《沁園春長沙-》課件

《沁園春·長沙》毛澤東穿越時空的序章開課之初，老師來擔任一次如同一位博學的導游，帶領(lǐng)學生們穿越時空的迷霧，回到1925年的中國。那個時代烽火連天、風云變幻，我們將去看一下毛澤東如何在波瀾壯闊的歷史洪流中挺立潮頭，大家準備好做一位探險者，準備好踏入那段塵封的歷史了嗎？

【教材分析】《沁園春·長沙》是高中語文必修上冊第一單元第一課，為中國現(xiàn)代著名詩人毛澤東創(chuàng)作的一首詞，描繪了作者在長沙橘子洲頭遠眺湘江北去時的深情和對往昔革命斗爭的回憶。該課文是學生從初中進入到高中的的第一課，且所在單元主題是“青春”，與高一學生實際情況特別契合，因此要把握住本節(jié)課，不僅讓學生掌握詞的賞析方法，且對學生進行挫折教育和勵志教育

【教學目標】1.學生需熟練背誦《沁園春·長沙》全文，并能在無輔助的情況下準確復述。2.掌握詞的基本結(jié)構(gòu)和韻律，理解詞中的主要意象和象征意義。3.學會運用文學術(shù)語分析作品，如“借景抒情”、“對比襯托”等。4.培養(yǎng)學生的社會責任感和歷史使命感，引導他們以積極向上的心態(tài)面對生活和挑戰(zhàn)。

【寫作背景】《沁園春·長沙》這首詞創(chuàng)作于1925年，正值中國近代史上一個動蕩而關(guān)鍵的時期。1925年，中國正處于國民革命的高潮階段。這一年，孫中山逝世，國共兩黨合作推動北伐戰(zhàn)爭，試圖統(tǒng)一中國，結(jié)束軍閥割據(jù)的局面。同時，中國共產(chǎn)黨也在積極發(fā)展壯大，領(lǐng)導工人運動和農(nóng)民運動，推動社會變革。毛澤東在這一時期已經(jīng)是一位活躍的政治人物，他參與了中國共產(chǎn)黨的創(chuàng)建，并在黨內(nèi)擔任重要職務(wù)。1925年，毛澤東因病回到湖南長沙休養(yǎng)，期間他對中國的現(xiàn)狀和未來進行了深刻的思考。在長沙休養(yǎng)期間，毛澤東經(jīng)常到橘子洲頭散步，這里是湘江中的一座小島，風景秀麗，也是毛澤東年輕時常來的地方。站在橘子洲頭，望著滾滾北去的湘江，毛澤東感慨萬千，于是寫下了這首詞。

【題目解說】沁園春：這是詞牌名，屬于宋詞的一種格式。"沁園"原指漢代沁水公主的園林，后來泛指貴族園林。"春"在這里既可以指春季，也可以象征生機和希望。因此，"沁園春"這個詞牌名本身就帶有一種清新、雅致和充滿生命力的意味。長沙：這是這首詞的題目，也是詞作的背景地點。長沙是湖南省的省會，歷史上曾是楚文化的中心之一。在這首詞中，"長沙"不僅僅是一個地理名稱，更是承載了作者深厚情感和歷史記憶的地方。將這兩個部分結(jié)合起來，"沁園春·長沙"不僅表明這是一首按照"沁園春"詞牌格式創(chuàng)作的作品，而且暗示了作品與長沙這座城市有著密切的聯(lián)系。通過這個詞牌名和題目的結(jié)合，我們可以感受到毛澤東對長沙的深情厚意，以及他在這片土地上所激發(fā)的壯志豪情。在這首詞中，毛澤東通過對長沙自然景色的描繪，抒發(fā)了對祖國山河的熱愛和對國家命運的憂慮。同時，詞中也隱含著對革命理想的追求和對未來斗爭的堅定信念。因此，"沁園春·長沙"不僅是毛澤東個人情感的抒發(fā)，也是他對時代精神的深刻反映。字里行間的秘密詞的上下兩闋主要寫什么？"領(lǐng)"字各是什么？上闋寫景，"看"字領(lǐng)起七句。"獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。"此部分刻畫了作者在秋日寒風中孤立橘子洲頭，凝視湘江北流的場景。"橘子洲頭"作為長沙的地標，在此處具有特定的地理象征意義。詞中運用"萬山紅遍"、"層林盡染"等具象描繪，生動呈現(xiàn)了一幅秋色圖景，色彩濃烈而富有層次感。"鷹擊長空，魚翔淺底"通過動物的動態(tài)行為，象征性地表現(xiàn)了大自然的生命力與自由精神。"萬類霜天競自由"則抒發(fā)了作者對自然界生物在逆境中仍追求自由的贊譽。詞的上下兩闋主要寫什么？"領(lǐng)"字各是什么？下闋抒情，"憶"字領(lǐng)起八句。"悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？"下闋伊始，作者提出疑問："悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉?。?這既是對國家未來走向的深刻思索，也是自我身份與責任的反思。隨后，詞中追憶了與同志們共同經(jīng)歷的革命時光，凸顯了那段歲月的激情與青春氣息。"恰同學少年，風華正茂"描繪了當時青年群體的蓬勃朝氣。"指點江山，激揚文字"則展示了作者及同道們對于國家事務(wù)的積極參與和貢獻。末句"曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？"既是過往記憶的重溫，也蘊含著持續(xù)奮斗、無懼挑戰(zhàn)的意志?！叭f山紅遍，層林盡染”描繪了秋天山林被紅葉覆蓋的壯麗景象，象征著革命的熱情和生命的旺盛?！奥掏福亵礌幜鳌眲t描繪了江水清澈見底，船只競相前行的場面，象征著社會的活力和人們對美好生活的追求。1.詞中提到的“萬山紅遍，層林盡染”和“漫江碧透，百舸爭流”分別描繪了怎樣的自然景象？這些意象有何象征意義？任務(wù)驅(qū)動一:意象探秘文本研讀鷹擊長空象征著高遠的目標和不屈不撓的精神，魚翔淺底則代表了對自由的向往和生活的活力。這兩種動物的活動共同體現(xiàn)了作者對自由和奮斗的追求。2.“鷹擊長空，魚翔淺底”這兩句中的鷹和魚分別代表了什么？它們的活動有何深層含義？任務(wù)驅(qū)動一:意象探秘文本研讀“同學少年”形象代表了青春、活力和才華，這個形象與作者對青年的期望和對未來的憧憬緊密相關(guān)。作者通過這個形象表達了對青年一代承擔歷史責任的信心和期待。3.“恰同學少年，風華正茂”這句話中的“同學少年”形象有何特點？這個形象與作者的思想有何關(guān)聯(lián)？任務(wù)驅(qū)動一:意象探秘文本研讀《沁園春·長沙》主要表達了什么樣的主題思想？作者是如何通過自然景觀和人物活動的描寫來體現(xiàn)這些思想的？這首詞主要表達了對祖國的熱愛、對國家命運的關(guān)切以及對革命理想的追求。作者通過描繪壯麗的自然景觀來激發(fā)愛國情感，通過塑造積極向上的人物形象來表達對青年的期望，以及通過直接的政治宣言來展示自己的革命立場。任務(wù)驅(qū)動二:情感與抱負的交響1、“指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯”使用了哪些修辭手法？這些修辭手法如何增強了句子的表現(xiàn)力？明確:

這句話使用了排比和夸張的修辭手法。排比使得句式整齊有力，夸張則強調(diào)了作者對權(quán)貴階層的輕蔑和對革命理想的堅持。任務(wù)驅(qū)動三:文學的匠心2、分析《沁園春·長沙》在語言運用、意象構(gòu)建和情感表達等方面的藝術(shù)特色。明確:

這首詞在語言運用上精煉而富有韻律感，意象構(gòu)建鮮明且具有象征意義，情感表達真摯而強烈。整體上，它展現(xiàn)了毛澤東作為革命領(lǐng)袖的豪邁情懷和對文學藝術(shù)的精湛掌握。任務(wù)驅(qū)動三:文學的匠心閉上眼睛，用心聆聽，穿越時空，與偉人同悲同喜。在這個過程中，你感悟到了什么？1.豪情壯志：毛澤東在這首詞中展現(xiàn)了他作為革命領(lǐng)袖的豪情壯志。"悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？"這句表達了他對國家命運的關(guān)切以及想要主導歷史進程的雄心。2.憂國憂民：詞中透露出作者對國家和民族未來的深切擔憂。"悵寥廓"之后的提問，反映了作者對當時國家局勢的深刻思考，以及他希望找到解決之道、引領(lǐng)國家走向光明的決心。3.激勵與號召：通過回顧青春年華和革命歷程，毛澤東在詞中也向青年一代傳遞了一種激勵和號召，鼓勵他們保持書生意氣，勇敢地投身到改變國家和民族命運的事業(yè)中去任務(wù)驅(qū)動四:心靈的對白1.文學與歷史背景研究任務(wù)：讓學生研究1925年前后的中國歷史背景，特別是與毛澤東相關(guān)的重大事件