松樹(shù)的教案6篇

松樹(shù)的教案6篇松樹(shù)的教案篇1教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。3．理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不要盲目自滿，瞧不起他人。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。第一課時(shí)一、看圖導(dǎo)入，揭示課題1．看插圖，問(wèn)：圖上畫的是什么樹(shù)？（松樹(shù)）教“松”（song）。領(lǐng)讀。2．板書課題：小松樹(shù)和大松樹(shù)指出“松”是平舌音，“樹(shù)”是翹舌音。指名讀課題，領(lǐng)讀課題。3．從“小松樹(shù)和大松樹(shù)”這個(gè)題目上，你們想提出哪些問(wèn)題？（1）小松樹(shù)和大松樹(shù)在什么地方？（2）他們之間發(fā)生了什么故事啊？（3）這個(gè)故事告訴我們什么道理呀？二、初讀指導(dǎo)1．自由讀課文。要求：（1）畫出生字詞，圈出生字，自由拼讀，讀準(zhǔn)字音，理解生字詞的意思。（2）標(biāo)出自然段的序號(hào)，想想各段的主要內(nèi)容。同學(xué)自由讀，互相交流。2．檢查自讀情況。（1）出示帶有生字的詞語(yǔ)。指名認(rèn)讀，結(jié)合實(shí)際正音，齊讀生字詞。（2）課文中的詞語(yǔ)，估計(jì)同學(xué)都能理解，可采取下列方法解決有關(guān)詞語(yǔ)：指名回答：低頭（動(dòng)作表示）聽(tīng)（動(dòng)作）摸（動(dòng)作）回答（聯(lián)系課堂提問(wèn)與同學(xué)的回答）?蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》一課中，哪個(gè)詞的意思和“羞愧”一樣？（難為情）（3）觀察生字特點(diǎn)，想出記住生字的方法。小組內(nèi)交流。（4）朗讀課文，說(shuō)說(shuō)各個(gè)自然段的意思。a、介紹兩棵松樹(shù)的大小和位置。b、小松樹(shù)對(duì)大松樹(shù)夸自身長(zhǎng)得高、看得遠(yuǎn)。c、風(fēng)伯伯教育小松樹(shù)。d、小松樹(shù)羞愧地低下了頭。（5）逐段指名朗讀。三、作業(yè)1．認(rèn)讀、練寫生字詞。2．正確、流利地朗讀課文，體會(huì)小松樹(shù)的思想感情。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查1．聽(tīng)寫詞語(yǔ)：松樹(shù)比多少回答小朋友聽(tīng)低頭2．說(shuō)出各個(gè)自然段的主要內(nèi)容。二、精讀訓(xùn)練1．指名口頭填空：--------有一課---------松樹(shù)，--------有一棵----------松樹(shù)。2．（板書：羞愧）指名拼讀后，問(wèn)：“羞愧”是什么意思？3．問(wèn)：小松樹(shù)為什么感到羞愧？課文里是怎么說(shuō)的？4．起初，小松樹(shù)怎么樣？（板書：長(zhǎng)得多高看到很遠(yuǎn)）誰(shuí)能把小松樹(shù)說(shuō)的話讀一讀，讀出它那種自以為了不起的語(yǔ)氣來(lái)？練習(xí)朗讀，同座對(duì)讀，互相學(xué)習(xí)、指正。指名當(dāng)眾朗讀、評(píng)議。教者示范，同學(xué)再讀。5．后來(lái)，小松樹(shù)的想法怎么會(huì)發(fā)生變化的？指名讀風(fēng)伯伯的話。（板書：比你高大山托）討論：風(fēng)伯伯的話是什么意思？6．討論：小松樹(shù)會(huì)怎么想呢？（謝謝風(fēng)伯伯，不然，還真的以為自身最高呢）（剛才太不禮貌了，要向大松樹(shù)說(shuō)聲對(duì)不起）（要是我也在山下，和大松樹(shù)站在一起，他肯定比我高好多好多呢）（謝謝風(fēng)伯伯，是你讓我知道了，我能看得遠(yuǎn)，是大山的功勞）（假如大松樹(shù)也長(zhǎng)在山上，他會(huì)看得更遠(yuǎn)更遠(yuǎn)）7．教者小結(jié)：小松樹(shù)已經(jīng)知道自身錯(cuò)了，他以后一定會(huì)改正錯(cuò)誤，變得謙虛起來(lái)。8．練習(xí)有感情朗讀課文。三、寫字指導(dǎo)1．出示生字，指名認(rèn)讀：多你呢回答風(fēng)伯伯聽(tīng)孩比低2．自主學(xué)習(xí)，提出書寫時(shí)的注意點(diǎn)。根據(jù)同學(xué)發(fā)言，知道寫字。四、作業(yè)1．按筆順描紅。2．朗讀課文。板書：8．小松樹(shù)和大松樹(shù)小松樹(shù)————羞愧長(zhǎng)得多高比你高看到很遠(yuǎn)大山托大松樹(shù)（風(fēng)伯伯）（沒(méi)有回答）松樹(shù)的教案篇2一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)課文第二～四自然段，能分角色朗讀課文，并能讀出不同的語(yǔ)氣。過(guò)程與方法：教給學(xué)生通過(guò)理解關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)理解課文內(nèi)容的方法，讀好人物的對(duì)話。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不要盲目自滿，瞧不起別人。二、教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破：重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀、感悟來(lái)理解課文，讀好課文。難點(diǎn)：理解小松樹(shù)說(shuō)的話，風(fēng)伯伯說(shuō)的話。教學(xué)突破：通過(guò)多媒體直觀展現(xiàn)，讓學(xué)生讀出理解，讀出感受，并創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生敢想敢說(shuō)。三、教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：看圖，朗讀課文教師準(zhǔn)備：大松樹(shù)、小松樹(shù)和風(fēng)的頭飾及帖圖，課件四、教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)思路：??復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示目標(biāo)(約5分鐘)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)思路⒈出示圖片:提問(wèn)：它們是誰(shuí)?長(zhǎng)在山的什么地方，誰(shuí)來(lái)幫它們找找家?⒉讓學(xué)生填一填,說(shuō)一說(shuō)。出示：山上()山下有()。⒊揭示本課目標(biāo)。⒈學(xué)生紛紛舉手。師指名一學(xué)生到講臺(tái)上。該生把小松樹(shù)圖片貼在山頂上，把大松樹(shù)圖片貼在山腳下。⒉填填說(shuō)說(shuō)。學(xué)生背誦第一自然段。⒊明確要求。利用貼圖片的形式再現(xiàn)課文第一自然段的內(nèi)容，直觀形象，容易使學(xué)生進(jìn)入課文的情境之中。通過(guò)填填說(shuō)說(shuō)的形式，檢查學(xué)生背誦情況。??精讀第二自然段(約10分鐘)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)思路⒈師：這一天，小松樹(shù)對(duì)大松樹(shù)說(shuō)了些什么呢?同學(xué)們讀讀課文的第二自然段。⒉課件出示句子：“喂，朋友，你看我長(zhǎng)得多高哇!我能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，你呢?”提問(wèn)：你們覺(jué)得小松樹(shù)怎么樣?是從哪兒看出來(lái)的?⒊自由讀，體會(huì)一下小松樹(shù)說(shuō)話時(shí)是什么樣的態(tài)度?你從哪些詞句看出來(lái)的?⒋課件出示，讓學(xué)生說(shuō)詞造句：很很，“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”這個(gè)詞寫出了什么?⒌“你呢?”是什么意思?讓學(xué)生把小松樹(shù)心中想說(shuō)的話補(bǔ)充完整。⒍課件演示小松樹(shù)從山上下來(lái)，問(wèn)：大松樹(shù)真的長(zhǎng)得比小松樹(shù)矮嗎?聽(tīng)了它的話，大松樹(shù)是怎樣想的?怎樣做的?⒎指導(dǎo)感情朗讀，表演。⒈學(xué)生自讀第二自然段。⒉自由朗讀。例如：太驕傲了!它覺(jué)得自己能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，大松樹(shù)卻看不到。太霸氣了!太沒(méi)禮貌了!跟大松樹(shù)說(shuō)話時(shí)喊“喂”。⒊“喂，朋友”，從這兒可以看出小松樹(shù)驕傲，看不起大松樹(shù)。⒋例如：很高很高，很大很大句子：這座山很高很高?！昂苓h(yuǎn)很遠(yuǎn)”進(jìn)一步說(shuō)明了遠(yuǎn)。⒌學(xué)生想象，例如：你有我長(zhǎng)得高，有我看得遠(yuǎn)嗎?⒍大松樹(shù)長(zhǎng)得不矮，他想：小松樹(shù)是小孩子不跟他說(shuō)。我不跟他一般見(jiàn)識(shí)。所以大松樹(shù)沒(méi)有吭聲。⒎練習(xí)朗讀，同桌互演。讓學(xué)生先自學(xué)后教，以學(xué)定教。這是文中的重點(diǎn)句，出示句子后，先讓學(xué)生整體感知人物?！白植浑x詞、詞不離句”，抓住句中的關(guān)鍵詞，反復(fù)讀，在讀中體會(huì)人物的心理。鼓勵(lì)學(xué)生把想到的說(shuō)出來(lái)。通過(guò)多媒體直觀展現(xiàn)，讓學(xué)生敢想敢說(shuō)。??精讀第三自然段(約8分鐘)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)思路⒈小松樹(shù)的驕傲，沒(méi)有禮貌，大松樹(shù)都沒(méi)有去理會(huì)，他沒(méi)有回答?？墒切∷蓸?shù)的話被風(fēng)伯伯聽(tīng)到了，風(fēng)伯伯又是怎樣做的，怎樣說(shuō)的.?⒉課件出示句子：“孩子，山下的松樹(shù)比你高多了。你能看得遠(yuǎn)，那是大山爺爺把你托起來(lái)的呀!”聯(lián)系上下文讀，訓(xùn)練學(xué)生用“比”、“托”說(shuō)話，體會(huì)“托”的意思⒊指導(dǎo)朗讀。⑴體會(huì)風(fēng)伯伯說(shuō)話時(shí)會(huì)有什么的動(dòng)作、表情，加進(jìn)動(dòng)作、表情練讀。出示圖片，指名說(shuō)。⑵指名讀。⑶同桌互演(要求不看書)⒈課件出示風(fēng)伯伯的話：孩子，山下的松樹(shù)比你高多了。你能看得遠(yuǎn)，那是大山爺爺把你托起來(lái)的呀!自由練讀。⒉朗讀句子，練習(xí)說(shuō)話，體會(huì)到小松樹(shù)比大松樹(shù)矮得多，他能看得遠(yuǎn)，是大山爺爺?shù)墓?。⒊自由練讀。⑴體會(huì)風(fēng)伯伯說(shuō)話時(shí)的態(tài)度：①摸著――-動(dòng)作②風(fēng)伯伯稱呼小松樹(shù)孩子。③風(fēng)伯伯笑瞇瞇的，和藹可親。⑵學(xué)生點(diǎn)評(píng)。⑶互相練習(xí)。多媒體演示，想象人物的心理。創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，訓(xùn)練學(xué)生想象說(shuō)話的能力，進(jìn)一步理解課文。朗讀時(shí)加進(jìn)動(dòng)作，表情，讓學(xué)生讀出理解，讀出感受。??講讀第四自然段(約8分鐘)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)思路⒈提問(wèn)：聽(tīng)了風(fēng)伯伯的話，小松樹(shù)怎樣呢?⒉想象說(shuō)話：小松樹(shù)為什么低下了頭?⒊課件出示圖片，理解“慚愧”：小朋友，當(dāng)我們犯了錯(cuò)，你會(huì)覺(jué)得怎么樣?⒋小松樹(shù)做錯(cuò)了事，現(xiàn)在已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了，它這時(shí)的心情就是“慚愧”心情。⒈回答：小松樹(shù)低下頭。⒉小松樹(shù)知道自己錯(cuò)了，低下了頭。⒊看課件，練習(xí)說(shuō)話，逐步理解“慚愧”。⒋做低頭動(dòng)作，體驗(yàn)小松樹(shù)“慚愧”的心情。通過(guò)課件演示，理解文中的關(guān)鍵詞，再讓學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境想象小松樹(shù)當(dāng)時(shí)的心情，進(jìn)而加深對(duì)課文的理解。??拓展延伸，進(jìn)行表演(約5分鐘)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)思路⒈提問(wèn)：這時(shí)小松樹(shù)會(huì)對(duì)風(fēng)伯伯說(shuō)些什么?對(duì)大松樹(shù)說(shuō)些什么?⒉提問(wèn)：風(fēng)伯伯和大松樹(shù)又會(huì)對(duì)小松樹(shù)說(shuō)些什么呢?⒊指導(dǎo)角色表演。要求展開(kāi)想象，加進(jìn)小松樹(shù)、大松樹(shù)、風(fēng)伯伯說(shuō)的話和風(fēng)伯伯、大松樹(shù)對(duì)小松樹(shù)說(shuō)的話。⒋提問(wèn)：你最喜歡故事中誰(shuí)?為什么?⒈回答：大松樹(shù)哥哥，我錯(cuò)了，你長(zhǎng)得比我高，看得比我遠(yuǎn)。大山爺爺，我錯(cuò)了，我不應(yīng)該瞧不起大松樹(shù)。⒉回答：風(fēng)伯伯說(shuō)：“知錯(cuò)就改還是好孩子。”大松樹(shù)說(shuō)：“以后我們倆還是好朋友。”⒊組內(nèi)演練，再選表現(xiàn)好的幾組上臺(tái)表演。⒋學(xué)生討論后，全班交流。讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，與文本中的人物對(duì)話，在對(duì)話中感受、體驗(yàn)。讓學(xué)生戴上小松樹(shù)、大松樹(shù)、風(fēng)伯伯的頭飾，在表演中去體驗(yàn)、感受不同角色的不同個(gè)性。??本課總結(jié)(約1分鐘)：這是一篇寓言故事，講的是山上的一棵小松樹(shù)覺(jué)得自己長(zhǎng)得很高，瞧不起山下的大松樹(shù)。課文批評(píng)了小松樹(shù)缺乏自知之明、盲目驕傲自大的行為。告訴我們做人要謙虛謹(jǐn)慎，不要盲目自滿，瞧不起別人。??隨堂練習(xí)設(shè)計(jì)(約3分鐘)：1、根據(jù)課文填空：⑴喂，朋友，你看我哇!我能看到的地方，?⑵小松樹(shù)能看得遠(yuǎn)，不是，而是。大松樹(shù)看不遠(yuǎn)，不是，而是。2、仿照例句，用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。山下的松樹(shù)比你高多了。??板書設(shè)計(jì)：8、小松樹(shù)和大松樹(shù)站得高看得遠(yuǎn)沒(méi)有回答↑托做人要謙虛謹(jǐn)慎，不要盲目自滿，瞧不起別人松樹(shù)的教案篇3課時(shí)目標(biāo)：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3.理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀，在朗讀中理解課文。2.看圖理解詞語(yǔ)，啟發(fā)想象，理解風(fēng)伯伯對(duì)小松樹(shù)說(shuō)的話。一、導(dǎo)入新課：1.上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了一篇有趣的故事，叫------(指讀、齊讀課題)2.講了什么還記得嗎?不急，誰(shuí)來(lái)讀?出示：小松樹(shù)大松樹(shù)風(fēng)伯伯摸著托起來(lái)低下了頭多高哇你呢3.第一行，故事講的就是……;第二行都是在講動(dòng)作，誰(shuí)來(lái)做做動(dòng)作?能不能邊讀邊加上動(dòng)作?第三行指的是人說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。讀好這些字，就能更好地讀好這些詞。齊讀詞語(yǔ)。4.接下來(lái)，就讓我們趕快讀讀這個(gè)故事。(設(shè)計(jì)意圖：從復(fù)習(xí)鞏固入手，說(shuō)說(shuō)對(duì)課文的印象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。把學(xué)生自覺(jué)地引入到課題中去，從而激起學(xué)生閱讀的能動(dòng)性。通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言賦于小松樹(shù)以生命，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，為后面自主學(xué)習(xí)做好鋪墊。)二、精讀課文，朗讀感悟：a.學(xué)習(xí)第一段。1.自讀，找找小松樹(shù)和大松樹(shù)長(zhǎng)在哪兒?2.出示小松樹(shù)與大松樹(shù)的圖片：它們長(zhǎng)在哪兒呢?你能把它們送回家嗎?(點(diǎn)紅)簡(jiǎn)筆畫。讓生上前擺一擺，說(shuō)說(shuō)原因。看來(lái)你讀懂了這句話。誰(shuí)再來(lái)讀讀?齊讀。3.大家看，小松樹(shù)站在高高的山頂上，它每天都看到了很多美景。猜猜看，它可能會(huì)看到什么?(看著太陽(yáng)公公從東方慢慢地升起來(lái)，白云姐姐在空中自由地散步，還看見(jiàn)了遠(yuǎn)處連綿起伏的群山……)b.學(xué)習(xí)第二段。過(guò)渡：是呀，小松樹(shù)每天都能看到這么壯觀的景色，心想：我就是世界上長(zhǎng)得最高最高的松樹(shù)了!它回頭一看，看到了山腳下有一棵大松樹(shù)。小松樹(shù)會(huì)對(duì)大松樹(shù)說(shuō)些什么了，請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀第二自然段。1.誰(shuí)來(lái)讀讀課文的第二自然段。有幾句話?看看第一句話里，這是什么?(“”這是引號(hào)，說(shuō)的話要用引號(hào)引起來(lái)。)2.誰(shuí)來(lái)讀讀小松樹(shù)說(shuō)的話。數(shù)一數(shù)，有幾句?(!?也表示一句。)(1)出示句子，誰(shuí)來(lái)讀第一句?知道了什么?出示句子：小松樹(shù)對(duì)大松樹(shù)說(shuō)：“喂，朋友，你看我長(zhǎng)得多高哇!……”老師覺(jué)得“喂”這個(gè)字讀得還不是很有味道!老師用“喂”來(lái)說(shuō)一句話，你就會(huì)明白“喂”應(yīng)該怎樣讀?師對(duì)著學(xué)生說(shuō)：喂，把你的'鉛筆借給我用用!你愿意借鉛筆給我用嗎?(不愿意)師：那小松樹(shù)這樣對(duì)大松樹(shù)說(shuō)話，你覺(jué)得小松樹(shù)怎樣?(小松樹(shù)對(duì)大松樹(shù)沒(méi)有禮貌。)a.再讀讀這句話，你還覺(jué)得小松樹(shù)怎么樣?是從哪兒看出來(lái)的?(多高哇!)b.比較句子，朗讀體會(huì)。我長(zhǎng)得高。我長(zhǎng)得多高啊!你看我長(zhǎng)得多高啊!(小松樹(shù)認(rèn)為自己長(zhǎng)得高，很驕傲。)c.再讀讀，你還注意到什么?(!)是的，這個(gè)感嘆號(hào)，也能感受到小松樹(shù)很驕傲，很得意。(2)接下來(lái)第二句，誰(shuí)來(lái)讀?你又知道了什么?a.比較詞語(yǔ)，它有什么不同?很遠(yuǎn)的地方很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方(可以聽(tīng)出來(lái)，小松樹(shù)認(rèn)為自己看得遠(yuǎn)。)b.是的，如果把“很遠(yuǎn)”疊起來(lái)，會(huì)讓我們覺(jué)得小松樹(shù)能看得更遠(yuǎn)!讀好“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”這個(gè)詞。把它送入句子中，誰(shuí)會(huì)讀?那請(qǐng)你再讀讀這句話。小松樹(shù)看得還不夠遠(yuǎn)，你能讓小松樹(shù)看得再遠(yuǎn)些嗎?c.除了看出它很驕傲外，你還看出他怎么樣?從哪兒看出的?理解“你呢”?再讀讀小松樹(shù)的話，他想接著說(shuō)什么?(你有我長(zhǎng)得高嗎?有我看得遠(yuǎn)嗎?表示看不起大松樹(shù)。)(這句話，除了看出它很驕傲外，還看出它很沒(méi)禮貌，瞧不起別人。)d.范讀。要想把句子讀好，老師有一個(gè)好辦法，就是把自己想成“小松樹(shù)”，還要注意顯紅的地方，就會(huì)讀得更好。帶上恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣自由練讀這兩句話。試讀、指讀、齊讀。(2)學(xué)習(xí)最后一句：a.面對(duì)沒(méi)有禮貌的小松樹(shù)，聽(tīng)了小松樹(shù)的話，看圖說(shuō)說(shuō)，大松樹(shù)為什么沒(méi)有回答?大松樹(shù)生氣了嗎?(沒(méi)有，還在微笑呢!)真了不起，你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。b.大松樹(shù)為什么不回答，他在笑什么?他可能會(huì)想些什么呢?c.學(xué)習(xí)第三段。1.大松樹(shù)沒(méi)有回答，但小松樹(shù)的話被風(fēng)伯伯聽(tīng)到了，風(fēng)伯伯怎么說(shuō)?出示風(fēng)伯伯說(shuō)的話，自讀、指讀。數(shù)數(shù)有幾句話?2.出示句子，誰(shuí)來(lái)讀第一句?知道了什么?a.是的，課文第一自然段就告訴我們，---(引讀s1)b.小松樹(shù)和大松樹(shù)到底誰(shuí)高?那又是高多少呢?(加點(diǎn)：比、高多了)。是啊，其實(shí)大松樹(shù)比小松樹(shù)高多了。小朋友一起來(lái)看看圖，比較一下。(看大屏幕演示，比較兩棵松樹(shù)的大小)指導(dǎo)讀好這一句話：孩子，山下的松樹(shù)比你高多了。誰(shuí)來(lái)讀好第一句?3.出示句子，誰(shuí)來(lái)讀第二句?你還從風(fēng)伯伯的話中讀懂了什么?(加點(diǎn)：看得遠(yuǎn)、托起來(lái)。)a.大山爺爺是怎樣把小松樹(shù)托起來(lái)的?小朋友誰(shuí)會(huì)做做“托”的動(dòng)作?——?jiǎng)幼骼斫狻巴小薄?“托”是從下往上的。)所以我們說(shuō)——出示：小松樹(shù)能看得遠(yuǎn)，那是因?yàn)?大山爺爺把他托起來(lái)的。)(肩上，小松樹(shù)在山上。)板：托b.看大屏幕：風(fēng)伯伯和小松樹(shù)說(shuō)話的時(shí)候，還摸著小松樹(shù)的頭呢，理解：摸著。在生活中誰(shuí)摸過(guò)你的頭?(媽媽)媽媽摸著你的頭是什么感覺(jué)?(舒服)請(qǐng)你舒舒服服地讀這句話。你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的風(fēng)伯伯?風(fēng)伯伯多愛(ài)護(hù)小松樹(shù)呀!就像疼愛(ài)自己的孩子一樣，那風(fēng)伯伯的話該怎么讀好呢?剛才老師教小朋友怎樣才能讀好一句話，就是把自己想象成風(fēng)伯伯，小朋友們自己先試著加上動(dòng)作練習(xí)讀一讀?！l(shuí)來(lái)做風(fēng)伯伯?(指名讀)多親切，多和藹又關(guān)心小松樹(shù)的風(fēng)伯伯啊，我們大家一起來(lái)做風(fēng)伯伯?！R讀風(fēng)伯伯的話。4.用剛才的方法讀好s2、3。(分角色朗讀)d.學(xué)習(xí)第四段。1.風(fēng)伯伯的話，小松樹(shù)聽(tīng)明白了嗎?你從哪兒看出來(lái)的?(慚愧)如果你是小松樹(shù)，你聽(tīng)了風(fēng)伯伯的話，感覺(jué)怎么樣?(不好意思，難為情，不高興)這就叫“慚愧”。小松樹(shù)聽(tīng)了風(fēng)伯伯的話之后，小松樹(shù)就慚愧地低下了頭。你能學(xué)學(xué)他的樣子嗎?——學(xué)生做動(dòng)作。那現(xiàn)在我們就再來(lái)讀讀這一句話，體會(huì)一下小松樹(shù)當(dāng)時(shí)的難為情。2.慚愧的小松樹(shù)，這個(gè)時(shí)候心里會(huì)想些什么呢?如果你就是小松樹(shù)，你最想說(shuō)對(duì)大松樹(shù)說(shuō)什么?有沒(méi)有想對(duì)大山爺爺說(shuō)的呢?選擇一個(gè)和同桌說(shuō)一說(shuō)。交流。你能把原因說(shuō)一說(shuō)嗎?3.看來(lái)，小松樹(shù)真的明白了，它能看得遠(yuǎn)，是因?yàn)樗镜酶撸谴笊綘敔敯阉衅饋?lái)的。那大松樹(shù)知道原因嗎?所以“大松樹(shù)沒(méi)有回答。”相信小松樹(shù)從此以后改正了缺點(diǎn)，再也不驕傲了，變成一個(gè)既懂事又謙虛的孩子。同學(xué)們你愿意和它成為朋友嗎?(愿意)老師想送給小朋友一句名言，出示“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”。我們一起跟著老師來(lái)讀一讀。——老師做簡(jiǎn)單的解釋。(設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，從而更好地體會(huì)小松樹(shù)驕傲自大、目空一切的神態(tài)，為感情朗讀奠定基礎(chǔ)。“學(xué)而不思則罔”，質(zhì)疑是思維的火花;質(zhì)疑應(yīng)該從一年級(jí)開(kāi)始培養(yǎng)。教師充分尊重了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，給孩子們一個(gè)自由的空間，讓學(xué)生自主感悟。)三、教學(xué)生字，布置作業(yè)。小松樹(shù)明白道理，小朋友明白了嗎?小松樹(shù)很高興，給小朋友送來(lái)了一些生字寶寶，還認(rèn)識(shí)它們嗎?1.出示生字：松答伯(1)齊讀生字。組詞。說(shuō)結(jié)構(gòu)，看看有什么相同的?(2)你能認(rèn)識(shí)這三個(gè)偏旁嗎?(3)你有什么好方法記住這個(gè)字?也可以說(shuō)字謎。(學(xué)生自由說(shuō)，如：(老公公栽樹(shù)。(松)一人咬一口竹子。(答)白胡子老爺爺。(伯)……老公公栽樹(shù)。(松)一人咬一口竹子。2.范寫，說(shuō)筆順。3.描紅，寫《習(xí)字冊(cè)》(設(shè)計(jì)意圖：如何讓學(xué)生記住這些字這一環(huán)節(jié)，激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的潛能，開(kāi)發(fā)學(xué)生右腦，讓學(xué)生更加喜愛(ài)漢字。在低年級(jí)寫字教學(xué)中要重視過(guò)程與方法。先讓學(xué)生初步感受漢字的形體美，然后教授字的筆順，再按照字的筆順規(guī)則進(jìn)行寫字。)板書設(shè)計(jì)：8小松樹(shù)和大松樹(shù)大松樹(shù)貼圖山頂小松樹(shù)貼圖得意慚愧大松樹(shù)大山貼圖松樹(shù)的教案篇4教學(xué)目標(biāo)：1、鞏固復(fù)習(xí)字詞。2、分析課文。3、指導(dǎo)朗讀，熟讀課文。4、讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人的道理，謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。教學(xué)重難點(diǎn)：理解詞語(yǔ)，摸、托、慚愧，懂得做人的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、字卡、松樹(shù)圖片教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入歌曲《小松樹(shù)》配有動(dòng)作，導(dǎo)入新課。二、復(fù)習(xí)字詞先用字卡復(fù)習(xí)，方式齊讀、開(kāi)火車。復(fù)習(xí)字詞，方式，利用課件帶拼音齊讀，去拼音讀（學(xué)生領(lǐng)讀），個(gè)別讀。三、分析課文1、教師范讀課文，學(xué)生整體感知。根據(jù)段落分析課文2、先齊讀第一自然段。讓學(xué)生幫助解決問(wèn)題：給大松樹(shù)和小松樹(shù)擺位置。（師在黑板上畫好大山）指名讀課文，注意讀的準(zhǔn)確性。最后學(xué)生齊讀。3、由問(wèn)題：大松樹(shù)和小松樹(shù)之間到底發(fā)生了什么故事呢？設(shè)置懸念過(guò)渡到第二段。......老師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。讓學(xué)生回答：你聽(tīng)老師讀后，如果你是小松樹(shù)你說(shuō)話時(shí)會(huì)是怎樣的語(yǔ)氣和心情呢？----驕傲、自豪......再讓學(xué)生自讀課文，想想小松樹(shù)為什么這么驕傲、自豪。讓學(xué)生個(gè)別讀，比一比誰(shuí)讀的最像小松樹(shù)，再讓讀的好的說(shuō)說(shuō)是怎么讀的這么好的？--個(gè)別字的重讀和語(yǔ)氣。（兵教兵）啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，小松樹(shù)這么說(shuō)，大松樹(shù)怎樣回應(yīng)的，為什么？如果你是大松樹(shù)你會(huì)怎么想、怎么說(shuō)？讓學(xué)生整體齊讀課文，注意語(yǔ)氣。4、大松樹(shù)雖然沒(méi)說(shuō)話，但有人占出來(lái)了，是誰(shuí)呢？--風(fēng)伯伯，好，那故事有怎樣發(fā)展的呢？老師范讀第三段，讓學(xué)生整體感知，體會(huì)風(fēng)伯伯的說(shuō)話的語(yǔ)氣。讓學(xué)生感受風(fēng)伯伯的語(yǔ)氣，并知道從哪了看出來(lái)的？找到關(guān)鍵詞：摸。（加上動(dòng)作深入理解，摸表達(dá)的愛(ài)意）再讓學(xué)生個(gè)別模仿讀。深入體會(huì)風(fēng)伯伯說(shuō)話的意思。（小組合作討論），思想碰撞，是大山爺爺把它托起。理解托的意思。（動(dòng)作示范）拓展思維：聽(tīng)了這樣的話，如果你是小松樹(shù)你會(huì)怎么做？為什么這樣想？5、由上段結(jié)尾的問(wèn)題引入第四段，讓我們來(lái)看看小松樹(shù)是怎樣做的？老師示范讀，讓學(xué)生認(rèn)真的感受，說(shuō)說(shuō)老師哪里讀的好？引出慚愧，重點(diǎn)講解，運(yùn)用知識(shí)遷移的方法，第六課我們學(xué)過(guò)的一個(gè)詞和它很相近，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出難為情一次，從而輕松理解。進(jìn)而追問(wèn)怎么樣看出慚愧的呢？低下頭？讓學(xué)生邊做動(dòng)作邊讀，加深感情色彩。深入挖掘慚愧的原因？拓展想象，假設(shè)你是小松樹(shù)你會(huì)怎么想。6、升華主題通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，給你了什么啟迪，你懂得了什么道理。7、熟讀課文，加深記憶。先齊讀課文，整體感知。男女生分角色讀課文。個(gè)體分角色讀課文。背誦課文。8、歌曲結(jié)束《小松樹(shù)》板書設(shè)計(jì)：小松樹(shù)和大松樹(shù)小松樹(shù)慚愧長(zhǎng)的高比你高看的很遠(yuǎn)大山托大松樹(shù)風(fēng)伯伯沒(méi)有回答松樹(shù)的教案篇5一、教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文；2、通過(guò)反復(fù)品讀，來(lái)理解課文內(nèi)容，明白做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。二、教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。三、教學(xué)難點(diǎn)：理解風(fēng)伯伯對(duì)小松樹(shù)說(shuō)的話。四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件，圖片。五、教學(xué)過(guò)程：（一）聽(tīng)寫詞語(yǔ)。今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)8《小松樹(shù)和大松樹(shù)》，老規(guī)矩，我們先來(lái)聽(tīng)寫幾個(gè)詞語(yǔ)。多高你呢回答伯伯孩子爺爺托松樹(shù)（二）貼圖導(dǎo)入。1、昨天我們還認(rèn)識(shí)了小松樹(shù)和大松樹(shù)這兩位新朋友，誰(shuí)來(lái)叫叫它們?。ǔ鰣D小松樹(shù)大松樹(shù)）2、誰(shuí)能把他們送回家？（貼圖）你能用書上的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)說(shuō)它們各自的家嗎？3、是啊！他倆一個(gè)在山上，一個(gè)在山下，天天見(jiàn)面，這天小松樹(shù)對(duì)大松樹(shù)說(shuō)話了！打開(kāi)課本，去讀讀課文的第二自然段，用“——”劃出小松樹(shù)說(shuō)的話，再讀一讀！4、交流。誰(shuí)先來(lái)讀讀你劃出的句子。5、屏幕