高一物理必修教案

高一物理必修教案高中物理必修一教案篇一一、目標(biāo)：1、知道平拋運(yùn)動的定義及物體做平拋運(yùn)動的條件。2、理解平拋運(yùn)動可以看作水平方向的勻速直線運(yùn)動與豎直方向的自由落體運(yùn)動的合運(yùn)動。3、掌握平拋運(yùn)動的規(guī)律。5、滲透物理學(xué)“建立理想化模型”、“化繁為簡”“等效代替”等思想。教學(xué)重難點重點難點：重點：平拋運(yùn)動的規(guī)律。難點：對平拋運(yùn)動的兩個分運(yùn)動的理解。教學(xué)過程教學(xué)過程：引入通過柯受良飛越黃河精彩視頻和生活中常見拋體運(yùn)動的圖片引入到拋體運(yùn)動，在對拋體運(yùn)動進(jìn)行了解的基礎(chǔ)上回憶以前學(xué)過的拋體運(yùn)動；對拋體運(yùn)動進(jìn)行分類。由拋體運(yùn)動引入平拋運(yùn)動。(一)知道什么樣的運(yùn)動是平拋運(yùn)動？1.定義：物體以一定的初速度水平方向上拋出，僅在重力作用下所做的運(yùn)動，叫做平拋運(yùn)動。2.物體做平拋運(yùn)動的條件(1)有水平初速度(2)只受重力作用。通過活動讓學(xué)生理解平拋運(yùn)動是一個理想化模型。讓學(xué)生體會研究問題時，要“抓住主要因素，忽略次要因素”的思想。(二)實驗探究平拋運(yùn)動問題1：平拋運(yùn)動是怎樣的運(yùn)動？問題2：怎樣分解平拋運(yùn)動？探究一：平拋運(yùn)動的水平分運(yùn)動是什么樣的運(yùn)動？(學(xué)生演示，提醒注意觀察實驗現(xiàn)象)【演示實驗】同時釋放兩個相同小球，其中一個小球從高處做平拋運(yùn)動，另一個小球從較低的地方同時開始做勻速直線運(yùn)動。現(xiàn)象：在初速度相同的情況下，兩個小球都會撞在一起(學(xué)生回答)結(jié)論：平拋運(yùn)動水平方向的分運(yùn)動是勻速直線運(yùn)動(師生共同總結(jié))探究二：平拋運(yùn)動的豎直分運(yùn)動是什么樣的運(yùn)動？(分組探究，提醒：a小球是帶有小孔的小球；b裝置靠近水槽；c觀察兩小球落到水槽中的情況)【分組實驗】用小錘打擊彈性金屬片時，前方小球向水平方向飛出，做平拋運(yùn)動，而同時后方小球被釋放，做自由落體運(yùn)動?，F(xiàn)象：兩小球球同時落地。(學(xué)生回答)結(jié)論：平拋運(yùn)動的豎直分運(yùn)動是自由落體運(yùn)動(師生共同總結(jié))課后小結(jié)小結(jié)一、平拋運(yùn)動1、平拋運(yùn)動的定義：將物體以一定的初速度沿水平方向拋出，物體只在重力作用下所做的運(yùn)動2、條件：有水平方向的初速度，只受重力的作用。高中物理必修一教案高中物理必修一教案詳案篇二一、教材分析1.課標(biāo)要求是：“通過實驗認(rèn)識自由落體運(yùn)動現(xiàn)象”，要求學(xué)生能通過一些實驗或具體的活動來了解和體驗自由落體運(yùn)動。理解自由落體運(yùn)動產(chǎn)生的條件與實質(zhì)。2.本節(jié)教材是學(xué)生學(xué)完勻變速直線運(yùn)動規(guī)律后，知識的遷移和應(yīng)用部分，因此本節(jié)是本章的一個比較重要的、典型的應(yīng)用型知識點。表現(xiàn)其一：落體運(yùn)動快慢的產(chǎn)生原因分析，要用到實驗探究，突破原有認(rèn)知，體會并應(yīng)用忽略次要因素、抓住主要因素這一科學(xué)思維方法，這不僅有利于學(xué)生掌握分析物理問題的方法，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。其二，這是一個貼近日常生活的實際問題，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和體會物理的生活化。3.自由落體運(yùn)動是日常生活中比較常見的物理現(xiàn)象，學(xué)生往往能感受到，但并沒有注意到這一現(xiàn)象的特點，也不明確這就是自由落體運(yùn)動現(xiàn)象。怎樣才能讓學(xué)生不是機(jī)械化地記住自由落體運(yùn)動的現(xiàn)象，而是通過各種方式真正理解自由落體運(yùn)動的條件與本質(zhì)所在，才是本堂課學(xué)習(xí)重點和難點。二、學(xué)情分析自由落體運(yùn)動，學(xué)生有一定感性和模糊的體會，但理解自由落體運(yùn)動概念，對學(xué)生而言有一定的困難。我覺得主要來自兩方面，首先是物理語言的誤導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)為只要從其中一高度隨意下落的物體做的就是自由落體運(yùn)動；其次生活中的落體運(yùn)動與自由落體運(yùn)動的區(qū)別──現(xiàn)實與理想的差異。因此在本節(jié)課教學(xué)中利用了實驗和理論探究的方法，讓學(xué)生自己體驗、分析、歸納、討論、等得出結(jié)論。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成動手與合作能力，生成學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的物理意識。學(xué)生有勻變速直線運(yùn)動規(guī)律、打點計時器及紙帶分析的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，完全可以通過自主體驗與自主學(xué)習(xí)來完成本節(jié)課的內(nèi)容。學(xué)生可能將自由落體運(yùn)動與勻變速直線運(yùn)動知識割裂，教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生，將新知識納入舊知識結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生體會到自由落體運(yùn)動只是特殊勻變速直線運(yùn)動而已。三、設(shè)計思想為了體現(xiàn)新課程所倡導(dǎo)的教學(xué)理念，在教法上，采取以學(xué)生為主體，以問題為中心，以教師為引導(dǎo)，以小組的合作為主要方式，讓學(xué)生進(jìn)行簡單的實驗設(shè)計，親身體驗科學(xué)實驗探究的過程。為了讓學(xué)生更好地體驗科學(xué)研究的方法和過程，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)，強(qiáng)化小組交流與合作意識，淡化機(jī)械式訓(xùn)練，摒棄灌輸式教學(xué)；教師一定要把握好自己的角色，是適時適度地“引導(dǎo)”和“參與”，決不能搞型式化的探究。在以往的教學(xué)中，課堂教學(xué)實施往往過于注重知識傳授傾向，學(xué)生被動地接受，很難從多方面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。從興趣入手，精心設(shè)計學(xué)生活動──以趣味實驗的新手段引入，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和探究欲望，通過分組實驗，感受物體下落快慢的原因；進(jìn)而小組討論、驗證、交流自由落體運(yùn)動的條件；感悟自由落體這一理想化模型的實質(zhì)；成功解釋生活中自由落體現(xiàn)象；強(qiáng)調(diào)學(xué)生思維和體驗過程，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究，變過去教師要學(xué)生學(xué)，而為學(xué)生自己“我要學(xué)、我想學(xué)、從中我學(xué)到了什么”的主動建構(gòu)知識的自主學(xué)習(xí)；通過交流、合作的互動過程，更進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)、協(xié)作的精神。當(dāng)然同時要發(fā)揮教師的課堂機(jī)智，適時地去引導(dǎo)，去啟發(fā)，去控制，去答疑，去，這是符合新課標(biāo)以學(xué)生發(fā)展為本的要求，成功實現(xiàn)新課程理念下師生關(guān)系的轉(zhuǎn)換。四、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：(1)認(rèn)識自由落體運(yùn)動現(xiàn)象；(2)知道產(chǎn)生自由落體運(yùn)動的條件；(3)能夠運(yùn)用勻變速直線運(yùn)動規(guī)律分析、解決有關(guān)自由落體運(yùn)動的問題。2.過程與方法：(1)經(jīng)歷實驗觀察、實例探究討論交流的過程，體驗自由落體運(yùn)動現(xiàn)象。(2)經(jīng)歷實驗和理論探究過程，體會科學(xué)探究的方法，領(lǐng)略運(yùn)用勻變速直線運(yùn)動規(guī)律解決實際問題的方法。3.情感、態(tài)度與價值觀：(1)體會生活中的自由落體運(yùn)動現(xiàn)象，生成“學(xué)以致用”的思想，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。(2)體驗自主學(xué)習(xí)過程，養(yǎng)成樂于細(xì)心觀察、勤于思考和相互交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作精神。五、重點難點重點：什么是自由落體運(yùn)動及產(chǎn)生自由落體運(yùn)動的條件、實質(zhì)。難點：(1)物體下落快慢影響因素的探究；(2)自由落體運(yùn)動的運(yùn)動性質(zhì)的分析。六、教學(xué)策略與手段“情景設(shè)置──問題鏈接──自主探究──形成共識──得出結(jié)論”的學(xué)生自主探究教學(xué)模式。七、課前準(zhǔn)備──媒體的設(shè)計與準(zhǔn)備演示實驗：多媒體設(shè)備一套，鉤碼，牛頓管，抽氣機(jī)，天平，自制課件。學(xué)生每四人一組：刻度尺，鐵架臺，打點計時器，小石頭，羽毛，紙帶，鐵片、書簽若干(長10厘米左右)，紙片若干張、鋼球(大小各一個)、面積相等的金屬片和紙片等。八、教學(xué)過程(一)新課引入：教師節(jié)的時候，大家有禮物送給老師，來而不往非禮也，今天老師也有禮物回贈給大家，是有我親筆簽名的精美書簽。(師生活動，請幾個學(xué)生參與活動，誰能捏住書簽就送給誰，由于書簽比較短，少有學(xué)生能捏住。激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛活躍，)教師：同學(xué)們一定想知道為什么有人捏不住書簽？，它與我們今天所要認(rèn)識和研究的一種運(yùn)動──自由落體運(yùn)動密切相關(guān)。同學(xué)們仔細(xì)觀察過落體運(yùn)動嗎？我們來看，從同一高度釋放小石頭和羽毛，很顯然石頭比羽毛先落地(教師演示)。提出問題：是否重的物體一定比輕的物體下落的快？(讓學(xué)生分組實驗探究)(板書)(1)分組實驗，發(fā)現(xiàn)問題。教師將學(xué)生分組。學(xué)生分組實驗──利用面積相等的金屬片和紙片，設(shè)計小實驗，動手做一做，并對看到的現(xiàn)象進(jìn)行說明。(學(xué)生的實驗方案可能有：將紙片團(tuán)成紙團(tuán)，紙團(tuán)、金屬片同時釋放；將紙片團(tuán)成紙團(tuán)，紙團(tuán)、紙片同時釋放；金屬片、紙片呈豎直同時釋放；紙片放在金屬片上，釋放等等。)組內(nèi)討論交流。小組代表說說，小組成員在實驗中發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，以及想知道的疑問。教師對學(xué)生的實驗方式和交流問題，做出適當(dāng)?shù)姆答伵c評價。(引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注觀察兩物體落地的前后的次序，將其原因暫時擱置)(2)師生合作研討，得出自由落體運(yùn)動概念。學(xué)生的實驗方法可能各種各樣，為了將教學(xué)面向全體學(xué)生，讓全體學(xué)生明確概念。教師演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察從同一高度同時下落的輕重物體下落的快慢，并歸納總結(jié)。步驟①：先讓金屬片和一張等面積的薄紙片同時從同一高度下落。(觀察結(jié)果：重的物體下落得快)步驟②：把薄紙片揉成紙團(tuán)再和金屬片同時從同一高度下落。(讓同學(xué)用耳朵聽聲音，結(jié)果：只有一個聲音，說明輕重不同的物體同時落地。)步驟③：把金屬片和一張面積較大的薄紙片從同一高度下落到水平桌面。(觀察結(jié)果：輕的物體下落得快)師生結(jié)合實驗探討得出結(jié)論：物體下落的快慢不是由它們的輕重決定的。生活中看到的物體下落有快慢是由于空氣阻力的原因。提出問題：那么在沒有空氣阻力時物體的下落是什么樣的情況呢？演示：把事先抽成真空(空氣相當(dāng)稀薄)的牛頓管拿出來，讓牛頓管中的硬幣、雞毛、紙片、粉筆頭從靜止一起下落。學(xué)生：同時落下。老師：這就是自由落體運(yùn)動。教師再把牛頓管放氣，重復(fù)實驗，構(gòu)成強(qiáng)烈的對比。知識介紹：1971年美國宇航員斯科特在月球表面上讓一把錘子、一根羽毛同時下落，觀察到它們同時落到月球表面上。同學(xué)們根據(jù)這些過程、結(jié)論，給自由落體運(yùn)動下一個定義：1.自由落體運(yùn)動：(板書)(1)物體只在重力作用下從靜止開始下落的運(yùn)動，叫做自由落體運(yùn)動。(2)做自由落體運(yùn)動的物體，在同一地點從同一高度下落的快慢是相同的。點評：此環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己猜想、觀察、思考、理解、體會，學(xué)生在體驗中突破與原有認(rèn)識的沖突，在教師引導(dǎo)下可以從以上實驗中總結(jié)結(jié)論，提出物體下落快慢與物體質(zhì)量無關(guān)的設(shè)想。另外，學(xué)生可能會提出關(guān)于下一環(huán)節(jié)的一些問題，教師也要做出適當(dāng)評價，并為下面作鋪墊。教師：在認(rèn)識了什么是自由落體運(yùn)動之后，新的問題就產(chǎn)生了，同學(xué)們一定想知道它是什么性質(zhì)的運(yùn)動呢？師：結(jié)合前面物體下落的現(xiàn)象，你覺得自由落體運(yùn)動究竟是一種怎樣的運(yùn)動？2.實驗探究二──探究自由落體運(yùn)動的性質(zhì)。(1)回味現(xiàn)象，進(jìn)行猜想。讓學(xué)生回憶上面實驗現(xiàn)象，大膽猜想。(學(xué)生可能會提出：變速直線運(yùn)動、加速直線運(yùn)動、勻加速直線運(yùn)動等)(2)組內(nèi)討論驗證小組內(nèi)成員針對問題進(jìn)行交流討論。討論主題：可以利用實驗桌上提供的器材自行設(shè)計實驗，用你們的實驗方式操作、記錄、研究自由落體運(yùn)動的特點。學(xué)生的實驗設(shè)計方案可能有多種，教師必須做好充分的預(yù)設(shè)。(1)組織學(xué)生分組實驗：利用打點計時器記錄重物的下落過程。(提醒學(xué)生操作注意事項)(2)引導(dǎo)學(xué)生思考、討論如何合理利用紙帶記錄的作初步分析：小組實驗、操作、記錄、思考、交流討論a.軌跡──直線方向──豎直向下b.變速──速度越來越大──比較相等時間內(nèi)發(fā)生的位移。3.自由落體運(yùn)動的加速度(板書)⑴在地面附近的同一地點，一切物體在自由落體運(yùn)動中的加速度都相同，這個加速度叫做自由落體加速度，也叫重力加速度，通常用g表示。⑵重力加速度g的方向總是豎直向下的。⑶教師強(qiáng)調(diào)我們這里的重力加速度的大小g=9.801m/s2、在粗略的計算中，可以把g取作10m/s2請學(xué)生看書本p46的表格，說說能得到的：在地球上不同的地方g的大小是不同的，從赤道到北極，隨著緯度的升高而增大。4.做一做(反饋應(yīng)用鞏固知識)教師：老師最近發(fā)明了一個儀器，能測出你到底是反應(yīng)靈敏還是反應(yīng)遲鈍(開玩笑)，只要你一捏我就能知道你的反應(yīng)時間，(邊在過道走，邊為學(xué)生測量，學(xué)生的熱情和積極性很高)我把它叫做“反應(yīng)時間測量尺”，你能知道我這把尺子的奧秘嗎？學(xué)生：知道(很不服氣)教師：現(xiàn)實生活中人們遇到其中一種情況時，大腦能迅速作出反應(yīng)。人從發(fā)現(xiàn)情況到作出反應(yīng)采取行動所需的時間叫做反應(yīng)時間。有些人反應(yīng)時間對他們很重要，像運(yùn)動員，戰(zhàn)士，飛行員，司機(jī)等。你們也能做一把“反應(yīng)時間測量尺”嗎？，同桌之間相互測一測彼此的反應(yīng)時間，我們現(xiàn)在不是有一門研究性學(xué)習(xí)的課程嗎！你完全可以用你自己制作的“反應(yīng)時間測量尺”定一下不同年齡，不同性別，不同職業(yè)人的反應(yīng)時間是多少？也可以看一個人在一天是什么時候反應(yīng)最快？其實這就是一個很好的研究性學(xué)習(xí)小課題。點評：通過、“做一做”進(jìn)一步鞏固了結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力、動手能力和創(chuàng)造力，讓人真正感受到自由落體運(yùn)動就在我們身邊，體驗物理知識的生活化。據(jù)教學(xué)時間情況，不一定在課堂內(nèi)完成，尤其“做一做”讓學(xué)生在課外動手體驗。)5.自我評價小結(jié)課堂小結(jié)：讓學(xué)生以“本節(jié)課我學(xué)到了什么”為話題進(jìn)行評價性小結(jié)。教師引導(dǎo)學(xué)生從知識和方法兩個角度來小結(jié)。九、布置作業(yè)課后習(xí)題與做一做十、教學(xué)反思1.本節(jié)課采取“情景設(shè)置──問題鏈接──自主探究──形成共識，得出結(jié)論”的教學(xué)方法，學(xué)生在趣味實驗的激發(fā)中，問題的引領(lǐng)下，“我要學(xué)、我想學(xué)”的情緒洋溢在整個課堂。通過自主體驗、小組互動、組間互評、自我評價改變學(xué)生以往的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)新課程提倡自主學(xué)習(xí)的新理念。2.趣味實驗雖簡單，但對其的熱情高漲出乎教學(xué)前的預(yù)料；自行制作的測定反映時間尺效果非常好；教學(xué)軟件的使用也讓學(xué)生體會到科技的力量。3.學(xué)生自主探究時，有的學(xué)生不知道從哪里下手，要求教師給以必要的指導(dǎo)，應(yīng)該提示學(xué)生自主探究的三個環(huán)節(jié)，如果疏于引導(dǎo)，將會拖延時間，導(dǎo)致教學(xué)被動。高中物理必修一教案篇三一、課題：運(yùn)動、空間和時間（第二章運(yùn)動的描述第一節(jié)）司南版二、課程標(biāo)準(zhǔn)中的相關(guān)要求：三、教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：（1）、知道運(yùn)動有多種類型，機(jī)械運(yùn)動是一種簡單的運(yùn)動形式（2）、知道參考系的概念，知道對同一物體選擇不同的參考系時，觀察的結(jié)果可能不同，通常選擇參考系時，要考慮研究問題的方便；在比較不同物體的運(yùn)動情況時，必須選擇同一參考系才有意義。（3）、知道時間和時刻的概念以及它們的區(qū)別。知道時間的法定計量單位及其符號。2、過程與方法：（1）、學(xué)會用坐標(biāo)系來描述物體的空間位置（2）、學(xué)會用時間數(shù)軸來描述物體運(yùn)動過程的時間和時刻3、情感態(tài)度與價值觀：四、教學(xué)重點：1、參考系的概念，及學(xué)會合理選擇參考系判斷物理的運(yùn)動情況2、學(xué)會用坐標(biāo)系來描述物體的空間位置3、學(xué)會用時間數(shù)軸來描述物體運(yùn)動過程的時間和時刻五、教學(xué)難點：1、學(xué)會合理選擇參考系判斷物理的運(yùn)動情況2、學(xué)會用坐標(biāo)系來描述物體的空間位置六、教學(xué)工具：七、課時安排：1課時八、教學(xué)過程與內(nèi)容（一）、本章課程的引入：結(jié)合課本16頁內(nèi)容，在學(xué)生自行閱讀的基礎(chǔ)，教師引入本章內(nèi)容并簡要講解本章的學(xué)習(xí)要求（可見課本16頁）（二）主要教學(xué)內(nèi)容1、機(jī)械運(yùn)動和參考系：（1）、各種運(yùn)動：機(jī)械運(yùn)動、熱運(yùn)動、電磁運(yùn)動等（2）、機(jī)械運(yùn)動的定義：一個物理相對別的物理位置的變化，簡稱運(yùn)動，是物質(zhì)運(yùn)動的一種基本形式（3）、參考系的概念：在描述物體運(yùn)動時，選作標(biāo)準(zhǔn)的參照物，叫參考系教學(xué)過程：以課本所介紹的電梯運(yùn)動為例來說明選擇參考系的必要性并強(qiáng)調(diào)：對于同一運(yùn)動，選擇的參考系不同，觀察和描述的結(jié)果可能會不同的。（4）、參考系的確定方法教學(xué)過程1：學(xué)生討論以下題目：例1、下列關(guān)于參考系的描述中，正確的是：a、參考系必須是和地面連在一起的物體；b、被研究的物體必須沿參考系的連線運(yùn)動；c、參考系必須正在做勻速直線運(yùn)動的物體，或是相對于地面靜止的物體；d、參考系是為了研究物體的運(yùn)動而假定為不動的那個物體。答案：d教師評析：參考系的選擇是任意的，在具體問題上，一般以對運(yùn)動的描述簡單方便作為基本原則，通常選地面或相對地面靜止的物體為參考系。教學(xué)過程2：強(qiáng)化訓(xùn)練：例2、同學(xué)坐火車郊游，當(dāng)火車開動以后他一直在座位上一動不動地看雜志，當(dāng)他忽然抬頭向車外望去，看見路旁的建筑物飛快地后退。這段話中畫線的三種運(yùn)動情況分別是以什么為參考系？答案：地面、車廂、火車?yán)?、兩輛汽車在平直公路上，甲車內(nèi)的人看見窗外的樹木向東移動，乙車內(nèi)的人發(fā)現(xiàn)甲車沒有運(yùn)動。若以地面為參考第，上述事實說明：a、甲車向西運(yùn)動，乙車不動；b、乙車向西運(yùn)動，甲車不動；c、甲車向西運(yùn)動，乙車向東運(yùn)動；d、甲、乙兩車都向西運(yùn)動，且運(yùn)動快慢相同。答案：d2、空間位置的描述教學(xué)過程1：通過兩個例子的討論：一是向陌生人說明你在龍巖三中的位置，二是課本中所例舉的汽車位置的描述例子，讓學(xué)生自已歸納總結(jié)得出確定空間位置的步驟（1）、選擇大家做熟悉的標(biāo)志作為參考（2）、說明在該標(biāo)志的那個方向（3）、距離多少師：在物理學(xué)中，借助于數(shù)學(xué)方法，建立坐標(biāo)系來描述物體的位置教學(xué)過程2：舉課本14頁及15頁中的兩個例子，說明如何利用一維和二維坐標(biāo)系來描述物體的空間位置教學(xué)過程3：學(xué)生討論以下題目：一輛汽車由校門向東行駛，要描述汽車的位置，應(yīng)建立怎樣的坐標(biāo)系？答案：應(yīng)建立一維坐標(biāo)系，以校門為原點，正東方向為正方向，以1米（或其它單位長度）為單位長度建立坐標(biāo)系。教師評析：建什么樣的坐標(biāo)系，關(guān)鍵是看物體運(yùn)動軌跡的形狀：如果是直線則建立一維坐標(biāo)系，如果是平面上的曲線，則建立平面直角坐標(biāo)系，如果是立體的曲線，則建立三維坐標(biāo)系。建立坐標(biāo)系時要規(guī)定原點、正方向和單位長度。例如：要描述做飛行表演的飛機(jī)的位置變化，則要建立三維坐標(biāo)系。教學(xué)過程4：知識延伸：用鐘表的時針指向幾點來確定空間位置的方法，也是實際應(yīng)用時常采用的方法之一3、時間的描述教學(xué)過程1：以課本16頁中“神舟”5號飛船飛行的部分重要時刻表為例（黑板上畫出），同學(xué)生一起討論得出以下幾點：（1）、區(qū)分時間與時刻：時刻指的是其中一瞬時，在時間坐標(biāo)軸上對應(yīng)一點；時間間隔指的是兩個時刻的間隔，在時間坐標(biāo)軸上對應(yīng)一段線段。（2）、時間的單位：s、min、h等高中物理必修一教案篇四教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生認(rèn)識物理學(xué)概況，了解物理學(xué)的研究范圍。知道學(xué)習(xí)物理學(xué)的重要意義。2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析、概括能力和自學(xué)能力。3、激發(fā)、探索的興趣和積極性。二重點物理學(xué)的研究范圍和學(xué)習(xí)方法難點物體重心的確定。能力訓(xùn)練點培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實驗的能力、動手能力德育滲透點培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索科學(xué)實驗的方法素質(zhì)。教學(xué)方法實驗法、閱讀教學(xué)法、歸納法教具準(zhǔn)備投影儀、投影片、磚（三塊）、泡沫塑料、瓦、四個生雞蛋、金屬屏蔽罩、感應(yīng)起電機(jī)機(jī)、小鳥教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課講解、設(shè)問：初中，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多的物理知識，高中物理會有哪些新的內(nèi)容和要求，我們怎樣來學(xué)好高中物理呢？通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們便會知道。二、新課教學(xué)1、演示實驗【教師活動】①。板書課題②。投影本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)③。分別介紹、指導(dǎo)演示幾個小實驗:雞蛋開磚高壓電火花下的小鳥【學(xué)生活動】兩個學(xué)生上臺親自做實驗，其余學(xué)生觀察④問:怎么會出現(xiàn)這些現(xiàn)象呢？2、物理學(xué)的研究范圍物理學(xué)是研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)和運(yùn)動基本規(guī)律的學(xué)科【教師活動】①板書②巡回指導(dǎo)③投影思考題:⑴物理學(xué)有哪幾個分支學(xué)科？⑵物理學(xué)研究的內(nèi)容從時間尺度上看從_____秒到_____秒，共跨越_____個數(shù)量級；從空間尺度上看從_____米到_____米，共跨越_____個數(shù)量級⑶你知道當(dāng)今物理學(xué)研究的前沿嗎？④總結(jié)并板書3、學(xué)習(xí)物理學(xué)的重要意義物理學(xué)是自然科學(xué)的基礎(chǔ)之一，它的研究成果和方法被應(yīng)用于自然科學(xué)的各個領(lǐng)域；物理學(xué)是現(xiàn)代技術(shù)的重要基礎(chǔ)；物理學(xué)對推動社會發(fā)展有重要作用【教師活動】①板書②巡回指導(dǎo)③投影思考題:⑵許多高新技術(shù)的發(fā)展都與物理學(xué)密不可分你能舉例說明嗎？⑶試結(jié)合實例說明物理學(xué)對推動社會發(fā)展所起的重要作用。④引導(dǎo)總結(jié)4、怎樣學(xué)好高中物理⑴重視觀察和實驗⑵重在理解⑶學(xué)會應(yīng)用知識⑷做好練習(xí)【教師活動】①板書②巡回指導(dǎo)③投影要點:④講解并提出具體要求⑤組織討論后提問【學(xué)生活動】①聽講記錄②分組討論③表態(tài)后記：①本節(jié)課的最主要作用是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性做好幾個演示實驗是關(guān)鍵②少講思想準(zhǔn)備，明確具體要求更有效5、有趣性。僅舉幾個生活中的例子來說明1）遠(yuǎn)處崩山，轟隆隆的聲音足以讓窗戶振顫，甚至把酒杯震碎。一次海上大風(fēng)暴來臨之前，曾使一船乘客竟毫無外傷地死去，解剖結(jié)果發(fā)現(xiàn)均為心臟破裂，這是聲波惹的禍！2）小實驗。將收音機(jī)調(diào)準(zhǔn)電臺，正常播音，用一鐵盒罩住收音機(jī)，聲音機(jī)小，拿離鐵盒，聲音又恢復(fù)原來音量，電磁屏蔽現(xiàn)象。3）小實驗。做教材p151頁用漏斗吹乒乓球?qū)嶒灐嶒炃白寣W(xué)生猜測實驗結(jié)果，結(jié)果大多猜想與實驗結(jié)果不符，飛機(jī)之所以會飛的原理。4）小實驗。電子在磁場中的偏轉(zhuǎn)，用蹄形磁鐵靠近陰極射線管，會發(fā)現(xiàn)電子束發(fā)生偏轉(zhuǎn)好像一把無形的“手”在操縱，磁場力的作用。在現(xiàn)代大型魔術(shù)中，聲、光、電的巧妙應(yīng)用，會產(chǎn)生出神入化的效果，物理真奇妙！三、如何才能學(xué)好高中物理？物理學(xué)是如此有趣，如此有用，當(dāng)然應(yīng)當(dāng)學(xué)好高中物理。1、明確學(xué)習(xí)目的、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師，有了興趣，才愿意學(xué)習(xí)。愿意學(xué)習(xí)，才能找到學(xué)習(xí)的樂趣。有了樂趣，