人音版3年級上冊第六單元四季的歌4

《四季的歌》三年級第六課音樂單元作業(yè)設計一、單元信息學科音樂年級學期教材版本人音版單元名稱基本信息三年級第一學期《四季的歌》單元組織方式自然單元課時名稱重組單元序號對應單元教材第六單元第一課時第六單元第二課時12聆聽、演唱《櫻花》演唱《四季童趣》演唱《捉迷藏》課時信息3第六單元第三課時聆聽《雪花飛舞》二、單元分析（一）課標要求樂課程標準（2011年版）》要求，教學中教師要引導學生掌握以下內容：1、通過學唱歌曲、聆聽歌曲，增強學生對四季變化的無限樂趣，對大自然四季變化的熱愛，對擁有美好四季和祖國大好山河的自豪感。2、能夠表現(xiàn)出三拍子的律動感以及歌曲的情趣。3、能聽辨出齊唱形式的歌聲，能對音樂的旋律特點和不同表現(xiàn)形式，說出自己的感受和聯(lián)想。表現(xiàn)音樂。(二)教材分析對生活的情趣與熱愛。里凝視室外漫天飛舞的雪花，熱切盼望春天早日來臨的心情。方法安排了一首由長笛奇異的色彩。《四季童趣》是一首曲調歡快活潑充滿童趣的歌曲，4/4拍，五聲徵調式。爛漫的歡快情景，抒發(fā)了他們熱愛生活的心情?！端募就ぁ返碾y點是第一句，帶八分休止的后半拍起音及切分音對于三年級的小學生來說有一定的困難，因在主音上，那歡樂的笑聲，在空中久久回蕩，歌聲時時在耳邊回響。童趣，也表現(xiàn)了兒童對美好的大自然充滿熱愛的情感。歌曲4/3拍。F宮調式，情趣之中。（三）學情分析受歌曲，表現(xiàn)歌曲的情感是目前的不足。本單元的教學以演唱為主、欣賞為輔，意在激發(fā)學生的演唱情感、提高學生知識技能，從而讓他們更加喜愛每個季節(jié)，更急熱愛祖國大好山河。三、單元學習與作業(yè)目標（一）單元學習目標1、通過聆聽、演唱《四季童趣》、《捉迷藏》、《雪花飛舞》、《櫻花》，激祖國大好山河的自豪感。2、通過聆聽、感受、體驗、探究、合作、編創(chuàng)等方法學習演唱歌曲。3、學習帶八分休止后半拍起的節(jié)奏、切分音；唱準大六度和純五度音程；感受音的高低變化，并編創(chuàng)表現(xiàn)歌曲。（二）單元作業(yè)目標1、準確地、有感情地演唱歌曲，表達對四季和大自然的熱愛。2、通過學習能用動作感受和表現(xiàn)音的高低變化，并能根據(jù)音樂速度、力度、音色等特點，聯(lián)想音樂表現(xiàn)的情景。3、通過演唱、聆聽歌曲，激發(fā)學生對四季的喜愛；并繼續(xù)探索大自然的奧秘，尋找更多表現(xiàn)四季的歌曲；創(chuàng)編自己的音樂“春天的早晨”。四、單元作業(yè)設計思路“以美育人”、“培養(yǎng)愛國主義情感”是《義務教育音樂課程標準》總目標趣性”愛國熱情。根據(jù)本單元內容，課時作業(yè)設為三個欄目，分別為:“優(yōu)雅歌唱家”業(yè)形式為視頻，并附上自評笑臉卡?！皟?yōu)雅歌唱家”欄目為基礎題:通過查閱知識、和同學比一比、父母同唱一首歌等不同的形式演唱歌曲,準確表達歌曲的音樂形象和情感,激發(fā)熱愛大自然的情懷?！鞍惭啪巹?chuàng)家”欄目為實踐題:通過自制樂器、編創(chuàng)旋律等多種形式對歌曲進行創(chuàng)造能力。“儒雅小君子”欄目為探究題:通過深度挖掘音樂作品、了解音樂文化、結合日常生活感受音樂，拓展音樂視野，全面提升音樂素養(yǎng)。式，以節(jié)目展演、視頻分享、大家編創(chuàng)活動等方式，全面考察本單元課程內容，熱愛并繼續(xù)探索大自然的情感。五、課時作業(yè)第一課時1.作業(yè)內容請任選一項，提交作業(yè)形式為MP4視頻，并附上自評星級。優(yōu)雅歌唱家：請說一說櫻花的特點，再將歌曲《櫻花》演唱給自己的家人聽吧！安雅編創(chuàng)家：感受日本民歌的風格；說說你眼前浮現(xiàn)什么樣的畫面；用“4”、“7”創(chuàng)編四小節(jié)音樂，再唱一唱吧。儒雅小君子：拿出畫筆畫出四季中的一景-----春天的櫻花。2.評價設計《櫻花》評價表自選項目評價標準水平自評師評優(yōu)雅歌唱家□表述內容豐富正確；能用舒緩、悠揚的情緒演唱?！铩铩铩铩锉硎鰞热萃暾弧铩铩铩铩铩铩锬苡脺蚀_地演唱。表述內容正確；能用正確的情緒演唱和同學、朋友一起合作完成安雅編創(chuàng)家□聆聽用后能準確地說出歌曲的★★★★★風格特點，詳細地描述眼前浮現(xiàn)的畫面；創(chuàng)編的樂句優(yōu)美、流暢。聆聽用后能歌曲的風格特點和★★★★眼前浮現(xiàn)的畫面；能創(chuàng)編的4小節(jié)樂句。儒雅小君子體現(xiàn)學科綜合，拿出畫筆，畫★★★★★出色彩柔美、賞心悅目的《春天的櫻花》。體現(xiàn)學科綜合，拿出畫筆，能★★★★畫出《春天的櫻花》。雅編創(chuàng)家”和“儒雅小君子”為提升型，只設置兩個等級，均用星級表示。3.作業(yè)分析與設計意圖（1）作業(yè)分析：的效應。唱，能激發(fā)學生的演唱熱情，高效完成課時基礎內容的學習。并唱一唱，感受創(chuàng)作音樂的成功感，鍛煉學生動腦、想象和探索能力。然的情感。（2）設計意圖：對大自然的熱愛，將情感教育與審美教育結合，唱好歌曲。動腦、想象和探索能力。合、與社會相結合，畫一幅《春天的櫻花》，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。第二課時1、作業(yè)內容MP4優(yōu)雅歌唱家:請說一說四季的特點、四季分別代表什么顏色、用幾個成語來概括每個季節(jié)的特征，再有感情的演唱歌曲。安雅編創(chuàng)家:掌握本課帶八分休止的后半拍起音及切分音，“為歌曲色塊中的旋律配打擊樂器伴奏”。做一做由強到弱、樂器由少到多的伴奏創(chuàng)編。儒雅小君子:說一說我們怎樣做才能讓春、夏、秋、冬四季分明？爭當環(huán)保小衛(wèi)士。你還會唱哪些關于四季的歌曲？一起唱響《四季童趣》，爭當環(huán)保好少年。2.評價設計《四季童趣》評價表自選項目評價標準水平自評師評優(yōu)雅歌唱家□表述內容豐富正確；能用輕快、活潑的情緒演唱?！铩铩铩铩锉硎鰞热萃暾?；能用準確地演唱。★★★★★★★表述內容正確；能用輕快、活潑的情緒演唱和同學、朋友一起合作完成安雅編創(chuàng)家□用自制的精美樂器伴奏；編創(chuàng)的節(jié)奏合理，伴奏時做到由強到弱的感情變化?！铩铩铩铩镉米灾茦菲靼樽啵弧铩铩铩锞巹?chuàng)的節(jié)奏流暢。儒雅小君子表述內容完整有激情；能唱出3首以上關于季節(jié)的歌曲?！铩铩铩铩锉硎鰞热萸‘敚弧铩铩铩锬艹鲫P于季節(jié)的歌曲。雅編創(chuàng)家”和“儒雅小君子”為提升型，只設置兩個等級，均用星級表示。3.作業(yè)分析與設計意圖（1）作業(yè)分析：的效應。的演唱熱情，高效完成課時基礎內容的學習。編創(chuàng)內容，還可以鍛煉學生的動手、想象和探索能力。相結合、與社會相結合，人人爭當環(huán)保小衛(wèi)士。（2）設計意圖：將情感教育與審美教育結合，唱好歌曲。的節(jié)奏型，增加學生學習的趣味性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。好少年。第三課時1.作業(yè)內容請任選一項，提交作業(yè)形式為MP4視頻，并附上自評星級。干什么，再有感情的演唱歌曲。安雅編創(chuàng)家:在熟悉歌曲的基礎上，了解三拍子的節(jié)奏感“強弱弱”，唱準第一舞步為歌曲伴舞。儒雅小君子:建安小學是“古詩詞傳承示范?！保隳軇?chuàng)作出關于“四季”的優(yōu)2.評價設計《捉迷藏》評價表自選項目評價標準水平自評師評優(yōu)雅歌唱家□表述內容豐富正確；能用輕快、活潑的情緒演唱?！铩铩铩铩锉硎鰞热萃暾弧铩铩铩铩铩铩锬苡脺蚀_地演唱。表述內容正確；能用輕快、活潑的情緒演唱和同學、朋友一起合作完成安雅編創(chuàng)家□編創(chuàng)的節(jié)奏合理符合三拍子節(jié)★★★★★伴舞時自然大方。能用樂器為歌曲伴奏；能用基本三拍子舞步為歌曲伴舞?！铩铩铩锶逖判【铀鶆?chuàng)作的詩詞內容完整有激★★★★★情；能寫出四季的特點。所創(chuàng)作的詩詞內容恰當?！铩铩铩镅啪巹?chuàng)家”和“儒雅小君子”為提升型，只設置兩個等級，均用星級表示。3.作業(yè)分析與設計意圖（1）作業(yè)分析：的效應。礎內容的學習。學生的動手、想象和探索能力。當儒雅小君子。（2）設計意圖：自然的熱愛，將情感教育與審美教育結合，唱好歌曲。為歌曲伴奏、伴舞增加學生學習的趣味性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。相結合、與大自然相結合，增強學生的環(huán)保意識，爭做儒雅小君子。六、單元質量檢測作業(yè)（一）單元質量檢測作業(yè)內容音樂知識與技能的掌握，激發(fā)學生對美麗的四季、對大自然的熱愛之情。優(yōu)雅歌唱家：1.請以小組為單位，任選本單元中的一首歌曲，用喜歡的演唱形式邊唱邊表演，表現(xiàn)出歌曲輕松愉快的特點，表達對大自然對祖國大好山河的熱愛！安雅編創(chuàng)家：的是哪個季節(jié)？你能邊拍節(jié)奏邊哼唱嗎？A：《豐收之歌》B：《春天舉行音樂會》C