《沁園春長沙-》課件

《沁園春·長沙》毛澤東穿越時(shí)空的序章開課之初，老師來擔(dān)任一次如同一位博學(xué)的導(dǎo)游，帶領(lǐng)學(xué)生們穿越時(shí)空的迷霧，回到1925年的中國。那個(gè)時(shí)代烽火連天、風(fēng)云變幻，我們將去看一下毛澤東如何在波瀾壯闊的歷史洪流中挺立潮頭，大家準(zhǔn)備好做一位探險(xiǎn)者，準(zhǔn)備好踏入那段塵封的歷史了嗎？

【教材分析】《沁園春·長沙》是高中語文必修上冊第一單元第一課，為中國現(xiàn)代著名詩人毛澤東創(chuàng)作的一首詞，描繪了作者在長沙橘子洲頭遠(yuǎn)眺湘江北去時(shí)的深情和對(duì)往昔革命斗爭的回憶。該課文是學(xué)生從初中進(jìn)入到高中的的第一課，且所在單元主題是“青春”，與高一學(xué)生實(shí)際情況特別契合，因此要把握住本節(jié)課，不僅讓學(xué)生掌握詞的賞析方法，且對(duì)學(xué)生進(jìn)行挫折教育和勵(lì)志教育

【教學(xué)目標(biāo)】1.學(xué)生需熟練背誦《沁園春·長沙》全文，并能在無輔助的情況下準(zhǔn)確復(fù)述。2.掌握詞的基本結(jié)構(gòu)和韻律，理解詞中的主要意象和象征意義。3.學(xué)會(huì)運(yùn)用文學(xué)術(shù)語分析作品，如“借景抒情”、“對(duì)比襯托”等。4.培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感，引導(dǎo)他們以積極向上的心態(tài)面對(duì)生活和挑戰(zhàn)。

【寫作背景】《沁園春·長沙》這首詞創(chuàng)作于1925年，正值中國近代史上一個(gè)動(dòng)蕩而關(guān)鍵的時(shí)期。1925年，中國正處于國民革命的高潮階段。這一年，孫中山逝世，國共兩黨合作推動(dòng)北伐戰(zhàn)爭，試圖統(tǒng)一中國，結(jié)束軍閥割據(jù)的局面。同時(shí)，中國共產(chǎn)黨也在積極發(fā)展壯大，領(lǐng)導(dǎo)工人運(yùn)動(dòng)和農(nóng)民運(yùn)動(dòng)，推動(dòng)社會(huì)變革。毛澤東在這一時(shí)期已經(jīng)是一位活躍的政治人物，他參與了中國共產(chǎn)黨的創(chuàng)建，并在黨內(nèi)擔(dān)任重要職務(wù)。1925年，毛澤東因病回到湖南長沙休養(yǎng)，期間他對(duì)中國的現(xiàn)狀和未來進(jìn)行了深刻的思考。在長沙休養(yǎng)期間，毛澤東經(jīng)常到橘子洲頭散步，這里是湘江中的一座小島，風(fēng)景秀麗，也是毛澤東年輕時(shí)常來的地方。站在橘子洲頭，望著滾滾北去的湘江，毛澤東感慨萬千，于是寫下了這首詞。

【題目解說】沁園春：這是詞牌名，屬于宋詞的一種格式。"沁園"原指漢代沁水公主的園林，后來泛指貴族園林。"春"在這里既可以指春季，也可以象征生機(jī)和希望。因此，"沁園春"這個(gè)詞牌名本身就帶有一種清新、雅致和充滿生命力的意味。長沙：這是這首詞的題目，也是詞作的背景地點(diǎn)。長沙是湖南省的省會(huì)，歷史上曾是楚文化的中心之一。在這首詞中，"長沙"不僅僅是一個(gè)地理名稱，更是承載了作者深厚情感和歷史記憶的地方。將這兩個(gè)部分結(jié)合起來，"沁園春·長沙"不僅表明這是一首按照"沁園春"詞牌格式創(chuàng)作的作品，而且暗示了作品與長沙這座城市有著密切的聯(lián)系。通過這個(gè)詞牌名和題目的結(jié)合，我們可以感受到毛澤東對(duì)長沙的深情厚意，以及他在這片土地上所激發(fā)的壯志豪情。在這首詞中，毛澤東通過對(duì)長沙自然景色的描繪，抒發(fā)了對(duì)祖國山河的熱愛和對(duì)國家命運(yùn)的憂慮。同時(shí)，詞中也隱含著對(duì)革命理想的追求和對(duì)未來斗爭的堅(jiān)定信念。因此，"沁園春·長沙"不僅是毛澤東個(gè)人情感的抒發(fā)，也是他對(duì)時(shí)代精神的深刻反映。字里行間的秘密詞的上下兩闋主要寫什么？"領(lǐng)"字各是什么？上闋寫景，"看"字領(lǐng)起七句。"獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？慈f山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。"此部分刻畫了作者在秋日寒風(fēng)中孤立橘子洲頭，凝視湘江北流的場景。"橘子洲頭"作為長沙的地標(biāo)，在此處具有特定的地理象征意義。詞中運(yùn)用"萬山紅遍"、"層林盡染"等具象描繪，生動(dòng)呈現(xiàn)了一幅秋色圖景，色彩濃烈而富有層次感。"鷹擊長空，魚翔淺底"通過動(dòng)物的動(dòng)態(tài)行為，象征性地表現(xiàn)了大自然的生命力與自由精神。"萬類霜天競自由"則抒發(fā)了作者對(duì)自然界生物在逆境中仍追求自由的贊譽(yù)。詞的上下兩闋主要寫什么？"領(lǐng)"字各是什么？下闋抒情，"憶"字領(lǐng)起八句。"悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉?。繑y來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？"下闋伊始，作者提出疑問："悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？"這既是對(duì)國家未來走向的深刻思索，也是自我身份與責(zé)任的反思。隨后，詞中追憶了與同志們共同經(jīng)歷的革命時(shí)光，凸顯了那段歲月的激情與青春氣息。"恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂"描繪了當(dāng)時(shí)青年群體的蓬勃朝氣。"指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字"則展示了作者及同道們對(duì)于國家事務(wù)的積極參與和貢獻(xiàn)。末句"曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？"既是過往記憶的重溫，也蘊(yùn)含著持續(xù)奮斗、無懼挑戰(zhàn)的意志?！叭f山紅遍，層林盡染”描繪了秋天山林被紅葉覆蓋的壯麗景象，象征著革命的熱情和生命的旺盛?！奥掏?，百舸爭流”則描繪了江水清澈見底，船只競相前行的場面，象征著社會(huì)的活力和人們對(duì)美好生活的追求。1.詞中提到的“萬山紅遍，層林盡染”和“漫江碧透，百舸爭流”分別描繪了怎樣的自然景象？這些意象有何象征意義？任務(wù)驅(qū)動(dòng)一:意象探秘文本研讀鷹擊長空象征著高遠(yuǎn)的目標(biāo)和不屈不撓的精神，魚翔淺底則代表了對(duì)自由的向往和生活的活力。這兩種動(dòng)物的活動(dòng)共同體現(xiàn)了作者對(duì)自由和奮斗的追求。2.“鷹擊長空，魚翔淺底”這兩句中的鷹和魚分別代表了什么？它們的活動(dòng)有何深層含義？任務(wù)驅(qū)動(dòng)一:意象探秘文本研讀“同學(xué)少年”形象代表了青春、活力和才華，這個(gè)形象與作者對(duì)青年的期望和對(duì)未來的憧憬緊密相關(guān)。作者通過這個(gè)形象表達(dá)了對(duì)青年一代承擔(dān)歷史責(zé)任的信心和期待。3.“恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂”這句話中的“同學(xué)少年”形象有何特點(diǎn)？這個(gè)形象與作者的思想有何關(guān)聯(lián)？任務(wù)驅(qū)動(dòng)一:意象探秘文本研讀《沁園春·長沙》主要表達(dá)了什么樣的主題思想？作者是如何通過自然景觀和人物活動(dòng)的描寫來體現(xiàn)這些思想的？這首詞主要表達(dá)了對(duì)祖國的熱愛、對(duì)國家命運(yùn)的關(guān)切以及對(duì)革命理想的追求。作者通過描繪壯麗的自然景觀來激發(fā)愛國情感，通過塑造積極向上的人物形象來表達(dá)對(duì)青年的期望，以及通過直接的政治宣言來展示自己的革命立場。任務(wù)驅(qū)動(dòng)二:情感與抱負(fù)的交響1、“指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯”使用了哪些修辭手法？這些修辭手法如何增強(qiáng)了句子的表現(xiàn)力？明確:

這句話使用了排比和夸張的修辭手法。排比使得句式整齊有力，夸張則強(qiáng)調(diào)了作者對(duì)權(quán)貴階層的輕蔑和對(duì)革命理想的堅(jiān)持。任務(wù)驅(qū)動(dòng)三:文學(xué)的匠心2、分析《沁園春·長沙》在語言運(yùn)用、意象構(gòu)建和情感表達(dá)等方面的藝術(shù)特色。明確:

這首詞在語言運(yùn)用上精煉而富有韻律感，意象構(gòu)建鮮明且具有象征意義，情感表達(dá)真摯而強(qiáng)烈。整體上，它展現(xiàn)了毛澤東作為革命領(lǐng)袖的豪邁情懷和對(duì)文學(xué)藝術(shù)的精湛掌握。任務(wù)驅(qū)動(dòng)三:文學(xué)的匠心閉上眼睛，用心聆聽，穿越時(shí)空，與偉人同悲同喜。在這個(gè)過程中，你感悟到了什么？1.豪情壯志：毛澤東在這首詞中展現(xiàn)了他作為革命領(lǐng)袖的豪情壯志。"悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉?。?這句表達(dá)了他對(duì)國家命運(yùn)的關(guān)切以及想要主導(dǎo)歷史進(jìn)程的雄心。2.憂國憂民：詞中透露出作者對(duì)國家和民族未來的深切擔(dān)憂。"悵寥廓"之后的提問，反映了作者對(duì)當(dāng)時(shí)國家局勢的深刻思考，以及他希望找到解決之道、引領(lǐng)國家走向光明的決心。3.激勵(lì)與號(hào)召：通過回顧青春年華和革命歷程，毛澤東在詞中也向青年一代傳遞了一種激勵(lì)和號(hào)召，鼓勵(lì)他們保持書生意氣，勇敢地投身到改變國家和民族命運(yùn)的事業(yè)中去任務(wù)驅(qū)動(dòng)四:心靈的對(duì)白1.文學(xué)與歷史背景研究任務(wù)：讓學(xué)生研究1925年前后的中國歷史背景，特別是與毛澤東相關(guān)的重大事件