低段書法的啟蒙教學(xué)

低段書法的啟蒙教學(xué)淺議書法教學(xué)包括書寫和理論兩大部分：第一個(gè)基礎(chǔ)階段是寫字，也就是“書”；第二個(gè)階段是上升到藝術(shù)的高度，才是“法”。因此，如何針對(duì)兒童的心理特點(diǎn)選擇適合于他們學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行有效教育，就成了一個(gè)迫在眉睫的問題。

一、明確書法的教學(xué)目標(biāo)，引領(lǐng)童心

目前絕大多數(shù)人在指導(dǎo)兒童學(xué)書法過程中，往往采用傳統(tǒng)的模式，只求多寫，不求效率。書法教育首先要從基本筆畫練起，寫好橫平豎直，達(dá)到字體端正，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，制定具體目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)其成功的愿望學(xué)生在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)過程中，對(duì)成功結(jié)果的期望是非常強(qiáng)烈的，然后為再向高修養(yǎng)、高水平、深層次方面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1要求學(xué)生在寫字時(shí)姿態(tài)端正，心氣和平，摒除雜念，集中注意力；繼而觀察字形字貌，揣摩用筆和運(yùn)筆，分析結(jié)構(gòu)，所謂“察之者貴精，擬之者貴似”，做到胸中有數(shù)，意在筆先，手眼并重，全面發(fā)展，同時(shí)漢字書寫作為一種技能，可以分解為手、眼及藝術(shù)思維三個(gè)方面，學(xué)生的觀察力自然得以培養(yǎng)。

2學(xué)生由示范-仿寫-對(duì)臨-背臨，必然要調(diào)動(dòng)記憶力，記點(diǎn)畫用筆，記字形結(jié)構(gòu)，雖然主要是形象記憶，但也不乏理解記憶。學(xué)生的書寫水平是在訓(xùn)練和記憶的往復(fù)中，得以鞏固和提高的。要以楷書立足，穩(wěn)步前進(jìn)。從楷書入手，最容易掌握漢字的基本筆畫和間架原理，進(jìn)而學(xué)習(xí)其他書體，則得心應(yīng)手，勢(shì)如破竹。尤其是學(xué)生階段，欲速則不達(dá)。

3合理的安排練習(xí)時(shí)間，練習(xí)規(guī)范漢字是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，每天抽出一點(diǎn)時(shí)間，只需掌握幾個(gè)字，反復(fù)對(duì)照練習(xí)，必然熟能生巧，越摹越準(zhǔn)。

二、激發(fā)書法的書寫興趣，體驗(yàn)快樂

學(xué)好書法，首先要激發(fā)興趣，興趣是一種動(dòng)力，人們對(duì)某種事物發(fā)生了興趣，就會(huì)自覺地追求、觀察、創(chuàng)造，教師要利用學(xué)生的好奇心，打動(dòng)其心弦學(xué)生對(duì)某事物感到新穎而又無知時(shí)，最能誘發(fā)好奇內(nèi)驅(qū)力，激起學(xué)習(xí)意愿，孔子也說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。只有當(dāng)學(xué)生喜歡寫字時(shí)，才能對(duì)寫字產(chǎn)生興趣。小學(xué)生的模仿能力雖然很強(qiáng)，但對(duì)寫字的基本提法理解較低。為了提高學(xué)生的興趣，在授課中我采取了一些措施：

1編順口溜或兒歌。把一些寫字要領(lǐng)或握筆姿勢(shì)編成順口溜，讓學(xué)生理解記憶，如：為了讓學(xué)生牢固掌握握筆姿勢(shì)，我們就給他們編了歌謠：“老大老二頭對(duì)頭，中間只隔小筆頭，老三老四齊用力，寫出字呦真帶勁”；基本筆畫順口溜：“橫要平，豎要直，撇像刀、捺帶腳、鉤似鵝頭點(diǎn)如桃?！弊寣W(xué)生邊背邊照做，還要明確做到書寫時(shí)要心到、眼到、手到、筆到，使筆畫有神，字形美觀。而且能鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)愉快地練字，不要感到是一種負(fù)擔(dān)。

2講故事。學(xué)生愛聽故事，愛講故事，讓他們從故事中認(rèn)識(shí)社會(huì)，了解社會(huì)；從故事中學(xué)到知識(shí)，受到啟迪。我國是個(gè)歷史悠久的文明古國，如：學(xué)生可以從王羲之每天“臨池學(xué)書”清水池變“墨池”的故事中學(xué)到勤奮；從岳飛“沙土練字”的故事中體會(huì)自強(qiáng)不息的精神等。

3堅(jiān)持面批，因人而異，多給予鼓勵(lì)。課堂上批改學(xué)生的習(xí)作時(shí)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，批改總是因人而異區(qū)別對(duì)待。寫得好的獎(jiǎng)“笑臉”，并寫上“你真棒，再加勁！”寫得有進(jìn)步的也給“小紅花”并寫上“有進(jìn)步！相信你下次會(huì)寫得更好！”寫得不好或?qū)戝e(cuò)的字，當(dāng)面訂正等。讓學(xué)生不斷獲得成功的愉悅，產(chǎn)生樂寫、樂練的內(nèi)在動(dòng)力。

三、強(qiáng)化書法的審美教育，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)

書法藝術(shù)是一種創(chuàng)造美的過程，其中飽含著創(chuàng)造的情趣與審美的樂趣。上好書法課，教師必須在明確書法教育是美育的一部分的教學(xué)目的基礎(chǔ)上，探索出一套現(xiàn)代化書法教學(xué)的新方法。讓學(xué)生明確寫好字，是學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)的基礎(chǔ)，也是具備科學(xué)文化素質(zhì)的一個(gè)重要標(biāo)志。同時(shí)書法的學(xué)習(xí)在加強(qiáng)學(xué)生情感、意志等良好心理品質(zhì)的培養(yǎng)及身體素質(zhì)訓(xùn)練等方面，有著潛移默化的重要作用。

四、掌握基本的書寫方法，形成定勢(shì)

每周一節(jié)書法課，堅(jiān)持教給學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)，以養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。小學(xué)生的寫字姿勢(shì)好多已成定勢(shì)，糾正起來十分困難，老師必須不斷地提醒，并加以糾正和示范。課堂上每隔兩三分鐘，就得提醒一次：“請(qǐng)同學(xué)們注意頭正、身直、肩平、臂開、足安、心靜”，并且做到：‘一尺一寸一拳頭’”。教師在其間不斷巡視，發(fā)現(xiàn)誰的姿勢(shì)不正確，就給予正確地指導(dǎo)，另一方面，對(duì)學(xué)生的寫字態(tài)度也應(yīng)嚴(yán)格要求：“態(tài)度認(rèn)真，注意力集中，凝神靜氣，一絲不茍”，以培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的書寫姿勢(shì)和態(tài)度，為提高寫字水平夯實(shí)基礎(chǔ)。因?yàn)闀ㄊ且豁?xiàng)要長期堅(jiān)持并有點(diǎn)枯燥的事，所以還需要各學(xué)科老師鼓勵(lì)、書法老師指導(dǎo)，學(xué)生的練字意識(shí)和練字積極性以及書寫水平才能穩(wěn)步提高。

幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)字習(xí)慣和正確的習(xí)字姿勢(shì)是一項(xiàng)長期的任務(wù)。小學(xué)生都處在學(xué)知識(shí)長身體的黃金時(shí)期。要想寫好字，正確的習(xí)字姿勢(shì)和良好的書寫習(xí)慣也是必不可少的。如果不能養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣和正確的書寫姿勢(shì)，不僅影響到學(xué)生習(xí)字的效果，影響到學(xué)生的書寫性趣，甚至還會(huì)接影響到學(xué)生的生長發(fā)育和心理健