嚴(yán)愛(ài)有加-贊責(zé)并濟(jì);持之以恒-桃李芬芳-李欣班主任經(jīng)驗(yàn)交流

嚴(yán)愛(ài)有加,贊責(zé)并濟(jì)持之以恒,桃李芬芳

初三（2）班班主任：李欣實(shí)操理念高標(biāo)靠引領(lǐng)底線(xiàn)靠管理成績(jī)出真知班級(jí)目標(biāo)：讓優(yōu)秀成為習(xí)慣倡導(dǎo)學(xué)風(fēng)：幫比趕爭(zhēng)超班級(jí)訓(xùn)言(哈佛圖書(shū)館墻上的訓(xùn)言):

1.此刻打盹，你將做夢(mèng)；而此刻學(xué)習(xí)，你將圓夢(mèng)。2.我荒廢的今日，正是昨天殞身之人祈求的明日。3.覺(jué)得為時(shí)已晚的時(shí)候，恰恰是最早的時(shí)候。班級(jí)化文思想引領(lǐng)—實(shí)現(xiàn)理想的起點(diǎn)培養(yǎng)人就是培養(yǎng)他對(duì)前途的希望。——

馬卡連柯（蘇聯(lián)教育家）一、好的開(kāi)端是成功的一半——理想教育要趁早。步入中學(xué)第一課——引領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立希望，明確理想。

將一只跳蚤放進(jìn)杯中。開(kāi)始，跳蚤一下子就能從杯中跳出來(lái)。然后，心理學(xué)家在杯上蓋上透明蓋，跳蚤仍然會(huì)往上跳，但碰了幾次蓋后，碰疼了，慢慢就不跳那么高了。這時(shí)心理學(xué)家再將蓋拿走，卻發(fā)現(xiàn)那只跳蚤已經(jīng)永遠(yuǎn)不能跳出杯子了。

因?yàn)樗鼘⒛繕?biāo)定到了不及蓋的高度。我們從中可以悟出什么道理？求上則可能居中，求中則可能居下！確立遠(yuǎn)大的目標(biāo)是每一位同學(xué)成功的前提

只有“蘋(píng)果”的高度，讓孩子跳一跳能夠夠得到，那么孩子才會(huì)很有興趣的去做跳一跳的嘗試。從而體會(huì)到其中的艱辛和快樂(lè)，促進(jìn)自己不斷成長(zhǎng)。堅(jiān)持不懈常教育夠蘋(píng)果原理——“跳一跳,夠得到”二、“度”的把握是關(guān)鍵——理想教育要切合實(shí)際時(shí)常為孩子設(shè)置好“蘋(píng)果”的高度學(xué)科教師德育教師班主任我們是團(tuán)隊(duì)生物班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)德育標(biāo)兵學(xué)習(xí)受益者知識(shí)傳授者思維完善者三、“集”字解析——團(tuán)隊(duì)理念引領(lǐng)學(xué)生集集,群鳥(niǎo)在木上也?！墩f(shuō)文解字》團(tuán)隊(duì)精神怎建立第一，樹(shù)立班級(jí)中每一個(gè)學(xué)生的主人翁精神。第二，為團(tuán)隊(duì)成員營(yíng)造合作與和諧的氛圍。團(tuán)隊(duì)中，只有每個(gè)成員都最大程度地發(fā)揮了自己的潛力，并在共同目標(biāo)的基礎(chǔ)上協(xié)調(diào)一致，才能發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的整體威力，產(chǎn)生整體大于各部分之和的協(xié)同效應(yīng)。

多聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的聲音：在每件事上都聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，看看他們態(tài)度如何，師生之間的雙向交流總比耳提面命有益得多，既提高了學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，也增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)班主任的信任感。

讓集體的力量形成合力，同學(xué)們自我管理遠(yuǎn)比老師力量大。老師不成為學(xué)生的對(duì)立面，這樣的教育才見(jiàn)實(shí)效。日常管理—邁向成功的臺(tái)階說(shuō)了算，定了干；一不做，二不休。——

魏書(shū)生一、習(xí)慣養(yǎng)成是精髓師生博弈之第一回合——錯(cuò)誤可以犯嗎？說(shuō)不到，我的錯(cuò)；說(shuō)到了，要做到；做不到，給機(jī)會(huì)。說(shuō)了算定了干一、習(xí)慣養(yǎng)成是精髓師生博弈之第二回合——老師會(huì)堅(jiān)持多久習(xí)慣養(yǎng)成，反復(fù)訓(xùn)練；持之以恒，定見(jiàn)實(shí)效。較真不較勁；認(rèn)真不矯情一不做二不休理想和現(xiàn)實(shí)的差距美好的理想≠殘酷的現(xiàn)實(shí)知心姐姐

心里咨詢(xún)師

理想引領(lǐng)者班主任訓(xùn)誡者柯南

世間剛性的東西不一定堅(jiān)固有力，有時(shí)柔軟的東西反而有意想不到的穿透力。愛(ài)二、“愛(ài)”會(huì)感化一切師生博弈之相互理解篇——愛(ài)是什么樣的？

孩子們，因?yàn)槲覑?ài)你，會(huì)在你優(yōu)秀時(shí)，盡情地表?yè)P(yáng)你；因?yàn)槲覑?ài)你，會(huì)在你犯錯(cuò)時(shí)，無(wú)情地批評(píng)你。因?yàn)槔蠋煂?duì)你們有情感，所以我和你們溝通的是心靈。所以，請(qǐng)接受老師情不自已時(shí)對(duì)你們的嚴(yán)厲，也請(qǐng)接受老師發(fā)自?xún)?nèi)心對(duì)你們的慈愛(ài)和贊美。二、“愛(ài)”會(huì)感化一切師生博弈之矛盾化解篇——愛(ài)要說(shuō)出口理解是分年齡段的，我們心中的愛(ài)并不代表孩子眼中的愛(ài)。（彎路理念）適度的溝通和交流會(huì)讓孩子心中照進(jìn)陽(yáng)光，班主任工作的實(shí)效也會(huì)事半功倍。“愛(ài)”是有生命的，有感應(yīng)的。老師，希望您在照顧母親的同時(shí)，也照顧好自己的身體。您不用為我們擔(dān)心，我們會(huì)乖乖地等您回來(lái)！——初三2班全體同學(xué)問(wèn)題來(lái)襲師生博弈之終極PK篇——老師，憑什么聽(tīng)你的？如果我對(duì)，請(qǐng)接受。如果我錯(cuò)，我改正。教學(xué)相長(zhǎng)實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)成績(jī)驗(yàn)證

——最具說(shuō)服力的武器讓學(xué)生在進(jìn)步中肯定自我，在成長(zhǎng)中實(shí)現(xiàn)理想，收獲果實(shí)。感謝團(tuán)隊(duì)語(yǔ)文成績(jī)進(jìn)步情況2班入學(xué)七上七下八上八下平均分63333及格率61111優(yōu)秀率62331數(shù)學(xué)成績(jī)進(jìn)步情況2班入學(xué)七上七下八上八下平均分64423及格率64633優(yōu)秀率66322英語(yǔ)成績(jī)進(jìn)步情況2班入學(xué)七上七下八上八下平均分65544及格率65443優(yōu)秀率66553物理成績(jī)進(jìn)步情況2班八上八上八下八下平均分低于第三名7分4低于第三名1.5分4及格率44優(yōu)秀率53班級(jí)綜合成績(jī)進(jìn)步情況2班入學(xué)七上七下八上八下平均分64433及格率63433優(yōu)秀率63423團(tuán)隊(duì)的力