淺談學(xué)生管理

2/2淺談學(xué)生管理隨著素養(yǎng)教育的推動，如何管理同學(xué)，如何充分挖掘每個同學(xué)的潛能，使每個同學(xué)都能"按需進展'等問題越來越受到關(guān)注。本文從教學(xué)實踐動身，提出了幾點切實可行的建議。

一、上好第一節(jié)課

"好的開頭是勝利的一半'。第一節(jié)課對老師和同學(xué)來說至關(guān)重要。老師在評價同學(xué)的同時同學(xué)也在評價老師，所以第一節(jié)課可以不講學(xué)問點，而是跟同學(xué)拉近距離，激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)某一學(xué)科的愛好；同時讓同學(xué)意識到老師是一個獎罰分明的人。表現(xiàn)好就有嘉獎，相反表現(xiàn)不好就有懲處。尤其是對于違反課堂紀律的同學(xué)要嚴懲不貸。假如第一節(jié)課同學(xué)亂哄哄而老師講的津津有味，那后面的管理工作就比較困難。

二、嚴愛相加

人人都渴望被愛，同學(xué)作為等待我們澆灌的花朵更需要我們的細心呵護。只有發(fā)自肺腑地去愛同學(xué)，才能真正地敬重同學(xué)，關(guān)懷同學(xué)，成為同學(xué)的良師益友。但就像家長過分溺愛孩子會導(dǎo)致孩子不聽話一樣，老師在愛孩子的同時也要嚴格要求同學(xué)，在同學(xué)中樹立老師的威信，特殊是對違反紀律的同學(xué)要制定嚴格的懲處制度，并且按制度執(zhí)行。正像一名特級老師說的一樣："教育是一門愛的藝術(shù)，教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水一樣，沒有愛就沒有教育，而愛而不寵就要求嚴之有情、嚴慈相濟'。

三、巧用個別談話

馬斯洛的需要層次理論指出人類的需要是分層次的，由低到高分別是：生理需求、平安需求、社會需求、敬重需求、自我實現(xiàn)需求。同學(xué)也有敬重的需求，特殊是來自老師的敬重。對于違反紀律的同學(xué)假如在課堂上對其批判往往產(chǎn)生逆反心理，這是老師可以采納課下和同學(xué)進行談話與溝通。個別談話是解決各種管理問題的行而有效的方法，對于不同的同學(xué)選擇不同的談心主題，可以更好的了解同學(xué)，發(fā)覺每個同學(xué)的閃光點和不足，同時可以化解師生之間的沖突，增進彼此間的情感，使師生關(guān)系更加融洽，從而更利于同學(xué)的學(xué)習(xí)，從而形成良性循環(huán)，最終使同學(xué)健康、歡樂的成長。

四、按"需'獎懲

嘉獎和懲處無疑是使同學(xué)改掉不良行為習(xí)慣的行而有效的方法。對于表現(xiàn)好的同學(xué)，假如一味的口頭表揚，可能也會有些"耳膩'；對于違反紀律的同學(xué)，假如一味的勸說教育而沒有相應(yīng)的懲處措施，他們也會抱著"無所謂'的心理一而再再而三的違反紀律。所以制定嚴格的獎懲處制度并嚴格貫徹執(zhí)行是管理好同學(xué)的關(guān)鍵。由于每個同學(xué)的愛好、個人愛好不一樣，我們通過平常觀看、了解以及問卷調(diào)查等形式了解每個同學(xué)的需求，依據(jù)每個人的需求賜予相應(yīng)的嘉獎和懲處。

良好的紀律