(jù)方向和距離確定物體位置的”過(guò)程中，進(jìn)一步培育觀看力量、識(shí)圖力量和有條理地連續(xù)表達(dá)的力量，不斷增加空間觀念。

5.讓學(xué)生在探究并理解成正比例、反比例的量的過(guò)程中，初步體會(huì)數(shù)量之間相依互變的關(guān)系，感受有效表示數(shù)量關(guān)系及其變化規(guī)律的不同數(shù)學(xué)模型，進(jìn)一步提升思維水平。

6.讓學(xué)生在熟悉扇形統(tǒng)計(jì)圖以及眾數(shù)、中位數(shù)的過(guò)程中，進(jìn)一步感受數(shù)據(jù)的意義和價(jià)值，感受不同統(tǒng)計(jì)量的聯(lián)系和區(qū)分，進(jìn)展統(tǒng)計(jì)觀念。

7.讓學(xué)生在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)學(xué)問(wèn)間的聯(lián)系和綜合，加深對(duì)根本數(shù)學(xué)原理和方法的理解，培育比擬、分析、綜合、概括的力量，進(jìn)展思維的整體性、敏捷性和深刻性。

解決問(wèn)題方面

1.讓學(xué)生聯(lián)系已有的學(xué)問(wèn)和生活閱歷發(fā)覺(jué)并提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，并主動(dòng)用百分?jǐn)?shù)、方程、正比例和反比例、圓柱和圓錐的體積公式、圓柱側(cè)面積和外表積的計(jì)算方法、圖形的放大和縮小、比例尺等數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和方法解決問(wèn)題，進(jìn)一步進(jìn)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

2.讓學(xué)生在解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)、圓柱和圓錐體積計(jì)算、圓柱側(cè)面積和外表積計(jì)算等實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受借助計(jì)算器解決問(wèn)題的價(jià)值，進(jìn)一步把握分析和解決問(wèn)題的根本方法，體會(huì)解決問(wèn)題方法飛多樣性。

3.讓學(xué)生會(huì)用比例、比例尺、正比例和反比例等學(xué)問(wèn)解決簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)形結(jié)合的思想對(duì)于解決問(wèn)題的價(jià)值，進(jìn)一步積存和豐富解決問(wèn)題的有效策略。

4.讓學(xué)生在用方向和距離描述物體的位置，用扇形統(tǒng)計(jì)圖和相關(guān)統(tǒng)計(jì)量解釋數(shù)據(jù)信息、解答簡(jiǎn)潔問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)合作溝通的重要性，提高合作溝通的力量。

5.讓學(xué)生在用轉(zhuǎn)化的策略解決簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步增加解決問(wèn)題的策略意識(shí)和反思意識(shí)，培育依據(jù)所需解決問(wèn)題的特點(diǎn)合理選擇相應(yīng)策略的自覺(jué)性和力量。

6、讓學(xué)生在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的過(guò)程中，進(jìn)一步提高綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和方法解釋日常生活現(xiàn)象、解釋簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題的水平，進(jìn)一步用不同方式、從不同角度探究解決問(wèn)題方法的力量，進(jìn)展創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐力量。

情感態(tài)度方面

1.進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)思索確實(shí)定性和數(shù)學(xué)結(jié)論的嚴(yán)謹(jǐn)性，獲得一些勝利的體驗(yàn)，熬煉克制困難的意志。

2.進(jìn)一步培育仔細(xì)細(xì)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培育發(fā)覺(jué)錯(cuò)誤準(zhǔn)時(shí)訂正的良好習(xí)慣。

3.進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)價(jià)值，感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，不斷增加學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的自覺(jué)性。

4.進(jìn)一步了解有關(guān)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的背景，體會(huì)數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用，培育實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。

5.進(jìn)一步感受自己在數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和方法等方面的收獲與進(jìn)步，進(jìn)展對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感，進(jìn)一步增加學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用、圓柱的側(cè)面積和外表積的計(jì)算方法、圓柱和圓錐的體積計(jì)算方法、比例的意義和根本性質(zhì)、正比例和反比例、扇形統(tǒng)計(jì)圖、轉(zhuǎn)化的解題策略以及總復(fù)習(xí)的四個(gè)板塊的系列內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：圓柱和圓錐體積計(jì)算方法的推導(dǎo)、成正比例和反比例量的推斷、用方向和距離確定位置、眾數(shù)和中位數(shù)平均數(shù)、解題策略的敏捷運(yùn)用。

四、本班學(xué)情分析

本班共有62人，其中男生34人。大局部學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)比擬感興趣（如戴東兵、薛浩等），承受力量較強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度較端正;也有局部學(xué)生自覺(jué)性不夠（如李伯成、沈棟梁等），不能主動(dòng)去學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有肯定困難。所以在新的學(xué)期里，在端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)培育他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的力量，以提高成績(jī)。

六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作規(guī)劃篇7

一、指導(dǎo)思想

義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其根本動(dòng)身點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的進(jìn)展。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活閱歷動(dòng)身，讓學(xué)生親身經(jīng)受將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)展解釋與應(yīng)用的過(guò)程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維力量、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和進(jìn)展。

二、學(xué)情分析

本班學(xué)生整體學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，根底差的學(xué)生偏多，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不高。新的學(xué)期里，我將依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，實(shí)行不同的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下能夠喜愛(ài)數(shù)學(xué)，我還要加強(qiáng)培育他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的力量，利用小組爭(zhēng)論的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在爭(zhēng)論中人人參加，各抒己見(jiàn)，相互啟發(fā),自己找出解決問(wèn)題的方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂(lè)。

三、教材分析

這冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：負(fù)數(shù)、百分?jǐn)?shù)（二）、圓柱與圓錐、比例、數(shù)學(xué)廣角、整理和復(fù)習(xí)、綜合與實(shí)踐主題活動(dòng)等。

在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊(cè)教材安排了負(fù)數(shù)、百分?jǐn)?shù)（二）和比例三個(gè)單元。結(jié)合生活實(shí)例使學(xué)生初步熟悉負(fù)數(shù)，了解負(fù)數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中應(yīng)用廣泛，學(xué)會(huì)解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題是加強(qiáng)問(wèn)題解決教學(xué)的重要方面之一。比例的教學(xué)，使學(xué)生理解比例、正比例和反比例、比例尺的概念，會(huì)解比例和用比例學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題，會(huì)把一個(gè)圖形在方格紙上放大或縮小。

在圖形與幾何方面，這一冊(cè)教材安排了圓柱與圓錐的教學(xué)，在已有學(xué)問(wèn)和閱歷的根底上，使學(xué)生通過(guò)對(duì)圓柱、圓錐特征和有關(guān)學(xué)問(wèn)的探究與學(xué)習(xí)，把握有關(guān)圓柱外表積，圓柱、圓錐體積計(jì)算的根本方法，促進(jìn)空間觀念的進(jìn)一步進(jìn)展。

在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面，教材一方面結(jié)合百分?jǐn)?shù)（二）、圓柱與圓錐、比例、

等學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，教學(xué)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)解決生活中的簡(jiǎn)潔問(wèn)題；另一方面安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀看、猜想、試驗(yàn)、推理等活動(dòng)，經(jīng)受探究的過(guò)程，體會(huì)如何對(duì)一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題“模型化”，體會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)思想方法解決問(wèn)題的有效性，優(yōu)越性，感受數(shù)學(xué)的魅力，進(jìn)展學(xué)生解決問(wèn)題的力量。

本冊(cè)教材依據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和生活閱歷，安排了多個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題，體會(huì)探究的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐力量。

整理和復(fù)習(xí)單元是在完成小學(xué)數(shù)學(xué)的全部教學(xué)內(nèi)容之后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)展一次系統(tǒng)的、全面的回憶與整理，這是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，使原來(lái)分散學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)得以梳理，由數(shù)學(xué)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)串成學(xué)問(wèn)線，由學(xué)問(wèn)線構(gòu)成學(xué)問(wèn)網(wǎng)，從而幫忙學(xué)生完善頭腦中的數(shù)學(xué)認(rèn)知構(gòu)造，為初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的根底；同時(shí)進(jìn)一步提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的力量。

四、教學(xué)目標(biāo)

這一冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生：

1、了解負(fù)數(shù)的意義，會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問(wèn)題。

2、能夠解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題。

3、熟悉圓柱、圓錐的特征，會(huì)計(jì)算圓柱的外表積和圓柱、圓錐的體積，能夠解決簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題。

4、理解比例的意義和根本性質(zhì)，會(huì)解比例，理解正比例和反比例的意義，能夠推斷兩種量是否成正比例或反比例，會(huì)用比例學(xué)問(wèn)解決比擬簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題；能依據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫(huà)圖，并能依據(jù)其中一個(gè)量的值估量另一個(gè)量的值。

5、會(huì)看比例尺，能利用方格紙等形式按肯定的比例將簡(jiǎn)潔圖形放大或縮小。

6、經(jīng)受對(duì)“抽屜原理”的探究過(guò)程，初步了解“抽屜原理”，會(huì)用“抽屜原理”解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)展分析、推理的力量。

7、經(jīng)受從實(shí)際生活中發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在

日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的力量。

8、通過(guò)系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，加深對(duì)小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的理解和把握，形成比擬合理的、敏捷的計(jì)算力量，進(jìn)展思維力量和空間觀念，提高綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的力量。

9、體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法解決問(wèn)題的`有效性，優(yōu)越性，感受數(shù)學(xué)的魅力。

10、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

11、養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書(shū)寫(xiě)干凈的良好習(xí)慣。

五、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用、圓柱的側(cè)面積和外表積的計(jì)算方法、圓柱和圓錐的體積計(jì)算方法、比例的意義和根本性質(zhì)、正比例和反比例、扇形統(tǒng)計(jì)圖、轉(zhuǎn)化的解題策略以及總復(fù)習(xí)的四個(gè)板塊的系列內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：圓柱和圓錐體積計(jì)算方法的推導(dǎo)、成正比例和反比例量的推斷、用方向和距離確定位置、眾數(shù)和中位數(shù)平均數(shù)、解題策略的敏捷運(yùn)用。

六、教學(xué)措施

(一)教學(xué)方法：

1、創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)。

2、教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，采納“鼓勵(lì)性、自主性、制造性”教學(xué)策略，以問(wèn)題為線索，恰當(dāng)運(yùn)用教材、媒體、現(xiàn)實(shí)材料突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，變多講多練，為精講精練，真正實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高教與學(xué)的效益。

3、不增減課程和課時(shí)，不留機(jī)械、重復(fù)、懲處性作業(yè)和作業(yè)總量不超過(guò)規(guī)定時(shí)間，課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解,從不同角度解決問(wèn)題。

4、加強(qiáng)根底學(xué)問(wèn)的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)把握好這些根底學(xué)問(wèn)。本學(xué)期要以新的教學(xué)理念，為學(xué)生的持續(xù)進(jìn)展供應(yīng)豐富的教學(xué)資源和空間。要充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)過(guò)程中，親密數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，創(chuàng)設(shè)愉悅、開(kāi)放式的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅、開(kāi)放式的教學(xué)情境中滿意共性化學(xué)習(xí)需求，從而到達(dá)把握根底學(xué)問(wèn)根本技能，培育學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐力量的目的。

5、在教學(xué)中留意采納開(kāi)放式教學(xué)，培育學(xué)生依據(jù)詳細(xì)情境選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。如通過(guò)一題多解、一題多變、一題多問(wèn)、一題多編等途徑，拓寬學(xué)生的學(xué)問(wèn)面，溝通學(xué)問(wèn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，培育學(xué)生的應(yīng)變力量。

6、練習(xí)的安排，要由淺入深，表達(dá)層次性。對(duì)不同的學(xué)生，要有不同的要求和練習(xí)，對(duì)優(yōu)生、學(xué)困生都要表達(dá)有所指導(dǎo)。增加數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生熟悉數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與實(shí)際生活的關(guān)系，使學(xué)生感到生活中時(shí)時(shí)到處有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的實(shí)際意義來(lái)誘發(fā)和培育學(xué)生喜愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。

7、加強(qiáng)對(duì)家庭教育的指導(dǎo)。引導(dǎo)家長(zhǎng)遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心進(jìn)展的規(guī)律、科學(xué)育人。引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待勝利與失敗，英勇戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)和生活中的困難，做學(xué)習(xí)和生活的強(qiáng)者。

(二)學(xué)習(xí)方式：

1、預(yù)習(xí)教材，提出學(xué)問(wèn)重點(diǎn)，自己是通過(guò)什么途徑理解的，還有哪些疑問(wèn)。

2、通過(guò)查閱資料找出解決問(wèn)題的方法。

3、教師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，主見(jiàn)探究式、體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法，培育學(xué)生的動(dòng)手操作力量和發(fā)散思維力量。

4、利用小組爭(zhēng)論的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在爭(zhēng)論中人人參加，各抒己見(jiàn)，相互啟發(fā),自己找出解決問(wèn)題的方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂(lè)。

七、奮斗目標(biāo)

質(zhì)量目標(biāo)：在新的學(xué)期里努力教學(xué)，力爭(zhēng)使五年級(jí)數(shù)學(xué)合格率、優(yōu)秀率名次排到鄉(xiāng)鎮(zhèn)前矛。

育人目標(biāo)：在教師的鼓舞和指導(dǎo)下，能積極地參與觀看、操作、探究、溝通等