10第十章國民收入核算習(xí)題與參考答案

PAGE16PAGE1第十章國民收入核算思考與練習(xí)一、選擇題1．一年內(nèi)在本國領(lǐng)土所產(chǎn)生的最終產(chǎn)品的市場價值總和被稱為（）。A．國民生產(chǎn)總值B．國內(nèi)生產(chǎn)總值C．國內(nèi)生產(chǎn)凈值D．實際國內(nèi)生產(chǎn)總值2．在下列情形中，應(yīng)該計入當(dāng)年國內(nèi)生產(chǎn)總值的是（）。A．當(dāng)年生產(chǎn)的拖拉機(jī)B．去年生產(chǎn)而在今年銷售出去的拖拉機(jī)C．某人去年購買而在今年轉(zhuǎn)售給他人的拖拉機(jī)D．生產(chǎn)企業(yè)今年計劃在明年生產(chǎn)的拖拉機(jī)3．在下列情況中作為最終產(chǎn)品的是（）。A．公司用于聯(lián)系業(yè)務(wù)的小汽車B．工廠用于運送物品的小汽車C．旅游公司用于載客的小汽車D．汽車制造廠新生產(chǎn)出來的小汽車4．按支出法，應(yīng)計入私人國內(nèi)總投資的項目是（）。A．個人購買的小汽車B．個人購買的冰箱C．個人購買的住房D．個人的住房租金５．把生產(chǎn)要素在生產(chǎn)中所得到的各種收入加總起來計算國內(nèi)生產(chǎn)總值的方法是（）。Ａ．收入法Ｂ．最終產(chǎn)品法Ｃ．部門法Ｄ．支出法６．國內(nèi)生產(chǎn)凈值與國內(nèi)生產(chǎn)總值的差別是（）。Ａ．公司未分配利潤Ｄ．折舊Ｃ．直接稅Ｂ．間接稅7．在進(jìn)行經(jīng)濟(jì)分析時，之所以要區(qū)分實際國內(nèi)生產(chǎn)總值與名義國內(nèi)生產(chǎn)總值，是因為實際國內(nèi)生產(chǎn)總值考慮（）。Ａ．價格變化Ｂ．貨幣貶值Ｃ．進(jìn)口和出口Ｄ．生產(chǎn)力的提高8．在國民生產(chǎn)總值核算中有一個恒等關(guān)系，即（）。Ａ．總供給大于總需求Ｂ．總供給等于總需求Ｃ．總供給小于總需求Ｄ．總供給等于總產(chǎn)出9．在兩部門經(jīng)濟(jì)的收入構(gòu)成中（）。Ａ．Ｙ＝Ｃ＋ＴＢ．Ｙ＝Ｔ＋ＩＣ．Ｙ＝Ｃ＋ＩＤ．Ｙ＝Ｃ＋Ｘ10．三部門經(jīng)濟(jì)的恒等關(guān)系為（）。Ａ．Ｉ＋Ｇ＝Ｓ＋ＴＢ．Ｃ＋Ｉ＋Ｇ＝Ｃ＋Ｓ＋ＴＣ．Ｉ＋Ｇ＝Ｓ＋ＣＤ．Ｃ＋Ｇ＝Ｓ＋Ｔ（參考答案1.B；2.A；3.C；4.C；5.A；6.B；7.A；8.B；9.C；10.A）二、判斷題１．某人出售一副舊油畫所得到的收入，應(yīng)該計入當(dāng)年的國內(nèi)生產(chǎn)總值。（）２．國內(nèi)生產(chǎn)總值中的最終產(chǎn)品是指有形的物質(zhì)產(chǎn)品。（）３．居民購買住房屬于個人消費支出。（）４．國內(nèi)生產(chǎn)總值減去折舊就是國內(nèi)生產(chǎn)凈值。（）５．GDP本身有缺陷，不能全面反映國民福利水平()６．國民收入等于工資、利潤、利息和地租之和。（）7．同樣的最終產(chǎn)品按不同的價格會計算出不同的國內(nèi)生產(chǎn)總值。（）8．國民生產(chǎn)總值和國內(nèi)生產(chǎn)總值是一回事。（）９．三部門經(jīng)濟(jì)包括家庭、企業(yè)和政府三個部門（）10．用支出法核算時，國內(nèi)生產(chǎn)總值（GDP）=消費＋投資＋政府購買－凈出口（）(參考答案1.×；2.×；3.×；4.√；5.√；6.√；7.√；8.×；9.√；10.×)三、思考題1．如何理解GDP這個概念？2．什么是中間產(chǎn)品，試舉例分析。3．GDP的計算方法有哪幾種？其中，最基本的計算方法是哪一種？4．分析國民收入核算中的基本總量及其相互關(guān)系。5．GDP指標(biāo)有哪些缺陷？如何校正？四、計算題現(xiàn)有如下資料：生產(chǎn)項目產(chǎn)品價值中間產(chǎn)品成本增值小麥100面粉120面包30要求計算：（1）在上表的空格中填入相應(yīng)的數(shù)字。（2）最終產(chǎn)品面包的價值是多少？（3）如果不區(qū)分中間產(chǎn)品與最終產(chǎn)品，而是按各個生產(chǎn)項目的產(chǎn)值計算，其總產(chǎn)值是多少？（4）各個生產(chǎn)項目增值共為多少？（5）若重復(fù)計算，其中間成本為多少？參考答案：（1）見下表生產(chǎn)項目產(chǎn)品價值中間產(chǎn)品成本增值小麥100100面粉12010020面包15010030（2）最終產(chǎn)品面包的價值為150。（3）如果不區(qū)分中間產(chǎn)品與最終產(chǎn)品，而是按各個生產(chǎn)項目的產(chǎn)值計算，其總產(chǎn)值為：100+120+150=370。（4）各個生產(chǎn)項目增值共為：100+20+30=150。（5）若重復(fù)計算，其中間成本為：100+120=220（或370－150=220）案例分析（一）胡佛總統(tǒng)與克林頓總統(tǒng)誰賺得多1931年，當(dāng)時的美國總統(tǒng)的年薪是7.5萬美元。1995年，克林頓作為美國總統(tǒng)年薪是20萬美元。他們誰賺的多呢？如果僅僅從貨幣量來看，美國總統(tǒng)的工資當(dāng)然增加了。但我們知道，在比較收入時，重要的不是貨幣量多少，而是這些貨幣能買到多少東西。貨幣量衡量的是名義工資，貨幣的實際購買力衡量的工資是實際工資。我們比較胡佛與克林頓的工資時，應(yīng)該比較實際工資，而不是名義工資。當(dāng)名義工資既定時，實際工資是由物價水平?jīng)Q定的，即名義工資除以物價水平為實際工資。衡量物價水平的是物價指數(shù)。要比較不同年份胡佛和克林頓的工資，首先要知道這一時期物價水平的變動。根據(jù)實際資料，以1992年為基年，這一年的消費物價指數(shù)為100，則1931年的消費物價指數(shù)為8.7，1995年的消費物價指數(shù)為107.6。換言之，在這一時期內(nèi)物價水平上升了12.4倍（107.6÷8.7）。我們可以根據(jù)物價指數(shù)來分別計算以1992年為基年的胡佛與克林頓的工資。1995年胡佛的工資＝1931年的名義工資×＝92.7586萬美元。同樣也可以按1931年美元購買力計算1995年時克林頓的工資：1931年克林頓的工資＝1995年的名義工資×＝1.617萬美元。這就是說，胡佛的實際工資是克林頓的4.6倍，克林頓的工資僅僅是胡佛的21％。盡管在小布什時工資增加到40萬美元，但按實際工資也仍然不敵胡佛。近70年間美國總統(tǒng)的實際工資大大下降了。問題：1.你認(rèn)為胡佛總統(tǒng)與克林頓總統(tǒng)誰的工資高呢？為什么？2.上述兩位美國總統(tǒng)的收入比較與GDP有什么關(guān)系嗎?試分析之。（二）中國的GDP到哪里去了？《新快報》上曾經(jīng)有這樣一篇報道：《廣州副市長甘新自稱感覺收入低》——全國人大代表倪惠英在廣州專題調(diào)研中提到，“這幾年，GDP翻了幾倍都不止，但市民收入?yún)s只增長了一半不到……”，近年來廣州經(jīng)濟(jì)增長很快，GDP不斷翻番，但市民卻“沒能享受到經(jīng)濟(jì)增長的實惠”。倪惠英表示，比起高速增長的經(jīng)濟(jì)速度，市民收入增速“慢得可憐”。經(jīng)濟(jì)增長了，但市民生活改善的比例卻還不夠，民生發(fā)展太少，大家感受不到改革開放經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實惠。

中國經(jīng)濟(jì)以每年百分之十幾的速度增長，如果僅從表面現(xiàn)象來看，這是鼓舞人心的好消息。但是，漸漸地中國的老百姓覺得收入老是在原地踏步，你說這幾年GDP翻了幾倍都不止，咱的工資為啥就不見漲呢？經(jīng)濟(jì)增長究竟增到哪里去了？

“你說收入低，我也感覺到了。”倪惠英代表的發(fā)言觸動了廣州市副市長甘新，他回憶說，2006年他去華東某市開會，有一市長問及他的收入，他告知后，對方市長笑著問，“你拿的是美元吧！”面對對方市長的狐疑，他只得苦笑，“是美元就好了”。甘新稱，雖然廣州GDP增速可觀，但真正可支配的收入并不客觀。他算了筆賬，去年廣州一年總收入2160億元，1100億元上交中央，400億元上交省里，真正廣州自己可以支配的收入也就600多億元而已。（資料來源：/article/htm/tid，題目是編者加的）

問題：1、你如何評價中國的GDP？2、如果把GDP比作財富，你如何評價中國的財富分配？實踐與操作（一）收集有關(guān)中國、日本、美國的GDP和人均GDP資料和數(shù)據(jù)，分析與比較中國、日本、美國GDP和人均GDP以及國民福利狀況，提出改善我國國民福利的建議。（二）收集和了解綠色GDP的有關(guān)資料和我國綠色GDP計劃的進(jìn)展情況，并對我國綠色GDP進(jìn)行評論和提出實施建議。（三）綜合實訓(xùn)實踐名稱：——能力創(chuàng)新成績考核

1．目的和任務(wù)通過本次學(xué)習(xí)實踐，鞏固本章基本知識的學(xué)習(xí)效果，加深對GDP的理解和認(rèn)識，以提高學(xué)習(xí)者的理論水平、思想水平和實踐應(yīng)用能力。良好的大學(xué)教育要能夠體現(xiàn)學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)者之間的交流，因此本次學(xué)習(xí)任務(wù)要求小組集體完成，以給學(xué)習(xí)者提供相互交流的機(jī)會。2．實踐內(nèi)容（1）以學(xué)習(xí)小組為單位，結(jié)合本章的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求和學(xué)習(xí)目標(biāo)，對國內(nèi)外GDP進(jìn)行社會掃描，搜集素材，組織材料，以GDP為題材，擬定小專題并作分析，寫出GDP專題分析報告。（2）所擬定小專題要符合本章的教學(xué)內(nèi)容和要求，即以GDP為題，題目自定。（3）學(xué)習(xí)小組集體完成，要求最少小組集體討論一次，并做好討論情況的原始資料記錄，如小組討論的時間、地點、議題、到會者名單、召集人、主持人、記錄員、各人發(fā)言情況、總的討論情況概括等。（4）制作幻燈片、演講。良好的高等教育要能夠給學(xué)習(xí)者提供表現(xiàn)的機(jī)會，同時發(fā)現(xiàn)、挖掘、重視學(xué)習(xí)者的個性，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者個性健康發(fā)展。通過制作幻燈片、并施以演講能滿足這一教學(xué)要求和實現(xiàn)這一教學(xué)目的

3．實訓(xùn)方式和要求（1）學(xué)習(xí)小組以分工合作的形式，通過互