信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的要求與基本原則

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)精品課件學(xué)習(xí)目標(biāo)了解信息化教學(xué)的特點(diǎn)。掌握信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的過程以及信息化教學(xué)模式，并能夠進(jìn)行信息化教學(xué)設(shè)計(jì)。了解信息化教學(xué)評(píng)價(jià)的特點(diǎn)與原則，并能夠根據(jù)教學(xué)的需要綜合應(yīng)用各種評(píng)價(jià)方法。精品課件一、體驗(yàn)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)精品課件活動(dòng)１：體驗(yàn)信息時(shí)代的學(xué)習(xí)方式體驗(yàn)1：虛擬青蛙實(shí)驗(yàn)：/virtual/

由美國(guó)加州LawrenceBerkeley實(shí)驗(yàn)室開發(fā)的虛擬解剖青蛙Web服務(wù)，它被稱為“青蛙項(xiàng)目(theWholeFrogProject)”，目的是向在高中學(xué)習(xí)生物課的學(xué)生提供一個(gè)研究青蛙解剖學(xué)構(gòu)造的軟件工具，并長(zhǎng)期的研究青蛙和蟾蜍的項(xiàng)目，如美國(guó)的青蛙數(shù)量，種類等內(nèi)容。精品課件英文版：/ph/中文版：.sg/ssc/virtual_ssc.jsp?type=4&root=140&parent=140&cat=250為學(xué)生學(xué)習(xí)酸堿度知識(shí)提供了一個(gè)良好的、自由探索的學(xué)習(xí)環(huán)境。

體驗(yàn)2——化學(xué)微世界精品課件/這是人工智能在教育中應(yīng)用的一個(gè)實(shí)時(shí)的英語聊天系統(tǒng)，是你學(xué)習(xí)外語的好朋友。（語音非文本）體驗(yàn)3——實(shí)時(shí)的英語聊天系統(tǒng)精品課件“一課一練”在線游戲：

網(wǎng)站包含近60款形式多樣的游戲，每款游戲均立足于小學(xué)生心理接受水平及審美特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)，適合小學(xué)生操作，充滿趣味性和挑戰(zhàn)性。游戲時(shí)間每天設(shè)定為30分鐘，引導(dǎo)學(xué)生合理安排游戲和學(xué)習(xí)時(shí)間，保持身心健康。

體驗(yàn)4——在線游戲精品課件/movie.htm在幽默、精彩的動(dòng)畫影片中學(xué)習(xí)英語語法，你想過嗎？把語法規(guī)則融入動(dòng)畫中，把抽象的規(guī)則場(chǎng)景化、具體化，語法原來可以這么easy!每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都是一個(gè)有趣的小故事。

體驗(yàn)5——?jiǎng)赢媽W(xué)習(xí)英語語法精品課件體驗(yàn)6——仿真環(huán)境下的探究學(xué)習(xí)親本后裔——虛擬果蠅（遺傳實(shí)驗(yàn)室）/BLOL/精品課件體驗(yàn)7——基于網(wǎng)絡(luò)的全球水質(zhì)研究精品課件體驗(yàn)8——基于網(wǎng)絡(luò)校際協(xié)作學(xué)習(xí)精品課件提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)和過程幫助精品課件分析：教學(xué)發(fā)生的變化：精品課件問題：回顧教學(xué)設(shè)計(jì)的概念，思考什么是信息化教學(xué)設(shè)計(jì)？以“學(xué)生的學(xué)”為中心學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)習(xí)主題信息資源信息技術(shù)工具精品課件舉例：教學(xué)活動(dòng)的技術(shù)支持對(duì)彗星的初步了解組織參觀天文館觀看實(shí)況彗星錄像組織學(xué)生走訪著名的專家，了解更多專業(yè)知識(shí)……獲得更感性的材料彗星運(yùn)用圖表運(yùn)用圖片簡(jiǎn)要描述彗星，包括大小、構(gòu)成和運(yùn)行軌道精品課件舉例：教學(xué)活動(dòng)的技術(shù)支持小組的形式進(jìn)行角色扮演，讓各小組成員分別飾演太陽與彗星的不同組成部分，模擬彗星的運(yùn)用。讓學(xué)生積極參與教學(xué)利用課外知識(shí)閱讀科學(xué)課本查閱圖書館的天文書籍或者瀏覽天文網(wǎng)站分析各種彗星的相似與不同，回答有關(guān)的問題擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)彗星精品課件舉例：教學(xué)活動(dòng)的技術(shù)支持提交研究報(bào)告制作電子幻燈片，在小組/全班演示制作成網(wǎng)站讓學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果組成興趣小組，創(chuàng)建一個(gè)彗星網(wǎng)站，并與其他的組織和研究專家建立聯(lián)系，以獲得更新更充分的有關(guān)信息。其他感興趣的彗星精品課件以問題為核心驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)問題必須在真實(shí)的情景中展開，必須是一項(xiàng)真實(shí)的任務(wù)；強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，各種教學(xué)因素，作為一種廣義的學(xué)習(xí)環(huán)境支持學(xué)生的自主學(xué)習(xí)；強(qiáng)調(diào)協(xié)作學(xué)習(xí)的重要性，要求學(xué)習(xí)環(huán)境能夠支持協(xié)作學(xué)習(xí)；強(qiáng)調(diào)面向?qū)W習(xí)過程的質(zhì)性評(píng)估，反對(duì)簡(jiǎn)單的技能與知識(shí)的測(cè)試做為唯一評(píng)價(jià)依據(jù)；強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)展開的學(xué)習(xí)環(huán)境，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)任務(wù)的復(fù)雜性；強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)多種自主學(xué)習(xí)策略，使得學(xué)習(xí)能夠以學(xué)生為主體展開；歸納——信息化教學(xué)的基本原則精品課件二、什么是信息化教學(xué)設(shè)計(jì)精品課件教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)是指運(yùn)用系統(tǒng)方法，將學(xué)習(xí)理論與教學(xué)理論的原理轉(zhuǎn)換成對(duì)教學(xué)資料和教學(xué)活動(dòng)的具體計(jì)劃的系統(tǒng)化過程（史密斯、雷根，1993）教學(xué)設(shè)計(jì)是運(yùn)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問題和確定教學(xué)目標(biāo)，建立解決教學(xué)問題的策略方案、試行解決方案、評(píng)價(jià)試行結(jié)果和對(duì)方案進(jìn)行修改的過程（烏美娜，1994）教學(xué)設(shè)計(jì)是運(yùn)用系統(tǒng)方法，將學(xué)習(xí)理論與教學(xué)理論的原理轉(zhuǎn)換成對(duì)教學(xué)目標(biāo)（或教學(xué)目的）、教學(xué)條件、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)……等教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行具體計(jì)劃的系統(tǒng)化過程。（何克抗，2001）教育教學(xué)理論教育教學(xué)實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)：學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論、傳播理論教學(xué)設(shè)計(jì)精品課件教學(xué)設(shè)計(jì)的意義有利于教學(xué)工作的科學(xué)化有利于教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合有利于科學(xué)思維習(xí)慣和能力的培養(yǎng)有利于加速青年教師的培養(yǎng)有利于信息化教育的開展和媒體教材質(zhì)量的提高精品課件教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)的系統(tǒng)性教學(xué)設(shè)計(jì)的靈活性教學(xué)設(shè)計(jì)的具體性精品課件信息化教學(xué)設(shè)計(jì)

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)是充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，科學(xué)安排教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)和要素，為學(xué)習(xí)者提供良好的信息化學(xué)習(xí)條件，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程全優(yōu)化的系統(tǒng)方法。其目的在于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和綜合能力，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高他們的學(xué)業(yè)成就，并最終成為具有信息處理能力的、主動(dòng)的終身學(xué)習(xí)者。精品課件精品課件活動(dòng)２：信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)研讀案例，請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)一下信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。精品課件傳統(tǒng)教學(xué)和信息化教學(xué)的特征對(duì)比精品課件信息化教學(xué)設(shè)計(jì)典型模式的特點(diǎn)典型模式的教學(xué)設(shè)計(jì)所產(chǎn)生的結(jié)果不是傳統(tǒng)意義上的教案或課件，而是一個(gè)單元教學(xué)計(jì)劃“包件”，其中包括：?jiǎn)卧虒W(xué)計(jì)劃：具體地描述教學(xué)單元的主題、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)活動(dòng)（過程教學(xué)過程）、學(xué)習(xí)資源等，其中的學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)資源在很大程度上是由信息技術(shù)支持的，因此這種教學(xué)計(jì)劃可稱為信息化教案。學(xué)生電子作品范例：給學(xué)生提供參考用的電子作品，可以從各種電子信息源中選取或由教師自行制作。學(xué)生作品評(píng)價(jià)量規(guī)：提供結(jié)構(gòu)化的定量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（詳見第八講），從內(nèi)容、技術(shù)、創(chuàng)意等方面詳細(xì)規(guī)定了評(píng)級(jí)指標(biāo)。利用這種量規(guī)來評(píng)價(jià)學(xué)生電子作品，操作性好，準(zhǔn)確性高，既可以教師評(píng)，也可以讓學(xué)生自評(píng)和互評(píng)。教學(xué)支持材料：為支持學(xué)生有效進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)準(zhǔn)備的各類輔助性材料，如軟件工具，資料光盤，在線參考資料，參考書目，教師用電子講稿等。單元實(shí)施方案：包括教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間安排、學(xué)生分組辦法、上機(jī)時(shí)間分配以及征求社會(huì)支持的措施等。精品課件典型模式的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)步驟信息化教學(xué)設(shè)計(jì)程序圖精品課件信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的成果教案?jìng)?cè)重教授知識(shí)的梳理對(duì)教材的重新組織側(cè)重教學(xué)活動(dòng)與教育資源的設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)方案學(xué)生作品規(guī)范/范例教學(xué)課件評(píng)價(jià)量表（例一、例二）學(xué)習(xí)材料（參考資源、信息調(diào)查模板、實(shí)驗(yàn)報(bào)告模板活動(dòng)過程模板——教學(xué)設(shè)計(jì)單元包精品課件三、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的過程精品課件3.1選題3.2教學(xué)目標(biāo)分析（學(xué)習(xí)目標(biāo)分析）3.3學(xué)習(xí)者特征分析3.4教學(xué)內(nèi)容分析3.5教學(xué)模式及教學(xué)策略的選擇、設(shè)計(jì)3.6資源、情景及支持工具設(shè)計(jì)3.7計(jì)劃總結(jié)與強(qiáng)化練習(xí)3.8評(píng)價(jià)辦法信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的過程精品課件一節(jié)課一個(gè)知識(shí)點(diǎn)一個(gè)單元一個(gè)主題……3.1 選題精品課件對(duì)預(yù)計(jì)達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)作出一個(gè)整體描述，可以包括學(xué)生通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)將學(xué)會(huì)什么知識(shí)和能力、會(huì)完成哪些創(chuàng)造性產(chǎn)品、潛在的學(xué)習(xí)結(jié)果。知識(shí)與能力過程與方法情感態(tài)度、價(jià)值觀

知識(shí)能力情感3.2 教學(xué)目標(biāo)分析（學(xué)習(xí)目標(biāo)分析）精品課件精品課件

說明本課題對(duì)學(xué)生的知識(shí)、能力等智力因素方面和非智力因素方面的要求以及學(xué)生是否已具備了本課題學(xué)習(xí)的要求。

（1）智力因素：知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)知能力、認(rèn)知結(jié)構(gòu)變量

（2）非智力因素：學(xué)習(xí)風(fēng)格、動(dòng)機(jī)水平、學(xué)習(xí)者的歸因類型、學(xué)習(xí)者的焦慮水平、學(xué)習(xí)者文化、宗教背景3.3學(xué)習(xí)者特征分析精品課件智力因素分析預(yù)備知識(shí)和能力本課教學(xué)要求的預(yù)備知識(shí)和技能學(xué)生已經(jīng)具備的知識(shí)和能力如：·學(xué)生對(duì)建立健康的飲食習(xí)慣和環(huán)保的真正意義認(rèn)識(shí)得不夠深。·學(xué)生的動(dòng)手操作能力不夠，社會(huì)活動(dòng)比較少，接受知識(shí)比較被動(dòng)。學(xué)生能熟練的使用討論組等工具精品課件明確所需學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容、知識(shí)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)關(guān)系、知識(shí)內(nèi)容的類型（陳述性、程序性、策略性）；準(zhǔn)備在學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)，函蓋教學(xué)目標(biāo)所定義的知識(shí)體系；根據(jù)不同的知識(shí)類型，采用不同的教學(xué)方法，將學(xué)習(xí)內(nèi)容嵌入學(xué)習(xí)環(huán)境的不同要素中；簡(jiǎn)單知識(shí)復(fù)雜知識(shí)結(jié)構(gòu)良好結(jié)構(gòu)不好簡(jiǎn)單技能培養(yǎng)客觀主義建構(gòu)主義學(xué)習(xí)效率綜合素質(zhì)培養(yǎng)學(xué)習(xí)效果實(shí)際教學(xué)實(shí)際教學(xué)實(shí)際教學(xué)主導(dǎo)——主體3.4學(xué)習(xí)內(nèi)容特征分析精品課件學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)科與內(nèi)容特點(diǎn)選擇合適的教學(xué)模式學(xué)習(xí)環(huán)境“情境—探究”模式基于網(wǎng)絡(luò)的作文教學(xué)模式英語研究性閱讀教學(xué)模式。。。。。。3.5教學(xué)模式及教學(xué)策略的選擇、設(shè)計(jì)精品課件探究性學(xué)習(xí)是指，通過對(duì)教學(xué)目標(biāo)中有關(guān)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)真思考、主動(dòng)探究和協(xié)作交流，使學(xué)生更好地達(dá)到課標(biāo)關(guān)于認(rèn)知目標(biāo)和情感目標(biāo)要求的一種學(xué)習(xí)方式。

認(rèn)知目標(biāo)涉及與學(xué)科相關(guān)知識(shí)、概念、原理與能力的掌握；情感目標(biāo)則涉及思想感情與道德品質(zhì)的培養(yǎng)。探究性學(xué)習(xí)通常包含五個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境啟發(fā)思考自主探究協(xié)作交流總結(jié)提高運(yùn)用工具進(jìn)行探究，不同的學(xué)科所用工具也不相同1.適合于大多數(shù)課堂的探究性學(xué)習(xí)模式精品課件研究性學(xué)習(xí)是指，通過對(duì)社會(huì)生活中某個(gè)真實(shí)問題的研究和解決，訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題能力的一種學(xué)習(xí)方式。它包含五個(gè)環(huán)節(jié)：研究性學(xué)習(xí)包括五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：在研究性主題資源建設(shè)的過程中，合適的主題；各個(gè)小組的子問題；針對(duì)整個(gè)主題及子問題的相關(guān)資源、學(xué)習(xí)幫助與支持；提供學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)量表，幫助學(xué)生朝著預(yù)期的目標(biāo)前進(jìn)。2.綜合能力發(fā)展的研究性學(xué)習(xí)模式提出問題分析問題解決問題實(shí)施方案總結(jié)評(píng)價(jià)通過深入調(diào)查研究和廣泛收集信息形成解決問題方案，并通過小組協(xié)作交流優(yōu)化解決問題方案精品課件3.基于網(wǎng)絡(luò)的探究式學(xué)習(xí)WebQuest與MiniQuestWebQuest：1995年初由圣地亞哥州立大學(xué)的BernieDodge和TomMarch開發(fā)的，他們的定義是這樣的：這是一種面向探究的活動(dòng)，在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生們所用到的所有或大部分信息都來自網(wǎng)絡(luò)。過程：簡(jiǎn)介、任務(wù)、過程、資源、評(píng)價(jià)、結(jié)論實(shí)質(zhì)：為真實(shí)問題的研究提供框架，該框架引導(dǎo)學(xué)生帶著特定的目的，通過專門的網(wǎng)絡(luò)資源，回答有意義的問題，從而提升學(xué)習(xí)者成功地遨游高度未組織環(huán)境（例如：因特網(wǎng)）的能力。精品課件熟悉互聯(lián)網(wǎng)的教師能在3~4小時(shí)內(nèi)設(shè)計(jì)出一個(gè)MiniQuest。學(xué)習(xí)者能夠在1~2節(jié)課時(shí)完成一個(gè)MiniQuest單元的學(xué)習(xí)。因此，MiniQuest能夠容易地插入到常規(guī)課程中。設(shè)計(jì)方法：情景：為問題解決提供了可信的具體情境。安排學(xué)生擔(dān)任一個(gè)真實(shí)的、成年人角色任務(wù)：一套設(shè)計(jì)好的提問，通過回答這些問題，學(xué)習(xí)者可以獲取用來回答本質(zhì)問題所需的事實(shí)信息。成果：學(xué)習(xí)者將通過什么作品來表現(xiàn)情境模塊中提出的本質(zhì)問題的答案提供資源列表、評(píng)價(jià)量規(guī)MiniQuest的特點(diǎn)：精品課件信息化教學(xué)是基于問題驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)；提出有意義與有價(jià)值問題，是信息化教學(xué)設(shè)計(jì)模式的核心和重點(diǎn)；學(xué)習(xí)問題可以是一個(gè)問題、案例、項(xiàng)目、分歧，它們都代表連續(xù)性的復(fù)雜問題；提出問題的原則：?jiǎn)栴}要有意義，真實(shí)情景下的問題；問題解決要隱含所要傳授的知識(shí)；問題要有一定的復(fù)雜性與歧義性；問題要有開放性；問題要與學(xué)習(xí)對(duì)象的認(rèn)知特征相匹配，要結(jié)合學(xué)生的最臨近發(fā)展區(qū)；學(xué)習(xí)主題具有可挑戰(zhàn)性，問題具有可爭(zhēng)論性！3.4設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)精品課件學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)原則“任務(wù)”設(shè)計(jì)要有明確的目標(biāo)要求“任務(wù)”的解決要具有可操作性“任務(wù)”設(shè)計(jì)要符合學(xué)生特點(diǎn)“任務(wù)”設(shè)計(jì)要注重滲透方法，培養(yǎng)學(xué)生能力“任務(wù)”設(shè)計(jì)要注重與信息技術(shù)課程的整合“任務(wù)”設(shè)計(jì)要注意個(gè)別學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)的統(tǒng)一要設(shè)計(jì)開放的、非良構(gòu)的問題精品課件根據(jù)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)者等的分析，設(shè)計(jì)能夠使學(xué)生完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的學(xué)習(xí)任務(wù)。一系列需要解決的問題，如：唐朝的經(jīng)濟(jì)發(fā)展（農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)等）；一項(xiàng)具有創(chuàng)意的工作，如：為郊游設(shè)計(jì)游戲，《觀舞記》作文；對(duì)所創(chuàng)建的事物進(jìn)行總結(jié)，如：研究性學(xué)習(xí)的報(bào)告等；就某個(gè)問題闡明自己的觀點(diǎn)立場(chǎng)，如：鄭和和哥倫布誰對(duì)人類的貢獻(xiàn)更大？；任何需要學(xué)習(xí)者對(duì)自己所收集的信息進(jìn)行加工和轉(zhuǎn)化的事情，如：馬可波羅來過中國(guó)嗎？1.任務(wù)分析精品課件任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)注意的問題：?jiǎn)栴}可分為主問題和子問題，為學(xué)生解決問題提供不同的路徑。將任務(wù)分解成一系列的小任務(wù)，便于處理。學(xué)習(xí)任務(wù)要涵蓋教學(xué)目標(biāo)所定義的知識(shí)，只能更加復(fù)雜，不能更簡(jiǎn)單。符合學(xué)習(xí)者的特征，不能超越學(xué)習(xí)者知識(shí)能力太多。設(shè)計(jì)開放性的問題，重在鼓勵(lì)參與。精品課件2.教師主導(dǎo)策略設(shè)計(jì)課堂組織策略知識(shí)傳遞策略師生互動(dòng)策略情景創(chuàng)設(shè)重難點(diǎn)示范講解問題提出概括總結(jié)練習(xí)檢測(cè)任務(wù)布置明確教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)資源使用導(dǎo)引時(shí)間進(jìn)度把握網(wǎng)絡(luò)教室控制技術(shù)問題解答學(xué)習(xí)輔助疑難解答師生對(duì)話小組對(duì)話表揚(yáng)與批評(píng)情感激勵(lì)活動(dòng)示范教師主導(dǎo)策略精品課件3.學(xué)生主體策略設(shè)計(jì)探究策略自主學(xué)習(xí)交流討論認(rèn)知表達(dá)問題解決信息檢索畫概念圖實(shí)踐操作拓展閱讀知識(shí)摘錄練習(xí)測(cè)試協(xié)作策略角色扮演競(jìng)爭(zhēng)協(xié)同分工辯論伙伴網(wǎng)絡(luò)交流互評(píng)互助元認(rèn)知策略學(xué)習(xí)方法選擇思維過程監(jiān)控積極情緒調(diào)整學(xué)習(xí)意義感知反思與反省信息化學(xué)習(xí)技能形成精品課件跨越式資源樣例，主題式資源樣例1.學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)主題資源知識(shí)展示與推導(dǎo)過程主題知識(shí)遷移應(yīng)用實(shí)例基于主題知識(shí)的實(shí)踐問題與教學(xué)主題高度相關(guān)的拓展資源可以操作與交互的模擬練習(xí)、作業(yè)、測(cè)驗(yàn)與評(píng)估量表3.6資源、情景及支持工具設(shè)計(jì)精品課件交流傳播教學(xué)目標(biāo)變革封閉式的、以知識(shí)為中心的課程整合信息技術(shù)環(huán)境下的教育變革演示工具個(gè)別輔導(dǎo)資源環(huán)境信息加工研發(fā)工具情境探究協(xié)作工具教學(xué)評(píng)估教學(xué)內(nèi)容變革教學(xué)組織架構(gòu)改革開放式的、以綜合能力為中心的課程整合信息化教學(xué)設(shè)計(jì)中的技術(shù)定位精品課件（1）教育資源建設(shè)類型的轉(zhuǎn)變以教為中心的教育資源以學(xué)為中心的教育資源幫助老師演示知識(shí)典型的內(nèi)容為課件幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)典型的內(nèi)容為研究性學(xué)習(xí)專題

資源大多是教師主導(dǎo)型資源，而不是學(xué)生學(xué)習(xí)、探究性資源，沒有體現(xiàn)學(xué)生的活動(dòng)與參與精品課件（2）適當(dāng)?shù)亩嗝襟w展示語文學(xué)科過分的意境表達(dá)，剝奪學(xué)生的想象力與對(duì)優(yōu)美文字的整體感悟能力數(shù)理學(xué)科過分的形象化，剝奪學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)教學(xué)過程以媒體為中心，忽視教師的作用，本末到置要有啟發(fā)思考、引導(dǎo)探究的問題精品課件（3）主題資源應(yīng)該支持課堂教學(xué)資源建設(shè)很多是資源的堆砌，而沒有體現(xiàn)教學(xué)理念及思路精品課件（4）正確理解資源與平臺(tái)的關(guān)系開發(fā)平臺(tái)課件網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)媒材工具腳本設(shè)計(jì)媒材庫評(píng)價(jià)管理教學(xué)資源認(rèn)知工具精品課件（5）教育資源建設(shè)渠道商業(yè)公司教師收集整理師生互動(dòng)共建設(shè)提供通用的素材實(shí)現(xiàn)商業(yè)利益教學(xué)資料的收集，過濾、深加工、再整理，輔助教學(xué)、形成信息化教學(xué)技能開闊學(xué)生視野、聯(lián)系生活實(shí)際、鼓勵(lì)學(xué)生參與、激發(fā)學(xué)生知識(shí)建構(gòu)、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)精品課件（6）教學(xué)資源管理方式精品課件（7）多樣的信息化學(xué)習(xí)資源操練和練習(xí)虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)模擬練習(xí)測(cè)試問題解答教育專題網(wǎng)站電子期刊微型世界信息檢索教育游戲研究專題CAI課件學(xué)習(xí)資源精品課件2.認(rèn)知工具選擇認(rèn)知工具是支持、指引擴(kuò)充學(xué)習(xí)者思維過程的心智模式與設(shè)備問題/任務(wù)表征工具Google/Baidu/Yahoo/SinaBBS、CHAT、OICQ實(shí)時(shí)測(cè)驗(yàn)與分析系統(tǒng)、發(fā)展性教學(xué)評(píng)估系統(tǒng)Flash、幾何畫板、Z+Z平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、學(xué)科群網(wǎng)站、信息平臺(tái)Word、PPTFrontpage知識(shí)建模工具問題/任務(wù)表征工具績(jī)效支持工具協(xié)同工作工具信息搜索工具精品課件與具體學(xué)科相關(guān)的認(rèn)知工具數(shù)學(xué)：Z+Z智能教育平臺(tái)MathType5.0：公式編輯器幾何畫板圖像專家V3.0.0Build：函數(shù)圖像作圖器，只要任意輸入一條