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文檔簡介

2024年《望洞庭》教案

《望洞庭》教案1

教學(xué)任務(wù):

1、理解《望洞庭》詩意,并寫出詩意。

2、能有感情地朗讀、背誦這首詩,

一、復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課

1、上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了李白的《峨眉山月歌》,誰能來述說詩意,并有感情地背誦?

2、說說對劉禹錫的了解:劉禹錫,唐代詩人,洛陽人,其詩通俗、清新、有民歌特色。

1、3、介紹洞庭湖:位于湖北省北部,是我國第二大淡水湖,有"八百里洞庭"之稱,湖

中有君山,名勝很多。指名說。

2、指名背。

二、回憶學(xué)法,引導(dǎo)自學(xué)。

1、指導(dǎo)回憶《峨眉山月歌》的學(xué)法逐句理解詩句的意思。

2、串講詩句的意思。

3、看圖想象。

朗讀體會。

運用學(xué)法學(xué)生自學(xué)。教師巡視自學(xué)情況。

檢查生字:磨洞潭螺

三、流匯報自學(xué)情況

1、

一、二句的意思:秋天的夜晚,洞庭湖水清澈透明,天空的月亮銀光閃閃,湖水與月亮叫相

互應(yīng)的那么寧靜、和諧,湖上一點風(fēng)都沒有,湖面就像沒有磨拭過的銅鏡一樣。

交流:1、字詞意思:相:相互

和:和諧,協(xié)調(diào)

鏡未磨:未曾擦拭過的鏡子。

2、有感情地朗讀這句詩。

3、

三、四句的意思:遠遠望去,那在月光映照下的洞庭湖就像一個白銀作成的盤子,而那湖中

青翠的君山就像放在銀盤里的'一個小巧玲瓏的青螺。

遙望;遠望。

有感情地朗讀這句詩。

引導(dǎo)思考討論:1、詩歌寫的是什么時候的景色?2、“湖光山色"為什么會"兩相和"?3、

文中的餓"鏡"、"白銀盤二"青螺"分別指什么,為什么要這樣比?

1、看圖想象,思考討論。

2、交流。

四、引導(dǎo)想象詩的意境。

1、出示課文掛圖或幻燈。觀察,用文中的詞句來描繪圖意。

2、觀察圖,朗讀詩句。

指名描述意境。

指導(dǎo)朗讀、背誦。

1、師范讀

2、評讀,指點停頓方法和重音。

以贊美的語氣來讀。

1、生聽讀。

2、自由練讀。

指名讀、背。

指導(dǎo)生字練寫生字。

作業(yè):想象《望洞庭》這首詩描繪的意境,并寫下來。

《望洞庭》教案2

教學(xué)目標:

1、背《望洞庭》,積累古詩,感受祖國山川之美。

2、閱讀短文《為銀杉保險》,了解有關(guān)保險的知識。

3、看圖作文。

4、歡慶國慶節(jié),自辦小報。

教學(xué)重點:

閱讀短文《為銀杉保險》,了解有關(guān)保險的知識。

教學(xué)難點:

指導(dǎo)學(xué)生寫好作文。

教學(xué)時間:三課時

課前準備:搜集、交流有關(guān)保瞼的知識。

教學(xué)過程:

第一課時

教學(xué)目標:背誦古詩《望洞庭》。

通過閱讀短文,了解有關(guān)保險的知識。

教學(xué)重點:通過閱讀短文,了解有關(guān)保險的知識。

教學(xué)難點:通過閱讀短文,了解有關(guān)保險的知識。

教學(xué)過程:

一、讀一讀、背一背

望洞庭

(唐)劉禹錫

湖光秋月兩相和,

潭面無風(fēng)鏡未磨。

遙望洞庭山水翠,

白銀盤里一青螺。

二、在理解的基礎(chǔ)上背誦。

反復(fù)吟誦,讀出詩的.韻味。在熟讀的基礎(chǔ)上背誦下來。

三、朗讀《為銀杉保險》,理解內(nèi)容。

請同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式自學(xué):

(個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式;教師巡視課堂,或詢問、或指導(dǎo)、或鼓

勵。)

1、學(xué)生圍繞問題自學(xué)短文,試著解決問題。

2、討論交流:

(1)這篇短文講了T書十么事?

(2)你還知道那些有關(guān)保險的事情?

(3)交流你搜集的資料、知識。

第二課時

教學(xué)目標:看圖作文。

教學(xué)重點:有順序地觀察圖畫。

教學(xué)難點:指導(dǎo)學(xué)生寫好作文

教學(xué)過程:

一、出示作文要求

看圖作文,作文要符合圖意。

二、讀題目要求,使學(xué)生初步了解作文內(nèi)容。

三、再讀題目要求,思考本次作文對我們提出了什么要求?

學(xué)生可以寫從書中的圖畫上看到的和想到的也可以寫從自己最喜歡的圖畫上看到的和想到

四、仔細觀察圖畫,看懂圖意。

有序觀察,看懂圖意;

合理想象,豐富畫面;

編寫故事,符合圖意。

四、學(xué)生作文,教師巡視

五、個別面批,指導(dǎo)差生

六、交流作文,修改作文

第三課時

教學(xué)目標:實踐活動,提高學(xué)生搜集資料、閱讀、習(xí)作、設(shè)計、書寫等能力。

教學(xué)重點:提高學(xué)生搜集資料、閱讀、習(xí)作、設(shè)計、書寫等能力。

教學(xué)難點:學(xué)生篩選搜集到的資料,辦有特色的小報。

教學(xué)過程:

一、激發(fā)學(xué)生參加活動的積極性。

辦小報,迎國慶。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注祖國的發(fā)展變化,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。

二、指名讀《實踐活動》中的辦小報,迎國慶。

三、全班討論,明確辦特色小報活動的程序和方法。

1、起報名。要有自己的創(chuàng)造性。

2、版面安排。美觀大方,圖文并茂,錯落有致。

3、書寫工整,盡量不寫錯別字。

四、展示小報,互相學(xué)習(xí)。

《望洞庭》教案3

教學(xué)目的

1、掌握常用文言詞"徒",理解詩歌大意,并能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括"洞庭湖景象"。

2、反復(fù)誦讀,感受律詩整齊的節(jié)奏美,在理解的基礎(chǔ)上背誦。

3、了解詩人”含蓄、委婉地自我推薦”的精神,鼓勵學(xué)生"勇敢姓出自己、勇敢地展示

自己的才華”。

教學(xué)重難點

理解詩歌大意,尤其是對"委婉地自我推薦”的四句詩句的理解把握。

教學(xué)設(shè)想

1、學(xué)生說說他們見過的湖。引出孟浩然對洞庭湖的描寫。

2、學(xué)生自讀三次,參照注釋理解每句詩歌的意思。

板書:"望洞庭湖贈張丞相"

孟浩然

3、找出對“洞庭湖”具體描寫的詩句,并引導(dǎo)學(xué)生用一個詞概括:

八月湖水平一水平如鏡、湖水平靜

涵虛混太清一水天一色、水天相接

氣蒸云夢澤一水氣氤氤、水氣迷漫

波撼岳陽城——湖水洶涌、波濤洶涌

4、以上是“望洞庭湖”的詩句,那么題目中"贈張丞相"表明什么?詩中有沒有寫到張丞

相?

分析后四句的意思,能夠認識到“垂釣者"暗指進入仕途的人,尤其是張丞相,"舟楫"隱

喻仕途引見的途徑。

突破口:"坐觀垂釣者,徒有羨魚情"到底是"羨魚"還是"羨釣魚"

(1)有兩種意見,分別給自己的觀點找出支持的理由。(2)一般情況下兩派意見爭持不下,理

由都不充分。

(2)此時教師給出"孟浩然”的作者簡介,提示學(xué)生思考方向。

解題

《望洞庭湖贈張丞相》寫于唐玄宗開元二十一年(733),當(dāng)時孟浩然仍是一名隱士。他西游

長安,不甘寂寞,想出來做事,苦于無人引薦,于是寫了這首詩贈給當(dāng)時居于相位的張九齡,希

望得到張丞相的賞識和錄用。因而這是一首干謁詩。“干謁"的‘意思是:對人有所求而請見。

關(guān)于作者:孟浩然(689—740)襄陽人,唐代山水田園派詩人代表之一,與王維并稱,生活

在大唐盛世。早年主要在家閉門苦讀,四十歲時,前往長安,渴望出仕,但長安之行,求官失敗,

除贏得詩壇盛名之外,失意而歸,游于吳越。張九齡在唐玄宗開元二十五年(737),被李林甫排

擠,由右丞相貶為荊州長史。這首詩是張九齡在荊州任上孟浩然寫給張九齡的。

(3)得出結(jié)論:羨慕釣魚,此處“垂釣者"指進入仕途的官員,表達了自己想出來做官,苦

于無人引薦,希望得到張九齡的幫助。

5、反復(fù)朗讀、嘗試背誦。

作業(yè):批判性地學(xué)習(xí)詩人"含蓄地自我推薦的精神",鼓勵學(xué)生敢于"自薦"。

古人孟浩然推薦自己是含蓄而委婉的,作為現(xiàn)代人的我們推薦自己更應(yīng)該大膽而勇敢,像古

人"毛遂”那樣自薦,勇敢地亮出自己的優(yōu)勢,勇敢地展示自己的才華,勇敢地說:我能行!。

《望洞庭湖贈張丞相》詩歌鑒賞

望洞庭湖贈張丞相

孟;懿

八月湖水平,涵虛混太清。

氣蒸云夢澤,波撼岳陽城。

欲濟無舟楫,端居恥圣明。

坐觀垂釣者,徒有羨魚情。

這是一首干謁詩。唐玄宗開元二十一年(733),孟浩然西游長安,寫了這首詩贈當(dāng)時在相位

的張九齡,目的是想得到張的賞識和錄用,只是為了保持一點身分,才寫得月解委婉,極力泯滅

那干謁的痕跡。

秋水盛漲,八月的洞庭湖裝得滿滿的,和岸上幾乎平接。遠遠望去,水天一色,洞庭湖和天

空接合成了完完整整的一塊。開頭兩句,寫得洞庭湖極開朗也極涵渾,汪洋浩闊,與天相接,潤

澤著千花萬樹,容納了大大小小的河流。

三、四句實寫湖。"氣蒸"句寫出湖的豐厚的蓄積,仿佛廣大的沼澤地帶,都受到湖的滋養(yǎng)

哺育,才顯得月瞬草木繁茂,郁郁蒼蒼。而“波撼"兩字放在"岳陽城"上,襯托湖的影湃動蕩,

也極為有力。人們眼中的這一座湖濱城,好象瑟縮不安地匍伏在它的腳下,變得異常渺小了。這

兩句被稱為描寫洞庭湖的名句。但兩句仍有區(qū)別:上句用寬廣的平面襯托湖的浩闊,下句用窄小

的立體來反映湖的聲勢。詩人筆下的洞庭湖不僅廣大,而且還充滿活力。

下面四句,轉(zhuǎn)入抒情。"欲濟無舟楫",是從眼前景物觸發(fā)出來的,詩人面對浩浩的湖水,

想到自己還是在野之身,要找出路卻沒有人接引,正如想渡過湖去卻沒有船只一樣?!岸司訍u圣

明",是說在這個“圣明"的太平盛世,自己不甘心閑居無事,要出來做一番事業(yè)。這兩句是正

式向張丞相表白心事,說明自己目前雖然是個隱士,可是并非本愿,出仕求官還是心焉向往的,

不過還找不到門路而已。

于是下面再進一步,向張丞相發(fā)出呼吁。"垂釣者"暗指當(dāng)朝執(zhí)政的人物,其實是專就張丞

相而言。這最后兩句,意思是說:執(zhí)政的張大人啊,您能出來主持國政,我是十分欽佩的,不過

我是在野之身,不能追隨左右,替你效力,只有徒然表示欽羨之情罷了。這幾句話,詩人巧妙地

運用了"臨淵羨魚,不如退而結(jié)網(wǎng)"(《淮南子?說林訓(xùn)》)的古語,另翻新意;而且“垂釣”也正

好同"湖水”照應(yīng),因此不大露出痕跡,但是他要求援引的心情是不難體味的。

作為干謁詩,最重要的是要寫得得體,稱頌對方要有分寸,不失身分。措辭要不卑不亢,不

露寒乞相,才是第一等文字。這首詩委婉含蓄,不落俗套,藝術(shù)上自有特色。

《望洞庭》教案4

教學(xué)要求:

1、能正確、流?人有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、學(xué)會本課生字,其中田字格前面的只識不寫。

3、能解釋詩句中帶點詞和詩句的意思,并能寫出本課題《望洞庭》一詩所描繪的景色。

4、理解這首詩的意思,感悟詩的意境,使學(xué)生從中受到美的熏陶。

教學(xué)重、難點:理解古詩的意思,感悟詩的意境。

教學(xué)準備:洞庭湖風(fēng)光的多媒體課件(也可用投影片代替)、配套朗讀磁帶

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入揭題

1、同學(xué)們,我們偉大的祖國山河秀麗,風(fēng)景如畫。今天,想帶大家去洞庭湖走一走,領(lǐng)略

一下洞庭的美景。有誰知道洞庭湖的?

2、結(jié)合學(xué)生收集的資料來介紹洞庭湖的。

3、多媒體出示洞庭湖的畫面。

4、師送一組詞,卡片出示:波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦

朧朧、寧靜和諧。

5、引出課題

師:洞庭湖的景象非常迷人,從古至今有無數(shù)文人墨客被它吸引,寫下了許多描寫洞庭的美

詩佳句。在一千三百多年前,唐朝有位大詩人劉禹錫來到了洞庭湖附近,看到了這樣一幅美景,

不禁詩興大發(fā),寫下了一首千古傳頌的佳作。聽,他正在吟誦呢!

多媒體出示詩和配樂朗誦。

二、精讀會意

1、自讀全詩,明確要求。

讀準字音,讀不準的生字看生字表,讀通詩句。

2、檢查自學(xué)效果,正音:洞dbng、潭6n、螺Iu6、磨m6

3、再讀,邊讀邊思考,你讀懂了哪些字或那些詞,來說一說。

(一)教學(xué)"湖光秋月兩相和,澧面無風(fēng)鏡未磨。”

相:相互。和:和諧、協(xié)調(diào)。湖光:湖水的光。

秋月:可以看出時間是秋天的晚上。

這句詩的意思是:秋天的夜晚,月光如水,水映月光,兩者融合在一起,顯得非常和造。

潭面:是指洞庭湖面。未:沒有。磨:磨拭。鏡未磨:指沒有磨拭過的銅鏡。

理解這句詩意:

湖上一點風(fēng)也沒有,湖面朦朦成朧,就像一面沒有磨拭過的銅鏡。

詩中把什么比作什么?

誰能美美地把這兩句詩讀好?(給生配樂)

湖光/秋月府相和,潭面/無風(fēng)/鏡未磨。

(二)教學(xué)”遙望洞庭山水色,白銀盤里一青螺"。

遙望:遠望。點題,可以看出詩人離洞庭湖有一E例巨離,所以詩的題目是《望洞庭》。

山水色:山就是指君山,這句詩的意思是遠遠望去,洞庭湖和君山的顏色,就像"白銀盤里

一青螺"。

出示實物:白銀盤和一個青螺:你看到了什么?與畫中的景象比一比,象嗎?詩人把月夜下洞

庭的山水變成了一個精美絕倫的工藝品。

這句詩中,把什么比作了什么?

把(洞庭湖)比作(白銀盤)把(君山)比作倩螺)。

請生讀好這兩句詩。

遙望/洞庭/山水色,白銀/盤里/一青螺。

閉上眼睛,聽配樂朗誦,你能想象出這樣的景色嗎?用上一兩個形容詞說一說。

學(xué)生發(fā)揮想象,自由描述。

三、總結(jié)。

同學(xué)們,洞庭湖是我國的名勝觀光旅游的人很多,你們將來有機會一定要到湖南的岳陽市

邊上去看一看洞庭湖,玩一玩君山,登一登岳陽樓,好好地領(lǐng)略一下祖國的錦繡風(fēng)光。

四、指導(dǎo)寫字

1、學(xué)生用自己喜歡的方式記憶生字。

2、范寫"潭、螺",指出書寫要點。

3、學(xué)生完成習(xí)字冊。

五、作業(yè)。

1、用鋼筆完成習(xí)字冊。

2、抄寫書后第三項詞語兩遍。

3、想象《望洞庭》所描繪的景色,用幾句話寫下來。

反思:

《望洞庭》是詩人在看到洞庭湖的美景時有感而發(fā)。詩人描寫真實,生動、具體,把湖光和

月亮渾然一體的'和諧、寧靜比作鏡子,把君山比作青螺,把洞庭湖比作白銀盤。學(xué)生通過學(xué)詩

看課件圖片,體會詩人所描寫的意境,學(xué)起來很有興趣。

我在教學(xué)這首古詩時就打破了傳統(tǒng)的逐字逐詞逐句牽引,而后串詩意的串講式的教學(xué)模式,

充分還給學(xué)生獨立思考、發(fā)揮想象的空間。因此,在上課時,我緊緊圍繞以學(xué)定教的原則設(shè)計教

學(xué)環(huán)節(jié),從學(xué)生已知入手,探討未知。強調(diào)學(xué)生的積極參與和全程參與。

在教學(xué)中,適時地安排自學(xué)環(huán)節(jié),鼓勵學(xué)生利用工具書查解字詞,給學(xué)生創(chuàng)建自讀自悟的機

會。

在交流自學(xué)成果的過程中,變單純的"師教生"為"生生互學(xué)""生生互補",變僵硬的教

師灌輸為學(xué)生間的自我啟迪,從而充分地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),自悟,自得。教學(xué)效果不錯。

之后,我引導(dǎo)學(xué)生觀看書上的插圖,再結(jié)合詩句說一說詩中所描寫的景色,想象詩句中沒有

提到的內(nèi)容,然后讓他們把這首詩改寫成一篇寫景的記敘文。因為在學(xué)習(xí)的時候比較感興趣,所

以很多同學(xué)想象豐富,寫得很優(yōu)美想象豐富。但依然有一小部分語文基礎(chǔ)較差的學(xué)生說得較空

洞,寫得很不連貫。這是目前必須思考的一個問題。

《望洞庭》教案5

教學(xué)目的:

1、能正確、流?人有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、能解釋詩句中帶點詞和詩句的意思,并能用自己的話寫出《望洞庭》一詩所描繪的景色。

3、理解這首詩的意思,感悟詩的意境,體味作者的思想感情,使學(xué)生從中受到美的熏陶。

教學(xué)重難點:在理解句意的基礎(chǔ)上,創(chuàng)設(shè)情境,寫出詩中所描繪的景色。

教學(xué)準備:查閱洞庭湖的相關(guān)資料

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入揭題

1、同學(xué)們,我們偉大的祖國山河秀麗,風(fēng)景如畫??伎寄悖旅娴膱D片是介紹哪個地方的?(用

上學(xué)過的詩句或好句)

出示圖片:

Q)景:廬山瀑布詩句:飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。

(2)景:大明湖i寺句:四面荷花三面柳,一城山色半城湖。

(3)景:昆明湖句子:靜得像一面鏡子,綠的像一塊碧玉。

師:今天我?guī)Т蠹业蕉赐ズ咭蛔?。有誰知道洞庭湖的,給大家介紹一下。

師:介紹得真不錯,洞庭湖的景象非常迷人,在一千三百多年前,唐朝有位大詩人劉禹錫來

到了洞庭湖附近,看到了這樣一幅美景,不禁詩興大發(fā),寫下了一首千古傳頌的佳作。聽,他正

在吟誦呢!

二、初讀感悟。

1、多媒體出示詩,師配樂朗誦。一范讀

2、咱們也來讀T賣。

同桌互讀抽讀檢查(5-6人)

3、檢查自學(xué)效果:

A正音:洞d6ng、潭t臺n、螺Iu6、磨m6

B說說你讀懂了哪些字詞,也可以把不理解的說出來大家一起解決。(洞庭湖光秋月和潭

面磨遙望白銀盤青螺)

3、大家預(yù)習(xí)的很好,那就讓我們一起去看看洞庭湖的美景吧。(多媒冰出示洞庭湖的畫面。)

師:你能用上一些詞來形容看到的景物嗎?

生:……

師:送你們一組詞語,幻燈片出示:

山青水秀水天一色湖光山色

水平如鏡銀光閃閃波光粼粼

備注:培養(yǎng)學(xué)生積累字詞的習(xí)慣,為下面的寫作作鋪墊。

三、細讀體會,理解詩句意思。

師:洞庭的美景配上劉禹錫的詩句那一定是有聲有色,下面把你最喜歡的詩句讀T賣,說一

說你的理解。

(一)"湖光秋月兩相和,潭面無風(fēng)鏡未磨。”

師:結(jié)合詩句你看到了什么景象?感受到了什么?

生:秋天的夜晚,月光如水,水映月光,兩者融合在一起,顯潮E常和諧。

師:看到如此美景,作者是怎樣形容的'?(鏡未磨)

師:講解"鏡未磨”的意思。沒有磨拭過的銅鏡給人怎樣的感覺?

師:這里藏著什么修辭方法?

生:比喻的修辭方法。把(無風(fēng)的湖面)比作(沒有打磨過的銅鏡)。

師:同桌互相把這兩句美美地讀出來?并談?wù)勛约旱睦斫?。(同桌互讀,一個讀,一個用自己

的話說一說)

湖光/秋月/兩相和,

潭面/無風(fēng)/鏡未磨。

(二)"遙望洞庭山水色,白銀盤里一青螺"。(多媒體出示)

師:遠遠望去,在平靜的湖面上,我們還看到了什么?他像什么?(圖片出示君山)

師:作者用了什么方法來介紹的君山的?(白銀盤里一青螺)

詩中的“白銀盤"指什么?"一青螺”呢?

師:你覺得它美在哪里?(翠、白、青,描寫的有聲有色)

師:這句詩中,詩人以奇特的想象、確切的比喻描繪了洞庭山水,你讀出來了嗎?用自己的

話說一說。

遙望/洞庭/山水色,

白銀/盤里/一青螺。

(三)誦讀或背誦全詩。

師:詩人把月夜下洞庭的山水變成了一個精美絕倫的工藝品。讓我們閉上眼睛再去感受一下

這寧靜和諧的洞庭湖。(給學(xué)生配樂誦讀)

四、品讀詩句,理解作者感情。

師:這么美麗的景色,你是用葉么心情去讀的?(愉快、高興)其實,這首詩是作者劉禹錫被

貶之后途經(jīng)洞庭湖,夜晚站在岳陽樓上看到如此寧靜和諧的美景,寫下了這首詩,我們再來讀一

讀,你能讀出什么?(小組合作,互相說一說)

備注:學(xué)生讀完,說一說這樣讀的原因。老師要在感情變化過程中引導(dǎo)學(xué)生正確理解作者的

感情,體會作者開闊的胸襟,廣闊的胸懷。

五、說寫結(jié)合,感受詩句之美。

1、師:同學(xué)們,洞庭湖是我國的名勝,觀光旅游的人很多,你請結(jié)合劉禹錫的詩,展開豐

富的想象,描繪一下美麗的洞庭湖。

2、師:同學(xué)們讀得真好,我們都被這迷人的景色陶醉了,這樣的美景又引來了T立大詩人

-孟浩然,他由景感懷,寫下了《望洞庭贈張丞相》。

《望洞庭湖贈張丞相》唐)孟浩然

八月湖水平,涵虛混太清。氣蒸云夢澤,波撼岳陽城。

欲濟無舟楫,端居恥圣明。坐觀垂釣者,徒有羨魚情。

課下,同學(xué)們還可以搜集更多有關(guān)洞庭湖的古詩,相互交流。

3、最后,我們讓我們和著動聽的音樂,美美地背一背這首詩。

望洞庭

[唐]劉禹錫

湖光秋月兩相和,

潭面無風(fēng)鏡未磨。

遙望洞庭山水翠,

白銀盤里一青螺。

注釋:

洞庭:湖名,在湖南省北部。

和:和諧,這里指水色和月色融為一體。

潭面:指湖面。

青螺:這里形容洞庭湖中的君山。

預(yù)習(xí)提示:

1、通過小組合作解決下面字詞。(把不理解的做出標記)

洞庭湖光秋月和潭面磨遙望白銀盤青螺

2、課下查閱洞庭湖的相關(guān)資料。

3、畫出你認為描寫優(yōu)美的詩句或你不理解的詩句。

《望洞庭》教案6

《望洞庭》是人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書》第八冊第一課《古詩三首》中的第二

首詩。這篇課文是描述秋夜景色的七言古詩?!锻赐ァ肥翘拼娙藙⒂礤a在被貶為朗州司馬后,

赴任的途中經(jīng)過洞庭湖時所作。這首詩選取了月夜遙望的角度,透過豐富的想象和形象的比喻,

描繪了一幅寧靜優(yōu)美的洞庭月夜圖,重在表現(xiàn)洞庭湖的柔和秀美。古詩先寫"秋月"與"湖光"

相映照,月光如水灑在湖面上,水平如鏡,靜靜的月,靜靜的湖,兩相輝映,構(gòu)成了一幅沉靜、

和諧、秀美的景色。"潭面無風(fēng)鏡未磨”貼切地表現(xiàn)了千里洞庭風(fēng)平浪靜的安寧溫柔的景象,在

月光下別具一種朦朧美。古代沒有玻璃,鏡子是用青銅鑄的,磨光以后才能照人。未磨的鏡面,

朦朦朧朧,用來形容月夜湖光,真是恰到好處。以生動形象的比喻補足了"湖光秋月兩相和"的

詩意。因為只有“潭面無風(fēng)",波瀾不驚,湖光和秋月才能兩相協(xié)調(diào)。放眼遠望,皓月銀輝之下,

洞庭山愈顯青翠,洞庭水愈顯清澈,山水渾然一體,望去如同一只雕鏤透剔的銀盤里,放了一顆

小巧玲瓏的青螺,如精美絕倫的工藝珍品,生動形象。全詩純?nèi)粚懢?,既有細致的描述,又有?/p>

動的比喻,詩人極富想象力的描述,將洞庭的湖光山色別出心裁地再現(xiàn)于紙上。

古人云:"詩中有畫,畫中有詩",古詩語言凝練,所描繪的意象所構(gòu)成的意境美,能使學(xué)

生受到美的熏陶,培養(yǎng)學(xué)生欣賞美,感受美的潛力。但很多時候,古詩的教學(xué)都只是注重讓學(xué)生

理解詩的意思,忽視對意境的感悟。對于學(xué)生來說"詩境"難以感悟,這也是我們古詩教學(xué)的難

點。

《望洞庭》這首詩總體給人空靈、縹緲、溫柔、寧靜、和造的感受,個性是詩中形象的比喻,

形、色和諧,讓人感到洞庭山水如設(shè)色淡雅、造型精致的藝術(shù)品,玲瓏剔透。根據(jù)這首詩的特點,

本節(jié)課,我力圖引導(dǎo)學(xué)生走進文本,透過豐富想象,感受水天一色物象的畫面美,從而感悟空靈、

縹緲的意境美。為了突破難點,我在設(shè)計時整首詩緊扣"和"教學(xué),首先從"色調(diào)”方面來引導(dǎo)

學(xué)生想象水天一色的畫面美,感悟"和"其次抓形象的比喻,從形、色兩方面引導(dǎo)學(xué)生想象洞

庭山水工藝品般的畫面美,進一步品味"和"。在學(xué)習(xí)后兩行詩,感悟詩句"遙望洞庭山水翠,

白銀盤里一青螺"詩人別出心裁的比喻后,巧妙引出唐五代詩人雍陶的《題君山》中的名句"疑

是水仙梳洗處,一螺青黛鏡中心"兩首詩都運用豐富的想象和巧妙的比喻,寫出了洞庭的寧靜、

和諧的景象。這兩句巧妙地以"螺"作比,但一首將皓月銀輝下的山比成銀盤中的青螺,一首將

倒映湖中的山比成仙女青黛色的螺髻。把名句拿出來讓學(xué)生進行賞析,想象畫面。使學(xué)生在體會

巧妙的比喻同時,洞庭的山水的秀美也給他們留下深深的印象。最后是拓展6句古詩名句。一

是讓學(xué)生遷移學(xué)詩的方法。二是領(lǐng)略詩人從不同角度寫洞庭的山水的美。三是激發(fā)誦讀經(jīng)典興趣,

引導(dǎo)學(xué)生積累絕

妙佳句。本節(jié)課設(shè)想做到三抓:⑴抓字眼:旨在明確詩的意思。⑵抓想象:旨在領(lǐng)悟詩的意

境。⑶抓吟誦:旨在進一步升華情感,得到美的熏陶。(緊扣我校經(jīng)典詩文誦讀實驗的課題"經(jīng)

典詩文名句的教學(xué)研究"設(shè)計教學(xué))

1、學(xué)會《望洞庭》詩中出現(xiàn)的生字,能結(jié)合注釋理解詞義。

2、透過品讀,想象《望洞庭》古詩詞所描繪的畫面,感悟意境,感受古詩詞的語言美、韻

律美。

3、在交流體會描述月夜洞庭的美景時,隨機指導(dǎo)學(xué)生有感情的誦讀,體會作者的情懷。背

誦《望洞庭》。

4、拓展吟誦洞庭美景的名句,到達深化和積累的目的。

理解“兩相和"、"白銀盤"和"青螺",想像詩人筆下的月夜洞庭水天一色的畫面美,感

悟詩境,體會形象的比喻。

想像詩人筆下的月夜洞庭水天一色的.畫面美,感悟詩境,體會形象的比喻。

一、引入課題

"飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”是李白眼中的水。"欲把西港比西子,淡妝濃抹總相

宜”是蘇軾筆下的水,祖國的山山水水,從古到今不知吸引了多少文人墨客,寫下了許多美詩佳

句,這天我們隨唐代大詩人劉禹錫去感受一處山水,板書《望洞庭》。指導(dǎo)書寫"庭"

二、讀在古詩,整體感知

1、師配樂范讀古詩,提出傾聽的要求。

2、自學(xué)古詩,小組交流

要求:(1)讀準字音,讀出節(jié)奏。

(2)借助插圖、注釋、字典理解古詩的大意。

(3)小組合作學(xué)習(xí):交流難理解的字、句。

三、讀好古詩,理解古詩

1、指名讀詩。(透過評價導(dǎo)向,從讀準字音,字正腔圓到讀出節(jié)奏)

2、指名講古詩的大意。

四、想象畫面,感悟詩境

(-)再讀古詩,邊讀邊想象詩中的畫面,讀到有所感覺時把你的手舉起來。

(二)美讀古詩,想象畫面。

1、品讀前兩行詩,抓住"和"來引導(dǎo)學(xué)生想象水天一色的畫面美。感悟"和"

(1)你從前兩行詩中讀懂了什么?"和"是什么意思?

(2)說說你想象的畫面。

(引導(dǎo)學(xué)生語言描述想象中的美,如:感受銀色的光輝撤在湖面,朦朧的月光。)

(3)根據(jù)學(xué)生回答相機引導(dǎo)學(xué)生讀好詩句。

如:用你的朗讀來表達你的感受。(師生評價)

就應(yīng)怎樣讀?(輕輕地讀、讀出柔和的美)

引讀:秋月的清輝靜靜地灑在湖面,湖面好象披上了一層薄薄的輕紗一

是多么的寧靜!一齊來讀……

洞庭湖在淡淡的月光籠罩,點點銀光,此時那就像T立仙女降落人間,是那么溫柔,一齊

小結(jié):f"和"字讓人有多少遐想啊,"和"字就是這首詩的"眼睛"叫詩眼。

2、品讀后兩行詩,從形、色兩方面引導(dǎo)學(xué)生想象洞庭山水工藝品般的畫面美,進一步品味

”和"

(1)這洞庭湖是怎樣的山,怎樣的水?

(2)你能說說,到底從哪里感覺到,詩眼"和"你想象的畫面怎樣樣?(引導(dǎo)感悟比喻用

得形象、生動、巧妙。)

(3)你有這樣的感受,你覺得就應(yīng)怎樣讀?

(只要學(xué)生講出讀的理由貼合詩意即可,讓學(xué)生個性化朗讀,或驚訝或贊嘆等,讓學(xué)生練習(xí)

讀互相聽,聽出什么感覺,告訴同學(xué)。)

(4)指名讀(以評促讀,引導(dǎo)學(xué)生讀出韻味,逐步提升讀的質(zhì)量。)

(5)品味獨特的比喻:末句改為“君山好像一青螺"好像更清楚,這樣改行嗎?

3、補充教材資料二,透過比較,欣賞比喻的巧妙

(1)談話引出詩人"雍陶",投影出雍陶的《題君山》"疑是水仙梳洗處,一螺青黛鏡中

心"。

(2)學(xué)生自讀,感悟詩意,品味語言的形象生動。

(3)師讀,要求同學(xué)閉上眼睛聽,你仿佛看到了什么?

(4)反復(fù)引讀這兩個比喻句,讓學(xué)生體會兩種不同的比喻生動和所描繪的美。

點點銀光……翠綠的君山,詩人不由贊嘆到一

君山倒映在洞庭湖中的嫵媚姿態(tài),美如仙女,楚楚動人如一

4、配樂朗讀古詩一和補充材料

5、體會詩人寬廣、豁達的胸懷。

(八百里洞庭在詩人的眼中是一

6、背誦古詩。

四、欣賞名句積累名句(10分鐘)

自古人稱"洞庭天下水"。許許多多有名的詩人,像李白、杜甫、孟浩然都慕名而去,寫下

了不少經(jīng)典名篇,傳誦至今,我們一齊來欣賞。

1還記得我們學(xué)習(xí)〈望洞庭〉是用什么方法學(xué)習(xí)的?

2、出示6個名句,提出要求。

(1)選取自己喜歡的一兩句詩,多讀幾遍,并品味詩句好在哪里。

(2)同桌交流讀后的感受。

3、學(xué)生選自己喜歡的詩句讀,并想詩句的意思,品味詩句。

4、群眾交流感受。

交流2-3句詩,采用指名講,講后讀,同學(xué)補充等形式,好的句子全班齊讀。

5、背誦自己喜歡的詩句。

五、總結(jié)

六、作業(yè)

背誦剩下的名句,默寫《望洞庭》。

板書設(shè)計:

望洞庭

光、色

和(柔)

補充教材資料二

疑是水仙梳洗處,一螺青黛鏡中心

一雍陶《題君山》

補充教材資料三

欣賞名句積累名句

要求:

1、選取自己喜歡的一兩句詩,多讀幾遍,想想詩句的意思,并品味詩句好在哪里。

2、同桌或小組交流讀后的感受。

1、洞庭秋月生湖心,層波萬頃(qing)如熔(r6ng)金。

唐?劉禹錫《洞庭秋月行》生:形容明月倒映湖面的狀態(tài)。熔金:熔化了黃金,比喻金色的

月光。

2、日落江湖白,潮來天地青。

唐?王維《送邢xing桂州》白:形容黃昏時白茫茫的水面。天地:指水天相連。

jia

nqiongqTngzhud

3、玉鑒瓊田三萬頃,著我扁舟一葉。

宋?張孝祥《念奴嬌?過洞庭》鑒:鏡,那里比喻湖面的明凈。瓊田:形容湖面又象美玉般的

萬頃良田。著:浮著。

4、淡掃明湖開玉鏡,丹青畫出是君山。

ye

唐?李白《陪族叔刑部侍郎曄及中書賈舍人至游洞庭》湖:指洞庭湖,中國最大的淡水湖。

以鏡寫湖,形象生動。

5、明湖映天光,徹底見秋色。

ling

唐?李白《秋登巴陵望洞庭》徹底:形容湖的清澈。

6、風(fēng)收云散波忽平,倒轉(zhuǎn)青天作湖底。

zhashen

清?查慎行《中秋夜洞庭湖對月》后一句寫青天明月倒映湖面,卻用"倒轉(zhuǎn)青天”來形容。

《望洞庭》教案7

教學(xué)目標

1.能正確,流有感情地朗讀課文,背誦課文。

2.學(xué)習(xí)本課的生字,認識一個多音字。

3.能理解詩句中重點詞和詩句的意思。并能寫出《望洞庭》一詩的景色。

4.理解這兩首古詩的意思,感悟詩的意境,使學(xué)生從中受到美的熏陶。

教學(xué)重難點

理解這首詩的意思,感悟詩的意境。

課時安排:1課時。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

(一)背誦古詩。同學(xué)們已經(jīng)讀過不少古詩,現(xiàn)在老師想請大家來背一背自己最喜歡的古詩。

(二)剛才大家背了很多古詩。它們只是中國浩瀚詩海中的一滴水,其中很多古詩都是詩人漫

游登臨寫下的見聞感受,如王之渙的《登鸛雀樓》,李白的《望廬山瀑布》等等都是這樣的情況

下寫成的。一千年前的一個秋天,有位詩人經(jīng)過洞庭湖,洞庭的.美景令他詩興大發(fā),寫下了一

首千古傳誦的詩歌佳作。這就是我們今天要一起來學(xué)習(xí)的《望洞庭》,這位詩人就是唐代的著名

的詩人劉禹錫。

(三)簡單介紹作者:劉禹錫,唐代著名的文學(xué)家,詩人。代表作《竹枝詞》、《陋室銘》。

二、初讀感知

(一)學(xué)生自讀全詩。要求是:讀準字音,讀通詩句:教師提問:你掌握了那些字詞的正確讀

音?你會怎樣提醒別人注意這些讀音?

(二)學(xué)習(xí)一下生字詞:正音:和能Mhuohud潭、君是前鼻音。磨是多音字,螺是邊音。

(三)再讀一讀,結(jié)合課文中的插圖,理解一下詩句:看看你讀懂了哪些詩句?可以幫助別人。

還有哪些詩句是你不懂得,需要別人幫助的。

(四)說一說,你覺得詩中哪些句子寫的很美。你讀了有怎樣的感受和體驗:

1.湖光秋色兩相和,潭面無風(fēng)鏡未磨:注意:

①和的意思是指和諧。

②后一句是一個比喻句,讓學(xué)生了解到未磨之鏡,很模糊。而磨過的鏡子很光亮,從而體

會到洞庭湖的湖面朦朧的意境美。

2.白銀盤里一青螺:讓學(xué)生想象一下常見的大白盤子里放一個青螺。結(jié)合一下文中的“白銀

盤”是指的什么?"青螺"有指的什么?之后讓大家想一想,青翠玲瓏的君山,和清澈的湖水渾然

一體。那是一種怎樣的感覺?怎樣的美麗?

三、通過我們剛剛的學(xué)習(xí),了解到詩中的意境很清新,很安靜。我們來好好讀一讀,看看怎

樣能把它讀好。(注意重音、停頓)中間可以指導(dǎo)學(xué)生,正因為作者對于洞庭山水的熱愛,所以筆

下的洞庭是那么美麗。

四、通過學(xué)習(xí),相信同學(xué)對于洞庭山水一定好奇,出示洞庭山水的圖片資料。讓學(xué)生感受一

下現(xiàn)實中的洞庭山水

五、這樣的美景,吸引著許多文人墨客,寫下了許多描寫洞庭的詩文名篇。

1.出示:

杜甫《登岳陽樓》和孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》。

2.讓大家讀一讀,背一背。

布置作業(yè)

一、解釋加橫線的詞,并寫出詩句的意思

湖光秋月兩相和,潭面無風(fēng)鏡未磨:

1?詩句的意思是:?

2.此句中詩人把比作

二、認真背誦詩歌,仔細觀察插圖,展開豐富的想象,把〈望洞庭》這首詩描繪的景色寫下

來。

《望洞庭》教案8

一、[重點、難點]

重點:讀懂詩詞大意,體會作者情感

突破方法:通過朗讀,結(jié)合注釋,收集資料,結(jié)合畫面來感知詩詞大意,通過質(zhì)疑,小組計

論,解決疑難問題,體會作者的熱愛、贊美之情。

難點:領(lǐng)圖乍者表達感情的方法

突破方法:聯(lián)系詩詞中所描寫的景物和作者所要表達的感情,邊讀逅想象,在朗讀中體會。

[教法與學(xué)法]

教法:引導(dǎo)學(xué)生朗讀、看圖、看注釋,理解詩詞的大意,重點訓(xùn)練學(xué)生有感情吟誦,并在讀

中體會、理解。

學(xué)法:自讀,小組交流,邊讀邊想,背誦。[教學(xué)準備]

1、預(yù)習(xí)這首古詩,了解劉禹錫的生平及詩作。2、收集并積累有關(guān)描寫祖國大好河山的自

然詩1—2首。3、課文插頁的掛圖。4、洞庭湖的錄象資料[教學(xué)思路]

1、以學(xué)過的古詩導(dǎo)入:2、組織教學(xué),

3、了解詩人,理解詩題:抓住字眼,明白詩意,想像意境,領(lǐng)悟詩情,積累內(nèi)化,拓展遷

移。

3、[教學(xué)過程預(yù)設(shè)]一、導(dǎo)入揭題

1、同學(xué)們,上節(jié)課我們游覽了西子湖,領(lǐng)略了西湖晴天雨天各有胸>的美景,今天,老師

想帶大家去洞庭湖走一走。有誰知道洞庭湖呢?

2、結(jié)合學(xué)生收集的資料來介紹洞庭湖。

(位于湖南北部,岳陽市附近,方圓八百里,是我國第一大淡水湖)

教師:(介紹得真不錯,咱們一起去看看。)3、多媒體出示洞庭湖的畫面。

說說:你看到了什么景象?你聯(lián)想到了哪些詞語?

4、引出課題

從古至今無數(shù)文人墨客被洞庭湖的迷人景色所吸引,寫下了許多洞庭的美詩佳句。

一千三百多年前,一位來自唐朝的大詩人劉禹錫途經(jīng)此地陶醉于其中,詩興大發(fā),寫下了這

篇千古傳頌的佳作。

板書:望洞庭

二、讀出情感,感悟意境

1、初讀

自由讀詩,想想從詩中體會到了什么?

指名讀:正音:潭(抬n)磨(m6)螺(Iu6)

4

2、指導(dǎo)朗讀,指名讀。(1)、"湖光秋月兩相和"感受"和"一和諧,協(xié)調(diào)你讀出時

間了嗎?(秋天的.夜晚:秋月)

你讀出當(dāng)時作者眼前見到的景物了嗎?(洞庭湖水清澈透明,與天上明月清光交相輝映,顯

得十分寧靜,和諧)結(jié)合看插圖。

“兩相和"這"兩"是誰與誰?(湖光和秋月)

湖光秋月如此"和諧",水月澄潔,一片寧靜的氛圍,一派和諧之美!

(2)、"潭面無風(fēng)鏡未磨"感受"鏡未磨"一風(fēng)平浪靜。(未:沒有)

這里藏著一個精確的比喻,你讀出來了嗎?(把"潭面"比作"銅)

這銅鏡還沒有打磨呢,有些模糊,有些迷蒙,為什么?(一是月光下不真切;二是浩闊湖

面,漣漪輕起,波光粼粼。這湖面浩闊,如月下銅鏡鋪在大地,漣漪輕起,粼粼細波,一派迷

美!

(3)、"遙望洞庭山水色,白銀盤里一青螺":感受"遙望"、"銀盤青螺”一自然之

美精美絕倫。

5、閉上眼睛,邊讀邊想象,感受洞庭山水之美景。

指名讀,想象:白銀作的盤子里放上一顆小巧玲瓏的青色田螺,看它,你有什么感覺?

詩中的"白銀盤"指什么?"一青螺"呢?再看掛圖,說說感覺。月夜遙望,水白山青,

相依相伴,恰似一顆青螺綴放在白銀盤里,自然如同精妙絕倫的工藝珍品,讓人爰不忍釋,好一

派秀美,柔和之景。

4、觀看錄像,聯(lián)系詩句,品味詩人的情感。5、積累內(nèi)比,遷移運用。(1)、朗讀,背

(指名有感情讀背,因已有基礎(chǔ),重點放在投入情感上)(2)、延伸,其實寫洞庭湖的

詩還有許多,比如孟浩然的"氣蒸云夢澤,波撼岳陽城"、《臨洞庭上張丞相》,再比如杜甫的

"吳楚東南圻,乾坤日夜浮"。他們的特點是把洞庭湖寫得大多氣勢雄偉,境界壯闊,而劉禹錫

這首詩卻不同,重在表現(xiàn)洞庭湖的柔和之美。有興趣的同學(xué)不妨讀讀比較一下。

(3)、再次觀看洞庭湖美景錄像說一說你所見到的用一句話寫下夾。三、[作業(yè)設(shè)計]

抄寫古詩:寫寫《望洞庭》這首詩描繪的景色。

6附:板書設(shè)計

望洞庭

湖光秋月兩相和潭面無風(fēng)鏡未磨寧靜和諧洞庭山(美)白銀盤青螺

《望洞庭》教案9

1、能正確、流?人有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、學(xué)會本課生字,其中田字格前面的只識不寫。

3、能解釋詩句中帶點詞和詩句的意思,并能寫出本課題《望洞庭》一詩所描繪的景色。

4、理解這首詩的意思,感悟詩的意境,使學(xué)生從中受到美的熏陶。

一、導(dǎo)入揭題

1、同學(xué)們,我們偉大的祖國山河秀麗,風(fēng)景如畫。前不久大家游了一回九寨溝,感受頗深,

并寫了非常優(yōu)美的文章。今天,想帶大家去洞庭湖走一走,領(lǐng)略一下洞庭的美景。有誰知道洞庭

湖的?

2、結(jié)合學(xué)生收集的資料來介紹洞庭湖的。

生:洞庭湖位于湖南省的北部,岳陽市附近,是我國第二大淡水湖。

生:八百里洞庭,煙波浩淼。水天相接,朝暉夕陰,氣象萬千。湖中有君山,山上有諸多名

生:著名詩人范仲淹來到洞庭,留下了先天下之憂而憂,后天下之樂而樂的經(jīng)典之作。

師:介紹得真不錯,咱們一起去看看。

3、多媒體出示洞庭湖的畫面。

師:你看到了什么景象?

生:夜晚的洞庭湖,天空、明月、湖水

師:你能用上一些詞來形容看到的景物嗎?

生:月明星稀、風(fēng)清月朗、風(fēng)月無邊、皓月當(dāng)空

4、師送一組詞,卡片出示:波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦

朧朧、寧靜和諧。

5、引出課題

師:洞庭湖的景象非常迷人,從古至今有無數(shù)文人墨客被它吸引,寫下了許多描寫洞庭的美

詩佳句。在一千三百多年前,唐朝有位大詩人劉禹錫來到了洞庭湖附近,看到了這樣一幅美景,

不禁詩興大發(fā),寫下了一首千古傳頌的佳作。聽,他正在吟誦呢!

多媒體出示詩和配樂朗誦。

二、精讀會意

1、自讀全詩,明要求。

讀準字音,讀不準的生字看生字表,讀通詩句。

2、檢查自學(xué)效果,正音:洞dbng、潭Gn、螺Iu6、磨m6

3、再讀,邊讀邊思考,你讀懂了哪些字或那些詞,來說一說。

(-)教學(xué)湖光秋月兩相和,潭面無風(fēng)鏡未磨。

生:我理解了湖光秋月兩相和。(多媒體出示)

相:相互。和:和諧、協(xié)調(diào)。湖光:湖水的光。

秋月:可以看出時間是秋天的晚上。

師:你理解得真不錯。

生:我理解兩相和:湖水和月光融合在一起,顯得非常和諧。

生:這句詩的意思是:秋天的夜晚,月光如水,水映月光,兩者融合在一起,顯得非常和諧。

生:我理解了潭面無風(fēng)鏡未磨(多媒體出示)

潭面:是指洞庭湖面。未:沒有。磨:磨拭。

鏡未磨:指沒有磨拭過的銅鏡。

師:沒有磨拭過的銅鏡給人怎樣的感覺?

生:朦朦朧朧、模模糊糊。

生:我理解這句詩意:湖上一點風(fēng)也沒有,湖面朦朦朧朧,就像一面沒有磨拭過的銅鏡。

師:詩中把什么比作什么?

生:把(潭面)比作(沒有磨拭過的銅鏡).

師:誰能美美地把這兩句詩讀好?(給生配樂)

湖光/

秋月/

兩相和,

潭面/

無風(fēng)/

鏡未磨。

(二)教學(xué)遙望洞庭山水色,白銀盤里一青螺。(多媒體出示)

生:遙望:遠望。

師:點題,可以看出詩人離洞庭湖有一段距離,所以詩的題目是《望洞庭》。

生:山水色:山就是指君山,這句詩的意思是遠遠望去,洞庭湖和君山的顏色,就像白銀盤

里一青螺。

師(出示實物:白銀盤和一個青螺):你看到了什么?

生:我看到了白銀盤里放著個小巧玲瓏的青螺,十分惹人喜愛。

師:請你與畫中的景象比一比,象嗎?

生:真美,把月夜下洞庭的山水變成了一個精美絕倫的工藝品。

師:這句詩中,把什么比作了什么?

生:把(洞庭湖)比作(白銀盤);把(君山)比作(青螺)。

請生讀好這兩句詩。

遙望/

洞庭/

山水色,

白銀/

盤里/

一青螺。

師:這首詩意境很美,誰能美美地把它吟誦并背誦。

師:閉上眼睛,聽配樂朗誦,你能想象出這樣的景色嗎?用上一兩個形容詞來說一說。

生:秋天的一個夜晚,我和劉禹錫登山岳陽樓,遙望洞庭湖,銀色的月光灑在水平如鏡的

湖面上,月光如水水如天,朦朧中那君山就象是白銀盤里的一個青螺,十分惹人喜愛。在這個寧

靜和諧的夜晚,我和劉禹錫依依話別。

生:月明星稀的夜晚,我漫步在洞庭湖邊,那柔和的月色和湖水融合在一起,整個湖面像籠

罩著一層薄紗。朦朧中,那君山就像一個放在白銀盤里的青螺,我被這迷人的景色陶醉了。

生:

三、總結(jié):同學(xué)們,洞庭湖是我國的名勝,觀光旅游的人很多,你們將來有機會一定要到湖

南的岳陽市邊上去看一看洞庭湖玩一玩君山登一登岳陽樓好好地領(lǐng)略一下祖國的錦繡風(fēng)光。

四、作業(yè):

1、用鋼筆描紅。

2、想象《望洞庭》所描繪的景色,用幾句話寫下來。

i撕:

一、注重遷移、積累、感悟,習(xí)慣情趣

活用了于永正的五重教學(xué)法,用兒童化的語言讓孩子們從讀中發(fā)現(xiàn)問題,產(chǎn)生美感,產(chǎn)生樂

學(xué)感。

二、在操作過程中重情趣

古詩詞很美,但不好教,在一幅直觀的畫面中,學(xué)生有針對地去匹配他已有的知識,既回憶

起了以往學(xué)過的風(fēng)清月明、風(fēng)月無邊,又把握了詩文審美韻味與內(nèi)涵。在積累語言與情感的基礎(chǔ)

上,注重對生命的感悟,展示自己對古詩的個性解讀,白銀盤里一青螺一句低調(diào)處理,更顯示了

學(xué)生能觸類旁通地創(chuàng)造性思維。

三、口頭為語,書面為文。

寫不止半壁江山,兩根柱子一條龍之說,提升了習(xí)作的地位,使之更科學(xué)合理化。在課堂上

強調(diào)課文對生活的熱愛和練說練筆的積極性。將課后的習(xí)題設(shè)置成岳陽樓上望洞庭的情境練說,

有的學(xué)生進入了角色,在與劉禹錫的朋友話別;有的利用了搜集的資料介紹了《題君山》的詩文

和先天下之憂而憂后天下之樂而樂的名言把對景色的描摩,詩意的外化活用糾個性的表達中,

不正是語文素養(yǎng)的提高嗎?而課首的成語系列也自然的水到渠成、學(xué)以致用。

《望洞庭》教案10

《望洞庭》是唐代文學(xué)家、詩人劉禹錫被貶為朗州司馬后,赴任的途中經(jīng)過洞庭湖時,月夜

遙望洞庭湖寫下的。很多詩人寫洞庭湖,都著眼于它波瀾壯闊的氣勢,這首詩卻描繪了一幅寧靜

優(yōu)美的洞庭月夜圖,明白如話,卻意味雋永。以語言輕俏,意境靜美而著稱。

秋天的朗朗清月,灑下如水的月光,湖面上水平如鏡,靜靜的月,靜靜的湖,兩相輝映,構(gòu)

成了一幅沉靜、和諧、秀美的景色。今夜為何如此靜謐?因為“潭面無風(fēng)",風(fēng)平則浪靜,才有

第一行中湖光秋月、水天一色。"鏡未磨”形象地寫出月光下湖面的縹緲、朦朧之美,就像古時

沒有經(jīng)過磨拭的銅鏡一樣,沒有鮮亮的光澤。古代沒有玻璃,鏡子是用青銅鑄的,磨光以后才能

照人。未磨的鏡面,平而不滑,明而不亮,朦朦朧朧,用來形容月夜湖光,真是恰到好處。一

“遙望”將我們的視野一下拉向廣闊的.八百里洞庭。此時,不僅可以欣賞到洞庭湖面之美,還

可以看到美麗的山水之景。作者展開了奇麗的想象,給整幅畫畫上了點睛之筆:如果把月光下泛

著銀白波光的洞庭湖比作一個巨大的白色銀盤的話,那么,湖中風(fēng)景秀麗的君山就如同古時小婦

人的青螺髻了!全詩純?nèi)粚懢?,既有細致的描寫,又有生動的比喻。讀來饒有趣味。

1、知識與技能目標:

⑴認識"螺",掌握"庭、鏡、磨、螺、潭"5個生字。

⑵有感情地朗讀古詩,背誦課文。

2、過程與方法目標:

⑴繼續(xù)進行自主識字,提高學(xué)生隨文理解詞意的能力。

⑵理解詩句的意思,想象詩歌的意境。

(3)學(xué)習(xí)通過查閱工具書了解相關(guān)資料理解詩句意,思。

3、情感態(tài)度與價值觀目標:

了解洞庭湖的靜美。體會詩人用心感悟自然,用愛抒寫自然的情懷。

反復(fù)朗讀,背誦,讀中感悟。

1、學(xué)生準備:

搜集有關(guān)春天的古詩,借助工具書理解古詩。

2、教師準備:

寫好古詩的黑板、古詩課件。

一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

師:前三篇文章我們了解了大自然的美麗,今天我們來看看祖國風(fēng)景名勝的美。談?wù)勛约旱?/p>

過哪些風(fēng)景名勝,激發(fā)學(xué)生對風(fēng)景名勝的向往。

二、自學(xué)古詩,感悟詩情

1、讀詩。

2、解詩題:

詩題"望洞庭""洞庭"指的是洞庭湖。

從一個"望"字你了解到了什么?

3、解詩句:

⑴請大家讀一讀詩句,對哪些字詞還不明白。

⑵學(xué)生質(zhì)疑:

根據(jù)學(xué)生發(fā)問和回答,課件出示難解字詞意思,讓學(xué)生板書(看注釋、、聯(lián)系上下文等)。

⑶以四人小組合作的形式討論詩句的意思。

⑷你學(xué)懂了哪一句,向大家匯報一下:

根據(jù)學(xué)生發(fā)言進行補充糾正(連字詞意思、看插圖等)。

⑸把整首詩的意思連起來說一說。

三、師生對話、品悟詩情

1、如詩句中描寫了哪些景物:

如《望洞庭》中"洞庭""湖光""秋月""潭面""無風(fēng)""鏡""遙望""山水""白

銀盤"。

2、讀著詩句讓你浮現(xiàn)了怎樣的畫面?

3、解答疑問:

"兩相和""鏡未磨""翠""青螺”等詞語的理解部分學(xué)生會感到困難教師可以結(jié)合資

料進彳瑙明。

4、讀全詩,體會望洞庭的動之美。

5、品味吟讀,入境背誦:

理解了詩歌意思后,如果你能夠入情入境地想象詩人當(dāng)時的

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