人音版3年級上冊第二單元草原2

音樂單元《草原》作業(yè)設計一、單元信息學科音樂年級學期教材版本人音版單元名稱《草原》三年級第一學期單元組織方式?重組單元序號1課時名稱對應教材內(nèi)容聆聽《賽馬》、演唱《草原上》第二單元第一課時聆聽《森吉德瑪》、2第二單元第二課時演唱《我是草原小牧民》二、單元分析（一）課標要求育藝術(shù)課程標準（2022年版）》要求，教學中教師要引導學生掌握以下內(nèi)容：蒙古的民族民間音調(diào)，體驗這一地區(qū)音樂的民族風格。2.能夠用自然的聲音、有表情地獨唱或參與齊唱、合唱。音的音高，掌握四分音符及八分音符，并能在實踐活動中聽辨和運用。（二）教材分析學生初步感受這一地區(qū)音樂的民族風格。歌曲的同時感受蒙古草原遼闊之美以及蒙古族人民崇尚自然對家鄉(xiāng)的熱愛之情?！恫菰稀犯枨鸀?/4拍，羽調(diào)式。歌曲的音樂語言十分簡練，基本素材只有一個包含兩個樂句的8小節(jié)樂段。其節(jié)奏舒展，旋律優(yōu)美，形象地勾勒出一幅風和美能力。管弦樂《森吉德瑪》是賀綠汀管弦樂組曲的第五樂章，1949年根據(jù)內(nèi)旋律優(yōu)美流暢，民族風格強烈，結(jié)構(gòu)是重復型的四句樂段，經(jīng)作者細膩的配器，（三）學情分析根據(jù)三年級學生注意力比較集中，大部分同學具有一定的表現(xiàn)力、想象力、導學生體驗感受歌曲、演唱歌曲、表演歌曲。整個教學中“音樂”為主導線索，并以搖船游臺灣貫穿始終，讓學生在輕松愉快中唱會歌曲、唱好歌曲。三、單元學習與作業(yè)目標（一）單元學習目標調(diào)，體驗這一地區(qū)音樂的民族風格。產(chǎn)生不同的情緒，熟悉主題并聽辨主題出現(xiàn)了幾次。熟悉主題并聽辨出主題２重復了幾次。認識二胡并記住二胡的音色。符，并能在實踐活動中聽辨和運用。（二）單元作業(yè)目標培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。2.熟知《森吉德瑪》、《賽馬》的主題旋律，并能簡單哼唱。3.記住二胡的音色四、單元作業(yè)設計思路1.小組合作填音游戲培養(yǎng)學生相互配合、相互協(xié)作優(yōu)良品質(zhì)；2.跟據(jù)學生不同差異，設計不同程度作業(yè)，提高學生學習興趣；聽習慣。五、課時作業(yè)課題《草原》課時2第一課時作業(yè)作業(yè)名稱聆聽《賽馬》，學唱《草原上》1.有感情地唱好《草原上》。出主題２重復了幾次。認識二胡并記住二胡的音色。學習目標分音符，并能在實踐活動中聽辨和運用。集體完成作業(yè)（練習型作業(yè)）1.唱一唱，編一編出示ppt中的旋律，在空白的小節(jié)填寫合適的音符。作業(yè)內(nèi)容2.識讀樂譜并唱一唱，你還記得這首歌嗎？些樂器？4.認一認，選一選設計意圖：的音樂素養(yǎng)，發(fā)展學生的音樂特長。低年級的孩子特別適合這項作業(yè)。1.自主創(chuàng)編，識讀樂譜準確，并能對以前所學知識進行儲備：評價設計2.能在教師的提示下進行自主創(chuàng)編，識讀樂譜較準確：3.積極主動學習，態(tài)度端正：作業(yè)通過集體完成作業(yè)，鞏固所學音樂知識音樂課本身是一種技能課，分析所以課后作業(yè)必定包含練習型作業(yè)。第二課時作業(yè)作業(yè)名稱聆聽《森吉德瑪》，學唱《我是草原小牧民》。風格。學習目標2.欣賞管弦樂《森吉德瑪》，通過比較的方法，感受由于速度的變化使音樂產(chǎn)生不同的情緒，熟悉主題并聽辨主題出現(xiàn)了幾次。小組合作作業(yè)：（體驗型作業(yè)）為（）選擇合適的音，完整地唱一唱。作業(yè)內(nèi)容設計意圖：提高音準感知能力。作業(yè)的布置應該從平常練習之中走出來,體驗型作業(yè)的目的就是讓學生自己找到音樂中的樂趣,通過課后的體驗，學生會高學生的音樂素養(yǎng)。1.旋律流暢、朗朗上口：2.較流暢、個別音需調(diào)整：3.積極主動學習，態(tài)度端正：評價設計作業(yè)通過填音游戲提高學生的音高感知能力和學生或親子之間的互相分析配合、互相協(xié)作協(xié)作能力。1.根據(jù)“3、5、6”三個音進行旋律編創(chuàng)，老師根據(jù)學生編創(chuàng)出的旋律進行鋼琴伴奏。內(nèi)容。單元質(zhì)量檢測作業(yè)3.拓展學生知識，觀看短視頻感受