2023年高考語(yǔ)文（全國(guó)甲卷）模擬試卷 02 第二模擬（學(xué)生版+解析版）

2023年高考語(yǔ)文全國(guó)甲卷模擬試卷

第二模擬

注意事項(xiàng)：

本試卷共12頁(yè)，22小題，滿分150分?？荚囉脮r(shí)150分鐘。

注意事項(xiàng)：1.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、考生號(hào)、考場(chǎng)號(hào)和座位號(hào)填寫在答題卡上。用2B鉛筆

將試卷類型（B）填涂在答題卡相應(yīng)位置上。將條形碼橫貼在答題卡右上角“條形碼粘貼處”。

2.作答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用2B鉛筆在答題卡上對(duì)應(yīng)題目洗面的答案信息點(diǎn)涂黑；如需

改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案。答案不能答在試卷上。

3.非選擇題必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫在答題卡各題目指定區(qū)域內(nèi)相應(yīng)位置上;

如需改動(dòng)，先劃掉原來(lái)的答案，然后再寫上新答案；不準(zhǔn)使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答無(wú)效。

4.考生必須保持答題卡的整潔?？荚嚱Y(jié)束后，將試卷和答題卡一并交回。

一、現(xiàn)代文閱讀（36分）

（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）

閱讀下面的文字，完成1-3題。

《論語(yǔ)》作為我國(guó)傳統(tǒng)文化的經(jīng)典著作，早在17世紀(jì)就已傳入歐洲。1687年，法國(guó)巴黎出版了首部拉

丁文本的《中國(guó)哲學(xué)家孔子》，該書在之前耶穌會(huì)上譯作的基礎(chǔ)上編譯而成。之后根據(jù)該書又出版了其他

語(yǔ)種的改編本或節(jié)譯本，其中最早的有《中國(guó)哲學(xué)家孔子的道德箴言》《關(guān)于孔子道德的信札》以及英譯

本《中國(guó)哲學(xué)家孔子的道德》。其實(shí)在這幾部作品發(fā)表之前，貝尼耶于1687年就已經(jīng)完成了《中國(guó)哲學(xué)家

孔子》的法文全譯本《論語(yǔ)導(dǎo)讀》，其全名為《孔子或君王之道，包括中國(guó)古代皇帝和官員政治統(tǒng)治特有

的道德原則》。但遺憾的是，同年貝尼耶因中風(fēng)去世，該部譯著的出版工作便被擱置下來(lái)。

對(duì)比這四部作品，僅從書名上就可以看出它們之間的差異?！蛾P(guān)于孔子道德的信札》和英譯本《中國(guó)

哲學(xué)家孔子的道德》《中國(guó)哲學(xué)家孔子的道德箴言》都強(qiáng)調(diào)了孔子在道德層面的影響，同時(shí)后兩者還保留

了拉丁文本中孔子作為哲學(xué)家的一面。而貝尼耶則完全改變了對(duì)孔子的定位，強(qiáng)調(diào)的是孔子思想的科學(xué)性

和在國(guó)家政治中的作用。某些學(xué)者認(rèn)為貝尼耶曾希望服侍于國(guó)王左右，但近十年的國(guó)外生活已使他與當(dāng)時(shí)

法國(guó)的政治和社會(huì)脫節(jié)。仕途上的失敗使他只能在精神層面幻想自己能輔佐國(guó)王。所以他翻譯《論語(yǔ)導(dǎo)讀》

的目的是希望能用中國(guó)的智慧來(lái)培育歐洲年輕君王的政治智慧和道德。正如他在序言中所坦陳的：“因?yàn)?/p>

我真誠(chéng)地?zé)釔?ài)著我的國(guó)王和我的祖國(guó)，所以我認(rèn)為這些偉人或許能成為我們年輕君主的向?qū)Ш涂??！?/p>

不同的翻譯目的也導(dǎo)致不同的譯本在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上存在較大的差異。首先，貝尼耶將拉丁文本中《大

學(xué)》和《中庸》的內(nèi)容進(jìn)行了重組，以使文章的表述更為流暢。在《論語(yǔ)》的譯文中，貝尼耶保留了對(duì)話

的方式，但將大部分的直接引語(yǔ)改為間接引語(yǔ)。敘述有時(shí)是從譯者的角度，有時(shí)是從暗含的某個(gè)人物的角

度，從而在某種程度上形成了一種復(fù)調(diào)的效果。他用中國(guó)先賢的格言來(lái)揭示法國(guó)社會(huì)的問(wèn)題，喚起人們對(duì)

仁德治國(guó)、禮法治國(guó)、禮樂(lè)治國(guó)等問(wèn)題的思考。

其次，貝尼耶在法譯本中刪減了拉丁文本中的大量注疏?！吨袊?guó)哲學(xué)家孔子》以張居正的《四書直解》

為底本，并用朱熹《四書章句集注》做補(bǔ)充。在翻譯過(guò)程中，耶穌會(huì)士不僅保留了這些中國(guó)學(xué)者的注解，

還補(bǔ)充了自己依據(jù)《書經(jīng)》《詩(shī)經(jīng)》等經(jīng)籍而撰寫的大量釋義，以便西方讀者更好地理解儒家思想。這兩

類注解分別用正體和斜體呈現(xiàn)，以示區(qū)別。而貝尼耶只保留了那些在他看來(lái)對(duì)于理解不可或缺的條目，也

無(wú)正體和斜體之分，其目的是使讀者更加專注于儒家思想本身，專注于法國(guó)的王公貴族們可漢取的精神食

糧。

貝尼耶的這部譯著首次將儒學(xué)與穩(wěn)定國(guó)家政治的理念聯(lián)系在一起。2015年《論語(yǔ)導(dǎo)讀》由費(fèi)林出版社

在巴黎首次刊行。2020年底，《論語(yǔ)導(dǎo)讀》的手稿入藏中國(guó)國(guó)家圖書館。經(jīng)過(guò)三百年的流轉(zhuǎn)，它終于抵達(dá)

了最初想要探索和發(fā)現(xiàn)的國(guó)度。這部稀世之珍見證了中法文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的交流史，展現(xiàn)了不同文明的相互

啟迪與共同發(fā)展。

（摘編自呂穎《法譯本〈論語(yǔ)導(dǎo)讀》的創(chuàng)新意義與時(shí)代價(jià)值》）

1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.貝尼耶對(duì)《中國(guó)哲學(xué)家孔子》的翻譯早于歐洲其他幾部譯作，但當(dāng)時(shí)未能立即出版。

B.因?yàn)槭送臼б?，貝尼耶完全改變了?duì)孔子的定位，有意強(qiáng)調(diào)其在國(guó)家政治中的作用。

C.貝尼耶在翻譯《論語(yǔ)》時(shí)，通過(guò)改變敘述者的角度，讓譯文具有了一種復(fù)調(diào)的效果。

I）.貝尼耶對(duì)《論語(yǔ)》注疏的處理不同于其他版本，希望讀者更加專注于儒家思想本身。

2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.文章從書名角度對(duì)四部作品進(jìn)行比較，是為了突出貝尼耶譯本不可替代的時(shí)代性。

B.文章引用《論語(yǔ)導(dǎo)讀》序言中的文字，有助于讀者進(jìn)一步理解貝尼耶的翻譯目的。

C.作者重點(diǎn)關(guān)注了貝尼耶譯本與同期其他譯本的差異，突出了這部作品的創(chuàng)新意義。

D.作者著眼不同文明交流的背景，既關(guān)注貝尼耶譯作的特點(diǎn)，也強(qiáng)調(diào)了其文化影響。

3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.《論語(yǔ)》傳入歐洲后，人們最初大多是從哲學(xué)和道德的層面來(lái)理解孔子及其學(xué)說(shuō)的。

B.貝尼耶認(rèn)為，孔子學(xué)說(shuō)不僅能揭示法國(guó)社會(huì)的問(wèn)題，也能為穩(wěn)定國(guó)家政治提供幫助。

C.耶穌會(huì)士根據(jù)自己理解而撰寫的釋義可能并不準(zhǔn)確，因此貝尼耶進(jìn)行了大量的刪減。

I）.貝尼耶的譯著是中法文化交流的象征，作者高度評(píng)價(jià)其手稿入藏國(guó)家圖書館的做法。

（二）實(shí)用類文本閱讀（本題共3小題，12分）

閱讀下面的文字，完成4-6題。

材料一

2020年2月3日，全國(guó)上千萬(wàn)企業(yè)近兩億人開啟在家辦公模式，以降低集中辦公帶來(lái)的疫情傳播風(fēng)險(xiǎn)。

數(shù)據(jù)顯示，76.8%的新春居家辦公者表示其所在企業(yè)在此期間嘗試了新型的在線辦公軟件（如考勤簽到、會(huì)

議溝通、項(xiàng)目管理/協(xié)助、在線審批等）。

長(zhǎng)期以來(lái)，中國(guó)企業(yè)日常經(jīng)營(yíng)活動(dòng)主要集中在特定場(chǎng)所，居家辦公等遠(yuǎn)程辦公模式并未像國(guó)外發(fā)達(dá)地

區(qū)一樣得到較好的發(fā)展，大眾對(duì)居家辦公模式的認(rèn)知相對(duì)片面。

目前中國(guó)在線辦公軟件大致分為兩大陣營(yíng)，一類是互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)，以辦公軟件作為其他業(yè)務(wù)的廉價(jià)獲客

渠道，這種類型軟件相對(duì)簡(jiǎn)單，覆蓋面廣，但不深入，如釘釘、企業(yè)微信等；一類是專業(yè)在線辦公軟件，

功能深入，但較為單一，如CRM系統(tǒng)。

（摘編自《疫情防控下全國(guó)近兩億人開啟居家辦公模式》）

材料二

在家辦公不是沒(méi)有好處，比如，沒(méi)有太多協(xié)同性的工作，理論上完全適合在家辦公，對(duì)北上廣深互聯(lián)

網(wǎng)廣大的員工們來(lái)說(shuō)，還節(jié)省了大量通勤的時(shí)間。

理論上，沒(méi)有了上班的儀式感，人會(huì)在潛意識(shí)里變得放松，適度的放松，或許也會(huì)提高效率。但也會(huì)

怕，怕的是過(guò)度緊張和過(guò)度放松，這些會(huì)成為思想的病毒，嚴(yán)重影響到工作效率。

在家辦公為什么會(huì)過(guò)度緊張和過(guò)度放松？因?yàn)榻?jīng)濟(jì)學(xué)里有一個(gè)名詞——信息不對(duì)稱。在家辦公，你和

公司掌握的信息是不對(duì)稱的：公司沒(méi)法全面掌握你工作的過(guò)程，只能100%地根據(jù)結(jié)果來(lái)“評(píng)價(jià)”你是否努

力，前者可能導(dǎo)致你過(guò)度放松，后者則會(huì)導(dǎo)致你過(guò)度緊張和焦慮。

在家辦公，要么是工作對(duì)家庭和生活的進(jìn)一步擠壓，要么是“散事”對(duì)工作的入侵。你需要在這兩者

之間做出取舍和平衡，這也意味著，在家辦公并不會(huì)比正常上班更輕松。。工作是有短期、長(zhǎng)期明確目標(biāo)

導(dǎo)向的，而家庭和生活則不然——家，是一個(gè)放松、舒適的生活場(chǎng)景，同時(shí)也是一個(gè)有著太多瑣碎任務(wù)的

場(chǎng)景，這個(gè)場(chǎng)景，天然和工作不兼容。只有處理好額外的任務(wù)和“工作”才能愉快地在家辦公。

（摘編自《在家辦公：當(dāng)職場(chǎng)人的夢(mèng)想照進(jìn)現(xiàn)實(shí)》）

材料三

遠(yuǎn)程辦公看似很誘人，但是實(shí)際操作卻面臨許多挑戰(zhàn)。并非所有人員和工作都適合遠(yuǎn)程辦公，企業(yè)需

要制定遠(yuǎn)程辦公的實(shí)施政策和推行標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)估哪些人員和工作適合遠(yuǎn)程辦公。比如，可以帶回家和獨(dú)立完

成的靈活工作，相對(duì)來(lái)說(shuō)容易安排遠(yuǎn)程辦公；工作日程固定、要求相互依賴和人與人交流的工作，比較難

以安排遠(yuǎn)程辦公。對(duì)于員工個(gè)人而言，也因人而異。相對(duì)來(lái)說(shuō)女性承擔(dān)較多的家庭職責(zé)，對(duì)遠(yuǎn)程辦公的需

求更大。性格開朗和合群的人不希望在工作時(shí)間離群索居，一些人害怕因遠(yuǎn)程辦公而被孤立。缺少規(guī)劃意

識(shí)和自律能力的員工，參與遠(yuǎn)程辦公可能會(huì)出現(xiàn)工作拖延問(wèn)題。

遠(yuǎn)程辦公主要依賴互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來(lái)完成工作，企業(yè)要為員工配備相關(guān)技術(shù)支持，使其能夠高效完成工作。

在遠(yuǎn)程辦公和協(xié)同辦公的軟件應(yīng)用方面，阿里巴巴的“釘釘”、騰訊的“企業(yè)微信”、字節(jié)跳動(dòng)的“飛書”

等都是典型代表。

來(lái)自企業(yè)的理解和支持，有助于員工打消對(duì)遠(yuǎn)程辦公的顧慮。對(duì)于規(guī)劃意識(shí)不強(qiáng)的員工，要通過(guò)考勤、

打卡、驗(yàn)收等方式使其增強(qiáng)時(shí)間觀念。企業(yè)還可以通過(guò)視頻會(huì)議、虛擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù)來(lái)增強(qiáng)“在場(chǎng)感”，用

企業(yè)文化使員工有歸屬感和存在感，避免因?yàn)檫h(yuǎn)程辦公而感到孤立。除了企業(yè)，一些黨政部門和事業(yè)單位

也可以考慮采取靈活的辦公方式。特別是同疫情防控直接聯(lián)系不大的公共部門，可以通過(guò)靈活辦公來(lái)減少

員工通勤和接觸，避免由此導(dǎo)致的聚集性疫情。

（摘編自《防疫時(shí)期的靈活辦公應(yīng)該如何安排》）

4.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.為了降低集中辦公帶來(lái)的疫情傳播風(fēng)險(xiǎn)，我國(guó)76.8%的企業(yè)在此期間嘗試了新型的在線辦公軟件。

B.目前我國(guó)在線辦公軟件主要有互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)所供軟件和專業(yè)在線辦公軟件，兩者各有優(yōu)劣。

C.信息不對(duì)稱會(huì)讓在家辦公的人出現(xiàn)過(guò)度緊張和過(guò)度放松的狀態(tài)，而這兩種情況其實(shí)都不利于工作。

D.在疫情防控期間，有些黨政部門也可如企業(yè)這樣做，采取遠(yuǎn)程辦公方式，這樣有利于減少員工接觸。

5.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.我國(guó)企業(yè)居家辦公等遠(yuǎn)程辦公模式的發(fā)展不如國(guó)外發(fā)達(dá)地區(qū)，這是因?yàn)橹袊?guó)企業(yè)沒(méi)有認(rèn)識(shí)到遠(yuǎn)程辦

公的重要性。

B.在家辦公的人既要顧及單位對(duì)自己的工作成果是否滿意，也要顧及沒(méi)有公司的監(jiān)督是否會(huì)導(dǎo)致自己

過(guò)于放松。

C.家庭和生活的場(chǎng)景天然和工作相矛盾，這就意味著無(wú)論怎樣調(diào)和，都不可能達(dá)到自由自在地在家辦

公。

D.不同的人群有著各自的具體情況，他們對(duì)居家辦公的需求也不同，企業(yè)不希望性格開朗和合群的人

在家進(jìn)行辦公。

6.請(qǐng)結(jié)合材料，分析企業(yè)應(yīng)如何應(yīng)對(duì)來(lái)自遠(yuǎn)程辦公的挑戰(zhàn)。（6分）

（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，15分）

閱讀下面的文字，完成7-9題。

山前該有一棵樹

張者

這是個(gè)啥地方嘛，都是光禿禿的石頭，裸山。

樹不知道跑哪去了，草也難覓蹤跡，花兒那些嬌慣的美麗都躲在人們的記憶里了。這是一個(gè)礦區(qū)，屬

于天山深處的神秘所在，一個(gè)荒山禿嶺寸草不生的地方，沒(méi)有山坡草地，沒(méi)有如蓋的塔松，也沒(méi)有蘑菇般

的氈房和滿坡的牛羊，只有滿山的礫石，是不適合人類居住的地方。可是，由于找到了一種神秘的石頭，

兵團(tuán)突然從三個(gè)建制團(tuán)中抽調(diào)了近千人，集結(jié)到了這里。人們，懶得給它起一個(gè)像樣的名字，只用了一個(gè)編

號(hào)，叫506礦。506礦到底是什么礦？我弟弟神秘地告訴我：“是鈾礦，鈾礦是造原子彈的?！?/p>

原子彈的威名誰(shuí)不知道，我們的父母正干著一件天大的事情。父母被調(diào)入礦山后，我們這些孩子就跟

隨父母上了山，這樣，一個(gè)簡(jiǎn)陋的學(xué)校就在山前用石頭搭建起來(lái)，屋頂用的是紅柳枝和油氈。每天的上課

鈴聲讓正在開礦的父母?jìng)兪职残?，只是他們開山的炮聲卻讓我們十分驚恐。在炮聲隆隆中上課，飛石砸

在房頂上，如天神的戰(zhàn)鼓。教語(yǔ)文的胡老師正領(lǐng)讀課文《曹劌論戰(zhàn)》：“一鼓作氣，再而衰，三而竭……”

聽到房頂?shù)倪诉寺?，我們有一種身臨其境的感覺(jué)，大家就會(huì)心一笑。胡老師也笑，望望房頂說(shuō)，三而竭了，

沒(méi)事。同學(xué)們哄堂大笑，疲憊的午后課堂突然活潑了一下。相比來(lái)說(shuō)，我們更喜歡作文課，胡老師是一個(gè)

大學(xué)教授，右派，發(fā)配到新疆就成了我們的小學(xué)老師。讓一個(gè)大學(xué)教授當(dāng)小學(xué)老師，對(duì)我們來(lái)說(shuō)是最大的

福分。我們這些在綠洲出生的新疆兵團(tuán)人的二代，通過(guò)胡老師了解到外面的大千世界。他堅(jiān)持讓我們每周

寫一篇作文，他在命題作文前常常給我們講故事，啟發(fā)我們，然后望著窗外隨意給我們出作文題目。比方：

《戈壁灘》《礦山人物之一》《礦山人物之二》等等。當(dāng)他望著遠(yuǎn)方的戈壁和漫山遍野的石頭讓我們寫《樹》

時(shí)，我們不干了，因?yàn)槲覀冄矍案緵](méi)有綠色，更別說(shuō)樹了。

有同學(xué)就喊，胡老師，我們山上連一棵樹都沒(méi)有，怎么寫？胡老師就說(shuō)，眼前沒(méi)樹，心中難道沒(méi)有樹

嗎？回家問(wèn)問(wèn)父母吧。

于是，在第二周的作文講評(píng)中，同學(xué)們就寫了很多不一樣的樹。有村口的大榕樹，有門前的大槐樹，

有壩子上的黃桶樹。我爹是河南人，給我講了老家的大桑樹。他邊講邊咽著口水，說(shuō)起了小時(shí)候吃桑甚的

故事，那些黑紫的甜蜜安慰了他童年的饑餓和貧困。父母?jìng)兌际怯泄枢l(xiāng)的人，他們來(lái)自五湖四海，為了屯

墾戍邊來(lái)到了新疆。他們每一個(gè)人心中都有一棵樹，而每一種樹都寄托著他們的鄉(xiāng)愁。

可是，我們這些土生土長(zhǎng)的“兵二代”，眼前連一棵樹都沒(méi)有。在一次作文講評(píng)課后，我們望著窗外

所有的石頭，喊：“山前該有一棵樹！”

胡老師望著我們，又望望窗外說(shuō)，同學(xué)們，真不該讓你們?cè)跊](méi)有樹的地方成長(zhǎng)?？墒?，你們是兵團(tuán)人

的孩子，父母走到哪里，就要跟到哪里。然后，胡老師給我們講了一些關(guān)于新疆樹的故事。老師講到一個(gè)

叫左宗棠的清朝人，抬著棺材收復(fù)新藤，沿途栽下了柳樹，叫左公柳。老師還講到了胡楊樹……

我們是從山下綠洲來(lái)的，有一棵苗壯的胡楊樹就生長(zhǎng)在勝利渠邊上。那次關(guān)于樹的作文課，讓我們想

起了那棵胡楊樹，大家就齊聲喊，把那棵胡楊樹移到我們山前吧。胡老師說(shuō)：“山上沒(méi)有水，樹不能活。”

同學(xué)們喊：“山上沒(méi)有樹，人不能活?！?/p>

大家七嘴八舌地說(shuō)，胡老師被我們打動(dòng)了，眼眶有些紅，下課時(shí)他沒(méi)有和我們告別，獨(dú)自走了。同學(xué)

們有些內(nèi)疚，在這寸草不生的地方非要一棵樹，這不是給老師出難題嘛。

沒(méi)想到，我們的無(wú)理要求在第二周的星期三就有了結(jié)果。那是春天，礦長(zhǎng)派出了東方紅拖拉機(jī)，拉著

爬犁子，還派了一輛水罐車，要去為我們移那棵胡楊樹了。胡老師讓同學(xué)們坐上了水罐車，下山去看移樹

的過(guò)程，讓同學(xué)們好好觀察，要寫作文。

那棵胡楊樹還沒(méi)有生葉，孤零零地站在那里，大人們沿著胡楊樹四周挖了一個(gè)大圓圈，然后那圓圈越

挖越深，挖了一個(gè)很大的坑。樹根終于露了出來(lái)，大人們就用稻草繩把帶土的根部綁成了一個(gè)大圓球，再

然后用撬杠和拖拉機(jī)拉動(dòng)大圓球，讓它滾上大爬犁。

胡楊樹被運(yùn)上山后，栽在我們小學(xué)校操場(chǎng)中央。它高高地聳立著，成了上山者的路標(biāo)。坐在教室里依

窗而望，能看到它偉岸而又粗壯的樹干。栽樹的時(shí)候，全礦的人都來(lái)了，簡(jiǎn)直就是一個(gè)節(jié)日。

（有刪改）

7.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.小說(shuō)中“神秘的石頭”“506礦”“鈾礦”等詞語(yǔ)，交代了建設(shè)兵團(tuán)抽調(diào)千名人員來(lái)到天山深處礦

區(qū)的目的，也為故事的展開設(shè)置了特定的背景。

B.胡老師是一個(gè)大學(xué)教授，博學(xué)多識(shí)，點(diǎn)亮了孩子們的心燈，讓孩子們了解了外面的大千世界，激發(fā)

了孩子們走向更廣闊世界的愿望。

C.孩子們回家問(wèn)父母，父母向孩子們講述家鄉(xiāng)的各種樹，這看似平常，實(shí)則很有用心，說(shuō)明樹寄托著

鄉(xiāng)愁，也寄托了美好的希望。

D.小說(shuō)從“這是個(gè)啥地方嘛，都是光禿禿的石頭”寫起，用“栽樹的時(shí)候，全礦的人都來(lái)了”收尾，

兩相對(duì)照，突出了主題，耐人尋味。

8.胡老師領(lǐng)讀《曹劌論戰(zhàn)》中的“一鼓作氣，再而衰，三而竭……”時(shí)，房頂上響起咚咚聲，大家會(huì)

心一笑，胡老師也笑。小說(shuō)中這一情節(jié)合理且有意義。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）

9.小說(shuō)以孩子的視角來(lái)寫，比用成年人的視角來(lái)寫，內(nèi)容更為豐富。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）

二、古代詩(shī)文閱讀（34分）

（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）

閱讀下面的文言文，完成10-13題。

許進(jìn)，字季升，靈寶人。成化二年法土。除御史。歷按甘肅、山東，皆有聲。弘治七年遷陜西按察使。

土魯番阿黑麻攻陷哈密，使其將牙蘭守之。尚書馬文升謂復(fù)哈密非進(jìn)不可，乃薦為右金都御史，巡撫甘肅，

明年蒞鎮(zhèn)。告諸將日：“小丑陸梁，謂我不敢深入耳，堂堂天朝不能發(fā)一鎂塞外，何以慰遠(yuǎn)人？”諸將難

之?乃獨(dú)與總兵官劉寧謀厚結(jié)小列禿使以四千騎往殺數(shù)百人十一月諸軍俱會(huì)薄暮大風(fēng)揚(yáng)沙軍士寒栗僵臥。

進(jìn)出帳外勞軍，慷慨目：“男兒報(bào)國(guó)，死沙場(chǎng)幸耳，何泣為！”將士皆感奮。夜半風(fēng)止，大雨雪。及明，

冒雪倍道進(jìn)。又六日奄至哈密城下。官軍四面并進(jìn)，拔其城。賊退保土刺。土刺守者八百人，諸軍再戰(zhàn)不

下。問(wèn)其俘，則皆哈密人為牙蘭所劫者，進(jìn)乃令勿攻?；蛴M殲之，進(jìn)不可，遣使撫諭即下。錄功，加右

副都御史。明年移撫陜西。十三年，火篩大舉犯大同，邊將屢敗。粒進(jìn)與太監(jiān)金輔、平江伯陳銳率京軍御

之，無(wú)功。言官劾輔等玩寇，并論進(jìn)，竺伐去。正德元年為尚書。應(yīng)詔陳時(shí)政八事，極言內(nèi)監(jiān)役京軍，守

皇城內(nèi)傳橫索月錢諸弊，多格不行。又以帝狎比群小，請(qǐng)崇圣學(xué)，以古荒淫主為戒，不納。中官王岳奏官

校王縉等緝事捕盜功，各進(jìn)一族。進(jìn)言：”邊將出萬(wàn)死微一賊，始獲晉級(jí)。此輩乃冒濫得之，孰不解體？”

進(jìn)性通敏。劉瑾弄權(quán)，亦多委蛇徇其意，而瑾終不悅。欲去進(jìn)用劉宇代。未幾，削其籍。瑾又摘進(jìn)在大同

時(shí)藉軍出雇役錢，失勾校，欲籍其家。會(huì)瑾誅得解，復(fù)官致仕。

（節(jié)選自《明史?卷一百八十六?列傳第七十四》）

10.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.乃獨(dú)與總兵官劉寧謀/厚結(jié)小列禿/使以四千騎往/殺數(shù)百人/十一月/諸軍俱會(huì)/薄暮大風(fēng)揚(yáng)沙/軍士

寒栗僵臥

B.乃獨(dú)與總兵官劉寧謀/厚結(jié)小列禿使/以四千騎往/殺數(shù)百人/十一月/諸軍俱會(huì)/薄暮大風(fēng)揚(yáng)沙/軍士

寒栗僵臥

C.乃獨(dú)與總兵官劉寧/謀厚結(jié)小列禿使/以四千騎往/殺數(shù)百人/十一月/諸軍俱會(huì)/薄暮大風(fēng)揚(yáng)沙/軍士

寒栗僵臥

D.乃獨(dú)與總兵官劉寧/謀厚結(jié)小列禿/使以四千騎往/殺數(shù)百人/十一月/諸軍俱會(huì)/薄暮大風(fēng)揚(yáng)沙/軍士

寒栗僵臥

11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.進(jìn)士，指科舉制度中通過(guò)殿試的人。隋煬帝大業(yè)年間始置進(jìn)士科目。

B.漢時(shí)凡尊長(zhǎng)或長(zhǎng)官告誡子孫或僚屬，皆稱敕。

C.“致仕”，“致”意思是“獲得"，“仕”意為“官職”，“致仕”指獲得官職。

D.秩，本指根據(jù)功過(guò)確定的官員俸祿，后引申為根據(jù)功過(guò)評(píng)定的官員品級(jí)。

12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.許進(jìn)臨危受命。哈密被攻陷時(shí)受舉薦任右金都御史，巡撫甘肅，火篩進(jìn)犯大同時(shí)又受命與金輔等帶

兵御敵。

B.許進(jìn)有勇有謀。攻打土刺時(shí)，他面對(duì)惡劣天氣，慷慨陳詞激勵(lì)將士；收復(fù)哈密時(shí)，他主張殲敵有度，

減少了無(wú)謂犧牲。

C.許進(jìn)正直敢言。正德元年擔(dān)任尚書時(shí)陳述時(shí)政，直言京城管理中一些問(wèn)題，還曾進(jìn)言反對(duì)不合格的

官員濫于晉升。

D.許進(jìn)通達(dá)機(jī)敏。對(duì)權(quán)臣劉瑾虛情敷衍，雖被削除官職，終因劉瑾被誅得以幸免。

13.把文中畫橫線句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（10分）

（1）進(jìn)出帳外勞軍，慷慨曰：“男兒報(bào)國(guó)，死沙場(chǎng)幸耳，何泣為！”

（2）劉瑾弄權(quán)，亦多委蛇徇其意，而瑾終不悅。

（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首唐詩(shī)，完成14-15題。

絕句

杜甫

江碧鳥逾白，山青花欲燃。

今春看又過(guò)，何日是歸年？

【注】本詩(shī)作于廣德二年（764）,當(dāng)時(shí)詩(shī)人客寓成都，亟思東歸，因戰(zhàn)亂道阻，未能成行。

14.下列對(duì)這首詩(shī)歌的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.詩(shī)人站在江邊，看見飛翔的鳥兒在清澈的江水的映襯下越發(fā)明顯，盛開的花在青山的映襯下更是如

燃燒的火焰，一動(dòng)一靜，更加迷人。

B.詩(shī)人看著翻飛的鳥兒和盛開的花朵，慢慢地一天就過(guò)去了，春天就過(guò)去了，一年就過(guò)去了，表達(dá)了

作者時(shí)光易逝的感嘆和建功立業(yè)的渴望。

C.也許回家早在計(jì)劃之中，但因?yàn)閼?zhàn)亂，詩(shī)人看著飛鳥和紅花，“何日是歸年？”可能根本就沒(méi)有歸

年，心中涌起的是因戰(zhàn)亂而回不了家的感傷和對(duì)社會(huì)的不滿。

D.詩(shī)人寫的是鳥和花，說(shuō)的卻是對(duì)回家的渴望，表達(dá)的是對(duì)家鄉(xiāng)和親人的思念，同時(shí)也控訴了戰(zhàn)亂給

自己和人民帶來(lái)不幸，言簡(jiǎn)意賅，發(fā)人深思。

15.這首詩(shī)景物描寫很有特點(diǎn)，作者是采用什么藝術(shù)手法來(lái)表達(dá)情感的？請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。（6分）

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

16.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）《鄒忌諷齊王納諫》中齊威王發(fā)布懸賞求諫的政令后，廣開言路，一開始就有“,

________________”的好局面。

（2）《逍遙游》中，“,”兩句寫大鵬一飛沖天，沒(méi)有什么可以

阻止它飛向南冥。

（3）“,”這是《論語(yǔ)》中闡述的當(dāng)別人不了解甚至誤解自己時(shí)，

應(yīng)當(dāng)采取的正確態(tài)度。

三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）

（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用I（本題共3小題，9分）

閱讀下面的文字，完成17-19題。

歷代文人筆記著作卷帙浩繁，而內(nèi)容、風(fēng)格、功用、性質(zhì)各異，是中國(guó)文學(xué)、思

想及文化事業(yè)獨(dú)特而綺麗的奇觀。蘇軾《東坡志林》、沈括《夢(mèng)溪筆談》、洪邁《容齋隨筆》、張岱《陶

庵夢(mèng)忙》、李漁《閑情偶寄》……皆個(gè)中翹楚，書中妙文時(shí)現(xiàn)，是者。

至范成大撰《梅譜》《菊譜》、述名卉栽培之法，王應(yīng)麟作《困學(xué)紀(jì)聞》、顧炎武修《日知錄》，繼往圣

之絕學(xué)，如此之類士人思想與實(shí)踐之文化遺珍，皆以筆記體成全。

（）,實(shí)則這恰是中國(guó)式寫作之優(yōu)勢(shì)所在，其會(huì)意而不刻意之妙，須讀者慢慢領(lǐng)會(huì)，細(xì)

緞期費(fèi).好比中國(guó)畫,寫意之可貴正在于寓匠心于之中，寄情思于不假思索之外。再者，

人多以文人之隨筆漫談為筆記而不甚重視，是不知儒學(xué)圣經(jīng)之《論語(yǔ)》其實(shí)亦筆記也，道家之《老子》又

何嘗非筆記歟！

（摘編自沐齋《滋蘭筆記》自序）

17.依次填入文中橫線上的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）（）

A.不勝枚舉吉光片羽婦孺皆知漫不經(jīng)心

B.不勝枚舉魯?shù)铎`光婦孺皆知漫不經(jīng)心

C.不計(jì)其數(shù)吉光片羽老少咸宜苦心孤詣

D.不計(jì)其數(shù)魯?shù)铎`光老少咸宜苦心孤詣

18.下列填入文中括號(hào)內(nèi)的詞句,銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）（）

A.筆記之最大特點(diǎn)在于缺乏組織與邏輯性，全書看似不成系統(tǒng)

B.全書看似缺乏組織與邏輯性，乃筆記不成系統(tǒng)之最大特點(diǎn)

C.筆記之最大特點(diǎn)在于全書看似不成系統(tǒng)，缺乏組織與邏輯性

D.全書看似不成系統(tǒng)，缺乏組織與邏輯性，乃筆記之最大特點(diǎn)

19.文中畫波浪線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）（）

A.實(shí)則這恰是中國(guó)式寫作之優(yōu)勢(shì)所在,其會(huì)意而不達(dá)意之妙,須讀者慢慢領(lǐng)會(huì)，細(xì)細(xì)咀嚼。

B.實(shí)則這恰是中國(guó)式寫作之優(yōu)勢(shì)所在,其會(huì)意而不達(dá)意之妙,須讀者細(xì)細(xì)咀嚼，慢慢領(lǐng)會(huì)。

C.實(shí)則這恰是中國(guó)式寫作之優(yōu)勢(shì)所在,其用意而不刻意之妙,須讀者細(xì)細(xì)咀嚼，慢慢領(lǐng)會(huì)。

D.實(shí)則這恰是中國(guó)式寫作之優(yōu)勢(shì)所在,其用意而不刻意之妙,須讀者慢慢領(lǐng)會(huì)，細(xì)細(xì)咀嚼。

（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用II（本題共2小題，11分）

閱讀下面的文字，完成20-21題。

“祝融號(hào)”著陸火星以來(lái)，環(huán)繞器一直在承擔(dān)著數(shù)據(jù)中繼的角色并表現(xiàn)出優(yōu)良的性能。對(duì)于環(huán)繞器而

言，承擔(dān)好中繼通訊的角色必須解決好兩大問(wèn)題。一是?。環(huán)繞器要始終保持在中繼軌

道，才能使②。為此，它在運(yùn)行過(guò)程中，進(jìn)行了多次軌道維持，確保穩(wěn)定運(yùn)行在中繼通

訊軌道。二是③o環(huán)繞器攜帶了2個(gè)太陽(yáng)電池陣，同時(shí)通過(guò)優(yōu)化調(diào)整器上的設(shè)備工作模

式，成功應(yīng)對(duì)光照不足帶來(lái)的能源問(wèn)題，保障持續(xù)能源供應(yīng)。

今年9月中旬至10月下旬，環(huán)繞器將迎來(lái)“日凌現(xiàn)象”的考臉，在此期間，火星、地球?qū)⑦\(yùn)行至太陽(yáng)

的兩側(cè)，三者近乎處于一條直線。受夾在中間的太陽(yáng)的電磁輻射干擾，環(huán)繞器與地球的通訊將中斷約50天，

屆時(shí)“祝融號(hào)”也將轉(zhuǎn)入安全模式，暫停探測(cè)工作。

20.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)

10個(gè)字。（6分）

21.簡(jiǎn)述第二自然段的主要內(nèi)容。要求使用包含因果關(guān)系的句子，表達(dá)簡(jiǎn)潔流暢，不超過(guò)65個(gè)字。（5

分）

四、寫作（60分）

22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

白居易在《答友問(wèn)》中寫到：

大圭廉不割,利劍用不缺;

當(dāng)其斬馬時(shí),良玉不如鐵。

置鐵在洪爐,鐵銷易如雪；

良玉同其中,三日燒不熱。

君疑才與德,詠此知優(yōu)劣。

作者認(rèn)為才如利劍，是一個(gè)人建功立業(yè)、有所作為的必要條件。就像斬馬殺敵“良玉不如鐵”一樣，

一個(gè)人有德無(wú)才，很難大有作為。德如良玉，是一個(gè)人安身立命、為人處世的根本保證。就像同在爐中易

銷而玉不熱一樣，一個(gè)人有才無(wú)德，不可能在事業(yè)持久，最終必定失敗。

對(duì)此，你有怎樣的思考與認(rèn)識(shí)？請(qǐng)結(jié)合生活實(shí)際，在主題班會(huì)上做一個(gè)發(fā)言。

要求：自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲：不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

2023年高考語(yǔ)文全國(guó)甲卷模擬試卷

第二模擬

注意事項(xiàng)：

本試卷共12頁(yè)，22小題，滿分150分?？荚囉脮r(shí)150分鐘。

注意事項(xiàng)：1.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、考生號(hào)、考場(chǎng)號(hào)和座位號(hào)填寫在答題卡上。用2B鉛筆

將試卷類型（B）填涂在答題卡相應(yīng)位置上。將條形碼橫貼在答題卡右上角“條形碼粘貼處”。

2.作答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用2B鉛筆在答題卡上對(duì)應(yīng)題目洗面的答案信息點(diǎn)涂黑；如需

改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案。答案不能答在試卷上。

3.非選擇題必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫在答題卡各題目指定區(qū)域內(nèi)相應(yīng)位置上;

如需改動(dòng)，先劃掉原來(lái)的答案，然后再寫上新答案；不準(zhǔn)使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答無(wú)效。

4.考生必須保持答題卡的整潔?？荚嚱Y(jié)束后，將試卷和答題卡一并交回。

一、現(xiàn)代文閱讀（36分）

（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）

閱讀下面的文字，完成「3題。

《論語(yǔ)》作為我國(guó)傳統(tǒng)文化的經(jīng)典著作，早在17世紀(jì)就已傳入歐洲。1687年，法國(guó)巴黎出版了首部拉

丁文本的《中國(guó)哲學(xué)家孔子》，該書在之前耶穌會(huì)上譯作的基礎(chǔ)上編譯而成。之后根據(jù)該書又出版了其他

語(yǔ)種的改編本或節(jié)譯本，其中最早的有《中國(guó)哲學(xué)家孔子的道德箴言》《關(guān)于孔子道德的信札》以及英譯

本《中國(guó)哲學(xué)家孔子的道德》。其實(shí)在這幾部作品發(fā)表之前，貝尼耶于1687年就已經(jīng)完成了《中國(guó)哲學(xué)家

孔子》的法文全譯本《論語(yǔ)導(dǎo)讀》，其全名為《孔子或君王之道，包括中國(guó)古代皇帝和官員政治統(tǒng)治特有

的道德原則》。但遺撼的是，同年貝尼耶因中風(fēng)去世，該部譯著的出版工作便被擱置下來(lái)。

對(duì)比這四部作品，僅從書名上就可以看出它們之間的差異。（選項(xiàng)句）《關(guān)于孔子道德的信札》和英

譯本《中國(guó)哲學(xué)家孔子的道德》《中國(guó)哲學(xué)家孔子的道德箴言》都強(qiáng)調(diào)了孔子在道德層面的影響，同時(shí)后

兩者還保留了拉丁文本中孔子作為哲學(xué)家的一面。而貝尼耶則完全改變了對(duì)孔子的定位，強(qiáng)調(diào)的是孔子思

想的科學(xué)性和在國(guó)家政治中的作用。某些學(xué)者認(rèn)為貝尼耶曾希望服侍于國(guó)王左右，但近十年的國(guó)外生活已

使他與當(dāng)時(shí)法國(guó)的政治和社會(huì)脫節(jié)。仕途上的失敗使他只能在精神層面幻想自己能輔佐國(guó)王。（選項(xiàng)句）

所以他翻譯《論語(yǔ)導(dǎo)讀》的目的是希望能用中國(guó)的智慧來(lái)培育歐洲年輕君王的政治智慧和道德。正如他在

序言中所坦陳的：“因?yàn)槲艺嬲\(chéng)地?zé)釔?ài)著我的國(guó)王和我的祖國(guó)，所以我認(rèn)為這些偉人或許能成為我們年輕

君主的向?qū)Ш涂?。?/p>

不同的翻譯目的也導(dǎo)致不同的譯本在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上存在較大的差異。首先，貝尼耶將拉丁文本中《大

學(xué)》和《中庸》的內(nèi)容進(jìn)行了重組，以使文章的表述更為流暢。在《論語(yǔ)》的譯文中，貝尼耶保留了對(duì)話

的方式，但將大部分的直接引語(yǔ)改為間接引語(yǔ)。敘述有時(shí)是從譯者的角度，有時(shí)是從暗含的某個(gè)人物的角

度，從而在某種程度上形成了一種復(fù)調(diào)的效果。他用中國(guó)先賢的格言來(lái)揭示法國(guó)社會(huì)的問(wèn)題，喚起人們對(duì)

仁德治國(guó)、禮法治國(guó)、禮樂(lè)治國(guó)等問(wèn)題的思考。

其次，貝尼耶在法譯本中刪減了拉丁文本中的大量注疏。《中國(guó)哲學(xué)家孔子》以張居正的《四書直解》

為底本，并用朱熹《四書章句集注》做補(bǔ)充。在翻譯過(guò)程中，耶穌會(huì)士不僅保留了這些中國(guó)學(xué)者的注解，

還補(bǔ)充了自己依據(jù)《書經(jīng)》《詩(shī)經(jīng)》等經(jīng)籍而撰寫的大量釋義，以便西方讀者更好地理解儒家思想。這兩

類注解分別用正體和斜體呈現(xiàn)，以示區(qū)別。而貝尼耶只保留了那些在他看來(lái)對(duì)于理解不可或缺的條目，也

無(wú)正體和斜體之分，（選項(xiàng)句）其目的是使讀者更加專注于儒家思想本身，專注于法國(guó)的王公貴族們可汲

取的精神食糧。

貝尼耶的這部譯著首次將儒學(xué)與穩(wěn)定國(guó)家政治的理念聯(lián)系在一起。2015年《論語(yǔ)導(dǎo)讀》由費(fèi)林出版社

在巴黎首次刊行。2020年底，《論語(yǔ)導(dǎo)讀》的手稿入藏中國(guó)國(guó)家圖書館。經(jīng)過(guò)三百年的流轉(zhuǎn)，它終于抵達(dá)

了最初想要探索和發(fā)現(xiàn)的國(guó)度。這部稀世之珍見證了中法文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的交流史，展現(xiàn)了不同文明的相互

啟迪與共同發(fā)展。

（摘編自呂穎《法譯本〈論語(yǔ)導(dǎo)讀〉的創(chuàng)新意義與時(shí)代價(jià)值》）

1.【考點(diǎn)：內(nèi)容理解】下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.貝尼耶對(duì)《中國(guó)哲學(xué)家孔子》的翻譯早于歐洲其他幾部譯作，但當(dāng)時(shí)未能立即出版。

B.因?yàn)槭送臼б?，貝尼耶完全改變了?duì)孔子的定位，有意強(qiáng)調(diào)其在國(guó)家政治中的作用.

C.貝尼耶在翻譯《論語(yǔ)》時(shí)，通過(guò)改變敘述者的角度，讓譯文具有了一種復(fù)調(diào)的效果。

1）.貝尼耶對(duì)《論語(yǔ)》注疏的處理不同于其他版本，希望讀者更加專注于儒家思想本身。

2.【考點(diǎn)：論證方法】下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.文章從書名角度對(duì)四部作品進(jìn)行比較，是為了突出貝尼耶譯本不可替代的時(shí)代性。

B.文章引用《論語(yǔ)導(dǎo)讀》序言中的文字，有助于讀者進(jìn)一步理解貝尼耶的翻譯目的。

C.作者重點(diǎn)關(guān)注了貝尼耶譯本與同期其他譯本的差異，突出了這部作品的創(chuàng)新意義。

【）.作者著眼不同文明交流的背景，既關(guān)注貝尼耶譯作的特點(diǎn)，也強(qiáng)調(diào)了其文化影響。

3.【考點(diǎn)：觀點(diǎn)概括】根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.《論語(yǔ)》傳入歐洲后，人們最初大多是從哲學(xué)和道德的層面來(lái)理解孔子及其學(xué)說(shuō)的。

B.貝尼耶認(rèn)為，孔子學(xué)說(shuō)不僅能揭示法國(guó)社會(huì)的問(wèn)題，也能為穩(wěn)定國(guó)家政治提供幫助。

C.耶穌會(huì)士根據(jù)自己理解而撰寫的釋義可能并不準(zhǔn)確，因此貝尼耶進(jìn)行了大量的刪減。

D.貝尼耶的譯著是中法文化交流的象征，作者高度評(píng)價(jià)其手稿入藏國(guó)家圖書館的做法。

【答案】1.B2.A3.C

【解析】

1.本題考查學(xué)生篩選信息、理解和分析文本內(nèi)容的能力。

B.“因?yàn)槭送臼б狻卞e(cuò)誤?！笆送臼б狻笔悄承W(xué)者的看法，并不是貝尼耶“有意強(qiáng)調(diào)其在國(guó)家政治

中的作用”的原因。

故選Bo

2.本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。

A.”是為了突出貝尼耶譯本不可替代的時(shí)代性”錯(cuò)誤。由原文“時(shí)比這四部作品，僅從書名上就可以

看出它們之間的差異”可知，此處”將貝尼耶譯本的書名與其他作品進(jìn)行對(duì)比”主要是為了突出它們之間

定位的差異。

故選Ao

3.本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。

C.“耶穌會(huì)士根據(jù)自己理解而撰寫的釋義可能并不準(zhǔn)確”錯(cuò)誤，由“而貝尼耶只保留了那些在他看來(lái)

對(duì)于理解不可或缺的條目，也無(wú)正體和斜體之分”可知，“耶穌會(huì)士根據(jù)自己理解而撰寫的釋義可能并不

準(zhǔn)確”于文無(wú)據(jù)，且這也不是“貝尼耶進(jìn)行了大量的刪減”的原因。

故選C。

（二）實(shí)用類文本閱讀（本題共3小題，12分）

閱讀下面的文字，完成4-6題。

材料一

2020年2月3日，全國(guó)上千萬(wàn)企業(yè)近兩億人開啟在家辦公模式，以降低集中辦公帶來(lái)的疫情傳播風(fēng)險(xiǎn)。

數(shù)據(jù)顯示，76.8%的新春居家辦公者表示其所在企業(yè)在此期間嘗試了新型的在線辦公軟件（如考勤簽到、會(huì)

議溝通、項(xiàng)目管理/協(xié)助、在線審批等）。

長(zhǎng)期以來(lái)，中國(guó)企業(yè)日常經(jīng)營(yíng)活動(dòng)主要集中在特定場(chǎng)所，居家辦公等遠(yuǎn)程辦公模式并未像國(guó)外發(fā)達(dá)地

區(qū)一樣得到較好的發(fā)展，大眾對(duì)居家辦公模式的認(rèn)知相對(duì)片面。

目前中國(guó)在線辦公軟件大致分為兩大陣營(yíng)，一類是互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)，以辦公軟件作為其他業(yè)務(wù)的廉價(jià)獲客

渠道，這種類型軟件相對(duì)簡(jiǎn)單，覆蓋面廣，但不深入，如釘釘、企業(yè)微信等；一類是專業(yè)在線辦公軟件，

功能深入，但較為單一,如CRM系統(tǒng)。

（摘編自《疫情防控下全國(guó)近兩億人開啟居家辦公模式》）

材料二

在家辦公不是沒(méi)有好處，比如，沒(méi)有太多協(xié)同性的工作，理論上完全適合在家辦公，對(duì)北上廣深互聯(lián)

網(wǎng)廣大的員工們來(lái)說(shuō)，還節(jié)省了大量通勤的時(shí)間。

理論上，沒(méi)有了上班的儀式感，人會(huì)在潛意識(shí)里變得放松，適度的放松，或許也會(huì)提高效率。但也會(huì)

怕，怕的是過(guò)度緊張和過(guò)度放松，這些會(huì)成為思想的病毒，嚴(yán)重影響到工作效率。

在家辦公為什么會(huì)過(guò)度緊張和過(guò)度放松？因?yàn)榻?jīng)濟(jì)學(xué)里有一個(gè)名詞——信息不對(duì)稱。在家辦公，你和

公司掌握的信息是不對(duì)稱的：公司沒(méi)法全面掌握你工作的過(guò)程，只能100%地根據(jù)結(jié)果來(lái)“評(píng)價(jià)”你是否努

力，前者可能導(dǎo)致你過(guò)度放松，后者則會(huì)導(dǎo)致你過(guò)度緊張和焦慮。

在家辦公，要么是工作對(duì)家庭和生活的進(jìn)一步擠壓，要么是“散事”對(duì)工作的入侵。你需要在這兩者

之間做出取舍和平衡，這也意味著，在家辦公并不會(huì)比正常上班更輕松。。工作是有短期、長(zhǎng)期明確目標(biāo)

導(dǎo)向的，而家庭和生活則不然——家，是一個(gè)放松、舒適的生活場(chǎng)景，同時(shí)也是一個(gè)有著太多瑣碎任務(wù)的

場(chǎng)景，這個(gè)場(chǎng)景，天然和工作不兼容。只有處理好額外的任務(wù)和“工作”才能愉快地在家辦公。

（摘編自《在家辦公：當(dāng)職場(chǎng)人的夢(mèng)想照進(jìn)現(xiàn)實(shí)》）

材料三

遠(yuǎn)程辦公看似很誘人，但是實(shí)際操作卻面臨許多挑戰(zhàn)。并非所有人員和工作都適合遠(yuǎn)程辦公，企業(yè)需

要制定遠(yuǎn)程辦公的實(shí)施政策和推行標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)估哪些人員和工作適合遠(yuǎn)程辦公。比如，可以帶回家和獨(dú)立完

成的靈活工作，相對(duì)來(lái)說(shuō)容易安排遠(yuǎn)程辦公：工作日程固定、要求相互依賴和人與人交流的工作，比較難

以安排遠(yuǎn)程辦公。對(duì)于員工個(gè)人而言，也因人而異。相對(duì)來(lái)說(shuō)女性承擔(dān)較多的家庭職責(zé)，對(duì)遠(yuǎn)程辦公的需

求更大。性格開朗和合群的人不希望在工作時(shí)間離群索居，一些人害怕因遠(yuǎn)程辦公而被孤立。缺少規(guī)劃意

識(shí)和自律能力的員工，參與遠(yuǎn)程辦公可能會(huì)出現(xiàn)工作拖延問(wèn)題。

遠(yuǎn)程辦公主要依賴互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來(lái)完成工作，企業(yè)要為員工配備相關(guān)技術(shù)支持，使其能夠高效完成工作。

在遠(yuǎn)程辦公和協(xié)同辦公的軟件應(yīng)用方面，阿里巴巴的“釘釘”、騰訊的“企業(yè)微信”、字節(jié)跳動(dòng)的“飛書”

等都是典型代表。

來(lái)自企業(yè)的理解和支持，有助于員工打消對(duì)遠(yuǎn)程辦公的顧慮。對(duì)于規(guī)劃意識(shí)不強(qiáng)的員工，要通過(guò)考勤、

打卡、驗(yàn)收等方式使其增強(qiáng)時(shí)間觀念。企業(yè)還可以通過(guò)視頻會(huì)議、虛擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù)來(lái)增強(qiáng)“在場(chǎng)感”，用

企業(yè)文化使員工有歸屬感和存在感，避免因?yàn)檫h(yuǎn)程辦公而感到孤立。除了企業(yè)，一些黨政部門和事業(yè)單位

也可以考慮采取靈活的辦公方式。特別是同疫情防控直接聯(lián)系不大的公共部門，可以通過(guò)靈活辦公來(lái)減少

員工通勤和接觸，避免由此導(dǎo)致的聚集性疫情。

（摘編自《防疫時(shí)期的靈活辦公應(yīng)該如何安排》）

4.【考點(diǎn)：內(nèi)容理解分析】下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.為了降低集中辦公帶來(lái)的疫情傳播風(fēng)險(xiǎn)，我國(guó)76.8%的企業(yè)在此期間嘗試了新型的在線辦公軟件。

B.目前我國(guó)在線辦公軟件主要有互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)所供軟件和專業(yè)在線辦公軟件，兩者各有優(yōu)劣。

C.信息不對(duì)稱會(huì)讓在家辦公的人出現(xiàn)過(guò)度緊張和過(guò)度放松的狀態(tài)，而這兩種情況其實(shí)都不利于工作。

D.在疫情防控期間，有些黨政部門也可如企業(yè)這樣做，采取遠(yuǎn)程辦公方式，這樣有利于減少員工接觸。

5.【考點(diǎn)：概括分析】下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.我國(guó)企業(yè)居家辦公等遠(yuǎn)程辦公模式的發(fā)展不如國(guó)外發(fā)達(dá)地區(qū)，這是因?yàn)橹袊?guó)企業(yè)沒(méi)有認(rèn)識(shí)到遠(yuǎn)程辦

公的重要性。

B.在家辦公的人既要顧及單位對(duì)自己的工作成果是否滿意，也要顧及沒(méi)有公司的監(jiān)督是否會(huì)導(dǎo)致自己

過(guò)于放松。

C.家庭和生活的場(chǎng)景天然和工作相矛盾，這就意味著無(wú)論怎樣調(diào)和，都不可能達(dá)到自由自在地在家辦

公。

D.不同的人群有著各自的具體情況，他們對(duì)居家辦公的需求也不同，企業(yè)不希望性格開朗和合群的人

在家進(jìn)行辦公。

6.【考點(diǎn)：文本探究】請(qǐng)結(jié)合材料，分析企業(yè)應(yīng)如何應(yīng)對(duì)來(lái)自遠(yuǎn)程辦公的挑戰(zhàn)。（6分）

【答案】4.A5.B

6.①企業(yè)要評(píng)估適合遠(yuǎn)程辦公的人員和工作，制定遠(yuǎn)程辦公的實(shí)施政策和推行標(biāo)準(zhǔn)。

②企業(yè)要為在家辦公的員工配備相關(guān)技術(shù)支持，使其能夠高效完成工作。

③企業(yè)可以運(yùn)用一些技術(shù)，增強(qiáng)“在場(chǎng)感”，用企業(yè)文化使員工有歸屬感和存在感。

【解析】

4.本題考查學(xué)生對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析的能力。

A.“我國(guó)76.8%的企業(yè)在此期間嘗試了新型的在線辦公軟件”分析有誤。從文中“76.8%的新春居家

辦公者表示其所在企業(yè)”的信息可知：76.8%并不是所有企業(yè)數(shù)而是指在家辦公者。

故選A,

5.本題考查學(xué)生篩選整合文本信息，分析概括內(nèi)容要點(diǎn)能力。

A.“這是因?yàn)橹袊?guó)企業(yè)沒(méi)有認(rèn)識(shí)到遠(yuǎn)程辦公的重要性”錯(cuò)，因果分析不當(dāng)，原文“大眾對(duì)居家辦公模

式的認(rèn)知相對(duì)片面”并不是沒(méi)有認(rèn)識(shí)到遠(yuǎn)程辦公的重要性。

C.判斷不當(dāng)，“這就意味著無(wú)論怎樣調(diào)和，都不可能達(dá)到自由自在地在家辦公”表達(dá)絕對(duì)，根據(jù)材料

二最后一段“只有處理好額外的任務(wù)和‘工作‘，才能愉快地在家辦公”的信息可知，將家庭生活場(chǎng)景與

工作處理好了是能在家里愉快地辦公的。

D.“企業(yè)不希望性格開朗和合群的人在家進(jìn)行辦公”分析有誤，根據(jù)原文“性格開朗和合群的人不希

望在工作時(shí)間離群索居，一些人害怕因遠(yuǎn)程辦公而被孤立”可知，不是“企業(yè)不希望性格開朗和合群的人

在家進(jìn)行辦公”，而是性格開朗和合群的人自己不希望在家工作。

故選B。

6.本題考查學(xué)生探究文本中的某些問(wèn)題，提出自己的見解的能力。

(1)由材料三中“企業(yè)需要制定遠(yuǎn)程辦公的實(shí)施政策和推行標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)估哪些人員和工作適合遠(yuǎn)程辦公”

分析可知：企業(yè)要評(píng)估適合遠(yuǎn)程辦公的人員和工作，制定遠(yuǎn)程辦公的實(shí)施政策和推行標(biāo)準(zhǔn)。

(2)由材料三中“遠(yuǎn)程辦公主要依賴互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來(lái)完成工作，企業(yè)要為員工配備相關(guān)技術(shù)支持，使其

能夠高效完成工作”分析可知：企業(yè)要為在家辦公的員工配備相關(guān)技術(shù)支持，使其能夠高效完成工作。

(3)由材料三中“企業(yè)還可以通過(guò)視頻會(huì)議、虛擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù)來(lái)增強(qiáng)‘在場(chǎng)感'，用企業(yè)文化使員工

有歸屬感和存在感，避免因?yàn)檫h(yuǎn)程辦公而感到孤立”分析可知：企業(yè)可以運(yùn)用一些技術(shù)，增強(qiáng)“在場(chǎng)感”，

用企業(yè)文化使員工有歸屬感和存在感。

(三)文學(xué)類文本閱讀(本題共3小題，15分)

閱讀下面的文字，完成7-9題。

山前該有一棵樹

張者

這是個(gè)啥地方嘛，都是光禿禿的石頭，裸山。

樹不知道跑哪去了，草也難覓蹤跡，花兒那些嬌慣的美麗都躲在人們的記憶里了。這是一個(gè)礦區(qū)，屬

于天山深處的神秘所在，一個(gè)荒山禿嶺寸草不生的地方，沒(méi)有山坡草地，沒(méi)有如蓋的塔松，也沒(méi)有蘑菇般

的氈房和滿坡的牛羊，只有滿山的礫石，是不適合人類居住的地方?？墒牵捎谡业搅艘环N神秘的石頭，

兵團(tuán)突然從三個(gè)建制團(tuán)中抽調(diào)了近千人，集結(jié)到了這里。人們懶得給它起一個(gè)像樣的名字，只用了一個(gè)編

號(hào)，叫506礦。506礦到底是什么礦？我弟弟神秘地告訴我：“是鈾礦，鈾礦是造原子彈的。”

原子彈的威名誰(shuí)不知道，我們的父母正干著一件天大的事情。父母被調(diào)入礦山后，我們這些孩子就跟

隨父母上了山，這樣，一個(gè)簡(jiǎn)陋的學(xué)校就在山前用石頭搭建起來(lái)，屋頂用的是紅柳枝和油氈。每天的上課

鈴聲讓正在開礦的父母?jìng)兪职残模皇撬麄冮_山的炮聲卻讓我們十分驚恐。在炮聲隆隆中上課，飛石砸

在房頂上，如天神的戰(zhàn)鼓。教語(yǔ)文的胡老師正領(lǐng)讀課文《曹劌論戰(zhàn)》：“一鼓作氣，再而衰，三而竭……”

聽到房頂?shù)倪诉寺?，我們有一種身臨其境的感覺(jué)，大家就會(huì)心一笑。胡老師也笑，望望房頂說(shuō)，三而竭了，

沒(méi)事。同學(xué)們哄堂大笑，疲憊的午后課堂突然活潑了一下。相比來(lái)說(shuō)，我們更喜歡作文課，胡老師是一個(gè)

大學(xué)教授，右派，發(fā)配到新強(qiáng)就成了我們的小學(xué)老師。讓一個(gè)大學(xué)教授當(dāng)小學(xué)老師，對(duì)我們來(lái)說(shuō)是最大的

福分。我們這些在綠洲出生的新疆兵團(tuán)人的二代，通過(guò)胡老師了解到外面的大千世界。他堅(jiān)持讓我們每周

寫一篇作文，他在命題作文前常常給我們講故事，啟發(fā)我們，然后望著窗外隨意給我們出作文題目。比方：

《戈壁灘》《礦山人物之一》《礦山人物之二》等等。當(dāng)他望著遠(yuǎn)方的戈壁和漫山遍野的石頭讓我們寫《樹》

時(shí)，我們不干了，因?yàn)槲覀冄矍案緵](méi)有綠色，更別說(shuō)樹了。

有同學(xué)就喊，胡老師，我們山上連一棵樹都沒(méi)有，怎么寫？胡老師就說(shuō)，眼前沒(méi)樹，心中難道沒(méi)有樹

嗎？回家問(wèn)問(wèn)父母吧。

于是，在第二周的作文講評(píng)中，同學(xué)們就寫了很多不一樣的樹。有村口的大榕樹，有門前的大槐樹，

有壩子上的黃桶樹。我爹是河南人，給我講了老家的大桑樹。他邊講邊咽著口水，說(shuō)起了小時(shí)候吃桑甚的

故事，那些黑紫的甜蜜安慰了他童年的饑餓和貧困。父母?jìng)兌际怯泄枢l(xiāng)的人，他們來(lái)自五湖四海，為了屯

墾戍邊來(lái)到了新疆。他們每一個(gè)人心中都有一棵樹，而每一種樹都寄托著他們的鄉(xiāng)愁。

可是，我們這些土生土長(zhǎng)的“兵二代”，眼前連一棵樹都沒(méi)有。在一次作文講評(píng)課后，我們望著窗外

所有的石頭，喊：”山前該有一棵樹！”

胡老師望著我們，又望望窗外說(shuō)，同學(xué)們，真不該讓你們?cè)跊](méi)有樹的地方成長(zhǎng)?？墒?，你們是兵團(tuán)人

的孩子，父母走到哪里，就要跟到哪里。然后，胡老師給我們講了一