高職計算機(jī)教育論文

高職計算機(jī)教育論文1、高職計算機(jī)教育的特點(diǎn)1.1自我學(xué)習(xí)能力在高職教育過程當(dāng)中，主要是以培養(yǎng)學(xué)生的技能為主、理論知識滿足要求為標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生在具有一定的理論基礎(chǔ)，以便于能夠更加熟練的操作整個專業(yè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)，具有一定的專業(yè)技能，能夠?qū)嶋H工作中出現(xiàn)的一些問題進(jìn)行合理解決。但是，現(xiàn)代計算機(jī)技術(shù)一直都在不斷的更新，所以這就要求學(xué)生要具有一定的自我學(xué)習(xí)能力，在掌握現(xiàn)有的計算機(jī)技術(shù)的基礎(chǔ)上，能夠自己學(xué)習(xí)新的方法、技術(shù)以及模式，同時這也是學(xué)生在工作過程中能否真正的做好本職工作和獲得職業(yè)成功的關(guān)鍵基礎(chǔ)。因此，在日常教育工作中，我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生具備一定的自我學(xué)習(xí)意識，并通過自我更新能力，掌握新的技術(shù)。1.2職業(yè)道德在學(xué)生們正式進(jìn)入工作當(dāng)中時，不僅要具有一定的專業(yè)技能，職業(yè)道德也至關(guān)重要的。學(xué)生們在進(jìn)入職場后要懂得保守公司機(jī)密、誠實守信等基本職業(yè)道德，不能夠為獲取企業(yè)利益而犧牲客戶的所有權(quán)益，因此職業(yè)道德在學(xué)生的高職教育中也是至關(guān)重要的。1.3專業(yè)技能專業(yè)技能是高職教育的基礎(chǔ)，高職教育旨在培養(yǎng)社會中應(yīng)用型人才，所以學(xué)生們在平時一定要掌握好基礎(chǔ)的理論知識和專業(yè)技能，不要手高眼低，要學(xué)會一些基本的操作技能，因為所有的新的改變都是離不開基礎(chǔ)。2、計算機(jī)教育存在的不足一直以來，學(xué)校都是進(jìn)行應(yīng)試教育，過度重視了終結(jié)性評價，忽略了形成性評價，學(xué)生和老師都是為考試，但是這種評價模式只是簡單的考察了學(xué)生儲備知識能力，并不是對知識的一種運(yùn)用能力?，F(xiàn)在的計算機(jī)教育評價體系中存在的問題主要有以下的幾個方面。2.1偏離考試的目的考試本來是對學(xué)生知識水平的一種考察方式，目的就是在于根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，判斷學(xué)生學(xué)習(xí)效果，并檢驗教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量的一種方式，也是評估學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量的方法。但是，在現(xiàn)在的教學(xué)過程中，考試的中心變成了對學(xué)生成績的一種關(guān)注，完全忽略學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中是否努力，也忽略了對教育的一種動態(tài)評價。2.2考試的內(nèi)容太拘謹(jǐn)在現(xiàn)在的考試中，內(nèi)容只是單一的局限在教材上，或者是課堂的筆記當(dāng)中，單一的注重基礎(chǔ)知識，只是考核了學(xué)生的記憶能力，過于拘謹(jǐn)，完全忽略了對學(xué)生的創(chuàng)新能力，對于知識的的應(yīng)用能力等方面的考察，這種形式的考試，不僅沒有積極的促進(jìn)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)欲望，反而使學(xué)生開始消極應(yīng)對考試，以及考試過后就開始對知識產(chǎn)生遺忘的狀況。2.3考試方式和過程不科學(xué)在進(jìn)行考試時，學(xué)校雖然已經(jīng)開始采取實踐性考核，但是只是片面的進(jìn)行實踐性考核也是不夠的，這樣只會使學(xué)生臨時抱佛腳，忽略平日里的學(xué)習(xí)，沒有深刻的理解到知識的本質(zhì)，偏離了教學(xué)的宗旨，有些學(xué)生甚至在考試通過之后，依然不會進(jìn)行實際操作，但是不能夠全面的對教學(xué)成果和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，進(jìn)行有效的評價。在這種實踐性考試過程中，不便于管理，監(jiān)考老師也不能夠全面的觀察到學(xué)生操作存在的問題，學(xué)生也不能全面的通過考試來發(fā)現(xiàn)目前學(xué)習(xí)的問題。3、高職院校計算機(jī)教育評價體系高職院校的教育本就不同于普通的高等院校的教育模式，所以我們可以改變傳統(tǒng)教育評價體系，創(chuàng)造自己的考試模式。在高職院校的計算機(jī)教育評價體系中，我們要改變以往傳統(tǒng)觀念，正確認(rèn)識考試的基本目的，建立起一個全新的考試?yán)砟?。高職院校旨在培養(yǎng)應(yīng)用型人才，所以我們要在素質(zhì)教育和專業(yè)技能教育的同時，采取新的考核形式，要將學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的一些表現(xiàn)和努力程度記錄下來，并且綜合到學(xué)生終結(jié)性考核當(dāng)中，使學(xué)生能夠重視整個學(xué)習(xí)過程，真正的掌握相關(guān)知識，讓形成性考核和終結(jié)性考核相結(jié)合，更加全面的對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和老師的教學(xué)成果進(jìn)行相關(guān)的評價。在進(jìn)行課程考試時，我們可以將計算機(jī)考試分成三種考試形式來進(jìn)行，第一為理論基礎(chǔ)考試，第二為計算機(jī)實踐考試，第三為應(yīng)用型考試。也就是說先進(jìn)行傳統(tǒng)的理論基礎(chǔ)知識考試，然后進(jìn)行實際的操作性考核，最后將計算機(jī)知識應(yīng)用到自己所學(xué)的本專業(yè)當(dāng)中去，老師們可以根據(jù)實際情況和學(xué)生的不同來進(jìn)行總評成績的比例。老師們可以在考試結(jié)束后，統(tǒng)計、歸納考試結(jié)果，科學(xué)的分析其中的教學(xué)問題，也使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而引導(dǎo)學(xué)生能夠有效的學(xué)習(xí)，提高自身知識的掌握情況和老師的教學(xué)質(zhì)量，也改善了命題的質(zhì)量和考試的設(shè)計。4、結(jié)語通過對現(xiàn)在的高職院校的計算機(jī)教育評價體系中存在的問題，進(jìn)行一定的分析總結(jié)，提出具有高職院校的特色的計算機(jī)評價體系，改變以往的只注重終結(jié)性考核，忽略形成性考核的模式，再次重審了高職院校教育的宗旨，創(chuàng)造社會應(yīng)用型人才，建立一個可以通過考試發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)與老師教學(xué)當(dāng)中存在的問題。使學(xué)生能夠真正的學(xué)習(xí)并且運(yùn)用現(xiàn)代的計算機(jī)類知識，科學(xué)解決自己本專業(yè)的問題，為社會教育出一批具有高職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能的人才。一、課時少在初中階段，計算機(jī)的課時一般都很少，而要求學(xué)生在較少的時間內(nèi)去掌握計算機(jī)的教學(xué)內(nèi)容，并將這些內(nèi)容進(jìn)行理解并消化，這無疑是在為難學(xué)生。因而，計算機(jī)在初中教學(xué)中處于一個較為尷尬的境地。如何改變這樣的狀況呢？首先，教師必須改變以往的教學(xué)觀念，鼓勵學(xué)生不做井底之蛙、坐井觀天，而是主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，與時代接軌、與世界接軌，為自己尋找一個更加廣闊的空間去發(fā)現(xiàn)自己、發(fā)展自己。另外，校方應(yīng)該重視，這是一個信息化的時代，學(xué)生不掌握計算機(jī)知識的話，在未來的成長中將成為他競爭的劣勢。校方的重視，使得課時的增加，學(xué)生的重視，使得學(xué)習(xí)效率的提高。二、主觀因素的分析（一）計算機(jī)是一把“雙刃劍”社會的進(jìn)步，信息技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機(jī)為主體的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)對信息技術(shù)的發(fā)展有著不容忽視的作用和地位。眾所周知，計算機(jī)是一把雙刃劍，它帶給學(xué)生帶來幫助的同時，也帶來了一定的威脅。初中生的心智還不夠成熟，很容易經(jīng)受不住外界的誘惑，從而誤入歧途，比如網(wǎng)戀、網(wǎng)癮、網(wǎng)游都是由計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)運(yùn)而生的，這些都給學(xué)生的身心健康發(fā)展帶來了威脅。其次，必須提高學(xué)生的甄別能力，網(wǎng)絡(luò)上各種信息泛濫的存在，針對有利于學(xué)習(xí)的信息要學(xué)會篩選，而針對不良信息，則需要建立相應(yīng)的防火墻，進(jìn)行信息的監(jiān)控和過濾。最后，引導(dǎo)學(xué)生分清虛擬和現(xiàn)實，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)游戲中或許能夠成為任意的角色，能夠隨心所欲，使得他們排斥現(xiàn)實的生活，從而沉迷于網(wǎng)絡(luò)。這時教師應(yīng)先了解虛擬世界在哪方面滿足了學(xué)生的需要，然后深入探究他們在現(xiàn)實世界的生活和喜好，幫助他們解決一些問題，引導(dǎo)他們正確處理網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實的關(guān)系，樹立科學(xué)的人生觀。雖然學(xué)習(xí)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生的學(xué)習(xí)生活帶來了極大的便利，但是，教師也應(yīng)該看到初中學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，以及網(wǎng)絡(luò)帶來的消極影響。（二）學(xué)習(xí)需求和興趣培養(yǎng)學(xué)生在接觸計算機(jī)的時候，由于好奇，會具有很高的積極性，但是隨著學(xué)習(xí)的深入，學(xué)生會感覺不到計算機(jī)學(xué)習(xí)所帶來的樂趣。在很多的計算機(jī)課堂上，不難發(fā)現(xiàn)這樣一個現(xiàn)象：教師在課堂上滔滔不絕地進(jìn)行著案例地分析和演示，但是學(xué)生對著電腦正在上網(wǎng)或者忙其他的一些事情。對于學(xué)生而言，教師的授課內(nèi)容可有可無，而計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課堂是他們上網(wǎng)放松的一堂課。在這樣的課堂上，學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)是充滿興趣的，但是忽視了在初中課堂上所應(yīng)該掌握的技巧和能力。學(xué)生最初對計算機(jī)感興趣是由于計算機(jī)的神秘感，教師在教學(xué)過程中，必須打破學(xué)生對計算機(jī)的神秘感，增強(qiáng)了學(xué)生對計算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣。三、總結(jié)總結(jié)綜上所述，如今，雖然初中計算機(jī)教學(xué)迎來了一個全面發(fā)展的時期，但是其中也面臨著巨大的挑戰(zhàn)。一方面，我們要求學(xué)校為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的計算機(jī)學(xué)習(xí)的環(huán)境，另一方面，強(qiáng)調(diào)當(dāng)教師看到計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)給我們的生活帶來便利的時候，更應(yīng)該防范它所帶來的消極影響。作為初中計算機(jī)的教師，我們必須在今后的教學(xué)中，正確處理學(xué)生與計算機(jī)之間的關(guān)系，樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀，成為新時期的“四有”青年。摘要:隨著信息時代的萬象更新，計算機(jī)前沿技術(shù)如火如荼。身處職教前沿的高職院校計算機(jī)教育，如何做好做活前沿技術(shù)的引進(jìn)文章，成為理論學(xué)術(shù)界眾說紛紜的“熱議”焦點(diǎn)。本文基于實踐教學(xué)，淺嘗輒止的分析了計算前沿技術(shù)應(yīng)用于高職計算機(jī)教育的重要作用，并結(jié)合實踐提出應(yīng)用探討，做出應(yīng)用前景思考。關(guān)鍵詞:高職教育；計算機(jī)教育；計算機(jī)前沿技術(shù)；應(yīng)用探討1、高職院校計算機(jī)前沿技術(shù)教育應(yīng)用的現(xiàn)實意義科技跨步到今天，計算機(jī)應(yīng)用可謂包羅萬象、景象萬千。尤以教育事業(yè)的無處不在的廣泛應(yīng)用惹人耳目，而作為競業(yè)前沿的高職院校計算教育更是別具風(fēng)采?？v觀其教學(xué)歷程，無論日益更新的多領(lǐng)域使用，還是教學(xué)模式與技術(shù)手段的互動創(chuàng)新，均以意義深遠(yuǎn)的現(xiàn)實性達(dá)成世人共識。如今，可以這樣說，傳統(tǒng)“一言堂”的身影逐漸在淡出高職教學(xué)視野，取而代之的計算機(jī)技術(shù)“媒體”已經(jīng)走上職業(yè)“講臺”。也可以如此理解，計算機(jī)前沿技術(shù)教育以其前瞻性的潛能發(fā)揮，已經(jīng)“越廚代庖”，成為最具強(qiáng)大功能和成效的科技教育手段與時代教學(xué)工具。依據(jù)其前沿性的技術(shù)發(fā)揮，對提高教學(xué)質(zhì)量功在當(dāng)代，對打造教育形象品牌則利在千秋。比較之下，傳統(tǒng)教學(xué)的人才培養(yǎng)模式相形見絀，所發(fā)揮著的作用難以與計算機(jī)前言技術(shù)同日而語。問題的關(guān)鍵之處在于計算機(jī)前沿技術(shù)教育的“一機(jī)多能”與“身兼數(shù)職”：計算機(jī)創(chuàng)設(shè)“課堂”。作為一種形象化的教學(xué)工作工具，可為教學(xué)全過程隨時隨地提供教學(xué)管理與教學(xué)工作的“一攬子”服務(wù)；計算機(jī)是認(rèn)知“孵化器”。作為學(xué)生萬能的學(xué)習(xí)助手，學(xué)生可充分利用計算機(jī)的簡捷高效增強(qiáng)求知欲，開闊無限量的學(xué)習(xí)視野；計算機(jī)是知識成長的“實驗田”。學(xué)生通過計算機(jī)可隨時檢驗一些教學(xué)思想是否脫離實際，一些教學(xué)活動是否具備科學(xué)合理性，并經(jīng)過“實驗”檢測，使其“成長”領(lǐng)域的教學(xué)軟件工具等。這些高職院校計算機(jī)前沿技術(shù)教育應(yīng)用的現(xiàn)實意義非同凡響。2、高職院校計算機(jī)前沿技術(shù)教育應(yīng)用的具體探討教學(xué)中，如何以科學(xué)合理的教育手段達(dá)到良好的育人效果，過程非常重要，也是執(zhí)教者不遺余力探索追求之所在。而整體教學(xué)過程倘若離開有效教學(xué)管理，必將大打折扣。教學(xué)的管理內(nèi)容可概括為學(xué)生日常學(xué)習(xí)的掌控與監(jiān)督，學(xué)生成績的檢測與評定，以及日常學(xué)習(xí)生活中學(xué)生的一些瑣事管理等。若應(yīng)用教學(xué)傳統(tǒng)手段，不僅管理效率難以提升，對執(zhí)教者創(chuàng)造性展開教學(xué)活動，也是一個負(fù)面影響。如今，伴隨科學(xué)技術(shù)的介入，基于計算機(jī)前沿技術(shù)管理系統(tǒng)應(yīng)時而生。如集成教學(xué)系統(tǒng)、綜合學(xué)習(xí)系統(tǒng)及計算機(jī)測驗軟件等，雨后春筍般充斥著視野。于潛移默化中改變著傳統(tǒng)教學(xué)模式，不僅對執(zhí)教者的教學(xué)水平形成有力推促，也使他們卸下包袱、輕裝上陣，以更對的經(jīng)歷的精力投身教學(xué)當(dāng)中。（一）計算機(jī)多媒體教學(xué)視野的“絢麗多彩”。多媒體教學(xué)的視野互動作為計算機(jī)前沿技術(shù)一項形象應(yīng)用，首先向我們撲面而來。計算機(jī)前沿技術(shù)在進(jìn)步，高職院校的教學(xué)資源也在不斷的豐富。如校園網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)、知識庫構(gòu)建，以及琳瑯滿目計算機(jī)類教學(xué)課件的層出不窮等，展現(xiàn)出絢麗多彩的多媒體教學(xué)視野。概括而言，教學(xué)資源事無巨細(xì)均離不開前沿性的計算機(jī)技術(shù)應(yīng)用。為達(dá)成提高教學(xué)水平的目的，多媒體應(yīng)用可作為執(zhí)教者教學(xué)演繹的重頭戲，來形象策劃自身的教學(xué)思路。如此，可將學(xué)生置身于形象兼?zhèn)?、聲色俱佳的多媒體演繹中，全面領(lǐng)悟知識的深邃與寬廣。并在教學(xué)課件創(chuàng)設(shè)中，適時介入計算機(jī)的前沿技術(shù)應(yīng)用，便于師生互動交流，及時互通有無，便于執(zhí)教者及時調(diào)整教學(xué)思路。（二）網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程通信技術(shù)平臺的“風(fēng)光無限”。在高職院校計算機(jī)前沿技術(shù)教育應(yīng)用中，遠(yuǎn)程通信于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺的打造，也是計算機(jī)育人工程風(fēng)光無限。此項技術(shù)即是將計算機(jī)現(xiàn)代通信與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)交相融合，再通過計算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)交互與多領(lǐng)域覆蓋，從而達(dá)成更為廣泛的遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)信息化服務(wù)。這樣的做法已經(jīng)舉世矚目，得到眾多教育界與理論界的廣泛認(rèn)可，并有各高職院校孜孜不倦的鼎力推崇與實踐。此情此景中，網(wǎng)絡(luò)平臺與遠(yuǎn)程通信技術(shù)的通力協(xié)作，不僅為學(xué)生提供大有可為的學(xué)習(xí)天地，可以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可按照自身的實際狀況靈活調(diào)整作息時間，科學(xué)安排學(xué)習(xí)進(jìn)度。執(zhí)教者也可隨時將教學(xué)課件放到網(wǎng)站，以靈活的方式達(dá)成教學(xué)資源互動與共享。3、高職院校計算機(jī)前沿技術(shù)教育應(yīng)用的前景思考（一）有的放矢，傾力而為，打造高職院校計算機(jī)前沿技術(shù)教育應(yīng)用“硬環(huán)境”。其中心議題，在于學(xué)習(xí)控制能力的硬環(huán)境。學(xué)生學(xué)習(xí)中，對學(xué)習(xí)環(huán)境的控制力至關(guān)重要。只有執(zhí)著于廣泛的射獵追求，才能厚積薄發(fā)，有所見地。在特定領(lǐng)域的探索追求中，唯有不斷實現(xiàn)推測性理論的溝通，所感所惑理論問題才能通過不斷尋求探索中，困難才能迎刃而解。有許多靠這樣的環(huán)境條件，成長越發(fā)成熟，其最大的特點(diǎn)在于集合思維勇與計算機(jī)的科學(xué)應(yīng)用，不斷磨練自己。相對而言，久而久之學(xué)習(xí)認(rèn)知力必成氣候。并在材料學(xué)習(xí)的靈活運(yùn)用中，不斷完成認(rèn)知升華，獲取知識的認(rèn)知能力會攀升新的高度。（二）運(yùn)籌帷幄，通力協(xié)作，發(fā)展高職院校計算機(jī)前沿技術(shù)教育應(yīng)用“超媒體”。其中心議題，在于社會、院校、學(xué)生等廣義上的多維互動，發(fā)展高職院校計算機(jī)前沿技術(shù)教育應(yīng)用“超媒體”。讓學(xué)生在不斷的互動學(xué)習(xí)進(jìn)程中，逐步將計算機(jī)前沿技術(shù)“納為己有”，以積極地應(yīng)對院校教育、參與社會實踐。引用：[1]文實.校園建設(shè)前沿化思考.科學(xué)出版社，2005.[2]曹先平.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新教育研究.中國教育報，2023，（06）.1、高職計算機(jī)專業(yè)教育中存在的主要問題1.1學(xué)生的計算機(jī)能力已無法適應(yīng)時代的要求學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)到的都是計算機(jī)方面的基礎(chǔ)知識，無法適應(yīng)就業(yè)的需要。同時，高職院校學(xué)制較少，為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)到系統(tǒng)的計算機(jī)知識，上課的速度較快，導(dǎo)致一些學(xué)生還沒完全掌握這個知識點(diǎn)，教師就開始教下一個知識了，造成學(xué)生基礎(chǔ)不夠扎實，在以后的計算機(jī)學(xué)習(xí)中也比較困難，因此，如何在當(dāng)前的應(yīng)試教育的背景下，制定好的教育方式，從而讓學(xué)生通過這種教育方式將學(xué)習(xí)到的計算機(jī)知識運(yùn)用到生活與工作中去，就顯得尤為重要。1.2城市農(nóng)村學(xué)生計算機(jī)基礎(chǔ)差距太大，無法實現(xiàn)好的教育目前，我國計算機(jī)科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，城市農(nóng)村學(xué)生具有的應(yīng)用計算機(jī)的能力相差較大，更向一種“貧者愈貧，富者愈富“的方向發(fā)展。在這種情況下，老師教育的深度直接會影響到基礎(chǔ)好的學(xué)生理解較快，而一些來自農(nóng)村的基礎(chǔ)較差的學(xué)生難以理解。這就給教師的教育帶來了巨大的挑戰(zhàn)。1.3高職院校計算機(jī)專業(yè)的師資水平過低，無法實現(xiàn)好的教育方式近些年，計算機(jī)技術(shù)發(fā)展速度非?？欤@就使得學(xué)校的教育課程無法順應(yīng)時代的進(jìn)步，同時，也使得教師沒有好的方式來進(jìn)行計算機(jī)的教育，僅僅只能按照書本上的照抄照搬。而在計算機(jī)教育剛剛在高職院校開始普及，很多高職院校的師資力量薄弱，沒有強(qiáng)大的師資隊伍，自然就難以教好每一個學(xué)生。2、實現(xiàn)高職計算機(jī)專業(yè)教育的有效途徑2.1培養(yǎng)學(xué)生在這個方面的興趣，讓學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)目前，大部分高職院校的學(xué)生都面對著應(yīng)試教育帶來的壓力，很難對哪一門課程產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)習(xí)只為了應(yīng)付考試，不能按照自己的想法來學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)時不能按照自己的思維來學(xué)習(xí)，就很難對這門課程有創(chuàng)造性的突破，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)課程也比較難。學(xué)校在這樣的情況下，應(yīng)該適當(dāng)安排一些注重實際操作的課程訓(xùn)練，從而改變學(xué)生的想法，讓學(xué)生體驗到計算機(jī)知識的對日常生活的影響，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。2.2改進(jìn)計算機(jī)教育方式，實行最有效的教育現(xiàn)階段，大多教師仍然采取的是一種“滿堂灌”的教育方式，學(xué)生沒有自己研究的空間。因此，要求教師講課應(yīng)該精講，主要講那些應(yīng)用性較強(qiáng)的知識，盡量減少對理論的教育，讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)。同時，在教育時沒有必要講的面面俱到，主要傳授學(xué)生解決問題的方法，讓學(xué)生能夠互相交流，從而提高學(xué)生的計算機(jī)能力。另外，高職院校可以根據(jù)本校計算機(jī)教育的實際情況，有選擇的將國內(nèi)外先進(jìn)的教育方式進(jìn)行引進(jìn)，例如多媒體輔助教育等。2.3加強(qiáng)實踐教育，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力目前高職院校的辦學(xué)上應(yīng)該摒棄原先的應(yīng)試教育的模式，把主要精力放在提高學(xué)生的就業(yè)能力和就業(yè)質(zhì)量上，這樣學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)到理論知識的同時，也學(xué)會了利用課堂上的知識解決生活中實際問題，這對于提高學(xué)生的綜合能力更有意義。重視實踐教育，改變原先只注重理論教育的模式，在實踐中提高學(xué)生的計算機(jī)技術(shù)能力。計算機(jī)課程相對其他課程來說，不僅要求學(xué)生有很強(qiáng)的邏輯思維能力，還需要學(xué)生有較好的動手操作能力，這就要求在計算機(jī)教育中，讓學(xué)生有更多機(jī)會去上機(jī)操作，讓學(xué)生鞏固課堂知識的同時，有效的提高學(xué)生的實踐操作能力，因此，教師應(yīng)該合理安排好上機(jī)與理論教育的比例，讓學(xué)生能夠利用好每一節(jié)課，通過任務(wù)驅(qū)動，完成針對性的教育，這樣不僅能夠保障教育效果，對學(xué)生的計算機(jī)能力的提升也非常重要。3、結(jié)語隨著人們在日常生活中對計算機(jī)的使用越來越頻繁，要求人們對計算機(jī)的使用能力也越來越高，而學(xué)生只有在徹底掌握計算機(jī)知識并具備運(yùn)用計算機(jī)知識解決實際問題的能力后，才能更好的就業(yè)和服務(wù)于社會。但在一些高職院校中，在計算機(jī)專業(yè)上的教育上還有很大的不足，改進(jìn)其教育手段對于學(xué)生更好的掌握和運(yùn)用計算機(jī)知識有很大的現(xiàn)實意義。盡最大努力改進(jìn)計算機(jī)的教育方法，這對學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程有巨大的影響作用，不僅能讓學(xué)生在短時間內(nèi)掌握與計算機(jī)專業(yè)有關(guān)的課程的學(xué)習(xí)，還能教出適應(yīng)現(xiàn)代社會進(jìn)步的需求性人才。【摘要】高職院校是國家培養(yǎng)重點(diǎn)人才的事業(yè)單位，隨著計算機(jī)的應(yīng)用與發(fā)展，計算機(jī)教育事業(yè)蒸蒸日上，以往傳統(tǒng)的教育方式已不能適應(yīng)當(dāng)前的教育形式，所以高職院校計算機(jī)教育方式必須進(jìn)行創(chuàng)新，但目前高職院校的計算機(jī)教育仍存在很多弊端，接下來文章將簡要說明計算機(jī)教育存在的弊端，并結(jié)合這些弊端對計算機(jī)教育創(chuàng)新的舉措進(jìn)行研究分析。【關(guān)鍵詞】高職院校;計算機(jī)教育;創(chuàng)新;弊端;舉措近些年來高等院校逐步走向多元化的同時也在不斷的擴(kuò)招，這無疑給高等院校的教育施加了更大的壓力，為減輕教育壓力，高等院校需要貼切市場需求，辦出具有特色的教育，培育出符合市場需求的應(yīng)用技術(shù)型人才。當(dāng)前計算機(jī)的應(yīng)用已普遍推廣，計算機(jī)技術(shù)已滲入到各行各業(yè)，擁有計算機(jī)技術(shù)對于畢業(yè)生來說是必要的，因此計算機(jī)教育是高職教育的一個重要的組成部分，而隨著社會的發(fā)展，對計算機(jī)能力的要求越來越高，以往的教育方式已經(jīng)落伍，這就要求高職院校與時俱進(jìn)，要對計算機(jī)教育進(jìn)行創(chuàng)新。1、高職院校計算機(jī)教育的弊端受傳統(tǒng)教育方式和個體因素的影響，高職院校計算機(jī)教育存在很多弊端，主要體現(xiàn)在學(xué)生素質(zhì)較差、院校師資薄弱、傳統(tǒng)教育過于守舊、院校欠缺教育的投入等，這些弊端使高職院校的計算機(jī)教育受到了制約，以下將對這些弊端進(jìn)行分析研究。1．1高職院校學(xué)生自身的問題由于高職院校的入學(xué)條件較為寬松，學(xué)生的整體素質(zhì)偏低，知識文化的根基也相對比較薄弱，因此在學(xué)習(xí)過程中對知識的理解能力較差，這就造成了學(xué)生計算機(jī)知識面過于狹窄，所能學(xué)會的也只是計算機(jī)知識的皮毛。而對于家庭經(jīng)濟(jì)狀況較好的一部分學(xué)生，他們接觸計算機(jī)可能會較早一些，同時也存在一部分學(xué)生因家庭經(jīng)濟(jì)條件的制約從未接觸過計算機(jī)，這樣從整體學(xué)生中看可以看出，學(xué)生對計算機(jī)知識的認(rèn)識參差不齊，這些問題都會影響計算機(jī)教育的實施。1．2高職院校教師自身的問題高職院校師資與普通高等院校的師資相比是薄弱的，教師的教學(xué)技術(shù)水平存在著較大的差異，高職院校的教師提升自己教學(xué)水平的機(jī)會較少，采取的計算機(jī)教學(xué)舉措也比較落后，教學(xué)習(xí)慣偏向于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，沒有教學(xué)的創(chuàng)新，這些都完全脫離了計算機(jī)教學(xué)的特點(diǎn)，長期以往，自身的教學(xué)水平也會停滯不前，跟不上計算機(jī)教學(xué)的發(fā)展。1．3教學(xué)觀念問題目前我國的教育仍以傳統(tǒng)教育為主，傳統(tǒng)教育提倡的是應(yīng)試教育，所有知識的學(xué)習(xí)目的是為了應(yīng)付考試的通過，學(xué)習(xí)知識不能達(dá)到學(xué)以致用的效果，而高職院校教師為了提升學(xué)生考試的通過率，進(jìn)行考前指導(dǎo)學(xué)生選擇考點(diǎn)，并對考點(diǎn)進(jìn)行側(cè)重復(fù)習(xí)，而計算機(jī)知識的非側(cè)重點(diǎn)則一概不論，一方面導(dǎo)致學(xué)生忽略了計算機(jī)的應(yīng)用，另一方面學(xué)生的計算機(jī)知識受到了局限，得不到延伸。這種教學(xué)觀念直接影響了學(xué)生的能動性，直接影響了計算機(jī)教育的創(chuàng)新。1．4教學(xué)方法存在的問題高職院校教師一般為完成教學(xué)任務(wù)，對課堂計算機(jī)知識的講解一帶而過，主要側(cè)重于計算機(jī)理論的講解，缺乏對學(xué)生實際操作的引導(dǎo)，而院校對實踐課程的安排也較少，為了使學(xué)生完成過級考試，挑選重點(diǎn)考點(diǎn)，要求學(xué)生死記硬背，而不要求學(xué)生的運(yùn)用和實踐能力，導(dǎo)致大部分學(xué)生對計算機(jī)課程失去興趣而不夠重視這門課程。2、高職院校計算機(jī)教育創(chuàng)新的舉措傳統(tǒng)的教育方式已不能迎合現(xiàn)在的計算機(jī)教育，而針對目前計算機(jī)教育存在的弊端，高職院校更應(yīng)該著重進(jìn)行計算機(jī)教育的創(chuàng)新，以下便對計算機(jī)教育創(chuàng)新的舉措進(jìn)行說明。2．1針對學(xué)生的情況實施分層教育目前在高職院校教師實施課堂教學(xué)時，是以班級作為單位進(jìn)行開展的，所有學(xué)生的教學(xué)資源和接受的授課內(nèi)容都是相同的，而學(xué)生整體的個人素質(zhì)不同，對計算機(jī)的了解程度也是不同的，這就需要教師通過了解學(xué)生對計算機(jī)的掌握程度進(jìn)行分層教學(xué)，可以將班級學(xué)生分為三個級別:優(yōu)等生、中等生、學(xué)困生三種，在教學(xué)的過程中，優(yōu)等生在掌握好課內(nèi)理論知識的前提下，可以進(jìn)行課外延伸和對外實踐，中等生再學(xué)會課內(nèi)理論后還需要學(xué)會進(jìn)行操作，對于學(xué)困生，要求可以稍微偏低一些，掌握好理論知識的同時，一些簡單的計算機(jī)操作必須要學(xué)會，與此同時還應(yīng)該制定新的教學(xué)計劃，針對學(xué)生