2024年秋新教科版物理8年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教學(xué)課件（新教材）

2024年秋新教科版物理八年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教學(xué)課件2022新課標(biāo)版第1章

走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室1

走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室

新課引入新課講授隨堂練習(xí)玩具鳥(niǎo)面前有水便會(huì)一直不停地點(diǎn)頭“飲水”站在絕緣凳上的人觸摸高電壓靜電球會(huì)“怒發(fā)沖冠”敲響的音叉靠近水面會(huì)濺起水花新課引入觀(guān)察奇妙的物理現(xiàn)象知識(shí)點(diǎn)1新課講授一切奇妙的現(xiàn)象，其發(fā)生都是有原因的。這些奇妙的現(xiàn)象都與我們要學(xué)的物理知識(shí)有關(guān)，在今后的學(xué)習(xí)中我們會(huì)為這些現(xiàn)象一一揭秘。1.科學(xué)探究就是要發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，并總結(jié)出規(guī)律。這些現(xiàn)象為什么會(huì)發(fā)生呢？它們是偶然發(fā)生的嗎？2.觀(guān)察是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的重要環(huán)節(jié)。3.物理實(shí)驗(yàn)的顯著特點(diǎn)之一，是在相同條件下，物理現(xiàn)象可以有規(guī)律地重復(fù)出現(xiàn)。有一天，牛頓在花園中散步，看到一個(gè)蘋(píng)果從蘋(píng)果樹(shù)上落下，引起了他的思考，蘋(píng)果為什么會(huì)落地呢？他怎么不朝天上去呢？在蘋(píng)果落地的啟發(fā)下，他發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力?？ㄎ牡鲜矊?shí)驗(yàn)室北京正負(fù)電子對(duì)撞機(jī)國(guó)家實(shí)驗(yàn)室蘭州重離子加速器國(guó)家實(shí)驗(yàn)室國(guó)家同步輻射實(shí)驗(yàn)室國(guó)家太空實(shí)驗(yàn)室從卡文迪什實(shí)驗(yàn)室到中國(guó)空間站知識(shí)點(diǎn)2ABDC帽子的高度CD和寬度AB哪個(gè)更長(zhǎng)？?jī)蓤D中央的圓誰(shuí)的直徑更大？一樣長(zhǎng)一樣大靠感官來(lái)判斷物理量，數(shù)據(jù)很難精確，有時(shí)還會(huì)出錯(cuò)。要做出準(zhǔn)確的判斷、得到精確的數(shù)據(jù)，必須用測(cè)量?jī)x器來(lái)測(cè)量。物理學(xué)習(xí)從數(shù)據(jù)的精確表述開(kāi)始。認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的工具知識(shí)點(diǎn)3物理實(shí)驗(yàn)需要測(cè)量→測(cè)量是物理實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)常用的測(cè)量?jī)x器有哪些呢？長(zhǎng)度測(cè)量?jī)x器刻度尺千分尺游標(biāo)卡尺盒尺位移傳感器時(shí)間測(cè)量?jī)x器力的測(cè)量?jī)x器力傳感器彈簧測(cè)力計(jì)電的測(cè)量?jī)x器電壓表電流表質(zhì)量測(cè)量?jī)x器托盤(pán)天平和砝碼溫度測(cè)量?jī)x器溫度計(jì)溫度傳感器體積測(cè)量?jī)x器量筒量杯電子秒表機(jī)械秒表測(cè)量同一物理量的儀器，可能有不同的規(guī)格、不同的精度和不同的使用方法，應(yīng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)的需要合理選擇。為什么有的物理量有多個(gè)測(cè)量?jī)x器呢？下列儀器中能用來(lái)測(cè)量質(zhì)量的是（

）C隨堂練習(xí)1

提出問(wèn)題猜想與假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、制訂方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)得出結(jié)論、做出解釋交流、評(píng)估和反思物體下落的速度跟它的輕重有關(guān)嗎？若物體下落的速度跟它的輕重有關(guān)，則……若物體下落的速度跟它的輕重?zé)o關(guān)，則……兩個(gè)重量不同的鐵球從斜塔上同時(shí)由靜止釋放。兩個(gè)鐵球同時(shí)落地?。?！物體下落的速度跟它的輕重?zé)o關(guān)！那一根羽毛和一個(gè)鐵球同時(shí)由靜止扔下會(huì)同時(shí)落地嗎？為什么？科學(xué)探究的主要環(huán)節(jié)知識(shí)點(diǎn)4隨堂練習(xí)2

小科學(xué)習(xí)《愛(ài)蓮說(shuō)》時(shí)讀到“中通外直，不蔓不枝”，他好奇蓮葉的葉柄中間是否真的貫通。于是，小科截取一段蓮葉的葉柄，從葉柄的一端往中間灌水，觀(guān)察水是否從另一端流出?！皬娜~柄的一端往中間灌水”這一過(guò)程屬于科學(xué)探究中的（

）A.提出問(wèn)題

B.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)C.猜想與假設(shè)

D.得出結(jié)論、做出解釋B同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么呢？謝謝大家愛(ài)心.誠(chéng)心.細(xì)心.耐心，讓家長(zhǎng)放心.孩子安心。第1章

走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室2測(cè)量：實(shí)驗(yàn)探究的基礎(chǔ)

新課引入新課講授隨堂練習(xí)課堂總結(jié)

一胖一瘦兩個(gè)人，各自用自己的腰圍作為標(biāo)準(zhǔn)，測(cè)量同一塊布的長(zhǎng)度，一人說(shuō)有“十圍”，一人說(shuō)有“七圍”，為什么測(cè)量結(jié)果不一樣呢？十圍七圍新課引入你能根據(jù)他們測(cè)量的結(jié)果推測(cè)布匹的長(zhǎng)度嗎？長(zhǎng)度及其測(cè)量知識(shí)點(diǎn)1新課講授魯班召集天下木匠做上千個(gè)精密木件用來(lái)裝配一座宮殿，由于大家標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，做的木件很難精確組合，為統(tǒng)一測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)制定了木工尺。米原器：國(guó)際通用的長(zhǎng)度基準(zhǔn)，作為各國(guó)測(cè)量1米的基準(zhǔn)。公認(rèn)的基準(zhǔn)為一個(gè)單位。（1）國(guó)際單位制：為了方便國(guó)際交流，國(guó)際計(jì)量組織制定了一套國(guó)際統(tǒng)一的單位。如長(zhǎng)度單位、時(shí)間單位、質(zhì)量單位等。在國(guó)際單位制中，長(zhǎng)度的基本單位是米，符號(hào)m。國(guó)際單位制中的“米”的定義：光在真空中于

秒內(nèi)進(jìn)行的距離為1米。

1.長(zhǎng)度的單位除了米以外，還有哪些長(zhǎng)度單位呢？千米km分米dm厘米cm毫米mm微米μm納米nm（2）長(zhǎng)度的其他單位它們之間又有怎樣的關(guān)系呢？（3）長(zhǎng)度單位的換算關(guān)系1km=1000m=103m1m=10-3km1dm=0.1m1m=10dm1cm=0.01m=10-2m1m=102cm1mm=0.001m=10-3m1m=103mm1μm=0.000001m=10-6m1m=106μm1nm=0.000000001m=10-9m1m=109nm每下一級(jí)擴(kuò)大10倍dmmcmmm每下一級(jí)擴(kuò)大103倍kmmmmμmnm165cm=165×1cm=165×10-2m=1.65m原單位等量代換目標(biāo)單位數(shù)字與單位分離（4）單位換算的方法進(jìn)行運(yùn)算隨堂練習(xí)1

下列單位換算正確的是（）A.5.1km=5.1km×1000m=5100mB.5.1km=5.1km×1000=5100mC.5.1km=5.1×1000=5100mD.5.1km=5.1×1000m=5100mD2.長(zhǎng)度的測(cè)量常用的長(zhǎng)度測(cè)量工具（1）測(cè)量長(zhǎng)度的基本工具：刻度尺比較精確的長(zhǎng)度測(cè)量工具（2）刻度尺上的信息①零刻度線(xiàn)：刻度尺的起始刻度。量程決定著刻度尺一次能測(cè)出的最大值。分度值越小，測(cè)量精度越高，分度值是測(cè)量精確程度的決定因素。③分度值：測(cè)量工具的最小刻度值②量程（測(cè)量范圍）：刻度尺上最小值和最大值之間的差。（3）刻度尺的使用選：根據(jù)測(cè)量需要，選擇量程和分度值恰當(dāng)?shù)目潭瘸摺＠?，為了給窗戶(hù)配上一塊玻璃，應(yīng)選用

工具來(lái)測(cè)量窗框的尺寸最合理。①最小刻度是1mm，長(zhǎng)度是20cm的學(xué)生用尺②最小刻度是1mm，長(zhǎng)度是2m的鋼卷尺③最小刻度是1cm，長(zhǎng)度是15m的皮卷尺②①首先考慮能進(jìn)行一次性測(cè)量；②根據(jù)測(cè)量需要選擇分度值，并不是分度值越小越好。①刻度尺位置要放正，不能歪斜；②刻度尺較厚時(shí)，刻度線(xiàn)要緊靠被測(cè)量的物體；③物體的一端與刻度尺零刻度線(xiàn)對(duì)齊。若零刻度線(xiàn)磨損，可選一清晰的整數(shù)刻度線(xiàn)作為起始刻度進(jìn)行測(cè)量，測(cè)量結(jié)果=末端刻度值-始端刻度值。放：看：讀數(shù)時(shí)，視線(xiàn)應(yīng)正對(duì)刻度線(xiàn)。讀：讀數(shù)時(shí)，除讀出準(zhǔn)確值外，還要估讀到分度值的下一位。記：對(duì)測(cè)量結(jié)果，既要記錄準(zhǔn)確值，又要記錄估計(jì)值，還要注明單位。測(cè)量值=準(zhǔn)確值+估計(jì)值+單位注意：①估讀值只能有一位；②估讀值為“0”時(shí)不能省略。初中階段只有長(zhǎng)度測(cè)量時(shí)數(shù)據(jù)需要估讀。如：2.55cm，準(zhǔn)確值為2.5cm，0.05cm是估計(jì)值8.8cm+0.02

cm=8.82cm準(zhǔn)確值估讀值單位例如，右圖鉛筆的長(zhǎng)度為：如圖所示，小宇在用刻度尺測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度。該刻度尺的分度值是________，圖中三個(gè)不同角度的讀數(shù)方式，正確的是____（選填“甲”“乙”或“丙”）。該鉛筆的長(zhǎng)度是________cm。隨堂練習(xí)2

1mm乙5.20刻度尺讀數(shù)過(guò)程梳理①明確刻度尺的分度值，確定估讀位數(shù)，確定結(jié)果的保留位數(shù)；②找準(zhǔn)物體在刻度尺上對(duì)應(yīng)的起始與最終刻度值；（注意起始刻度是否是零刻度，視線(xiàn)要與正對(duì)刻度線(xiàn)）③測(cè)量結(jié)果=最終刻度值-初始刻度值。（注意保留估讀的“0”）測(cè)量誤差知識(shí)點(diǎn)24.錯(cuò)誤：由于測(cè)量者沒(méi)有遵守測(cè)量?jī)x器的使用規(guī)則或主觀(guān)粗心大意造成的。錯(cuò)誤不該發(fā)生，可以避免。3.減小誤差的方法：可以通過(guò)多次測(cè)量求平均值、改進(jìn)測(cè)量方法、選用精密的測(cè)量工具等來(lái)減小誤差。2.產(chǎn)生誤差的原因：由于客觀(guān)或主觀(guān)因素的影響，如測(cè)量工具不夠精密、測(cè)量方法不夠完善、測(cè)量者本身的限制等因素而造成誤差。誤差不可避免。1.誤差：測(cè)量值與真實(shí)值之間的差異。5.長(zhǎng)度測(cè)量中的數(shù)據(jù)處理讀數(shù)時(shí)人的主觀(guān)感覺(jué)是造成測(cè)量誤差的主要因素。因此，為了減小誤差，長(zhǎng)度測(cè)量時(shí)我們要多次測(cè)量求平均值。①排除錯(cuò)誤數(shù)據(jù)：首先要確定刻度尺的分度值，差值過(guò)大說(shuō)明讀數(shù)出現(xiàn)錯(cuò)誤。②得出最后結(jié)果：排除錯(cuò)誤數(shù)據(jù)后，求剩余數(shù)據(jù)的平均值，最終結(jié)果保留位數(shù)與測(cè)量值相同。

在國(guó)際單位制中，時(shí)間的基本單位是秒，符號(hào)是

s。國(guó)際單位制中的“秒”采用以下定義：銫-133原子不受干擾時(shí)振動(dòng)9192631770次所持續(xù)的時(shí)間。銫原子鐘的精確度特別高，上千萬(wàn)年誤差不超過(guò)1s。時(shí)間及其測(cè)量知識(shí)點(diǎn)31.時(shí)間的單位比秒大的單位有時(shí)（h）、分（min）;比秒小的單位有毫秒（ms）、微秒（μs）、納秒（ns）等。每下一級(jí)擴(kuò)大60倍minhs每下一級(jí)擴(kuò)大103倍smsμsns時(shí)間單位的換算關(guān)系：1h=60min1min=60s1h=3600s1s=103ms1ms=106μs1μs=109ns2.時(shí)間的測(cè)量工具（1）在古代，人們用日晷（guǐ）、沙漏等計(jì)時(shí)儀器來(lái)測(cè)量時(shí)間。（2）現(xiàn)代用的是石英鐘、電子表等，在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)和實(shí)驗(yàn)室經(jīng)常用機(jī)械秒表、電子秒表。高精度時(shí)間測(cè)量?jī)x器——原子鐘（3）現(xiàn)代科學(xué)領(lǐng)域大多需要特別精確的時(shí)間基準(zhǔn)，這種情況下多用原子鐘測(cè)量時(shí)間，航天、通信、地球科學(xué)（如地震預(yù)警、海嘯監(jiān)測(cè)）和天文等領(lǐng)域均有原子鐘的身影。3.機(jī)械秒表（1）認(rèn)識(shí)機(jī)械秒表①構(gòu)造：機(jī)械秒表有兩個(gè)表盤(pán)，大盤(pán)的指針是秒針（長(zhǎng)針），小盤(pán)的指針是分針（短針）。②特點(diǎn)a.秒表大盤(pán)的分度值為0.5min，小盤(pán)的分度值為0.1s。大盤(pán)上的秒針每轉(zhuǎn)動(dòng)一圈，經(jīng)過(guò)30s，小盤(pán)上的分針轉(zhuǎn)動(dòng)一小格。b.大表盤(pán)上的示數(shù)有兩種，分針在前半格時(shí)對(duì)應(yīng)前半分鐘，大盤(pán)按0——30s讀數(shù)；在后半格時(shí)對(duì)應(yīng)后半分鐘，大盤(pán)按30——60s讀數(shù)。（2）用秒表測(cè)量時(shí)間①操作方法：用手緊握秒表，大拇指按在按鈕上。第一次按下按鈕時(shí)，表針開(kāi)始走動(dòng)；第二次按下時(shí)，表針停止走動(dòng)；第三次按下時(shí)，表針回零。②秒表讀數(shù)：讀數(shù)時(shí)，先讀出小盤(pán)分針的示數(shù)，再讀出大盤(pán)秒針的示數(shù)，秒表的讀數(shù)即為小盤(pán)上的分鐘數(shù)+大盤(pán)上的秒數(shù)。左圖中秒表的讀數(shù)是多少秒？①停表分針指示的時(shí)間為3min，②秒針指示的時(shí)間為48s（分針指示位置過(guò)半格），即秒表的讀數(shù)為3min48s=3×60s+48s=228s。小麗借助機(jī)械秒表記錄了自己從家走到圖書(shū)館所用的時(shí)間，秒表示數(shù)如圖所示，則她總共用時(shí)_________s。186.5隨堂練習(xí)3

測(cè)量：實(shí)驗(yàn)探究的基礎(chǔ)長(zhǎng)度及其測(cè)量刻度尺的使用及讀數(shù)時(shí)間及其測(cè)量測(cè)量誤差實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理秒表讀數(shù)課堂總結(jié)同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么呢？謝謝大家愛(ài)心.誠(chéng)心.細(xì)心.耐心，讓家長(zhǎng)放心.孩子安心。第1章

走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室3

跨學(xué)科實(shí)踐：降落傘

新課引入新課講授隨堂練習(xí)課堂總結(jié)提出問(wèn)題：降落傘在空中飛行的時(shí)間與什么因素有關(guān)？新課引入傘衣傘繩懸掛物常見(jiàn)的降落傘主要由傘衣、傘繩和安全保障裝置組成了解了降落傘的構(gòu)成，同學(xué)們覺(jué)得降落傘在空中的飛行時(shí)間與什么有關(guān)呢？降落傘的結(jié)構(gòu)知識(shí)點(diǎn)1新課講授1.猜想與假設(shè)1.飛行時(shí)間可能與降落傘傘衣的面積有關(guān)2.飛行時(shí)間可能與降落傘傘衣的形狀有關(guān)3.飛行時(shí)間可能與傘繩長(zhǎng)度有關(guān)4.飛行時(shí)間可能與降落傘開(kāi)始下降的高度有關(guān)5.飛行時(shí)間可能與降落傘的總質(zhì)量有關(guān)實(shí)驗(yàn)探究知識(shí)點(diǎn)22.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、制訂方案（1）選擇器材、合適的儀器①不同傘繩長(zhǎng)度、不同傘衣面積、不同傘衣形狀、不同總重量的降落傘；②盒尺、③秒表、④天平（2）操作步驟控制變量法根據(jù)控制變量的方法，多次實(shí)驗(yàn)，每次只改變一個(gè)影響降落傘在空中飛行時(shí)間的因素，保持其他因素不變。

一個(gè)物理量隨多個(gè)因素的變化而變化時(shí)，常常先控制其他因素不變，只考慮該物理量與多個(gè)因素中的一個(gè)因素的變化關(guān)系。控制變量法是科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本方法控制變量法：（3）設(shè)計(jì)記錄數(shù)據(jù)的表格3.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)記錄數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)次數(shù)傘繩長(zhǎng)度傘衣的形狀傘衣的面積降落的高度降落傘總質(zhì)量降落傘的飛行時(shí)間11m圓形0.5m23m20g3.67s21m圓形1m23m20g5.82s31m圓形1m23m30g4.91s41m正方形1m23m20g5.81s51.5m正方形1m23m20g5.83s61.5m正方形1m26m20g9.24s4.得出結(jié)論、做出解釋①比較1、2次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，可知：在其他條件一定的情況下，降落傘在空中的飛行時(shí)間與傘衣的面積有關(guān)，傘衣的面積越大，傘在空中飛行的時(shí)間越長(zhǎng)。實(shí)驗(yàn)次數(shù)傘繩長(zhǎng)度傘衣的形狀傘衣的面積降落的高度降落傘總質(zhì)量降落傘的飛行時(shí)間11m圓形0.5m23m20g3.67s21m圓形1m23m20g5.82s②比較2、3次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，可知：在其他條件一定的情況下，降落傘在空中的飛行時(shí)間與降落傘總質(zhì)量有關(guān)，降落傘總質(zhì)量越大，傘在空中飛行的時(shí)間越短。實(shí)驗(yàn)次數(shù)傘繩長(zhǎng)度傘衣的形狀傘衣的面積降落的高度降落傘總質(zhì)量降落傘的飛行時(shí)間21m圓形1m23m20g5.82s31m圓形1m23m30g4.91s③比較2、4次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，可知：在其他條件一定的情況下，降落傘在空中的飛行時(shí)間與傘衣的形狀無(wú)關(guān)。④比較4、5次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，可知：在其他條件一定的情況下，降落傘在空中的飛行時(shí)間與傘繩長(zhǎng)度無(wú)關(guān)。實(shí)驗(yàn)次數(shù)傘繩長(zhǎng)度傘衣的形狀傘衣的面積降落的高度降落傘總質(zhì)量降落傘的飛行時(shí)間21m圓形1m23m20g5.82s41m正方形1m23m20g5.81s51.5m正方形1m23m20g5.83s⑤比較5、6次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，可知：在其他條件一定的情況下，降落傘在空中的飛行時(shí)間與降落的高度有關(guān)，降落的高度越大，傘在空中飛行的時(shí)間越長(zhǎng)。實(shí)驗(yàn)次數(shù)傘繩長(zhǎng)度傘衣的形狀傘衣的面積降落的高度降落傘總質(zhì)量降落傘的飛行時(shí)間51.5m正方形1m23m20g5.83s61.5m正方形1m26m20g9.24s隨堂練習(xí)1

小明準(zhǔn)備制作降落傘參加班級(jí)的降落傘飛行比賽。他想：降落傘在空中飛行的時(shí)間與哪些因素有關(guān)呢？經(jīng)過(guò)思考，小明覺(jué)得可能與降落傘的形狀和質(zhì)量有關(guān)，于是他使其他因素相同、形狀不同的兩個(gè)降落傘從同一高度落下，分別測(cè)出落到地面的時(shí)間。其中“他想：降落傘在空中飛行的時(shí)間與哪些因素有關(guān)呢？”這一環(huán)節(jié)，屬于科學(xué)探究中的（）A.提出問(wèn)題

B.猜想與假設(shè)C.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、制訂方案

D.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)A1.儀器的最大測(cè)量值要大于被測(cè)量的物理量。分度值一般根據(jù)實(shí)際需要來(lái)確定，不是越小越好。2.正確使用儀器：調(diào)零→測(cè)量→歸整。若不能調(diào)零，要記錄初始讀數(shù)，進(jìn)行修正。1.最大測(cè)量值太小，可能會(huì)使測(cè)量誤差較大，也可能會(huì)損壞儀器；2.某些情況下選用的測(cè)量工具分度值太小，測(cè)量結(jié)果毫無(wú)意義。（如測(cè)量人的身高不必精確到微米）儀器的選擇和使用知識(shí)點(diǎn)2利用等效替代法計(jì)算傘衣的面積

本實(shí)驗(yàn)對(duì)不規(guī)則傘衣面積的測(cè)量，采用了等效替代的方法。如圖所示，把傘衣放在方格紙上描下它的輪廓，數(shù)一下圖形中包含的方格數(shù)，對(duì)不滿(mǎn)一格而大于或等于半格的都算一格，小于半格的都舍去不計(jì)?？偟酶駭?shù)乘以一個(gè)格的面積，就是傘衣的總面積。測(cè)量方法知識(shí)點(diǎn)3隨堂練習(xí)2

我們?cè)谶M(jìn)行降落傘飛行比賽時(shí)，首先要制作降落傘，下圖是測(cè)量傘衣面積的方法，若每個(gè)小格的面積是1cm2，大于或等于半格的算一格，小于半格的舍去不計(jì)，則傘衣的面積約為_(kāi)____cm2。26跨學(xué)科實(shí)踐：降落傘實(shí)驗(yàn)方法控制變量法測(cè)量方法儀器的選擇量程、分度值等效替代法課堂總結(jié)同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么呢？謝謝大家愛(ài)心.誠(chéng)心.細(xì)心.耐心，讓家長(zhǎng)放心.孩子安心。1認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)第2章

運(yùn)動(dòng)與能量新課引入新課講授隨堂練習(xí)課堂總結(jié)行駛的賽車(chē)飛奔的獵豹運(yùn)輸氧氣的紅細(xì)胞天體的運(yùn)行什么是運(yùn)動(dòng)？新課引入爬行的蝸牛奔跑的兔子彗星掠過(guò)地球怎么判斷這些物體是運(yùn)動(dòng)的呢？宏觀(guān)物體的機(jī)械運(yùn)動(dòng)知識(shí)點(diǎn)1新課講授（1）物理學(xué)中，把物體位置的變化叫作機(jī)械運(yùn)動(dòng)。機(jī)械運(yùn)動(dòng)是最直觀(guān)的運(yùn)動(dòng)。機(jī)械運(yùn)動(dòng)指的是宏觀(guān)物體的位置變化1.機(jī)械運(yùn)動(dòng)（2）分類(lèi)：根據(jù)運(yùn)動(dòng)路線(xiàn)的形狀，可把機(jī)械運(yùn)動(dòng)分為直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)和曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)。物體位置的變化包括兩個(gè)方面：①物體之間距離的變化；②物體之間方位的變化（如轉(zhuǎn)動(dòng)——衛(wèi)星繞地球的轉(zhuǎn)動(dòng)也屬于機(jī)械運(yùn)動(dòng)）。人跑步、打球各種天體的運(yùn)動(dòng)豬牛羊等動(dòng)物奔跑飛機(jī)、火車(chē)、汽車(chē)等的運(yùn)行YES水果發(fā)霉五四運(yùn)動(dòng)樹(shù)木開(kāi)花結(jié)果做作業(yè)時(shí)思考問(wèn)題NO（3）機(jī)械運(yùn)動(dòng)的判斷機(jī)械運(yùn)動(dòng)的判斷條件宏觀(guān)物體位置改變隨堂練習(xí)1

下列描述中不屬于機(jī)械運(yùn)動(dòng)的是（

）A.月球繞著地球轉(zhuǎn)B.轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)扇C.鐵釘生銹D.蝴蝶飛舞C微觀(guān)世界的分子運(yùn)動(dòng)知識(shí)點(diǎn)2綻放的花朵為什么會(huì)引來(lái)蜜蜂呢？花香分子在空氣中運(yùn)動(dòng)現(xiàn)代物理學(xué)的研究成果已經(jīng)證實(shí)物體內(nèi)部應(yīng)該存在微小的結(jié)構(gòu)。常見(jiàn)的物質(zhì)是由肉眼看不見(jiàn)的分子、原子組成的。構(gòu)成物質(zhì)的分子、原子在不斷地運(yùn)動(dòng)。冰的結(jié)構(gòu)（分子是由原子組成的，原子的中心有原子核，核周?chē)幸欢〝?shù)目標(biāo)電子）1.分子運(yùn)動(dòng)隨堂練習(xí)2

下列現(xiàn)象能說(shuō)明是分子在運(yùn)動(dòng)的是（

）A.

花香怡人B.炊煙裊裊C.飛沙漫天D.麥浪起伏A分子的運(yùn)動(dòng)與什么有關(guān)呢？為什么氣態(tài)分子運(yùn)動(dòng)立刻就會(huì)產(chǎn)生效果，液態(tài)（水）分子運(yùn)動(dòng)也會(huì)有明顯的效果，而固態(tài)（煤）分子運(yùn)動(dòng)要很久才有明顯的效果呢？物質(zhì)的狀態(tài)分為固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)。2.固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)的微觀(guān)模型固體中分子之間的距離很小，分子間的引力很大，固體中的分子只能在各自的平衡位置附近做無(wú)規(guī)則的振動(dòng)，很不容易遠(yuǎn)離各自的平衡位置。固體能保持一定的體積和形狀。液體有流動(dòng)性。分子之間的相互作用力要比固體小一些，分子或原子運(yùn)動(dòng)劇烈，而不可能再保持原來(lái)的固定位置，于是產(chǎn)生了流動(dòng)，無(wú)固定形狀。但這時(shí)分子或原子間的吸引力還比較大，使它們不會(huì)分散遠(yuǎn)離。液體仍有一定的體積。氣體分子間的距離很大，它們之間的引力可以忽略，因此分子可以自由運(yùn)動(dòng)。

氣體沒(méi)有固定的體積，也沒(méi)有固定的形狀。盧瑟福提出原子“核式結(jié)構(gòu)模型”原子是由原子核和核外電子組成的核外電子原子核盧瑟福的原子“核式結(jié)構(gòu)模型”知識(shí)點(diǎn)3下圖是用來(lái)說(shuō)明原子內(nèi)部結(jié)構(gòu)的示意圖，由圖可知，原子是由________和________組成的，原子核是由中子和________組成的。原子核電子質(zhì)子隨堂練習(xí)3

課堂總結(jié)

1.物質(zhì)世界有兩種基本運(yùn)動(dòng)：宏觀(guān)物體的機(jī)械運(yùn)動(dòng)和微觀(guān)世界的分子運(yùn)動(dòng)。2.機(jī)械運(yùn)動(dòng)是指物體位置的變化。根據(jù)運(yùn)動(dòng)路線(xiàn)的形狀，機(jī)械運(yùn)動(dòng)可分為直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)和曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)。3.物質(zhì)是由分子、原子組成的，構(gòu)成物質(zhì)的分子、原子在不斷地運(yùn)動(dòng)。4.物質(zhì)有固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)三種狀態(tài)，物質(zhì)所處的不同狀態(tài)與分子的運(yùn)動(dòng)情況有關(guān)。同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么呢？謝謝大家愛(ài)心.誠(chéng)心.細(xì)心.耐心，讓家長(zhǎng)放心.孩子安心。第2章

運(yùn)動(dòng)與能量2運(yùn)動(dòng)的描述新課引入新課講授隨堂練習(xí)課堂總結(jié)

當(dāng)你在路邊站立時(shí)，你覺(jué)得路邊的樹(shù)木是靜止的；而當(dāng)你乘坐在正在行駛的汽車(chē)上時(shí)，感覺(jué)路邊的樹(shù)木在向后退，覺(jué)得樹(shù)木是運(yùn)動(dòng)的，為什么會(huì)有這樣的感覺(jué)呢？新課引入1.參照物的定義參照物的選取與描述知識(shí)點(diǎn)1參照物是指被選定為標(biāo)準(zhǔn)的物體，選定后我們便覺(jué)得它是靜止不動(dòng)的，進(jìn)而判斷研究對(duì)象是否運(yùn)動(dòng)。判斷物體是否運(yùn)動(dòng)和如何運(yùn)動(dòng)，首先要選一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)物，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)物叫參照物。物體相對(duì)于參照物位置發(fā)生變化，則稱(chēng)這個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)的。物體相對(duì)于參照物位置沒(méi)有發(fā)生變化，則稱(chēng)這個(gè)物體是靜止的；新課講授2.參照物的選擇應(yīng)根據(jù)需要和方便來(lái)確定；研究地面上的物體的運(yùn)動(dòng)，通常把地面或固定在地面上的物體作為參照物，在這種情況下參照物可以略去不提。任意性標(biāo)準(zhǔn)性差異性同一性參照物的選取是任意的，但是不能是它本身（無(wú)意義)。無(wú)論物體原本如何運(yùn)動(dòng)，一旦被選為參照物，就覺(jué)得它是靜止的。比較不同物體的運(yùn)動(dòng)，必須選擇同一參照物。對(duì)于同一個(gè)研究對(duì)象，選擇的參照物不同，運(yùn)動(dòng)情況一般不同。視參照物而定，比如研究車(chē)輛的運(yùn)動(dòng)情況時(shí)，以地面為參照物與以路邊樹(shù)木為參照物運(yùn)動(dòng)情況向相同。3.參照物的特點(diǎn)4.判斷物體的動(dòng)與靜一定確定被研究的物體二選選擇一個(gè)參照物三分析分析被研究的物體相對(duì)于參照物有沒(méi)有距離或方位的變化四判斷相對(duì)于所選的參照物有沒(méi)有位置的改變，則物體是靜止的；若位置發(fā)生變化，則物體就是運(yùn)動(dòng)的詩(shī)句“滿(mǎn)眼風(fēng)光多閃爍，看山恰似走來(lái)迎，仔細(xì)看山，山不動(dòng)，是船行?！逼渲小翱瓷角∷谱邅?lái)迎”和“是船行”所選的參照物依次是（

）隨堂練習(xí)1

A.船和山B.山和船C.山和水D.水和山A在子彈滿(mǎn)天飛的第一次世界大戰(zhàn)期間，發(fā)生了這樣一件不可思議的事：一位飛行員在飛行時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)身旁有只“小蟲(chóng)子”在飛，就沒(méi)有多想，一把抓了過(guò)來(lái)，結(jié)果吃驚的發(fā)現(xiàn)，自己用手抓住的“小蟲(chóng)子”居然是一顆射出的子彈?。?！這位飛行員為什么能抓住子彈呢？運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性知識(shí)點(diǎn)2判斷一個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的，以及它的運(yùn)動(dòng)情況如何，取決于所選的參照物。飛行過(guò)程中，圖中飛機(jī)始終在子彈的正上方，且兩者間的距離保持不變，也就是說(shuō)，飛機(jī)相對(duì)于子彈位置沒(méi)有變化，飛機(jī)相對(duì)于子彈靜止。①運(yùn)動(dòng)的絕對(duì)性：自然界的一切物體都處在永恒的運(yùn)動(dòng)中，絕對(duì)靜止的物體是不存在的。③對(duì)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的描述具有相對(duì)性：描述某個(gè)物體的位置隨時(shí)間的變化，總是相對(duì)于參照物而言的。②靜止的相對(duì)性：某物體靜止指的是它相對(duì)于選定的參照物位置沒(méi)有變化，實(shí)際上這個(gè)被選定為參照物的物體也在運(yùn)動(dòng)，即物體相對(duì)于參照物靜止，絕對(duì)靜止的物體是不存在的。相對(duì)運(yùn)動(dòng)與相對(duì)靜止在火箭推動(dòng)衛(wèi)星上升階段，衛(wèi)星是被固定在火箭上的，如圖所示。在這一階段，下列正確的說(shuō)法是(

)A.以地面為參照物，衛(wèi)星是靜止的B.以火箭為參照物，衛(wèi)星是靜止的C.以火箭為參照物，衛(wèi)星是運(yùn)動(dòng)的D.以衛(wèi)星為參照物，火箭是運(yùn)動(dòng)的B

隨堂練習(xí)2

成語(yǔ)典故：以地面為參考系，沉到水底的寶劍是

的；

若以船為參考系，沉到水底的寶劍是

的。（均選填“運(yùn)動(dòng)”或“靜止”）靜止運(yùn)動(dòng)隨堂練習(xí)3

刻舟求劍情景一、百米賽跑問(wèn)題1：百米比賽中，觀(guān)眾怎樣判斷運(yùn)動(dòng)員快慢的？問(wèn)題2：運(yùn)動(dòng)員跑完全程后，裁判是怎樣判斷運(yùn)動(dòng)員快慢的？同一瞬間，比較誰(shuí)在前面。同一地點(diǎn)，比較誰(shuí)先到達(dá)。怎樣比較運(yùn)動(dòng)的快慢？觀(guān)眾視角：相同時(shí)間，比較路程。裁判視角：相同路程，比較時(shí)間。時(shí)間相同時(shí)，通過(guò)的路程越大，物體運(yùn)動(dòng)得越快。路程相同時(shí)，所用時(shí)間越短，物體運(yùn)動(dòng)得越快。比較運(yùn)動(dòng)快慢的兩種方法情景二、交通工具判斷的依據(jù)是？飛機(jī)相同時(shí)間（1h）內(nèi)，飛機(jī)經(jīng)過(guò)的路程更長(zhǎng)。左圖中哪個(gè)交通工具跑得更快？可見(jiàn)，表示運(yùn)動(dòng)快慢必須考慮路程和時(shí)間兩個(gè)因素。若路程不相同、時(shí)間也不相同時(shí)，如何去比較運(yùn)動(dòng)的快慢呢？高速路上的小轎車(chē)10min行駛了18km，雨燕5min飛行了12km，小轎車(chē)和雨燕相比，誰(shuí)運(yùn)動(dòng)得快？時(shí)間、路程都不相同時(shí)，在物理學(xué)中常采用“相同時(shí)間比路程”的方法，也就是將物體運(yùn)動(dòng)的路程除以所用時(shí)間，進(jìn)而求出單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程。這樣，在比較不同物體運(yùn)動(dòng)的快慢時(shí)，可以保證時(shí)間相同。1s、1min、1h等都可以覺(jué)得是單位時(shí)間高速路上的小轎車(chē)：每秒鐘行駛了18000÷600=30（米）；雨燕：每秒鐘飛行了12000÷300=40（米）40米＞30米，雨燕更快。1.定義：在物理學(xué)中，物體通過(guò)的路程與所用時(shí)間的比叫運(yùn)動(dòng)的速度。2.公式：速度是表示物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量，在數(shù)值上等于物體在單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程，這個(gè)數(shù)值越大，表明物體運(yùn)動(dòng)得越快。v─速度s─路程t─時(shí)間比值定義法速度知識(shí)點(diǎn)3

樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話(huà)辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說(shuō)話(huà)，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話(huà)：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有特別詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。容易說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門(mén)課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀(guān)、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行，集文字、符號(hào)、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音于一體，交互性強(qiáng)，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等器官，使課堂教育更加直觀(guān)、形象、生動(dòng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有力地促進(jìn)了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有雷同，請(qǐng)聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供下載者本人使用，禁止轉(zhuǎn)載！3.速度的單位在國(guó)際單位制中，速度的基本單位：米每秒（m/s或

m·s-1

）速度的常用單位：千米每小時(shí)（km/h或km·h-1）例：小明四百米賽跑用時(shí)100s，求他的平均速度。4m/s指的是一秒內(nèi)通過(guò)的路程為4m，相當(dāng)于4m（路程）÷1s（時(shí)間）。

4.速度單位的換算

等量代換等量代換

知識(shí)儲(chǔ)備：數(shù)值與單位分離等量代換等量代換具體數(shù)據(jù)的換算

隨堂練習(xí)4

汽車(chē)以72km/h的速度在公路上行駛，羚羊以22m/s的速度在草原上奔跑，運(yùn)動(dòng)員5

min跑完1800m，三者速度由小到大的順序是（）A.運(yùn)動(dòng)員、汽車(chē)、羚羊B.羚羊、汽車(chē)、運(yùn)動(dòng)員C.汽車(chē)、羚羊、運(yùn)動(dòng)員D.汽車(chē)、運(yùn)動(dòng)員、羚羊A5.生活中的速度值儀表盤(pán)高速標(biāo)識(shí)信息80km/h高速車(chē)輛行駛速度不高于120km/h①蝸牛爬行：0.015——0.05m/s；②人步行：1——1.5m/s；③地鐵運(yùn)行：11.1——22.2m/s；④鷹捕食時(shí)：45m/s；⑤民航客機(jī)：250m/s；⑥步槍子彈出膛：900m/s；⑦宇宙飛船環(huán)繞地球：7.9×103m/s；⑧光：3×108m/s。6.一些運(yùn)動(dòng)的大致速度隨堂練習(xí)4

汽車(chē)以72km/h的速度在公路上行駛，羚羊以22m/s的速度在草原上奔跑，運(yùn)動(dòng)員5

min跑完1800m，三者速度由小到大的順序是（）A.運(yùn)動(dòng)員、汽車(chē)、羚羊B.羚羊、汽車(chē)、運(yùn)動(dòng)員C.汽車(chē)、羚羊、運(yùn)動(dòng)員D.汽車(chē)、運(yùn)動(dòng)員、羚羊A課堂總結(jié)1.一個(gè)物體相對(duì)與另判斷物體運(yùn)動(dòng)還是靜止時(shí)，要選取某一物體作為標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)叫參照物。2.參照物選取有任意性、標(biāo)準(zhǔn)型、差異性和同一性。選取的參照物不同，運(yùn)動(dòng)狀態(tài)一般不同?？幢慌袛辔矬w與參照物之間是否發(fā)生位置變化。速度的定義、單位及計(jì)算運(yùn)動(dòng)的描述參照物運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性速度同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么呢？謝謝大家愛(ài)心.誠(chéng)心.細(xì)心.耐心，讓家長(zhǎng)放心.孩子安心。第2章

運(yùn)動(dòng)與能量3物體運(yùn)動(dòng)的速度新課引入新課講授隨堂練習(xí)課堂總結(jié)新課引入汽車(chē)各段時(shí)間內(nèi)的速度有什么特點(diǎn)呢？

速度不變勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)知識(shí)點(diǎn)1新課講授1.定義：在物理學(xué)中，一個(gè)物體沿著直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，在任意相同時(shí)間內(nèi)，通過(guò)的路程始終相等，這樣的運(yùn)動(dòng)叫作勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)。2.特點(diǎn)：①做直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)；②速度的大小和方向均不變（運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變）；③相同時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程相等。即在任何相等時(shí)

間段內(nèi)通過(guò)的路程是相等的。v-t圖像：①與時(shí)間軸平行。②與縱軸的交點(diǎn)為速度的大小。3.勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)圖像s-t圖像：①圖像為直線(xiàn)，說(shuō)明s與t成正比。②圖像的斜率（傾斜程度）表示路程變化的快慢，即速度的大小。傾斜程度越大，速度越大。v甲

v乙。＞汽車(chē)各段時(shí)間內(nèi)的速度又有什么特點(diǎn)呢？變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)知識(shí)點(diǎn)2速度越來(lái)越大變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)：物體沿直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)時(shí)，在相同的時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程不相等。對(duì)變速運(yùn)動(dòng)做粗略研究時(shí)，也可以根據(jù)來(lái)描述物體運(yùn)動(dòng)快慢，它表示物體通過(guò)某段路程（或某段時(shí)間內(nèi)）的平均快慢程度，叫平均速度。生活中所說(shuō)的物體的速度多為平均速度。計(jì)算平均速度時(shí)，要根據(jù)公式用路程除以所用的時(shí)間，而不要去求各段路程速度的平均值。各段路程的長(zhǎng)度不一定相同平均速度是指某段時(shí)間或某段路程內(nèi)物體運(yùn)動(dòng)的平均快慢，所以求平均速度時(shí)一定要指明是哪一段路程或哪一段時(shí)間內(nèi)的平均速度，路程和時(shí)間要一一對(duì)應(yīng)。實(shí)驗(yàn)：測(cè)量物體運(yùn)動(dòng)的平均速度知識(shí)點(diǎn)3小明放學(xué)回家騎車(chē)行駛在斜坡上，感覺(jué)車(chē)越往下運(yùn)動(dòng)速度越快。小明想：車(chē)在斜坡上向下運(yùn)動(dòng)的速度究竟有沒(méi)有變化呢？能否設(shè)計(jì)一個(gè)類(lèi)似實(shí)驗(yàn)來(lái)研究呢？實(shí)驗(yàn)原理用刻度尺測(cè)出物體運(yùn)動(dòng)的路程s，用秒表測(cè)出通過(guò)這段路程所用的時(shí)間t，則物體在這段時(shí)間內(nèi)運(yùn)動(dòng)的平均速度

。平均速度：某段時(shí)間或某段路程內(nèi)物體運(yùn)動(dòng)的平均快慢，

其結(jié)果為總路程除以總時(shí)間。平均速度求解的根本方法。實(shí)驗(yàn)器材：斜面、木塊、小車(chē)、可移動(dòng)擋片、刻度尺、秒表。防止小車(chē)滑落，便于準(zhǔn)確測(cè)量時(shí)間

實(shí)驗(yàn)裝置：如圖所示（1）將小車(chē)置于軌道頂端，可移動(dòng)擋片移至斜面底端，用刻度尺測(cè)出小車(chē)將要通過(guò)的路程s1，把s1和后面測(cè)得的數(shù)據(jù)填入數(shù)據(jù)記錄表中。實(shí)驗(yàn)步驟（2）釋放小車(chē)，用秒表測(cè)量小車(chē)從斜面頂端滑下到撞擊金屬片的時(shí)間t1。（3）根據(jù)測(cè)得的s1、t1，利用

算出小車(chē)通過(guò)斜面全程的平均速度v1。測(cè)量三次，記錄在表格中。（4）將可移動(dòng)擋板移至斜面中部，測(cè)出小車(chē)從斜面頂端到撞擊擋片所用的時(shí)間t2，小車(chē)運(yùn)動(dòng)的路程s2。（5）利用

算出小車(chē)通過(guò)上半段路程的平均速度v2。測(cè)量三次，記錄在表格中。實(shí)驗(yàn)完畢，整理器材。實(shí)驗(yàn)結(jié)論小車(chē)在斜面上做變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，不同路段平均速度的大小不同。分析與論證小車(chē)在斜面上做變速運(yùn)動(dòng)，且沿斜面下滑的速度越來(lái)越大。小車(chē)從斜面下滑，運(yùn)動(dòng)速度怎樣變化？比較v1和v2的大小：

v1

v2怎樣求小車(chē)通過(guò)下半段路程的平均速度？不能按照從斜面中部向下滑計(jì)算。

下半段速度不是從零開(kāi)始變化的。＞注意事項(xiàng)（1）斜面傾斜程度要適宜。如果斜面傾斜程度過(guò)小，小車(chē)做變速運(yùn)動(dòng)不明顯，小車(chē)也有可能不會(huì)運(yùn)動(dòng)；如果傾斜程度過(guò)大，小車(chē)運(yùn)動(dòng)得太快，時(shí)間太短，會(huì)增大時(shí)間測(cè)量誤差。（2）斜面長(zhǎng)度應(yīng)長(zhǎng)一些，方便計(jì)時(shí)。（3）測(cè)量路程時(shí)，避開(kāi)小車(chē)的長(zhǎng)度。小車(chē)有一定的長(zhǎng)度，測(cè)量路程時(shí)，不能直接從斜面頂端量到末端或中點(diǎn)，必須從小車(chē)的頭量到頭，或從尾量到尾。（4）計(jì)算平均速度時(shí)，路程s和時(shí)間t必須對(duì)應(yīng)，即選定某路程s，必須用通過(guò)這一段路程所用的時(shí)間t。誤差分析①讀數(shù)誤差。②時(shí)間測(cè)量誤差。小車(chē)到達(dá)擋板時(shí)我們通過(guò)聲音來(lái)停止計(jì)時(shí)，人體的反應(yīng)時(shí)間導(dǎo)致我們是不可能瞬間停止計(jì)時(shí)的，這一過(guò)程會(huì)存在誤差。測(cè)量誤差

系統(tǒng)誤差

只要是涉及到測(cè)量就一定會(huì)存在測(cè)量誤差系統(tǒng)誤差是指由于實(shí)驗(yàn)裝置或?qū)嶒?yàn)方法導(dǎo)致的不可避免的誤差，屬于實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的改進(jìn)方向。思維拓展如果斜面的傾斜程度變大，那么小車(chē)全程的平均速度如何變化，下滑過(guò)程中的速度如何變化？如果把斜面的傾角變?yōu)?0°，會(huì)出現(xiàn)什么情況？斜面傾斜程度越大，小車(chē)全程的平均速度越大，下落過(guò)程中小車(chē)的速度越來(lái)越大且變化得更快。小車(chē)速度會(huì)越來(lái)越大。這便是伽利略提出的自由落體運(yùn)動(dòng)。課堂總結(jié)一個(gè)物體沿著直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，在任意相同時(shí)間內(nèi)，通過(guò)的路程始終相等物體沿直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)時(shí)，在相同的時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程不相等。平均速度表示的是物體通過(guò)某段路程(或在某一段時(shí)間內(nèi))的平均快慢程度。1.測(cè)量工具：秒表、刻度尺2.測(cè)量原理：物體運(yùn)動(dòng)的速度勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)：測(cè)量物體運(yùn)動(dòng)的平均速度隨堂練習(xí)1

小球從左向右運(yùn)動(dòng)，每隔相等時(shí)間曝光一次所得到的照片如圖所示，其中小球做勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的是（）A隨堂練習(xí)2在操場(chǎng)直跑道上進(jìn)行遙控小車(chē)比賽，甲、乙兩車(chē)從t=0s時(shí)由同一起點(diǎn)同方向運(yùn)動(dòng)，二者運(yùn)動(dòng)的s-t圖像分別如圖中的甲、乙所示，下列判斷正確的是（）A.在0～5s內(nèi)甲車(chē)的速度是10m/sB.在0～5s內(nèi)乙車(chē)的速度是1m/sC.t=10s時(shí)兩車(chē)的速度相等D.在0～10s內(nèi)甲車(chē)的平均速度是2m/sB隨堂練習(xí)3

小紅參加了學(xué)校組織的遠(yuǎn)足活動(dòng)，全程6km。她行走前一半路程的平均速度是6km/h，行走后一半路程的平均速度是4km/h，則她通過(guò)全程的平均速度是（）A.4km/h

B.4.8km/hC.5km/h

D.6km/hB隨堂練習(xí)4下圖是“測(cè)量小車(chē)運(yùn)動(dòng)的平均速度”的實(shí)驗(yàn)裝置。實(shí)驗(yàn)時(shí)讓小車(chē)從A點(diǎn)由靜止滑下。（1）以擋片為參照物，下滑的小車(chē)是________的。（2）實(shí)驗(yàn)中應(yīng)使斜面保持較________（選填“大”或“小”）的坡度。（3）小車(chē)在AC段的平均速度

AC=________m/s。（4）實(shí)驗(yàn)時(shí)，如果小車(chē)過(guò)了A點(diǎn)才開(kāi)始計(jì)時(shí)，則所測(cè)AC段的平均速度偏________。運(yùn)動(dòng)小0.18大同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么呢？謝謝大家愛(ài)心.誠(chéng)心.細(xì)心.耐心，讓家長(zhǎng)放心.孩子安心。第2章

運(yùn)動(dòng)與能量4能量新課引入新課講授隨堂練習(xí)

我們生活在能量的世界里。當(dāng)你跑步時(shí)，需要消耗能量；當(dāng)機(jī)器運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)，需要消耗能量；電燈發(fā)光時(shí)，需要能量；冰熔化成水時(shí)，需要能量……新課引入1.能量能量是與物體運(yùn)動(dòng)有關(guān)的物理量。不同的運(yùn)動(dòng)形態(tài)對(duì)應(yīng)著不同的能量形式。物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的多樣性，決定了能量形式的多樣性。2.各種形式的能量化學(xué)能核能光能電能內(nèi)能機(jī)械能能量有多種形式知識(shí)點(diǎn)1新課講授知識(shí)拓展機(jī)械能：是宏觀(guān)物體的運(yùn)動(dòng)和相互作用產(chǎn)生的能量，即動(dòng)能和勢(shì)能的總和。（動(dòng)能是機(jī)械能的一部分）內(nèi)能：是微觀(guān)物體——分子的運(yùn)動(dòng)和相互作用產(chǎn)生的能量，既分子的動(dòng)能和分子的勢(shì)能的總和。內(nèi)能宏觀(guān)上看，就是一個(gè)物體只要具有熱量，就有內(nèi)能。熱量越高，內(nèi)能越大。一切物體都有內(nèi)能。（熱能是內(nèi)能的一部分）以一個(gè)正方體打比方，內(nèi)能就是組成這個(gè)正方體的微粒運(yùn)動(dòng)時(shí)所具有的能量。勢(shì)能是把正方體拿高，比地面越高，勢(shì)能越大。機(jī)械能是動(dòng)能和勢(shì)能的和，是正方體這一個(gè)整體運(yùn)動(dòng)所具有的能量加上它被抬高了多少所具有的勢(shì)能。機(jī)械能內(nèi)能電能光能化學(xué)能核能光能隨堂練習(xí)1

請(qǐng)你判斷下列物體具有哪種形式的能量:(1)在水平公路上行駛的汽車(chē)(2)發(fā)光的水母(3)正在沸騰的水(4)空中下落的羽毛球光能機(jī)械能內(nèi)能機(jī)械能能量可以轉(zhuǎn)化知識(shí)點(diǎn)2生活中，電能是被人們普遍使用的能量。電能是從哪里來(lái)的呢？三峽水電站：水的機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能太陽(yáng)能光伏板：光能轉(zhuǎn)化為電能防城港核電站：核能轉(zhuǎn)化為電能風(fēng)車(chē)：機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能電池：化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能能量轉(zhuǎn)化現(xiàn)象能量的轉(zhuǎn)化電飯煲煮飯燃料燃燒時(shí)發(fā)熱給手機(jī)電池充電摩擦生熱機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能電能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能化學(xué)能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能水輪機(jī)帶動(dòng)發(fā)電機(jī)太陽(yáng)能熱水器將水加熱植物進(jìn)行光合作用太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能你還能想出生活中其他現(xiàn)象存在能量轉(zhuǎn)化的嗎？現(xiàn)象能量的轉(zhuǎn)化能量可以轉(zhuǎn)移知識(shí)點(diǎn)3火的內(nèi)能轉(zhuǎn)移給了貓，貓感到溫暖手的內(nèi)能轉(zhuǎn)移給了雪，雪融化了

能量不僅可以從一個(gè)地方轉(zhuǎn)移到另一個(gè)地方，不同形式的能量之間還可以相互轉(zhuǎn)化。利用能量的過(guò)程，就是能量的轉(zhuǎn)移或轉(zhuǎn)化的過(guò)程?，F(xiàn)象中，只有能量轉(zhuǎn)移而不發(fā)生能量轉(zhuǎn)化的過(guò)程是

(

)A.

子彈從槍膛射出B.

用煤火燒開(kāi)水時(shí)，水溫升高.C.

電燈發(fā)光D.

冬天用手摸戶(hù)外的東西感到冷隨堂練習(xí)2

D隨堂練習(xí)3

關(guān)于能量，下列說(shuō)法正確的是（）A.自然界中的能量只有一種B.運(yùn)動(dòng)的物體有能量，靜止的物體沒(méi)有能量C.龍卷風(fēng)摧毀房屋，說(shuō)明人類(lèi)不能利用能量D.太陽(yáng)光能使冰熔化成水，是因?yàn)樘?yáng)光具有能量D同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么呢？謝謝大家愛(ài)心.誠(chéng)心.細(xì)心.耐心，讓家長(zhǎng)放心.孩子安心。第3章

聲的世界1認(rèn)識(shí)聲現(xiàn)象新課引入新課講授隨堂練習(xí)課堂總結(jié)談及聲音，你能想到什么？新課引入這些聲音是怎樣產(chǎn)生的？又是怎樣被我們聽(tīng)到的呢？聲的產(chǎn)生知識(shí)點(diǎn)1探究1：如圖所示，將一個(gè)乒乓球吊在小音箱的揚(yáng)聲器前，揚(yáng)聲器播放音樂(lè)，觀(guān)察現(xiàn)象。然后關(guān)閉音響停止播放音樂(lè)，觀(guān)察乒乓球的變化?，F(xiàn)象：揚(yáng)聲器播放音樂(lè)時(shí)，會(huì)看到乒乓球隨音樂(lè)跳動(dòng)；關(guān)閉音響后，乒乓球不再跳動(dòng)。實(shí)驗(yàn)探究新課講授探究2：用手摸喉頭，同時(shí)發(fā)出“啊——”的聲音，感受聲帶的變化?，F(xiàn)象：發(fā)聲時(shí)，聲帶在振動(dòng)；停止發(fā)聲后，振動(dòng)也隨之停止。探究3：將鋼尺緊按在桌面上，一端伸出桌面，用另一只手撥動(dòng)鋼尺?，F(xiàn)象：鋼尺靜止時(shí)，沒(méi)有聲音產(chǎn)生，鋼尺上下振動(dòng)時(shí)，有聲音產(chǎn)生。綜合以上現(xiàn)象，物體發(fā)聲時(shí)的共同特征是什么呢？特征：發(fā)聲的物體都在振動(dòng)。2.正在發(fā)聲的物體稱(chēng)為聲源1.聲產(chǎn)生的原因：聲是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。一切正在發(fā)聲的物體都在振動(dòng)。振動(dòng)停止，發(fā)聲停止。實(shí)驗(yàn)1：揚(yáng)聲器播放音樂(lè)時(shí)，放在紙盆上的泡沫塑料小球會(huì)不斷跳動(dòng)。實(shí)驗(yàn)2：將正在發(fā)聲的音叉輕輕插入水中，會(huì)看到水花四濺。演示實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)換法:把不容易觀(guān)察到的現(xiàn)象轉(zhuǎn)換成可以明顯觀(guān)察到的現(xiàn)象。3.聲的產(chǎn)生及其特點(diǎn)①“振動(dòng)停止，發(fā)聲也停止”不能理解為“振動(dòng)停止，聲音也消失”，因?yàn)檎駝?dòng)停止，只是不再發(fā)聲，原來(lái)發(fā)出的聲音仍繼續(xù)存在并傳播。②物體振動(dòng)發(fā)出的聲不一定能被人聽(tīng)到。例如，人耳聽(tīng)不到蝴蝶翅膀振動(dòng)發(fā)出的聲。③固體、液體、氣體都能發(fā)聲，都可以成為聲源。琴弦振動(dòng)固體發(fā)聲水流振動(dòng)液體發(fā)聲管內(nèi)空氣振動(dòng)氣體發(fā)聲聲源——水和杯子聲源——瓶子及瓶中的水聲源——鼓面聲源——音叉聲源——水面上方的空氣柱聲源的判斷重點(diǎn)突破聲的傳播知識(shí)點(diǎn)2我們可以聽(tīng)到身邊同學(xué)的講話(huà)，可以聽(tīng)到美妙動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，還可以聽(tīng)到遠(yuǎn)處汽車(chē)的喇叭聲，那么聲是如何傳播的呢？當(dāng)一塊石子投入水中時(shí)，水面會(huì)上下運(yùn)動(dòng)，一圈一圈向外傳播。我們稱(chēng)為水波。聲音也是以類(lèi)似的方式傳播。例如鼓面振動(dòng)時(shí)，引起周?chē)諝庹駝?dòng)，會(huì)在空氣中形成密疏相間的波動(dòng)，以鼓面為中心，向遠(yuǎn)處擴(kuò)展，向四周傳播。這樣的振動(dòng)傳播的過(guò)程形成了聲波。停止抽氣，讓空氣重新進(jìn)入玻璃罩內(nèi)，聽(tīng)到的手機(jī)鈴聲又有什么變化？把一部手機(jī)放入抽氣盤(pán)上的玻璃鐘罩內(nèi)，用另一部手機(jī)對(duì)它呼叫可以聽(tīng)到鈴聲。之后用抽氣機(jī)從鐘罩內(nèi)往外抽氣，聽(tīng)到的手機(jī)鈴聲有什么變化？實(shí)驗(yàn)探究：玻璃罩內(nèi)的手機(jī)現(xiàn)象：隨著玻璃罩內(nèi)空氣被抽出，聽(tīng)到的手機(jī)鈴聲越來(lái)越小，最后幾乎聽(tīng)不見(jiàn)鈴聲；再逐漸充入空氣，隨著空氣越來(lái)越多，聽(tīng)到的手機(jī)鈴聲越來(lái)越大。結(jié)論：聲波必須借助某種物質(zhì)才能傳播，真空不能傳聲實(shí)驗(yàn)中不能實(shí)現(xiàn)真空，這一結(jié)論是通過(guò)“實(shí)驗(yàn)推理法”得出的。能夠傳播聲波的物質(zhì)稱(chēng)為聲的介質(zhì)兩位同學(xué)通過(guò)土電話(huà)進(jìn)行溝通，土電話(huà)通過(guò)繃直的線(xiàn)傳播聲。一拍手，魚(yú)就亂跑。說(shuō)明魚(yú)兒能聽(tīng)到拍手聲，水可以傳播聲。大量實(shí)驗(yàn)表明：聲的傳播是需要介質(zhì)的，它既可以在氣體中傳播，也可以在固體和液體中傳播。實(shí)驗(yàn)探究聲的傳播速度知識(shí)點(diǎn)3夏天雷雨天，遠(yuǎn)處一道閃電劃過(guò)漆黑的夜空，過(guò)一會(huì)才聽(tīng)到隆隆的雷聲。這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明什么呢？聲音從遠(yuǎn)處傳到我們的耳朵需要時(shí)間。1.聲速：聲傳播的快慢。它的大小等于聲波每秒鐘傳播的距離。物質(zhì)名稱(chēng)傳播速度/m·s-1物質(zhì)名稱(chēng)傳播速度/m·s-1空氣340水1460大理石3810鋼鐵5200鋼鐵4900——5200鋁5100聲音在常見(jiàn)物質(zhì)中的傳播速度（15℃）2.聲速的大小與介質(zhì)的性質(zhì)有關(guān)，還與介質(zhì)的溫度有關(guān)。①介質(zhì)的種類(lèi)：一般情況下，聲音在液體中的傳播速度大于在氣體中的傳播速度，小于在固體中的傳播速度。②介質(zhì)的溫度：15℃時(shí)，空氣中的聲速是340m/s；0℃時(shí)，空氣中的聲速是331m/s；溫度每升高1℃，空氣中的聲速將增大0.6m/s。人的發(fā)聲和聽(tīng)聲能力知識(shí)點(diǎn)41.人的聲帶振動(dòng)，可以發(fā)出聲音；聲波傳入人耳，觸動(dòng)鼓膜，則會(huì)產(chǎn)生聽(tīng)覺(jué)，使我們聽(tīng)到聲音。2.頻率（1）定義：在物理學(xué)中，物體振動(dòng)的次數(shù)與所用時(shí)間之比叫頻率。（2）單位：赫茲，符號(hào)是Hz。如果物體每秒振動(dòng)1次，它的頻率就是1Hz3.人的聲帶能產(chǎn)生64Hz——1300Hz的聲；人耳能聽(tīng)到20Hz——20000Hz的聲，不能聽(tīng)到低于20Hz的聲和高于20000Hz的聲。課堂總結(jié)人的發(fā)聲和聽(tīng)聲能力聲速：聲傳播的快慢。15℃時(shí)，空氣中的聲速是340m/s一般情況下，聲音在液體中的傳播速度大于在氣體中的傳播速度，小于在固體中的傳播速度。聲是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的聲波必須借助某種物質(zhì)才能傳播能夠傳播聲波的物質(zhì)稱(chēng)為聲的介質(zhì)人的聲帶能產(chǎn)生64Hz——1300Hz的聲人耳能聽(tīng)到20Hz——20000Hz的聲認(rèn)識(shí)聲現(xiàn)象聲的產(chǎn)生聲的傳播聲的傳播速度隨堂練習(xí)1

關(guān)于聲音的產(chǎn)生，下列說(shuō)法正確的是（）A.只要物體振動(dòng)，我們就能聽(tīng)到聲音B.正在發(fā)聲的物體一定在振動(dòng)C.有時(shí)物體不振動(dòng)也能發(fā)出聲音D.物體的振動(dòng)停止后，還會(huì)發(fā)出逐漸減弱的聲音B隨堂練習(xí)2

北宋時(shí)代的沈括在《夢(mèng)溪筆談》中記載著：士兵枕著牛皮制成的箭筒睡在地上，能及早聽(tīng)到夜襲敵人的馬蹄聲。下列有關(guān)聲音的描述錯(cuò)誤的是（）A.聲音能夠傳遞信息B.聲音在所有介質(zhì)中傳播的速度都是340m/sC.大地也可以傳播聲音D.固體傳聲一般比空氣傳聲快B隨堂練習(xí)3我國(guó)計(jì)劃在2030年前實(shí)現(xiàn)中國(guó)人首次登陸月球。在月球上漫步的航天員必須借助無(wú)線(xiàn)電通信設(shè)備才能進(jìn)行交談，其原因是（）A.航天服阻礙了聲音的傳播B.月球上的聲音傳播得太慢C.月球上是真空，真空不能傳聲D.航天員在月球上時(shí)，聲帶無(wú)法振動(dòng)發(fā)聲C同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么呢？謝謝大家愛(ài)心.誠(chéng)心.細(xì)心.耐心，讓家長(zhǎng)放心.孩子安心。第3章

聲的世界2探究樂(lè)音的特性新課引入新課講授隨堂練習(xí)課堂總結(jié)新課引入物體的振動(dòng)會(huì)發(fā)出聲音?？墒牵谏钪校懵?tīng)到過(guò)蝴蝶翅膀振動(dòng)發(fā)出的聲音嗎?聽(tīng)到過(guò)蜜蜂發(fā)出的聲音嗎?你猜想是什么原因呢?不同的聲音有強(qiáng)弱、高低之分，這就是我們這節(jié)課所要探究的內(nèi)容。樂(lè)音的定義樂(lè)音知識(shí)點(diǎn)1有規(guī)律的、好聽(tīng)悅耳的聲音叫樂(lè)音。新課講授音調(diào)知識(shí)點(diǎn)2聲音的高低稱(chēng)為音調(diào)。1.概念蚊子→尖細(xì)老?！统聊械鸵襞咭粑覀兂Ｕf(shuō)的高音與低音指的便是音調(diào)。高低音調(diào)高低可能與什么因素有關(guān)？實(shí)驗(yàn)探究將刻度尺緊按在桌面上，一端伸出桌面，用手撥動(dòng)刻度尺，聽(tīng)它振動(dòng)發(fā)出的聲音，同時(shí)注意刻度尺振動(dòng)的快慢。改變刻度尺尺伸出桌面的長(zhǎng)度，以同樣大小的力撥動(dòng)刻度尺，聽(tīng)它發(fā)出的聲音。比較兩次情況下刻度尺振動(dòng)的快慢和發(fā)聲的音調(diào)。伸出桌面的長(zhǎng)度短→振動(dòng)得快→音調(diào)高伸出桌面的長(zhǎng)度長(zhǎng)→振動(dòng)得慢→音調(diào)低音調(diào)與聲源振動(dòng)的快慢有關(guān)2.音調(diào)的影響因素音調(diào)由聲源的振動(dòng)頻率決定。聲源振動(dòng)快，頻率高，音調(diào)就高，聽(tīng)起來(lái)聲音尖細(xì)；聲源振動(dòng)慢，頻率低，音調(diào)就低，聽(tīng)起來(lái)聲音低沉。音調(diào)與波形圖關(guān)系相同時(shí)間（0.1s）內(nèi)，黑色曲線(xiàn)的振動(dòng)次數(shù)少，頻率更低。紅色曲線(xiàn)的振動(dòng)次數(shù)多，頻率更高。3.頻率大小的判斷①空氣柱的長(zhǎng)度空氣柱長(zhǎng)——空氣柱短——②發(fā)聲物體輕重發(fā)聲物體輕——發(fā)聲物體重——頻率小，音調(diào)低頻率大，音調(diào)高頻率小，音調(diào)低頻率大，音調(diào)高③琴弦琴弦越長(zhǎng)，音調(diào)越琴弦越緊，音調(diào)越琴弦越粗，音調(diào)越低高低關(guān)鍵點(diǎn)：實(shí)物根據(jù)振動(dòng)的難易程度來(lái)判斷。響度知識(shí)點(diǎn)31.概念物理學(xué)上，聽(tīng)覺(jué)上感到的聲音強(qiáng)弱程度叫響度?！白蛲淼拇蚶茁曊媸翘罅恕蓖ㄋ椎卣f(shuō)，響度指的是聲音的大小，對(duì)應(yīng)日常生活中的音量。“同學(xué)們討論的聲音太大了”“請(qǐng)把手機(jī)的音量調(diào)小一些”

生活中有什么與響度有關(guān)的說(shuō)法？鼓聲：由鼓面振動(dòng)產(chǎn)生輕輕敲擊→振動(dòng)幅度小→聲音小用力敲擊→振動(dòng)幅度大→聲音大響度與聲源振動(dòng)的幅度有關(guān)簡(jiǎn)稱(chēng)振幅聲音太大了根本聽(tīng)不見(jiàn)響度跟人與聲源的距離有關(guān)響度可能與什么因素有關(guān)？2.響度的影響因素①響度與聲源振動(dòng)的幅度（振幅）相關(guān)。振動(dòng)幅度大，響度就大；振動(dòng)幅度小，響度就小。②響度還跟人與聲源的距離有關(guān)。距離越遠(yuǎn)，能量越分散聽(tīng)到的聲音越小。以鼓聲為例，其波形圖與響度關(guān)系如下圖所示。振幅小，響度小振幅大，響度大振幅發(fā)聲物體通過(guò)振動(dòng)發(fā)出聲音，物體振動(dòng)時(shí)來(lái)回起伏有大小之分，我們把這種大小之分稱(chēng)為振幅。(1)增大發(fā)聲體振動(dòng)的幅度;(2)減小聲音傳播的距離;(3)讓聲音盡可能集中傳播，即盡量減少發(fā)散，如醫(yī)生用的聽(tīng)診器;(4)通過(guò)共鳴增大聽(tīng)到聲音的響度，如聽(tīng)診器、弦樂(lè)器;(5)利用回聲來(lái)增大原聲。3.增大聽(tīng)到聲音響度的常用方法:音色知識(shí)點(diǎn)4聲音的特色叫音色1.概念：小白兔能分辨門(mén)外說(shuō)話(huà)的是媽媽還是大灰狼，靠的就是音色。2.影響因素：音色是由聲源的材料、結(jié)構(gòu)及發(fā)聲方式等因素決定的。兩個(gè)不同發(fā)聲體發(fā)出的聲音，即使音調(diào)相同，響度也相同，人耳仍能把它們區(qū)分開(kāi)，就是因?yàn)樗鼈兊囊羯煌?.音色相關(guān)的波形：不同音色的聲音波形的形狀不同。1.聲音的三特性辨析特性含義決定因素聽(tīng)感表現(xiàn)音調(diào)聲音的高低聲源振動(dòng)的頻率音調(diào)高：清脆、尖細(xì)音調(diào)低：粗獷、低沉響度聲音的強(qiáng)弱

（大?。┞曉吹恼穹懚却螅赫鸲@響度?。狠p聲耳語(yǔ)音色聲音的特色聲源本身的材料、

結(jié)構(gòu)及發(fā)聲方式不同聲源發(fā)出的聲音的重要特征注意：響度音調(diào)與音色是聲音的特性，不影響聲音的傳播速度！聲音主要特性總覽知識(shí)點(diǎn)52.波形與聲音的三特性（1）音調(diào)根據(jù)波形的______進(jìn)行分析。（2）響度根據(jù)波形的______進(jìn)行分析。（3）不同音色的聲音其波形的______一定不同。疏密高低形狀課堂總結(jié)1.聲音的高低2.影響因素：頻率探究樂(lè)音的特性音調(diào)有規(guī)律的、好聽(tīng)悅耳的聲音樂(lè)音1.聲音的強(qiáng)弱2.影響因素：聲源的振幅、距離聲源的遠(yuǎn)近響度1.聲音的特色2.影響因素：聲源的材料和結(jié)構(gòu)音色隨堂練習(xí)1

“宮、商、角、徵、羽”是中國(guó)古樂(lè)的五個(gè)基本音階，亦稱(chēng)五音，相當(dāng)于現(xiàn)代音階中的do、re、mi、sol、la。五音實(shí)際上是指聲音的（）A.強(qiáng)弱 B.音調(diào) C.響度 D.音色B隨堂練習(xí)2

如圖所示，甲、乙、丙、丁是幾種聲音輸入到示波器上顯示的波形，則甲、丙兩種聲音的________和________相同，甲、乙兩種聲音的________和________相同（以上四空填聲音的特性），________兩種聲音聽(tīng)起來(lái)是響度不同的同一聲音。響度音色音調(diào)響度甲、丁隨堂練習(xí)3我國(guó)古代的“記里鼓車(chē)”如圖所示，車(chē)行一里，木人擊鼓，行十里，擊鐲（古代的樂(lè)器）。下列說(shuō)法正確的是（）A.鼓聲是由空氣振動(dòng)產(chǎn)生的B.人聽(tīng)到的鼓聲主要是由鼓槌傳播的C.人區(qū)分鼓聲和鐲聲是根據(jù)聲音的音色不同D.擊鼓越快，鼓聲在空氣中傳播的速度越大C同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么呢？謝謝大家愛(ài)心.誠(chéng)心.細(xì)心.耐心，讓家長(zhǎng)放心.孩子安心。第3章

聲的世界3噪聲新課引入新課講授隨堂練習(xí)課堂總結(jié)

優(yōu)美的樂(lè)音婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，使人輕松;而雜亂無(wú)章的聲音使人難受，讓人感到緊張、煩躁。新課引入鋼琴曲、汽車(chē)?yán)嚷?、機(jī)器運(yùn)轉(zhuǎn)聲哪種聲音是你不想聽(tīng)到的？為什么？樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話(huà)辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說(shuō)話(huà)，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話(huà)：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有特別詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。容易說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門(mén)課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀(guān)、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行，集文字、符號(hào)、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音于一體，交互性強(qiáng)，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等器官，使課堂教育更加直觀(guān)、形象、生動(dòng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有力地促進(jìn)了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有雷同，請(qǐng)聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供下載者本人使用，禁止轉(zhuǎn)載！噪聲及其來(lái)源知識(shí)點(diǎn)11.噪聲無(wú)規(guī)律的、難聽(tīng)刺耳的、讓人心煩的聲音刮玻璃產(chǎn)生的噪聲波形圖音叉產(chǎn)生的樂(lè)音波形圖（2）從環(huán)境保護(hù)的角度看：一切干擾人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音都是噪聲。（1）從物理學(xué)的角度看，噪聲來(lái)源于物體雜亂無(wú)章的不規(guī)則振動(dòng)。新課講授2.噪聲的來(lái)源交通噪聲各種交通工具的喇叭聲、汽笛聲、剎車(chē)聲、排氣聲、機(jī)械運(yùn)轉(zhuǎn)聲等。工業(yè)噪聲紡織廠(chǎng)、印刷廠(chǎng)、機(jī)械車(chē)間的噪聲。施工噪聲筑路、蓋樓、打樁等。生活噪聲家庭噪聲，娛樂(lè)場(chǎng)所、商店、集貿(mào)市場(chǎng)里的喧嘩聲。日常生活中都有哪些噪聲？3.樂(lè)音和噪聲的區(qū)別與聯(lián)系噪聲大小及其危害知識(shí)點(diǎn)21.分貝：人們通常用分貝為單位來(lái)表示聲音的強(qiáng)弱，

符號(hào)是dB。2.0dB聲音的大小是一般人剛能聽(tīng)到的頻率為1000Hz的聲音強(qiáng)度。30dB——40dB是較為理想的安靜環(huán)境；70dB會(huì)分散人的注意力，影響工作；150dB環(huán)境中，雙耳完全喪失聽(tīng)力。注意：人耳能聽(tīng)見(jiàn)0dB的聲音！聽(tīng)到聲音的三個(gè)階段控制噪聲的三個(gè)環(huán)節(jié)聲源振動(dòng)產(chǎn)生聲音在傳聲介質(zhì)中傳播引起鼓膜振動(dòng)傳向大腦在聲源處控制噪聲在傳播過(guò)程中控制噪聲在人耳處減弱噪聲防止噪聲產(chǎn)生阻斷噪聲的傳播防止噪聲進(jìn)入入耳控制噪聲知識(shí)點(diǎn)3想一想，有什么例子是在聲源處減弱噪聲。摩托車(chē)的消聲器禁止鳴笛①防止噪聲的產(chǎn)生——在聲源處減弱換用噪聲小的設(shè)備、禁止鳴笛等。想一想，有什么例子是在傳播過(guò)程中減弱噪聲。②阻斷噪聲的傳播——在傳播過(guò)程中減弱高速公路邊架設(shè)置聲音屏障，植樹(shù)造林，玻璃采用雙層玻璃，關(guān)閉門(mén)窗等。高速路上的聲音屏障公路旁的綠化帶想一想，有什么例子是在人耳處減弱噪聲。③防止噪聲進(jìn)入耳朵——在人耳處減弱帶防噪聲耳罩、耳塞等。用手捂住耳朵工廠(chǎng)用的防噪聲耳罩課堂總結(jié)1.物理學(xué)角度：雜亂無(wú)章的不規(guī)則振動(dòng)產(chǎn)生的聲音2.環(huán)境保護(hù)角度：一切干擾人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音都是噪聲。通常用分貝(dB)為單位來(lái)表示聲音的強(qiáng)弱0dB聲音的大小是一般人剛能聽(tīng)到的聲音強(qiáng)度防止噪聲產(chǎn)生阻斷噪聲傳播防止噪聲進(jìn)入人耳噪聲定義噪聲的大小及其危害控制噪聲隨堂練習(xí)1

從環(huán)境保護(hù)的角度看，下列屬于噪聲的是（）A.課堂上學(xué)生回答老師的提問(wèn)B.報(bào)告廳中雄辯有力的演講聲C.在圖書(shū)館看書(shū)時(shí)，從操場(chǎng)傳來(lái)的體育老師的口令聲D.做體操時(shí)學(xué)校播放的廣播體操音樂(lè)C隨堂練習(xí)2

下列關(guān)于噪聲大小的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）A.0dB說(shuō)明完全沒(méi)有聲音B.30～40dB是較理想的安靜環(huán)境C.150dB的噪聲會(huì)使人喪失聽(tīng)力D.分貝數(shù)顯示的是聲音的響度A隨堂練習(xí)3周末，萌小牛的爸爸在客廳修理沙發(fā)，他不停地用錘子敲敲打打。正在書(shū)房寫(xiě)物理作業(yè)的萌小牛為了減弱噪聲，采取了以下幾種措施：（1）把書(shū)房的門(mén)、窗都關(guān)嚴(yán)；（2）用耳塞塞住耳朵；（3）讓爸爸先在敲打處墊上抹布，然后再敲打。其中，（1）是在________________減弱噪聲的；（2）是在________減弱噪聲的；（3）是在________減弱噪聲的。（均選填“聲源處”“傳播過(guò)程中”或“人耳處”）傳播過(guò)程中人耳處聲源處同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么呢？謝謝大家愛(ài)心.誠(chéng)心.細(xì)心.耐心，讓家長(zhǎng)放心.孩子安心。第3章

聲的世界4

聲的應(yīng)用新課引入新課講授隨堂練習(xí)課堂總結(jié)生活中有許多利用聲音的例子，你能想到哪些？利用超聲波反射回來(lái)的超聲能量的不同來(lái)觀(guān)察胎兒的發(fā)育情況利用聲音的特性可以制作音樂(lè)噴泉根據(jù)聲速和回聲制作的聲吶系統(tǒng)新課引入1.聲音在傳播過(guò)程中遇到障礙物會(huì)反射回來(lái)，這種現(xiàn)象叫聲的反射。聲音的反射——各種聲技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)1

新課講授回聲就是反射回來(lái)的聲音。3.北京天壇的“回音壁”和“三音石”的聲現(xiàn)象都是利用了聲音的反射原理。（2）人耳區(qū)分開(kāi)原聲和回聲的條件：回聲到達(dá)人耳比原聲晚0.1s以上。即聲音在空氣中傳播時(shí)，人耳若想?yún)^(qū)分原聲和回聲，聲源和障礙物之間的距離應(yīng)大于17m；當(dāng)二者之間的距離小于或等于17m時(shí)，原聲和回聲混在一起，使人感覺(jué)聲音加強(qiáng)。20Hz20000Hz人能聽(tīng)到的聲音頻率范圍超聲次聲超聲與次聲：探測(cè)技術(shù)知識(shí)點(diǎn)21.物理學(xué)中，把振動(dòng)頻率高于20000Hz的聲叫超聲，把振動(dòng)頻率低于20Hz的聲叫次聲。2.超聲的特點(diǎn)①超聲的方向性好，幾乎沿直線(xiàn)傳播；②穿透能力強(qiáng)；③能量大且密集。針對(duì)超聲的這些特點(diǎn)，我們可以怎樣利用超聲？傳遞信息傳遞能量3.超聲應(yīng)用（1）回聲定位回聲測(cè)深儀人們利用超聲波方向性好，在水中傳播距離遠(yuǎn)的特點(diǎn)制成回聲測(cè)深儀，可以探測(cè)海底形狀，還可以探測(cè)潛艇和魚(yú)群的位置。手機(jī)的超聲波指紋識(shí)別利用的便是回聲定位?；芈暥ㄎ焕昧顺暱梢詡鬟f_______。信息（2）超聲波金屬探傷儀超聲檢測(cè)超聲波在被檢測(cè)材料中傳播時(shí),材料的聲學(xué)特性和內(nèi)部組織的變化對(duì)超聲波的傳播產(chǎn)生一定的影響，通過(guò)對(duì)超聲波受影響程度和狀況的探測(cè)可以了解材料性能和結(jié)構(gòu)變化。

檢驗(yàn)儀器內(nèi)部是否有故障元件超聲波金屬探傷儀利用了超聲可以傳遞_______。信息（3）超聲診斷儀（B超）超聲診斷儀超聲具有很強(qiáng)的穿透能力。超聲診斷儀（B超）可用來(lái)檢查、診斷人體疾病。超聲波金屬探傷儀利用了超聲可以傳遞_______。信息（4）超聲霧化應(yīng)用于生活:在我國(guó)北方干燥的冬季，如果把超聲波通入水罐中，劇烈的振動(dòng)會(huì)使罐中的水破碎成許多小霧滴，再用小風(fēng)扇把霧滴吹入室內(nèi)，就可以增加室內(nèi)空氣的濕度。這就是超聲波加濕器的原理。應(yīng)用于醫(yī)學(xué)：對(duì)于咽喉炎、氣管炎等疾病，藥力很難達(dá)到患病的部位。利用加濕器的原理，把藥液霧化，讓病人吸入，能夠增進(jìn)療效。超聲霧化利用了超聲可以傳遞_______。能量（5）超聲波清洗器

金屬零件、玻璃和陶瓷制品的除垢是件麻煩事．如果在放有這些物品的清洗液中通入超聲波，清洗液的劇烈振動(dòng)沖擊物品上的污垢，能夠很快清洗干凈。超聲波清洗器利用了超聲可以傳遞_______。能量4.次聲的特點(diǎn)①傳播時(shí)能量損失??；②傳的很遠(yuǎn)（某些次聲波能繞地球2到3周）。常見(jiàn)的次聲（次聲源）核爆炸導(dǎo)彈發(fā)射火山地震風(fēng)暴海嘯檢測(cè)核試驗(yàn)；監(jiān)測(cè)海洋溫度；預(yù)測(cè)火山噴發(fā)、龍卷風(fēng)、泥石流、地震等自然災(zāi)害。5.次聲的應(yīng)用6.次聲的危害

①能量很大的次聲具有極強(qiáng)的破壞力，它能使機(jī)器設(shè)備破裂、飛機(jī)解體、建筑物垮塌等。②在強(qiáng)次聲環(huán)境中，人的平衡器官功能將受到破壞，使人產(chǎn)生惡心、眩暈、旋轉(zhuǎn)感等癥狀，嚴(yán)重的會(huì)造成內(nèi)臟破裂出血，危及生命。水聲通信與語(yǔ)音識(shí)別知識(shí)點(diǎn)31.水聲通信聲波是唯一能在海水中有效進(jìn)行遠(yuǎn)距離信息傳遞的載體。潛水器在進(jìn)行深海作業(yè)時(shí)，水面人員聯(lián)系的主要方式是水聲通信。2.聲識(shí)別技術(shù)每個(gè)人的聲音各有特色