淺談班主任如何調(diào)動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)熱情

4/4淺談班主任如何調(diào)動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)熱情

在一個(gè)班級(jí)體里有一部分同學(xué)是老師比較頭疼的，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、不但不好學(xué)，而且還要惹事生非，影響別的同學(xué)和班級(jí)體，我們把這一部分同學(xué)叫作"學(xué)困生'。那么，怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)呢？淺談幾點(diǎn)看法。

一、關(guān)心學(xué)困生樹(shù)立信念。

自信是一個(gè)人獲得勝利的必要前提。大部分學(xué)困生因?qū)W習(xí)困難而丟失信念，因缺乏自信而厭學(xué)甚至輟學(xué)。面對(duì)這部分同學(xué)，我們要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)他們的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，并且制造條件讓他們的閃光點(diǎn)發(fā)出光榮，以增加他們的自信念。其實(shí)，要關(guān)心學(xué)習(xí)較差的同學(xué)樹(shù)立信念，我們需要的是急躁、細(xì)心、恒心。只有這樣我們才能拉近我們和同學(xué)心理的距離，才能從微小處發(fā)覺(jué)問(wèn)題，才能堅(jiān)持鼓舞不動(dòng)搖。

二、敬重學(xué)困生。

敬重、關(guān)懷、愛(ài)護(hù)學(xué)困生的自尊心是轉(zhuǎn)化他們的前提。有時(shí)由于我們采納一些陳舊的教育模式，導(dǎo)致學(xué)困生成了我們的苦惱。"某某同學(xué)怎么怎么的差也成為了嘴邊話，甚至有的老師還以'黃金棍下出人才"的思想來(lái)教育成長(zhǎng)的一代，這不但影響了同學(xué)的身心健康，而且還挫傷了他們的自尊心，抑制了他們的樂(lè)觀性，使他們背上了怕打的思想包袱。同學(xué)心理是特別脆弱的，需要老師的細(xì)心呵護(hù)。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)："愛(ài)護(hù)兒童的自尊心，要當(dāng)心得像對(duì)待一朵玫瑰花上抖動(dòng)欲墜的露珠。'學(xué)困生往往有比別人更強(qiáng)的自我愛(ài)護(hù)意識(shí)，特別敏感別人對(duì)他們的敬重程度，我們要緊緊抓住學(xué)困生的心理特點(diǎn)，不要觸傷他們的自尊心。要以宏大教育家陶行知的"你的鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生'為誡，設(shè)身處地為學(xué)困生著想，想想他們所處的環(huán)境、內(nèi)心的期望、落后的味道；想想他們究竟是求知的同學(xué)，是我們祖國(guó)的將來(lái)。這樣，我們就能掌握心情，不任憑對(duì)學(xué)困生"開(kāi)炮'，要用微笑、表?yè)P(yáng)、呵護(hù)來(lái)關(guān)懷他們的成長(zhǎng)，努力激發(fā)他們的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，使他們"愛(ài)學(xué)'。

三、理解學(xué)困生。

學(xué)困生由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差或受到一些環(huán)境的影響，有的不能按時(shí)完成作業(yè)，有的沒(méi)有按時(shí)完成作業(yè)，有的遲到，有的上課思想開(kāi)小差老師可不要輕易指責(zé)，潑冷水，而要多跟他們接觸、溝通，使他們感受到關(guān)懷和暖和，從暖和中找緣由，從關(guān)懷中呵護(hù)他們成長(zhǎng)。我們要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，仔細(xì)備課，討論教材，剖析同學(xué)，"采納一幫一、手把手'等多中教學(xué)模式，細(xì)心分析同學(xué)每一個(gè)疑點(diǎn)。對(duì)學(xué)困生的作業(yè)，采納面批，對(duì)存在的問(wèn)題要準(zhǔn)時(shí)指出并訂正，創(chuàng)設(shè)情景充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，使他們感受到"我也行'的勝利的喜悅心情。對(duì)常常遲到的學(xué)困生，要弄清晰事由，要與家長(zhǎng)多渠道、多途徑聯(lián)系。對(duì)于思想開(kāi)小差的學(xué)困生，要仔細(xì)觀看、分析同學(xué)的課堂學(xué)習(xí)狀況，以授課內(nèi)容為基礎(chǔ)，拓寬話題，樂(lè)觀營(yíng)造寬松的教學(xué)氛圍，在樂(lè)中旁敲側(cè)擊，把同學(xué)的留意力吸引到教學(xué)內(nèi)容上來(lái)。依據(jù)他們的學(xué)問(wèn)把握狀況，提出相對(duì)降低難度的問(wèn)題，使他們能夠回答，從而也體驗(yàn)到勝利的喜悅心情，同時(shí)也增加了他們的自信念。同學(xué)們的鼓掌慶賀，老師們送去的一縷贊許微笑和表?yè)P(yáng)，都能使他們感受的集體的暖和，從而提高了他們學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，使他們"樂(lè)學(xué)'。

四、喚起學(xué)困生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

愛(ài)好是同學(xué)學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在動(dòng)力。歌德說(shuō)："那里沒(méi)有愛(ài)好，那里就沒(méi)有記憶。'可見(jiàn)愛(ài)好對(duì)于學(xué)困生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)有著非凡的意義。愛(ài)好被激發(fā)出來(lái)后，學(xué)困生參加的樂(lè)觀性、主動(dòng)性就會(huì)大大的提高。所以，我們要主動(dòng)尋求激發(fā)學(xué)困生愛(ài)好的方法。如：采納評(píng)比方式，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，或是采納競(jìng)賽、嬉戲、試驗(yàn)、講故事等教學(xué)方法去發(fā)掘同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)困生情愿付出更多的勞動(dòng)去獲得勝利。

總之，敬重、理解、信任是真情的雨露，是