第24課《三顧茅廬》課件-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級(jí)上冊(cè)

三顧茅廬“眼前飛揚(yáng)著一個(gè)個(gè)鮮活的面容”，你的腦海里都裝著三國中的哪些英雄？你最喜歡誰？為什么？導(dǎo)入新課杜甫《蜀相》中有詩句：“三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開濟(jì)老臣心。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟?！睂懙木褪侵T葛亮。導(dǎo)入新課

羅貫中（1330？～1440？）元末明初小說家、戲曲家。名本，字貫中。杭州人，祖籍太原。關(guān)于他的生平，明王圻《稗史匯編》說羅貫中是“有志圖王者”，后來他的政治抱負(fù)落空，而致力于小說創(chuàng)作。今存署名羅貫中的主要作品《三國演義》《隋唐志傳》《殘?zhí)莆宕费萘x傳》和《三遂平妖傳》。這些作品中《三國演義》的成就最高。整體感知作者作品整體感知作者作品羅貫中

《三國演義》是我國第一部章回體長篇?dú)v史演義小說。該書以東漢末年到西晉建立期間的社會(huì)歷史為背景，著重?cái)⑹鑫?、蜀、吳三國的興衰過程，反映了東漢末年及三國時(shí)期政治腐敗、生靈涂炭、農(nóng)民起義、諸侯割據(jù)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，譴責(zé)了統(tǒng)治者的殘暴和丑惡，反映了動(dòng)亂時(shí)代人民的痛苦和對(duì)清明政治、對(duì)仁君的向往，體現(xiàn)了鮮明的“擁劉反曹”傾向。整體感知作者作品整體感知作者作品《三國演義》東漢末年，群雄割據(jù)，北魏曹操在統(tǒng)一北方后，準(zhǔn)備南下消滅東吳孫權(quán)和西蜀劉備等，而劉備此時(shí)兵微將寡，正是求賢若渴之時(shí)，公元207年，經(jīng)徐庶推薦，劉備三顧茅廬到隆中拜訪諸葛亮，諸葛亮根據(jù)當(dāng)時(shí)的政治形勢(shì)，胸有成竹的為劉備提出了戰(zhàn)略決策，本文所記就是劉備第三次拜訪茅廬的始末和他與諸葛亮問答的情況。整體感知相關(guān)背景整體感知猶然：遲遲：冠玉：綸（guān）巾：鶴氅（chǎng）：胄（zhòu）：愧赧（nǎn）：林泉：屏人促席：重點(diǎn)字詞仍然。太陽緩慢落山的樣子。原指裝飾帽子的美玉，這里形容男子貌美。古代用青色絲帶做的頭巾。用鳥羽制成的外套。帝王或貴族的后代。因羞慚而臉紅。山林和泉水，引申為隱居之地。叫他人回避，將座席靠近。屏，使回避；促，靠近。整體感知傾頹：竊命：殆（dài）：資將軍：存恤（xù）：總攬：巖阻：簞（dān）食壺漿：挾天子以令諸侯：圖：①此可用為援而不可圖也②惟將軍圖之重點(diǎn)字詞衰敗。篡奪國家權(quán)力。資助、供給。廣為延攬。大概。愛惜，體恤。險(xiǎn)阻，指形勢(shì)險(xiǎn)要的地方。用簞盛飯，用壺盛漿。挾持皇帝來號(hào)令諸侯。圖：謀取圖：考慮播放音頻課文，抓住主要情節(jié)，復(fù)述課文。整體感知初步感知開端（1）：三訪孔明，兄弟爭論。發(fā)展（2）：孔明午睡，階下拱待。高潮（3）：茅廬請(qǐng)教，謀劃天下。結(jié)局（4）：玄德泣請(qǐng)，孔明出山。

1．劉備三顧諸葛亮?xí)r，態(tài)度怎樣？從哪些行動(dòng)和語言能看出來？重點(diǎn)探究求賢若渴。“訪孔明兩次不遇，欲再往訪之?！薄拔酏R桓公欲見東郭野人，五反而方得一面。”“文王且如此敬賢，汝何太無禮！”等。重點(diǎn)探究三顧茅廬“離草廬半里之外，玄德便下馬步行?！薄皠鋵戆菀娤壬！薄靶滦觳蕉搿！薄靶鹿傲㈦A下?！薄皽I沾袍袖，衣襟盡濕?！边@些細(xì)小的言行舉動(dòng)彰顯了劉備內(nèi)心的恭敬和虔誠。重點(diǎn)探究2．劉備的哪些言行能夠表明他的誠意和謙恭？重點(diǎn)探究劉備不一樣。張飛、關(guān)羽他們覺得劉備禮遇太過了，認(rèn)為那諸葛亮不過徒有虛名，不敢見而已。張飛更直接，說干脆我拿個(gè)麻繩把他捆來算了。他們的言行與劉備形成鮮明的對(duì)比，從側(cè)面烘托了劉備非凡的識(shí)人智慧，以及善識(shí)人才、渴求賢才的特點(diǎn)。重點(diǎn)探究

3．張飛、關(guān)羽的態(tài)度與劉備一樣嗎？作者寫他倆言行，有什么作用？劉備關(guān)羽張飛重點(diǎn)探究4．劉備具有哪些形象特點(diǎn)？重點(diǎn)探究心懷大志，善識(shí)人才，禮賢下士。

5．小組合作探究：針對(duì)劉備的提問，諸葛亮為他做了怎樣的謀劃？重點(diǎn)探究（1）諸葛亮分析了哪些人？這些人的軍事力量如何？可伐否？為什么？割據(jù)諸侯軍事力量或地理優(yōu)勢(shì)可伐否原因重點(diǎn)探究曹操此誠不可與爭鋒不可伐可伐不可伐可伐此可為援而不可圖也此用武之國，而其主不能守劉璋暗弱，民殷國富，而不知存恤，智能之士，思得明君益州險(xiǎn)塞，沃野千里，天府之國，高祖因之以成帝業(yè)荊州北據(jù)漢沔，利盡南海，東連吳會(huì)，西通巴、蜀劉表據(jù)有江東，已歷三世，國險(xiǎn)而民附已擁百萬之眾，挾天子而令諸侯孫權(quán)劉璋占領(lǐng)荊州、益州，解決根據(jù)地問題，形成三國鼎立之勢(shì)；北伐曹操，興復(fù)漢室。重點(diǎn)探究（2）為什么要先分析曹操？因?yàn)椴懿佟凹槌几`命”，是劉備“欲伸大義于天下”的頭號(hào)敵人。（3）以上表格是諸葛亮對(duì)天下大勢(shì)的分析，那么他又為劉備做了什么樣的戰(zhàn)略規(guī)劃呢？重點(diǎn)探究曹操①具備的條件：a．有政治資本（帝室之胄）；b．深得人心（信義著于四海）；c．人才薈萃（總攬英雄）。②軍事上的準(zhǔn)備：a．保住荊、益二州，積蓄力量；b．“和”“撫”各少數(shù)民族；c．外交上聯(lián)合孫權(quán)，共擊曹操；d．內(nèi)政上革新政治。③行動(dòng)準(zhǔn)備：待天下有變，兵分兩路，向宛、洛，出秦川，這樣則霸業(yè)可成，漢室可興。重點(diǎn)探究（4）諸葛亮的戰(zhàn)略規(guī)劃具體如何操作呢？從諸葛亮的“對(duì)”，即諸葛亮為劉備對(duì)天下大勢(shì)的精彩分析和對(duì)戰(zhàn)略戰(zhàn)策的精心謀劃可以看出，諸葛亮胸懷大志、高瞻遠(yuǎn)矚、足智多謀、目光長遠(yuǎn)、運(yùn)籌帷幄，是一個(gè)有高瞻遠(yuǎn)矚的戰(zhàn)略思想的軍事家和政治才能的政治家。重點(diǎn)探究6．諸葛亮是怎樣一個(gè)人？重點(diǎn)探究諸葛亮在這段對(duì)策里，諸葛亮針對(duì)劉備提出的問題，根據(jù)當(dāng)時(shí)的客觀形勢(shì)，具體分析了敵我情況和相互間的厲害關(guān)系，為劉備確定的“成霸興漢”的建國策略具體周詳，從后來形成的三國鼎立的歷史事實(shí)來看，其預(yù)見性是完全正確的，這就充分顯示了諸葛亮驚人的政治軍事才能和卓越的見識(shí)。課堂總結(jié)

1．閱讀《三國演義》，通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)等多種渠道，對(duì)文中涉及的人物進(jìn)行了解。

2．完成【訓(xùn)練測(cè)試】“閱讀理解”。布置作業(yè)人物：劉

備—心懷大志，善識(shí)人才，禮